Willkommen bei der Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal

Ziel

Die Fortbildung stärkt Lehrkräfte darin, Unterrichtsgespräche über komplexe lyrische Texte didaktisch verantwortungsvoll und lernförderlich zu gestalten.
Die Teilnehmenden

• lernen das von Gerhard Härle und Marcus Steinbrenner konzipierte „Heidelberger Modell“ des Literarischen Unterrichtsgesprächs kennen und erproben es.
  
• lernen Kriterien kennen, um geeignete Texte unter Berücksichtigung der abiturrelevanten Vorgaben auszuwählen,
  
• reflektieren Chancen und Schwierigkeiten des Modells für den Einsatz im Deutschunterricht,
  
• gestalten und entwickeln Unterrichtsszenarien, in denen die Methode des Literarischen Unterrichtsgesprächs lernförderlich im Deutschunterricht eingesetzt werden kann.
  

Inhalt

Um Lehrkräfte darin zu stärken, in literarischen Unterrichtsgesprächen in die Tiefenstrukturen komplexer lyrischer Texte verschiedener historischer Kontexte bei hoher kognitiver Aktivierung der Lernenden vorzudringen, stellt diese Fortbildungsmaßnahme ein praxisorientiertes Modell der Gesprächsführung vor. Anhand des sog. „Heidelberger Modell“ des Literarischen Unterrichtsgesprächs wird aufgezeigt und praktisch erprobt, wie vernetztes Denken und Sprechen im Deutschunterricht, das unter anderem eine Vorbereitung der mündlichen Prüfungsformate darstellt, angestoßen werden kann. Darüber hinaus wird nicht nur eine ästhetische Sensibilisierung angeregt, sondern auch eine Gesprächskultur befördert, die Literatur als mehrdeutig erfahrbar macht.
Thematisiert werden die didaktischen Leitprinzipien und Phasen des Modells sowie konkrete Unterrichtsszenarien zur Förderung der Kompetenzen der Lernenden.

Aspekte der Heterogenität und des Gemeinsamen Lernens werden in dieser Fortbildung berücksichtigt.

Bezüge

Referenzrahmen Schulqualität NRW
2.1 Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 Kompetenzorientierung
2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
2.5 Kognitive Aktivierung
2.9 Bildungssprache und sprachsensibler (Fach-) Unterricht)
Medienkompetenzrahmen NRW
Kompetenzbereich 2

Organisatorischer Rahmen

Die Fortbildungsmaßnahme umfasst 3,5 Fortbildungsstunden in Präsenz sowie 2 Fortbildungsstunden online und kann durch ein Folgeangebot ergänzt werden, das das vernetzte Prüfungsgespräch in der mündlichen Abiturprüfung zum Schwerpunkt hat.


Bitte bringen Sie ein digitales dienstliches Endgerät (Laptop/ Tablet) bereits am ersten Veranstaltungstag mit.

Sie erhalten ca. 3 Tage vor Veranstaltungsbeginn den Link zum digitalen Veranstaltungsraum über Ihre in der Anmeldung hinterlegte E-Mailadresse.

Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schulen erstattet.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Diese Fortbildung ist auch als schulinterne Veranstaltung (SchiLf) buchbar.
Bei Interesse an einer SchiLf wenden Sie sich – unter Nennung der in der ersten Zeile aufgeführten Angebotsnummer (ANR) – an:

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Bernd Clarenbach
bernd.clarenbach@brd.nrw.de
0211 475-4185

Um bei hoher kognitiver Aktivierung in die Tiefenstrukturen komplexer literarischer Texte vorzudringen, werden in der Fortbildung zwei Unterrichtsszenarien mit und ohne digitale Anwendungen vorgestellt.
Dabei sind abiturrelevante lyrische Texte sowie das Lustspiel "Der zerbrochne Krug" integraler Bestandteil der Fortbildung.

Ziele:

Die Teilnehmenden

• erproben und bewerten die Methode des Rollenpromptings mit KI-Anwendungen zur vertieften Auseinandersetzung mit literarischen Figuren im Unterricht.
  
• lernen das von Gerhard Härle und Marcus Steinbrenner konzipierte „Heidelberger Modell“ des Literarischen Unterrichtsgesprächs kennen,
  das in besonderer Weise dazu geeignet ist, vernetztes Denken und Sprechen anzustoßen und eine ästhetische Sensibilisierung anzuregen.
  

Inhalte:

Modul 1 (online-Veranstaltung)

• Einführung in die Grundzüge des Promptings
  
• Gelungenes Rollenprompting am Beispiel
  
• Erprobung des Rollenpromptings (z.B. Dorfrichter Adam aus Kleist 'Der zerbrochne Krug')
  
• Kritische Reflexion zum Praxistransfer
  

Modul 2 (Präsenz-Veranstaltung)

• Impuls "Das Heidelberger Modell"- ein Ansatz zur Leitung literarischer Unterrichtsgespräche.
  
• Aktive Teilnahme an einem Literarischen Unterrichtsgespräch geleitet nach dem Heidelberger Modell (Textgrundlage abiturrelevante Lyrik)
  
• Diskussion und Reflexion zum Praxistransfer
  

In einer abschließenden Online-Veranstaltung können die Praxiserfahrungen reflektiert und Materialien geteilt werden.
Die Fortbildung bietet Anregungen zur Weiterarbeit, z.B. an schulinternen Lehrplänen und eignet sich zur Netzwerkbildung unter Fachkolleginnen und -kollegen.

In dieser Fortbildung werden Aspekte des gemeinsamen Lernens und der Heterogenität berücksichtigt.

BEZÜGE ZUM REFERENZRAHMEN SCHULQUALITÄT:
2.1 – Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 – Kompetenzorientierung
2.5 – Kognitive Aktivierung
2.10 – Lernen und Lehren im digitalen Wandel

Bitte bringen Sie ein mobiles, digitales Dienstgerät zur Veranstaltung mit.
Den Link zum Videokonferenzraum erhalten Sie zeitnah vor der Veranstaltung an die von Ihnen angegebene E-Mailadresse.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Diese Fortbildung ist auch als schulinterne Veranstaltung (SchiLf) buchbar. Bei Interesse an einer SchiLf wenden Sie sich – unter Nennung der in der ersten Zeile aufgeführten Angebotsnummer (ANR) – an:

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Bernd Clarenbach
bernd.clarenbach@brd.nrw.de, 0211 475-4185

Ziele:

Die Teilnehmenden lernen eine Möglichkeit der kompetenzorientierten Bewertung der Übersetzungsleistung von Schülerinnen und Schülern in Klassen- und Kursarbeiten kennen und reflektieren ihre Chancen und Nachteile.

Inhalte:

Was macht eine gelungene Übersetzung aus und wie soll sie bewertet werden? Viele Kolleginnen und Kollegen sehen sich immer wieder mit diesen Fragen konfrontiert.
Diese Fortbildung stellt den Teilnehmerinnen und Teilnehmern das Duisburger Modell als eine Möglichkeit der kompetenzorientierten Übersetzungsbewertung vor, bei der das Textverständnis als Leitkriterium im Fokus steht.

Modul 1 in Präsenz (2,5 Std.)

• Theoretische Einführung in Grundprinzipien des Duisburger Modells (z.B. Erwartungshorizont, Korrekturschritte)
  
• Erprobung des Bewertungsprinzips an authentischen Beispielen
  
• Reflexion und Vorbereitung des Transfers in die eigene Unterrichtspraxis
  

Modul 2 online (2,5 Std.)

• Feedback und Reflexion des Praxistransfers
  
• Vertiefende Informationen und gemeinsames Anwendungstraining
  
• Diskussion und Anregungen zur Weiterarbeit
  

In dieser Fortbildung werden Aspekte des gemeinsamen Lernens und der Heterogenität berücksichtigt.

Bitte bringen Sie ein mobiles, digitales Dienstgerät zur Veranstaltung mit.
Den Link zum Videokonferenzraum erhalten Sie zeitnah vor der Veranstaltung an die von Ihnen angegebene E-Mailadresse.


Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:
2.1 Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 Kompetenzorientierung
2.7 Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.


Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Anja Worts
anja.worts@brd.nrw.de
0211 475-4118

Ziele:

Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer

• erweitern ihr Wissen über relationale Datenbanken und SQL,
  
• bewerten verschiedene Ansätze zum Unterrichtseinsatz von relationalen Datenbanken,
  
• entdecken ein innovatives Werkzeug, SQLPage, das die Entwicklung von Apps durch reine SQL-Abfragen ermöglicht,
  
• konzipieren Einsatzszenarien für ihren Unterricht und
  
• diskutieren die Chancen und Herausforderungen von SQLPage für ihren Unterricht.
  

Inhalte:

Diese Fortbildung deckt die im Kernlehrplan geforderten Aspekte relationaler Datenbanken und der SQL ab. Ein besonderer Fokus liegt auf der Vorstellung von SQLPage, einem innovativen Konzept zur Entwicklung von Apps, die ausschließlich durch SQL-Abfragen definiert werden. Dies ermöglicht einen praxisnähere Umsetzung und eröffnet Schülerinnen und Schülern neue Zugänge und den Weg zu einem attraktiven Unterrichtsprodukt. Teilnehmer und Teilnehmerinnen erhalten praxisnahe Anleitungen zur Erstellung einfacher Apps mit SQLPage. Abschließend werden didaktische Methoden aufgezeigt, wie diese Technologie im Unterricht eingesetzt werden kann, um das Verständnis der Schülerinnen und Schüler zu vertiefen und ihre Lernmotivation zu fördern.

Während am ersten Tag der Veranstaltung der Schwerpunkt auf der Vorstellung und der Erarbeitung der Möglichkeiten von SQLPage und möglicher Unterrichtssequenzen mit SQLPage liegt, werden am zweiten Tag Inhalte aus des ersten Tags weiter gefestigt und zusätzlich weitere Möglichkeiten für Projekte und Aufgabenstellungen angesprochen auch mit Blick auf die im Eckpunktepapier zur Weiterentwicklung der gymnasialen Oberstufe genannten alternative Formen der Leistungsüberüfungen und Präsentationsprüfungen in einem fünften Abiturfach.

Aspekte der Heterogenität und des Gemeinsamen Lernens werden in dieser Fortbildung berücksichtigt.

Bezüge zum RRSQ:

2.1 – Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 – Kompetenzorientierung
2.5 – Kognitive Aktivierung
2.10.2 – Die Potenziale digitaler Medien zur Unterstützung von Lehr- und Lernprozessen werden reflektiert eingesetzt und lernförderlich genutzt

In dieser Veranstaltung werden folgende Bezüge zum Medienkompetenzrahmen NRW hergestellt:

Bezüge zum MKR:

2.4 – Informationskritik
3.3 – Kommunikation und Kooperation in der Gesellschaft
6.1 – Prinzipien der digitalen Welt
6.3 – Modellieren und Programmieren

Bitte bringen Sie ein dienstliches digitales Endgerät zur Veranstaltung mit.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Bernd Clarenbach
bernd.clarenbach@brd.nrw.de
0211 475-4185

Ziele:

Ziele der Veranstaltung sind eine fachliche und didaktische Orientierung über das Thema „Datenbanken und Datenbankanbindung in Java“ inklusive der Nutzung von SQLite und der Realisierung Datenbankanbindung im Javaeditor oder BlueJ.

Inhalte:

Mehrere Kompetenzerwartungen des Kernlehrplans Informatik für die gymnasiale Oberstufe in NRW zielen auf Inhalte und Kompetenzen im Bereich Datenbanken ab. In dieser Fortbildung geht es fachlich um Datenbankabfragen mit SQL, Modellierungen von Datenbanken zu Problemstellungen mit Entity-Relationship-Diagrammen, Kardinalitäten, Primär- und Sekundärschlüssel, Normalisierungen und Eigenschaften, Funktionsweisen, Aufbau von Datenbanksystemen unter dem Aspekt der sicheren Nutzung.
Zusätzlich ist in den Fokussierungen für das Zentralabitur eine Datenbankanbindung in Java mit den für das Zentralabitur in NRW bereitgestellten Java-Klassen DatabaseConnector und QueryResult verpflichtend. Auch hierüber informieren wir.

In der Fortbildungsveranstaltung erarbeiten die Teilnehmenden jeweils nach unterrichtspraxisnahen Einführungen und Erläuterungen in mehreren Workshopphasen Inhalte, Aufgabenstellungen und Möglichkeiten für den Unterricht. Dabei stehen zunächst die Inhalte aus dem Bereich der Datenbanken entsprechend der Kompetenzerwartungen des Kernlehrplans im Fokus. Für eine praktische Umsetzung wird die Software SQLite verwendet, die ohne Installation genutzt werden kann. Für eine Anbindung von Datenbanken in Java ergänzen und modifizieren die Teilnehmenden beispielhaft einige Java-Anwendungen, in denen mit Hilfe dieser Klassen, die für das Zentralabitur zur Verfügung stehen, auf SQLite-Datenbanken zugegriffen wird. Materialien und Anregungen für den Unterricht werden zur Verfügung gestellt.

Während am ersten Tag der Veranstaltung der Schwerpunkt auf der Vorstellung der Inhalte, Werkzeuge und möglicher Unterrichtssequenzen für den Erwerb der entsprechenden Kompetenzen liegt, werden am zweiten Tag Inhalte aus dem ersten Tag weiter intensiviert und zusätzlich die Gestaltung von Projekten und die Abiturvorbereitung in den Blick genommen.

Aspekte der Heterogenität und des Gemeinsamen Lernens werden in dieser Fortbildung berücksichtigt.

Bezüge zum RRSQ:
2.1 – Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 – Kompetenzorientierung
2.5 – Kognitive Aktivierung


Bezüge zum MKR:
6.1 - Prinzipien der digitalen Welt
6.3 - Modellieren und Programmieren


Bitte bringen Sie ein dienstliches digitales Endgerät zur Veranstaltung mit, auf dem ein Java-JDK und der Javaeditor oder BlueJ installiert und SQLite (https://sqlite.org/index.html) gespeichert ist.

Eine Teilnahme ist aber auch ohne dies möglich.


Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Bernd Clarenbach
bernd.clarenbach@brd.nrw.de
0211 475-4185

Demokratie braucht guten Unterricht in allen Fächern (schulintern)
Politische Fragestellungen im Fachunterricht

Aktuelle Konflikte wie Corona, Kriege, Terror und wirtschaftliche Krisen führen dazu, dass sich Menschen von unserer verfassten Demokratie abwenden. Auch in Unterricht werden Lehrerinnen und Lehrer teilweise mit antidemokratischen Äußerungen konfrontiert. Vor diesem Hintergrund wird in der Fortbildung ein Verständnis von Politik als Regelung der allgemeinen Angelegenheiten vermittelt - nicht nur in Parlamenten, sondern auch im privaten Bereich und im Beruf. Dabei wird die Bedeutung von Demokratie als Lebensform betont, politische Bildung wird als fächerübergreifendes Thema hervorgehoben.

Unsere zweitägige Fortbildung für Lehrkräfte aller Fachrichtungen widmet sich drei Hauptzielen:

1. Identifizieren des 'Politischen' im eigenen Fachunterricht
Es geht darum, die Wechselwirkungen zwischen den berufsbezogenen Inhalten und politischen Fragestellungen zu identifizieren.

2. Umgang mit herausfordernden Situationen im Unterricht:
Die Fortbildung soll Lehrerinnen und Lehrern Methoden an die Hand geben, mit denen sie angemessen auf herausfordernde Situationen im Unterricht reagieren können, insbesondere im Kontext politischer Themen. Dies kann den Umgang mit kontroversen Diskussionen, unterschiedlichen Meinungen und möglichen Konflikten umfassen.

3. Medienkompetenz in der Meinungsbildung stärken:
Emotionalisierung, Diskurse und Meinungsbildungsprozesse finden zu einem großen Teil in (sozialen) Medien statt. Die Fortbildung stellt deshalb Methoden und Tools vor, die SuS bei der Unterscheidung von Fake News und dem Aufbau von Informationskompetenz unterstützen. Und er werden Reaktionsmöglichkeiten auf Hate Speech vorgestellt.

Möglicher Ablauf der (schulinternen) Fortbildung:

• Vorgespräch mit Schulleitung bzw. Bildungsgangleitung
  zur Besprechung inhaltlicher Schwerpunkte und Festlegung der Lerngruppen und des Fortbildungskontext.
  

Beispiel Schulungstag I:

• Fallbeispiele und Weiterentwicklung von geeigneten Lernsituationen. Rollenspiele z.B. zum konkreten Umgang mit politischen Provokationen.
  
• Hotline-Angebot für die praktische Umsetzung während der Distanzphase
  

Beispiel Schulungstag II:

• Austausch über die Erfahrungen in der Distanzphase. Reflexion und Vertiefung der Schulungsinhalte in praktischer Erprobung. Förderung der Medien- und Meinungsbildungskompetenz bei Schülerinnen und Schülern.
  
• Aufbau eines schulübergreifenden Netzwerks zur politischen Bildung im Fachunterunterricht
  

Folgende Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität werden berücksichtigt:

3.2 - Kultur des Umgangs miteinander
3.3 - Demokratische Gestaltung

Bei Interesse wenden Sie sich bitte an die unten angegebene Emailadresse.

Aktuelle Konflikte wie Corona, Kriege, Terror und wirtschaftliche Krisen führen dazu, dass sich Menschen von unserer verfassten Demokratie abwenden. Auch in Unterricht werden Lehrerinnen und Lehrer teilweise mit antidemokratischen Äußerungen konfrontiert. Vor diesem Hintergrund wird in der Fortbildung ein Verständnis von Politik als Regelung der allgemeinen Angelegenheiten vermittelt - nicht nur in Parlamenten, sondern auch im privaten Bereich und im Beruf. Dabei wird die Bedeutung von Demokratie als Lebensform betont, politische Bildung wird als fächerübergreifendes Thema hervorgehoben.

Unsere Fortbildung für Lehrkräfte aller Fachrichtungen widmet sich drei Hauptzielen:

• Identifizieren des 'Politischen' im eigenen Fachunterricht
  Es geht darum, die Wechselwirkungen zwischen den berufsbezogenen Inhalten und politischen Fragestellungen zu identifizieren.
  
• Umgang mit herausfordernden Situationen im Unterricht:
  Die Fortbildung soll Lehrerinnen und Lehrern Methoden an die Hand geben, mit denen sie angemessen auf herausfordernde Situationen im Unterricht reagieren können, insbesondere im Kontext politischer Themen. Dies kann den Umgang mit kontroversen Diskussionen, unterschiedlichen Meinungen und möglichen Konflikten umfassen.
  
• Medienkompetenz in der Meinungsbildung stärken:
  Emotionalisierung, Diskurse und Meinungsbildungsprozesse finden zu einem großen Teil in (sozialen) Medien statt. Die Fortbildung stellt deshalb Methoden und Tools vor, die SuS bei der Unterscheidung von Fake News und dem Aufbau von Informationskompetenz unterstützen. Und er werden Reaktionsmöglichkeiten auf Hate Speech vorgestellt.
  

Ablauf der Fortbildung:

Am ersten Präsenztag liegt der Schwerpunkt auf Grundlagen und der Vorbereitung von Lernsituationen, am zweiten Präsenztag auf Fallbeispielen und Reflexion.

Nach Absprache mit den Teilnehmenden werden zwischen den Präsenztagen zwei einstündige freiwillige Online-Begleitungen angeboten.

• Besprechung von Fallbeispielen.
  
• Beispiele für geeignete Lernsituationen.
  
• Rollenspiele z.B. zum konkreten Umgang mit politischen Provokationen.
  
• Förderung der Medien- und Meinungsbildungskompetenz bei Schülerinnen und Schülern.
  
• Strategien zur Umsetzung im Schulalltag.
  
• Aufbau eines schulübergreifenden Netzwerks zur politischen Bildung im Fachunterunterricht
  

Die Fortbildung wird mit jeweils zwei Terminen an unterschiedlichen Standorten angeboten.

Schwerbehinderte Lehrkräfte werden bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe gesichert werden kann.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach dem mit den Personalräten vereinbarten Quotierungsverfahren.

Reisekosten werden auf Antrag von den Bezirksregierungen erstattet.

Ziele:

In dieser Fortbildung setzen sich die Teilnehmenden intensiv mit Erscheinungsformen von Rassismus und Antisemitismus auseinander und identifizieren anhand vorgegebener Beispiele verschiedene Formen gruppenbezogener Menschenfeindlichkeit.
Die Teilnehmenden beachten in ihrer Gesprächsführung die Reziprozität der Menschenrechte und schärfen ihre antidiskriminierende Haltung im schulischen Kontext aus. Darüber hinaus entwickeln sie Unterrichtsbeispiele in Bezug auf die aktuelle politische Lage mit dem Ziel, die Schülerinnen und Schüler nachhaltig zu sensibilisieren und berücksichtigen dabei den Beutelsbacher Konsens.

Inhalte:

• Ein Fokus soll zunächst auf den Begriffsdefinitionen liegen. Hierzu werden gängige Definitionen vorgestellt. Unter anderem wird die Arbeits-Definition von Antisemitismus der IHRA zugrunde gelegt. Darauf aufbauend lernen die Teilnehmenden arbeitsteilig die unterschiedlichen Erscheinungsformen von Rassismus und Antisemitismus kennen.
  
  
• Die Teilnehmenden sichten und analysieren kriteriengeleitet verschiedene, ausgewählte Materialien.
  
  
• Im Anschluss entwickeln sie in Kleingruppen wahlweise ein konkretes Unterrichtsvorhaben zur Sensibilisierung der Schülerinnen und Schüler oder erarbeiten Vorschläge für die Weiterentwicklung von Schulentwicklungsprozessen. Dabei findet der Beutelsbacher Konsens als Leitlinie einer demokratisch-politischen Bildung Berücksichtigung.
  

Die Veranstaltung besteht aus insgesamt zwei Fortbildungsteilen. Der erste Termin findet in Präsenz statt. Im zweiten Termin, der online stattfindet, erhalten die Teilnehmenden die Möglichkeit zu einer intensiven Reflexion und weitergehenden Impulsen. Bringen Sie zur Fortbildung bitte ein mobiles, dienstliches Endgerät mit.

In dieser Fortbildung werden Aspekte der Heterogenität und des Gemeinsamen Lernens vermittelt.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität:
1.1 Fachliche und überfachliche Kompetenzen
1.4 Langfristige Wirkungen
2.1 Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 Kompetenzorientierung
2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
2.10 Lernen und Lehren im digitalen Wandel
3.1 Werte- und Normreflexion
3.2 Demokratische Gestaltung

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Mandy Weidner
mandy.weidner@brd.nrw.de
0211 475-4625

Ziele:

In dieser Fortbildung lernen die Teilnehmenden praxisnahe Methoden zur Wertevermittlung im Philosophieunterricht kennen. Anhand der Betzavta-Methode werden sie selbst zentrale Übungen zu Demokratie, Recht & Ordnung sowie Freiheit & Besitz erproben und anschließend reflektieren. Ziel ist es, erfahrungsorientierte Ansätze für die Unterrichtspraxis zu entwickeln, die Wertebildung lebendig, schülernah und handlungsorientiert gestalten.

Inhalte:

Wie lassen sich Werte wie Freiheit, Ordnung, Gerechtigkeit und Demokratie nicht nur theoretisch, sondern erfahrbar im Philosophieunterricht vermitteln?
Die Fortbildung stellt praktische Methoden zur Wertevermittlung vor, die auf der erprobten Betzavta-Methode basieren. In verschiedenen Übungen erleben die Teilnehmenden selbst zentrale Spannungsfelder demokratischen Handelns – etwa zwischen Recht & Ordnung und Freiheit & Besitz – und reflektieren diese anschließend unter didaktischem Blickwinkel für den schulischen Einsatz.

• Einführung in Demokratiebegriffe und Demokratieformen
• Praktische Übungen zu Werten in einer demokratischen Gesellschaft
• Reflexion der Erfahrungen und Übertragung in den Philosophieunterricht
• Sammeln von Umsetzungsideen für den eigenen Unterricht

Die Fortbildung verbindet fachliche Grundlagen mit erlebnisorientierten Methoden und bietet damit konkrete Impulse, wie Wertebildung lebendig und schülernah gestaltet werden kann.

• 1. Grundlagen der Demokratie erlernen: Die Teilnehmenden erhalten einen Einblick in zentrale Demokratiekonzepte und setzen sich mit den Werten Gleichheit, Freiheit und Rechtsstaatlichkeit auseinander.
  
• 2. Erfahrung durch praktische Übungen: Durch interaktive Übungen nach dem "Betzavta-Ansatz" erleben die Teilnehmenden Demokratie praktisch und reflektieren deren Anwendungsmöglichkeiten im Schulalltag.
  
• 3. Didaktische Reflexion und Transfer: Die Teilnehmenden entwickeln Ansätze, um die vermittelten Inhalte und Übungen in ihrem Unterricht gezielt einzusetzen.
  
• 4. Förderung demokratischer Kompetenzen: Ziel ist es, Methoden und Ideen zu vermitteln, die Schülerinnen und Schüler in ihrem demokratischen Denken und Handeln stärken.
  
• 5. Austausch und Vernetzung: Die Fortbildung bietet Raum für Diskussionen, Reflexionen und den Aus-tausch von Praxiserfahrungen zwischen den Teilnehmenden.
  

In dieser Fortbildung werden Aspekte des gemeinsamen Lernens und der Heterogenität berücksichtigt.

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:
3.1 - Werte- und Normenrefelxion
3.3 - Demokratische Gestaltung
4.1 - Lehrerbildung

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.


Bitte bringen Sie ein dienstliches digitales Endgerät mit.

Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schule erstattet.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung.
Telefon: 0211/475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Anne Krajewski
Telefon: 0211/475-4147
E-Mail: anne.krajewski@brd.de

Ziele

Die Teilnehmden…
erschließen die Struktur des neuen Kernlerhplans und wenden zentrale Begriffe sicher an,
identifizieren zentrale Neuerungen und obligatorische Vorgaben im Kernlehrplan,
setzten sich mit einem Beispiel eines schulinternen Lehrplans auseinander,
formulieren Entscheidungsbedarfe für die Fachkonferenz,
formulieren Unterstützungsbedarfe / Fortbildungsbedarf für die Fachkonferenzarbeit,
entwickeln Ideen hinsichtlich der Erstellung eines neuen schulinternen Lehrplans an ihrer Schule.

Inhalt

Kontinuitäten und Neuerungen in den modernen Fremdsprachen,
Besonderheiten des neuen Kernlehplans,
Funktion von Kernlehrplänen und schulinternen Lehrplänen,
erste Hinweise und Anregungen zur Erstellung von schulinternen Lehrplänen,
obligatorische Referenzniveaus,
Ausblick auf Folgeveranstaltungen zur Erstellung von schulinternen Lehrplänen und zu gleichwertigen komplexen Leistungsnachweisen.

Fragestellungen und Herausforderungen des Gemeinsamen Lernens werden berücksichtigt.

Bezüge

Referenzrahmen Schulqualität:

• 2.1.1 Die Lehr- und Lernprozesse sind an den zu erzielenden Ergebnissen und Wirkungen ausgerichtet, wie sie im Schulgesetz, in Richtlinien, Lehrplänen und weiteren Vorgaben zu pädagogischen und gesellschaftlich bedeutenden Aufgabenbereichen ausgewiesen sind.
  
• 2.1.2 Die Schule entwickelt ihre schulinternen Vorgaben und setzt sie um.
  
• 2.1.3 Die schulinternen Lehrpläne bzw. didaktischen Jahresplanungen als Teil der schulinternen Vorgaben konkretisieren die verbindlichen Vorgaben bezogen auf die Situation der Schule.
  
• 2.2.1 Die individuelle Kompetenzentwicklung der Schülerinnen und Schüler steht im Zentrum der Planung und Gestaltung der Lehr- und Lernprozesse.
  
• 2.4.1 Das Lehren und Lernen wird schülerorientiert und heterogenitätssensibel gestaltet.
  
• 2.5.1 Lernprozesse sind kognitiv aktivierend gestaltet.
  2.6.1 Die Schule gestaltet ein differenziertes und standortgerechtes unterrichtliches Angebot.
  
• 2.7.1 In der Schule werden Grundsätze der Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung festgelegt und beachtet.
  
• 2.9.2 Sprachliche Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern anderer Herkunftssprachen werden nach Möglichkeit aufgegriffen und berücksichtigt.
  
• 2.10.2 Die Potenziale digitaler Medien zur Unterstützung von Lehr- und Lernprozessen werden reflektiert eingesetzt und lernförderlich genutzt.
  

Medienkompetenzrahmen NRW:

• 1.2 Verschiedene digitale Werkzeuge und deren Funktionsumfang kennen, auswählen sowie diese kreativ, reflektiert und zielgerichtet einsetzen
  
• 2.1 Informationsrecherchen zielgerichtet durchführen und dabei Suchstrategien anwenden
  
• 3.1 Kommunikations- und Kooperationsprozesse mit digitalen Werkzeugen zielgerichtet gestalten sowie mediale Informationen teilen
  
• 4.1 Medienprodukte adressatengerecht planen, gestalten und präsentieren; Möglichkeiten des Veröffentlichens und Teilens kennen und nutzen
  

Lehrplan:

• Gesamtdokument neuer Kernlehrplan Türkisch für die Sekundarstufe II
  Abiturvorgaben Türkisch
  

Organisatorischer Rahmen

Spezielle Hinweise

• Die Teilnehmenden werden gebeten, ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop) mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen. Ggf. können Leihgeräte zur Verfügung gestellt und/ oder Kleingruppen gebildet werden.
  
• Zur systematischen Verankerung von Fortbildungserkenntnissen im Kollegium ist die Anmeldung von zwei oder mehreren Lehrkräften einer Schule möglich und begrüßenswert.
  
• Ggf. entstehende Materialkosten müssen über das jeweilige Schulfortbildungsbudget erstattet werden.
  
• Bei der Teilnahme an digitalen Formaten im Rahmen von Fortbildung sind in besonderer Weise Auswirkungen auf die Summe der dienstlichen Tätigkeiten zu beachten. (Weitere Hinweise siehe: BASS 20-22 Nr. 15 „Dienstvereinbarung mit den Hauptpersonalräten zum Einsatz digitaler Formate in der Lehrkräftefortbildung“).
  

Allgemeine Hinweise

• Sofern mehr Anmeldungen als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung im Rahmen der Auswahlkriterien bevorzugt berücksichtigt.
  
• Datenschutz: Zulässig sind Anwendungen, Programme und Apps (im Folgenden kurz „App“) bei denen sichergestellt werden kann, dass Daten mit Personenbezug aus der Schule nach den Vorgaben der DSGVO verarbeitet werden können. Wenn dies nicht sichergestellt werden kann, sollten mit der jeweiligen App nur Daten verarbeitet werden, die keinen direkten Personenbezug aufweisen. Informieren Sie sich auch gerne in der Handreichung „Datenschutz an Schulen“ der Medienberatung NRW.
  
• Anfallende Reisekosten der Teilnehmenden werden über das Fortbildungsbudget der Schulen bestritten.
  
• Entnehmen Sie weiterführende Informationen aus unseren FAQs, z. B. zu Kinderbetreuungskosten: https://www.bezreg-muenster.de/themen/bildung-schule-und-sport/aus-und-fortbildung/fort-und-weiterbildung/organisatorische
  

Ziele:

Die Fortbildung bietet einen fachlichen Überblick über die Zellatmung, der die Vorgaben des neuen Kernlehrplans Biologie Sek II fokussiert. Darüber hinaus werden Anregungen für verschiedene unterrichtliche Herangehensweisen an das Thema und Möglichkeiten der Sequenzierung diskutiert.

Inhalte:

• Informationen zum ersten Teil:
  
  Die Fortbildung bietet einen fachlichen Überblick über die Zellatmung, der die Vorgaben des neuen Kernlehrplans Biologie Sek II fokussiert. Darüber hinaus werden Anregungen für verschiedene Herangehensweisen an das Thema und Möglichkeiten der Sequenzierung diskutiert.
  Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer erhalten die Gelegenheit binnendifferenzierendes Arbeitsmaterial zu erproben sowie ein eigenes Unterrichtsvorhaben zu entwickeln.
  Das Material knüpft an die unterschiedlichen Vorkenntnisse der Schülerinnen und Schüler für die biochemischen Abläufe an und berücksichtigt auch häufig auftretende Lernwiderstände.
  
  
• Informationen zum zweiten Teil:
  
  Erprobung digitaler Tools zur Unterstützung des Kompetenzerwerbs im Inhaltsfeld Stoffwechsel. Reflexion und Diskussion der Einsatzmöglichkeiten in Ihrem Unterricht.
  
  

In dieser Fortbildung werden Aspekte des gemeinsamen Lernens und der Heterogenität berücksichtigt.

Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schulen erstattet.

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:
2.1 – Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 – Kompetenzorientierung
2.5 – Kognitive Aktivierung

Bitte bringen Sie, wenn möglich, ein dienstliches digitales Endgerät mit.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Petra Lippe
petra.lippe@brd.nrw.de
0211 475-4150

Struktur und Methodik:

Das hier angebotene Modul KI im Informatikunterricht ist Teil einer Fortbildungsmaßnahme, die insgesamt vier Module umfasst. Jedes dieser vier Module kann unabhängig voneinander gebucht werden. Hier alle im Überblick:

• Miniprogrammierumgebungen
  
• Calliope
  
• Automaten und Verschlüsselung
  
• KI im Informatikunterricht
  

Die gesamte Maßnahme wird als rein digitales Format angeboten, das synchrone digitale Veranstaltungen mit asynchronem digitalem Selbststudium kombiniert.

Inhalt Modul KI im Informatikunterricht:

Im Rahmen der Simulation des Clusterings unbekannter Daten lernen die Teilnehmenden die Grundlagen des unüberwachten Lernens kennen und reflektieren diese in der Simulation „Goldrausch“. Anhand der Klassifikation von Daten durch algorithmische Verfahren erhalten die Teilnehmenden die Gelegenheit einen wichtigen Aspekt des unüberwachten Lernens nachzuvollziehen und zu erproben.

Bei der Erforschung der Lernumgebung BananaHunt setzen sich die Teilnehmenden mit Grundlagen des überwachten Lernens auseinander. Dabei unterscheiden sie verschiedene Arten der Programmierung eines einzelnen Neurons und erproben diese in der Lernumgebung BananaHunt. Als Ausblick für die SI setzen sie sich mit der Delta-Lernregel zur automatischen Programmierung auseinander und erhalten dahingehend ein grundlegendes Verständnis selbstlernender Neuronen und neuronale Netze.

Für das Paradigma des verstärkenden Lernens wird sich mit einer KI-Version des Bauernschachs auseinandergesetzt, die das Lernen einer KI nachvollziehbar und erfahrbar macht.

Bei der Umsetzung eines künstlichen neuronalen Netzes als Rollenspiel erfolgt eine Beschäftigung mit der Funktionsweise eines künstlichen neuronalen Netzes und die wesentlichen Zusammenhänge zu biologischen Grundlagen werden erfahrbar gemacht. Am Beispiel der Bilderkennung wird ein Verständnis für die Klassifikation von Objekten durch künstliche ein- und mehrschichtige neuronale Netze erlangt und durch die Umsetzung als Rollenspiel die Gelegenheit geboten, die Vorgänge zu vertiefen und zu erproben.

Alle asynchronen Teilgebiete des Moduls sind über Lernlandkarten miteinander verwoben und können in beliebiger Reihenfolge bearbeitet werden.

In dieser Fortbildung werden Aspekte des gemeinsamen Lernens und der Heterogenität berücksichtigt.

Umfang und Termine „KI im Informatikunterricht“:

Der insgesamt 11 Stunden (660 Minuten) umfassende Kurs besteht aus

• zwei moderierten Kurssitzungen im synchronen digitalen Format im Umfang von je 120 und 90 Minuten,
  
• fünf asynchronen digitalen Selbststudium-Einheiten im Umfang von 40-90 Minuten und
  
• einer Sprechstunde im synchronen Format im Umfang von 120 Minuten.
  

Bezug zum RRSQ:

2.1 Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 Kompetenzorientierung
2.5 Kognitive Aktivierung

Weitere Informationen

Bitte halten Sie ein dienstliches digitales Endgerät zur Veranstaltung bereit. Den Link zum Videokonferenzraum erhalten Sie ca. sieben Tage vor der Veranstaltung an die von Ihnen angegebene E-Mailadresse.
Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Auswahl der Teilnehmenden nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. Die Veranstaltung ist barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Bernd Clarenbach
bernd.clarenbach@brd.nrw.de
0211 475-4185

Struktur und Methodik:

Die Maßnahme wird als rein digitales Format angeboten, das synchrone digitale Veranstaltungen mit asynchronem digitalem Selbststudium kombiniert.

Inhalte:

Viele Lernende verfügen nicht über ausreichende Basiskompetenzen, um in der Sekundarstufe erfolgreich weiter zu lernen. Daher sind in den Klassen 5 bis 7 Konzepte wichtig, mit denen Basiskompetenzen aus der Grundschule aufgearbeitet und mit aktuellen Inhalten der Sekundarstufe vernetzt werden. Die Fortbildungsmaßnahme DFO II umfasst drei Module, die unabhängig voneinander besucht werden können:

Modul 1: Diagnose und Förderung mathematischer Basiskompetenzen in Klasse 5

Modul 2: Digital gestütztes Unterrichten von Basiskompetenzen in Klasse 5 und 6

Modul 3: Sprachbildender Mathematikunterricht in Klasse 6 bis 8

Das Fortbildungsmodul „Digital gestütztes Unterrichten von Basiskompetenzen in Klasse 5 und 6“ ermöglicht Lehrkräften mit unterschiedlichen Qualifikationen und Unterrichtskontexten eine vertiefte Auseinandersetzung mit zentralen fach- und mediendidaktischen Fragestellungen.

Im Modul „Digital gestütztes Unterrichten von Basiskompetenzen in Klasse 5 und 6“ werden Lehrkräfte dabei unterstützt, bei nachfolgenden ausgewählten Inhalten der Jahrgänge 5 und 6 notwendige Verstehensgrundlagen (Basiskompetenzen) integriert abzusichern:

- Multiplikation und Rechengesetze
- Größen kennen und schätzen
- Größeneinheiten umwandeln
- Flächeninhalt verstehen

Empirische Studien bestätigen, dass fehlendes Verständnis in Basiskompetenzen ein anschlussfähiges Weiterlernen erschwert oder sogar behindert Ohne ein umfassendes multiplikatives Verständnis können Lernende beispielsweise Flächeninhaltsberechnungen nicht begründen. Im Modul 2 wird das verstehensorientierte Lernen mit der Lehr-Lernumgebung divomath digital gestützt divomath ist eine Lernumgebung, die nicht ausschließlich Kenntnisse abfragt, sondern insbesondere dem Prinzip der Verstehensorientierung folgt, also zum Beispiel die Bedeutung der Multiplikation als das Zählen in Bündeln anspricht. Im Vordergrund stehen nicht die Einzelaufgaben, sondern die Gestaltung von Unterrichtseinheiten, in denen die Lernenden durchgängig aktiviert werden, mathematisches Verständnis aufzubauen, darüber zu kommunizieren und das Verständnis zu überprüfen.
In asynchronen Selbstlerneinheiten werden fachdidaktische und mediendidaktische Kernaspekte anhand von divomath bearbeitet, sodass die Planung von Praxiserprobungen im eigenen Unterricht unterstützt wird. Gemeinsame Treffen (als Videokonferenzen) bieten Raum für einen Erfahrungsaustausch mit anderen Lehrkräften und Fachmoderierenden. Zudem werden an videografierten Unterrichtsausschnitten fachdidaktische und mediendidaktische Umsetzungen gemeinsam analysiert und reflektiert. Ziel ist der unmittelbare Transfer in den Unterricht.
Die Fortbildungsinhalte werden durch die Technische Universität Dortmund bereitgestellt und von Moderierenden der staatlichen Lehrkräftefortbildung vermittelt.

Diese Fortbildung ist ein Modul aus der Reihe DFO II: Mathematische Basiskompetenzen in der Sekundarstufe I

1 – Diagnose und Förderung mathematischer Basiskompetenzen in Klasse 5 ( direkt zu Modul 1 )
2 – Digital gestütztes Unterrichten von Basiskompetenzen in Klasse 5 und 6
3 – Sprachbildender Mathematikunterricht in Klasse 6 bis 8 ( direkt zu Modul 3 )

Alle drei Module können unabhängig voneinander gebucht werden.


Folgende Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität werden berücksichtigt:

2.1 Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 Kompetenzorientierung
2.5 Kognitive Aktivierung
2.10 Lernen und Lehren im digitalen Wandel


Umfang und Termine:

Modul 2 besteht aus folgenden verbindlichen Elementen:
- einer digitalen Auftaktveranstaltung am 17.02.2027, 14:45 – 15:30 Uhr
- vier moderierten Sitzungen im synchronen digitalen Format im Umfang von je 90 Minuten (die Termine werden nach der Anmeldung mitgeteilt)
- acht asynchronen digitalen Selbstlerneinheiten im Umfang von je 45 Minuten

Hinweis:

Die Technische Universität Dortmund beforscht die Maßnahme anhand von Befragungen und in ausgewählten Fällen durch leitfadengestützte Interviews, Materialanalysen oder Beobachtung in synchronen digitalen Kursitzungen. Die erhaltenen Einblicke und gewonnenen Daten werden vertraulich und anonym behandelt sowie gelöscht, wenn sie im Rahmen der Beforschung nicht mehr benötigt werden. Für alle diese Forschungsmethoden wird vor jeder Anwendung das Einverständnis aller jeweils Beteiligten eingeholt. Die Erteilung des Einverständnisses ist freiwillig, aus einer Ablehnung entstehen keine Nachteile. Die Teilnahme an der Maßnahme kann auch ohne Einverständniserklärung erfolgen (in diesem Fall findet keine Beforschung statt). Bei der Nutzung der Daten kommen die geltenden Datenschutzbestimmungen zur Anwendung.


Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere
Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte direkt an die zuständige Fachberatung Petra Lippe
petra.lippe@brd.nrw.de
Telefon: 0211 475-4150

oder an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de

Struktur und Methodik:

Die Maßnahme wird als rein digitales Format angeboten, das synchrone digitale Veranstaltungen mit asynchronem digitalem Selbststudium kombiniert.

Inhalte:

Viele Lernende verfügen nicht über ausreichende Basiskompetenzen, um in der Sekundarstufe erfolgreich weiter zu lernen. Daher sind in den Klassen 5 bis 7 Konzepte wichtig, mit denen Basiskompetenzen aus der Grundschule aufgearbeitet und mit aktuellen Inhalten der Sekundarstufe vernetzt werden.Die Fortbildungsmaßnahme DFO II umfasst drei Module, die unabhängig voneinander besucht werden können:

• Modul 1: Diagnose und Förderung mathematischer Basiskompetenzen in Klasse 5

• Modul 2: Digital gestütztes Unterrichten von Basiskompetenzen
in Klasse 5 und 6

• Modul 3: Sprachbildender Mathematikunterricht in Klasse 6 bis 8

Im Modul 1 „Diagnose und Förderung mathematischer Basiskompetenzen in Klasse 5“ werden zentrale Basiskompetenzen förderbezogen in den Blick genommen: das Stellenwertverständnis (kardinal am Würfelmaterial sowie positionsorientiert am Zahlenstrahl), das Operationsverständnis (Addition / Subtraktion sowie Multiplikation / Division) sowie flexibles Rechnen. Diese Inhalte werden mit Blick auf Diagnostik und Förderung individueller Lernstände und Lernprozesse bearbeitet. Empirische Studien bestätigen, dass fehlendes Verständnis in diesen Basiskompetenzen ein anschlussfähiges Weiterlernen erschwert oder sogar behindert. Ohne ein umfassendes multiplikatives Verständnis können Lernende beispielsweise nicht Flächeninhaltsberechnungen begründen oder verstehensorientiert die Multiplikation von Brüchen lernen; flexibles Rechnen bildet eine zentrale Grundlage für die spätere Algebra.

Das Fortbildungsmodul „Diagnose und Förderung mathematischer Basiskompetenzen in Klasse 5“ ermöglicht Lehrkräften mit unterschiedlichen Qualifikationen und Unterrichtskontexten eine vertiefte Auseinandersetzung mit zentralen, für das Weiterlernen in der Sekundarstufe I grundlegenden Inhalten. In den Selbstlerneinheiten werden fachdidaktische und förderbezogene Kernaspekte anhand online verfügbarer Fördermaterialien bearbeitet, die in eine zielgerichtete Planung von Praxiserprobungen münden. Im fachlichen Austausch mit anderen Lehrkräften und Fachmoderierenden in den asynchronen Kurstreffen können diese Praxiserprobungen eingebracht werden. Zudem werden Verstehensprozesse, die ausgewählten Beiträgen von Schülerinnen und Schülern zugrunde liegen, gemeinsam analysiert und verschiedene Förderansätze entwickelt. Ziel ist der unmittelbare Transfer in den Unterricht.

Diese Fortbildung ist ein Modul aus der Reihe DFO II: Mathematische Basiskompetenzen in der Sekundarstufe I

1 – Diagnose und Förderung mathematischer Basiskompetenzen in Klasse 5
2 – Digital gestütztes Unterrichten von Basiskompetenzen in Klasse 5 und 6 ( direkt zu Modul 2 )
3 – Sprachbildender Mathematikunterricht in Klasse 6 bis 8 ( direkt zu Modul 3 )

Alle drei Module können unabhängig voneinander gebucht werden.

Folgende Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität werden berücksichtigt:

2.1 Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 Kompetenzorientierung
2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
2.5 Kognitive Aktivierung

Umfang und Termine:

Der insgesamt 12 Stunden und 45 Minuten umfassende Kurs „Diagnose und Förderung mathematischer Basiskompetenzen in Klasse 5“ des Schuljahrs 2025/2026 besteht aus

- einer digitalen Auftaktveranstaltung am 23.09.2026 von 14.45 bis 15.30 Uhr

- vier moderierten Kurssitzungen im synchronen digitalen Format im Umfang von je 90 Minuten (die Termine werden nach der Anmeldung mitgeteilt)

- acht asynchronen digitalen Selbststudium-Einheiten im Umfang von je 45 Minuten

Anmeldung:

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere
Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte direkt an die zuständige Fachberatung Petra Lippe
petra.lippe@brd.nrw.de
Telefon: 0211 475-4150

oder an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de

Struktur und Methodik:

Die Maßnahme wird als rein digitales Format angeboten, das synchrone digitale Veranstaltungen mit asynchronem digitalem Selbststudium kombiniert.

Inhalte:

Viele Lernende verfügen nicht über ausreichende Basiskompetenzen, um in der Sekundarstufe erfolgreich weiter zu lernen. Daher sind in den Klassen 5 bis 7 Konzepte wichtig, mit denen Basiskompetenzen aus der Grundschule aufgearbeitet und mit aktuellen Inhalten der Sekundarstufe vernetzt werden. Die DFO II umfasst drei Module, die unabhängig voneinander besucht werden können:

Modul 1: Diagnose und Förderung mathematischer Basiskompetenzen
in Klasse 5

Modul 2: Digital gestütztes Unterrichten von Basiskompetenzen
in Klasse 5 und 6

Modul 3: Sprachbildender Mathematikunterricht in Klasse 6 bis 8

Das Modul „Sprachbildender Mathematikunterricht in Klasse 6 bis 8“ ermöglicht Lehrkräften mit unterschiedlichen Qualifikationen und Unterrichtskontexten eine vertiefte Auseinandersetzung mit zentralen fach- und sprachdidaktischen Fragestellungen.
Im Modul 3 „Sprachbildender Mathematikunterricht in Klasse 6 bis 8“ werden Lehrkräfte bei der Gestaltung von sprachbildendem Mathematikunterricht unterstützt ausgehend von Konzepten und Unterrichtsmaterial des DZLM-Projekts Sprachbildung im Mathematikunterricht (SiMA). Sprache zählt im Mathematikunterricht! Ein Unterricht, der Sprache gezielt einfordert und aufbaut, kann Kindern und Jugendlichen das Lernen von Mathematik erleichtern. Zu diesem Ergebnis kommen viele Studien. Was bedeutet das für die Schulpraxis? Und was müssen Mathematiklehrkräfte wissen, damit sie Mathematikunterricht sprachbildend gestalten können? Diese Fragen werden zunächst grundsätzlich thematisiert und dann gegenstandsspezifisch konkretisiert für Brüche, Prozente und Variablen/Terme.
In den asynchronen-Selbstlerneinheiten werden Kernaspekte anhand von konkreten Unterrichtsmaterialien bearbeitet, die in eine zielgerichtete Planung von Praxiserprobungen münden. Im fachlichen Austausch mit anderen Lehrkräften und Fachmoderierenden in den synchronen Treffen (als Videokonferenzen) können diese Praxiserprobungen eingebracht werden. Zudem werden die fach- und sprachdidaktischen Inhalte an ausgewählten Praxisbeispielen gemeinsam analysiert und reflektiert. Im Fokus steht der unmittelbare Transfer in den Unterricht.
Die Fortbildungsinhalte werden durch die Technische Universität Dortmund bereitgestellt und von Moderierenden der staatlichen Lehrkräftefortbildung vermittelt.

Diese Fortbildung ist ein Modul aus der Reihe DFO II: Mathematische Basiskompetenzen in der Sekundarstufe I
1 – Diagnose und Förderung mathematischer Basiskompetenzen in Klasse 5 ( direkt zu Modul 1 )
2 – Digital gestütztes Unterrichten von Basiskompetenzen in Klasse 5 und 6 ( direkt zu Modul 2 )
3 – Sprachbildender Mathematikunterricht in Klasse 6 bis 8

Alle drei Module können unabhängig voneinander gebucht werden.


Folgende Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität werden berücksichtigt:

2.1 Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 Kompetenzorientierung
2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
2.5 Kognitive Aktivierung
2.9 Bildungssprache und sprachsensibler (Fach-)Unterricht


Umfang und Termine:

Modul 3 besteht aus folgenden verbindlichen Elementen:

- einer online Auftaktveranstaltung am 24.02.2027, 14:45 – 15:30 Uhr

- vier moderierten Sitzungen im synchronen digitalen Format im Umfang von je 90 Minuten (die Termine werden nach der Anmeldung mitgeteilt)

- acht asynchronen online Selbstlerneinheiten im Umfang von je 45 Minuten


Hinweis:
Die Technische Universität Dortmund beforscht die Maßnahme anhand von Befragungen und in ausgewählten Fällen durch leitfadengestützte Interviews, Materialanalysen oder Beobachtung in synchronen digitalen Kursitzungen. Die erhaltenen Einblicke und gewonnenen Daten werden vertraulich und anonym behandelt sowie gelöscht, wenn sie im Rahmen der Beforschung nicht mehr benötigt werden. Für alle diese Forschungsmethoden wird vor jeder Anwendung das Einverständnis aller jeweils Beteiligten eingeholt. Die Erteilung des Einverständnisses ist freiwillig, aus einer Ablehnung entstehen keine Nachteile. Die Teilnahme an der Maßnahme kann auch ohne Einverständniserklärung erfolgen (in diesem Fall findet keine Beforschung statt). Bei der Nutzung der Daten kommen die geltenden Datenschutzbestimmungen zur Anwendung.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere
Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte direkt an die zuständige Fachberatung Petra Lippe
petra.lippe@brd.nrw.de
Telefon: 0211 475-4150

oder an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de