Willkommen bei der Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal

DAISIE - Datenbasierte individualisierte Rechtschreibförderung in der Erprobungsstufe

ANR: 101397 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. II Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Deutsch

Im Rahmen der DAISIE-Fortbildung werden Schulen bei der Einführung eines evidenzbasierten Rechtschreibtestverfahrens (DRT 5) unterstützt, um im fünften Jahrgang eine Lernausgangsdiagnostik durchzuführen. Ausgehend von den Testergebnissen werden eine individualisierte Rechtschreibförderung entwickelt und Möglichkeiten der Umsetzung geplant. Die Schulen werden über ein Schuljahr von Moderierenden der staatlichen Lehrkräftefortbildung und im Rahmen von vier Fortbildungsmodulen sowie einer digitalen Sprechstunde unterstützt.

Modul I: Thematische Einführung und DRT 5
Modul II: Auswertung der Tests (Praxisphase)
Modul III: Von der Diagnose zur individuellen Rechtschreibförderung
- Sprechstunde
Modul IV: Reflexion und Ausblick

Um an diesem Fortbildungsprogramm teilnehmen zum können, ist die Teilnahme an einer 1,5-stündigen Informationsveranstaltung Voraussetzung. Nach dem Besuch dieser Veranstaltung können Schulen ihr Interesse an einer Teilnahme bekunden. Sollte eine Auswahl von Schulen notwendig werden, erfolgt diese nach dem Sozialindex der Schule. Schulen mit herausforderndem Standort werden bevorzugt.

Fächer

Deutsch

Schulform

Allgemeine Schulformen Sek. II

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Deutsch

Zielgruppe und Voraussetzungen

-

Das ist so, weil ... - Entdeckungen muss man auch formulieren können. Förderung des "Argumentierens" am Beispiel "Zahlenketten"

ANR: 101489 Schulform: Alle Schulformen der Primarstufe Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Mathematik

Die zweiteilige Fortbildung soll Mathematiklehrenden das enge Ineinandergreifen von inhalts- und prozessbezogenen Kompetenzen praxisnah verdeutlichen. Es werden grundlegende Ideen der Mathematikdidaktik sowie zentrale Aufgabenformate und ausgewählte Inhaltsbereiche thematisiert. Am konkreten Beispiel der „Zahlenketten“ soll das „Argumentieren“ im Fokus stehen.
Im ersten Teil der Veranstaltung werden die Inhalte und weitere ergiebige Unterrichtsbeispiele gemeinsam erarbeitet und für den eigenen Unterricht adaptiert. In der Phase zwischen beiden Veranstaltungen sollen die neu erworbenen Kenntnisse sowie die geplanten Unterrichtsinhalte im eigenen Unterricht umgesetzt und erprobt werden. In der zweiten Veranstaltung werden die Ergebnisse vorgestellt und unter übergeordneten Leitfragen reflektiert.

Fächer

Mathematik

Schulform

Alle Schulformen der Primarstufe

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Mathematik

Zielgruppe und Voraussetzungen

-

Das kann ich lesen! - Lesediagnostik und Förderung der Leseflüssigkeit

ANR: 105293 Schulform: Alle Schulformen der Primarstufe Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Deutsch

Ziel der Fortbildung ist es, Lehrkräften die wissenschaftlichen Grundlagen und evidenzbasierten Methoden zur Förderung der Leseflüssigkeit zu vermitteln.

Leseflüssigkeit ist die Fähigkeit, einen Text zügig, flüssig und fehlerfrei zu lesen. Sie ist eine wesentliche Voraussetzung für das Leseverstehen. Daher ist es wichtig, sie frühzeitig zu fördern.

Die Fortbildung orientiert sich an der Handreichung "Lesekompetenz gezielt fördern - Leseschwierigkeiten vermeiden", dem Lehrplan Deutsch und dem Referenzrahmen Schulqualität. Sie präsentiert evidenzbasierte Beispiele für eine kontinuierliche Diagnose und darauf aufbauende Fördermaßnahmen im Bereich der Leseflüssigkeit.

In der Fortbildung werden evidenzbasierte Beispiele für eine kontinuierliche Diagnostik und Förderung der Leseflüssigkeit vorgestellt und erläutert.

Fächer

Deutsch

Schulform

Alle Schulformen der Primarstufe

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Deutsch

Zielgruppe und Voraussetzungen

Bringen Sie zur Fortbildung bitte ein mobiles, dienstliches Endgerät sowie erprobte Materialien und Anregungen aus Ihrer Unterrichtspraxis mit.

Das mündliche Abitur in Mathematik

ANR: 105767 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. II Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Mathematik

Hintergrund
Mündliche Abiturprüfungen stellen nicht nur für Abiturientinnen und Abiturienten eine oftmals große Herausforderung dar, sondern sind auch für die prüfenden Lehrkräfte mit hohen Anforderungen verbunden.

Zielgruppe
Mathematiklehrerinnen und -lehrer der Sek II, Fachprüferinnen und Fachprüfer sowie an Prüfungen Beteiligte

Ziele
Die Teilnehmenden

• analysieren Aufgaben, hinsichtlich ihrer potenziellen Eignung für den 1. Prüfungsteil, indem sie Aufgaben sichten,
  
• formulieren potenziell geeignete Aufgaben, indem sie Aufgaben überarbeiten
  
• schaffen Gesprächsanlässe, indem sie Impulse für das Prüfungsgespräch (2. Prüfungsteil) erarbeiten,
  
• führen simulierte Prüfungsgespräche, indem sie eigene Impulse für das Prüfungsgespräch (2. Prüfungsteil) erproben.
  

Inhalt der Fortbildung
Im Fokus der Fortbildung steht die gemeinsame kriteriengeleitete und kompetenzorientierte Entwicklung und Optimierung von Bausteinen für die mündliche Prüfung. Dazu werden Informationen zu aktuellen Rahmenbedingungen der mündlichen Abiturprüfung kurz dargestellt. Dabei werden in dieser Fortbildung keine rein rechtlichen Aspekte des Abiturs in den Blick genommen.
Exemplarische Beispiele zum ersten Prüfungsteil, die zur Auseinandersetzung einladen und dem Aufbau geeigneter eigener Kriterien dienen, werden bereitgestellt und gemeinsam bearbeitet.
Hinsichtlich des zweiten Prüfungsteils steht die Art und Weise der Gesprächsführung im Vordergrund. Im Zuge dessen werden mögliche Ausgangspunkte eines Prüfungsgesprächs in den Blick genommen, sich anschließende Szenarien antizipiert und Impulse zur gelungenen Lenkung gemeinsam entwickelt.
Simulationen von Prüfungsgesprächen und deren Reflexion runden den Nachmittag ab.

Hinweis
Bringen Sie bitte ein digitales Endgerät wie Laptop oder Tablet zur Fortbildung mit, beispielsweise das dienstlich bereitgestellte Gerät.

Fächer

Mathematik

Schulform

Allgemeine Schulformen Sek. II

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Mathematik

Zielgruppe und Voraussetzungen

-Lehrerinnen und Lehrer, die Mathematik an Gymnasien oder in der Sekundarstufe II der Schulformen Gesamtschule oder Weiterbildungskolleg unterrichten.

DaZ-Basisqualifizierung der Bezirksregierung Arnsberg (Qualifikationserweiterung)

ANR: 102966 Schulform: Allgemeine Schulformen Bereich/Teilbereich: Qualifikationserweiterungen/Zertifikatskurse / DaZ

Was sind die Grundlagen und Kriterien des lerner- und handlungsorientierten DaZ-Unterrichts?

Diese können Sie anhand der Beschäftigung mit dem Spracherwerb der deutschen Sprache und der Mehrsprachigkeitsdidaktik kennenlernen. Sie setzen sich mit aktuellen Trends des Zielsprachenerwerbs im Deutschen, verschiedenen Formen der Binnendifferenzierung sowie aktivierenden Arbeitsformen und modernen Methoden/ digitalen Tools auseinander, die verschiedene Lerntypen berücksichtigen. Verknüpfungen mit dem sprachsensiblen Fachunterricht, Austauschmöglichkeiten zu Konzepten DaZ-sensibler Schulen sowie Einzelmodule zu den Bereichen Phonetik und Alphabetisierung runden die Basisqualifizierung ab.

Die Teilnahme an dieser Qualifikationserweiterung ist eine dienstliche Tätigkeit. Für die Dauer der Teilnahme wird unter Bezug auf die schulformspezifische Wochenarbeitszeit eine wöchentliche Unterrichtsentlastung im Umfang von 2,5 Wochenstunden an Grund-, Haupt-, Förder- und Realschulen gewährt und 2 Wochenstunden an Gesamtschulen, Gymnasien, Sekundarschulen und WBKs. Diese Entlastung wird für die Schule nicht bedarfserhöhend wirksam.

Sollten Sie sich nicht sicher sein, ob die DaZ-Basisqualifizierung
etwas für Sie ist und nähere Informationen zu den Inhalten benötigen,
können Sie gerne am 08.01.2026 um 15 h (ca. 30 Min.) bei einer
Info-Veranstaltung per Zoom teilnehmen:
Zeit: 8.Jan. 2026 03:00 PM Amsterdam, Berlin, Rom, Stockholm, Wien An Zoom-Meeting teilnehmen
https://lfbra-de.zoom.us/j/83895126044?pwd=ma56teOW2TvtcVJwYZCrT2v77pVkcM.1

Meeting-ID: 838 9512 6044
Kenncode: 194615

Fächer

Deutsch

Schulform

Allgemeine Schulformen

Bereich / Teilbereich

Qualifikationserweiterungen/Zertifikatskurse / DaZ

Zielgruppe und Voraussetzungen

Unbefristetes pädagogisches Personal aller Schulformen, die Schülerinnen und Schüler mit Unterstützungsbedarf in „Deutsch als Zielsprache“ unterrichten

Den Wald erfahren und erleben - Praxisnaher Sachunterricht im Kontext von BNE

ANR: 105801 Schulform: Alle Schulformen der Primarstufe Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Sachunterricht

Wald, als ein verbindliches Thema des Lehrplans, bietet zahlreiche Handlungsanlässe im kompetenzorientierten Sachunterricht und ermöglicht Einblicke in das naturwissenschaftliche Arbeiten und regt an, das Verhältnis von Mensch und Natur zu reflektieren.
In dieser Fortbildung wird ein Pool mit praxisnahen Angeboten vorgestellt und erprobt. Sie vermittelt pädagogische Ansätze und Ideen, um für die Bedeutung des Waldes für Natur, Klima und Mensch und einen nachhaltigen Umgang mit dieser wichtigen Ressource zu sensibilisieren. Schwerpunktmäßig werden folgende Themenfelder behandelt:
- der Boden im Wald
- Lebensraum Wald
- Räume nutzen und schützen
- Wachstum und Kreisläufe
Das Waldlabor Werl (https://www.waldlabor.de/) als Veranstaltungsort bietet zahlreiche Möglichkeiten und Materialien für praxisnahes Arbeiten. Zur Dokumentation der Arbeitsergebnisse können digitale Medien und auch analoge Vorlagen genutzt und erprobt werden. Zudem werden z. B. Bestimmungs-Apps vorgestellt und angewendet.
Ausgehend von praktischen Unterrichtsbeispielen werden fachspezifische Methoden (Beschreiben, Bestimmen, Dokumentieren, Sachzeichnungen, Ordnen, Vergleichen) erarbeitet. Der Aspekt der "Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE)" ist ein grundlegender Bestandteil der gesamten Fortbildung.

Fächer

Sachunterricht

Schulform

Alle Schulformen der Primarstufe

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Sachunterricht

Zielgruppe und Voraussetzungen

-

Der PhysikLehrer:innenTag (PLT)

ANR: 103994 Schulform: Allgemeine Schulformen außer Grundschulen Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Physik

Der Physiklehrertag (PLT) ist eine Tagesveranstaltung mit Eventcharakter, die sich an alle Physiklehrer:innen der Sekundarstufe I und II richtet. Er findet mit wechselnden Rahmenthemen statt und bietet eine einzigartige Gelegenheit zur fachlichen und didaktischen Weiterentwicklung.
Der nächste PLT steht unter dem Motto „PhysiKInnovativ: Innovationen und die Rolle Künstlicher Intelligenz (KI)“. KI verändert unsere Welt und eröffnet neue Perspektiven für den Physikunterricht. Die Zukunft von Forschung, Technik und Bildung ist geprägt von bahnbrechenden Entwicklungen, die sowohl Chancen als auch Herausforderungen mit sich bringen.

Programmüberblick:

Impulsvortrag: Prof. Dr. Jochen Kuhn eröffnet den Tag mit dem Vortrag
„KI im MINT-Unterricht: Teufelszeug oder Heilsbringer? Einblicke aus Wissenschaft und Praxis“.

Sessions: In drei Sessionschienen können Sie individuelle Schwerpunkte setzen. Workshops, Vorträge und Ausstellungen zeigen, wie innovative Technologien wie KI-gestützte Messverfahren, Simulationen und Datenanalyse den Unterricht bereichern.
Darüber hinaus werden praxisnahe Ideen für die Vermittlung von Kompetenzen wie kritischem Denken, Problemlösung und Kreativität vorgestellt – essenziell für die Vorbereitung auf eine zunehmend digitalisierte Welt.

Austausch & Netzwerk: Der kollegiale Austausch über Stadt- und Bezirksgrenzen hinaus sowie der Kontakt zu namhaften Lehrmittelherstellern sind fester Bestandteil des Tages.

Der PLT verbindet fachliche Impulse mit praxisnahen Ansätzen und bietet Raum für Diskussionen, Inspiration und Vernetzung.

Weitere Informationen und eine Übersicht zu den einzelnen Sessions finden Sie unter: https://url.nrw/PLT2026.

Die Organisation der Sessions erfolgt zu einem späteren Zeitpunkt über einen Link auf der Einladung.

Fächer

Physik

Schulform

Allgemeine Schulformen außer Grundschulen

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Physik

Zielgruppe und Voraussetzungen

Alle Physiklehrerinnen und Physiklehrer der Sekundarstufe I und II.

Der Regenwald Amazoniens – ein System im (Klima-)Wandel mit digitalen Karten untersuchen

ANR: 101349 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. II Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Erdkunde

In einer theoretischen Einführung werden die Funktionen und relevante Hintergründe im Hinblick auf den Unterrichtseinsatz von virtuellen Globen skizziert sowie neuere Erkenntnisse zu den klimatischen Folgen der Regenwaldzerstörung und zur Auswirkung des Klimawandels auf den Regenwald.

Im zweiten Teil vollziehen die Teilnehmenden ein mögliches Unterrichtsprojekt zu Ursachen sowie den zeitlichen und räumlichen Ausmaßen der Regenwaldvernichtung in Amazonien nach. Im Mittelpunkt steht die produktive Anwendung verschiedener digitaler Globen bzw. Karten, u.a. der NASA und Google Earth Pro. Alternative Möglichkeiten der Durchführung mit Google Earth auf einem Tablet werden in der Fortbildung ebenfalls vorgestellt. Die Inhalte der Fortbildung sind je nach Komplexität der Durchführung sowohl für den Einsatz in der Mittelstufe als auch in der Oberstufe geeignet.

Die Teilnehmenden erhalten einen Reader mit dem Fortbildungsmaterial und weiteren Anregungen für den Unterricht.

Google Earth Pro läuft nicht auf einem Tablet, es ist daher sinnvoll einen eigenen Laptop mit der bereits installierten Software mitzubringen und/oder ein Tablet mit der gängigen Google Earth App. Auf jeden Fall wird jedem Teilnehmenden ein Desktop PC zur Verfügung gestellt.

Fächer

Erdkunde / Geographie

Schulform

Allgemeine Schulformen Sek. II

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Erdkunde

Zielgruppe und Voraussetzungen

-

Deutschunterricht digital - Neu gedacht, neu gemacht

ANR: 102513 Schulform: Alle Schulformen der Primarstufe Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Deutsch

Das Fach Deutsch leistet einen wichtigen Beitrag dazu, dass in der Grundschule die Querschnittsaufgabe „Medienbildung und Bildung für die digitale Welt“ (Lehrplan 2021) umgesetzt wird. Ausgehend von dem erweiterten Textbegriff werden in sämtlichen Lehrplanbereichen des Faches Deutsch Kompetenzerwartungen formuliert, die die digitalen Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler fördern.

Diese Fortbildung zeigt exemplarisch auf, wie sich die digitalen Kompetenzen in den Deutschunterricht aller Jahrgangsstufen integrieren lassen. Handlungsleitend ist hierbei eine kreative und produktive Medienarbeit mit den Schülerinnen und Schülern.

Nachdem in der Fortbildung zunächst ein Basiswissen zum Lehren und Lernen in der digitalen Welt vermittelt wurde, haben Sie im weiteren Verlauf der Veranstaltung die Gelegenheit, sich dieser Querschnittsaufgabe ganz praktisch zu nähern und Ihre Erkenntnisse gemeinsam zu reflektieren.

Je nach Fortbildungsbedarf der Schule können die beiden Bausteine (siehe unten) für einen Ganztag oder je ein Baustein für zwei Halbtäger gewählt werden.

Baustein 1:
Von der Idee zum Text
Im Bereich der Textproduktion erstellen Sie unter Verwendung digitaler Tools audio-visuelle Produkte.

Baustein 2:
Vom Text zur Idee
Im Sinne des Handlungs- und produktionsorientierten Literaturunterrichts erproben Sie ausgehend von einem Videospiel
digitale Anschlusshandlungen.

Fächer

Deutsch

Schulform

Alle Schulformen der Primarstufe

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Deutsch

Zielgruppe und Voraussetzungen

Dieses SchiLf-Modul ist ein Ganztagsmodul, das auch in zwei Halbtagsmodule aufteilbar ist. Im Vorfeld der Veranstaltung ist ein Planungsgespräch notwendig. Hier werden wichtige technische Details abgestimmt. Darüber hinaus werden auch weitere Absprachen getroffen, um eine passgenaue Gestaltung des...

DFO II: Mathematische Basiskompetenzen in der Sekundarstufe I: „Diagnose und Förderung mathematischer Basiskompetenzen in Klasse 5“

ANR: 108864 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY), Förder- und Klinikschulen

Viele Lernende verfügen nicht über ausreichende Basiskompetenzen, um in der Sekundarstufe erfolgreich weiter zu lernen. Daher sind in den Klassen 5 bis 7 Ansätze wichtig, mit denen Basiskompetenzen aus der Grundschule aufgearbeitet und mit aktuellen Inhalten der Sekundarstufe vernetzt werden.

Alle Kurseinheiten dienen der zielgerichteten Vorbereitung und Nachbereitung von Praxiserprobungen anhand bewährter Unterrichtsmaterialien. Die Fortbildungsinhalte werden durch die Technische Universität Dortmund bereitgestellt und von Moderierenden der staatlichen Lehrkräftefortbildung vermittelt.

Die Maßnahme verfolgt eine andere Zielrichtung als die bundesweite Maßnahme „Unterrichts- und Fortbildungsqualität in Mathematik entwickeln (QuaMath)“; beide sind aber aufeinander abgestimmt, da an ihrer Entwicklung gleiche Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler beteiligt sind.

Die Fortbildung „Mathematische Basiskompetenzen in der Sekundarstufe I“ bietet bei verschiedener Qualifikation von Lehrkräften (grundständige Ausbildung oder Seiteneinstieg) und unterschiedlichem Unterrichtseinsatz (zielgleicher oder zieldifferenter Mathematikunterricht) eine Reihe von Möglichkeiten der vertieften Auseinandersetzung mit fachdidaktischen Fragestellungen.
Die im digitalen Raum stattfindende Maßnahme sieht einen Wechsel synchroner und asynchroner Kursbausteine vor, die sich vor allem mit zielgerichteter Planung und Reflexion von Praxiserprobungen befassen.

Im fachlichen Austausch mit anderen Lehrkräften und Fachmoderierenden werden Unterrichtsinhalte zur Vermittlung von Basiskompetenzen behandelt, sodass sich Anregungen und Hilfestellungen unmittelbar im Unterricht umsetzen lassen. Hiervon können nicht nur Lehrkräfte mit wenig Unterrichtserfahrung profitieren; auch erfahrenen Mathematiklehrerinnen und Mathematiklehrern bietet sich die Möglichkeit, spezielle Fragestellungen zu Diagnose, individueller Förderung und passgenauen Übungsformaten vertieft zu bearbeiten. Die Teilnehmenden bringen ihre Praxiserprobungen ein, analysieren detailliert die Verstehensprozesse, die ausgewählten Beiträgen von Schülerinnen und Schülern zugrunde liegen, und entwickeln gemeinsam verschiedene Förderansätze.

Die Fortbildungsmaßnahme umfasst drei Kurse, die sich über drei Schuljahre erstrecken und unabhängig voneinander gebucht werden können:

• Diagnose und Förderung mathematischer Basiskompetenzen in Klasse 5

• Digital gestütztes Unterrichten von Basiskompetenzen in Klasse 5 und 6

• Sprachbildender Mathematikunterricht in Klasse 6 bis 8

Mit der Anmeldung erklären Sie die Teilnahme an allen Veranstaltungen zum Kurs „Diagnose und Förderung mathematischer Basiskompetenzen in Klasse 5“. Anmeldungen für andere Kurse erfolgen zu einem weiteren Zeitpunkt.

In dieser Fortbildung werden Aspekte des gemeinsamen Lernens und der Heterogenität berücksichtigt.

Folgende Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität werden berücksichtigt:

2.1 Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 Kompetenzorientierung
2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
2.5 Kognitive Aktivierung


Umfang und Termine:
Der insgesamt 12 Stunden und 45 Minuten umfassende Kurs „Diagnose und Förderung mathematischer Basiskompetenzen in Klasse 5“ des Schuljahrs 2025/2026 besteht aus

- einer digitalen Auftaktveranstaltung am 03.09.2025 von 14.45 bis 15.30 Uhr

- vier moderierten Kurssitzungen im synchronen digitalen Format im Umfang von je 90 Minuten

- acht asynchronen digitalen Selbststudium-Einheiten im Umfang von je 45 Minuten

Fächer

Mathematik

Schulform

Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY), Förder- und Klinikschulen

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkräfte, die aktuell Mathematik in der Sekundarstufe I vorrangig in den Jahrgangsstufen 5 bis 8 unterrichten; bevorzugt Schulen, die zwei Lehrkräfte je Schule anmelden, um einen umfassenden Transfer in das Kollegium zu ermöglichen (ggf. weitere Lehrkräfte möglich, sollten noch Plätze frei sein)

DFO II: Mathematische Basiskompetenzen in der Sekundarstufe I: Digital gestütztes Unterrichten von Basiskompetenzen in Klasse 5 und 6

ANR: 109418 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY), Förder- und Klinikschulen

Viele Lernende verfügen nicht über ausreichende Basiskompetenzen, um in der Sekundarstufe erfolgreich weiter zu lernen. Daher sind in den Klassen 5 bis 7 Ansätze wichtig, mit denen Basiskompetenzen aus der Grundschule aufgearbeitet und mit aktuellen Inhalten der Sekundarstufe vernetzt werden. Alle Kurseinheiten dienen der zielgerichteten Vorbereitung und Nachbereitung von Praxiserprobungen anhand bewährter Unterrichtsmaterialien. Die Fortbildungsinhalte werden durch die Technische Universität Dortmund bereitgestellt und von Moderierenden der staatlichen Lehrkräftefortbildung vermittelt. Die Maßnahme verfolgt eine andere Zielrichtung als die bundesweite Maßnahme „Unterrichts- und Fortbildungsqualität in Mathematik entwickeln (QuaMath)“; beide sind aber aufeinander abgestimmt, da an ihrer Entwicklung gleiche Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler beteiligt sind.

Die Fortbildung „Mathematische Basiskompetenzen in der Sekundarstufe I“ bietet bei verschiedener Qualifikation von Lehrkräften (grundständige Ausbildung oder Seiteneinstieg) und unterschiedlichem Unterrichtseinsatz (zielgleicher oder zieldifferenter Mathematikunterricht) eine Reihe von Möglichkeiten der vertieften Auseinandersetzung mit fachdidaktischen Fragestellungen.

Die im digitalen Raum stattfindende Maßnahme sieht einen Wechsel synchroner und asynchroner Kursbausteine vor, die sich vor allem mit zielgerichteter Planung und Reflexion von Praxiserprobungen befassen. Im fachlichen Austausch mit anderen Lehrkräften und Fachmoderierenden werden Unterrichtsinhalte zur Vermittlung von Basiskompetenzen behandelt, sodass sich Anregungen und Hilfestellungen unmittelbar im Unterricht umsetzen lassen. Hiervon können nicht nur Lehrkräfte mit wenig Unterrichtserfahrung profitieren; auch erfahrenen Mathematiklehrkräften bietet sich die Möglichkeit, spezielle Fragestellungen zu Diagnose, individueller Förderung und passgenauen Übungsformaten vertieft zu bearbeiten. Die Teilnehmenden bringen ihre Praxiserprobungen ein, analysieren detailliert die Verstehensprozesse, die ausgewählten Beiträgen von Schülerinnen und Schülern zugrunde liegen, und entwickeln gemeinsam verschiedene Förderansätze.

Die Fortbildungsmaßnahme umfasst drei Kurse, die unabhängig voneinander gebucht werden können:
• Diagnose und Förderung mathematischer Basiskompetenzen in Klasse 5
• Digital gestütztes Unterrichten von Basiskompetenzen in Klasse 5 und 6
• Sprachbildender Mathematikunterricht in Klasse 6 bis 8
Mit Ihrer Anmeldung erklären Sie die Teilnahme an den Veranstaltungen zum Kurs „Digital gestütztes Unterrichten von Basiskompetenzen in Klasse 5 und 6“. Zu gegebener Zeit folgen Anmeldemöglichkeiten für die anderen Kurse.

Folgende Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität werden berücksichtigt:
2.1 Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 Kompetenzorientierung
2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
2.5 Kognitive Aktivierung
2.8 Feedback und Beratung
2.10 Lernen und Lehren im digitalen Wandel

Umfang und Termine:
Der Kurs „Digital gestütztes Unterrichten von Basiskompetenzen in Klasse 5 und 6“ umfasst vertiefend die Inhalte:

- Operationsverständnis und Rechengesetze
- Umgang mit Größen 1: Stützpunktvorstellungen und Schätzen von Längen und Gewichten
- Umgang mit Größen 2: Verständiges Umwandeln von Längen und Gewichten
- Umfang und Flächeninhalte

Der insgesamt 12 Stunden und 45 Minuten umfassende Kurs nutzt eine digitale Lernumgebung (divomath) und besteht aus
- einer digitalen Auftaktveranstaltung am 12.11.2025, 14.45-15.30 Uhr
- vier moderierten Kurssitzungen im synchronen digitalen Format im Umfang von je 90 Minuten (die Termine werden nach der Anmeldung mitgeteilt)
- acht asynchronen digitalen Selbststudium-Einheiten im Umfang von je 45 Minuten

Hinweis:
Die Technische Universität Dortmund beforscht die Maßnahme anhand von Befragungen und in ausgewählten Fällen durch leitfadengestützte Interviews, Materialanalysen oder Beobachtung in synchronen digitalen Kursitzungen. Die erhaltenen Einblicke und gewonnenen Daten werden vertraulich und anonym behandelt sowie gelöscht, wenn sie im Rahmen der Beforschung nicht mehr benötigt werden. Für alle diese Forschungsmethoden wird vor jeder Anwendung das Einverständnis aller jeweils Beteiligten eingeholt. Die Erteilung des Einverständnisses ist freiwillig, aus einer Ablehnung entstehen keine Nachteile. Die Teilnahme an der Maßnahme kann auch ohne Einverständniserklärung erfolgen (in diesem Fall findet keine Beforschung statt). Bei der Nutzung der Daten kommen die geltenden Datenschutzbestimmungen zur Anwendung.

Schulform

Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY), Förder- und Klinikschulen

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkräfte, die aktuell Mathematik in der Sekundarstufe I, vorrangig in den Jahrgangsstufen 5 bis 8 unterrichten, bevorzugt Schulen, die zwei Lehrkräfte je Schule anmelden, um einen Transfer in das Kollegium zu ermöglichen (ggf. weitere Lehrkräfte möglich, sollten noch Plätze frei sein) Die Maßnahm...

DFO II: Mathematische Basiskompetenzen in der Sekundarstufe I: Sprachbildender Mathematikunterricht in Klasse 6 bis 8

ANR: 109419 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY), Förder- und Klinikschulen

Viele Lernende verfügen nicht über ausreichende Basiskompetenzen, um in der Sekundarstufe erfolgreich weiter zu lernen. Daher sind in den Klassen 5 bis 7 Ansätze wichtig, mit denen Basiskompetenzen aus der Grundschule aufgearbeitet und mit aktuellen Inhalten der Sekundarstufe vernetzt werden. Alle Kurseinheiten dienen der zielgerichteten Vorbereitung und Nachbereitung von Praxiserprobungen anhand bewährter Unterrichtsmaterialien. Die Fortbildungsinhalte werden durch die Technische Universität Dortmund bereitgestellt und von Moderierenden der staatlichen Lehrkräftefortbildung vermittelt. Die Maßnahme verfolgt eine andere Zielrichtung als die bundesweite Maßnahme „Unterrichts- und Fortbildungsqualität in Mathematik entwickeln (QuaMath)“; beide sind aber aufeinander abgestimmt, da an ihrer Entwicklung gleiche Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler beteiligt sind.

Die Fortbildung „Mathematische Basiskompetenzen in der Sekundarstufe I“ bietet bei verschiedener Qualifikation von Lehrkräften (grundständige Ausbildung oder Seiteneinstieg) und unterschiedlichem Unterrichtseinsatz (zielgleicher oder zieldifferenter Mathematikunterricht) eine Reihe von Möglichkeiten der vertieften Auseinandersetzung mit fachdidaktischen Fragestellungen.

Die im digitalen Raum stattfindende Maßnahme sieht einen Wechsel synchroner und asynchroner Kursbausteine vor, die sich vor allem mit zielgerichteter Planung und Reflexion von Praxiserprobungen befassen. Im fachlichen Austausch mit anderen Lehrkräften und Fachmoderierenden werden Unterrichtsinhalte zur Vermittlung von Basiskompetenzen behandelt, sodass sich Anregungen und Hilfestellungen unmittelbar im Unterricht umsetzen lassen. Hiervon können nicht nur Lehrkräfte mit wenig Unterrichtserfahrung profitieren; auch erfahrenen Mathematiklehrkräften bietet sich die Möglichkeit, spezielle Fragestellungen zu Diagnose, individueller Förderung und passgenauen Übungsformaten vertieft zu bearbeiten. Die Teilnehmenden bringen ihre Praxiserprobungen ein, analysieren detailliert die Verstehensprozesse, die ausgewählten Beiträgen von Schülerinnen und Schülern zugrunde liegen, und entwickeln gemeinsam verschiedene Förderansätze.

Die Fortbildungsmaßnahme umfasst drei Kurse, die unabhängig voneinander gebucht werden können:
• Diagnose und Förderung mathematischer Basiskompetenzen in Klasse 5
• Digital gestütztes Unterrichten von Basiskompetenzen in Klasse 5 und 6
• Sprachbildender Mathematikunterricht in Klasse 6 bis 8
Mit Ihrer Anmeldung erklären Sie die Teilnahme an den Veranstaltungen zum Kurs „Sprachbildender Mathematikunterricht in Klasse 6 bis 8“. Zu gegebener Zeit folgen Anmeldemöglichkeiten für die anderen Kurse.

Folgende Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität werden berücksichtigt:
2.1 Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 Kompetenzorientierung
2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
2.5 Kognitive Aktivierung
2.8 Feedback und Beratung
2.9 Bildungssprache und sprachsensibler (Fach-)Unterricht
2.10 Lernen und Lehren im digitalen Wandel

Umfang und Termine:
Sprachbildender Mathematikunterricht in Klasse 6 bis 8:

• Bruchrechnung
• Prozentrechnung
• Variablen und Terme

Der insgesamt 12 Stunden und 45 Minuten umfassende Kurs „Sprachbildender Mathematikunterricht in Klasse 6 bis 8“ nutzt eine digitale Lernumgebung (divomath) und besteht aus
- einer digitalen Auftaktveranstaltung am 11.02.2026, 14:45 – 15:30 Uhr
- vier moderierten Kurssitzungen im synchronen digitalen Format im Umfang von je 90 Minuten (die Termine werden nach der Anmeldung mitgeteilt)
- acht asynchronen digitalen Selbststudium-Einheiten im Umfang von je 45 Minuten

Hinweis:
Die Technische Universität Dortmund beforscht die Maßnahme anhand von Befragungen und in ausgewählten Fällen durch leitfadengestützte Interviews, Materialanalysen oder Beobachtung in synchronen digitalen Kursitzungen. Die erhaltenen Einblicke und gewonnenen Daten werden vertraulich und anonym behandelt sowie gelöscht, wenn sie im Rahmen der Beforschung nicht mehr benötigt werden. Für alle diese Forschungsmethoden wird vor jeder Anwendung das Einverständnis aller jeweils Beteiligten eingeholt. Die Erteilung des Einverständnisses ist freiwillig, aus einer Ablehnung entstehen keine Nachteile. Die Teilnahme an der Maßnahme kann auch ohne Einverständniserklärung erfolgen (in diesem Fall findet keine Beforschung statt). Bei der Nutzung der Daten kommen die geltenden Datenschutzbestimmungen zur Anwendung.

Schulform

Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY), Förder- und Klinikschulen

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkräfte, die aktuell Mathematik in der Sekundarstufe I, vorrangig in den Jahrgangsstufen 5 bis 8 unterrichten, bevorzugt Schulen, die zwei Lehrkräfte je Schule anmelden, um einen Transfer in das Kollegium zu ermöglichen (ggf. weitere Lehrkräfte möglich, sollten noch Plätze frei sein) Die Maßnahm...

Diagnose im Physikunterricht

ANR: 101280 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. II Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Physik

Lehrkräfte diagnostizieren fortwährend, sei es zur Feststellung der Lernausgangslage zu Beginn, zur Erfassung des Lernstandes während oder am Ende einer Unterrichtsreihe. Aber auch Schülervorstellungen, Lernpotentiale und -hindernisse sowie das Arbeitsverhalten und viele andere Aspekte des Lernens können durch geeignete Diagnose erfasst werden. Doch wie kann diese Diagnose professionalisert sowie zielgerichtet und ökonomisch weiterentwickelt werden? In der Fortbildung werden unterschiedliche Diagnose-Werkzeuge sowie vielfältige Beispiele aus der Physik vorgestellt und dabei ezeigt,dass Diagnose nicht schwierig und zeitaufwändig sein muss. Dieses Fortbildungsveranstaltung kann auch als Kombinationsveranstaltung für alle Naturwissenschaften (B, Ch, Ph) und Mathematik angeboten werden, beispielsweise an pädagogischen Tagen.

Zu organisatorischen Rahmenbedingungen verweisen wir auf unsere FAQ.

Fächer

Physik

Schulform

Allgemeine Schulformen Sek. II

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Physik

Zielgruppe und Voraussetzungen

-

Diagnose und Förderung von Argumentations- und Urteilskompetenz im Hinblick auf das Zentralabitur

ANR: 101255 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. II Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Philosophie

Die Argumentations- und Urteilsfähigkeit gehört zu den
wesentlichen Kompetenzen des Philosophieunterrichts.
Im Gegensatz dazu steht die Beobachtung, dass die
Diagnose und Förderung philosophischer Urteils- und
Argumentationskompetenz im Philosophieunterricht eher sporadisch erfolgt und deutlich weniger Aufmerksamkeit erhält als z. B. die Förderung des Textverstehens. Hiervon ausgehend möchte die Fortbildung die Eigenart philosophischen Argumentierens transparent machen sowie Methoden, Aufgabenstellungen und Materialien erarbeiten bzw. vorstellen, welche die Urteils- und Argumentationsfähigkeit im Laufe der Oberstufe gezielt zu fördern vermögen. Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer werden gebeten, Kernlehrplan, Hauscurriculum und eingeführtes Lehrwerk mitzubringen.

Fächer

Religionslehre / Philosophie / Ethik / Praktische Philosophie

Schulform

Allgemeine Schulformen Sek. II

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Philosophie

Zielgruppe und Voraussetzungen

-

Diagnosemöglichkeiten im Mathematikunterricht – auch in digitalen Lernumgebungen

ANR: 101371 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. II Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Mathematik

Diagnose im Mathematikunterricht als Basis für eine zunehmende Individualisierung ist ein zentrales Element eines schülerorientierten Mathematikunterrichts.
In der Fortbildung werden nach einem theoretischen Input Beispiele aus der Unterrichtspraxis vorgestellt, wie auf vielfältige Weise die Kompetenzen, aber auch Fehlvorstellungen von Schülerinnen und Schülern erfasst werden können.
In einer Arbeitsphase erhalten die Teilnehmenden die Gelegenheit, eigene Materialien für ihren Unterricht zu erstellen, die sie in ihrem individuellen Schulumfeld direkt nutzen können.

Hinweise:

Wir bitten die Teilnehmenden, folgende Materialien zur Fortbildung mitzubringen:

• Kernlehrplan
  
• Schulinterner Lehrplan
  
• An der Schule eingeführtes Lehrwerk
  
• Ggf. weitere Lehrwerke
  

Bitte bringen Sie zur Veranstaltung ein internetfähiges Endgerät mit. Eine vollumfängliche Teilnahme ist auch möglich, wenn Ihnen kein digitales Endgerät zur Verfügung steht. Bitte nehmen Sie in diesem Fall im Vorfeld der Veranstaltung Kontakt zu den Moderierenden für eine Einzelfalllösung auf.

Zu organisatorischen Rahmenbedingungen verweisen wir auf unsere FAQ.

Fächer

Mathematik

Schulform

Allgemeine Schulformen Sek. II

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Mathematik

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrerinnen und Lehrer, die Mathematik in der Sekundarstufe II der Schulformen Gymnasium, Gesamtschule oder Weiterbildungskolleg unterrichten.