Willkommen bei der Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal

Auswahl und funktionaler Einsatz von Sach- und Gebrauchstexten in den Lern- und Leistungssituationen der Qualifikationsphase

ANR: 101957 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. II Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Spanisch

Die Fortbildung richtet sich gezielt an Kolleginnen und Kollegen, die die eigenen Fähigkeiten im Hinblick auf die Auswahl von und den Umgang mit Sach- und Gebrauchstexten im Spanischunterricht der Sekundarstufe II (GKn/GKf/LK) anhand konkreter Textbeispiele weiterentwickeln und vertiefen möchten.
Anknüpfend an die Unterrichtspraxis der teilnehmenden Lehrkräfte werden exemplarisch mögliche Vorgehensweisen an den kompetenzorientierten Einsatz von Sach- und Gebrauchstexten in Unterrichtsvorhaben zum Themenbereich „Vivir y convivir en una España multicultural“ in den Blick genommen.

Zunächst lernen die TN ein mögliches Verfahren (Checkliste) kennen, um Sachtexte kriterienorientiert im Hinblick auf ihre Eignung für den Aufbau der im Lehrplan verankerten Kompetenzen zu überprüfen. Auf dieser Grundlage steht dann die Erprobung und Diskussion der vorgestellten Herangehensweise im Fokus der Veranstaltung, indem die Teilnehmerinnen und Teilnehmer arbeitsteilig Sachtexte analysieren und sich vertieft mit deren Potential für verschiedene Einsatzzwecke im kompetenzorientierten Unterricht der Qualifikationsphase auseinandersetzen.
Darüber hinaus konkretisieren sie die didaktischen Überlegungen zum Texteinsatz mit Blick auf die eigene Unterrichtspraxis.

Fächer

Spanisch

Schulform

Allgemeine Schulformen Sek. II

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Spanisch

Zielgruppe und Voraussetzungen

-

AV, BF1 und BF2 - Begleitung und Unterstützung bei der Erstellung schulinterner Praktikumskonzepte

ANR: 109888 Schulform: Berufskollegs Bereich/Teilbereich: Weitere Angebote der Lehrkräftefortbildung / Schülerinnen und Schüler mit Unterstützungsbedarf

Hintergrund

Basierend auf den Ergebnissen der Euler-Studie stellen die Praktika in der Ausbildungsvorbereitung sowie den Berufsfachschulen 1 und 2 (Übergangssektor) ein Element zur Steigerung des Dualisierungsgrades dar. Aus der Praktikumsorganisation und -begleitung ergeben sich neue Schwerpunkte und Aufgabenbereiche.
Zur Bewältigung der damit verbundenen schulinternen Herausforderungen sind fortlaufende Netzwerktreffen geplant. Auf diese Weise können entlastende Synergieeffekte bei der Erstellung schulinterner Praktikumskonzepte entstehen.

Inhalt

Im Rahmen dieser Fortbildungsmaßnahme werden bereits entwickelte Arbeitsergebnisse präsentiert und evaluiert.

Hinweise

• Zur Mitarbeit wird ein dienstliches digitales Endgerät (Tablet oder Laptop) benötigt.
  
• Bitte bringen Sie zur Veranstaltung bereits erstellte Materialien mit.
  
• Die Anmeldung als Tandem einer Schule wird empfohlen.
  

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Dimension 2.1: Ergebnis- und Standardorientierung
Dimension 2.4: Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität

Schulform

Berufskollegs

Bereich / Teilbereich

Weitere Angebote der Lehrkräftefortbildung / Schülerinnen und Schüler mit Unterstützungsbedarf

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkräfte der Ausbildungsvorbereitung sowie der Berufsfachschule 1 und 2, die für die Praktikumsorganisation und -betreuung zuständig sind.

Backgewerbe: Regionalkonferenz - innovative Ausbildungskonzepte

ANR: 109810 Schulform: Berufskollegs Bereich/Teilbereich: Fachfortbildungen / Ernährungs- und Versorgungsmanagement

Hintergrund

In dieser Regionalkonferenz möchten wir in den Austausch mit einem innovativen dualen Partner kommen, der neue Wege in der Ausbildung geht. Wir stellen die Frage, wie Digitalisierung die Ausbildung im Backgewerbe verändert und welche Chancen sich daraus für Betriebe und Lernende ergeben.

Inhalt

• Austausch
  
• Arbeit der Prüfungsausschüsse
  
• Betriebsbesichtigung Schulungszentrum und Bäckerei Niehaves
  

Ablauf

• Stehcafé, Begrüßung, Ergänzung der Tagesordnung
  
• Austausch zur schulischen Ausbildung im Bereich Backgewerbe: Schulstandorte, Klassenstärken bei Bäcker*innen, Konditor*innen, Fachverkäufer*innen
  
• Arbeit in den Prüfungsausschüssen
  
• Betriebsbesichtigung
  
• Verschiedenes
  

Hinweis

Bitte bringen Sie ein digitales Endgerät mit.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Dimension 2.2: Kompetenzorientierung
Dimension 2.6: Lern- und Bildungsangebot

Schulform

Berufskollegs

Bereich / Teilbereich

Fachfortbildungen / Ernährungs- und Versorgungsmanagement

Zielgruppe und Voraussetzungen

Bildungsgangleitungen bzw. deren Vertretungen

Ballschule - Ballspielend lernen in der Grundschule

ANR: 109546 Schulform: Grundschulen Bereich/Teilbereich: Sportfortbildungen / Allgemein

Inhalt:
"Der Ball als klassisches Spiel- und Sportgerät nimmt im Sportunterricht der Grundschule eine zentrale Rolle ein. Auch die damit verbundenen großen Sportspiele finden im schulischen wie auch im außerunterrichtlichen Handeln großen Anklang.
Die Heidelberger Ballschule hat sich in diesem Zusammenhang als ein ganzheitliches Konzept herausgebildet, das die vielseitigen Anforderungen und Möglichkeiten im Umgang mit dem Ball aufgreift. Sie hat sich als ganzheitliches und wissenschaftlich fundiertes Konzept etabliert, das Kinder spielerisch an den vielseitigen Umgang mit dem Ball heranführt. Ziel ist nicht die frühe Spezialisierung, sondern die breite Förderung motorischer, koordinativer und taktischer Basiskompetenzen, auf denen später jedes Sportspiel aufbauen kann.
Die Fortbildung beginnt mit einer kurzen theoretischen Einführung, bevor das Vorgehen praxisnah verdeutlicht wird. Dabei werden sowohl fertigkeitsorientierte Übungsformen als auch fähigkeitsorientierte Spielformen vorgestellt.
Darüber hinaus wird der Wettbewerb Heidelberger Ballschule vorgestellt, der im Rahmen der NRW YoungStars durchgeführt wird. Im Anschluss bleibt Zeit für Fragen und Austausch. "

Hinwseis:
Geeignete Sportkleidung für die Halle und eigene Verpflegung ist mitzubringen.

Moderation:
Christian Plesser (StadtSportbund Dortmund, Ausbilder Heidelberger Ballschule) Nina Schubert (Bezirksregierung Arnsberg, Beraterin im Schulsport)

Schulform

Grundschulen

Bereich / Teilbereich

Sportfortbildungen / Allgemein

Zielgruppe und Voraussetzungen

Nur mit abgeschlossener Lehramtsbefähigung Sport

Basis-Fortbildung Logineo LMS/Moodle (ScheLf)

ANR: 108782 Schulform: Alle Schulformen (Allgemeine und BK) Bereich/Teilbereich: Weitere Angebote der Lehrkräftefortbildung / Sonstige Angebote

Sie lernen online das Lernmanagementsystem Logineo LMS/Moodle bei freier Zeiteinteilung Schritt für Schritt kennen. Sie erhalten nützliche Informationen und lernen Logineo LMS/Moodle im Unterricht einzusetzen.

Ablauf

Zu Beginn findet eine Online-Auftaktveranstaltung statt, bei der Sie die Moderator*innen und das System kennenlernen. Anschließend werden die Moderator*innen Sie online 4 Wochen lang individuell begleiten und jederzeit für Ihre Fragen und Anregungen zur Verfügung stehen.

Die Teilnahme an der Auftaktveranstaltung und an den Videokonferenzen ist kein "Muss". Die Inhalte sind so aufbereitet, dass sie eigenständig erarbeitet werden können.

Zeitaufwand: 16h - 4 Wochen mit je 4h pro Woche


Inhalt

Kurzübersicht über die Kursinhalte:

Baustein 1 – Logineo LMS/Moodle aus Teilnehmer*innensicht:
- Kennenlernen der Lernplattform Logineo LMS/Moodle
- Kennenlernen von Logineo LMS / Moodle aus Teilnehmer*innensicht
- Vorstellen der wichtigsten Werkzeuge in Moodle mit beispielhaften Einsatzszenarien

Baustein 2 – Mein erster Kurs mit Logineo LMS/Moodle:
- Erstellen eines eigenen Kurses
- Kennenlernen von Kursverwaltungsrechten
- Einstellen von Arbeitsmaterialien
- Umsetzung eines Inhalts aus dem Unterrichtskontext
- Schüler*innen in den eigenen Kurs einschreiben

Baustein 3 – Kollaboration in Logineo LMS/Moodle:
- Verzeichnisse für Teilnehmende freigeben
- Abstimmungen durchführen
- Feedback einholen
- kollaborativ arbeiten, z. B. mit Wiki, Board, ZUMPad

Baustein 4 – Kurse administrieren
- Kurse zurücksetzen
- Kurse sichern
- Kurse wiederherstellen
- Kurserstellerrechte
- Schükler:innen in den Kurs holen

Didaktische Überlegungen
- Wahl eines geeigneten Kursformats
- Planung von Unterrichtsphasen
- Welche Aktivitäten eignen sich gut für Kollaboration, Interaktion und Kommunikation?

Blick über den Tellerrand: Aktivitäten für den Unterricht (optional zusätzlich)
- Tests
- Einbindung externer Tools
- H5P


Zeitplan
Auftaktveranstaltung online 2h.
Danach 4 Wochen online selbstgesteuertes Lernen. In den 4 Wochen werden wöchentliche Videokonferenzen im Umfang von je 1h angeboten (Freiwillige Teilnahme bei Bedarf)*


Bezug zum Referenzrahmen
Die Fortbildung adressiert folgendes Qualitätskriterium des Referenzrahmens Schulqualität (RRSQ):
Digitale Ressourcen und Materialien für das Lehren und Lernen adressatengerecht und zielorientiert auswählen, modifizieren und eigenständig erstellen

Zuordnung für Berufskollegs:
Digitale Schlüsselkompetenzen Szenario 3: Förderung von individuellem und selbstständigem Lernen über das Lernen und Lehren mit digitalen Medien


Bei Fragen melden Sie sich bitte bei Tanja Kräwinkel unter tanja.kraewinkel@bra.nrw.de

Hinweise

Die Durchführung erfolgt gem. FAQ des Fortbildungskataloges der BR Arnsberg.

* = Während der Selbstlernphase stehen die Moderierenden jeweils für eine Rückkopplung per Videokonferenz zur Verfügung. Die Termine hierfür werden zwischen Teilnehmendengruppe und Moderierenden des Kurses abgestimmt. Die Rückkopplungstermine finden jeweils an einem Werktag zwischen 9 und 16 Uhr - i.d.R. am Vormittag - statt.

Fächer

Überfachlich

Schulform

Alle Schulformen (Allgemeine und BK)

Bereich / Teilbereich

Weitere Angebote der Lehrkräftefortbildung / Sonstige Angebote

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrerinnen und Lehrer, die Logineo LMS/Moodle im Unterricht einsetzen möchten.

Basis-Fortbildung Logineo LMS/Moodle (SchiLf)

ANR: 105045 Schulform: Alle Schulformen (Allgemeine und BK) Bereich/Teilbereich: Weitere Angebote der Lehrkräftefortbildung / Sonstige Angebote

Sie lernen online/hybrid das Lernmanagementsystem Logineo LMS/Moodle bei freier Zeiteinteilung Schritt für Schritt kennen. Sie erhalten nützliche Informationen und lernen Logineo LMS/Moodle im Unterricht einzusetzen.

Ablauf

Zu Beginn findet eine Online- oder Präsenz-Auftaktveranstaltung statt, bei der Sie die Moderator*innen und das System kennenlernen. Anschließend werden die Moderator*innen Sie online 4 Wochen lang individuell begleiten und jederzeit für Ihre Fragen und Anregungen zur Verfügung stehen.

Die Teilnahme an der Auftaktveranstaltung und an den Videokonferenzen ist kein "Muss". Die Inhalte sind so aufbereitet, dass sie eigenständig erarbeitet werden können.

Zeitaufwand: 16h - 4 Wochen mit je 4h pro Woche


Inhalt

Kurzübersicht über die Kursinhalte:

Baustein 1 – Logineo LMS/Moodle aus Teilnehmer*innensicht:
- Kennenlernen der Lernplattform Logineo LMS/Moodle
- Kennenlernen von Logineo LMS / Moodle aus Teilnehmer*innensicht
- Vorstellen der wichtigsten Werkzeuge in Moodle mit beispielhaften Einsatzszenarien

Baustein 2 – Mein erster Kurs mit Logineo LMS/Moodle:
- Erstellen eines eigenen Kurses
- Kennenlernen von Kursverwaltungsrechten
- Einstellen von Arbeitsmaterialien
- Umsetzung eines Inhalts aus dem Unterrichtskontext
- Schüler*innen in den eigenen Kurs einschreiben

Baustein 3 – Kollaboration in Logineo LMS/Moodle:
- Verzeichnisse für Teilnehmende freigeben
- Abstimmungen durchführen
- Feedback einholen
- kollaborativ arbeiten, z. B. mit Wiki, Board, ZUMPad

Baustein 4 – Kurse administrieren
- Kurse zurücksetzen
- Kurse sichern
- Kurse wiederherstellen
- Kurserstellerrechte
- Schükler:innen in den Kurs holen

Didaktische Überlegungen
- Wahl eines geeigneten Kursformats
- Planung von Unterrichtsphasen
- Welche Aktivitäten eignen sich gut für Kollaboration, Interaktion und Kommunikation?

Blick über den Tellerrand: Aktivitäten für den Unterricht (optional zusätzlich)
- Tests
- Einbindung externer Tools
- H5P


Zeitplan
Auftaktveranstaltung online oder in Präsenz.
Danach 4 Wochen online selbstgesteuertes Lernen. In den 4 Wochen werden wöchentliche Videokonferenzen im Umfang von je 2h angeboten (Freiwillige Teilnahme bei Bedarf)*

Bezug zum Referenzrahmen
Die Fortbildung adressiert folgendes Qualitätskriterium des Referenzrahmens Schulqualität (RRSQ):
Digitale Ressourcen und Materialien für das Lehren und Lernen adressatengerecht und zielorientiert auswählen, modifizieren und eigenständig erstellen

Zuordnung für Berufskollegs:
Digitale Schlüsselkompetenzen Szenario 3: Förderung von individuellem und selbstständigem Lernen über das Lernen und Lehren mit digitalen Medien


Bei Fragen melden Sie sich bitte bei Tanja Kräwinkel unter tanja.kraewinkel@bra.nrw.de

Hinweise

Die Durchführung erfolgt gem. FAQ des Fortbildungskataloges der BR Arnsberg.

* = Während der Selbstlernphase stehen die Moderierenden jeweils für eine Rückkopplung per Videokonferenz zur Verfügung. Die Termine hierfür werden zwischen Teilnehmendengruppe und Moderierenden des Kurses abgestimmt. Die Rückkopplungstermine finden jeweils an einem Werktag zwischen 9 und 16 Uhr - i.d.R. am Vormittag - statt.

Fächer

Überfachlich

Schulform

Alle Schulformen (Allgemeine und BK)

Bereich / Teilbereich

Weitere Angebote der Lehrkräftefortbildung / Sonstige Angebote

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrerinnen und Lehrer, die Logineo LMS/Moodle im Unterricht einsetzen möchten.

Basiskompetenzen im Mathematikunterricht fördern

ANR: 108149 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. I (ohne GY), Förder- und Klinikschulen Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Mathematik

Diese Fortbildung unterstützt Lehrkräfte dabei, mathematische Basiskompetenzen gezielt zu fördern und typische Lernhürden zu diagnostizieren. Im Fokus steht die Sicherung fundamentaler mathematischer Fertigkeiten, um Schüler*innen nachhaltig zu einem tragfähigen mathematischen Verständnis zu verhelfen. Die Fortbildung beruht auf dem Projekt „Mathe sicher können“ des DZLM
Inhalte und Themen:
• Diagnose und Förderung grundlegender mathematischer Kompetenzen
• Typische Fehlvorstellungen und Schwierigkeiten in Mathematik
• Methoden zur gezielten Unterstützung rechenschwacher Schüler*innen
• Einsatz von Fördermaterialien und digitalen Tools
• Praxisnahe Unterrichtsstrategien für eine nachhaltige Kompetenzsicherung
Mathe sicher können beruht dabei auf folgenden Prinzipien:
• Kognitive Aktivierung: Aktive Lernprozesse und Denkstrategien fördern
• Verstehensorientierung: Mathematische Konzepte nachhaltig begreifen
• Durchgängigkeit: Kontinuierliches und langfristiges Lernen unterstützen
• Lernenden-Orientierung und Adaptivität: Individuelle Lernbedürfnisse berücksichtigen
• Kommunikationsförderung: Mathematisches Denken durch Austausch stärken

Fächer

Mathematik

Schulform

Allgemeine Schulformen Sek. I (ohne GY), Förder- und Klinikschulen

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Mathematik

Zielgruppe und Voraussetzungen

-

Basismodul - Rolle der AfG - Grundlagen, Fallbeispiele, Erprobungshandeln

ANR: 101823 Schulform: Alle Schulformen (Allgemeine und BK) Bereich/Teilbereich: Sonstige Aufgaben im System Schule / Gleichstellung

Inhalte:

• Einführung der AfG in ihre Rolle
  
• Rechte und Pflichten der AfG im System Schule
  
• Analyse von verschiedenen Fallkonstellationen durch
  
• Rollenklarheit bei der Gesprächsführung entwickeln
  
• ihre eigene Position in das System Schule einordnen
  
• Ebenen des Systems Schule während der Beratung beachten
  
• den Perspektivwechsel bei Ratsuchenden während der Analyse des Problems ermöglichen
  
  Ablauf der Fortbildung:
  
• Kurzeinführung: Amt der AfG
  
• Erprobungshandeln: konkrete Fallbeispiele aus dem Schulalltag
  
  Hinweise
  
• Die Präsenz-Termine werden regional angeboten. Es ist möglich, sich für eine andere Region, als die, zu der Ihre Schule gehört, anzumelden.
  
• Nach dem Anmeldeschluss werden die Einladungen zeitnah durch die Bezirksregierung über die Schulleitung versendet.
  
• Bringen Sie bitte zur Fortbildung das Handout mit.
  
• Die Anmeldung setzt das Einverständnis der Schulleitung voraus.
  
• Hinweise zur Beantragung von Kinderbetreuungskosten lassen sich auf den Internetseiten der Bezirksregierung Arnsberg finden: Kinderbetreuungskosten. Der Antrag muss vor der Fortbildung gestellt werden.
  
• Die Zusage zur Fortbildung erfolgt schriftlich über die Schulleitung.
  
• Die Fortbildung ist ein vorrangiges Dienstgeschäft und kann nur durch die Schulleitung abgesagt werden.
  
• Die Teilnahmebescheinigungen werden im Nachgang an die Fortbildung von der Bezirksregierung verschickt.
  
  Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität
  
  Inhaltsbereich 1 – Erwartete Ergebnisse und Wirkungen
  Kriterium 1.4.3 – Die Schule schafft Voraussetzungen dafür, dass Schülerinnen und Schüler sich in ihrer weiteren Biographie am politischen und gesellschaftlichen Leben beteiligen können und Lebens- und Berufsperspektiven für sich selbst erkennen und nutzen. (A1)
  
  Inhaltsbereich 3 – Schulkultur
  Kriterium 3.2.2 – In allem Bereichen wird Diversität geachtet und berücksichtigt. (A1-5; 8; 10;11)
  

Fächer

Nicht fachlich

Schulform

Alle Schulformen (Allgemeine und BK)

Bereich / Teilbereich

Sonstige Aufgaben im System Schule / Gleichstellung

Zielgruppe und Voraussetzungen

AfG aller Schulformen und deren Vertreterinnen

Basismodul Kooperatives Lernen

ANR: 106031 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY), Grund-, Förder- und Klinikschulen Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Fächerübergreifende Fortbildungen

Kooperatives Lernen
… ist ein nachhaltig wirksames Konzept, das die Fähigkeiten zur Zusammenarbeit und die kognitive Aktivität als eine aktive, kommunikative Auseinandersetzung beim
Lernen entwickelt bzw. fördert und so zu besseren Lernergebnissen führt
... unterstützt die Lernenden bei der Ausbildung
von bedeutsamen Kompetenzen wie Kreativität, kritisches Denken, Kommunikation und Kooperation (4KSkills)
- ... enthält wesentliche Elemente eines guten Classroom-Managements
… kann erwiesenermaßen Lernergebnisse verbessern, Freude am Lerngegenstand erhöhen und Selbstwertgefühl und die Einbeziehung von Vielfalt ermöglichen.

Die Fortbildung …
… basiert auf zentralen Erkenntnissen der Lehr- und Lernforschung.
… thematisiert den Umgang mit heterogenen Lerngruppen und herausforderndem Verhalten einzelner Schülerinnen und Schüler
… fördert in allen Methoden das kommunikative und soziale Miteinander.
… entwickelt ausgehend vom KLP fachbezogene
Unterrichtsbeispiele

Vertiefungsmodul- Wichtig für nachhaltiges Lernen:

In schnell umsetzbaren Einheiten werden aktives Zuhören
und konstruktives Austauschen trainiert (eine notwendige Voraussetzung
für den Dreischritt) und so eine Verbesserung des Textverständnisses
erreicht.

Abwechslungsreiche kooperative Methoden zum Üben und Wiederholen
gewährleisten einen langfristigen Lernerfolg.

Schulform

Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY), Grund-, Förder- und Klinikschulen

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Fächerübergreifende Fortbildungen

Zielgruppe und Voraussetzungen

-

Basismodul Sportförderunterricht (Zertifikatsvoraussetzung)

ANR: 102510 Schulform: Alle Schulformen (Allgemeine und BK) Bereich/Teilbereich: Sportfortbildungen / Qualifikationserweiterungen/Zertifikatskurse

Fortbildungskonzept

In diesem Lehrgang werden die Voraussetzungen für die Teilnahme an dem Zertifikatslehrgang "Sportförderunterricht" geschaffen.
Die Teilnahme an allen 4 Terminen, sowie die aktive sportliche Teilnahme und die selbstständige Vor- und Nachbereitung jedes Termins durch die Anfertigung von Selbstlernaufgaben ist Voraussetzung für den Erhalt der Teilnahmebescheinigung.

Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer werden für motorische Auffälligkeiten, Wahrnehmungsprobleme und Verhaltensauffälligkeiten sensibilisiert und erarbeiten sich selbstständig einige Inhalte dazu.
Weiterhin werden gesundheitsförderliche/kompensatorische Maßnahmen im Schulsport, speziell in der Förderung thematisiert.

Inhaltliche Schwerpunkte:

• Diagnostik
  
• Psychomotorik und Wahrnehmung
  
• Bewegungsauffälligkeiten
  
• Bewegung und Lernen / Exekutive Funktionen
  
• Anatomische Grundlagen
  
• Schulung der konditionellen und koordinative Fähigkeiten
  

Bitte Sportsachen mitbringen und für die eigene Verpflegung sorgen.


Hinweis:
Es besteht Anwesenheitspflicht, Fehlzeiten müssen nachgeholt werden.


Leitung: K. Haake, N. Schubert, K. Siemon, S. Walter, C. Wolf (alle BIS)

Fächer

Sport

Schulform

Alle Schulformen (Allgemeine und BK)

Bereich / Teilbereich

Sportfortbildungen / Qualifikationserweiterungen/Zertifikatskurse

Zielgruppe und Voraussetzungen

Teilnahme Voraussetzungen: Sport-Fakultas oder QUES-Zertifikat mit nachgewiesener 2-jähriger Unterrichtstätigkeit im Fach Sport. Da der Sportförderunterricht in den meisten Fällen in den Jahrgangsstufen 1 bis 6 durchgeführt wird, sind die Themen des Basismoduls auf diese Zielgruppe zugeschnitten. D...

Basisqualifizierung für StuBo-Koordinatorinnen und -Koordinatoren

ANR: 101762 Schulform: Allgemeine Schulformen außer Grundschulen Bereich/Teilbereich: Studien- und Berufliche Orientierung / Angebote zur Umsetzung des Landesvorhabens KAoA

Im RdErl. d. Ministeriums für Schule und Weiterbildung v. 21. 04. 2020 – Berufliche Orientierung wird der Aufgabenkatalog der StuBo-Koordinatorinnen und -Koordinatoren beschrieben und den StuBo entsprechende Qualifizierungsangebote zugesagt.

Diese Qualifizierungsmaßnahme löst diese Zusage ein und soll unter anderem dem Qualifizierungsbedarf gerecht werden, der im Zuge der Implementierung des „Kein Abschluss ohne Anschluss - Übergang Schule-Beruf in NRW“ entsteht.

Die Qualifizierungsmaßnahme ist so konzipiert, dass die Teilnehmerinnen und Teilnehmer die erworbenen Kompetenzen sowie neue Ideen, Anregungen und Kenntnisse unmittelbar in die Arbeit an ihrer Schule einbringen können.

Neben unterschiedlichen Inputs durch ein praxiserfahrenes Moderatorenteam profitieren die Teilnehmerinnen und Teilnehmer davon, themenbezogen in teils schulformengemischten, teils schulformspezifischen Gruppen, an wichtigen StuBO-Schwerpunkten zu arbeiten, Erfahrungen auszutauschen und Konzepte zu entwickeln.

Die Qualifizierung schließt mit einer Teilnahmebescheinigung ab, die von der Bezirksregierung vergeben wird.

Zielsetzung

• praxisorientierte Wissenserweiterung
  
• Rollenfindung bzw. Rollensicherheit und Handlungsfähigkeit stärken
  
• Entwicklung von Grundlagen für ein eigenes Handlungskonzept
  

Themen der vier Module

• Grundverständnis von Beruflicher Orientierung
  
• Rolle und Aufgabe der StuBo im System der eigenen Schule
  
• „Kein Abschluss ohne Anschluss - Übergang Schule-Beruf in NRW“
  
• Berufsorientierungsspezifische Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern
  
• Gender-Thematik
  
• Berufliche Orientierung für Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischen Unterstützungsbedarf
  
• Migrations-/kultursensible Berufliche Orientierung
  
• Exemplarische Handlungsfelder der Beruflichen Orientierung in Abstimmung mit den Teilnehmerinnen und Teilnehmern
  
• Instrumente des Projektmanagements
  
• Transfer in ausgewählte Entwicklungsschwerpunkte der eigenen Schule
  
  Bitte bringen Sie zu den Veranstaltungen ein digitales Endgerät mit.
  

Schulform

Allgemeine Schulformen außer Grundschulen

Bereich / Teilbereich

Studien- und Berufliche Orientierung / Angebote zur Umsetzung des Landesvorhabens KAoA

Zielgruppe und Voraussetzungen

Diese kompetenzorientierte Basis-Qualifizierungsmaßnahme wendet sich an Studien- und Berufswahlkoordinatorinnen u. –koordinatoren, die diese Funktion noch nicht so lange wahrnehmen sowie Lehrerinnen und Lehrer, die dafür demnächst vorgesehen sind und bisher keine Fortbildung angeboten bekommen haben...

Bautechnik: Regionalkonferenz – Kunststoffrohre in der Entwässerungstechnik

ANR: 109730 Schulform: Berufskollegs Bereich/Teilbereich: Fachfortbildungen / Technik / Naturwissenschaften

Inhalt

Verknüpfung mit dem Unterricht in den Bildungsgängen z. B. Grundstufe Bau, Beton- und Stahlbetonbauer, Straßenwärter, Straßenbauer

• Lernfelder: Anbindung an Lernfelder der obigen und artverwandten Ausbildungsberufe
  
• Lernsituationen: Herstellen einer Entwässerungsleitung unter Berücksichtigung der Örtlichkeit, der Arbeitsschutzvorschriften sowie des Umwelt- und Klimaschutzes.
  

Ablauf

• Vorstellung der ökologischen Vorteile über den Lebenszyklus von der Produktion bis zum Recycling
  
• Besichtigung der Rohrproduktion
  
• Produktvorführungen
  
• Erfahrungsaustausch, z. B.
  
• Anknüpfung an Lernsituationen im Unterricht
  
• Einsatzmöglichkeiten von KI im Unterricht der Bauklassen
  
• Entwicklung von Schülerzahlen
  
• Ermittlung von Fortbildungsbedarf
  

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Inhaltsbereich 2: Lehren und Lernen
Inhaltsbereich 4: Professionalisierung
Dimension 4.1: Lehrerbildung

Schulform

Berufskollegs

Bereich / Teilbereich

Fachfortbildungen / Technik / Naturwissenschaften

Zielgruppe und Voraussetzungen

Bildungsgangleitungen bzw. deren Vertretungen

Bereichsleitungen an Berufskollegs - zwischen Anspruch und Wirklichkeit

ANR: 106003 Schulform: Berufskollegs Bereich/Teilbereich: Leitungsqualifizierungen und -fortbildungen / Erweiterte Schulleitung

Ziel

Die jährlichen Workshops verfolgen das Ziel, Bereichsleitungen an Berufskollegs in der Wahrnehmung ihrer Leitungsaufgaben in einem dynamischen Umfeld zu unterstützen, Transferfähigkeit und Handlungssicherheit in neuen Aufgabenfeldern zu stärken, die Teilnehmenden untereinander zu vernetzen und damit die Nachhaltigkeit und Wirksamkeit der Fortbildungsreihe zu sichern.

Handlungsfelder und Inhalte

1. Schulinterne und schulexterne Kommunikation und Kooperation
2. Gestaltung und Qualitätsentwicklung
3. Personalmanagement
4. Recht und Verwaltung
Eigene Fälle und Erfahrungen aus der schulischen Praxis können im Rahmen einer kollegialen Fallberatung/Team-Coaching bearbeitet werden.
Das Leitungshandeln der Bereichsleitung wird durch das Vorstellen und die Diskussion von Good-Practice-Beispielen der Teilnehmerinnen und Teilnehmer unterstützt. Durch die gemeinsame Bearbeitung ausgewählter Fragestellungen und Probleme soll die Handlungssicherheit erhöht werden.
Bezug zur Künstlichen Intelligenz
Chancen und Risiken der Nutzung von Künstlicher Intelligenz, z. B. beim Entwurf von Konzepten im Rahmen der Leitungstätigkeit werden ebenfalls thematisiert.

Hinweis

Die Teilnehmenden werden gebeten, ein digitales Endgerät zur Veranstaltung mitzubringen.

Schulform

Berufskollegs

Bereich / Teilbereich

Leitungsqualifizierungen und -fortbildungen / Erweiterte Schulleitung

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkräfte, die an der Fortbildung für Koordinatoren/Bereichsleitungen an Berufskollegs teilnahmen und die Funktionsstelle Koordinatorin/Koordinator (Bereichsleitung) am Berufskolleg wahrnehmen

Berufliche Bildung für nachhaltige Entwicklung (BBNE): Aufbaumodul, BBNE als Schlüssel für den Wandel und den Whole School Approach

ANR: 108878 Schulform: Berufskollegs Bereich/Teilbereich: Schule als System gestalten und entwickeln / BNE

Hintergrund

Damit BBNE wirklich nachhaltig ist, ist eine systematische und systemische Umsetzung im System Schule von zentraler Bedeutung. In einer unsicheren, komplexen und vieldeutigen (VUCA-)Welt führt die ganzheitliche Umsetzung einer BNE-Konzeption zu einer zukunftsfähigen Bildung, in der Lehrkräfte zu Lernbegleitungen für die Lernenden werden. Durch mehr Agilität in Lern- und Steuerungsprozessen entstehen höhere Motivation, Selbstverantwortung und Handlungsfähigkeit.

Ziel

Durch eine vertiefende Auseinandersetzung mit BBNE werden Handlungskompetenzen für den WSA und den Einsatz agiler Methoden erworben. So kann BBNE nicht nur im eigenen Unterricht sondern auch im Bildungsgang und strukturell in der Schule sinnvoll verankert werden. Außerdem können sich die Teilnehmenden über ein BBNE-Netzwerk vernetzen und so auch zukünftig austauschen.

Inhalt

Im Aufbaumodul beginnen wir mit einem Erfahrungsaustausch zu BBNE am BK. Für eine systematische Implementierung von BBNE als einem Wandel von Schule wird dann in den Whole School Approach (WSA) eingeführt. Um Veränderungsprozesse gut umzusetzen zu können, werden Elemente des Change Managements erfahrbar gemacht und agile Methoden erprobt, die Arbeitsprozesse in Gruppen effektiver gestalten, z. B. Elemente des LOOP-Approach.

Bezug zur Künstlichen Intelligenz

Nutzung eines spezifischen Chat-Bots zur Implementierung von BBNE in die DJP

Hinweis

Bitte bringen Sie ein digitales Endgerät, Kopfhörer und Ihre DJP mit.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Dimension 2.1: Ergebnis- und Standardorientierung
Kriterium 2.1.1: Die Lehr- und Lernprozesse sind an den zu erzielenden Ergebnissen und Wirkungen ausgerichtet, wie sie im Schulgesetz, in Richtlinien, Lehrplänen und weiteren Vorgaben zu pädagogischen und gesellschaftlich bedeutenden Aufgabenbereichen ausgewiesen sind.
Kriterium 2.1.3: Die schulinternen Lehrpläne bzw. didaktischen Jahresplanungen als Teil der schulinternen Vorgaben konkretisieren die verbindlichen Vorgaben bezogen auf die Situation der Schule.

Schulform

Berufskollegs

Bereich / Teilbereich

Schule als System gestalten und entwickeln / BNE

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkräfte am BK mit Vorwissen, z. B. durch Teilnahme am Basismodul zu BBNE, Erfahrungen mit BNE im Unterricht/an der Schule oder als BNE-Beauftragte

Berufliche Bildung für nachhaltige Entwicklung (BBNE): Basismodul, Implementierung von BNE in den Unterricht

ANR: 108877 Schulform: Berufskollegs Bereich/Teilbereich: Schule als System gestalten und entwickeln / BNE

Hintergrund

BNE - viel mehr als nur Mülltrennung und die Basis für zukunftsfähiges Lernen!
Bildung für nachhaltige Entwicklung befähigt alle Menschen dazu, die globalisierte Welt aktiv, eigenverantwortlich und verantwortungsbewusst zu gestalten, so dass alle Menschen weltweit, gegenwärtig und in Zukunft, würdig leben und ihre Bedürfnisse und Talente unter Berücksichtigung planetarer, sozialer und ökonomischer Grenzen entfalten können.
Hochwertige Bildung am Berufskolleg verknüpft BNE mit der Beruflichen Bildung zur Beruflichen Bildung für nachhaltige Entwicklung (BBNE). Das bedeutet mehr Selbstwirksamkeit und Aktivierung von Lernenden und Lehrkräften durch die Arbeit an realen Problemen und Fragestellungen für die Gestaltung einer nachhaltigen, lebenswerten und zukunftsfähigen Gesellschaft: "Tu DU´s! Für dich und die Welt!"

Ziel

Im Basismodul wird ein BNE-Basiswissen eingeführt, so dass der schulrechtliche Rahmen in NRW bekannt ist und der Gestaltungsspielraum für den eigenen Unterricht deutlich wird. Das Erproben von unterschiedlichem Lernmaterial ist geeignet, um BNE anschließend im eigenen Unterricht modular einzuführen. Durch die Entwicklung von eigenem Unterrichtsmaterial auf der Grundlage der Bildungspläne und der BNE-Leitlinien können die Teilnehmenden ihren eigenen Unterricht auf BBNE ausrichten. Außerdem können sich die Teilnehmenden über ein BBNE-Netzwerk vernetzen und zukünftig austauschen.

Inhalt

Wir lassen uns in Arbeitsphasen mit hohem Praxisanteil von folgenden Fragen leiten:

• Wie kann ich die 17 BNE-Ziele in den eigenen Unterricht einführen?
  
• Welche unterrichtlichen Zugänge wähle ich für meine Lerngruppen aus?
  
• Welches sind die 3 Säulen der Nachhaltigkeit?
  
• Was sind Good-Practice-Beispiele für die Implementierung von BNE im Unterricht?
  
• Wie kann ich BBNE-Unterrichtsmaterial auf der Grundlage der Bildungspläne und DJP einfach selbst entwickeln?
  

Die Grundlage dabei bildet immer die pädagogische Leitidee, die jungen Menschen angesichts der großen globalen Herausforderungen nicht zu ent- sondern zu ermutigen - weg von einer Resignation hin zu einem proaktiven, selbstwirksamen Handeln.

Bezug zur Künstlichen Intelligenz

Nutzung eines spezifischen Chat-Bot-Assistenten, um eigenes Unterrichtsmaterial für den direkten Einsatz im Unterricht zu entwickeln

Ablauf

Ausgehend von der Frage, was BNE eigentlich ist, werden praktische Lernzugänge direkt erprobt und diskutiert. Die Teilnehmenden entwickeln eigenes Unterrichtsmaterial.

Hinweis

Bitte bringen Sie ihre digitalen Endgeräte, Kopfhörer und DJP mit.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Dimension 1.4: Langfristige Wirkungen
Kriterium 1.4.2: Die von den Schülerinnen und Schülern erworbenen Kompetenzen ermöglichen ihnen weiteres erfolgreiches Lernen
Kriterium 1.4.3: Die Schule schafft Voraussetzungen dafür, dass die Schülerinnen und Schüler sich in ihrer weiteren Biographie am politischen und gesellschaftlichen Leben beteiligen können und Lebens- und Berufsperspektiven für sich selbst erkennen und nutzen.

Schulform

Berufskollegs

Bereich / Teilbereich

Schule als System gestalten und entwickeln / BNE

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkräfte am BK mit Interesse an BNE oder BNE-Beauftragte