Willkommen bei der Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal

Ziele

Lehrkräfte sollen
• BIM als grundsätzliche Prozessgestaltung baulicher Projekte begreifen
• BIM-Software kennen lernen.
• Bauteile attributieren und modellieren können.
• Kollisionsprüfungen durchführen können.
• Lernsituationen mit BIM entwickeln.
• BIM in Lernfelder integrieren.
• prozessbezogenen Leistungen bewerten können.

Inhalt

1. Tag - Online
Konzept BIM (Building Information Modelling) als digitale Arbeitsmethode zur Erfassung von bautechnischen Gegebenheiten kennenlernen. Konstruktion in 3D (CAD) als elementaren Bestandteil durchführen. Daher sollen Teilnehmende zunächst via Onlineseminar auf den aktuellen Stand des 3D Modellierens gebracht werden und geschult werden.

2. Tag - Präsenztag
Im anschließenden Präsenztag sollen Thematiken wie modellbasierte Planableitung, Kollisionsprüfungen, basierend auf einem zur Verfügung gestellten RFC-Modell bearbeitet und gelehrt werden. Weitere Inhalte sollen IFC-Konformität und die Übertragung auf diverse CAD-Programme sein.

3.Tag - Präsenztag
Ein weiterer Präsenztag soll dazu dienen die erlernten Inhalte in Form eines Workshops für den Unterricht didaktisch aufzubereiten und in Handlungs-/ Lernsituationen zu formen. Hier können die eingesetzten Moderierenden der Lehrkräftefortbildung unterstützen und fachlich-didaktisch eingebunden werden.

4.Tag - Online
Am letzten Tag sollen erste Ergebnisse (Reflexion) besprochen und evaluiert werden. Es sollen Optimierungsvorschläge besprochen und eingearbeitet werden. Gleichzeitig soll Raum zum Austausch und Weiterarbeit gegeben werden.

Fragestellungen und Herausforderungen des Gemeinsamen Lernens werden als Regelfall der Planungen berücksichtigt.

Bezüge

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität:
1.1.1 - Die Schülerinnen und Schüler verfügen über die dar gelegten fachlichen Kompetenzen, die in den Bildungsstandards, Lehrplänen, Bildungsplänen, Richtlinien und weiteren Vorgaben ausgewiesen sind.
1.2.2 - Die Schule übernimmt Verantwortung dafür, dass Schülerinnen und Schüler die angestrebten schulischen oder beruflichen Abschlüsse erreichen und eine realistische Anschlussperspektive entwickeln.
4.1.3 - Lehrkräfte entwickeln ihre beruflichen Kompetenzen im Rahmen von Fort- und Weiterbildung kontinuierlich weiter.

Bezug zum Lehrplan

Neue Rahmenlehrpläne zu den einzelnen bautechnischen Ausbildungsberufen, u.a. bautechnische Konstrukteurin und bautechnischer Kontrukteur
Neue Ausbildungsrahmenlehrpläne bautechnischer Ausbildungsberufe u. a. bautechnische Konstrukteurin und bautechnischer Konstrukteur

Organisatorischer Rahmen

32 Stunden, Durchführung von 16 Stunden der Maßnahme in Präsenz, von 12 Stunden als synchrones Online-Format und von 4 Stunden als asynchrones Online-Format.

Spezielle Hinweise

• Zur systematischen Verankerung von Fortbildungserkenntnissen im Kollegium ist die Anmeldung von zwei oder mehreren Lehrkräften einer Schule möglich und begrüßenswert.
• Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer werden gebeten, ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop) mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen. Ggf. können Leihgeräte zur Verfügung gestellt und/ oder Kleingruppen gebildet werden.
• Ggf. entstehende Kosten müssen über das jeweilige Schulfortbildungsbudget erstattet werden.
• Hinweis zur Barrierefreiheit:
Der Veranstaltungsort ist eingeschränkt barrierefrei, es stehen keine behindertengerechte Sanitäranlagen zur Verfügung.
Bei Rückfragen zur Barrierefreiheit oder darüberhinausgehenden notwendigen Hilfestellungen wenden Sie sich bitte direkt an die an der in Ausschreibung benannten Ansprechperson.

Allgemeine Hinweise

• Sofern mehr Anmeldungen als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung im Rahmen der Auswahlkriterien bevorzugt berücksichtigt.
• Datenschutz: Zulässig sind Anwendungen, Programme und Apps (im Folgenden kurz „App“) bei denen sichergestellt werden kann, dass Daten mit Personenbezug aus der Schule nach den Vorgaben der DSGVO verarbeitet werden können. Wenn dies nicht sichergestellt werden kann, sollten mit der jeweiligen App nur Daten verarbeitet werden, die keinen direkten Personenbezug aufweisen. Informieren Sie sich auch gerne in der Handreichung „Datenschutz an Schulen“ der Medienberatung NRW.
• Entnehmen Sie weiterführende Informationen, z. B. zu Kinderbetreuungskosten unseren FAQs: https://www.bezreg-muenster.de/themen/bildung-schule-und-sport/aus-und-fortbildung/fort-und-weiterbildung/organisatorische

Ziele:

Ziel der Veranstaltung ist es, insbesondere fachfremd unterrichtenden Lehrkräften den Einstieg in die Thematik „visuelles Programmieren“ zu erleichtern. Sie bekommen eine Einführung, werden in unterrichtstauglichen Beispielprojekten selber Algorithmen
implementieren und erarbeiten sich konkrete Vorschläge für die Durchführung eigener Unterrichtsvorhaben. Auch wenn der Schwerpunkt auf der Erprobungsstufe liegt, werden ausreichend Anknüpfungspunkte und Ideen für den Unterricht im Wahlpflichtbereich angeboten.

h]Inhalte:
Der neue Kernlehrplan Informatik 5/6 fordert explizit eine visuelle Programmiersprache in der Erprobungsstufe. Es müssen Algorithmen implementiert und getestet werden. Die Grundstrukturen Sequenz, Verzweigung und Schleife sowie die Modularisierung von Algorithmen (verpflichtend für die Schulform Gymnasium) sind konkretisierte Kompetenzerwartungen. Die Umsetzung kann mit dem preisgünstigen Mikrocontroller „Calliope Mini“, der Programmierumgebung „OpenRoberta Lab“ und der dort verwendeten visuellen Programmiersprache NEPO erfolgen.

In dieser Fortbildung werden Aspekte des gemeinsamen Lernens und der Heterogenität berücksichtigt.

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:
2.1 – Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 – Kompetenzorientierung
2.5 – Kognitive Aktivierung

Es sind keinerlei Vorkenntnisse aus dem Bereich Programmierung / Mikrocontroller erforderlich. Calliope Minis sind vorhanden. Auf Wunsch kann aber auch ein eigener Calliope Mini mitgebracht werden. Ein eigenes dienstlliches Endgerät kann, muss aber nicht zwingend vorhanden sein.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Bernd Clarenbach
bernd.clarenbach@brd.nrw.de
0211 475-4185

Hintergrund

Die Fortbildungsreihe ist in der BASS (vgl. BASS 20-22 Nr. 8, XVII) verankert und wird vom Schuljahr 2025/2026 an im Regierungsbezirk Arnsberg einmal jährlich stattfinden.

Ziel

„Die Fortbildung zielt auf den Umgang mit Lehr- und Informationsmaterialien der „Cisco“-Lernplattform, insbesondere zu den Themen Netzwerktechnologie, Cybersicherheit, Internet der Dinge und Programmieren, für den unterrichtlichen Einsatz ab.“, BASS NRW

Inhalt

Die Inhalte basieren auf den fachlichen Anforderungen zu den oben genannten Themen in dem webbasierten Curriculum und der E-Learning-Plattform sowie der Simulationssoftware von CISCO Systems.
In der ersten Veranstaltung der Fortbildungsreihe liegt der Schwerpunkt im Kennenlernen der Funktionen des Cisco-Packet-Tracer, damit darauf aufbauend weitere Fortbildungen in den folgenden Schuljahren durchgeführt werden können.

Folgende Inhalte sind innerhalb der Fortbildung geplant und werden je nach Teilnehmer*innen-Vorkenntnissen durchgeführt:
1. Installation des Cisco-Packet Tracer
2. „Mini“-Schulung Cisco-Packet Tracer mit erprobtem Unterrichtsmaterial zum Kennenlernen der Software
3. Benutzen des Simulationsmodus anhand von Unterrichtsmaterial
4. Benutzen des Multiuser-Modus anhand von Unterrichtsmaterial
5. Erstellen von Packet Tracer Aktivitäten, z. B. für Lernerfolgskontrollen oder direktes Feedback für Lernende
6. Individuelle Arbeit im Packet-Tracer mit ausgewählten Beispielen
7. Austausch über den möglichen Unterrichtlichen Einsatz des Packet-Tracer in den verschiedenen Bildungsgängen
8. Überblick Cisco-Plattform
9. Abstimmung möglicher Themenschwerpunkte für die Folgefortbildung im Schuljahr 2026/2027.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Dimension 1.3: Schulzufriedenheit und Außenwirkung
Dimension 2.10: Lernen und Lehren im digitalen Wandel
Dimension 3.4: Kommunikation, Kooperation und Vernetzung
Dimension 4.1: Lehrerbildung
Dimension 5.5: Fortbildungsplanung
Dimension 6.6: Regionale und überregionale Unterstützungsangebote

Hinweise

Die Teilnehmer*innen werden gebeten, ein digitales Endgerät mitzubringen. Zur Förderung des Austausches wird erwartet, dass alle Teilnehmer*innen sich im Vorfeld auf der Plattform Hubbs (https://hubbs.schule/) mit ihrer dienstlichen E-Mail-Adresse anmelden.

In dieser ersten Veranstaltung der Reihe liegt der Schwerpunkt auf der Benutzung des Netzwerksimulationstools Packet-Tracer, sodass diese in erster Linie für Lehrkräfte mit den unterrichtlichen Einsätzen in den unter "Zielgruppe" aufgeführten Lernfeldern bzw. Unterrichtsfächern relevant ist.

Die Teilnehmer*innen sollten die Bereitschaft zeigen die Kurs-Inhalte und die Simulationssoftware Packet-Tracer aus dem Lernmanagementsystem der CISCO Systems GmbH im Unterricht einsetzen zu wollen.

Es sind keine Vorkenntnisse bzgl. der Lernplattform oder Simulationssoftware nötig. Ebenso ist es nicht notwendig, dass die Schule eine Cisco-Networking-Academy ist.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Auswahl der Teilnehmenden nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Inhalt:

Das Konzept des Classroom Managements bietet effektive Mittel an, um ein positives Klassenklima zu schaffen und Unterrichtsstörungen vorzubeugen. Diese Online-Fortbildung gibt zunächst einen Überblick über die einzelnen Bereiche des Classroom Managements und bietet den Teilnehmern und Teilnehmerinnen einen Raum, um die Möglichkeiten der praktischen Umsetzung der wichtigsten Prinzipien des Classroom Managements im Herkunftssprachlichen Unterricht zu diskutieren. Es werden eigene Erfahrungen der Raumgestaltung zusammengetragen, Vorschläge für Aktivitäten zur Stärkung des Klassengeistes gemacht, verschiedene Regeln und Rituale reflektiert, Elemente der nonverbalen Kommunikation vorgestellt und erprobt. Es wird unter anderem mit Fallbeispielen gearbeitet.

In dieser Fortbildung werden Aspekte des gemeinsamen Lernens und der Heterogenität berücksichtigt.

Hinweise:

Sie erhalten 2 Tage vor der Fortbildung den Link zum digitalen Veranstaltungsraum über Ihre in der Anmeldung hinterlegte Emailadresse.

Organisation:

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmerauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Quotierungsverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Fortführung des Kurses „CCNA-1: Einführung in die Netzwerktechnik“ und ausgewählte Inhalte des Kurses „CCNA-2: Switching, Routing und Wireless Grundlagen“

Theoriephase
CCNA-1:

• Kapitel 6: Data Link Layer
  
• Kapitel 7: Ethernet Switching
  
• Kapitel 8: Network Layer
  
• Kapitel 9: Address Resolution
  
• Kapitel 10: Basic Router Configuration
  
• Kapitel 11: IPv4 Addressing
  
• Kapitel 12: IPv6 Addressing
  
• Kapitel 13: ICMP
  

CCNA-2:

• Kapitel 12: WLAN 1
  
• Kapitel 13: WLAN 2
  

Eine inhaltliche Übersicht über den begleitenden CISCO-Kurs finden Sie hier: https:// www.netacad.com/courses/ccna-introduction-networks?courseLang=en-US

Fachliche Praxis

• Grundlegende Konfiguration und Funktion von Netzwerkkomponenten Switch, Access Point und Router
  
• Nutzung und Umgang mit dem Cisco Packet Tracer (aktuelle Version)
  

Unterrichtliche Praxis

• Entwicklung von Lernsituationen
  
• Weiterarbeit und praktische Erprobung
  
• Gemeinsame Evaluation des Entwickelten
  
• Reflektion der Erfahrungen
  

Ziele
Schaffung technischer Grundlagen und Entwicklung von Ideen zur Umsetzung des Gelernten im eigenen Unterricht

Organisatorischer Ablauf und Umfang

Für die Phasen des eigenverantwortlichen und selbstgesteuerten Lernens ist ein zeitlicher Aufwand für die Teilnehmenden von ca. 2h pro Woche oder 56h insgesamt notwendig - insgesamt ca. 78 Stunden, davon 2 x 7h in Präsenz und 2 x 4h digital synchron. Begleitend über das Halbjahr werden bei Bedarf 4h digitale Sprechstunden angeboten.
Um sicherzustellen, dass die Teilnehmenden einen einheitlichen Wissenstand haben, wird erwartet, dass die vorgegebenen Aufgabenstellungen in den asynchronen Lernphasen termingerecht bearbeitet und Moodle-Tests sowie Prüfungen zu den CISCO-Modulen erfolgreich absolviert werden. Die Moodle-Tests werden nach den jeweiligen Sprechstunden freigeschaltet und können mehrfach wiederholt werden. Gleiches gilt für die Checkpoint Prüfung zu Kapitel 4 bis 7, 8 bis 10 und 11 bis 13 des Kurses CCNA-1, welche nach den entsprechenden Sprechstunden freigeschaltet werden.

• 14.01.2026 - 12:00 bis 16:00 – Digitaler Halbtag: Vorstellung und Austausch der erstellten Lernsituationen zu LF3
  
• Eigenständige, asynchrone Erarbeitung von Kapitel 6: Data Link Layer und Kapitel 7: Ethernet Switching, parallele Entwicklung und Weiterführung von LS zum Themenbereich Grundlagen Layer 2 Switching
  
• 11.02.2026 15:00 bis 16:00 – Digitale Sprechstunde zu Kapiteln 6 und 7, Moodle-Test zu Kapitel 6 und 7, Checkpoint Exam zu Kapiteln 4 bis 7 CCNA-1,
  
• Eigenständige, asynchrone Erarbeitung von Kapitel 8: Network Layer und Kapitel 9: Address
  
• 04.03.2026 – 15:00 bis 16:00 – Digitale Sprechstunde, Moodle-Test zu Kapiteln 8 und 9
  
• Eigenständige, asynchrone Erarbeitung von Kapitel 10: Basic und Kapitel 11: IPv4 Addressing, parallele Entwicklung und Weiterführung von LS zum Themenbereich Grundlagen Layer 3 und ARP
  
• 25.03.2026 – 15:00 bis 16:00 – Digitale Sprechstunde, Moodle-Test zu Kapitel 10 und 11, Checkpoint Exam zu Kapiteln 8 bis 10
  
• Eigenständige, asynchrone Erarbeitung von Kapiteln 12: IPv6 Adressing und Kapitel 13: ICMP, Moodle-Test Kapitel, Checkpoint Exam IP-Addressing
  
• 22.04.2026 – 09:00 bis 16:00 – Ganztägige Präsenzveranstaltung: Build a Switch and Router Network, Configure IPv4 and IPv6 Addresses on Network Devices (eine Anpassung der praktischen Übungen ist individuell und je nach Arbeitsstand möglich) sowie Entwicklung von Lernsituationen zu den Themen Switching, Address Resolution Protocol und Routing
  
• Eigenständige, asynchrone Erarbeitung von CCNA2 Kapitel 12: WLAN Concepts
  
• 13.05.2026 15:00 bis 16:00 – Digitale Sprechstunde
  
• Eigenständige, asynchrone Erarbeitung CCNA2 Kapitel 13: WLAN Configuration, Moodle-Test zu Kapiteln 12 und 13
  
• 03.06.2026 09:00 bis 16:00 ganztägige Präsenzveranstaltung: WLAN Packet Tracer Übung, Vereinbarungen zur Weiterarbeit: Individuelle Ausgestaltung der Lernsituationen
  
• Eigenständige Anpassung sowie Erprobung der entwickelten Lernsituationen
  
• 01.07.2026 - 12:00 bis 16:00 – Digitaler Halbtag: Vorstellung der Lernsituationen, allgemeiner Austausch und Abschlussevaluation
  

Anmerkungen
Die Fortbildung richtet sich an Lehrkräft, die im Schuljahr 2024/2025 den Teil 1 der Fortbildung besucht haben. Thematisch werden Adressierungskonzepte sowie Switching- und Routing-Grundlagen erarbeitet und weitere, darauf aufbauende Lernsituationen entwickelt.
Lehrkräfte, die bereits über die notwendigen fachlichen Kenntnisse zur Thematik verfügen und besonders an der Entwicklung von Lernsituationen interessiert sind, müssen nur am Kick-Off Termin teilnehmen und die Prüfungen und Moodle-Tests bestehen. Ist diese Voraussetzung erfüllt, ist die Teilnahme am Präsenztermin auch ohne Durcharbeiten der Cisco-Module und Teilnahme an den Sprechstunden möglich.
Zudem wird erwartet, dass die Kolleginnen und Kollegen die erarbeiteten Lernsituationen auf den eigenen Unterricht anpassen, zusätzliches Material entwickeln, dieses unterrichtlich erproben, reflektieren und beim letzten Termin über ihre Erfahrungen berichten.
Bringen Sie bitte eigene mobile Endgeräte für die Arbeitsphasen sowie vorhandenes Material/ Lernsituationen/Literatur zum Austausch mit.


Relevante Bezugsdokumente

Referenzrahmen Schulqualität

• 1.01 – Fachliche und überfachliche Kompetenzen
  
• 2.02 – Kompetenzorientierung
  
• 4.02 – Umgang mit beruflichen Anforderungen
  

Handreichung zur Integration digitaler Schlüsselkompetenzen in die Berufliche Bildung

• Modul 1 – Transformationsprozesse in Arbeit und Gesellschaft
  
• Modul 3 - Informations- und Kommunikationstechnologien (luK)
  

Schwerbehinderte Lehrkräfte werden bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe gesichert werden kann.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach dem mit den Personalräten vereinbarten Quotierungsverfahren.

Reisekosten werden auf Antrag von den Bezirksregierungen erstattet.

Fortführung des Kurses „CCNA-1: Einführung in die Netzwerktechnik“ und ausgewählte Inhalte des Kurses „CCNA-2: Switching, Routing und Wireless Grundlagen“

Theoriephase
CCNA-1:

• Kapitel 6: Data Link Layer
  
• Kapitel 7: Ethernet Switching
  
• Kapitel 8: Network Layer
  
• Kapitel 9: Address Resolution
  
• Kapitel 10: Basic Router Configuration
  
• Kapitel 11: IPv4 Addressing
  
• Kapitel 12: IPv6 Addressing
  
• Kapitel 13: ICMP
  

CCNA-2:

• Kapitel 12: WLAN 1
  
• Kapitel 13: WLAN 2
  

Eine inhaltliche Übersicht über den begleitenden CISCO-Kurs finden Sie hier: https:// www.netacad.com/courses/ccna-introduction-networks?courseLang=en-US

Fachliche Praxis

• Grundlegende Konfiguration und Funktion von Netzwerkkomponenten Switch, Access Point und Router
  
• Nutzung und Umgang mit dem Cisco Packet Tracer (aktuelle Version)
  

Unterrichtliche Praxis

• Entwicklung von Lernsituationen
  
• Weiterarbeit und praktische Erprobung
  
• Gemeinsame Evaluation des Entwickelten
  
• Reflektion der Erfahrungen
  

Ziele
Schaffung technischer Grundlagen und Entwicklung von Ideen zur Umsetzung des Gelernten im eigenen Unterricht

Organisatorischer Ablauf und Umfang

Für die Phasen des eigenverantwortlichen und selbstgesteuerten Lernens ist ein zeitlicher Aufwand für die Teilnehmenden von ca. 2h pro Woche oder 56h insgesamt notwendig - insgesamt ca. 78 Stunden, davon 2 x 7h in Präsenz und 2 x 4h digital synchron. Begleitend über das Halbjahr werden bei Bedarf 4h digitale Sprechstunden angeboten.
Um sicherzustellen, dass die Teilnehmenden einen einheitlichen Wissenstand haben, wird erwartet, dass die vorgegebenen Aufgabenstellungen in den asynchronen Lernphasen termingerecht bearbeitet und Moodle-Tests sowie Prüfungen zu den CISCO-Modulen erfolgreich absolviert werden. Die Moodle-Tests werden nach den jeweiligen Sprechstunden freigeschaltet und können mehrfach wiederholt werden. Gleiches gilt für die Checkpoint Prüfung zu Kapitel 4 bis 7, 8 bis 10 und 11 bis 13 des Kurses CCNA-1, welche nach den entsprechenden Sprechstunden freigeschaltet werden.

• 03.09.2025 - 12:00 bis 16:00 – Digitaler Halbtag: Vorstellung und Austausch der erstellten Lernsituationen zu LF3
  
• Eigenständige, asynchrone Erarbeitung von Kapitel 6: Data Link Layer und Kapitel 7: Ethernet Switching, parallele Entwicklung und Weiterführung von LS zum Themenbereich Grundlagen Layer 2 Switching
  
• 08.10.2025 15:00 bis 16:00 – Digitale Sprechstunde zu Kapiteln 6 und 7, Moodle-Test zu Kapitel 6 und 7, Checkpoint Exam zu Kapiteln 4 bis 7 CCNA-1,
  
• Eigenständige, asynchrone Erarbeitung von Kapitel 8: Network Layer und Kapitel 9: Address
  
• 05.11.2025 – 15:00 bis 16:00 – Digitale Sprechstunde, Moodle-Test zu Kapiteln 8 und 9
  
• Eigenständige, asynchrone Erarbeitung von Kapitel 10: Basic und Kapitel 11: IPv4 Addressing, parallele Entwicklung und Weiterführung von LS zum Themenbereich Grundlagen Layer 3 und ARP
  
• 03.12.2025 – 15:00 bis 16:00 – Digitale Sprechstunde, Moodle-Test zu Kapitel 10 und 11, Checkpoint Exam zu Kapiteln 8 bis 10
  
• Eigenständige, asynchrone Erarbeitung von Kapiteln 12: IPv6 Adressing und Kapitel 13: ICMP, Moodle-Test Kapitel, Checkpoint Exam IP-Addressing
  
• 07.01.2026 – 09:00 bis 16:00 – Ganztägige Präsenzveranstaltung: Build a Switch and Router Network, Configure IPv4 and IPv6 Addresses on Network Devices (eine Anpassung der praktischen Übungen ist individuell und je nach Arbeitsstand möglich) sowie Entwicklung von Lernsituationen zu den Themen Switching, Address Resolution Protocol und Routing
  
• Eigenständige, asynchrone Erarbeitung von CCNA2 Kapitel 12: WLAN Concepts
  
• 04.02.2026 15:00 bis 16:00 – Digitale Sprechstunde
  
• Eigenständige, asynchrone Erarbeitung CCNA2 Kapitel 13: WLAN Configuration, Moodle-Test zu Kapiteln 12 und 13
  
• 04.03.2026 09:00 bis 16:00 ganztägige Präsenzveranstaltung: WLAN Packet Tracer Übung, Vereinbarungen zur Weiterarbeit: Individuelle Ausgestaltung der Lernsituationen
  
• Eigenständige Anpassung sowie Erprobung der entwickelten Lernsituationen
  
• 15.04.2026 - 12:00 bis 16:00 – Digitaler Halbtag: Vorstellung der Lernsituationen, allgemeiner Austausch und Abschlussevaluation
  

Anmerkungen
Die Fortbildung richtet sich an Lehrkräft, die im Schuljahr 2024/2025 den Teil 1 der Fortbildung besucht haben. Thematisch werden Adressierungskonzepte sowie Switching- und Routing-Grundlagen erarbeitet und weitere, darauf aufbauende Lernsituationen entwickelt.
Lehrkräfte, die bereits über die notwendigen fachlichen Kenntnisse zur Thematik verfügen und besonders an der Entwicklung von Lernsituationen interessiert sind, müssen nur am Kick-Off Termin teilnehmen und die Prüfungen und Moodle-Tests bestehen. Ist diese Voraussetzung erfüllt, ist die Teilnahme am Präsenztermin auch ohne Durcharbeiten der Cisco-Module und Teilnahme an den Sprechstunden möglich.
Zudem wird erwartet, dass die Kolleginnen und Kollegen die erarbeiteten Lernsituationen auf den eigenen Unterricht anpassen, zusätzliches Material entwickeln, dieses unterrichtlich erproben, reflektieren und beim letzten Termin über ihre Erfahrungen berichten.
Bringen Sie bitte eigene mobile Endgeräte für die Arbeitsphasen sowie vorhandenes Material/ Lernsituationen/Literatur zum Austausch mit.


Relevante Bezugsdokumente

Referenzrahmen Schulqualität

• 1.01 – Fachliche und überfachliche Kompetenzen
  
• 2.02 – Kompetenzorientierung
  
• 4.02 – Umgang mit beruflichen Anforderungen
  

Handreichung zur Integration digitaler Schlüsselkompetenzen in die Berufliche Bildung

• Modul 1 – Transformationsprozesse in Arbeit und Gesellschaft
  
• Modul 3 - Informations- und Kommunikationstechnologien (luK)
  

Schwerbehinderte Lehrkräfte werden bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe gesichert werden kann.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach dem mit den Personalräten vereinbarten Quotierungsverfahren.

Reisekosten werden auf Antrag von den Bezirksregierungen erstattet.

Ziele:

Die Teilnehmenden lernen eine Möglichkeit der kompetenzorientierten Bewertung der Übersetzungsleistung von Schülerinnen und Schülern in Klassen- und Kursarbeiten kennen und reflektieren ihre Chancen und Nachteile.

Inhalte:

Was macht eine gelungene Übersetzung aus und wie soll sie bewertet werden? Viele Kolleginnen und Kollegen sehen sich immer wieder mit diesen Fragen konfrontiert.
Diese Fortbildung stellt den Teilnehmerinnen und Teilnehmern das Duisburger Modell als eine Möglichkeit der kompetenzorientierten Übersetzungsbewertung vor, bei der das Textverständnis als Leitkriterium im Fokus steht.

Modul 1 in Präsenz (2,5 Std.)

• Theoretische Einführung in Grundprinzipien des Duisburger Modells (z.B. Erwartungshorizont, Korrekturschritte)
  
• Erprobung des Bewertungsprinzips an authentischen Beispielen
  
• Reflexion und Vorbereitung des Transfers in die eigene Unterrichtspraxis
  

Modul 2 online (2,5 Std.)

• Feedback und Reflexion des Praxistransfers
  
• Vertiefende Informationen und gemeinsames Anwendungstraining
  
• Diskussion und Anregungen zur Weiterarbeit
  

In dieser Fortbildung werden Aspekte des gemeinsamen Lernens und der Heterogenität berücksichtigt.

Bitte bringen Sie ein mobiles, digitales Dienstgerät zur Veranstaltung mit.
Den Link zum Videokonferenzraum erhalten Sie zeitnah vor der Veranstaltung an die von Ihnen angegebene E-Mailadresse.


Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:
2.1 Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 Kompetenzorientierung
2.7 Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.


Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Anja Worts
anja.worts@brd.nrw.de
0211 475-4118

Um bei hoher kognitiver Aktivierung in die Tiefenstrukturen komplexer literarischer Texte vorzudringen, werden in der Fortbildung zwei Unterrichtsszenarien mit und ohne digitale Anwendungen vorgestellt.
Dabei sind abiturrelevante lyrische Texte sowie das Lustspiel "Der zerbrochne Krug" integraler Bestandteil der Fortbildung.

Ziele:

Die Teilnehmenden

• erproben und bewerten die Methode des Rollenpromptings mit KI-Anwendungen zur vertieften Auseinandersetzung mit literarischen Figuren im Unterricht.
  
• lernen das von Gerhard Härle und Marcus Steinbrenner konzipierte „Heidelberger Modell“ des Literarischen Unterrichtsgesprächs kennen,
  das in besonderer Weise dazu geeignet ist, vernetztes Denken und Sprechen anzustoßen und eine ästhetische Sensibilisierung anzuregen.
  

Inhalte:

Modul 1 (online-Veranstaltung)

• Einführung in die Grundzüge des Promptings
  
• Gelungenes Rollenprompting am Beispiel
  
• Erprobung des Rollenpromptings (z.B. Dorfrichter Adam aus Kleist 'Der zerbrochne Krug')
  
• Kritische Reflexion zum Praxistransfer
  

Modul 2 (Präsenz-Veranstaltung)

• Impuls "Das Heidelberger Modell"- ein Ansatz zur Leitung literarischer Unterrichtsgespräche.
  
• Aktive Teilnahme an einem Literarischen Unterrichtsgespräch geleitet nach dem Heidelberger Modell (Textgrundlage abiturrelevante Lyrik)
  
• Diskussion und Reflexion zum Praxistransfer
  

In einer abschließenden Online-Veranstaltung können die Praxiserfahrungen reflektiert und Materialien geteilt werden.
Die Fortbildung bietet Anregungen zur Weiterarbeit, z.B. an schulinternen Lehrplänen und eignet sich zur Netzwerkbildung unter Fachkolleginnen und -kollegen.

In dieser Fortbildung werden Aspekte des gemeinsamen Lernens und der Heterogenität berücksichtigt.

BEZÜGE ZUM REFERENZRAHMEN SCHULQUALITÄT:
2.1 – Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 – Kompetenzorientierung
2.5 – Kognitive Aktivierung
2.10 – Lernen und Lehren im digitalen Wandel

Bitte bringen Sie ein mobiles, digitales Dienstgerät zur Veranstaltung mit.
Den Link zum Videokonferenzraum erhalten Sie zeitnah vor der Veranstaltung an die von Ihnen angegebene E-Mailadresse.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Bernd Clarenbach
bernd.clarenbach@brd.nrw.de, 0211 475-4185

Ziele:

Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer

• erweitern ihr Wissen über relationale Datenbanken und SQL,
  
• bewerten verschiedene Ansätze zum Unterrichtseinsatz von relationalen Datenbanken,
  
• entdecken ein innovatives Werkzeug, SQLPage, das die Entwicklung von Apps durch reine SQL-Abfragen ermöglicht,
  
• konzipieren Einsatzszenarien für ihren Unterricht und
  
• diskutieren die Chancen und Herausforderungen von SQLPage für ihren Unterricht.
  

Inhalte:

Diese Fortbildung deckt die im Kernlehrplan geforderten Aspekte relationaler Datenbanken und der SQL ab. Ein besonderer Fokus liegt auf der Vorstellung von SQLPage, einem innovativen Konzept zur Entwicklung von Apps, die ausschließlich durch SQL-Abfragen definiert werden. Dies ermöglicht einen praxisnähere Umsetzung und eröffnet Schülerinnen und Schülern neue Zugänge und den Weg zu einem attraktiven Unterrichtsprodukt. Teilnehmer und Teilnehmerinnen erhalten praxisnahe Anleitungen zur Erstellung einfacher Apps mit SQLPage. Abschließend werden didaktische Methoden aufgezeigt, wie diese Technologie im Unterricht eingesetzt werden kann, um das Verständnis der Schülerinnen und Schüler zu vertiefen und ihre Lernmotivation zu fördern.

Während am ersten Tag der Veranstaltung der Schwerpunkt auf der Vorstellung und der Erarbeitung der Möglichkeiten von SQLPage und möglicher Unterrichtssequenzen mit SQLPage liegt, werden am zweiten Tag Inhalte aus des ersten Tags weiter gefestigt und zusätzlich weitere Möglichkeiten für Projekte und Aufgabenstellungen angesprochen auch mit Blick auf die im Eckpunktepapier zur Weiterentwicklung der gymnasialen Oberstufe genannten alternative Formen der Leistungsüberüfungen und Präsentationsprüfungen in einem fünften Abiturfach.

Aspekte der Heterogenität und des Gemeinsamen Lernens werden in dieser Fortbildung berücksichtigt.

Bezüge zum RRSQ:

2.1 – Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 – Kompetenzorientierung
2.5 – Kognitive Aktivierung
2.10.2 – Die Potenziale digitaler Medien zur Unterstützung von Lehr- und Lernprozessen werden reflektiert eingesetzt und lernförderlich genutzt

In dieser Veranstaltung werden folgende Bezüge zum Medienkompetenzrahmen NRW hergestellt:

Bezüge zum MKR:

2.4 – Informationskritik
3.3 – Kommunikation und Kooperation in der Gesellschaft
6.1 – Prinzipien der digitalen Welt
6.3 – Modellieren und Programmieren

Bitte bringen Sie ein dienstliches digitales Endgerät zur Veranstaltung mit.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Bernd Clarenbach
bernd.clarenbach@brd.nrw.de
0211 475-4185

Ziele:

Ziele der Veranstaltung sind eine fachliche und didaktische Orientierung über das Thema „Datenbanken und Datenbankanbindung in Java“ inklusive der Nutzung von SQLite und der Realisierung Datenbankanbindung im Javaeditor oder BlueJ.

Inhalte:

Mehrere Kompetenzerwartungen des Kernlehrplans Informatik für die gymnasiale Oberstufe in NRW zielen auf Inhalte und Kompetenzen im Bereich Datenbanken ab. In dieser Fortbildung geht es fachlich um Datenbankabfragen mit SQL, Modellierungen von Datenbanken zu Problemstellungen mit Entity-Relationship-Diagrammen, Kardinalitäten, Primär- und Sekundärschlüssel, Normalisierungen und Eigenschaften, Funktionsweisen, Aufbau von Datenbanksystemen unter dem Aspekt der sicheren Nutzung.
Zusätzlich ist in den Fokussierungen für das Zentralabitur eine Datenbankanbindung in Java mit den für das Zentralabitur in NRW bereitgestellten Java-Klassen DatabaseConnector und QueryResult verpflichtend. Auch hierüber informieren wir.

In der Fortbildungsveranstaltung erarbeiten die Teilnehmenden jeweils nach unterrichtspraxisnahen Einführungen und Erläuterungen in mehreren Workshopphasen Inhalte, Aufgabenstellungen und Möglichkeiten für den Unterricht. Dabei stehen zunächst die Inhalte aus dem Bereich der Datenbanken entsprechend der Kompetenzerwartungen des Kernlehrplans im Fokus. Für eine praktische Umsetzung wird die Software SQLite verwendet, die ohne Installation genutzt werden kann. Für eine Anbindung von Datenbanken in Java ergänzen und modifizieren die Teilnehmenden beispielhaft einige Java-Anwendungen, in denen mit Hilfe dieser Klassen, die für das Zentralabitur zur Verfügung stehen, auf SQLite-Datenbanken zugegriffen wird. Materialien und Anregungen für den Unterricht werden zur Verfügung gestellt.

Während am ersten Tag der Veranstaltung der Schwerpunkt auf der Vorstellung der Inhalte, Werkzeuge und möglicher Unterrichtssequenzen für den Erwerb der entsprechenden Kompetenzen liegt, werden am zweiten Tag Inhalte aus dem ersten Tag weiter intensiviert und zusätzlich die Gestaltung von Projekten und die Abiturvorbereitung in den Blick genommen.

Aspekte der Heterogenität und des Gemeinsamen Lernens werden in dieser Fortbildung berücksichtigt.

Bezüge zum RRSQ:
2.1 – Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 – Kompetenzorientierung
2.5 – Kognitive Aktivierung


Bezüge zum MKR:
6.1 - Prinzipien der digitalen Welt
6.3 - Modellieren und Programmieren


Bitte bringen Sie ein dienstliches digitales Endgerät zur Veranstaltung mit, auf dem ein Java-JDK und der Javaeditor oder BlueJ installiert und SQLite (https://sqlite.org/index.html) gespeichert ist.

Eine Teilnahme ist aber auch ohne dies möglich.


Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Bernd Clarenbach
bernd.clarenbach@brd.nrw.de
0211 475-4185

Demokratie braucht guten Unterricht in allen Fächern (schulintern)
Politische Fragestellungen im Fachunterricht

Aktuelle Konflikte wie Corona, Kriege, Terror und wirtschaftliche Krisen führen dazu, dass sich Menschen von unserer verfassten Demokratie abwenden. Auch in Unterricht werden Lehrerinnen und Lehrer teilweise mit antidemokratischen Äußerungen konfrontiert. Vor diesem Hintergrund wird in der Fortbildung ein Verständnis von Politik als Regelung der allgemeinen Angelegenheiten vermittelt - nicht nur in Parlamenten, sondern auch im privaten Bereich und im Beruf. Dabei wird die Bedeutung von Demokratie als Lebensform betont, politische Bildung wird als fächerübergreifendes Thema hervorgehoben.

Unsere zweitägige Fortbildung für Lehrkräfte aller Fachrichtungen widmet sich drei Hauptzielen:

1. Identifizieren des 'Politischen' im eigenen Fachunterricht
Es geht darum, die Wechselwirkungen zwischen den berufsbezogenen Inhalten und politischen Fragestellungen zu identifizieren.

2. Umgang mit herausfordernden Situationen im Unterricht:
Die Fortbildung soll Lehrerinnen und Lehrern Methoden an die Hand geben, mit denen sie angemessen auf herausfordernde Situationen im Unterricht reagieren können, insbesondere im Kontext politischer Themen. Dies kann den Umgang mit kontroversen Diskussionen, unterschiedlichen Meinungen und möglichen Konflikten umfassen.

3. Medienkompetenz in der Meinungsbildung stärken:
Emotionalisierung, Diskurse und Meinungsbildungsprozesse finden zu einem großen Teil in (sozialen) Medien statt. Die Fortbildung stellt deshalb Methoden und Tools vor, die SuS bei der Unterscheidung von Fake News und dem Aufbau von Informationskompetenz unterstützen. Und er werden Reaktionsmöglichkeiten auf Hate Speech vorgestellt.

Möglicher Ablauf der (schulinternen) Fortbildung:

• Vorgespräch mit Schulleitung bzw. Bildungsgangleitung
  zur Besprechung inhaltlicher Schwerpunkte und Festlegung der Lerngruppen und des Fortbildungskontext.
  

Beispiel Schulungstag I:

• Fallbeispiele und Weiterentwicklung von geeigneten Lernsituationen. Rollenspiele z.B. zum konkreten Umgang mit politischen Provokationen.
  
• Hotline-Angebot für die praktische Umsetzung während der Distanzphase
  

Beispiel Schulungstag II:

• Austausch über die Erfahrungen in der Distanzphase. Reflexion und Vertiefung der Schulungsinhalte in praktischer Erprobung. Förderung der Medien- und Meinungsbildungskompetenz bei Schülerinnen und Schülern.
  
• Aufbau eines schulübergreifenden Netzwerks zur politischen Bildung im Fachunterunterricht
  

Folgende Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität werden berücksichtigt:

3.2 - Kultur des Umgangs miteinander
3.3 - Demokratische Gestaltung

Bei Interesse wenden Sie sich bitte an die unten angegebene Emailadresse.

Aktuelle Konflikte wie Corona, Kriege, Terror und wirtschaftliche Krisen führen dazu, dass sich Menschen von unserer verfassten Demokratie abwenden. Auch in Unterricht werden Lehrerinnen und Lehrer teilweise mit antidemokratischen Äußerungen konfrontiert. Vor diesem Hintergrund wird in der Fortbildung ein Verständnis von Politik als Regelung der allgemeinen Angelegenheiten vermittelt - nicht nur in Parlamenten, sondern auch im privaten Bereich und im Beruf. Dabei wird die Bedeutung von Demokratie als Lebensform betont, politische Bildung wird als fächerübergreifendes Thema hervorgehoben.

Unsere Fortbildung für Lehrkräfte aller Fachrichtungen widmet sich drei Hauptzielen:

• Identifizieren des 'Politischen' im eigenen Fachunterricht
  Es geht darum, die Wechselwirkungen zwischen den berufsbezogenen Inhalten und politischen Fragestellungen zu identifizieren.
  
• Umgang mit herausfordernden Situationen im Unterricht:
  Die Fortbildung soll Lehrerinnen und Lehrern Methoden an die Hand geben, mit denen sie angemessen auf herausfordernde Situationen im Unterricht reagieren können, insbesondere im Kontext politischer Themen. Dies kann den Umgang mit kontroversen Diskussionen, unterschiedlichen Meinungen und möglichen Konflikten umfassen.
  
• Medienkompetenz in der Meinungsbildung stärken:
  Emotionalisierung, Diskurse und Meinungsbildungsprozesse finden zu einem großen Teil in (sozialen) Medien statt. Die Fortbildung stellt deshalb Methoden und Tools vor, die SuS bei der Unterscheidung von Fake News und dem Aufbau von Informationskompetenz unterstützen. Und er werden Reaktionsmöglichkeiten auf Hate Speech vorgestellt.
  

Ablauf der Fortbildung:

Am ersten Präsenztag liegt der Schwerpunkt auf Grundlagen und der Vorbereitung von Lernsituationen, am zweiten Präsenztag auf Fallbeispielen und Reflexion.

Nach Absprache mit den Teilnehmenden werden zwischen den Präsenztagen zwei einstündige freiwillige Online-Begleitungen angeboten.

• Besprechung von Fallbeispielen.
  
• Beispiele für geeignete Lernsituationen.
  
• Rollenspiele z.B. zum konkreten Umgang mit politischen Provokationen.
  
• Förderung der Medien- und Meinungsbildungskompetenz bei Schülerinnen und Schülern.
  
• Strategien zur Umsetzung im Schulalltag.
  
• Aufbau eines schulübergreifenden Netzwerks zur politischen Bildung im Fachunterunterricht
  

Die Fortbildung wird mit jeweils zwei Terminen an unterschiedlichen Standorten angeboten.

Schwerbehinderte Lehrkräfte werden bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe gesichert werden kann.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach dem mit den Personalräten vereinbarten Quotierungsverfahren.

Reisekosten werden auf Antrag von den Bezirksregierungen erstattet.

Ziele:

In dieser Fortbildung setzen sich die Teilnehmenden intensiv mit Erscheinungsformen von Rassismus und Antisemitismus auseinander und identifizieren anhand vorgegebener Beispiele verschiedene Formen gruppenbezogener Menschenfeindlichkeit.
Die Teilnehmenden beachten in ihrer Gesprächsführung die Reziprozität der Menschenrechte und schärfen ihre antidiskriminierende Haltung im schulischen Kontext aus. Darüber hinaus entwickeln sie Unterrichtsbeispiele in Bezug auf die aktuelle politische Lage mit dem Ziel, die Schülerinnen und Schüler nachhaltig zu sensibilisieren und berücksichtigen dabei den Beutelsbacher Konsens.

Inhalte:

• Ein Fokus soll zunächst auf den Begriffsdefinitionen liegen. Hierzu werden gängige Definitionen vorgestellt. Unter anderem wird die Arbeits-Definition von Antisemitismus der IHRA zugrunde gelegt. Darauf aufbauend lernen die Teilnehmenden arbeitsteilig die unterschiedlichen Erscheinungsformen von Rassismus und Antisemitismus kennen.
  
  
• Die Teilnehmenden sichten und analysieren kriteriengeleitet verschiedene, ausgewählte Materialien.
  
  
• Im Anschluss entwickeln sie in Kleingruppen wahlweise ein konkretes Unterrichtsvorhaben zur Sensibilisierung der Schülerinnen und Schüler oder erarbeiten Vorschläge für die Weiterentwicklung von Schulentwicklungsprozessen. Dabei findet der Beutelsbacher Konsens als Leitlinie einer demokratisch-politischen Bildung Berücksichtigung.
  

Die Veranstaltung besteht aus insgesamt zwei Fortbildungsteilen. Der erste Termin findet in Präsenz statt. Im zweiten Termin, der online stattfindet, erhalten die Teilnehmenden die Möglichkeit zu einer intensiven Reflexion und weitergehenden Impulsen. Bringen Sie zur Fortbildung bitte ein mobiles, dienstliches Endgerät mit.

In dieser Fortbildung werden Aspekte der Heterogenität und des Gemeinsamen Lernens vermittelt.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität:
1.1 Fachliche und überfachliche Kompetenzen
1.4 Langfristige Wirkungen
2.1 Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 Kompetenzorientierung
2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
2.10 Lernen und Lehren im digitalen Wandel
3.1 Werte- und Normreflexion
3.2 Demokratische Gestaltung

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Mandy Weidner
mandy.weidner@brd.nrw.de
0211 475-4625

Ziele:

In dieser Fortbildung lernen die Teilnehmenden praxisnahe Methoden zur Wertevermittlung im Philosophieunterricht kennen. Anhand der Betzavta-Methode werden sie selbst zentrale Übungen zu Demokratie, Recht & Ordnung sowie Freiheit & Besitz erproben und anschließend reflektieren. Ziel ist es, erfahrungsorientierte Ansätze für die Unterrichtspraxis zu entwickeln, die Wertebildung lebendig, schülernah und handlungsorientiert gestalten.

Inhalte:

Wie lassen sich Werte wie Freiheit, Ordnung, Gerechtigkeit und Demokratie nicht nur theoretisch, sondern erfahrbar im Philosophieunterricht vermitteln?
Die Fortbildung stellt praktische Methoden zur Wertevermittlung vor, die auf der erprobten Betzavta-Methode basieren. In verschiedenen Übungen erleben die Teilnehmenden selbst zentrale Spannungsfelder demokratischen Handelns – etwa zwischen Recht & Ordnung und Freiheit & Besitz – und reflektieren diese anschließend unter didaktischem Blickwinkel für den schulischen Einsatz.

• Einführung in Demokratiebegriffe und Demokratieformen
• Praktische Übungen zu Werten in einer demokratischen Gesellschaft
• Reflexion der Erfahrungen und Übertragung in den Philosophieunterricht
• Sammeln von Umsetzungsideen für den eigenen Unterricht

Die Fortbildung verbindet fachliche Grundlagen mit erlebnisorientierten Methoden und bietet damit konkrete Impulse, wie Wertebildung lebendig und schülernah gestaltet werden kann.

• 1. Grundlagen der Demokratie erlernen: Die Teilnehmenden erhalten einen Einblick in zentrale Demokratiekonzepte und setzen sich mit den Werten Gleichheit, Freiheit und Rechtsstaatlichkeit auseinander.
  
• 2. Erfahrung durch praktische Übungen: Durch interaktive Übungen nach dem "Betzavta-Ansatz" erleben die Teilnehmenden Demokratie praktisch und reflektieren deren Anwendungsmöglichkeiten im Schulalltag.
  
• 3. Didaktische Reflexion und Transfer: Die Teilnehmenden entwickeln Ansätze, um die vermittelten Inhalte und Übungen in ihrem Unterricht gezielt einzusetzen.
  
• 4. Förderung demokratischer Kompetenzen: Ziel ist es, Methoden und Ideen zu vermitteln, die Schülerinnen und Schüler in ihrem demokratischen Denken und Handeln stärken.
  
• 5. Austausch und Vernetzung: Die Fortbildung bietet Raum für Diskussionen, Reflexionen und den Aus-tausch von Praxiserfahrungen zwischen den Teilnehmenden.
  

In dieser Fortbildung werden Aspekte des gemeinsamen Lernens und der Heterogenität berücksichtigt.

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:
3.1 - Werte- und Normenrefelxion
3.3 - Demokratische Gestaltung
4.1 - Lehrerbildung

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.


Bitte bringen Sie ein dienstliches digitales Endgerät mit.

Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schule erstattet.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung.
Telefon: 0211/475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Anne Krajewski
Telefon: 0211/475-4147
E-Mail: anne.krajewski@brd.de

Ziele:

Die Fortbildung bietet einen fachlichen Überblick über die Zellatmung, der die Vorgaben des neuen Kernlehrplans Biologie Sek II fokussiert. Darüber hinaus werden Anregungen für verschiedene unterrichtliche Herangehensweisen an das Thema und Möglichkeiten der Sequenzierung diskutiert.

Inhalte:

• Informationen zum ersten Teil:
  
  Die Fortbildung bietet einen fachlichen Überblick über die Zellatmung, der die Vorgaben des neuen Kernlehrplans Biologie Sek II fokussiert. Darüber hinaus werden Anregungen für verschiedene Herangehensweisen an das Thema und Möglichkeiten der Sequenzierung diskutiert.
  Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer erhalten die Gelegenheit binnendifferenzierendes Arbeitsmaterial zu erproben sowie ein eigenes Unterrichtsvorhaben zu entwickeln.
  Das Material knüpft an die unterschiedlichen Vorkenntnisse der Schülerinnen und Schüler für die biochemischen Abläufe an und berücksichtigt auch häufig auftretende Lernwiderstände.
  
  
• Informationen zum zweiten Teil:
  
  Erprobung digitaler Tools zur Unterstützung des Kompetenzerwerbs im Inhaltsfeld Stoffwechsel. Reflexion und Diskussion der Einsatzmöglichkeiten in Ihrem Unterricht.
  
  

In dieser Fortbildung werden Aspekte des gemeinsamen Lernens und der Heterogenität berücksichtigt.

Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schulen erstattet.

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:
2.1 – Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 – Kompetenzorientierung
2.5 – Kognitive Aktivierung

Bitte bringen Sie, wenn möglich, ein dienstliches digitales Endgerät mit.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Petra Lippe
petra.lippe@brd.nrw.de
0211 475-4150