Willkommen bei der Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal

Cybermobbing ist ein gesellschaftlich hochrelevantes Phänomen, das Jugendliche unmittelbar betrifft – es ist "immer da" durch die ständige Erreichbarkeit digitaler Medien und "immer nah" durch die intensive emotionale Betroffenheit der Opfer. Diese zweitägige Fortbildung zeigt auf, wie sich das Thema gewinnbringend als roter Faden durch den Psychologieunterricht der Oberstufe ziehen lässt.

Die Veranstaltung verbindet fachwissenschaftliche Fundierung mit unterrichtspraktischer Relevanz: Sie erhalten erprobte Unterrichtsmaterialien, die auf den Inhaltsfeldern des Kernlehrplans basieren und die Lebenswirklichkeit der Schülerinnen und Schüler aufgreifen. Dabei werden sowohl Täter- als auch Bystander- und Opferperspektive systematisch beleuchtet. Ein besonderer Fokus liegt auf der spiralcurricularen Entwicklung innerhalb der Qualifikationsphase: Über die Anwendung grundlegender sozialpsychologischer bis hin zu einer differenzierten Auseinandersetzung mit persönlichkeitspsychologischen Dispositionen und klinisch-psychologischen Folgen.

Am ersten Tag stehen in einem methodischen Wechsel aus Input, Kleingruppenarbeit und praktischen Erprobungen motivierende Einstiege sowie persönlichkeits- und sozialpsychologische Perspektiven auf Cybermobbing im Mittelpunkt.

Der zweite Tag führt sozialpsychologische Aspekte weiter fort und widmet sich darüber hinaus den Auswirkungen von Cybermobbing aus klinischer Perspektive. Psychische Folgen werden dabei in Bezug zu Angststörungen gesetzt und können anhand von Fallbeispielen analysiert werden. Zudem wird materialgestützt ein kompetenzorientierter Klausurvorschlag konzipiert.

Ziele:

Die Teilnehmenden...

• kennen motivierende Einstiegsmöglichkeiten und können deren Eignung für verschiedene Lerngruppen einschätzen.
  
• erschließen persönlichkeits- und sozialpsychologische Erklärungsansätze aus Täter- und Opferperspektive und integrieren diese lehrplankonform.
  
• wenden psychologische Modelle auf Fallbeispiele an und entwickeln Unterrichtssequenzen zur reflektierten Auseinandersetzung.
  
• analysieren psychische Auswirkungen aus klinisch-psychologischer Perspektive.
  
• entwickeln materialgestützt einen kompetenzorientierten Klausurvorschlag.
  
  Aspekte der Heterogenität und des Gemeinsamen Lernens werden in dieser Fortbildung berücksichtigt.
  
  Folgende Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität werden berücksichtigt:
  
  
• 2.1 – Ergebnis- und Standardorientierung
  
• 2.2 – Kompetenzorientierung
  
• 2.4 – Schülerorientierung
  
• 2.5 – Kognitive Aktivierung
  
• 2.7 – Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung
  
• 2.10 – Lernen und Lehren im digitalen Wandel
  
  Bringen Sie ein dienstliches digitales Endgerät zur Veranstaltung mit.
  
  Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmerauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.
  Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schule erstattet.
  
  Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
  Telefon: 0211 475-4646
  E-Mail: rtf@brd.nrw.de
  oder direkt an die zuständige Fachberatung Anja Worts
  anja.worts@brd.nrw.de
  0211 475-4118
  

Ziele:

In dieser Fortbildung werden Möglichkeiten vorgestellt, wie digitale Werkzeuge und KI in den NW-Unterricht integriert werden können, um Motivation zu steigern, Lernprozesse zu individualisieren und sprachliche sowie kognitive Heterogenität erfolgreich zu adressieren.
Die Teilnehmenden erfahren Beispiele für eine zukunftsgerichtete Gestaltung von Unterricht in schulischen Lehr- und Lernprozessen.
Die Teilnehmenden

• erhalten praxisnahe Beispiele und Methoden, mit denen sie digitale Werkzeuge und Künstliche Intelligenz gezielt in ihren Unterricht integrieren können.
  
• erproben den Einsatz digitaler Werkzeuge und KI, die Gestaltung kooperativer Lernformen sowie Planung, Durchführung und Evaluation von digitalen Lernsequenzen im NW-Unterricht.
  
• entwickeln Strategien, um Motivation und Teilhabe aller Schülerinnen und Schüler sicherzustellen.
  

Inhalte:

Lernen in der digitalen Welt:
Ob als Einstieg in ein neues Thema, zur Motivation im Verlauf einer Unterrichtsstunde oder zur Ergebnissicherung und Evaluation, für alles gibt es geeignete und einfach einzusetzende digitale Ideen. Digitale Werkzeuge und KI bieten sich hervorragend an, um mit ihrer Hilfe sprachlich und kognitiv heterogene Gruppen zu fördern und der Lehrkraft effiziente Methoden an die Hand zu geben, um differenziertes Material zu erstellen und einzusetzen.

Theorie & Praxis:
In dieser Fortbildung werden digitale Tools und KI-Anwendungen vorgestellt und von den Teilnehmenden in Praxisphasen erprobt, so dass die Methoden sofort und ohne großen Aufwand im eigenen Unterricht einsetzbar sind. Die Teilnehmenden erhalten einen digitalen und praxisorientierten Werkzeugkoffer und wir zeigen am Beispiel von bekannten und weniger bekannten Werkzeugen, wie sich diese gewinnbringend in Ihren Unterricht einsetzen lassen.

Im zweiten Teil der Fortbildung, die als Videokonferenz (etwa 90 Minuten) stattfindet, erfolgt ein gemeinsamer Austausch und eine Reflexion über die Erprobung verschiedener digitaler Snacks und Ihren Unterrichtserfahrungen mit Künstlicher Intelligenz.

Zielgruppe:
Diese Fortbildung eignet sich sowohl für Lehrkräfte, die bisher wenig digitale Werkzeuge genutzt haben, aber auch an in dieser Hinsicht erfahrenere Personen, die gerne ihr Spektrum an Ideen erweitern möchten.

Fragestellungen und Herausforderungen des Gemeinsamen Lernens werden als Regelfall der Planungen berücksichtigt.

Folgende Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität werden berücksichtigt:
2.4 – Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
2.5 – Kognitive Aktivierung
2.6 – Lern- und Bildungsangebote
2.10 – Lehren und Lernen im digitalen Wandel

In dieser Veranstaltung werden folgende Bezüge zum Medienkompetenzrahmen NRW hergestellt:
1.2 Digitale Werkzeuge
3.1 Kommunikations- und Kooperationsprozesse
4.2 Gestaltungsmittel
6.1 Prinzipien der digitalen Welt

Organisatorischer Rahmen:

Gesamtumfang: 1 Präsenztermin (9:00–16:00 Uhr) und 1 Online-Termin (14:00–16:00 Uhr).
Format: Schulextern (SCHELF), Präsenz + synchrones Online-Meeting. Pausenregelung analog Präsenz. Nutzung bevorzugt landeseigener Systeme. Barrierefreiheit nach WCAG 2.1; individuelle Bedarfe werden berücksichtigt.

Spezielle Hinweise:

Mitbringen: digitales Dienstgerät; nach Möglichkeit Zugang/Login zu schulisch genutzten KI- oder Plattform-Tools.
Sie erhalten ca. 3 Tage vor Veranstaltungsbeginn den Link zum digitalen Veranstaltungsraum über Ihre in der Anmeldung hinterlegte E-Mailadresse.

Reisekosten:

„Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schulen erstattet.“

Allgemeine Hinweise:

Schwerbehinderte Lehrkräfte werden bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte bei der Anmeldung spezifischen Unterstützungsbedarf angeben, damit Teilhabe gesichert ist. Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach dem mit den Personalräten vereinbarten Quotierungsverfahren.

Diese Fortbildung ist auch als schulinterne Veranstaltung (SchiLF) buchbar. Bei Interesse an einer SchiLF wenden Sie sich - unter Nennung der in der ersten Zeile aufgeführten Angebotsnummer (ANR) - an:

Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Katrin Fahrenkrog
Telefon: 0211 475-4307
E-Mail: katrin.fahrenkrog@brd.nrw.de

Ziele:

In dieser Fortbildung vertiefen die Teilnehmenden inhaltliche Grundlagen zu Nussbaum und Rawls und sichten verschiedene Materialien und Methoden, um daraufhin in Kleingruppen Sequenzen zu Nussbaums 'capability approach' zu konzipieren, die sich auch für den eigenen Unterricht eignen.

Inhalte:

Die renommierte Philosophin Martha C. Nussbaum hat mit ihrem Werk „Grenzen der Gerechtigkeit“ wegweisende Impulse für die philosophische Diskussion hinsichtlich verschiedener Gerechtigkeitstheorien
gesetzt.

Insbesondere mit dem Rawlsschen Kontraktualismus setzt sie sich kritisch auseinander, indem sie einige seiner zentralen Annahmen in Frage stellt und darüber hinaus einen alternativen Ansatz
präsentiert.

Anliegen der Fortbildung ist einerseits die gemeinsame Erarbeitung bzw. Vertiefung inhaltlicher Grundlagen als Grundvoraussetzung für den Unterricht, andererseits die Reflexion und Bewertung verschiedener Methoden zur Veranschaulichung und Sicherung von Inhalten, die am Beispiel ausgewählter Textstellen aus „Die Grenzen der Gerechtigkeit“ erprobt werden.

Die Veranstaltung bietet den Teilnehmenden die Möglichkeit, im Austausch mit anderen Fachkolleginnen und -kollegen neue Impulse zu gewinnen sowie konkrete Unterrichtssequenzen zu konzipieren und zu reflektieren, sodass der Einstieg in die neue Obligatorik erleichtert wird.
hab
Die Auseinandersetzung mit Nussbaums Theorie ist ab dem Abitur 2026 sowohl für den Grund- als auch
für den Leistungskurs eine Vorgabe im Zentralabitur (Kernstellen aus „Die Grenzen der Gerechtigkeit“: Kapitel 1, Abschnitte 2 und 7; Kapitel 5, Abschnitte 8 und 9).

Sie erhalten im Vorfeld Material, welches für die Veranstaltung als bekannt vorausgesetzt wird.

Folgende Aspekte werden berücksichtigt:

• Diagnostik im Anfangsunterricht
  
• Themenschwerpunkte des Anfangsunterrichts: Sprechen und Zuhören, Schreiben, Lesen, Sprache und
  Sprachgebrauch untersuchen
  
• Didaktisch-methodische Grundlagen des Zweit-/Fremdsprachenerwerbs
  
• etc.
  

In dieser Fortbildung werden Aspekte des gemeinsamen Lernens und der Heterogenität berücksichtigt.

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:

2.1 Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 Kompetenzorientierung
2.10 Lernen und Lehren im digitalen Wandel

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt.

In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schule erstattet.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung.
Telefon: 0211/475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Anne Krajewski
Telefon: 0211/475-4147
E-Mail: anne.krajewski@brd.de

Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer erhalten im Rahmen der Fortbildung Ideen und Impulse zur unterrichtlichen Umsetzung stoffwechselbezogener Themen im Ernährungslehreunterricht der Sekundarstufe II.

Sie…
• erhalten grundlegende Informationen zur Planung und Durchführung von Experimenten zu den Inhaltsfeldern Physiologie der Ernährung und Ernährung in verschiedenen Lebensphasen und Lebenssituationen.
• modifizieren und entwickeln eigene Versuchsanordnungen unter Berücksichtigung unterschiedlicher Schwerpunkte.
• analysieren und bewerten kriterienorientiert Internetquellen zum Thema Supplementation von Kreatinphosphat im Sport.
• erproben und bewerten Methoden, Modelle und Materialien für eine handlungsorientierte Annäherung an Stoffwechselprozesse des Kohlenhydratstoffwechsels.
• entwickeln Ideen zur Planung einer eigenen Unterrichtsreihe.


Rahmenbedingungen
Die Fortbildung besteht aus drei Teilen, wovon zwei Teile digital als Videokonferenz und ein Teil in Präsenz durchgeführt wird.
Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer nutzen für die Teilnahme an der Fortbildung ein digitales Endgerät (PC/Laptop) mit Kamera, Mikrofon und Internetzugang.


Bezug zum RRSQ
2.1 Ergebnis- und Standardorientierung
2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
2.5 Kognitive Aktivierung
2.9 Bildungssprache und sprachsensibler (Fach-)Unterricht
2.10 Lernen und Lehren im digitalen Wandel
4.1 Lehrerbildung
4.2 Umgang mit beruflichen Anforderungen

Organisation:
Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmerauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt.
In der Regel sind die Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.
Bringen Sie bitte nach Möglichkeit Ihr dienstliches digitales Endgerät für die Arbeitsphasen mit.

Struktur und Methodik:
Die Maßnahme wird als rein digitales Format angeboten, das synchrone digitale Veranstaltungen mit asynchronem digitalem Selbststudium kombiniert.

Die Fortbildungsmaßnahme vermittelt theoretische Grundlagen der Lesekompetenz und Lesedidaktik und verknüpft diese mit praxisnahen Anwendungsszenarien. Die Teilnehmenden setzen sich mit dem „Mehrebenenmodell nach Rosebrock/Nix", Diagnostik- und Förderprinzipien sowie dem Lesen unter erschwerten Bedingungen auseinander.
Die Fortbildungsmaßnahme umfasst folgende Inhaltsbausteine:

• Grundlagen der Lesekompetenz und Lesedidaktik: Mehrebenenmodell, Diagnostik- und Förderprinzipien
  
• Lesen lernen unter erschwerten Bedingungen: Vorläuferfähigkeiten, Lesemotivation, Lesesozialisation, Mehrsprachigkeit als Ressource
  
• Evidenzbasierte Förderung von „Leseflüssigkeit": Lautleseverfahren, Übungsdesign, Fortschrittsdiagnostik
  
• Alltagsnahe Vermittlung von „Lesestrategien": planvolles, sichtbares Strategietraining
  
• Planung, Umsetzung und Auswertung der „digitalen Lesekiste"; Produktion einer Hörszene als motivierender Baustein
  
• Transfer: Unterrichtsreihen skizzieren, im eigenen Unterricht erproben und kriteriengeleitet reflektieren
  

Die Fortbildung folgt einem zyklischen Lernprozess: Kurzinputs und Erklärvideos führen in theoretische Grundlagen ein, angeleitete Erprobungen ermöglichen praktische Anwendung, kollegialer Austausch und strukturierte Reflexion mit Feedback sichern den Transfer in die eigene Unterrichtspraxis. Asynchrone Selbstlernphasen und Umsetzungsaufgaben im eigenen Unterricht vertiefen die erworbenen Kompetenzen.

Bezüge:

Folgende Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität NRW werden berücksichtigt:

• Dimension 2 „Lernen und Lehren – Unterricht": Kriterium 2.2 „Kompetenzorientierung" (kumulative Kompetenzentwicklung, Förderung von Lernstrategien), Kriterium 2.4 „Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität" (heterogenitätssensible Planung, individuelle Förderung), Kriterium 2.9 „Bildungssprache und sprachsensibler Unterricht" (durchgängige Sprachbildung, Mehrsprachigkeit als Ressource), Kriterium 2.10 „Lernen und Lehren im digitalen Wandel" (reflektierter, lernförderlicher Medieneinsatz)
  
• Dimension 3 „Schulkultur": Kriterium 3.2 „Kultur des Umgangs miteinander" (Wertschätzung von Diversität), Lesesozialisation als Beitrag zur Schulkultur
  
• Dimension 4 „Professionalisierung": Kriterium 4.1 „Ausbildungs- und Fortbildungskonzept" (Weiterentwicklung fachlicher und didaktischer Kompetenzen), Kriterium 4.2 „Umgang mit beruflichen Anforderungen" (zielgerichteter Einsatz digitaler Ressourcen für Diagnostik und Förderung)
  

In dieser Fortbildung werden die Kompetenzbereiche 3.1 „Kommunikations- und Kooperationsprozesse" (Kommunizieren und Kooperieren) sowie 4.1 „Medienproduktion und Präsentation" (Produzieren und Präsentieren) aus dem Medienkompetenzrahmen NRW in besonderem Maße berücksichtigt.
Fragestellungen und Herausforderungen des Gemeinsamen Lernens werden als Regelfall der Planungen berücksichtigt.

Organisatorischer Rahmen:

Die Fortbildung umfasst insgesamt 18,5 Stunden und erstreckt sich über ein Schuljahr. Sie kombiniert synchrone Online-Sitzungen (Videokonferenzen zu festen Terminen) mit asynchronen Selbstlernphasen (zeitlich flexible Bearbeitung von E-Learnings und Umsetzungsaufgaben). Die Teilnahme an allen Modulen ist verbindlich. Die Kursgröße beträgt ca. 20 Teilnehmende.
Genutzt wird die Plattform LOGINEO NRW LMS sowie das Videokonferenzsystem der Bezirksregierungen. Alle Unterlagen werden digital bereitgestellt; zusätzliche Materialien sind nicht erforderlich.

Spezielle Hinweise:

Während der synchronen Sitzungen sind Kamera und Mikrofon einzuschalten.

Allgemeine Hinweise:

Schwerbehinderte Lehrkräfte werden bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind die Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe gesichert werden kann.
Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach dem mit den Personalräten vereinbarten Quotierungsverfahren.

Reisekosten:

Bei Online-Durchführung entfallen Reisekosten. Für ggf. in Ausnahmefällen anfallende dienstliche Reisekosten gelten die aktuellen Hinweise auf dem Fortbildungsportal.

Anmelderegularien:
https://bzduesseldorf.schulsport-nrw.de/lehrerfortbildung/zur-anmeldung/

In dieser Fortbildung werden eine Hip Hop Choreographie mit
leichten Breakdance Anteilen sowie Basic-Bewegungen
erlernt, die sowohl in der Sek I als auch in der Sek II
angewendet werden können. Zudem wird diese
Choreographie gestalterisch erweitert und auf Grundlage von
gemeinsam erarbeiteten Ausführungs- und
Gestaltungskriterien verbessert.
Gleichzeitig erhält der Teilnehmer/die Teilnehmerin einen
Überblick über eine kompetenzorientierte vollständige
Reihenplanung, die sich selbst leicht im eigenen Unterricht
unter Anwendung der beigefügten Materialien verwirklichen
und kriteriengeleitet bewerten lässt.
In der Fortbildung werden exemplarisch die Durchführung
eines derartigen Unterrichtsvorhabens erfahrungs- und
handlungsorientiert (mit großen Anteilen praktischer
Eigenrealisation) vermittelt. Vorerfahrungen im Bereich Hip
Hop sind nicht notwendig. Hallenschuhe und Sportzeug mit
langer Hose werden benötigt.

(4) SGB IX und Punkt 13 der Richtlinie zur Durchführung der Rehabilitation und Teilhabe von Menschen mit Behinderungen (SGB IX) im öffentlichen Dienst im Lande Nordrhein-Westfalen, bevorzugt berücksichtigt. Um Rücksprache bezüglich der Barrierefreiheit wird gebeten.


Bei mehr Anmeldungen als Freiplätzen wird ein Auswahlverfahren durchgeführt.

Ziele:

Ziel der Fortbildung ist es den Chemieunterricht der Sekundarstufe II beispielhaft in den Inhaltsfeldern "Moderne Werkstoffe" und "Reaktionswege in der organischen Chemie" durch Nutzung des 3D-Druckes weiter zu entwickeln.

Dabei werden u.a. Experimente sowie exemplarische Materialien vorgestellt.

Inhalte:

In dieser Veranstaltung lernen die Teilnehmenden verschiedene Einsatzmöglichkeiten digitaler Werkzeuge im Chemieunterricht beispielhaft am 3D-Druck kennen. Dabei steht lösungs- und handlungsorientiertes Lernen durch eigenes Gestalten und Konstruieren (Modellieren und Programmieren) inklusive Produktion im Fokus.

Basierend auf der radikalischen Substitution und Estersynthese aus dem Inhaltsfeld "Reaktionswege in der organischen Chemie" wird eine exemplarische Sequenzierung im Inhaltsfeld "Moderne Werkstoffe" für den Chemieunterricht der Qualifikationsphase vorgestellt und auszugsweise erprobt.

Hierbei werden Experimente zu thermoplastischen Kunststoffen sowie exemplarische Materialien zur Kontextualisierung des 3D-Drucks im Chemieunterricht der Sekundarstufe II vorgestellt.

• In dieser Fortbildung werden Aspekte des gemeinsamen Lernens und der Heterogenität berücksichtigt.
  
  
• Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schulen erstattet.
  
  
• Folgende Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität werden berücksichtigt:
  
  2.1 Ergebnis- und Standardorientierung
  2.2 Kompetenzorientierung
  2.5 Kognitive Aktivierung
  2.10 Lernen und Lehren im digitalen Wandel
  
  
• Bitte bringen Sie ein digitales Endgerät, möglichst ihr eigenes Dienstgerät, zur Veranstaltung mit.
  
  Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmerauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.
  
  
  Bei Anfragen wenden Sie sich bitte direkt an die zuständige Fachberatung
  
  Petra Lippe
  Telefon: 0211 475-4150
  E-Mail: petra.lippe@brd.nrw.de
  
  oder an das
  
  Regionalteam Fortbildung
  Telefon: 0211 475-4646
  E-Mail: rtf@brd.nrw.de
  

Ziele:

Die Teilnehmenden

• erwerben und erweitern Kenntnisse über Methoden der Grammatikvermittlung.
  
• reflektieren und erproben entlastende Impulse für die Vermittlung von Grammatik im Englischunterricht.
  
• übertragen gewonnene Kenntnisse über die didaktischen Grundsätze des kompetenzorientierten Grammatikunterrichts in kollegialer Zusammenarbeit auf ihre eigene Unterrichtsgestaltung.
  

Inhalte:

Die Teilnehmenden tauschen sich über ihre Erfahrungen und Herausforderungen im Grammatikunterricht aus. Ausgehend von einem Input zu didaktischen Grundsätzen der Vermittlung von grammatischen Strukturen setzen sie sich interessens- und bedarfsorientiert mit praxisnahen Unterrichtsbeispielen auseinander. Anschließend passen die Teilnehmenden diese Anregungen für ihre Lerngruppen an und übertragen diese in ihre eigene Unterrichtspraxis. Auch Lerngruppen mit intensivem Unterstützungsbedarf sollen hierdurch effektiv gefördert werden. In einer Selbstlernphase zwischen den Fortbildungsterminen führen die Teilnehmenden die von ihnen erstellten kriterienorientierten Vorhaben durch.

In der digitalen Anschlussveranstaltung reflektieren die Teilnehmenden gemeinsam die Umsetzung dieser Vorhaben sowie der Impulse aus der vorherigen Sitzung. Sie erfahren und erarbeiten die induktive Vermittlung von grammatischen Strukturen. Die Teilnehmenden erproben sowie modifizieren bereitgestellte Prompts, um mit Hilfe von KI-Anwendungen Textbeispiele und Übungsaufgaben für ihre Lerngruppen zu erstellen.

Als ergänzende Veranstaltung ist der Besuch von „Teaching English“ empfohlen. Weitere Anschlussveranstaltungen, die auch der weiteren Vernetzung der teilnehmenden Lehrkräfte dienen, sind in Planung.

In dieser Veranstaltung werden Aspekte des gemeinsamen Lernens und der Heterogenität berücksichtigt.

BEZÜGE ZUM REFERENZRAHMEN SCHULQUALITÄT:
2.1 – Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 – Kompetenzorientierung
2.5 – Kognitive Aktivierung
2.10 – Lernen und Lehren im digitalen Wandel

Bitte bringen Sie ein digitales Dienstgerät zur Veranstaltung mit.
Den Link zum Videokonferenzraum erhalten Sie zeitnah vor der Veranstaltung an die von Ihnen angegebene E-Mailadresse.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Auswahl der teilnehmenden Lehrkräfte nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.
Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646 E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Anja Worts
anja.worts@brd.nrw.de
0211 475-4118

Ziele:

Die Teilnehmenden

• erwerben und erweitern ihre Kenntnisse über Methoden der Grammatikvermittlung.
  
• reflektieren und erproben entlastende Strategien für die Vermittlung von Grammatik im Englischunterricht.
  
• übertragen gewonnene Kenntnisse über die didaktischen Grundsätze des kompetenzorientierten Grammatikunterrichts in kollegialer Zusammenarbeit auf ihre eigene Unterrichtsgestaltung.
  

Inhalte:

Diese Fortbildung findet im Rahmen von zwei Videokonferenzen statt.
Die Teilnehmenden tauschen sich über Erfahrungen und Herausforderungen im Grammatikunterricht aus. Ausgehend von einem Input zu didaktischen Grundsätzen der Vermittlung von grammatischen Strukturen setzen sie sich interessens- und bedarfsorientiert mit praxisnahen Unterrichtsbeispielen auseinander. Anschließend passen die Teilnehmenden diese Anregungen für ihre Lerngruppen an und übertragen diese in ihre eigene Unterrichtspraxis. Auch Lerngruppen mit intensivem Unterstützungsbedarf sollen hierdurch effektiv gefördert werden.
Zwischen den Fortbildungsterminen führen die Teilnehmenden die von ihnen erstellten Unterrichtsvorhaben kriteriengeleitet durch.

In der zweiten Videokonferenz reflektieren die Teilnehmenden die praktische Umsetzung der gemeinsam entwickelten Unterrichtsvorhaben. Sie erfahren und erarbeiten die induktive Vermittlung von grammatischen Strukturen. Die Teilnehmenden erproben sowie modifizieren bereitgestellte Prompts, um mit Hilfe von KI-Anwendungen Textbeispiele und Übungsaufgaben für ihre Lerngruppen zu erstellen.

Als ergänzende Veranstaltung ist der Besuch von „Teaching English“ empfohlen. Weitere Anschlussveranstaltungen, die auch der weiteren Vernetzung der teilnehmenden Lehrkräfte dienen, sind in Planung.

In dieser Fortbildung werden Aspekte des gemeinsamen Lernens und der Heterogenität berücksichtigt.

BEZÜGE ZUM REFERENZRAHMEN SCHULQUALITÄT:
2.1 – Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 – Kompetenzorientierung
2.5 – Kognitive Aktivierung
2.10 – Lernen und Lehren im digitalen Wandel

Den Link zum Videokonferenzraum erhalten Sie zeitnah vor der Veranstaltung an die von Ihnen angegebene E-Mailadresse.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Auswahl der teilnehmenden Lehrkräfte nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Anja Worts
anja.worts@brd.nrw.de
0211 475-4118

Ziele:

Die Teilnehmenden

• erproben und reflektieren entlastende Strategien, die bei Schwierigkeiten und Stolpersteinen in ihrem Englischunterricht helfen können.
  
• übertragen gewonnene Kenntnisse über grundlegende Elemente der gezielten Kompetenzförderung in kollegialer Zusammenarbeit auf ihre eigene Unterrichtsgestaltung.
  
• erwerben und erweitern Kenntnisse zum Kompetenzmodell der Kernlehrpläne des Faches Englisch SI.
  

Inhalte:

Die Teilnehmenden tauschen sich über ihre Erfahrungen und Herausforderungen im Englischunterricht (unter schwierigen Bedingungen) aus. Ausgehend von einem Input über die Kompetenzbereiche der Kernlehrpläne setzen sie sich anhand einer Lerntheke interessens- und bedarfsorientiert mit konkreten, praxisnahen Impulsen auseinander. Den fachlichen Schwerpunkt bildet hierbei die Umsetzung des Kompetenzmodells der Kernlehrpläne Englisch in der unterrichtlichen Praxis, insbesondere die praktische Ausgestaltung der Kompetenzbereiche. Lerngruppen mit intensivem Unterstützungsbedarf sollen hierdurch effektiv gefördert werden.
Anschließend passen die Teilnehmenden diese Anregungen für ihre Lerngruppen an und übertragen diese in ihre eigene Unterrichtspraxis.

Zwischen den Fortbildungsterminen erproben die Teilnehmenden ausgewählte Impulse in ihren Lerngruppen.
In der digitalen Anschlussveranstaltung reflektieren sie anschließend die Praxiserfahrungen und vertiefen ihre Kenntnisse zu den Kompetenzbereichen der Kernlehrpläne. Sie haben zudem die Möglichkeit, angeleitet Lehrbuchmaterialien zu analysieren und in kollegialer Zusammenarbeit förderliche Lernsettings für ihre Lerngruppen zu entwickeln.

In dieser Fortbildung werden Aspekte des gemeinsamen Lernens und der Heterogenität berücksichtigt.
Die Veranstaltung regt zur Vernetzung der Teilnehmenden an.

Sonstige Angaben
Die Fortbildung gliedert sich wie folgt:
Die Fortbildung gliedert sich wie folgt:

• 1. Fortbildungstag: 3 Stunden in Präsenz
  
• 2. Fortbildungstag: 3 Stunden digitale Anschlussveranstaltung
  

In der Arbeitsphase der Fortbildung ist ein dienstliches, digitales Endgerät erforderlich.
Den Link zum Videokonferenzraum erhalten Sie zeitnah vor der Veranstaltung an die von Ihnen angegebene E-Mailadresse.

Als Anschlussveranstaltung ist der Besuch von „Kickstart Grammar“ empfohlen. Weitere Anschlussveranstaltungen, die auch der weiteren Vernetzung der teilnehmenden Lehrkräfte dienen, sind in Planung.

Folgende Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität werden berücksichtigt:
2.1 – Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 – Kompetenzorientierung
2.5 – Kognitive Aktivierung

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Auswahl der teilnehmenden Lehrkräfte nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schulen erstattet.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Anja Worts
anja.worts@brd.nrw.de
0211 475-4118

Ziele:

Die Teilnehmenden

• erproben und reflektieren entlastende Strategien, die bei Schwierigkeiten und Stolpersteinen in ihrem Englischunterricht helfen können.
  
• übertragen gewonnene Kenntnisse über grundlegende Elemente der gezielten Kompetenzförderung in kollegialer Zusammenarbeit auf ihre eigene Unterrichtsgestaltung.
  
• erwerben und erweitern Kenntnisse zum Kompetenzmodell der Kernlehrpläne des Faches Englisch SI.
  

Inhalte:

Die Fortbildung findet im Rahmen von zwei Videokonferenzen statt.
Die Teilnehmenden tauschen sich über ihre Erfahrungen und Herausforderungen im Englischunterricht (unter schwierigen Bedingungen) aus.
Ausgehend von einem Input über die Kompetenzbereiche der Kernlehrpläne setzen sie sich anhand einer Lerntheke interessens- und bedarfsorientiert mit konkreten, praxisnahen Impulsen auseinander.
Den fachlichen Schwerpunkt bildet hierbei die Umsetzung des Kompetenzmodells der Kernlehrpläne Englisch in der unterrichtlichen Praxis, insbesondere die praktische Ausgestaltung der Kompetenzbereiche. Lerngruppen mit intensivem Unterstützungsbedarf sollen hierdurch effektiv gefördert werden.
Anschließend passen die Teilnehmenden diese Anregungen für ihre Lerngruppen an und übertragen diese in ihre eigene Unterrichtspraxis.

Zwischen den Fortbildungsterminen erproben die Teilnehmenden ausgewählte Impulse in ihren Lerngruppen.
In der zweiten Videokonferenz reflektieren sie die Praxiserfahrungen und vertiefen ihre Kenntnisse zu den Kompetenzbereichen der Kernlehrpläne. Sie haben zudem die Möglichkeit, angeleitet Lehrbuchmaterialien zu analysieren und in kollegialer Zusammenarbeit förderliche Lernsettings für ihre Lerngruppen zu entwickeln.

In dieser Fortbildung werden Aspekte des gemeinsamen Lernens und der Heterogenität berücksichtigt.
Die Veranstaltung regt zur Vernetzung der Teilnehmenden an.

Als Anschlussveranstaltung ist der Besuch von „Kickstart Grammar“ empfohlen. Weitere Anschlussveranstaltungen, die auch der weiteren Vernetzung der teilnehmenden Lehrkräfte dienen, sind in Planung.

BEZÜGE ZUM REFERENZRAHMEN SCHULQUALITÄT::
2.1 – Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 – Kompetenzorientierung
2.5 – Kognitive Aktivierung


Den Link zum Videokonferenzraum erhalten Sie zeitnah vor der Veranstaltung an die von Ihnen angegebene E-Mailadresse.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Auswahl der teilnehmenden Lehrkräfte nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Anja Worts
anja.worts@brd.nrw.de
0211 475-4118

Ziele:

Die Teilnehmenden vertiefen die Frage nach der Verantwortung unterschiedlicher Akteure – des Individuums, der Politik sowie der Wirtschaft und Technik – bei der Bekämpfung der Klimafolgen.

In Kleingruppen entwickeln sie dazu eigene Unterrichtssequenzen, die die jeweiligen Verantwortungsdimensionen beleuchten und reflektieren.

Die Fortbildung verbindet theoretisches Wissen mit kreativer Unterrichtsgestaltung, um das Thema Klimaethik differenziert und praxisnah im Schulalltag zu verankern.

Inhalte:

Die Fortbildung richtet sich an Fachkolleginnen und -kollegen, die das Fach Philosophie und/oder Praktische Philosophie unterrichten.

Diese praxisorientierte Fortbildung verbindet theoretische Grundlagen mit konkreten Unterrichtsmaterialien und gibt Ihnen die Möglichkeit, die anspruchsvolle Thematik der Klimaethik systematisch und schülerorientiert in den Unterricht zu integrieren.

Die folgenden Inhalte stehen im Mittelpunkt:

1. Einblick in die Klimaethik:

• Einführung in die grundlegenden Problemfelder der Klimaethik.
  
• Erörterung von Fragen zu Verantwortung und Gerechtigkeit im Umgang mit den Folgen des Klimawandels.
  
• Einordung der Dimensionen der Verantwortung (Individuum, Politik, Wirtschaft/Technik) in Bezug auf den Kernlehrplan (KLP) Philosophie und Praktische Philosophie.
  

2. Unterrichtsreihe:

• Erarbeitung einer umfassenden Unterrichtsreihe, die die verschiedenen Problemlagen der Klimaethik thematisiert.
  
• Methodische und inhaltliche Anregungen für eine didaktisch fundierte Vermittlung.
  

3. Klausurvorlagen:

• Erarbeitung von Klausuren - abgestimmt auf die Anforderungen der Oberstufe - zu Formaten wie Vergleich ethischer Positionen, Interpretation von Zitaten und Fallbeispielen.
  

Neben einer fundierten theoretischen Einführung arbeiten die Teilnehmenden in Kleingruppen an der Konzeption von Unterrichtssequenzen. Mithilfe eines bereitgestellten Materialpools und methodischer Anregungen entwickeln sie Bausteine, die zu einer möglichen Unterrichtsreihe kombiniert werden können.

Dies gewährleistet eine praxisnahe und direkt umsetzbare Integration der Klimaethik in den Philo-sophieunterricht. Insofern hilft diese Fortbildung, das Thema Klimaethik fachdidaktisch und methodisch fundiert im Philosophieunterricht zu verankern.

In dieser Fortbildung werden Aspekte des gemeinsamen Lernens und der Heterogenität berücksichtigt.

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:
2.1 Fachliche und überfachliche Kompetenzen
2.2 Kompetenzorientierung
2.5 Kognitive Aktivierung

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schule erstattet.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung
Anne Krajewski
Telefon: 0211 475-4147
E-Mail: anne.krajewski@brd.nrw.de

Anmelderegularien:
https://bzduesseldorf.schulsport-nrw.de/lehrerfortbildung/zur-anmeldung/

Diese Fortbildung wendet sich an die Teilnehmerinnen und Teilnehmer, die an einem Einführungskurs (Modul 1) „Wir gehen die Wände hoch“ teilgenommen haben und sowohl ihre Kenntnisse vertieft als ihr eigenes Kletter- und Sicherungskompetenz in der Praxis erweitert haben.
Die praktische Ausbildung ermöglicht weitere Einsichten im Bereich der Technikschulung und der Sicherungstechnik sowie grundlegende Erfahrungen im Vorstiegsklettern.
Die wesentliche Aufgabe besteht darin, neben methodisch-didaktischen und sportmotorischen Fähigkeiten, sicherheitsrelevante Aspekte zu vermitteln.
Inhaltliche Schwerpunkte:
● Spezielle Klettertechniken
● Vorstiegsklettern
● Bewegungslehre
● Sicherungstechniken
● Erweiterte Material- und Ausrüstungskunde, persönliche Schutzausrüstung
● Klettern an künstlichen Kletterwänden
● Information zu Bau und Pflege von Kletterwänden
● Methodik des Kletterunterrichts mit Schülergruppen

WICHTIG: Bitte fügen Sie Ihrer Anmeldung eine Kopie der Teilnahmebescheinigung des Einführungskurses (Modul 1) bei.
Bei erfolgreicher Teilnahme an allen Einheiten (Kletterpraxis, Sicherungspraxis, ggf. Theorietest) können die Teilnehmerinnen und Teilnehmer den „DAV-Kletterschein Vorstieg“ erwerben.
Die erfolgreiche Teilnahme am Modul 2 berechtigt zur Teilnahme an Maßnahmen zum Modul 3 des DAV NRW (s. Angebote weiterer Träger).
Bitte geeignete Sportkleidung – ggf. eigenes Klettermaterial – mitbringen.

(4) SGB IX und Punkt 13 der Richtlinie zur Durchführung der Rehabilitation und Teilhabe von Menschen mit Behinderungen (SGB IX) im öffentlichen Dienst im Lande Nordrhein-Westfalen, bevorzugt berücksichtigt. Um Rücksprache bezüglich der Barrierefreiheit wird gebeten.


Bei mehr Anmeldungen als Freiplätzen wird ein Auswahlverfahren durchgeführt.

Ziel:

Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer lernen Möglichkeiten kennen, wie man Objekte der 3-D-Geometrie mit Hilfe von GeoGebra erzeugt und untersucht.

Inhalt:

Folgende Beispiele des entsprechenden Einsatzes von GeoGebra werden wir in der Fortbildung bearbeiten:

• Körper (und Hilfslinien): Quader und Pyramide
  
• Darstellung von Geraden und Ebenen
  
• Lagebeziehungen von Geraden und Ebenen
  
• ausgewählte Fragestellungen aus dem Abitur
  

Zu allen Beispielen erfahren Sie, wie man die GeoGebra-Dateien erstellt und auf Beispiele des eigenen Unterrichts überträgt. Es liegen aber auch fertige Dateien vor, die Sie erkunden und sofort im Unterricht einsetzen können.

In dieser Fortbildung geht es um das Erstellen von GeoGebra-Dateien „für die Hand der Lehrkraft“, nicht um das Erstellen von Arbeitsblättern für Schülerinnen und Schüler.

Nach einer Erprobungsphase im Unterricht findet eine Folgeveranstaltung statt, in der Sie Ihre Erfahrungen teilen, offene Fragen klären und gemeinsam Lösungen für aufgetretene Probleme entwickeln können. Zusätzlich behandeln wir die Darstellung von Objekten in „GeoGebra AR“, also „augmented reality“.

Aspekte der Heterogenität und des Gemeinsamen Lernens werden in dieser Fortbildung berücksichtigt.

Folgende Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität werden berücksichtigt:
2.1. – Ergebnis- und Standardorientierung
2.2. – Kompetenzorientierung

Bitte bringen Sie ein digitales dienstliches Endgerät (Laptop/ Tablet) bereits am ersten Veranstaltungstag mit.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.


Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de

oder direkt an die zuständige Fachberatung Bernd Clarenbach
bernd.clarenbach@brd.nrw.de
0211 475-4185

Ziele:

Die Veranstaltung richtet sich an Informatiklehrkräfte, die mittels 3D-Druck im Unterricht Kompetenzen der Kernlehrpläne vermitteln wollen.

Inhalte:

3D-Druck wird immer bedeutender für Wirtschaft und Gesellschaft, da er die Fertigungsindustrie revolutioniert und innovative Lösungen in verschiedenen Branchen ermöglicht. Durch die kosteneffiziente Herstellung von maßgeschneiderten Prototypen und Produkten können Unternehmen schneller innovative Produkte herstellen und an die individuellen Bedürfnisse ihrer Kunden anpassen.
In Schulen kann der 3D-Druck eingesetzt werden, um Lernenden frühzeitig technisches Verständnis und kreatives Denken beizubringen. Im Informatikunterricht kann er darüber hinaus als weiterer Zugang genutzt werden, um grundlegende Konzepte wie Kontrollstrukturen zu vermitteln. Außerdem können 3D-Modelle auch mittels Dokumentenbeschreibungssprachen erstellt werden.

Dies ist ein zweiteiliges Fortbildungsangebot (zwei Halbtäger):

Im ersten Teil behandelt die grundsätzliche Nutzung von 3D-Druckern sowie deren Handhabung und die notwendigen Werkzeuge sowie die grundsätzliche Erstellung von 3D-Modellen mit Lernenden im Unterricht.

Im Anschluss beschäftigt sich der zweite Teil mit konkreten Einsatzmöglichkeiten für den Informatikunterricht im Hinblick auf die Erreichung von Kompetenzen gemäß des Kernlehrplans. Hierzu wird der skriptbasierende Modeler OpenSCAD verwendet.


In dieser Fortbildung werden Aspekte des gemeinsamen Lernens und der Heterogenität berücksichtigt.

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:
2.1 – Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 – Kompetenzorientierung
2.5 – Kognitive Aktivierung

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Bernd Clarenbach
bernd.clarenbach@brd.nrw.de
0211 475-4185