Willkommen bei der Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal

Ziele

Zielsetzung der Veranstaltung ist die Vorstellung und Benutzung des Tools „Didaktischer Wizard Online 3.3“, um die Dokumentation der didaktischen Jahresplanung zu digitalisieren.

Inhalte

• Allgemeine Vorstellung des Tools mit den Chancen und Herausforderungen der Nutzung
  
• Anlegen, Bearbeiten und Löschen von Lernfeldern
  
• Anlegen, Bearbeiten und Löschen von Lernsituation
  
• Digitale Schlüsselkompetenzen kennzeichnen
  
• Lernfelder exportieren und importieren
  

Folgende Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität werden berücksichtigt:

Dimension 2.10 – Lernen und Lehren im digitalen Wandel:

• Die Schule hat ein schulisches Medienkonzept auf der Grundlage des Medienkompetenzrahmens NRW bzw. der Vorgaben zu digitalen Schlüsselkompetenzen im Berufskolleg sowie weiterer darauf aufbauender Konzepte.
  
• Die Potenziale digitaler Medien zur Unterstützung von Lehr- und Lernprozessen werden reflektiert eingesetzt und lernförderlich genutzt.
  
• Die Schule unterstützt die Auseinandersetzung mit Chancen und Risiken des digitalen Wandels.
  

Anmeldung und Terminvereinbarung

Es handelt sich um ein schulinternes Fortbildungsangebot.
Anfragen sind jederzeit möglich per E-Mail an sandra.wiedefeld@brd.nrw.de oder telefonisch unter 0211 475 4412.
Vereinbarungen zu Terminen und Fortbildungsformaten erfolgen mit den schulintern Beteiligten.

Das Tischlerhandwerk durchläuft derzeit einen tiefgreifenden Wandel: Die digitale Prozesskette – von der CAD-gestützten Planung über CAM-Programmierung bis hin zur automatisierten Fertigung – gewinnt zunehmend an Bedeutung. Diese Transformation erfordert eine Anpassung der Ausbildungsinhalte und -methoden im beruflichen Schulwesen. Lehrkräfte müssen auf diese Entwicklungen vorbereitet sein, um Lernende bestmöglich auf die Anforderungen moderner Arbeitsprozesse vorzubereiten.

Ziele der Fortbildung
Die Fortbildung vermittelt einen praxisnahen Einstieg in die 5-Achs-Bearbeitung mit dem Programm WoodWOP 8.1. Ziel ist es, die didaktischen und technischen Grundlagen für den Einsatz dieser Technologie im Unterricht zu schaffen – insbesondere im Hinblick auf Differenzierungsmöglichkeiten und die Förderung digitaler Kompetenzen.

Inhalte und Ablauf

1. Einführung in die 5-Achs-Bearbeitung:

• Technologische Grundlagen und Unterschiede zur 3-Achs-Bearbeitung
  
• Überblick über Maschinenfunktionen und Spanntechniken
  

2. Praxisphase I – CAD-gestützte Programmierung mit WoodWOP:

• Erstellung eines Fräsprogramms für ein dreidimensionales Objekt (z. B. Becher mit Logo) mit dem integrierten CAD-Modul (ab Version 7.1)
  
• Schwerpunkt: CAD-Modellierung und Werkzeugbahnen für 5-Achs-Simulation
  

3. Praxisphase II – Importbasierte Programmierung:

• Erstellung eines weiteren Programms auf Basis eines externen CAD-Modells (z. B. STL- oder IGES-Datei)
  
• Optimierung und Import der Daten in WoodWOP
  

4. Fertigung am Bearbeitungszentrum:

• Umsetzung der erstellten Programme an einer realen 5-Achs-CNC-Maschine
  
• Analyse unterschiedlicher Spannkonzepte und deren Einfluss auf die Bearbeitungssicherheit
  

5. Didaktische Reflexion und kollegialer Austausch:

• Integration der Inhalte in den Unterricht unter Berücksichtigung des Lernfeldkonzepts (insb. Lernfeld 12)
  
• Einsatzmöglichkeiten für die Binnendifferenzierung: z. B. Projektarbeiten für leistungsstarke Auszubildende
  
• Diskussion didaktisch-methodischer Konzepte zur Einbindung digitaler Technologien in den Berufsschulunterricht
  

Didaktische Einbindung
Obwohl die 5-Achs-Technologie derzeit in der Ausbildung noch nicht flächendeckend verbreitet ist, bietet sie wertvolle Anknüpfungspunkte zur Differenzierung im Unterricht sowie zur Vermittlung digitaler und technologischer Kompetenzen. Ziel der Fortbildung ist es auch, im kollegialen Austausch erste Ideen für eine didaktische Aufbereitung zu entwickeln – etwa in Wahlmodulen, Projektphasen oder als Anreiz für besonders leistungsstarke Lernende.

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität NRW:

• 2.10.2: Digitale Medien werden lernförderlich und reflektiert zur Unterstützung von Lehr-/Lernprozessen eingesetzt.
  
• 4.2.3: Lehrkräfte gestalten ihren Unterricht kompetent im Kontext des digitalen Wandels.
  
• 2.6.1: Lernprozesse werden individuell unterstützt und fördern die Entwicklung beruflicher Handlungskompetenz.
  

Voraussetzungen
Teilnehmende sollten über grundlegende Kenntnisse im Umgang mit WoodWOP und Erfahrungen in der 3-Achs-Bearbeitung verfügen. Der Besitz eines eigenen 5-Achs-Bearbeitungszentrums ist nicht erforderlich.
Zielsetzungen im Überblick:

• Vermittlung grundlegender Kenntnisse in der 5-Achs-Programmierung mit WoodWOP
  
• Umsetzung und Erprobung praxisnaher Anwendungen in der Werkstatt
  
• Entwicklung didaktischer Konzepte zur Integration digitaler Technologien in den Unterricht
  
• Förderung von Medienkompetenz und digitalem Denken im beruflichen Bildungskontext
  

Mögliche Erweiterungen und Ausblick (optional)

• Vorstellung und Diskussion aktueller Entwicklungen in der digitalen Fertigung (z. B. Nesting, parametrisches Design, Hybridfertigung)
  
• Perspektive: Verknüpfung mit BIM-Ansätzen im Holzbau oder Schnittstellen zu anderen Programmen (CAD/CAM-Integration)
  
• Aufbau eines schulübergreifenden Netzwerks zum Austausch digitaler Lehr- und Lernressourcen
  

Sonstige Hinweise

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren.

Beschäftigte mit Schwerbehinderung und ihnen gleichgestellte werden entsprechend der Inklusionsvereinbarung zu den Fortbildungen vorrangig zugelassen. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Hintergrund
Das Tischlerhandwerk befindet sich in einem tiefgreifenden Wandel: Die digitale Prozesskette – von der Planung in der Arbeitsvorbereitung bis hin zur digitalen Fertigung – wird zunehmend zum Standard. Diese Entwicklung stellt neue Anforderungen an die berufliche Ausbildung und somit auch an die Gestaltung zeitgemäßen Unterrichts im Bildungsgang Tischler/in.

Ziel der Fortbildung
Die Fortbildung vermittelt praxisorientiert zentrale Elemente der digitalen Prozesskette: Werkstattorientierte Programmierung (WOP) mit woodWOP 8.1, CNC-Fertigung an einem Bearbeitungszentrum sowie die Nutzung einer Lasergraviermaschine zur Individualisierung von Werkstücken. Die Inhalte orientieren sich an schulischen Lernsituationen und lassen sich direkt in den Unterricht der Lernfelder 1–3 übertragen.

Inhalte und Ablauf

Tag 1 – Digitale Planung und Programmierung

• Einführung in woodWOP 8.1 anhand zweier exemplarischer Lernsituationen aus der ZQ „Digitale Planung und Fertigung“ (z. B. Stiftbox, Solitärspiel)
  
• Programmierung einfacher Werkstücke inkl. Bearbeitungsstrategien (Bohren, Konturfräsen)
  
• Konzeption und Beispielprogrammierung einer Spannschablone für Kleinteile
  
• Planung der Fertigungsprozesse unter Berücksichtigung realistischer Schulbedingungen
  

Tag 2 – Fertigung und Individualisierung

• Herstellung eigener Spannschablonen für kleine Bauteile (optional nach Wunsch der Teilnehmenden)
  
• Arbeit mit dem Tool-Manager zur Werkzeugverwaltung und Erstellung von Konturzügen
  
• Fertigung der programmierten Werkstücke auf dem CNC-Bearbeitungszentrum (BAZ)
  
• Personalisierung mit der Lasergraviermaschine – Möglichkeiten und didaktische Einbindung
  

Didaktische Einbindung

Die vorgestellten Inhalte sind praxisnah in die Lernfelder 1 bis 3 des Rahmenlehrplans eingebettet:

• LF 1: Einfache Produkte aus Holz herstellen
  
• LF 2: Zusammengesetzte Produkte aus Holz und Holzwerkstoffen herstellen
  
• LF 3: Produkte aus unterschiedlichen Werkstoffen herstellen
  

Einbindung in die Anforderungssituationen der ZQ Digitale Planung und Fertigung – Tischler/Tischlerin

• AFS 2: Grundlagen WOP
  
• AFS 3: Fertigen an der Maschine
  
• AFS 6: Vertiefung und Erweiterung der werkstattorientierten Programmierung
  
• AFS 7: Erweiterte Maschinenbedienung
  

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität NRW

• 2.10.2: Digitale Medien werden lernförderlich und reflektiert zur Unterstützung von Lehr-/Lernprozessen eingesetzt.
  
• 4.2.3: Lehrkräfte gestalten ihren Unterricht kompetent im Kontext des digitalen Wandels.
  

Voraussetzungen
Teilnahme an der Veranstaltung richtet sich an Kolleg*innen mit grundlegendem Interesse oder Vorerfahrungen im Bereich digitaler Fertigungstechnologien, insbesondere im Umgang mit CNC-Technik und CAD/CAM-Prozessen.

Zielsetzung im Überblick

• Sicherer Umgang mit woodWOP 8.1 und CNC-Fertigungstechnologie
  
• Entwicklung und Erprobung schultauglicher Lernsituationen mit digitalem Fokus
  
• Praxisnahe Umsetzung der Inhalte in der Werkstatt und im didaktischen Kontext
  
• Reflexion über Potenziale digitaler Medien zur Förderung beruflicher Handlungskompetenz
  

Sonstige Hinweise

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren.

Beschäftigte mit Schwerbehinderung und ihnen gleichgestellte werden entsprechend der Inklusionsvereinbarung zu den Fortbildungen vorrangig zugelassen. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Ziele:

Die Teilnehmenden können nach Abschluss der Fortbildung

• eine Struktur im DWO 4 erstellen und verwalten
  
• alle Funktionen im DWO 4 nutzen
  
• den DWO 4 für eine verlässliche Dokumentation im Einklang mit der aktuellen APO-BK NRW nutzen
  
• ihre didaktische Jahrespläne einfach, strukturiert und effizient erstellen und verwalten
  
• ihre Didaktische Jahresplanung im DWO 4 nahtlos weiter bearbeiten – modern, mobil und genau dort, wo Schule heute stattfindet: sogar auf dem Handy in der Bahn mit click und wisch
  
• Unterrichtsplanung so flexibel wie ihren Berufsalltag – jederzeit verfügbar, intuitiv nutzbar und digital unterstützt erleben
  
• verknüpfen vorhandene Lernmanagementsysteme sinnvoll mit ihrer didaktischen Jahresplanung
  
• entwickeln Lernsituationen und Unterrichtsmaterialien direkt in einem durchgängigen digitalen Workflow
  
• verbinden Präsenz- und Distanzunterricht zeitgemäß und professionell, um den Anforderungen der neuen APO-BK NRW gerecht zu werden
  

Die Fortbildung für Schulleitungen und DWO-Administratoren hat das Ziel, die Struktur des Berufskollegs sowie die vorhandene didaktische Jahresplanung effizient im Didaktischen Wizard Online (DWO) Version 4 aufzubauen bzw. zu implementieren.

Diese Fortbildung bereitet Schulleitungen sowie DWO-Administratoren darauf vor, den DWO 4 effektiv zur didaktischen Jahresplanung im Kollegium einzusetzen sowie als Unterstützung bei der Umsetzung zur Verknüpfung von Präsenz- und Distanzunterricht gemäß APO-BK i.v.m den Neuerungen im Schulkompass 2030

Die Fortbildung richtet sich ausschließlich an Schulleitungen und DWO-Administratoren

Inhalte:

Einführung in die Struktur des Berufskollegs:

• Organisation und Aufbau des eigenen Berufskollegs im DWO
  
• Rollenverteilung innerhalb der Schule bezüglich der Arbeit mit dem DWO gemäß der eigenen Organisation
  

Dokumentation des DWO 4:

• Anlegen von Abteilungen und Berufen
  
• Anlegen, Import und Zuweisen von Lehrkräften und Abteilungen.
  
• Import von Daten aus der Schulverwaltungssoftware
  
• Nutzung des DWO zur Unterstützung der Dokumentation nach der aktuellen APO-BK NRW.
  

Didaktische Jahresplanung:

• Verknüpfung vorhandener Lernmanagementsysteme
  
• Verknüpfung von Präsenz- und Distanzunterricht, um den Anforderungen der aktuellen APO-BK NRW gerecht zu werden.
  

Bezüge:

Folgende Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität werden berücksichtigt:

• 1.1 – Fachliche und überfachliche Kompetenzen
  
• 2.2 – Kompetenzorientierung
  
• 2.6.1 – Die Schule gestaltet ein differenziertes und standortgerechtes unterrichtliches Angebot
  
• 2.10 – Lernen und Lehren im digitalen Wandel
  
• 4.2.3 – Lehrkräfte bewältigen berufliche Anforderungen im Kontext des digitalen Wandels professionell
  

Organisatorischer Rahmen:

Die Schulinterne Fortbildung ist eine halbtägige Fortbildung und wird flankiert von weiteren Fortbildungsangeboten für Mitglieder der erweiterten Schulleitung, Bereichs- und Abteilungsleitungen, Didaktische Leitungen beziehungsweise Fachleitungen für schulfachliche Aufgaben, Fortbildungskoordinatoren/-innen und Bildungsgangkoordinatoren/-innen sowie einem Angebot für alle Lehrkräfte.
Im Anschluss sind nach Absprache ein- bis zweitägige Fortbildungen oder die Begleitung durch eine Fortbildungsreihe sowohl in Distanz- als auch in Präsenzform möglich.

Spezielle Hinweise:

• Internetzugang über Wlan erforderlich
  
• Alle Teilnehmenden bringen ein digitales Endgerät (bestenfalls Laptop) mit
  
• Die Reisekosten des Moderationsteams werden von der Schule übernommen.
  

Anmeldung und Terminvereinbarung

• Es handelt sich um ein schulinternes Fortbildungsangebot.
  
• Fortbildungstag ist Mittwoch.
  
• Anfragen sind jederzeit per E-Mail an Alfred.SchoensohnvonLauff@brd.nrw.de oder telefonisch unter 0211 475 - 4611 möglich.
  
• Vereinbarungen zu Terminen und Fortbildungsformaten erfolgen mit den schulintern Beteiligten.
  

Ziele:

Die Teilnehmenden können nach Abschluss der Fortbildung

• eine Struktur im DWO 4 erstellen und verwalten
  
• Abteilungen, Berufe und Bildungsgänge im DWO 4 erstellen und verwalten
  
• alle Funktionen im DWO 4 nutzen
  
• den DWO 4 für eine verlässliche Dokumentation im Einklang mit der aktuellen APO-BK NRW nutzen
  
• ihre didaktische Jahrespläne einfach, strukturiert und effizient erstellen und verwalten
  
• ihre Didaktische Jahresplanung im DWO 4 nahtlos weiter bearbeiten – modern, mobil und genau dort, wo Schule heute stattfindet: sogar auf dem Handy in der Bahn mit click und wisch
  
• Unterrichtsplanung so flexibel wie ihren Berufsalltag – jederzeit verfügbar, intuitiv nutzbar und digital unterstützt erleben
  
• verknüpfen vorhandene Lernmanagementsysteme sinnvoll mit ihrer didaktischen Jahresplanung
  
• entwickeln Lernsituationen und Unterrichtsmaterialien direkt in einem durchgängigen digitalen Workflow
  
• verbinden Präsenz- und Distanzunterricht zeitgemäß und professionell, um den Anforderungen der neuen APO-BK NRW gerecht zu werden
  

Die Fortbildung für erweiterte Schulleitungen und Bildungsgangleitungen hat das Ziel, die Struktur des eigenen Berufskollegs sowie die vorhandene didaktische Jahresplanung effizient im Didaktischen Wizard Online (DWO) Version 4 aufzubauen bzw. zu implementieren.

Diese Fortbildung bereitet erweiterte Schulleitungen sowie Bildugnsgangleitungen darauf vor, den DWO 4 effektiv zur didaktischen Jahresplanung im Kollegium einzusetzen sowie als Unterstützung bei der Umsetzung zur Verknüpfung von Präsenz- und Distanzunterricht gemäß APO-BK i.v.m den Neuerungen im Schulkompass 2030

Die Fortbildung richtet sich ausschließlich an erweiterte Schulleitungen und Bildungsgangleitungen

Inhalte:

Einführung in die Struktur des Berufskollegs:

• Organisation und Aufbau des eigenen Berufskollegs im DWO
  
• Rollenverteilung innerhalb der Schule bezüglich der Arbeit mit dem DWO gemäß der eigenen Organisation
  

Dokumentation des DWO 4:

• Anlegen von Abteilungen und Berufen
  
• Nutzung des DWO zur Unterstützung der Dokumentation nach der aktuellen APO-BK NRW.
  

Didaktische Jahresplanung:

• Verknüpfung vorhandener Lernmanagementsysteme
  
• Verknüpfung von Präsenz- und Distanzunterricht, um den Anforderungen der neuen APO-BK NRW gerecht zu werden.
  

Bezüge:

Folgende Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität werden berücksichtigt:

• 1.1 – Fachliche und überfachliche Kompetenzen
  
• 2.2 – Kompetenzorientierung
  
• 2.6.1 – Die Schule gestaltet ein differenziertes und standortgerechtes unterrichtliches Angebot
  
• 2.10 – Lernen und Lehren im digitalen Wandel
  
• 4.2.3 – Lehrkräfte bewältigen berufliche Anforderungen im Kontext des digitalen Wandels professionell
  

Organisatorischer Rahmen:

Die Schulinterne Fortbildung ist eine halbtägige Fortbildung und wird flankiert von weiteren Fortbildungsangeboten für Schulleitungen, sowie einem Angebot für alle Lehrkräfte.
Im Anschluss sind nach Absprache ein- bis zweitägige Fortbildungen für alle Lehrkräfte oder die Begleitung durch eine Fortbildungsreihe sowohl in Distanz- als auch in Präsenzform möglich.

Spezielle Hinweise:

• Internetzugang über Wlan erforderlich
  
• Alle Teilnehmenden bringen ein digitales Endgerät (bestenfalls Laptop) mit
  
• Die Reisekosten des Moderationsteams werden von der Schule übernommen.
  

Anmeldung und Terminvereinbarung

• Es handelt sich um ein schulinternes Fortbildungsangebot.
  
• Fortbildungstag ist Mittwoch.
  
• Anfragen sind jederzeit per E-Mail an Alfred.SchoensohnvonLauff@brd.nrw.de oder telefonisch unter 0211 475 - 4611 möglich.
  
• Vereinbarungen zu Terminen und Fortbildungsformaten erfolgen mit den schulintern Beteiligten.
  

Ziele:

Die Fortbildung zielt darauf ab, die Teilnehmende zu befähigen, Edumaps gezielt und reflektiert im Unterricht einzusetzen.

Sie werden in die Lage versetzt, Online-Pinnwände strukturiert zu gestalten (etwa durch Boxen, Zeitstrahlen, Spalten) und Medien (wie Bilder, Videos, PDFs) sinnvoll einzubinden. Sie erlernen, kollaborative Arbeitsphasen zu gestalten, in denen Schülerinnen und Schüler gemeinsam an Edumaps arbeiten. Zudem erwerben sie Kenntnisse zur Verbindung mit schulischen Lernplattformen (z. B. Import/Export zu Moodle oder anderen Systemen). Ein Schwerpunkt liegt auf datenschutzgerechter Nutzung, also dem sicheren Umgang mit Zugriffsrechten und dem Schutz von Inhalten. Schließlich lernen sie, die Nutzung von Edumaps kritisch zu evaluieren und methodisch zu variieren, z. B. durch unterschiedliche Einsatzszenarien oder Schüler-Feedback, um das Tool optimal in ihren Unterricht zu integrieren.

Edumaps ist für viele Schulen kostenlos über die Bildungsmediahtek NRW verfügbar.

Die zweiteilige Fortbildung gliedert sich in Inputphasen und praktischen Übungsphasen.
In der Nachfolgeveranstaltung (2. Termin) wird die Umsetzung aus der eigenen Unterrichtspraxis vorgestellt und reflektiert.

• Die Teilnehmenden ... lernen kennen, wie man kollaborative Lernphasen über Edumaps plant und mit schulischen Lernplattformen verknüpft.
  
• lernen kennen, wie man Edumaps mit Boxen, Spalten oder Zeitstrahlen sinnvoll strukturiert.
  
• klären datenschutzrechtliche Aspekte, bewerten den Einsatz kritisch und variieren methodisch den Gebrauch von Edumaps.
  

Inhalte:

Die modulare zweiteilige Fortbildung gliedert sich in Inputphasen und praktischen Übungsphasen.
In der digitalen Nachfolgeveranstaltung (2. Termin) wird die Umsetzung aus der eigenen Unterrichtspraxis vorgestellt und reflektiert.

• Anmeldung an Edumpas über die Bildungsmediathek
  
• Vorstellung der Möglichkeiten der online Pinnwand Edudocs und Abgrenzung zu anderen Produkten
  
• Praktische Übungen in der Anwendung von Edumaps
  
• Ausblick zu den Möglichkeiten der Exportformate
  

Aspekte der Heterogenität und des Gemeinsamen Lernens werden in dieser Fortbildung vermittelt.

Bezüge zum Medienkompetenzrahmen NRW:
1.2 Digitale Werkzeuge
1.4 Datenschutz und Informationssicherheit
2.1 Informationsrecherche
4.1 Medienproduktion und Präsentation
4.3 Quellendokumentation
5.4 Selbstregulierte Mediennutzung

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:
Dimension 2.10 – Lernen und Lehren im digitalen Wandel

Hinweis für Online-Veranstaltungen: Den Link zum Videokonferenzraum erhalten Sie zeitnah vor der Veranstaltung an die von Ihnen angegebene E-Mail-Adresse.
Folgendes gilt nur für Veranstaltungen mit Präsenz-Terminen:

Reisekosten:

Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schulen erstattet.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmerauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung (RTF)
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung
E-Mail: fabian.grundmann@brd.nrw.de
Telefon: 0211 475-4624

Ziele:

Ziel des Fortbildungsangebots ist es, den teilnehmenden Lehrkräften fachwissenschaftliche Grundlagen sowie methodische und didaktische Vorgehensweisen in Bezug auf die Förderung der Lesekompetenz der Schülerinnen und Schüler zu vermitteln. Dazu werden aktuelle Forschungsergebnisse als Ausgangslage für die Notwendigkeit einer passgenauen Leseförderung dargestellt. Das Mehrebenenmodell nach Rosebrock und Nix bildet daraufhin die Grundlage, um die verschiedenen Ebenen des Lesens zu veranschaulichen. Die verschiedenen Leseverfahren werden mit praxisnahen Beispielen gemeinsam ausgestaltet. Daran anknüpfend wird die eigene Unterrichtspraxis hinsichtlich der verschiedenen Leseverfahren reflektiert, um daraus eigene Fortbildungsbedarfe ableiten zu können.

Inhalte:

„Lesen ist ein zentraler Aspekt schulischen Lernens und eine wesentliche Voraussetzung für den weiteren Wissenserwerb.“ (Ministerium für Schule und Bildung des Landes NRW (2023): Lesekompetenz gezielt fördern – Leseschwierigkeiten vermeiden, S. 13.) In Anlehnung an die Handreichung Lesen wird das didaktische Mehrebenenmodell nach Rosebrock und Nix dargestellt, erläutert und mit passgenauen Leseverfahren zur Förderung der jeweiligen Ebene verknüpft. Dies geschieht auf Grundlage des Lehrplans Primarstufe Deutsch (2021). Auch fachfremd unterrichtende Kolleginnen und Kollegen werden dazu befähigt, den Leseprozess nachzuvollziehen und Handlungssicherheit auf Basis von Fachwissen zu erlangen, um eine umfassende und individuelle Leseförderung gewährleisten zu können. Resultierend sollen Sie weitere persönliche Fortbildungsschwerpunkte ableiten können.

In dieser Fortbildung werden Aspekte des gemeinsamen Lernens und der Heterogenität berücksichtigt.

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:
2.1 – Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 – Kompetenzorientierung
2.4 – Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
2.5 – Kognitive Aktivierung

Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer werden gebeten, ein digitales, dienstliches Endgerät sowie erprobte Materialien und Anregungen aus der Unterrichtspraxis mitzubringen.
Die Veranstaltung kann auch als SchiLf gebucht werden.

Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schulen erstattet.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Nezihe Erdogdu
nezihe.erdogdu@brd.nrw.de
0211 475-4626

Ziel:

Die Teilnehmenden entwickeln ein umfassendes Verständnis für Prinzipien und Methoden des herkunftssprachlichen Unterrichts.
Hierzu erweitern sie ihr Repertoire an bekannten Strategien, um den herkunftssprachlichen Unterricht zielgerichtet zu planen, durchzuführen und zu evaluieren.
Die Teilnehmenden sind so in der Lage, auf die Bedürfnisse und Anforderungen einer heterogenen Schülerschaft angemessen einzugehen und inklusive Lehr-Lern-Prozesse zu gestalten, in der die Sprach- wie auch die kulturellen Kompetenzen gefördert werden.

Inhalt:

Die Fortbildung bietet einen umfassenden Überblick über das Konzept des "Guten Unterrichts" nach Hilbert Meyer, inklusive theoretischem Input, praktischen Erprobungsphasen und Reflexionsmöglichkeiten. Themen umfassen unter anderem die Bedeutung der Herkunftssprache im Bildungskontext, Strategien zur Förderung von Sprachkompetenz sowie die Integration (inter-)kultureller Aspekte.

Aspekte der Heterogenität und des Gemeinsamen Lernens werden in dieser Fortbildung berücksichtigt.

Folgende Bezüge zum
Referenzrahmen Schulqualität werden berücksichtigt:
2.1 – Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 – Kompetenzorientierung
2.5 – Kognitive Aktivierung

Hinweise:
Bitte bringen Sie ein digitales Endgerät (Laptop/ Tablet) zur Veranstaltung mit.

Organisation:
Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmerauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Ziele:

Die Teilnehmenden musizieren mit Rhythmusbausteinen anhand von Rhythmustieren und wenden sie in Kleingruppen an. Die Umsetzung erfolgt auch anhand von Spiel-mit-Stücken. Gemeinsam diskutieren die Teilnehmenden Denkanstöße zur Leistungsüberprüfung und -bewertung.
Im Unterricht musizieren die Kinder Lieder und Rhythmicals technisch anstrengungsfrei und lesen und schreiben elementare grafische Notation.

Inhalte:

Wir erproben rhythmische Warm-ups gemeinsam. Es folgt ein kurzer theoretischer Input unter Berücksichtigung des neuen Lehrplanes. Verschiedene Übungen und Praxisbeispiele zu den Rhythmustieren (Rhythmusbausteine für Kinder) erproben wir selbstständig mit Orff-Instrumenten in Kleingruppenarbeit. Weitere Spiel-mit-Stücke begleiten wir gemeinsam im Plenum. Am Ende gehen wir auf die Verwendung des Materials und die Leistungsbewertung im eigenen Unterricht ein. Alle Klassenstufen von 1-4 werden berücksichtigt.

Aspekte der Heterogenität und des Gemeinsamen Lernens werden in dieser Fortbildung vermittelt.

Folgende Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität werden berücksichtigt:
1.1 fachliche und überfachliche Kompetenzen
2.2 Kompetenzorientierung
2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
2.7 Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung

Dieses Angebot umfasst eine ganztägige Präsenzveranstaltung und eine zweieinhalb stündige Videokonferenz.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Anja Worts
anja.worts@brd.nrw.de
0211 475-4118

Ziele:

Die Teilnehmenden

• erfassen Möglichkeiten und Grenzen der vorgestellten Lernumgebung Filius im Kontext von Informatiksystemen/Rechnernetzen
  
• vergleichen und bewerten verschiedene Einstiegsmöglichkeiten für den Unterricht
  
• entwickeln und beurteilen Aufgaben und Unterrichtsideen für die Betrachtung von Rechnernetzen in der Sekundarstufe I und Sekundarstufe II
  
• vergleichen geführte und experimentelle Zugänge zur Thematik
  
• vertiefen fachliche Grundlagen zur Kommunikation von Hardwarekomponenten in Informatiksystemen
  

Inhalte:

Die aktuellen Kernlehrpläne sehen die Betrachtung von Informatiksystemen unter verschiedenen Kontexten vor. Speziell die Rechnernetze ermöglichen dabei eine experimentelle handlungs- und problemorientierte Herangehensweise im Unterricht.
Die didaktische Lernumgebung "Filius" bietet in diesem Zusammenhang die Möglichkeit, ohne Beeinflussung des realen Schulnetzwerkes virtuelle Peer2Peer-Netzwerke und Server-Client-Netzwerke aufzubauen und die Datenflüsse zu analysieren. Dabei können verschiedene Formen der individuellen Förderung eingesetzt werden, um einen aktiven und selbstentdeckenden Unterricht zu ermöglichen.

Angefangen bei einfachen PC-PC-Verbindungen können von den Lernenden aller Schulstufen verschieden komplexe Netze mit PCs und Laptops verbunden über Switch und Router entwickelt werden, welche auf Wunsch sogar das reale Schulnetzwerk durch virtuelle Modems mit einbinden können. In der Differenzierung und Oberstufe sind durch die Verwendung von MAC-Adressen, IP-Adressen und Netzmasken Erkenntnisse im Bereich von ARP und TCP/IP möglich, welche die ersten Ebenen der Schichtenmodelle darstellen. Für die übrigen Schichten können sowohl wesentlichen Serverdienste wie DHCP, DNS, Email, WWW, etc. genutzt werden als auch eigene Server-Client-Anwendungen in Java implementiert werden.

Damit bietet die Lernumgebung "Filius" umfassende Möglichkeiten eines experimentellen Unterrichts auch hinsichtlich des Einsatzes in Projektkursen.

Am ersten Fortbildungstag steht die Betrachtung der Lernumgebung „Filius" im Kontext der Theorie von Rechnernetzen im Vordergrund. Dabei wechseln Theorie- und Workshopphasen ab, um mögliche Unterrichtssequenzen und fachliche Theorieteile zu betrachten und direkt aufgabengeleitet zu erproben.

Während am ersten Tag der Fortbildung Fachinhalte, Werkzeuge und verschiedene Unterrichtsmaterialien vorgestellt und konkrete Ideen für den Unterricht entwickelt werden, werden in der Videokonferenz des zweiten Teils gemachte Erfahrungen der Teilnehmenden aufgegriffen und weitere Möglichkeiten unterrichtlicher Umsetzungen vertieft.
Außerdem wird am zweiten Tag erarbeitet, welche experimentellen Möglichkeiten des dynamischen Routings mit "Filius" unterrichtlich umgesetzt werden können

Aspekte der Heterogenität und des Gemeinsamen Lernens werden in dieser Fortbildung an verschiedenen Stellen im Rahmen der vorgestellten Unterrichtsmöglichkeiten sowie im Kontext der Lernumgebung "Filius" betrachtet.

Bezüge zum RRSQ:
2.1 – Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 – Kompetenzorientierung
2.5 – Kognitive Aktivierung

Bezüge zum MKR:
1.2 Digitale Werkzeuge
6.1 Prinzipien der digitalen Welt
6.2 Algorithmen erkennen
6.3 Modellieren und Programmieren
6.4 Bedeutung von Algorithmen


Wenn Sie ein eigenes digitales dienstliches Endgerät zur Veranstaltung mitbringen wollen, achten Sie bitte darauf, dass auf diesem

• Filius () und dazu passend
  
• ein Java SE JDK 8 (kostenlos, z.B. unter https://adoptopenjdk.net/releases.html?variant=openjdk8&jvmVariant=openj9 (OpenJDK 8, OpenJ9)) installiert ist.
  
  
  Eine Teilnahme ist natürlich auch ohne eigenes Endgerät unter Nutzung der Computer vor Ort möglich.
  
  
  Alle vorgestellten Materialien und Tools sind kostenfrei im Unterricht einsetzbar. Die vorgestellten Unterrichtssequenzen sind in Kursen der Schulstufe 6 sowie in speziellen Modultagen an der Schule des Referenten erprobt worden.
  
  Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.
  
  Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
  Telefon: 0211 475-4646
  E-Mail: rtf@brd.nrw.de
  oder direkt an die zuständige Fachberatung Bernd Clarenbach
  bernd.clarenbach@brd.nrw.de
  0211 475-4185
  

Du als Lehrkraft, die Kinder und Eltern jonglieren mit den Zugangsdaten mehrerer Accounts für unterschiedliche Anwendungen an deiner Schule? Du weißt manchmal nicht mehr genau, wo die geteilten Unterlagen in eurem Team abgelegt sind, da euch verschiedene Möglichkeiten zur Verfügung stehen? Wo genau kannst du nochmal den Dialog mit den Infos zum nächsten Schul- oder Klassenausflug nachlesen? Du rennst als Fachlehrerin ständig dem analogen Klassenbuch hinterher oder vergisst letztendlich dort einzutragen, weil es gerade nicht verfügbar ist? Du bist mit deiner Klasse im Klassenraum und willst mit dem Unterricht beginnen, aber weißt nicht, ob Schüler:in XY krankgemeldet ist?

Das alles sind keine Probleme mehr, wenn ihr euch als Schule auf EINE Anwendung geeinigt habe und diese konsequent nutzt. Wie die Anwendung dieser in der Praxis bereits erprobten Werkzeuge aussehen kann, wirst du in diesem Fortbildungsangebot erfahren. In der Gruppe werden anschließend Vor- und Nachteile diskutiert, sowie über Voraussetzungen und Unterstützungsangebote gesprochen.

Inhalt

• Der Workshop zielt darauf ab, das "App-Chaos" zu beenden und eine einheitliche digitale Infrastruktur für den Schulalltag zu etablieren:
  
  
• Zentralisierung von Prozessen: Aufzeigen der Vorteile einer "All-in-One"-Lösung gegenüber dem Jonglieren mit multiplen Accounts und Anwendungen.
  
  
• Optimierung der Kommunikationswege: Bündelung des Informationsflusses zu Klassenfahrten, Terminen und Elternbriefen an einem festen Ort.
  
  
• Digitales Klassenbuch: Demonstration der Echtzeit-Verfügbarkeit von Fehlzeiten, Krankmeldungen und Unterrichtsdokumentationen.
  
  
• Implementierungsstrategie: Diskussion über Voraussetzungen, Support-Strukturen sowie die kritische Abwägung von Vor- und Nachteilen bei der Einführung.
  

Ziele

• Durch die Teilnahme an dieser Fortbildung entwickeln die Kolleginnen und Kollegen folgende Fähigkeiten:
  
  
• Strukturkompetenz: Die Fähigkeit, analoge Verwaltungsabläufe (wie das Klassenbuch oder die Zettelwirtschaft) in effiziente digitale Workflows zu überführen.
  
  
• Digitale Selbstorganisation: Sicherer Umgang mit einer zentralen Plattform zur Verwaltung von Unterlagen und Terminen.
  
  
• Informationsmanagement: Gezieltes Abrufen und Bereitstellen von Schülerdaten (z. B. Krankmeldungen) in Echtzeit für einen reibungslosen Unterrichtsstart.
  
  
• Entscheidungsfähigkeit: Kompetente Beurteilung digitaler Werkzeuge hinsichtlich ihrer Praxistauglichkeit für den eigenen Schulstandort.
  
  
• Kooperationsfähigkeit: Aktive Mitgestaltung eines einheitlichen schulinternen Standards für die Kommunikation mit Eltern und im Kollegium.
  

Aspekte der Heterogenität und des Gemeinsamen Lernens werden in dieser Fortbildung vermittelt.

Bezüge zum Medienkompetenzrahmen
1.2 Digitale Werkzeuge
1.3 Datenorganisation
3.1 Kommunikations- und Kooperationsprozesse
3.2 Kommunikations- und Kooperationsregeln

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität
Dimension 1.3 – Schulzufriedenheit und Außenwirkung
Dimension 1.4 – Langfristige Wirkungen
Dimension 2.3 – Klassenführung
Dimension 2.10 – Lernen und Lehren im digitalen Wandel
Dimension 3.2 – Kultur des Umgangs miteinander
Dimension 3.4 – Kommunikation, Kooperation und Vernetzung
Dimension 3.5 – Gestaltetes Schulleben
Dimension 5.2 – Organisation und Steuerung
Dimension 5.6 – Strategien der Qualitätsentwicklung

Hinweis für Online-Veranstaltungen: Den Link zum Videokonferenzraum erhalten Sie zeitnah vor der Veranstaltung an die von Ihnen angegebenen E-Mail-Adresse.

Folgendes gilt nur für Veranstaltungen mit Präsenz-Terminen:

Reisekosten:

Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schulen erstattet.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmerauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an die Regionalteams für Fortbildung (RTF)
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung
E-Mail: fabian.grundmann@brd.nrw.de
Telefon: 0211 475-4624

Ziele:

Ziel des Fortbildungsangebots ist es, Lehrkräften und pädagogischem Personal einen fundierten Einblick in die zentralen Grundlagen, Strukturen und didaktisch-methodischen Prinzipien des Anfangsunterrichts im Fach Deutsch zu vermitteln. Die Teilnehmenden erweitern ihr Wissen über theoretische Modelle, lernen diagnostische Verfahren zu Schulbeginn kennen und reflektieren die Bedeutung von Vorläuferfähigkeiten und Lehrplananforderungen.
Es werden Möglichkeiten der Gestaltung eines differenzierten und inklusiven Anfangsunterrichts vorgestellt, der Kinder auf ihrem individuellen Lernweg fördert. Im Mittelpunkt steht das Zusammenspiel von Diagnostik, Materialauswahl und Unterrichtsgestaltung.

Inhalte:

Der Anfangsunterricht Deutsch bildet die Grundlage für die Entwicklung von Sprachbewusstheit, Lesefähigkeit und Schreibkompetenz. In der mehrteiligen Fortbildung werden theoretische, didaktische und praxisorientierte Aspekte miteinander verknüpft:
• Teil 1: Vorläuferfähigkeiten/Grundlagen des Schriftspracherwerbs
theoretische Grundlagen, Lehrplanbezug, Diagnostik, methodisch-didaktische Umsetzung, Materialien zur Förderung
• Teil 2: Lesen/Schreiben/Sprechen und Zuhören
theoretische Grundlagen, Lehrplanbezug, Diagnostik, methodisch-didaktische Umsetzung, Materialien zur Förderung

In der Fortbildung werden Aspekte des gemeinsamen Lernens und der Heterogenität berücksichtigt.

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:
2.1 – Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 – Kompetenzorientierung
2.4 – Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
2.5 – Kognitive Aktivierung

Bitte bringen Sie ein dienstliches, digitales Dienstgerät zur Veranstaltung mit.
Bei Onlineveranstaltungen erhalten Sie den Link zum Videokonferenzraum zeitnah vor der Veranstaltung an die von Ihnen angegebene E-Mailadresse.

Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schulen erstattet.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Nezihe Erdogdu
nezihe.erdogdu@brd.nrw.de
0211 475-4626

Ziele:

In der Fortbildung lernen Sie den sicheren Umgang und die umfassenden musikalischen Möglichkeiten mit dem iPad und der kostenlosen App „GarageBand“ kennen und erproben diese in zahlreichen Unterrichtsideen. Sie verstärken über zwei Tage ihre Produktionskompetenz und die der SuS zur Förderung der musikalischen Kreativität in vielen Themenbereichen und reflektieren am zweiten Tag ihren persönlichen Einsatz und haben Raum für spezifische Fragen und fortgeschrittene Funktionen.

Inhalte:

Thematisch-inhaltlich orientiert sich diese Veranstaltung an den Handlungsfeldern des Medienkompetenzrahmens NRW „Bedienen und Anwenden“, „Produzieren und Präsentieren“, „Analysieren und Reflektieren“ sowie „Problemlösen und Modellieren.
Der Bezug zum KLP-Musik richtet sich auf den Bereich „Bedeutungen von Musik“ mit der inhaltlichen Fokussierung:
„Auswirkungen neuer Technologien auf musikalische Gestaltung“ sowie auf den Ausbau handlungsbezogener Produktionskompetenz durch Musizieren und Gestalten von Musik.

Für diese Veranstaltung haben wir uns im Schwerpunkt für die Arbeit mit iPads und der App „Garage Band“ entschieden. Es findet aber keine Werbeveranstaltung für Apple statt. Auch wenn die Fortbildungsveranstaltung die Arbeit mit iPads fokussiert, wird auch ein kleiner Ausblick für mögliche Alternativen (Android, Windows, Mac) gegeben.

Durch den Einsatz von iPads können im Unterricht neue Wege zur Behandlung musikalischer Themen und der Vermittlung von Kompetenzen eröffnet werden.
Die o.g. Fortbildungsveranstaltung gibt inhaltliche, didaktische und technische Anregungen für die Gestaltung mit iPads im Musikunterricht Schritt für Schritt. Dafür werden Grundlagen in der Bedienung von iPads und der App „Garage Band“ vermittelt.
Diese Fortbildungs-veranstaltung richtet sich vorrangig an Kolleginnen und Kollegen, die noch keine oder eher wenige Erfahrungen mit der Bedienung und dem Einsatz der App „Garage Band“ im Musikunterricht haben.

Für Schülerinnen und Schüler und Lehrerinnen und Lehrer beinhaltet die App GarageBand einen besonderen Reiz. Die App bietet einen sehr intuitiven Zugang zu Musik und damit verschiedene Einsatzmöglichkeiten im Musikunterricht: Mit der App GarageBand kann vor allem der Kompetenzbereich der Produktion fokussiert werden. Im Kernlehrplan werden diese näher beschrieben:

• Handlungsbezogene Produktionskompetenz bezieht sich vor allem auf das Musizieren und Gestalten von Musik.
  
• Entwerfen unter einer leitenden Idee klangliche Gestaltungen auf der Grundlage von ausgewählten Ordnungssystemen musikalischer Parameter und Formaspekten,
  
• Realisieren einfache vokale und instrumentale Kompositionen und eigene klangliche Gestaltungen auch unter Verwendung digitaler Werkzeuge und Medien,
  
• Erfinden musikalische Strukturen im Rahmen eines Gestaltungskonzeptes unter Berücksichtigung formaler Strukturierungsmöglichkeiten und der Ordnungssysteme musikalischer Parameter.
  

Mit dem iPad als digitales Werkzeug lassen sich die Bereiche Musikaufnahme / -produktion, Bearbeitung aufgenommener Klänge (Sounddesign) und das Musizieren mit Instrumenten auf dem Tablet (sog. App-Instrumenten / Smart Instruments) im Unterricht realisieren.

Dabei bieten wir Ihnen:

• Kennenlernen der App und praktisches Arbeiten mit der App
  
• Inhaltliche und didaktische Anregungen, Fragestellungen und Perspektiven für den unterrichtlichen Gebrauch der App sowie Kriterien für die Bewertung von SuS-Produktionen
  
• Arbeitsphasen und kollegialer Austausch zu den vorgeschlagenen Inhalten und Themen
  
• Ideen und Anregungen zur Adaption der Vorgaben 2017ff im jeweiligen Schulinternen Lehrplan
  
• Materialhinweise und urheberrechtlich unbedenkliches Unterrichtsmaterial
  
• Reflexionsphasen und Raum für spezifische Fragen im Einsatz und Umgang mit dem iPad im Musikunterricht und zur Unterrichtsvorbereitung am zweiten Tag
  

Spezielle Hinweise
Bitte bringen Sie ein digitales dienstliches Endgerät und ein leeres Speichermedium (USB-Stick, mind. 32 GB) mit.

In dieser Fortbildung werden Aspekte des gemeinsamen Lernens und der Heterogenität berücksichtigt.

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:

2.1 – Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 – Kompetenzorientierung
2.5 – Kognitive Aktivierung

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schulen erstattet.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Anja Worts
anja.worts@brd.nrw.de
0211 475-4118

Ziele:

Die Lehrkräfte nähern sich handlungsorientiert den fachspezifischen Methoden und Inhalten der Praktischen Philosophie in der Primarstufe an und vertiefen hierbei ihr Verständnis für den besonderen und tiefgründigen Charakter des Faches. Zudem verknüpfen sie die Inhalte und Methoden mit denen der etablierten Fächer und ihren eigenen Unterrichtserfahrungen.

Die Teilnehmenden erweitern mit Hilfe der spezifischen Arbeitsformen der Praktischen Philosophie ihre Kompetenzen, um z.B. die Argumentationsfähigkeit, das strukturierte Denken und die Empathiefähigkeit ihrer Schülerinnen und Schüler gezielt zu fördern. Darüber hinaus vertiefen sie ihre Methodenkompetenz, um kritisches Denken weiter zu fördern und vorschnellen Urteilen entgegenzuwirken.

Inhalte:

Die Praktische Philosophie in der Primarstufe kann Kindern wertvolle Kompetenzen vermitteln, die weit über das Fach hinausgehen. Kinder sind von Natur aus neugierig und stellen grundlegende Fragen nach dem Warum und Wie der Welt. Diese natürliche Fragehaltung lässt sich pädagogisch nutzen, um systematisches Denken zu fördern.

Im ersten Teil dieser Fortbildung erhalten die Teilnehmenden

• Einblicke in die Philosophie als Wissenschaft sowie eine lehrplanorientierte Einführung in die Prinzipien des Unterrichtsfachs
  
• die Möglichkeit, Parallelen zu Ihrer bisherigen Arbeit zu entdecken und diese als Grundlage für die Planung und Durchführung ihres Unterrichts zu nutzen
  
• Gelegenheit, kreativ, praktisch und mediengestützt das Gelernte mit dem Blick auf den eigenen Unterricht anzuwenden
  

Darüber hinaus bietet vor allem der zweite Teil der Fortbildung, der online stattfindet, Raum für Austausch, Diskussionen und die gemeinsame Reflexion von Praxiserfahrungen.

In dieser Fortbildung werden Aspekte des gemeinsamen Lernens und der Heterogenität berücksichtigt.

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:
1.1 Fachliche und überfachliche Kompetenzerwartungen
2.1 Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 Kompetenzorientierung
2.5 Kognitive Aktivierung

Bitte bringen Sie zur Fortbildung ein dienstliches digitales Endgerät mit.


Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schule erstattet.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Anne Krajewski
anne.krajewski@brd.nrw.de
0211 475-4147

Anmelderegularien:
https://bzduesseldorf.schulsport-nrw.de/lehrerfortbildung/zur-anmeldung/

Kursziele:
• Mit viel Spaß Klettertechniken und –bewegungen sowohl in Vermittlung an eine Gruppe als auch in der eigenen Praxis erlernen
• Boulder-Unterrichtseinheiten gestalten

Kursinhalte:
• Sicheres Bouldern (Spotten)
• ‚Materialkunde‘: (Auf-)Bau einer Boulderwand, Hardware (Griffe, Schrauben etc.)
• Bewegungslehre, Klettertechnik: Vertiefen von Bewegungsmustern durch Bewusstmachen von Bewegungsabläufen; Gemeinsames und individuelles Lösen verschiedenartiger Boulder-Problemen
• Spiele an der Boulder- und Kletterwand

Anmeldungen von schwerbehinderten und ihnen gleichgestellten behinderten Menschen im Sinne des § 2 (3) SGB IX werden, gemäß § 164 (4) SGB IX und Punkt 13 der Richtlinie zur Durchführung der Rehabilitation und Teilhabe von Menschen mit Behinderungen (SGB IX) im öffentlichen Dienst im Lande Nordrhein-Westfalen, bevorzugt berücksichtigt. Um Rücksprache bezüglich der Barrierefreiheit wird gebeten.


Bei mehr Anmeldungen als Freiplätzen wird ein Auswahlverfahren durchgeführt.