Willkommen bei der Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal

Struktur und Methodik:

Das hier angebotene Modul KI im Informatikunterricht ist Teil einer Fortbildungsmaßnahme, die insgesamt vier Module umfasst. Jedes dieser vier Module kann unabhängig voneinander gebucht werden. Hier alle im Überblick:

• Miniprogrammierumgebungen
  
• Calliope
  
• Automaten und Verschlüsselung
  
• KI im Informatikunterricht
  

Die gesamte Maßnahme wird als rein digitales Format angeboten, das synchrone digitale Veranstaltungen mit asynchronem digitalem Selbststudium kombiniert.

Inhalt Modul KI im Informatikunterricht:

Im Rahmen der Simulation des Clusterings unbekannter Daten lernen die Teilnehmenden die Grundlagen des unüberwachten Lernens kennen und reflektieren diese in der Simulation „Goldrausch“. Anhand der Klassifikation von Daten durch algorithmische Verfahren erhalten die Teilnehmenden die Gelegenheit einen wichtigen Aspekt des unüberwachten Lernens nachzuvollziehen und zu erproben.

Bei der Erforschung der Lernumgebung BananaHunt setzen sich die Teilnehmenden mit Grundlagen des überwachten Lernens auseinander. Dabei unterscheiden sie verschiedene Arten der Programmierung eines einzelnen Neurons und erproben diese in der Lernumgebung BananaHunt. Als Ausblick für die SI setzen sie sich mit der Delta-Lernregel zur automatischen Programmierung auseinander und erhalten dahingehend ein grundlegendes Verständnis selbstlernender Neuronen und neuronale Netze.

Für das Paradigma des verstärkenden Lernens wird sich mit einer KI-Version des Bauernschachs auseinandergesetzt, die das Lernen einer KI nachvollziehbar und erfahrbar macht.

Bei der Umsetzung eines künstlichen neuronalen Netzes als Rollenspiel erfolgt eine Beschäftigung mit der Funktionsweise eines künstlichen neuronalen Netzes und die wesentlichen Zusammenhänge zu biologischen Grundlagen werden erfahrbar gemacht. Am Beispiel der Bilderkennung wird ein Verständnis für die Klassifikation von Objekten durch künstliche ein- und mehrschichtige neuronale Netze erlangt und durch die Umsetzung als Rollenspiel die Gelegenheit geboten, die Vorgänge zu vertiefen und zu erproben.

Alle asynchronen Teilgebiete des Moduls sind über Lernlandkarten miteinander verwoben und können in beliebiger Reihenfolge bearbeitet werden.

In dieser Fortbildung werden Aspekte des gemeinsamen Lernens und der Heterogenität berücksichtigt.

Umfang und Termine „KI im Informatikunterricht“:

Der insgesamt 11 Stunden (660 Minuten) umfassende Kurs besteht aus

• zwei moderierten Kurssitzungen im synchronen digitalen Format im Umfang von je 120 und 90 Minuten,
  
• fünf asynchronen digitalen Selbststudium-Einheiten im Umfang von 40-90 Minuten und
  
• einer Sprechstunde im synchronen Format im Umfang von 120 Minuten.
  

Bezug zum RRSQ:

2.1 Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 Kompetenzorientierung
2.5 Kognitive Aktivierung

Weitere Informationen

Bitte halten Sie ein dienstliches digitales Endgerät zur Veranstaltung bereit. Den Link zum Videokonferenzraum erhalten Sie ca. sieben Tage vor der Veranstaltung an die von Ihnen angegebene E-Mailadresse.
Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Auswahl der Teilnehmenden nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. Die Veranstaltung ist barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Bernd Clarenbach
bernd.clarenbach@brd.nrw.de
0211 475-4185

Struktur und Methodik:

Die Maßnahme wird als rein digitales Format angeboten, das synchrone digitale Veranstaltungen mit asynchronem digitalem Selbststudium kombiniert.

Inhalte:

Viele Lernende verfügen nicht über ausreichende Basiskompetenzen, um in der Sekundarstufe erfolgreich weiter zu lernen. Daher sind in den Klassen 5 bis 7 Ansätze wichtig, mit denen Basiskompetenzen aus der Grundschule aufgearbeitet und mit aktuellen Inhalten der Sekundarstufe vernetzt werden. Alle Kurseinheiten dienen der zielgerichteten Vorbereitung und Nachbereitung von Praxiserprobungen anhand bewährter Unterrichtsmaterialien. Die Fortbildungsinhalte werden durch die Technische Universität Dortmund bereitgestellt und von Moderierenden der staatlichen Lehrkräftefortbildung vermittelt. Die Maßnahme verfolgt eine andere Zielrichtung als die bundesweite Maßnahme „Unterrichts- und Fortbildungsqualität in Mathematik entwickeln (QuaMath)“; beide sind aber aufeinander abgestimmt, da an ihrer Entwicklung gleiche Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler beteiligt sind.

Die Fortbildung „Mathematische Basiskompetenzen in der Sekundarstufe I“ bietet bei verschiedener Qualifikation von Lehrkräften (grundständige Ausbildung oder Seiteneinstieg) und unterschiedlichem Unterrichtseinsatz (zielgleicher oder zieldifferenter Mathematikunterricht) eine Reihe von Möglichkeiten der vertieften Auseinandersetzung mit fachdidaktischen Fragestellungen.

Die im digitalen Raum stattfindende Maßnahme sieht einen Wechsel synchroner und asynchroner Kursbausteine vor, die sich vor allem mit zielgerichteter Planung und Reflexion von Praxiserprobungen befassen. Im fachlichen Austausch mit anderen Lehrkräften und Fachmoderierenden werden Unterrichtsinhalte zur Vermittlung von Basiskompetenzen behandelt, sodass sich Anregungen und Hilfestellungen unmittelbar im Unterricht umsetzen lassen. Hiervon können nicht nur Lehrkräfte mit wenig Unterrichtserfahrung profitieren; auch erfahrenen Mathematiklehrkräften bietet sich die Möglichkeit, spezielle Fragestellungen zu Diagnose, individueller Förderung und passgenauen Übungsformaten vertieft zu bearbeiten. Die Teilnehmenden bringen ihre Praxiserprobungen ein, analysieren detailliert die Verstehensprozesse, die ausgewählten Beiträgen von Schülerinnen und Schülern zugrunde liegen, und entwickeln gemeinsam verschiedene Förderansätze.

Die Fortbildungsmaßnahme umfasst drei Kurse, die unabhängig voneinander gebucht werden können:

• Diagnose und Förderung mathematischer Basiskompetenzen in Klasse 5
• Digital gestütztes Unterrichten von Basiskompetenzen in Klasse 5 und 6
• Sprachbildender Mathematikunterricht in Klasse 6 bis 8

Mit Ihrer Anmeldung erklären Sie die Teilnahme an den Veranstaltungen zum Kurs „Digital gestütztes Unterrichten von Basiskompetenzen in Klasse 5 und 6“. Zu gegebener Zeit folgen Anmeldemöglichkeiten für die anderen Kurse.

Folgende Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität werden berücksichtigt:
2.1 Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 Kompetenzorientierung
2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
2.5 Kognitive Aktivierung
2.8 Feedback und Beratung
2.10 Lernen und Lehren im digitalen Wandel


Umfang und Termine:

Der Kurs „Digital gestütztes Unterrichten von Basiskompetenzen in Klasse 5 und 6“ umfasst vertiefend die Inhalte:

- Operationsverständnis und Rechengesetze
- Umgang mit Größen 1: Stützpunktvorstellungen und Schätzen von Längen und Gewichten
- Umgang mit Größen 2: Verständiges Umwandeln von Längen und Gewichten
- Umfang und Flächeninhalte

Der insgesamt 12 Stunden und 45 Minuten umfassende Kurs nutzt eine digitale Lernumgebung (divomath) und besteht aus

- einer digitalen Auftaktveranstaltung am 17.02.2027, 14.45- 15.30 Uhr
- vier moderierten Kurssitzungen im synchronen digitalen Format im Umfang von je 90 Minuten (die Termine werden nach der Anmeldung mitgeteilt)
- acht asynchronen digitalen Selbststudium-Einheiten im Umfang von je 45 Minuten

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere
Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte direkt an die zuständige Fachberatung Petra Lippe
petra.lippe@brd.nrw.de
Telefon: 0211 475-4150

oder an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de

Struktur und Methodik:

Die Maßnahme wird als rein digitales Format angeboten, das synchrone digitale Veranstaltungen mit asynchronem digitalem Selbststudium kombiniert.

Inhalte:

Viele Lernende verfügen nicht über ausreichende Basiskompetenzen, um in der Sekundarstufe erfolgreich weiter zu lernen. Daher sind in den Klassen 5 bis 7 Konzepte wichtig, mit denen Basiskompetenzen aus der Grundschule aufgearbeitet und mit aktuellen Inhalten der Sekundarstufe vernetzt werden.Die Fortbildungsmaßnahme DFO II umfasst drei Module, die unabhängig voneinander besucht werden können:

• Modul 1: Diagnose und Förderung mathematischer Basiskompetenzen in Klasse 5

• Modul 2: Digital gestütztes Unterrichten von Basiskompetenzen
in Klasse 5 und 6

• Modul 3: Sprachbildender Mathematikunterricht in Klasse 6 bis 8

Im Modul 1 „Diagnose und Förderung mathematischer Basiskompetenzen in Klasse 5“ werden zentrale Basiskompetenzen förderbezogen in den Blick genommen: das Stellenwertverständnis (kardinal am Würfelmaterial sowie positionsorientiert am Zahlenstrahl), das Operationsverständnis (Addition / Subtraktion sowie Multiplikation / Division) sowie flexibles Rechnen. Diese Inhalte werden mit Blick auf Diagnostik und Förderung individueller Lernstände und Lernprozesse bearbeitet. Empirische Studien bestätigen, dass fehlendes Verständnis in diesen Basiskompetenzen ein anschlussfähiges Weiterlernen erschwert oder sogar behindert. Ohne ein umfassendes multiplikatives Verständnis können Lernende beispielsweise nicht Flächeninhaltsberechnungen begründen oder verstehensorientiert die Multiplikation von Brüchen lernen; flexibles Rechnen bildet eine zentrale Grundlage für die spätere Algebra.

Das Fortbildungsmodul „Diagnose und Förderung mathematischer Basiskompetenzen in Klasse 5“ ermöglicht Lehrkräften mit unterschiedlichen Qualifikationen und Unterrichtskontexten eine vertiefte Auseinandersetzung mit zentralen, für das Weiterlernen in der Sekundarstufe I grundlegenden Inhalten. In den Selbstlerneinheiten werden fachdidaktische und förderbezogene Kernaspekte anhand online verfügbarer Fördermaterialien bearbeitet, die in eine zielgerichtete Planung von Praxiserprobungen münden. Im fachlichen Austausch mit anderen Lehrkräften und Fachmoderierenden in den asynchronen Kurstreffen können diese Praxiserprobungen eingebracht werden. Zudem werden Verstehensprozesse, die ausgewählten Beiträgen von Schülerinnen und Schülern zugrunde liegen, gemeinsam analysiert und verschiedene Förderansätze entwickelt. Ziel ist der unmittelbare Transfer in den Unterricht.

Folgende Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität werden berücksichtigt:

2.1 Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 Kompetenzorientierung
2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
2.5 Kognitive Aktivierung

Umfang und Termine:

Der insgesamt 12 Stunden und 45 Minuten umfassende Kurs „Diagnose und Förderung mathematischer Basiskompetenzen in Klasse 5“ des Schuljahrs 2025/2026 besteht aus

- einer digitalen Auftaktveranstaltung am 23.09.2026 von 14.45 bis 15.30 Uhr

- vier moderierten Kurssitzungen im synchronen digitalen Format im Umfang von je 90 Minuten (die Termine werden nach der Anmeldung mitgeteilt)

- acht asynchronen digitalen Selbststudium-Einheiten im Umfang von je 45 Minuten

Anmeldung:

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere
Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte direkt an die zuständige Fachberatung Petra Lippe
petra.lippe@brd.nrw.de
Telefon: 0211 475-4150

oder an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de

Struktur und Methodik:

Die Maßnahme wird als rein digitales Format angeboten, das synchrone digitale Veranstaltungen mit asynchronem digitalem Selbststudium kombiniert.

Inhalte:

Viele Lernende verfügen nicht über ausreichende Basiskompetenzen, um in der Sekundarstufe erfolgreich weiter zu lernen. Daher sind in den Klassen 5 bis 7 Ansätze wichtig, mit denen Basiskompetenzen aus der Grundschule aufgearbeitet und mit aktuellen Inhalten der Sekundarstufe vernetzt werden. Alle Kurseinheiten dienen der zielgerichteten Vorbereitung und Nachbereitung von Praxiserprobungen anhand bewährter Unterrichtsmaterialien. Die Fortbildungsinhalte werden durch die Technische Universität Dortmund bereitgestellt und von Moderierenden der staatlichen Lehrkräftefortbildung vermittelt. Die Maßnahme verfolgt eine andere Zielrichtung als die bundesweite Maßnahme „Unterrichts- und Fortbildungsqualität in Mathematik entwickeln (QuaMath)“; beide sind aber aufeinander abgestimmt, da an ihrer Entwicklung gleiche Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler beteiligt sind.

Die Fortbildung „Mathematische Basiskompetenzen in der Sekundarstufe I“ bietet bei verschiedener Qualifikation von Lehrkräften (grundständige Ausbildung oder Seiteneinstieg) und unterschiedlichem Unterrichtseinsatz (zielgleicher oder zieldifferenter Mathematikunterricht) eine Reihe von Möglichkeiten der vertieften Auseinandersetzung mit fachdidaktischen Fragestellungen.

Die im digitalen Raum stattfindende Maßnahme sieht einen Wechsel synchroner und asynchroner Kursbausteine vor, die sich vor allem mit zielgerichteter Planung und Reflexion von Praxiserprobungen befassen. Im fachlichen Austausch mit anderen Lehrkräften und Fachmoderierenden werden Unterrichtsinhalte zur Vermittlung von Basiskompetenzen behandelt, sodass sich Anregungen und Hilfestellungen unmittelbar im Unterricht umsetzen lassen. Hiervon können nicht nur Lehrkräfte mit wenig Unterrichtserfahrung profitieren; auch erfahrenen Mathematiklehrkräften bietet sich die Möglichkeit, spezielle Fragestellungen zu Diagnose, individueller Förderung und passgenauen Übungsformaten vertieft zu bearbeiten. Die Teilnehmenden bringen ihre Praxiserprobungen ein, analysieren detailliert die Verstehensprozesse, die ausgewählten Beiträgen von Schülerinnen und Schülern zugrunde liegen, und entwickeln gemeinsam verschiedene Förderansätze.

Die Fortbildungsmaßnahme umfasst drei Kurse, die unabhängig voneinander gebucht werden können:

• Diagnose und Förderung mathematischer Basiskompetenzen in Klasse 5
• Digital gestütztes Unterrichten von Basiskompetenzen in Klasse 5 und 6
• Sprachbildender Mathematikunterricht in Klasse 6 bis 8

Mit Ihrer Anmeldung erklären Sie die Teilnahme an den Veranstaltungen zum Kurs „Sprachbildender Mathematikunterricht in Klasse 6 bis 8“. Zu gegebener Zeit folgen Anmeldemöglichkeiten für die anderen Kurse.


Folgende Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität werden berücksichtigt:

2.1 Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 Kompetenzorientierung
2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
2.5 Kognitive Aktivierung
2.8 Feedback und Beratung
2.9 Bildungssprache und sprachsensibler (Fach-)Unterricht
2.10 Lernen und Lehren im digitalen Wandel


Umfang und Termine:

Sprachbildender Mathematikunterricht in Klasse 6 bis 8:

• Bruchrechnung
• Prozentrechnung
• Variablen und Terme

Der insgesamt 12 Stunden und 45 Minuten umfassende Kurs „Sprachbildender Mathematikunterricht in Klasse 6 bis 8“ nutzt eine digitale Lernumgebung (divomath) und besteht aus

- einer digitalen Auftaktveranstaltung am 24.02.2027, 14:45 – 15:30 Uhr
- vier moderierten Kurssitzungen im synchronen digitalen Format im Umfang von je 90 Minuten (die Termine werden nach der Anmeldung mitgeteilt)
- acht asynchronen digitalen Selbststudium-Einheiten im Umfang von je 45 Minuten

Hinweis:
Die Technische Universität Dortmund beforscht die Maßnahme anhand von Befragungen und in ausgewählten Fällen durch leitfadengestützte Interviews, Materialanalysen oder Beobachtung in synchronen digitalen Kursitzungen. Die erhaltenen Einblicke und gewonnenen Daten werden vertraulich und anonym behandelt sowie gelöscht, wenn sie im Rahmen der Beforschung nicht mehr benötigt werden. Für alle diese Forschungsmethoden wird vor jeder Anwendung das Einverständnis aller jeweils Beteiligten eingeholt. Die Erteilung des Einverständnisses ist freiwillig, aus einer Ablehnung entstehen keine Nachteile. Die Teilnahme an der Maßnahme kann auch ohne Einverständniserklärung erfolgen (in diesem Fall findet keine Beforschung statt). Bei der Nutzung der Daten kommen die geltenden Datenschutzbestimmungen zur Anwendung.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere
Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte direkt an die zuständige Fachberatung Petra Lippe
petra.lippe@brd.nrw.de
Telefon: 0211 475-4150

oder an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de

Ziele:

• Verständnis und Entwicklung von Aufgabenformaten: Lehrkräfte sollen die verschiedenen Aufgabenformate im Fach Sozialwissenschaften tiefgreifend verstehen und innovative Anwendungsmöglichkeiten für den Unterricht entwickeln.
  
  
• Bewertung von Chancen und Herausforderungen im Fachunterricht: Die Fortbildung befähigt Lehrkräfte, die Chancen und Herausforderungen des Aufgabenformats kritisch zu bewerten.
  
  
• Erstellung eines praxisorientierten Materialspeichers: Ein umfassender Materialspeicher wird entwickelt, der als kollegiale Unterstützung für den eigenen Unterricht dient und die Lernerfolgsüberprüfung sowie Leistungsbewertung unterstützt.
  
  Diese Fortbildung richtet sich sowohl an Berufsanfänger/-innen als auch an erfahrene Lehrkräfte der Sekundarstufe II. Sie bietet praxisnahe Unterstützung, die nicht nur den Lehrkräften eine strukturierte und effektive Unterrichtsplanung ermöglicht, sondern auch den Schülerinnen und Schülern hilft, sich gezielt und selbstbewusst auf das Aufgabenformat "Gestaltungsaufgabe" in Klausuren und im Abitur vorzubereiten.
  

Inhalte:

Mit der Einführung der Gestaltungsaufgabe ins Zentralabitur wird die Förderung der Handlungskompetenz im sozialwissenschaftlichen Unterricht in den Fokus gerückt. Diese Fortbildung unterstützt Lehrkräfte dabei, die notwendigen Kompetenzen der Aufgabenformate "Redebeitrag" und "Handlungsempfehlung" zu identifizieren, um ihre Schülerinnen und Schüler im Unterricht gezielt und effektiv auf diese vorzubereiten.

Ein fundierter fachlicher Input zum Aufgabenformat sowie zur im Lehrplan geforderten Handlungskompetenz bildet den Auftakt. Aufbauend auf den bisherigen Erfahrungen der Teilnehmenden mit dem neuen Aufgabenformat wird erörtert, wie Gestaltungsaufgaben sinnvoll eingeübt und eingesetzt werden können. Dabei werden unter anderem Übungsmöglichkeiten und differenzierte Bewertungskriterien thematisiert. Zudem entsteht ein gemeinsam entwickelter Material- und Ideenspeicher, der direkt und gewinnbringend für den eigenen Unterricht genutzt werden kann.


In dieser Fortbildung werden Aspekte des gemeinsamen Lernens und der Heterogenität berücksichtigt.

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:
z.B.:
2.1 – Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 – Kompetenzorientierung
2.7 – Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung

Bitte denken Sie daran, ein dienstliches digitales Endgerät mitzubringen, da dies für die Inhalte der Fortbildung erforderlich ist. Wenn vorhanden, bringen Sie bitte außerdem bisher erstellte Unterrichtsmaterialien für das Aufgabenformat Gestaltungsaufgabe zum Austausch mit.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schule erstattet.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Anne Krajewski
anne.krajewski@brd.nrw.de
0211 475-4147

Ziele:

Die Teilnehmenden sollen die Möglichkeiten von aktuellen KI-Tools kennen lernen.
Die Teilnehmenden erproben diverse KI-Tools und konstruieren damit auf ihre Bedürfnisse abgestimmte Unterrichtsmaterialien.

Inhalte:

Künstliche Intelligenz verändert das Lernen und Lehren in der Schule grundlegend. Vor allem im Fach Deutsch sorgen KI-Textgeneratoren dafür, dass bewährte Unterrichtskonzepte und Prüfungsformate neu gedacht werden müssen.
In der zweitägigen Fortbildung werden KI-Tools und ihre Funktionalität vorgestellt und gezeigt, wie Künstliche Intelligenz zur Erstellung von Unterrichtsmaterialien genutzt werden kann, die individuell auf die Bedürfnisse der Schülerinnen und Schüler abgestimmt sind.
Darüber hinaus werden Unterrichtssequenzen vorgestellt, die zeigen, wie sich KI in ganz unterschiedlichen Kontexten (Lektürearbeit, Filmproduktion etc.) in den Unterricht einbinden lässt.
Ein Schwerpunkt der Prüfung liegt daran, die Bedeutung von KI-Tools für die Prüfungskultur im Deutschunterricht einzuschätzen und neue Prüfungsformate zu entdecken, die die effiziente Nutzung von KI-Tools nicht verbieten, sondern sogar einfordern.
Im zweiten Teil der Fortbildung wird den Teilnehmenden Raum gelassen, eigene Konzepte zur Nutzung von KI im Deutschunterricht zu entwickeln, die beispielsweise die Nutzung von KI-Tools im Unterricht oder neue Prüfungsformate beinhalten.
Abschließend werden weitere Informationen in Bezug auf Datenschutz, den Umgang mit Täuschungsversuchen unter Zuhilfenahme von KI und das Identifizieren von KI-generierten Texten gegeben.

Aspekte der Heterogenität und des Gemeinsamen Lernens werden in dieser Fortbildung berücksichtigt.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität NRW:
2.1 – Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 – Kompetenzorientierung
2.4 – Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
2.7 – Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung
2.10 – Lernen und Lehren im digitalen Wandel

Bezüge zum Medienkompetenzrahmen:

• 1.2 Digitale Werkzeuge
  
• 2.3 Informationsbewertung
  
• 4.3 Quellendokumentation
  
• 6.4 Bedeutung von Algorithmen
  

Bitte bringen Sie ein digitales dienstliches Endgerät zur Veranstaltung mit.

Den Link zum Videokonferenzraum erhalten Sie kurz vor der Veranstaltung an die von Ihnen angegebene E-Mailadresse.

Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schulen erstattet.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Nezihe Erdogdu
nezihe.erdogdu@brd.nrw.de
0211 475-4626

Ziele:

Ziel der Veranstaltung ist es, Physiklehrkräften die veränderten Anforderungen der neuen Klausurformate im Fach Physik zu vermitteln. sodass diese ihre Übungsaufgaben und Klausuren bereits ab Beginn der Einführungsphase so gestalten können, dass die Schülerinnen und Schüler im Laufe der SII optimal auf die schriftliche Abiturprüfung vorbereitet werden.

Inhalte:

Mit der weiteren Zentralisierung des Abiturs wurden neue Klausurformate in allen Bundesländern ab dem Prüfungsjahr 2025 verbindlich eingeführt. Hierdurch ergeben sich veränderte Rahmenbedingungen, auf die die Schülerinnen und Schüler ab der Einführungsphase durch den Unterricht vorbereitet werden sollten.
In der Fortbildung wird das neue Klausurformat und die aktuellen Rahmenbedingungen im Abitur vorgestellt. Durch Vergleichen von „alten“ Klausuren mit dem neuen Format werden die Anforderungen an die
Gestaltung der neuen Aufgaben für den Unterricht transparent.

Insbesondere werden zwei neuen Aufgabentypen behandelt:

• Bewertungsaufgaben: Ein zuvor physikalisch untersuchtes Problem wird mit Blick auf seine gesellschaftliche Relevanz betrachtet.
  
• Kommunikationsaufgaben: Die zuvor erarbeiteten Aspekte zu einem Anwendungskontext fließen in eine adressatengerechte Texterstellung ein (Artikel für eine Schülerzeitung oder Zeitschrift, Blogbeitrag o.ä.).
  

In der letzten Phase des 1. Termins werden die Teilnehmenden eine eigene Aufgabe nach dem neuen Prüfungsformat erstellen, die vielleicht auch schon so in der Qualifikationsphase eingesetzt werden kann.

Beim 2. Termin dient dem Erfahrungsaustausch über die Umsetzung von zwischenzeitlich gestellten Übungs- und Klausuraufgaben. Es besteht die Möglichkeit zur gemeinsamen Überarbeitung von Aufgaben und zum Austausch von gelungenem Material.

Aspekte der Heterogenität und des Gemeinsamen Lernens werden in dieser Fortbildung berücksichtigt.

Folgende Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität werden berücksichtigt:
2.1 – Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 – Kompetenzorientierung
2.7 – Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung
6.1 – Rechtliche Grundlagen und Vorgaben

In dieser Veranstaltung werden folgende Bezüge zum Medienkompetenzrahmen NRW hergestellt:
2.3 - Informationsbewertung
3.3 - Kommunikation und Kooperation in der Gesellschaft
5.2 - Meinungsbildung


Bitte bringen Sie ein digitales dienstliches Endgerät zur Veranstaltung mit. Bereits vorhandenes Unterrichtsmaterial kann gerne ebenfalls mitgebracht werden.
Den Link zum Videokonferenzraum erhalten Sie ca. sieben Tage vor der Veranstaltung an die von Ihnen angegebene E-Mailadresse.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Katrin Fahrenkrog
katrin.fahrenkrog@brd.nrw.de
0211 475-4307

Ziel:

Ziel der Veranstaltung ist es, dass die Teilnehmenden verschiedene audiovisuelle Medien, ihre Möglichkeiten aber auch Grenzen für den Einsatz im bilingualen Geschichtsunterricht kennenlernen und bereits vorhandene Kenntnisse vertiefen können.

Inhalt:

Nach einem Überblick über audiovisuelle Medien, die sich (speziell) für den bilingualen Geschichtsunterricht eignen, werden Einsatzmöglichkeiten, Potenziale, Herausforderungen und Grenzen bei der Arbeit mit diesen Medien im bilingualen Geschichtsunterricht erörtert. Anhand von Beispielen erhalten die Teilnehmenden Anregungen für den Einsatz audiovisueller Medien. Die Teilnehmenden haben außerdem die Möglichkeit, Erfahrungen auszutauschen, und entwickeln Arbeitsaufträge und -materialien für die Einbindung audiovisueller Medien.

Folgende Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität werden berücksichtigt:

• 2.1 – Ergebnis- und Standardorientierung
  
• 2.2 – Kompetenzorientierung
  
• 2.4 – Schülerorientierung
  
• 2.10 – Lernen und Lehren im digitalen Wandel
  

Bringen Sie zur Fortbildung bitte ein mobiles, dienstliches Endgerät mit.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmerauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilnahme bestmöglich gesichert werden kann.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Antje van Raay
antje.vanraay@brd.nrw.de
0211 475-4622

Ziele:

Die Teilnehmenden erwerben Grundlagen in der Vermittlung der vier Bereiche (Körpersprache, Bildsprache, Musiksprache und Wortsprache) sowie der Bildung einer spielfähigen Gruppe, indem sie durch interaktive Übungen exemplarisch Unterrichtsinhalte erfahren und mit Blick auf ihre eigenen Lerngruppen reflektieren und bewerten.

Inhalte:

Den Teilnehmenden dieser Fortbildung werden durch Informationsphasen und eine Vielzahl unterschiedlicher praktischer Übungen, Möglichkeiten der Vermittlung der vier „Sprachen“ im Fach Darstellen und Gestalten für den eigenen Unterricht aufgezeigt.

Tag 1: Vom „Ich“ zum „Wir“ im kreativen Spiel – Gruppensynergien entfalten
Die TN erfassen Grundlagen der Theaterpädagogik im Kontext der Gruppenbildung. Sie wenden z.B. Methoden für Aufwärmübungen und Eisbrecher zur Gruppenaktivierung an.

Tag 2: Körpersprache: Körper in Bewegung – nonverbale Kommunikation entdecken und gestalten
Die TN verstehen die Grundlagen der nonverbalen Kommunikation, in dem sie verschiedene Ausdrucksformen in der Anwendung einfacher Übungen zur Körperwahrnehmung erproben.

Tag 3: Bildsprache: Visuelle Welten – Grundlagen künstlerischen Ausdrucks erkunden
Die TN verstehen grundlegende Gestaltungsprinzipien und Kompositionselemente in der Bildenden Kunst, in dem sie verschiedene künstlerische Techniken und Gestaltungsmittel kennenlernen und erproben.

Tag 4: Musiksprache: Klangwelten erschließen – musikalische Grundlagen für den Unterricht
Die TN verstehen das Zusammenwirken grundlegender musikalischer Elemente wie z.B. Tonhöhen, Tondauern, Geräusche und Klänge und setzen einfache Klang- und Rhythmusimprovisationen um.

Tag 5: Wortsprache: Wortgewandt und ausdrucksstark – Sprache als kreatives Medium bewusst einsetzen
Die TN lernen exemplarisch literarische Gattungen kennen und erproben Techniken zur szenischen Umsetzung.


In der Regel werden dabei an jedem Fortbildungstag folgende Phasen, mit einem unterschiedlichen Schwerpunkt, durchlaufen:

• Phase 1: Vorbereitende- und Übungsphase
  
• Phase 2: Gestaltungsphase
  - Weiterführende Übungen
  - Präsentation des Erarbeiteten
  
• Phase 3: Reflexionsphase
  - Kritische und produktive Reflexion
  - Möglichkeiten der Leistungsbewertung
  - Transfer mit Blick auf die eigene Lerngruppe
  

Aspekte der Heterogenität und des Gemeinsamen Lernens werden in dieser Fortbildung berücksichtigt.

Folgende Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität werden berücksichtigt:
1.2 - Schullaufbahn und Abschlüsse
2.1 - Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 - Kompetenzorientierung
2.3 - Klassenführung
2.4 - Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
2.5 - Kognitive Aktivierung
2.6 - Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung
2.10.2- Lernen und Lehren im digitalen Wandel
3.2 - Kultur des Umgangs untereinander

Bitte bringen Sie zur Fortbildung ein mobiles, dienstliches Endgerät mit.

Bitte tragen Sie an den Tagen schwarze und bequeme Kleidung.
Schreibutensilien, Papier und ggf. eigene Verpflegung, wären vorteilhaft.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Anja Worts
anja.worts@brd.nrw.de
0211 475-4118

Differenzieren im Unterricht – Schritt für Schritt mit Vorlagen und Beispielen, die angepasst werden können.

In dieser Fortbildung erleben Sie ein durchdachtes Unterrichtsmodell, das Differenzierung anhand eines Lernpfads und eines interaktiven Escape Rooms konkret umsetzbar macht.

Drei starke Elemente für Ihren Unterricht:

• Phasierung als Prinzip:
  Einstieg: Sie starten mit einer digitalen Selbstlernphase – zur Vorbereitung auf das Thema Differenzierung und zur Klärung zentraler Grundlagen.
  Erarbeitung: Auf Basis einer Vorlage erarbeiten wir gemeinsam einen differenzierten Lernpfad zum Thema „Angebotsvergleich“ (exemplarisch).
  Sicherung: Mit Hilfe einer Online Escape Room-Vorlage erstellen wir eine motivierende Möglichkeit der Ergebnissicherung.
  
  
• Materialien zum Mitnehmen:
  Wir stellen Ihnen eine editierbare Vorlage zur Erstellung eigener Lernpfade zur Verfügung. Den Escape Room erstellen wir gemeinsam am Beispiel einer Genially-Vorlage – Sie können ihn direkt einsetzen und später weiterentwickeln.
  
  
• Blended Learning – praxisnah und flexibel:
  Die Fortbildung ist als dreiteiliges Blended-Learning-Format aufgebaut:
  Tag 1 (nachmittags, 2h, online): Digitale Vorbereitungseinheit zur Einführung. Nach einer kurzen Begrüßung arbeiten Sie flexibel und im eigenen Tempo an den zur Verfügung gestellten Unterlagen. Wir stehen für Fragen bereit.
  Tag 2 (vormittags, 4h, online): Gemeinsame Arbeit am Lernpfad
  Tag 3 (ganztags, in Präsenz): Escape Room erleben und adaptieren
  

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:
2.2 Kompetenzorientierung
2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
2.10 Lernen und Lehren im digitalen Wandel

Hinweise
Schwerbehinderte Lehrkräfte werden bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe gesichert werden kann.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach dem mit den Personalräten vereinbarten Quotierungsverfahren.

Reisekosten werden auf Antrag von den Bezirksregierungen erstattet.

Ziele:

Im Rahmen der Veranstaltungsreihe lernen die Teilnehmenden zentrale Ansätze einer systematischen, agilen und digitalen Schulentwicklung kennen und werden befähigt, diese für ihre eigene Schule nutzbar zu machen.
Die Verbindung von agilen Methoden und nutzerzentrierten Ansätzen unterstützt sie dabei, Entwicklungsprozesse strukturiert zu planen, umzusetzen und zu reflektieren.
Die Veranstaltung fördert die Arbeit an konkreten schulischen Vorhaben.

Inhalte:

Die Fortbildungsreihe vermittelt grundlegende und vertiefende Bausteine für eine zielgerichtete digitale Schulentwicklung. Neben Inputs zu zentralen Konzepten erhalten die Teilnehmenden Gelegenheit, an eigenen Projekten zu arbeiten und diese schrittweise weiterzuentwickeln.

Arbeitsphasen, Austauschformate und Reflexionsschleifen sind feste Bestandteile der Module.

Die Veranstaltungsreihe ist in 3 Module gegliedert, die inhaltlich aufeinander aufbauen.

Eine einmalige Anmeldung berechtigt an der Teilnahme aller drei Module.

Baustein 1: „Grundlagen“

• Einführung in systematische digitale Schulentwicklung (u. a. Orientierung an den Handlungsfeldern)
• Ist-Stand-Analyse der eigenen Schule
• Grundlagen agiler Methoden (Design Thinking, SCRUM, Kanban)
• Entwicklung erster Ziele und Projektideen (z. B. individualisiertes Lernen, Inklusion, Umgang mit Heterogenität im Schulalltag)

Baustein 2: „Vertiefung“

• Reflexion bisheriger Projektarbeit (Retrospektive)
• Stakeholder-Analyse als Grundlage schulischer Entwicklungsprozesse
• Einsatz von Design Thinking zur Klärung von Bedarfen und Perspektiven
• Konkretisierung von Projekten und Arbeitspaketen
• Nutzung digitaler Tools zur Beteiligung und Datenerhebung

Baustein 3: „Nachhaltigkeit“

• Verstetigung von Entwicklungsprozessen in der Schule
• Evaluation und datenbasierte Weiterentwicklung
• Transfer und Implementationsstrategien
• Sicherung von Ergebnissen und Strukturen


Aspekte der Heterogenität und des Gemeinsamen Lernens werden in dieser Fortbildung berücksichtigt.



Bezüge zum RRSQ:
2.10 – Lernen und Lehren im digitalen Wandel
5.2 – Organisation und Steuerung
5.6 – Strategien der Qualitätsentwicklung


WEITERE INFORMATIONEN

Bitte bringen Sie ein digitales dienstliches Endgerät zur Veranstaltung mit.


Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Reisekosten
Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schule erstattet.


Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung
Mandy Weidner
mandy.weidner@brd.nrw.de
0211 475-4625

Ziele

1. Vermittlung von Grundkompetenzen

• Erlernen der Grundlagen von Datenbanken und SQL
  
• Verstehen der Datenbankstruktur und -modellierung
  

2. Praktische Unterrichtsfähigkeiten

• Entwicklung von Fähigkeiten zur Einführung von Datenbanken im Schulunterricht
  
• Kennenlernen von konkreten Unterrichtsmaterialien und -methoden
  

3. Didaktische Kompetenzerweiterung

• Erarbeitung von Konzepten zur Vermittlung abstrakter Datenbankkonzepte
  
• Befähigung zur Analyse und Modellierung komplexer Systeme
  

4. Digitale Bildungskompetenz

• Förderung der digitalen Kompetenzen von Lehrkräften
  
• Integration digitaler Technologien in den Unterricht
  

5. Praxisorientierte Anwendung

• Erlernen praktischer Anwendungen von Datenbanksystemen
  
• Entwicklung von Unterrichtsszenarien für verschiedene Schulformen
  

Inhalt

Diese Veranstaltung richtet sich an Lehrkräfte aller Schulformen, die Kenntnisse im Bereich Datenbanken erlangen und/oder erweitern und praktische Anwendungsszenarien für den Schulalltag in der Sekundarstufe I kennenlernen möchten.

Neben der allgemeinen Einführung in relationale Datenbanken und den grundlegenden Konzepten (Tabellen, Felder, Datensätze und Datentypen) werden Abfragen in SQL (Structured Query Language) konzipiert und für die praktische Anwendung im Unterricht nutzbar gemacht. Mit kostenfreien Tools werden dazu einfache Datenbanken erstellt und die Entwicklung von Unterrichtseinheiten zur Datenbanknutzung angeleitet. Darüber hinaus werden die Integration von Datenbankprojekten in verschiedene Anwendungsszenarien im Schulalltag, wie

• Verwaltung von Schülerdaten und Noten
  
• Projektarbeit mit Schülern zur Erstellung eigener Datenbanken
  
• Einsatz von Datenbanken zur Unterstützung von Verwaltungsaufgaben
  

berücksichtigt. Die Erarbeitung von Unterrichtsmaterialien und Arbeitsblättern, der Austausch bewährter Praktiken und Erfahrungen, sowie die Nutzung der jeweiligen digitalen Plattformen zur Unterstützung des Lernens werden auf methodisch-didaktischer Ebene integriert.

In dieser Fortbildung werden Aspekte des gemeinsamen Lernens und der Heterogenität berücksichtigt.

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität
2.1 – Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 – Kompetenzorientierung
2.5 – Kognitive Aktivierung

Bezüge zum Kernlehrplan und Medienkompetenzrahmen
Bedienen und Anwenden (1.2), Problemlösen und Modellieren (6.1, 6.2., 6.3 und 6.4)

Weitere Informationen
Bitte bringen Sie ein dienstliches digitales Endgerät zur Veranstaltung mit.
Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Auswahl der Teilnehmenden nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. Die Veranstaltung ist barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen
Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Katrin Fahrenkrog
katrin.fahrenkrog@brd.nrw.de
0211 475-4307

Struktur und Methodik:

Das hier angebotene Modul Calliope ist Teil einer Fortbildungsmaßnahme, die insgesamt vier Module umfasst. Jedes dieser vier Module kann unabhängig voneinander gebucht werden. Hier alle im Überblick:

• Miniprogrammierumgebungen
  
• Calliope
  
• Automaten und Verschlüsselung
  
• KI im Informatikunterricht
  

Die gesamte Maßnahme wird als rein digitales Format angeboten, das synchrone digitale Veranstaltungen mit asynchronem digitalem Selbststudium kombiniert.

Inhalt Modul Calliope:

Die Teilnehmenden erkunden verschiedene Projekte zur informatischen Problemlösung, in denen der Mikrocontroller Calliope als digitales Werkzeug verwendet wird. Dabei verbinden sie den Calliope-Mini mit Sensoren und Aktoren, wie z.B. Ultraschalsensor oder einem Servomotor. Anschließend wird die Programmierung der entsprechenden Bauteile mit dem OpenRoberta Lab und/oder der Makecode Programmierumgebung anhand von unterrichtstauglichen Beispielen erlernt. Eigene Unterrichts- und Projektideen können entwickelt und diskutiert werden.

In dieser Fortbildung werden Aspekte des gemeinsamen Lernens und der Heterogenität berücksichtigt.

Umfang und Termine „Calliope“:
Der insgesamt 320 Minuten umfassende Kurs besteht aus

• zwei moderierten Kurssitzungen im synchronen digitalen Format im Umfang von je 80 und 60 Minuten,
  
• zwei asynchronen digitalen Selbststudium-Einheiten im Umfang von je 60 Minuten und
  
• einer Sprechstunde im synchronen Format im Umfang von 60 Minuten.
  

Bezug zum RRSQ:
2.1 Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 Kompetenzorientierung
2.5 Kognitive Aktivierung

Weitere Informationen:
Bitte halten Sie ein dienstliches digitales Endgerät zur Veranstaltung bereit. Den Link zum Videokonferenzraum erhalten Sie ca. sieben Tage vor der Veranstaltung an die von Ihnen angegebene E-Mailadresse.
Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Auswahl der Teilnehmenden nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. Die Veranstaltung ist barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Bernd Clarenbach
bernd.clarenbach@brd.nrw.de
0211 475-4185

Struktur und Methodik:

Das hier angebotene Modul Miniprogrammierumgebungen ist Teil einer Fortbildungsmaßnahme, die insgesamt vier Module umfasst. Jedes dieser vier Module kann unabhängig voneinander gebucht werden. Hier alle im Überblick:

• Miniprogrammierumgebungen
  
• Calliope
  
• Automaten und Verschlüsselung
  
• KI im Informatikunterricht
  

Die gesamte Maßnahme wird als rein digitales Format angeboten, das synchrone digitale Veranstaltungen mit asynchronem digitalem Selbststudium kombiniert.

Inhalt Modul Miniprogrammierumgebungen:

Die Fortbildung ermöglicht ein Kennenlernen von Blockly-Hamster-, die Blockly-Kara und die XLOGO-Programmierumgebungen. Die vorgestellten Miniprogrammierumgebungen werden anhand verschiedener Aufgaben verglichen, um daraus die Besonderheiten der Umgebungen zu ermitteln und so die Auswahl einer geeigneten Miniprogrammierumgebung für die eigene Lerngruppe zu treffen. Anhand des Vergleichs der Miniprogrammierumgebungen formulieren die Teilnehmenden allgemeine Entscheidungskriterien für die Auswahl einer Miniprogrammierumgebung für den Informatikunterricht in den Klassen 5 und 6.
Als Zusatzangebot stehen Materialien mit Beispielen zur Verfügung, anhand derer sie Anknüpfungsmöglichkeiten für eine Verwendung der Programmierumgebung „Scratch“ erarbeiten können.

In dieser Fortbildung werden Aspekte des gemeinsamen Lernens und der Heterogenität berücksichtigt.

Umfang und Termine „Miniprogrammierumgebungen“:
Der insgesamt fünf Stunden (300 Minuten) umfassende Kurs besteht aus

• zwei moderierten Kurssitzungen im synchronen digitalen Format im Umfang von je 60 Minuten,
  
• zwei asynchronen digitalen Selbststudium-Einheiten im Umfang von je 60 Minuten und
  
• einer Sprechstunde im synchronen Format im Umfang von 60 Minuten.
  

Bezug zum RRSQ:
2.1 Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 Kompetenzorientierung
2.5 Kognitive Aktivierung

Weitere Informationen
Bitte halten Sie ein dienstliches digitales Endgerät zur Veranstaltung bereit. Den Link zum Videokonferenzraum erhalten Sie ca. sieben Tage vor der Veranstaltung an die von Ihnen angegebene E-Mailadresse.
Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Auswahl der Teilnehmenden nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. Die Veranstaltung ist barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Bernd Clarenbach
bernd.clarenbach@brd.nrw.de
0211 475-4185

Struktur und Methodik:

Das hier angebotene Modul Automaten und Verschlüsselung ist Teil einer Fortbildungsmaßnahme, die insgesamt vier Module umfasst. Jedes dieser vier Module kann unabhängig voneinander gebucht werden. Hier alle im Überblick:

• Miniprogrammierumgebungen
  
• Calliope
  
• Automaten und Verschlüsselung
  
• KI im Informatikunterricht
  

Die gesamte Maßnahme wird als rein digitales Format angeboten, das synchrone digitale Veranstaltungen mit asynchronem digitalem Selbststudium kombiniert.

Inhalt Modul Automaten und Verschlüsselung:

Die Fortbildung thematisiert eine Verschlüsselungstechnik (Steganografie) sowie mehrere historische und neuere Verfahren und ein älteres (Punktchiffre), als auch ein neueres Verfahren (LSB-Verfahren). Des Weiteren werden die wichtigsten Verfahren der Kryptografie dargestellt.

Im zweiten Teil dieser Fortbildung werden verschiedene Arten von Automaten anhand von praxisnahen Beispielen vorgestellt, wobei die fachlichen Hintergründe adressatengerecht bezüglich unterschiedlicher Schulformen erklärt werden.

Für den Unterricht in den Klassenstufen 5/6 und darüber hinaus werden unterschiedliche Beispiele und Materialien, wie das Werkzeug Flaci, präsentiert. Mit diesem Werkzeug werden Automatendiagramme erstellt, simuliert und analysiert oder können verändert werden.

In dieser Fortbildung werden Aspekte des gemeinsamen Lernens und der Heterogenität berücksichtigt.

Umfang und Termine „Automaten und Verschlüsselung“:
Der insgesamt 280 Minuten umfassende Kurs besteht aus

• zwei moderierten Kurssitzungen im synchronen digitalen Format im Umfang von je 60 Minuten,
  
• vier asynchronen digitalen Selbststudium-Einheiten im Umfang von je dreimal 20 und einmal 40 Minuten und
  
• einer Sprechstunde im synchronen Format im Umfang von 60 Minuten.
  

Bezug zum RRSQ:
2.1 Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 Kompetenzorientierung
2.5 Kognitive Aktivierung

Weitere Informationen
Bitte halten Sie ein dienstliches digitales Endgerät zur Veranstaltung bereit. Den Link zum Videokonferenzraum erhalten Sie ca. sieben Tage vor der Veranstaltung an die von Ihnen angegebene E-Mailadresse.
Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Auswahl der Teilnehmenden nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. Die Veranstaltung ist barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Bernd Clarenbach
bernd.clarenbach@brd.nrw.de
0211 475-4185