Willkommen bei der Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal

Cybermobbing ist ein gesellschaftlich hochrelevantes Phänomen, das Jugendliche unmittelbar betrifft – es ist "immer da" durch die ständige Erreichbarkeit digitaler Medien und "immer nah" durch die intensive emotionale Betroffenheit der Opfer. Diese zweitägige Fortbildung zeigt auf, wie sich das Thema gewinnbringend als roter Faden durch den Psychologieunterricht der Oberstufe ziehen lässt.

Die Veranstaltung verbindet fachwissenschaftliche Fundierung mit unterrichtspraktischer Relevanz: Sie erhalten erprobte Unterrichtsmaterialien, die auf den Inhaltsfeldern des Kernlehrplans basieren und die Lebenswirklichkeit der Schülerinnen und Schüler aufgreifen. Dabei werden sowohl Täter- als auch Bystander- und Opferperspektive systematisch beleuchtet. Ein besonderer Fokus liegt auf der spiralcurricularen Entwicklung innerhalb der Qualifikationsphase: Über die Anwendung grundlegender sozialpsychologischer bis hin zu einer differenzierten Auseinandersetzung mit persönlichkeitspsychologischen Dispositionen und klinisch-psychologischen Folgen.

Am ersten Tag stehen in einem methodischen Wechsel aus Input, Kleingruppenarbeit und praktischen Erprobungen motivierende Einstiege sowie persönlichkeits- und sozialpsychologische Perspektiven auf Cybermobbing im Mittelpunkt.

Der zweite Tag führt sozialpsychologische Aspekte weiter fort und widmet sich darüber hinaus den Auswirkungen von Cybermobbing aus klinischer Perspektive. Psychische Folgen werden dabei in Bezug zu Angststörungen gesetzt und können anhand von Fallbeispielen analysiert werden. Zudem wird materialgestützt ein kompetenzorientierter Klausurvorschlag konzipiert.

Ziele:

Die Teilnehmenden...

• kennen motivierende Einstiegsmöglichkeiten und können deren Eignung für verschiedene Lerngruppen einschätzen.
  
• erschließen persönlichkeits- und sozialpsychologische Erklärungsansätze aus Täter- und Opferperspektive und integrieren diese lehrplankonform.
  
• wenden psychologische Modelle auf Fallbeispiele an und entwickeln Unterrichtssequenzen zur reflektierten Auseinandersetzung.
  
• analysieren psychische Auswirkungen aus klinisch-psychologischer Perspektive.
  
• entwickeln materialgestützt einen kompetenzorientierten Klausurvorschlag.
  
  Aspekte der Heterogenität und des Gemeinsamen Lernens werden in dieser Fortbildung berücksichtigt.
  
  Folgende Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität werden berücksichtigt:
  
  
• 2.1 – Ergebnis- und Standardorientierung
  
• 2.2 – Kompetenzorientierung
  
• 2.4 – Schülerorientierung
  
• 2.5 – Kognitive Aktivierung
  
• 2.7 – Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung
  
• 2.10 – Lernen und Lehren im digitalen Wandel
  
  Bringen Sie ein dienstliches digitales Endgerät zur Veranstaltung mit.
  
  Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmerauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.
  Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schule erstattet.
  
  Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
  Telefon: 0211 475-4646
  E-Mail: rtf@brd.nrw.de
  oder direkt an die zuständige Fachberatung Anja Worts
  anja.worts@brd.nrw.de
  0211 475-4118
  

Ziele

In dieser Fortbildung werden Möglichkeiten vorgestellt, wie digitale Werkzeuge und KI in den NW-Unterricht integriert werden können, um Motivation zu steigern, Lernprozesse zu individualisieren und sprachliche sowie kognitive Heterogenität erfolgreich zu adressieren.
Die Teilnehmenden erfahren Beispiele für eine zukunftsgerichtete Gestaltung von Unterricht in schulischen Lehr- und Lernprozessen.

Die Teilnehmenden

• erhalten praxisnahe Beispiele und Methoden, mit denen sie digitale Werkzeuge und Künstliche Intelligenz gezielt in ihren Unterricht integrieren können.
  
• erproben den Einsatz digitaler Werkzeuge und KI, die Gestaltung kooperativer Lernformen sowie Planung, Durchführung und Evaluation von digitalen Lernsequenzen im NW-Unterricht.
  
• entwickeln Strategien, um Motivation und Teilhabe aller Schülerinnen und Schüler sicherzustellen.
  

Inhalte

Lernen in der digitalen Welt
Ob als Einstieg in ein neues Thema, zur Motivation im Verlauf einer Unterrichtsstunde oder zur Ergebnissicherung und Evaluation, für alles gibt es geeignete und einfach einzusetzende digitale Ideen. Digitale Werkzeuge und KI bieten sich hervorragend an, um mit ihrer Hilfe sprachlich und kognitiv heterogene Gruppen zu fördern und der Lehrkraft effiziente Methoden an die Hand zu geben, um differenziertes Material zu erstellen und einzusetzen.

Theorie & Praxis
In dieser Fortbildung werden digitale Tools und KI-Anwendungen vorgestellt und von den Teilnehmenden in Praxisphasen erprobt, so dass die Methoden sofort und ohne großen Aufwand im eigenen Unterricht einsetzbar sind. Die Teilnehmenden erhalten einen digitalen und praxisorientierten Werkzeugkoffer und wir zeigen am Beispiel von bekannten und weniger bekannten Werkzeugen, wie sich diese gewinnbringend in Ihren Unterricht einsetzen lassen.

Im zweiten Teil der Fortbildung, die als Videokonferenz (etwa 90 Minuten) stattfindet, erfolgt ein gemeinsamer Austausch und eine Reflexion über die Erprobung verschiedener digitaler Snacks und Ihren Unterrichtserfahrungen mit Künstlicher Intelligenz.

Zielgruppe
Diese Fortbildung eignet sich sowohl für Lehrkräfte, die bisher wenig digitale Werkzeuge genutzt haben, aber auch an in dieser Hinsicht erfahrenere Personen, die gerne ihr Spektrum an Ideen erweitern möchten.

Fragestellungen und Herausforderungen des Gemeinsamen Lernens werden als Regelfall der Planungen berücksichtigt.

Bezüge

Folgende Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität NRW werden berücksichtigt:

• 2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
  
• 2.5 Kognitive Aktivierung
  
• 2.6 Lern- und Bildungsangebote
  
• 2.10 Lehren und Lernen im digitalen Wandel
  

In dieser Veranstaltung werden folgende Bezüge zum Medienkompetenzrahmen NRW hergestellt:

• 1.2 Digitale Werkzeuge
  
• 3.1 Kommunikations- und Kooperationsprozesse
  
• 4.2 Gestaltungsmittel
  
• 6.1 Prinzipien der digitalen Welt
  

Organisatorischer Rahmen

In der Regel umfasst die Fortbildungsmaßnahme einen Ganztag in Präsenzformat und einen Halbtag im Onlineformat.

Spezielle Hinweise

Bringen Sie bitte ein (dienstliches) digitales Endgerät (nach Möglichkeit mit Zugang zu schulisch genutzten KI- oder Plattform-Tools) mit.

Reisekosten
Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schulen erstattet.

Allgemeine Hinweise

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Auswahl der Teilnehmenden nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Anmeldung und Terminvereinbarung

Diese Fortbildung ist auch als schulinterne Veranstaltung (SchiLf) buchbar.
Bei Interesse an einer SchiLf wenden Sie sich – unter Nennung der in der ersten Zeile aufgeführten Angebotsnummer (ANR) – an:

Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Katrin Fahrenkrog
Telefon: 0211 475-4307
E-Mail: katrin.fahrenkrog@brd.nrw.de

Ziele:

In dieser Fortbildung vertiefen die Teilnehmenden inhaltliche Grundlagen zu Nussbaum und Rawls und sichten verschiedene Materialien und Methoden, um daraufhin in Kleingruppen Sequenzen zu Nussbaums 'capability approach' zu konzipieren, die sich auch für den eigenen Unterricht eignen.

Inhalte:

Die renommierte Philosophin Martha C. Nussbaum hat mit ihrem Werk „Grenzen der Gerechtigkeit“ wegweisende Impulse für die philosophische Diskussion hinsichtlich verschiedener Gerechtigkeitstheorien
gesetzt.

Insbesondere mit dem Rawlsschen Kontraktualismus setzt sie sich kritisch auseinander, indem sie einige seiner zentralen Annahmen in Frage stellt und darüber hinaus einen alternativen Ansatz
präsentiert.

Anliegen der Fortbildung ist einerseits die gemeinsame Erarbeitung bzw. Vertiefung inhaltlicher Grundlagen als Grundvoraussetzung für den Unterricht, andererseits die Reflexion und Bewertung verschiedener Methoden zur Veranschaulichung und Sicherung von Inhalten, die am Beispiel ausgewählter Textstellen aus „Die Grenzen der Gerechtigkeit“ erprobt werden.

Die Veranstaltung bietet den Teilnehmenden die Möglichkeit, im Austausch mit anderen Fachkolleginnen und -kollegen neue Impulse zu gewinnen sowie konkrete Unterrichtssequenzen zu konzipieren und zu reflektieren, sodass der Einstieg in die neue Obligatorik erleichtert wird.
hab
Die Auseinandersetzung mit Nussbaums Theorie ist ab dem Abitur 2026 sowohl für den Grund- als auch
für den Leistungskurs eine Vorgabe im Zentralabitur (Kernstellen aus „Die Grenzen der Gerechtigkeit“: Kapitel 1, Abschnitte 2 und 7; Kapitel 5, Abschnitte 8 und 9).

Sie erhalten im Vorfeld Material, welches für die Veranstaltung als bekannt vorausgesetzt wird.

Folgende Aspekte werden berücksichtigt:

• Diagnostik im Anfangsunterricht
  
• Themenschwerpunkte des Anfangsunterrichts: Sprechen und Zuhören, Schreiben, Lesen, Sprache und
  Sprachgebrauch untersuchen
  
• Didaktisch-methodische Grundlagen des Zweit-/Fremdsprachenerwerbs
  
• etc.
  

In dieser Fortbildung werden Aspekte des gemeinsamen Lernens und der Heterogenität berücksichtigt.

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:

2.1 Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 Kompetenzorientierung
2.10 Lernen und Lehren im digitalen Wandel

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt.

In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schule erstattet.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung.
Telefon: 0211/475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Anne Krajewski
Telefon: 0211/475-4147
E-Mail: anne.krajewski@brd.de

Anmelderegularien:
https://bzduesseldorf.schulsport-nrw.de/lehrerfortbildung/zur-anmeldung/

In dieser Fortbildung werden eine Hip Hop Choreographie mit
leichten Breakdance Anteilen sowie Basic-Bewegungen
erlernt, die sowohl in der Sek I als auch in der Sek II
angewendet werden können. Zudem wird diese
Choreographie gestalterisch erweitert und auf Grundlage von
gemeinsam erarbeiteten Ausführungs- und
Gestaltungskriterien verbessert.
Gleichzeitig erhält der Teilnehmer/die Teilnehmerin einen
Überblick über eine kompetenzorientierte vollständige
Reihenplanung, die sich selbst leicht im eigenen Unterricht
unter Anwendung der beigefügten Materialien verwirklichen
und kriteriengeleitet bewerten lässt.
In der Fortbildung werden exemplarisch die Durchführung
eines derartigen Unterrichtsvorhabens erfahrungs- und
handlungsorientiert (mit großen Anteilen praktischer
Eigenrealisation) vermittelt. Vorerfahrungen im Bereich Hip
Hop sind nicht notwendig. Hallenschuhe und Sportzeug mit
langer Hose werden benötigt.

(4) SGB IX und Punkt 13 der Richtlinie zur Durchführung der Rehabilitation und Teilhabe von Menschen mit Behinderungen (SGB IX) im öffentlichen Dienst im Lande Nordrhein-Westfalen, bevorzugt berücksichtigt. Um Rücksprache bezüglich der Barrierefreiheit wird gebeten.


Bei mehr Anmeldungen als Freiplätzen wird ein Auswahlverfahren durchgeführt.

Ziele:

Ziel der Fortbildung ist es den Chemieunterricht der Sekundarstufe II beispielhaft in den Inhaltsfeldern "Moderne Werkstoffe" und "Reaktionswege in der organischen Chemie" durch Nutzung des 3D-Druckes weiter zu entwickeln.

Dabei werden u.a. Experimente sowie exemplarische Materialien vorgestellt.

Inhalte:

In dieser Veranstaltung lernen die Teilnehmenden verschiedene Einsatzmöglichkeiten digitaler Werkzeuge im Chemieunterricht beispielhaft am 3D-Druck kennen. Dabei steht lösungs- und handlungsorientiertes Lernen durch eigenes Gestalten und Konstruieren (Modellieren und Programmieren) inklusive Produktion im Fokus.

Basierend auf der radikalischen Substitution und Estersynthese aus dem Inhaltsfeld "Reaktionswege in der organischen Chemie" wird eine exemplarische Sequenzierung im Inhaltsfeld "Moderne Werkstoffe" für den Chemieunterricht der Qualifikationsphase vorgestellt und auszugsweise erprobt.

Hierbei werden Experimente zu thermoplastischen Kunststoffen sowie exemplarische Materialien zur Kontextualisierung des 3D-Drucks im Chemieunterricht der Sekundarstufe II vorgestellt.

• In dieser Fortbildung werden Aspekte des gemeinsamen Lernens und der Heterogenität berücksichtigt.
  
  
• Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schulen erstattet.
  
  
• Folgende Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität werden berücksichtigt:
  
  2.1 Ergebnis- und Standardorientierung
  2.2 Kompetenzorientierung
  2.5 Kognitive Aktivierung
  2.10 Lernen und Lehren im digitalen Wandel
  
  
• Bitte bringen Sie ein digitales Endgerät, möglichst ihr eigenes Dienstgerät, zur Veranstaltung mit.
  
  Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmerauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.
  
  
  Bei Anfragen wenden Sie sich bitte direkt an die zuständige Fachberatung
  
  Petra Lippe
  Telefon: 0211 475-4150
  E-Mail: petra.lippe@brd.nrw.de
  
  oder an das
  
  Regionalteam Fortbildung
  Telefon: 0211 475-4646
  E-Mail: rtf@brd.nrw.de
  

Ziele:

Die Teilnehmenden

• erwerben und erweitern Kenntnisse über Methoden der Grammatikvermittlung.
  
• reflektieren und erproben entlastende Impulse für die Vermittlung von Grammatik im Englischunterricht.
  
• übertragen gewonnene Kenntnisse über die didaktischen Grundsätze des kompetenzorientierten Grammatikunterrichts in kollegialer Zusammenarbeit auf ihre eigene Unterrichtsgestaltung.
  

Inhalte:

Die Teilnehmenden tauschen sich über ihre Erfahrungen und Herausforderungen im Grammatikunterricht aus. Ausgehend von einem Input zu didaktischen Grundsätzen der Vermittlung von grammatischen Strukturen setzen sie sich interessens- und bedarfsorientiert mit praxisnahen Unterrichtsbeispielen auseinander. Anschließend passen die Teilnehmenden diese Anregungen für ihre Lerngruppen an und übertragen diese in ihre eigene Unterrichtspraxis. Auch Lerngruppen mit intensivem Unterstützungsbedarf sollen hierdurch effektiv gefördert werden. In einer Selbstlernphase zwischen den Fortbildungsterminen führen die Teilnehmenden die von ihnen erstellten kriterienorientierten Vorhaben durch.

In der digitalen Anschlussveranstaltung reflektieren die Teilnehmenden gemeinsam die Umsetzung dieser Vorhaben sowie der Impulse aus der vorherigen Sitzung. Sie erfahren und erarbeiten die induktive Vermittlung von grammatischen Strukturen. Die Teilnehmenden erproben sowie modifizieren bereitgestellte Prompts, um mit Hilfe von KI-Anwendungen Textbeispiele und Übungsaufgaben für ihre Lerngruppen zu erstellen.

Als ergänzende Veranstaltung ist der Besuch von „Teaching English“ empfohlen. Weitere Anschlussveranstaltungen, die auch der weiteren Vernetzung der teilnehmenden Lehrkräfte dienen, sind in Planung.

In dieser Veranstaltung werden Aspekte des gemeinsamen Lernens und der Heterogenität berücksichtigt.

BEZÜGE ZUM REFERENZRAHMEN SCHULQUALITÄT:
2.1 – Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 – Kompetenzorientierung
2.5 – Kognitive Aktivierung
2.10 – Lernen und Lehren im digitalen Wandel

Bitte bringen Sie ein digitales Dienstgerät zur Veranstaltung mit.
Den Link zum Videokonferenzraum erhalten Sie zeitnah vor der Veranstaltung an die von Ihnen angegebene E-Mailadresse.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Auswahl der teilnehmenden Lehrkräfte nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.
Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646 E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Anja Worts
anja.worts@brd.nrw.de
0211 475-4118

Ziele:

Die Teilnehmenden

• erwerben und erweitern ihre Kenntnisse über Methoden der Grammatikvermittlung.
  
• reflektieren und erproben entlastende Strategien für die Vermittlung von Grammatik im Englischunterricht.
  
• übertragen gewonnene Kenntnisse über die didaktischen Grundsätze des kompetenzorientierten Grammatikunterrichts in kollegialer Zusammenarbeit auf ihre eigene Unterrichtsgestaltung.
  

Inhalte:

Diese Fortbildung findet im Rahmen von zwei Videokonferenzen statt.
Die Teilnehmenden tauschen sich über Erfahrungen und Herausforderungen im Grammatikunterricht aus. Ausgehend von einem Input zu didaktischen Grundsätzen der Vermittlung von grammatischen Strukturen setzen sie sich interessens- und bedarfsorientiert mit praxisnahen Unterrichtsbeispielen auseinander. Anschließend passen die Teilnehmenden diese Anregungen für ihre Lerngruppen an und übertragen diese in ihre eigene Unterrichtspraxis. Auch Lerngruppen mit intensivem Unterstützungsbedarf sollen hierdurch effektiv gefördert werden.
Zwischen den Fortbildungsterminen führen die Teilnehmenden die von ihnen erstellten Unterrichtsvorhaben kriteriengeleitet durch.

In der zweiten Videokonferenz reflektieren die Teilnehmenden die praktische Umsetzung der gemeinsam entwickelten Unterrichtsvorhaben. Sie erfahren und erarbeiten die induktive Vermittlung von grammatischen Strukturen. Die Teilnehmenden erproben sowie modifizieren bereitgestellte Prompts, um mit Hilfe von KI-Anwendungen Textbeispiele und Übungsaufgaben für ihre Lerngruppen zu erstellen.

Als ergänzende Veranstaltung ist der Besuch von „Teaching English“ empfohlen. Weitere Anschlussveranstaltungen, die auch der weiteren Vernetzung der teilnehmenden Lehrkräfte dienen, sind in Planung.

In dieser Fortbildung werden Aspekte des gemeinsamen Lernens und der Heterogenität berücksichtigt.

BEZÜGE ZUM REFERENZRAHMEN SCHULQUALITÄT:
2.1 – Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 – Kompetenzorientierung
2.5 – Kognitive Aktivierung
2.10 – Lernen und Lehren im digitalen Wandel

Den Link zum Videokonferenzraum erhalten Sie zeitnah vor der Veranstaltung an die von Ihnen angegebene E-Mailadresse.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Auswahl der teilnehmenden Lehrkräfte nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Anja Worts
anja.worts@brd.nrw.de
0211 475-4118

Ziele:

Die Teilnehmenden

• erproben und reflektieren entlastende Strategien, die bei Schwierigkeiten und Stolpersteinen in ihrem Englischunterricht helfen können.
  
• übertragen gewonnene Kenntnisse über grundlegende Elemente der gezielten Kompetenzförderung in kollegialer Zusammenarbeit auf ihre eigene Unterrichtsgestaltung.
  
• erwerben und erweitern Kenntnisse zum Kompetenzmodell der Kernlehrpläne des Faches Englisch SI.
  

Inhalte:

Die Teilnehmenden tauschen sich über ihre Erfahrungen und Herausforderungen im Englischunterricht (unter schwierigen Bedingungen) aus. Ausgehend von einem Input über die Kompetenzbereiche der Kernlehrpläne setzen sie sich anhand einer Lerntheke interessens- und bedarfsorientiert mit konkreten, praxisnahen Impulsen auseinander. Den fachlichen Schwerpunkt bildet hierbei die Umsetzung des Kompetenzmodells der Kernlehrpläne Englisch in der unterrichtlichen Praxis, insbesondere die praktische Ausgestaltung der Kompetenzbereiche. Lerngruppen mit intensivem Unterstützungsbedarf sollen hierdurch effektiv gefördert werden.
Anschließend passen die Teilnehmenden diese Anregungen für ihre Lerngruppen an und übertragen diese in ihre eigene Unterrichtspraxis.

Zwischen den Fortbildungsterminen erproben die Teilnehmenden ausgewählte Impulse in ihren Lerngruppen.
In der digitalen Anschlussveranstaltung reflektieren sie anschließend die Praxiserfahrungen und vertiefen ihre Kenntnisse zu den Kompetenzbereichen der Kernlehrpläne. Sie haben zudem die Möglichkeit, angeleitet Lehrbuchmaterialien zu analysieren und in kollegialer Zusammenarbeit förderliche Lernsettings für ihre Lerngruppen zu entwickeln.

In dieser Fortbildung werden Aspekte des gemeinsamen Lernens und der Heterogenität berücksichtigt.
Die Veranstaltung regt zur Vernetzung der Teilnehmenden an.

Sonstige Angaben
Die Fortbildung gliedert sich wie folgt:
Die Fortbildung gliedert sich wie folgt:

• 1. Fortbildungstag: 3 Stunden in Präsenz
  
• 2. Fortbildungstag: 3 Stunden digitale Anschlussveranstaltung
  

In der Arbeitsphase der Fortbildung ist ein dienstliches, digitales Endgerät erforderlich.
Den Link zum Videokonferenzraum erhalten Sie zeitnah vor der Veranstaltung an die von Ihnen angegebene E-Mailadresse.

Als Anschlussveranstaltung ist der Besuch von „Kickstart Grammar“ empfohlen. Weitere Anschlussveranstaltungen, die auch der weiteren Vernetzung der teilnehmenden Lehrkräfte dienen, sind in Planung.

Folgende Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität werden berücksichtigt:
2.1 – Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 – Kompetenzorientierung
2.5 – Kognitive Aktivierung

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Auswahl der teilnehmenden Lehrkräfte nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schulen erstattet.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Anja Worts
anja.worts@brd.nrw.de
0211 475-4118

Ziele:

Die Teilnehmenden

• erproben und reflektieren entlastende Strategien, die bei Schwierigkeiten und Stolpersteinen in ihrem Englischunterricht helfen können.
  
• übertragen gewonnene Kenntnisse über grundlegende Elemente der gezielten Kompetenzförderung in kollegialer Zusammenarbeit auf ihre eigene Unterrichtsgestaltung.
  
• erwerben und erweitern Kenntnisse zum Kompetenzmodell der Kernlehrpläne des Faches Englisch SI.
  

Inhalte:

Die Fortbildung findet im Rahmen von zwei Videokonferenzen statt.
Die Teilnehmenden tauschen sich über ihre Erfahrungen und Herausforderungen im Englischunterricht (unter schwierigen Bedingungen) aus.
Ausgehend von einem Input über die Kompetenzbereiche der Kernlehrpläne setzen sie sich anhand einer Lerntheke interessens- und bedarfsorientiert mit konkreten, praxisnahen Impulsen auseinander.
Den fachlichen Schwerpunkt bildet hierbei die Umsetzung des Kompetenzmodells der Kernlehrpläne Englisch in der unterrichtlichen Praxis, insbesondere die praktische Ausgestaltung der Kompetenzbereiche. Lerngruppen mit intensivem Unterstützungsbedarf sollen hierdurch effektiv gefördert werden.
Anschließend passen die Teilnehmenden diese Anregungen für ihre Lerngruppen an und übertragen diese in ihre eigene Unterrichtspraxis.

Zwischen den Fortbildungsterminen erproben die Teilnehmenden ausgewählte Impulse in ihren Lerngruppen.
In der zweiten Videokonferenz reflektieren sie die Praxiserfahrungen und vertiefen ihre Kenntnisse zu den Kompetenzbereichen der Kernlehrpläne. Sie haben zudem die Möglichkeit, angeleitet Lehrbuchmaterialien zu analysieren und in kollegialer Zusammenarbeit förderliche Lernsettings für ihre Lerngruppen zu entwickeln.

In dieser Fortbildung werden Aspekte des gemeinsamen Lernens und der Heterogenität berücksichtigt.
Die Veranstaltung regt zur Vernetzung der Teilnehmenden an.

Als Anschlussveranstaltung ist der Besuch von „Kickstart Grammar“ empfohlen. Weitere Anschlussveranstaltungen, die auch der weiteren Vernetzung der teilnehmenden Lehrkräfte dienen, sind in Planung.

BEZÜGE ZUM REFERENZRAHMEN SCHULQUALITÄT::
2.1 – Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 – Kompetenzorientierung
2.5 – Kognitive Aktivierung


Den Link zum Videokonferenzraum erhalten Sie zeitnah vor der Veranstaltung an die von Ihnen angegebene E-Mailadresse.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Auswahl der teilnehmenden Lehrkräfte nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Anja Worts
anja.worts@brd.nrw.de
0211 475-4118

Ziele:

Die Teilnehmenden vertiefen die Frage nach der Verantwortung unterschiedlicher Akteure – des Individuums, der Politik sowie der Wirtschaft und Technik – bei der Bekämpfung der Klimafolgen.

In Kleingruppen entwickeln sie dazu eigene Unterrichtssequenzen, die die jeweiligen Verantwortungsdimensionen beleuchten und reflektieren.

Die Fortbildung verbindet theoretisches Wissen mit kreativer Unterrichtsgestaltung, um das Thema Klimaethik differenziert und praxisnah im Schulalltag zu verankern.

Inhalte:

Die Fortbildung richtet sich an Fachkolleginnen und -kollegen, die das Fach Philosophie und/oder Praktische Philosophie unterrichten.

Diese praxisorientierte Fortbildung verbindet theoretische Grundlagen mit konkreten Unterrichtsmaterialien und gibt Ihnen die Möglichkeit, die anspruchsvolle Thematik der Klimaethik systematisch und schülerorientiert in den Unterricht zu integrieren.

Die folgenden Inhalte stehen im Mittelpunkt:

1. Einblick in die Klimaethik:

• Einführung in die grundlegenden Problemfelder der Klimaethik.
  
• Erörterung von Fragen zu Verantwortung und Gerechtigkeit im Umgang mit den Folgen des Klimawandels.
  
• Einordung der Dimensionen der Verantwortung (Individuum, Politik, Wirtschaft/Technik) in Bezug auf den Kernlehrplan (KLP) Philosophie und Praktische Philosophie.
  

2. Unterrichtsreihe:

• Erarbeitung einer umfassenden Unterrichtsreihe, die die verschiedenen Problemlagen der Klimaethik thematisiert.
  
• Methodische und inhaltliche Anregungen für eine didaktisch fundierte Vermittlung.
  

3. Klausurvorlagen:

• Erarbeitung von Klausuren - abgestimmt auf die Anforderungen der Oberstufe - zu Formaten wie Vergleich ethischer Positionen, Interpretation von Zitaten und Fallbeispielen.
  

Neben einer fundierten theoretischen Einführung arbeiten die Teilnehmenden in Kleingruppen an der Konzeption von Unterrichtssequenzen. Mithilfe eines bereitgestellten Materialpools und methodischer Anregungen entwickeln sie Bausteine, die zu einer möglichen Unterrichtsreihe kombiniert werden können.

Dies gewährleistet eine praxisnahe und direkt umsetzbare Integration der Klimaethik in den Philo-sophieunterricht. Insofern hilft diese Fortbildung, das Thema Klimaethik fachdidaktisch und methodisch fundiert im Philosophieunterricht zu verankern.

In dieser Fortbildung werden Aspekte des gemeinsamen Lernens und der Heterogenität berücksichtigt.

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:
2.1 Fachliche und überfachliche Kompetenzen
2.2 Kompetenzorientierung
2.5 Kognitive Aktivierung

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schule erstattet.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung
Anne Krajewski
Telefon: 0211 475-4147
E-Mail: anne.krajewski@brd.nrw.de

Anmelderegularien:
https://bzduesseldorf.schulsport-nrw.de/lehrerfortbildung/zur-anmeldung/

Diese Fortbildung wendet sich an die Teilnehmerinnen und Teilnehmer, die an einem Einführungskurs (Modul 1) „Wir gehen die Wände hoch“ teilgenommen haben und sowohl ihre Kenntnisse vertieft als ihr eigenes Kletter- und Sicherungskompetenz in der Praxis erweitert haben.
Die praktische Ausbildung ermöglicht weitere Einsichten im Bereich der Technikschulung und der Sicherungstechnik sowie grundlegende Erfahrungen im Vorstiegsklettern.
Die wesentliche Aufgabe besteht darin, neben methodisch-didaktischen und sportmotorischen Fähigkeiten, sicherheitsrelevante Aspekte zu vermitteln.
Inhaltliche Schwerpunkte:
● Spezielle Klettertechniken
● Vorstiegsklettern
● Bewegungslehre
● Sicherungstechniken
● Erweiterte Material- und Ausrüstungskunde, persönliche Schutzausrüstung
● Klettern an künstlichen Kletterwänden
● Information zu Bau und Pflege von Kletterwänden
● Methodik des Kletterunterrichts mit Schülergruppen

WICHTIG: Bitte fügen Sie Ihrer Anmeldung eine Kopie der Teilnahmebescheinigung des Einführungskurses (Modul 1) bei.
Bei erfolgreicher Teilnahme an allen Einheiten (Kletterpraxis, Sicherungspraxis, ggf. Theorietest) können die Teilnehmerinnen und Teilnehmer den „DAV-Kletterschein Vorstieg“ erwerben.
Die erfolgreiche Teilnahme am Modul 2 berechtigt zur Teilnahme an Maßnahmen zum Modul 3 des DAV NRW (s. Angebote weiterer Träger).
Bitte geeignete Sportkleidung – ggf. eigenes Klettermaterial – mitbringen.

(4) SGB IX und Punkt 13 der Richtlinie zur Durchführung der Rehabilitation und Teilhabe von Menschen mit Behinderungen (SGB IX) im öffentlichen Dienst im Lande Nordrhein-Westfalen, bevorzugt berücksichtigt. Um Rücksprache bezüglich der Barrierefreiheit wird gebeten.


Bei mehr Anmeldungen als Freiplätzen wird ein Auswahlverfahren durchgeführt.

Ziele:

Die Veranstaltung richtet sich an Informatiklehrkräfte, die mittels 3D-Druck im Unterricht Kompetenzen der Kernlehrpläne vermitteln wollen.

Inhalte:

3D-Druck wird immer bedeutender für Wirtschaft und Gesellschaft, da er die Fertigungsindustrie revolutioniert und innovative Lösungen in verschiedenen Branchen ermöglicht. Durch die kosteneffiziente Herstellung von maßgeschneiderten Prototypen und Produkten können Unternehmen schneller innovative Produkte herstellen und an die individuellen Bedürfnisse ihrer Kunden anpassen.
In Schulen kann der 3D-Druck eingesetzt werden, um Lernenden frühzeitig technisches Verständnis und kreatives Denken beizubringen. Im Informatikunterricht kann er darüber hinaus als weiterer Zugang genutzt werden, um grundlegende Konzepte wie Kontrollstrukturen zu vermitteln. Außerdem können 3D-Modelle auch mittels Dokumentenbeschreibungssprachen erstellt werden.

Dies ist ein zweiteiliges Fortbildungsangebot (zwei Halbtäger):

Im ersten Teil behandelt die grundsätzliche Nutzung von 3D-Druckern sowie deren Handhabung und die notwendigen Werkzeuge sowie die grundsätzliche Erstellung von 3D-Modellen mit Lernenden im Unterricht.

Im Anschluss beschäftigt sich der zweite Teil mit konkreten Einsatzmöglichkeiten für den Informatikunterricht im Hinblick auf die Erreichung von Kompetenzen gemäß des Kernlehrplans. Hierzu wird der skriptbasierende Modeler OpenSCAD verwendet.


In dieser Fortbildung werden Aspekte des gemeinsamen Lernens und der Heterogenität berücksichtigt.

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:
2.1 – Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 – Kompetenzorientierung
2.5 – Kognitive Aktivierung

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Bernd Clarenbach
bernd.clarenbach@brd.nrw.de
0211 475-4185

In dieser Fortbildungsreihe werden die Abiturprüfungen im Fach Mathematik am Ende der gymnasialen Oberstufe thematisiert.

Die Fortbildungsreihe besteht aus zwei Modulen:

1. Schriftliches Abitur in Mathematik

Ziele:

Ziel dieser Veranstaltung zum schriftlichen Abitur ist es, die Teilnehmenden darin zu unterstützen, ihre Lernenden fundiert und zielgerichtet auf die schriftlichen Abiturprüfungen in Mathematik 2027 vorzubereiten.

Inhalte:

In dieser Veranstaltung erhalten die Teilnehmenden einen Überblick über die aktuellen Vorgaben und Neuerungen des schriftlichen Abiturs 2027 im Fach Mathematik.

Ein Rückblick auf Abituraufgaben vergangener Jahre ermöglicht eine Auseinandersetzung mit der veränderten Struktur des ersten Prüfungsteils, der aus Pflicht- und Wahlpflichtaufgaben besteht. Gemeinsam werden Strategien und Empfehlungen erarbeitet, mit denen die Teilnehmenden ihre Lernenden bei der Aufgabenauswahl für den ersten Prüfungsteil unterstützen können. Anhand ausgewählter Beispielaufgaben aus dem zweiten Prüfungsteil wird analysiert, wie das MMS zielführend eingesetzt werden kann. Ergänzend werden Besonderheiten und Veränderungen gegenüber früheren Prüfungsjahrgängen herausgearbeitet, beispielsweise im Hinblick auf Aufgabenstellungen, Operatoren oder die Punktevergabe.

2. Mündliches Abitur in Mathematik

Ziele:

Ziel dieser Veranstaltung zum mündlichen Abitur ist es, die Teilnehmenden darin zu unterstützen, ihre Lernenden fundiert und zielgerichtet auf die mündlichen Abiturprüfungen in Mathematik vorzubereiten und sie beim Einüben von Prüfungssituationen zu begleiten.

Inhalte:

In dieser Veranstaltung wird der formale Ablauf der mündlichen Abiturprüfungen erläutert. In der anschließenden Arbeitsphase werden Abituraufgaben aus vergangenen Prüfungsjahren für den ersten Prüfungsteil analysiert und so angepasst, dass sie den neuen Abituranforderungen entsprechen. Die Teilnehmenden entwickeln geeignete Aufgaben und Erwartungshorizonte und erarbeiten sich somit einen Aufgabenpool, den sie bei den kommenden Prüfungen sofort einsetzen können.

Zudem wird ein Prüfungsgespräch („2. Prüfungsteil“) simuliert, um im Anschluss einen kollegialen Erfahrungsaustausch anzuregen und eigene Prüfungsgespräche zu planenen und ggf. zu erproben. Unter Berücksichtigung gewichteter Bewertungsaspekte wird die Notenfindung und die Formulierung einer tragfähigen Notenbegründung thematisiert und geübt.

In beiden Modulen wird Raum für den kollegialen Austausch zu Prüfungsvorbereitung, Prüfungsgesprächen, Aufgabenformaten und Bewertungsfragen geschaffen.

Darüber hinaus wird ein Einblick in den sinnvollen Einsatz von Künstlicher Intelligenz (KI) bei der Prüfungsvorbereitung gegeben.


Aspekte der Heterogenität und des Gemeinsamen Lernens werden in dieser Fortbildung berücksichtigt.

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität

1.2 – Schullaufbahn und Abschlüsse
2.1 – Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 – Kompetenzorientierung
2.5 – Kognitive Aktivierung

Bezüge zum Medienkompetenzrahmen NRW

1.2 Digitale Werkzeuge
4.1 Medienproduktion und Präsentation
6.2 Algorithmen erkennen


4. Abiturprüfung

Bitte bringen Sie ein digitales dienstliches Endgerät (Laptop/ Tablet) bereits am ersten Veranstaltungstag mit, auf dem das an Ihrer Schule eingesetzte MMS installiert ist.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Reisekosten:

Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schulen erstattet.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Bernd Clarenbach
bernd.clarenbach@brd.nrw.de
0211 475-4185

Inhaltliche Ziele

Die aktuellen Zahlen zur Lehrkräftegesundheit sind alarmierend. Studien zeigen, dass sich etwa jede dritte Lehrkraft überlastet fühlt. Daher ist es für jede Lehrkraft zunehmend wichtig, sich mit den Faktoren auseinanderzusetzen, die zu Belastungen führen (Risikofaktoren), und durch geeignete Maßnahmen gegenzusteuern sowie Schutzfaktoren zu fördern.

Die kompetenzorientierten Fortbildungsziele berücksichtigen sowohl die Professionsentwicklung der Lehrkräfte als auch die Fähigkeit, die eigene Widerstandsfähigkeit gezielt zu stärken und resiliente Haltungen nachhaltig in den schulischen Alltag zu integrieren.

Die Teilnehmenden

• benennen und ordnen Risiko- und Schutzfaktoren für die eigene Gesundheit und Belastbarkeit ein und leiten daraus individuelle Handlungsstrategien ab.
  
• erweitern ihr Handlungsrepertoire im Umgang mit den eigenen Stärken, Schwächen und der eigenen Widerstandsfähigkeit, indem sie Methoden und Tools aus NLP, Systemtheorie und Hatha Yoga kennenlernen und anwenden.
  
• beziehen die sieben Säulen der Resilienz nach U. Nuber auf die eigene Lebenssituation und setzen konkrete Techniken wie Reframing, Meditation, Anker und die Disney-Strategie situationsangemessen ein.
  
• nehmen innere Zustände bewusst wahr, steuern diese und gehen durch lösungsorientierte Methoden (z. B. Meta-Modell der Sprache, wohlgeformte Ziele, Wunderfrage) konstruktiv mit Belastungen um.
  
• reflektieren soziale Netzwerke und Beziehungsressourcen im schulischen Kontext und machen diese für die eigene Resilienzförderung nutzbar.
  

Durch diese Fortbildung werden auf unterrichtlicher Ebene folgende Kompetenzen angestrebt:

Die Lehrkräfte verbessern ihre Unterrichtsgestaltung, indem sie

• die eigene psychische Widerstandsfähigkeit stärken und dadurch langfristig eine stabile, lernförderliche Präsenz im Unterricht aufrechterhalten.
  
• resiliente Haltungen und Techniken in den Schulalltag integrieren und so zu einer gesunden Arbeits- und Schulkultur beitragen.
  
• Belastungssituationen im Kollegium wahrnehmen, kollegiale Unterstützungsstrukturen stärken und durch Netzwerkarbeit zur gegenseitigen Entlastung beitragen.
  
• erworbene Methoden und Tools gezielt in der Beratung und Begleitung von Schülerinnen und Schülern einsetzen und so auch auf schulischer Ebene resiliente Strukturen fördern.
  
• Erkenntnisse aus der Fortbildung in die eigene Schule transferieren und dort Impulse für eine nachhaltige Gesundheitsförderung im Kollegium setzen.
  

Formale Ziele

Für den Erhalt der Teilnahmebescheinigung ist eine Mindestanwesenheit von 80 Prozent an der Fortbildungsmaßnahme erforderlich.

Inhalt

MODUL 1
Widerstand ist zweckhaft!

• Übung: Mein Gehirn hat zu viele „Tabs" offen!
  
• Atmen nicht vergessen! Pranayama – Atmen jetzt mal wissenschaftlich!
  
• Begrüßung und Vorstellung der Referierenden
  

1. Phase: Einführung in die Resilienz

• 1.1 „Vom Biegen und Brechen" – Einführung in die Resilienz
  
• 1.2 Resilienz und Vulnerabilität in der klinischen Psychologie
  
• 1.3 Urlaub auf Hawaii – Ne, Forschung von E. Werner (Kauai Studie)
  
• 1.4 Risiko- und Schutzfaktoren (nach Hobmaier)
  

2. Phase: Die 7 Säulen der Resilienz (nach U. Nuber)

• 2.1 Optimismus – Weil Optimisten „schöner" jammern
  
• 2.1.1 Übung: Aller guten Dinge sind drei!
  
• 2.1.2 Grundannahmen im NLP
  
• 2.1.3 Die Macht der positiven Affirmationen
  
• 2.1.4 Tool: Reframing-Arbeit – „Wenn der Rahmen nicht passt, dann nimm einen anderen"
  

• 2.2 Akzeptanz
  
• 2.2.1 Das wahre Handeln liegt in den stillen Momenten – Meditation hilft!
  
• 2.2.2 Noch mehr positive Affirmationen? Persönliche Mantras
  
• 2.2.3 Tool: Kurzmeditation oder autogene Reise (auf Wunsch der Teilnehmenden)
  

• 2.3 Die Opferrolle verlassen
  
• 2.3.1 Innere Zustände – erkennen und steuern lernen
  
• 2.3.2 Alles eine Frage des Standpunktes – Assoziativer und dissoziativer Standpunkt (NLP)
  
• 2.3.3 Tool: Einmal „innere Stärke" bitte – Moment of Excellence
  

MODUL 2
„widerstandsfähig" (Adj.)

• 2.4 Verantwortung übernehmen
  
• 2.4.1 Wenn mich einer sucht, ich bin dann mal Schaukeln. Motivatoren im Alltag
  
• 2.4.2 „Anker" als motivierende Talismane
  

• 2.5 Lösungsorientierung
  
• 2.5.1 Tool: Weil es ein Problem hinter dem Problem gibt? Das Meta-Modell der Sprache
  
• 2.5.2 Tool: „Zielen" will gelernt sein – wohlgeformte Ziele und SMART-Ziele
  

• 2.6 Zukunftsplanung
  
• 2.6.1 Wunderfrage (Steve de Shazer)
  
• 2.6.2 Tool: Disney Strategie (NLP)
  

• 2.7 Beziehung und soziale Netzwerke
  
• 2.7.1 Tool: It starts with us – Persönlichkeitsanteile in Beziehung setzen (Inneres Team)
  
• 2.7.2 Tool: Soziogramme helfen! Netzwerkarbeit im Kontext der Schule
  

Bezüge

Folgende Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität NRW werden berücksichtigt:

• 1.1 Fachliche und überfachliche Kompetenzen
  
• 2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
  
• 2.8 Feedback und Beratung
  
• 3.2 Kultur des Umgangs miteinander
  
• 3.4 Kommunikation, Kooperation und Vernetzung
  

Organisatorischer Rahmen

Die Fortbildungsmaßnahme umfasst insgesamt 1,5 Fortbildungstage.
Die Fortbildungsmaßnahme gliedert sich wie folgt:

• 8 Fortbildungsstunden in Präsenz an einem Tag
  
• 4 Fortbildungsstunden synchron im Online-Format
  

Diese Fortbildung wird auch schulintern als Präsenzveranstaltung angeboten. Der Stundenumfang kann dem individuellen Bedarf der Schule angepasst werden.
Die Fortbildungsmaßnahme umfasst in der Regel 2 Fortbildungstage (16 Fortbildungsstunden).
Die Fortbildungsmaßnahme gliedert sich wie folgt:

• 8 Fortbildungsstunden in Präsenz an zwei Tagen
  

Spezielle Hinweise

Eine Bereitschaft zur aktiven Teilnahme an den Übungen wird vorausgesetzt.
In den Phasen zwischen den Präsenzveranstaltungen erproben die Teilnehmenden die theoretischen Inhalte in der eigenen Schule und tauschen die Erfahrungen in der nächsten Sitzung aus. Die Fortbildungsreihe wird auf der LOGINEO NRW LMS-Instanz der Bezirksregierung Düsseldorf digital begleitet. Ergebnisse aus den Präsenz- und Transferphasen werden dort hochgeladen und für alle Teilnehmenden zugänglich gemacht. Mit der Anmeldung zur Fortbildung erfolgt die Einverständniserklärung, mit der angegebenen dienstlichen E-Mail-Adresse auf der LOGINEO NRW LMS-Instanz der Bezirksregierung Düsseldorf registriert zu werden.

Es gibt die Möglichkeit, ein Mittagessen zu bestellen.

Reisekosten
Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schulen erstattet.

Allgemeine Hinweise

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Auswahl der Teilnehmenden nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Ziele

Die Teilnehmenden

• identifizieren curriculare Anknüpfungspunkte für Projektmanagement, agile Vorgehensmodelle und projektorientiertes Arbeiten in Bildungsgängen des Berufskollegs und nutzen diese für die Planung von Lernsituationen.
  
• erklären Grundprinzipien, Rollen, Artefakte und Ereignisse von SCRUM und übertragen diese didaktisch auf berufliche Lernsituationen.
  
• planen mehrwöchige projektorientierte Unterrichtsphasen so, dass Lernende in agilen Teamstrukturen arbeiten, Verantwortung übernehmen und ihre Arbeitsergebnisse regelmäßig reflektieren.
  
• wählen geeignete KI-gestützte Unterstützungsformen für agile Lernprozesse aus, erproben und beurteilen diese kritisch.
  
• entwickeln Prompts und Lernsettings, in denen KI z. B. als Lernpartner, Rollenimpuls, Feedbackgeber, Reflexionshilfe oder simulierter Stakeholder genutzt wird.
  
• reflektieren Chancen, Grenzen und Rahmenbedingungen des KI-Einsatzes in projektorientierten Lernsituationen unter pädagogischen, rechtlichen und didaktischen Gesichtspunkten.
  
• entwickeln einen ersten übertragbaren Unterrichtsbaustein für den eigenen Bildungsgang.
  

Durch diese Fortbildung werden auf unterrichtlicher Ebene folgende Kompetenzen der Lernenden angestrebt:

Die Lernenden

• planen, strukturieren und bearbeiten berufliche Projektaufgaben zunehmend selbstständig und zielorientiert.
  
• übernehmen Rollen in agilen Projektteams, klären Zuständigkeiten und gestalten Zusammenarbeit transparent und verbindlich.
  
• nutzen geeignete Methoden des Projektmanagements, um Arbeitsprozesse, Zwischenergebnisse und Lernfortschritte sichtbar zu machen.
  
• reflektieren ihre Teamarbeit, ihre Rolle im Projekt und ihre individuellen Lernfortschritte anhand regelmäßiger Feedback- und Reflexionsphasen.
  
• nutzen digitale Werkzeuge und KI-Systeme zweckbezogen, kritisch und verantwortungsvoll zur Unterstützung von Projektarbeit.
  
• entwickeln berufliche, soziale und personale Handlungskompetenz in komplexen, kooperativen und problemorientierten Lernsituationen.
  

Inhalt

Projektmanagement ist in mehreren Bildungsgängen des Berufskollegs curricular verankert. Besonders in dualen Bildungsgängen des Fachbereichs Wirtschaft und Verwaltung werden projektorientiertes Arbeiten, Teamorganisation, digitale Werkzeuge, Reflexion und berufliche Handlungsprodukte in unterschiedlicher Weise aufgegriffen. Die Fortbildung erschließt SCRUM als exemplarisches agiles Vorgehensmodell für solche Lernsituationen.

Im Mittelpunkt steht die Frage, wie Lernende über mehrere Wochen hinweg in agilen Teams arbeiten können: mit klaren Rollen, transparenten Arbeitsständen, regelmäßigen Reflexionsphasen und konkreten beruflichen Handlungsprodukten.

Zugleich wird erprobt, wie KI Lernprozesse unterstützen kann, ohne die fachliche, soziale und personale Eigenleistung der Lernenden zu ersetzen. KI kann z. B. als Lernpartner, Rollenimpuls, Feedbackgeber, Reflexionshilfe, simulierter Auftraggeber oder kritischer Stakeholder eingesetzt werden.

Die Inhalte der Fortbildung umfassen die Grundlagen agilen Projektmanagements (Werte, Prinzipien und Abgrenzung zu klassischen Vorgehensmodellen), SCRUM im Überblick (Product Owner, Scrum Master, Entwicklungsteam, Product Backlog, Sprint Backlog, Daily Scrum, Review und Retrospektive), curriculare Anschlussstellen in dualen Bildungsgängen des Berufskollegs (insbesondere im Fachbereich Wirtschaft und Verwaltung), die didaktische Übersetzung von SCRUM in handlungsorientierte Lernsituationen, die Planung mehrwöchiger Projektphasen mit agilen Strukturen, Rollenklärung und Teamarbeit in heterogenen Lerngruppen, KI als Lernpartner, Rollenimpuls, Feedbackgeber, Reflexionshilfe und simulierter Stakeholder, Beispiele für Prompts und KI-gestützte Unterstützungsformate im Projektunterricht, die Reflexion von Chancen, Grenzen, Datenschutz, Verantwortung und Transparenz beim KI-Einsatz sowie die Transferplanung mit Entwicklung eines ersten eigenen Unterrichtsbausteins für den Einsatz im Bildungsgang.

Bezüge

Folgende Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität NRW werden berücksichtigt:

• 2.1 – Ergebnis- und Standardorientierung
  
• 2.2 – Kompetenzorientierung
  
• 2.5 – Kognitive Aktivierung
  
• 2.10 – Lernen und Lehren im digitalen Wandel
  
• 4.2 – Umgang mit beruflichen Anforderungen
  
• 4.3 – (Multi-)Professionelle Teams
  

Organisatorischer Rahmen

Der zeitliche Rahmen wird mit den schulintern Verantwortlichen abgesprochen. In der Regel umfasst die Fortbildung insgesamt 12 Fortbildungsstunden und wird in einem Blended-Learning-Format durchgeführt.

Die Fortbildung gliedert sich wie folgt:

• 4 Fortbildungsstunden synchron im Online-Format
  
• 8 Fortbildungsstunden in Präsenz an einem Folgetermin
  
• Eine kurze individuelle Transferaufgabe zwischen den Terminen: Skizze einer eigenen projektorientierten Lernsituation
  

Der digitale Auftakt führt in SCRUM als agiles Vorgehensmodell ein, klärt curriculare Anschlussstellen in Bildungsgängen des Berufskollegs und eröffnet erste Perspektiven für den KI-gestützten Einsatz im Unterricht.

Der Präsenztag dient der vertiefenden Erprobung, der Entwicklung eigener Unterrichtsbausteine, dem kollegialen Austausch und der Transferplanung.

Der intendierte Transfer in die Unterrichtspraxis wird verbindlich eingeplant.

Spezielle Hinweise

Die Teilnehmenden benötigen ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop). Eigene Unterrichtsideen, Projektskizzen oder Materialien können gerne eingebracht werden. Grundkenntnisse in SCRUM oder KI sind hilfreich, werden aber nicht vorausgesetzt.

Die Fortbildung ist als praxisorientierte Pilotierung angelegt. Rückmeldungen der Teilnehmenden fließen in die mögliche Weiterentwicklung des Angebots ein.

Reisekosten sowie persönlich ausgelegte Materialkosten der Moderierenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schule erstattet.

Allgemeine Hinweise

Anfrage und Terminvereinbarung
Es handelt sich um ein schulinternes Fortbildungsangebot.
Anfragen sind jederzeit möglich per E-Mail an sandra.wiedefeld@brd.nrw.de oder telefonisch unter 0211 475 4412.
Vereinbarungen zu Terminen und Fortbildungsformaten erfolgen mit den schulintern Beteiligten.