Willkommen bei der Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal

Ziele:

Die Teilnehmenden setzen sich mit manipulierenden Inhalten im Kontext von Social Media auseinander.
Sie erproben Methoden, um subtile Beeinflussungen in digitalen Netzwerken zu dekonstruieren.
Die Teilnehmenden erwerben Kenntnisse im Umgang mit Desinformationen / Fake News und reflektieren Möglichkeiten zur Förderung und Stärkung der Urteilskompetenz und demokratischer Resilienz bei Schülerinnen und Schülern.

Inhalte:

Im Zentrum steht die Förderung der Urteilskompetenz angesichts meinungsmachender Inhalte in sozialen Medien. Anhand ausgewählter Beispiele und Medienformate analysieren die Teilnehmenden unterschiedliche Erscheinungsformen von Extremismus und Desinformation.
Die Moderierenden stellen didaktische Zugänge zur Thematisierung im Fachunterricht vor und reflektieren diese gemeinsam mit den Teilnehmenden. Die Teilnehmenden lernen Prebunking- und Debunking-Strategien sowie Faktencheck-Tools kennen, um Schülerinnen und Schüler für manipulative Inhalte im Netz zu sensibilisieren.


Aspekte der Heterogenität und des Gemeinsamen Lernens werden in dieser Fortbildung berücksichtigt.


Bezüge zum RRSQ:
2.1 Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 Kompetenzorientierung
2.10Lernen und Lehren im digitalen Wandel
3.1 Werte - und Normenreflexion
3.3.Demokratische Gestaltung


Bitte bringen Sie ein digitales dienstliches Endgerät zur Veranstaltung mit.

Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schulen erstattet.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung
Mandy Weidner
mandy.weidner@brd.nrw.de
0211 475-4625

Ziele:

Wie gelingt es, Schülerinnen und Schüler im naturwissenschaftlichen Unterricht selbstständig experimentieren zu lassen – und sie dabei gleichzeitig sprachlich gezielt zu fördern?
Gerade in heterogenen Lerngruppen stehen Lehrkräfte vor der Herausforderung, fachliches Lernen, Sprachbildung und individuelle Förderung miteinander zu verbinden. Der Forschungsfächer bietet hierfür ein praxiserprobtes und flexibel einsetzbares Werkzeug und unterstützt die eigene Unterrichtsvorbereitung.
Die Teilnehmenden

• lernen den Forschungsfächer als Werkzeug für einen sprachsensiblen und differenzierten naturwissenschaftlichen Unterricht kennen und können ihn im Unterricht einsetzen.
  
• entwickeln eigene, auf ihre Lerngruppe abgestimmte Forschungsfächer für den Einsatz in Biologie, Chemie, Physik bzw. Naturwissenschaften.
  
• Sie erweitern ihre Kompetenzen, selbstständiges Forschen sowie fachliche und bildungssprachliche Fähigkeiten von Schülerinnen und Schülern in heterogenen Lerngruppen gezielt zu fördern.
  

Inhalte:

In dieser Fortbildung lernen Sie den Forschungsfächer als strukturierende Unterstützung für den naturwissenschaftlichen Erkenntnisweg kennen. Er hilft Schülerinnen und Schülern dabei, Experimente eigenständig zu planen, durchzuführen und auszuwerten – und dabei ihre fachliche und bildungssprachliche Kompetenz gezielt weiterzuentwickeln.
Im ersten Teil der Fortbildung lernen Sie Aufbau und Einsatzmöglichkeiten des Forschungsfächers kennen und erproben diesen aus der Lernendenperspektive.
Im zweiten Teil entwickeln Sie in Kleingruppen eigene, auf Ihre Lerngruppe zugeschnittene Forschungsfächer, die Sie direkt im Unterricht einsetzen können – auch fachübergreifend in Biologie, Chemie und Physik.
Eine zu einem späteren Termin stattfindende Online-Phase (ca. 120 Minuten) bietet Raum für Austausch, Reflexion und Weiterentwicklung auf Basis Ihrer Unterrichtserfahrungen.

Fragestellungen und Herausforderungen des Gemeinsamen Lernens werden als Regelfall der Planungen berücksichtigt.

Bezüge:

Folgende Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität werden berücksichtigt:
2.2 – Kompetenzorientierung
2.4 – Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
2.9 – Bildungssprache und sprachsensibler (Fach-)Unterricht

Organisatorischer Rahmen:

Format: Schulextern (SCHELF), Präsenz + synchrones Online-Meeting. Pausenregelung analog Präsenz. Nutzung bevorzugt landeseigener Systeme.

Spezielle Hinweise:

Bringen Sie bitte ein (dienstliches) digitales Endgerät (nach Möglichkeit mit Zugang zu schulisch genutzten KI- oder Plattform-Tools) mit.
Sie erhalten ca. 3 Tage vor Veranstaltungsbeginn den Link zum digitalen Veranstaltungsraum über Ihre in der Anmeldung hinterlegte E-Mailadresse.

Reisekosten:

Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schulen erstattet.

Allgemeine Hinweise:

Schwerbehinderte Lehrkräfte werden bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte bei der Anmeldung spezifischen Unterstützungsbedarf angeben, damit Teilhabe gesichert ist. Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach dem mit den Personalräten vereinbarten Quotierungsverfahren.

Diese Fortbildung ist auch als schulinterne Veranstaltung (SchiLF) buchbar. Bei Interesse an einer SchiLF wenden Sie sich - unter Nennung der in der ersten Zeile aufgeführten Angebotsnummer (ANR) - an:

Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Katrin Fahrenkrog
Telefon: 0211 475-4307
E-Mail: katrin.fahrenkrog@brd.nrw.de

Ziele:

Jahrelange Praxis in der psychosozialen Beratung bringen umfassende Erfahrungen im Umgang mit Problemen und Konflikten im Schulalltag mit sich. Trotzdem berichten viele Beratungslehrkräfte von zunehmenden Anforderungen in der Beratungspraxis, die als besonders belastend empfunden werden. Dieses Vertiefungsangebot unterstützt erfahrene Beratungslehrkräfte in der Auseinandersetzung mit der eigenen Rolle und dem professionellen Umgang mit Konflikten.

Inhalte:

In diesem Workshop werden Inhalte und Praxis der psychosozialen Beratung erprobt und vertieft.

Themenfelder sind:

• Auseinandersetzung mit der eigenen Rolle, Auftrag und Erwartung
  
• Wertekonflikte im Kontext der Beratung erkennen und lösen
  
• Professioneller Umgang mit Konflikten (ABC Model, Timeline...)
  
• Wertschätzende Kommunikation nach M. Rosenberg
  
• Anwendung der Techniken in Rollenspielen
  

Der Schwerpunkt liegt auf dem praktischen Einüben der Techniken. In Rollenspielen soll anhand von Fallbeispielen professionell und empathisch – der eigenen Rolle und Grenzen bewusst – das Erarbeitete umgesetzt und ausprobiert werden. Die Bereitschaft, sich aktiv bei Rollenspielen und Simulationen einzubringen, wird vorausgesetzt.

Hinweise:

Die Anmeldung zum Fortbildungsangebot umfasst eine verbindliche Teilnahme an den beiden Ganztagsveranstaltungen. Eine Teilnahmebescheinigung erhalten Sie bei Anwesenheit an allen zwei Veranstaltungstagen.

Schwerbehinderte Lehrkräfte werden bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmerauswahl nach dem mit den Personalräten vereinbarten Quotierungsverfahren.

Ziele

Inhaltliche Ziele

Die Teilnehmenden können nach Abschluss der Fortbildungsreihe

• digitale Transformationsprozesse im schulischen Kontext, insbesondere im kaufmännischen Unterricht, einordnen und deren Bedeutung für Unterricht und Bildungsgangarbeit reflektieren.
  
• die Bedeutung der Digitalisierung für den kaufmännischen Unterricht sowie für Schule und Bildungsgangarbeit einordnen.
  
• Grundlagen digital gestützter Lehr-Lern-Arrangements in kaufmännischen Fächern verstehen.
  
• digitale Lernumgebungen (z. B. Moodle, Teams) und deren didaktische Potenziale kennen.
  
• digitale Schlüsselkompetenzen von Schülerinnen und Schülern identifizieren und deren Relevanz für berufliche Bildung erläutern.
  
• Konzepte zur Integration digitaler Medien in die didaktische Jahresplanung nachvollziehen.
  
• Unterstützungsmaterialien und Methoden zur Förderung digitaler Kompetenzen kennen und einordnen.
  
• Möglichkeiten und Herausforderungen digital gestützten Unterrichts reflektieren.
  
• eigene Unterrichtspraxis im Hinblick auf den Einsatz digitaler Medien analysieren und weiterentwickeln.
  
• im kollegialen Austausch Ansätze zur Weiterentwicklung von Unterricht und Bildungsgangarbeit diskutieren und reflektieren.
  

Durch diese Fortbildung werden auf unterrichtlicher Ebene folgende Kompetenzen angestrebt:

• Möglichkeiten digital gestützter Unterrichtsgestaltung in kaufmännischen Fächern (z. B. zu Themen wie Kaufvertragsstörungen) kennenlernen, erproben und bewerten
  
• Digitale Lernumgebungen (z. B. Moodle, Teams) zur Gestaltung und Durchführung von Unterrichtsszenarien zielgerichtet einsetzen
  
• Digitale Schlüsselkompetenzen von Schülerinnen und Schülern identifizieren und deren Förderung systematisch in den Unterricht integrieren
  
• Unterrichtsmaterialien und Lernsituationen unter Einbezug digitaler Werkzeuge entwickeln und weiterentwickeln
  

Formale Ziele

• Die Fortbildung ist als anderthalbtägige Veranstaltung konzipiert und kombiniert Präsenz- und Onlineformate.
  
• Die Teilnehmenden erproben zwischen den Veranstaltungsphasen ausgewählte Inhalte und Methoden im eigenen Unterricht.
  
• Die Teilnehmenden bringen ein digitales Endgerät (z. B. Laptop) zur aktiven Mitarbeit in digitalen Lernumgebungen mit.
  
• Die Teilnehmenden arbeiten an eigenen Lernsituationen, die im Rahmen der Fortbildung weiterentwickelt werden.
  

Inhalt

Das Thema Digitalisierung in Schulen bleibt hochaktuell: Wie lassen sich typische Unterrichtsinhalte in kaufmännischen Fächern digital gestützt unterrichten? Welche digitalen Schlüsselkompetenzen können bei den Schülerinnen und Schülern dabei gefördert werden? Was bedeutet dies für die didaktische Jahresplanung?

Die Teilnehmenden dieser anderthalbtägigen in Präsenz und online geplanten Veranstaltung werden zunächst in die Lernenden-Rolle versetzt: konkrete Unterrichtsmaterialien können in digitalen Lernumgebungen wie Moodle oder Teams ausprobiert werden, zu Inhalten, die bildungsgangunabhängig relevant sind (z.B. Kaufvertragsstörungen).

Welche Bedeutung hat das für den eigenen Unterricht und für die Bildungsgangarbeit? Auch für die Beantwortung dieser Frage ist in der Veranstaltung Zeit und Raum vorgesehen. So soll die Erstellung und Bearbeitung eigener Lernsituationen initiiert werden, in die die von den Moderierenden vorgestellten Unterstützungsmaterialien und Methoden zur Identifikation digitaler Schlüsselkompetenzen einfließen.

Möglich ist eine Unterstützung bei der Identifikation entsprechender Fortbildungsbedarfe.

Bezüge

Folgende Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität werden berücksichtigt:

• 1.4 – langfristige Wirkungen
  
• 2.1 – Ergebnis- und Standardorientierung
  
• 2.2 – Kompetenzorientierung
  
• 2.10 – Lehren und Lernen im digitalen Wandel
  
• 4.2 – Umgang mit beruflichen Anforderungen
  

Organisatorischer Rahmen

Die Fortbildung gliedert sich in einen Präsenztag sowie einen digitalen Halbtag.

Spezielle Hinweise

• Informationen zur Anreise werden Ihnen eine Woche vorher per E-Mail zur Verfügung gestellt.
  
• Bitte bringen Sie ein eigenes digitales Endgerät mit sowie Lernsituationen/Unterrichtsmaterial, an dem Sie arbeiten möchten.
  

Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schulen erstattet.

Allgemeine Hinweise

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Ziele:

Die Teilnehmenden entwickeln im Rahmen der Bearbeitung ausgewählter Unterrichtsbeispiele ein differenziertes Verständnis für die Möglichkeiten des digital unterstützten schulischen Lernens. Sie identifizieren hierzu passende digitale Schlüsselkompetenzen und integrieren diese in vorgegebene und eigene Lernsituationen zu relevanten Lern-/Handlungsfeldern/Anforderungssituationen. Mit Blick auf die Zukunft kann nach Wunsch der Teilnehmenden Netzwerkarbeit initiiert werden.

Inhalt:

Das Thema Digitalisierung in Schulen bleibt hochaktuell: Wie lassen sich typische Unterrichtsinhalte in kaufmännischen Fächern digital gestützt unterrichten? Welche digitalen Schlüsselkompetenzen können bei den Schülerinnen und Schülern dabei gefördert werden? Was bedeutet dies für die didaktische Jahresplanung?

Die Teilnehmenden dieser anderthalbtägigen in Präsenz und online geplanten Veranstaltung werden zunächst in die Lernenden-Rolle versetzt: Konkrete Unterrichtsmaterialien können in digitalen Lernumgebungen wie Moodle oder Teams ausprobiert werden zu Inhalten, die bildungsgangunabhängig relevant sind (z.B. Kaufvertragsstörungen).

Welche Bedeutung hat das für den eigenen Unterricht und für die Bildungsgangarbeit? Auch für die Beantwortung dieser Frage ist in der Veranstaltung Zeit und Raum vorgesehen. So soll die Erstellung und Bearbeitung eigener Lernsituationen initiiert werden, in die von den Moderierenden vorgestellte Unterstützungsmaterialien und Methoden zur Identifikation digitaler Schlüsselkompetenzen einfließen.

Möglich ist eine Unterstützung bei der Identifikation entsprechender Fortbildungsbedarfe.

Folgende Bezüge werden berücksichtigt:

Referenzrahmen Schulqualität NRW

• 1.4 – langfristige Wirkungen
  
• 2.1 – Ergebnis- und Standardorientierung
  
• 2.2 – Kompetenzorientierung
  
• 2.10 – Lehren und Lernen im digitalen Wandel
  
• 4.2 – Umgang mit beruflichen Anforderungen
  

Handreichung zur chancengerechten Verknüpfung von Präsenz- und Distanzunterricht im Berufskolleg

Handreichung zur Integration digitaler
Schlüsselkompetenzen in die Berufliche Bildung

Didaktische Jahresplanung: Pragmatische Handreichung für die Fachklassen des dualen Systems

Spezielle Hinweise

Mitzubringen sind ein digitales Endgerät sowie eine eigene Lernsituation am Distanz-Nachmittag.

Für die Online-Veranstaltung sind eine Web-Cam und ein Mikrofon erforderlich.
Der Link zur Teilnahme an der Online-Veranstaltung geht Ihnen vor der Veranstaltung zu.
Bitte schalten Sie die Kamera und das Mikrofon ein.

Anmeldung und Terminvereinbarung

Es handelt sich um ein schulinternes Fortbildungsangebot.
Anfragen sind jederzeit möglich per E-Mail an sandra.wiedefeld@brd.nrw.de oder telefonisch unter 0211 475 4412.
Vereinbarungen zu Terminen und Fortbildungsformaten erfolgen mit den schulintern Beteiligten.

Ziele

Ziel der Veranstaltung ist es, die Entwicklung von Anwendungen für den eigenen Unterricht kennenzulernen und zu erproben.

Inhalt

Die Fortbildung richtet sich insbesondere an Lehrende des Faches Wirtschaftsinformatik der Anlage D an Berufskollegs. Lehrende des Fachs Wirtschaftsinformatik in anderen Bildungsgängen wie beispielsweise Kaufmännische Assistenten für Informationsverarbeitung sind ebenfalls herzlich eingeladen.

In der Anlage D wird im Bildungsplan des Faches Wirtschaftsinformatik Folgendes gefordert:
Die Schülerinnen und Schüler erarbeiten in der Stufe 13.1, wie sie in der bereits vertrauten Programmierumgebung geeignete Benutzerschnittstellen entwerfen (Stufe 11.2). Um Informationen in der Oberfläche anzuzeigen oder Änderungen durchzuführen, greifen sie mit Hilfe ihrer Kenntnisse der objektorientierten Programmierung und der Datenbankabfragesprache SQL auf Datenbanken zu (Stufe 12.1).

Die Fortbildung, die in drei Module aufgeteilt ist, soll bei der Umsetzung dieser Anforderungen aus dem Bildungsplan helfen:

Modul 1:

Die Teilnehmenden

• installieren Netbeans, Java und MySql mit Anleitung unter Windows.
  
• binden Java und MySql mit Anleitung in die Entwicklungsumgebung Netbeans ein.
  
• lernen die wichtigsten Funktionen von Netbeans kennen.
  
• erstellen eine vorgegebene Unternehmensdatenbank mit Skript in MySql.
  
• programmieren die Abfrage von Datensätzen der Datenbank in Java und zeigen diese mit der Konsole an.
  
• benutzen KI zur Unterstützung bei der Programmierung.
  

Modul 2:

Die Teilnehmenden

• programmieren in Java das Einfügen, Löschen und Ändern von Datensätzen der Datenbank in der Konsole.
  
• programmieren in Java das Anzeigen von Datensätzen in einem Formular mit Hilfe von unterschiedlichen Steuerelementen.
  
• programmieren in Java das Einfügen, Löschen und Ändern von Datensätzen in einem Formular mit Hilfe von unterschiedlichen Steuerelementen.
  
• benutzen KI zur Unterstützung bei der Programmierung
  

Modul 3:

Die Teilnehmenden

• programmieren eigene Anwendungen entweder auf Basis der Unternehmensdatenbank oder auf Basis eigener Datenbanken.
  
• stellen ihre eigene Anwendung vor.
  

Folgende Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität werden berücksichtigt:

• 2.10 Schulqualität
  

Wichtige Hinweise

Bitte bringen Sie Ihr eigenes Endgerät mit, für das Sie Administratorrechte besitzen sollten. Es werden auch Rechner zur Verfügung gestellt.

Sonstige Angaben

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Ziele

Durch die Einführung der kompetenzorientierten Bildungspläne hat sich nicht nur der alltägliche Unterricht, sondern auch die Erstellung von Klausuren und Prüfungsvorschlägen verändert. Die Fortbildung verfolgt vorrangig das Ziel, Fachkolleginnen und -kollegen, die an Berufskollegs das Fach Englisch in der Anlage C kompetenzorientiert unterrichten und das entsprechende Fachabitur als Abschluss anbieten (Höhere Berufsfachschule, Fachoberschule), bei der erstmaligen Erstellung von Prüfungsvorschlägen zu unterstützen und offene Fragen zu beantworten.

Inhalt

Input-Phase:

• Prinzipien kompetenzorientierter Prüfungsformate laut neuem Bildungsplan
  
• Formale Vorgaben/ Aufbau
  
• Präsentation eines Prüfungsbeispiels
  

Für die Workshop-Phase, die in Präsenz stattfindet, ist es entscheidend, eigene Ideen, Materialien und auf Basis des ersten Tages angefangene Vorschläge und Aufgabenstellungen mitzubringen. Diese sollen im Rahmen des Workshops evaluiert und weiterentwickelt werden.

Folgende Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität werden berücksichtigt:

• 2.1 Ergebnis- und Standardorientierung
  
• 2.2 Kompetenzorientierung
  
• 2.7 Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung
  
• 4.3 (Multi)Professionelle Teams
  

Hinweis zur Anmeldung

Kolleginnen und Kollegen an Schulen, die als Netzwerk einen gemeinsamen Prüfungsvorschlag erstellen, werden gebeten, sich gemeinsam zur Veranstaltung anzumelden.

Sonstige Angaben

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

• Für Sie ist es eine Herausforderung kriterienkonforme Abschlussprüfungen im Fach BWR zu erstellen?
  
• Sie sind interessiert an grundlegenden Hinweisen und inhaltlichen Kriterien zur Erstellung von Abschlussprüfungen für das Jahr 2025?
  

Die Fortbildung verfolgt das Ziel, Fachlehrer*innen bei der Erstellung von FHR-Prüfungsvorschlägen aktiv zu unterstützen, indem die Voraussetzungen und Prüfungskriterien der Bezirksregierung aufgezeigt und praktisch angewendet werden.


Inhalte (z. Bsp.):

• Vorgehen bei der Erstellung von geeigneten Handlungssituationen
  
• Formulierung von Aufgaben (z.Bsp. unter Berücksichtigung der verschiedenen Anforderungsbereiche)
  
• Operatoren im Fokus verschiedener Anforderungsbereiche
  
• Erarbeitung und Analyse von exemplarischen Prüfungsaufgaben
  
• Prüfungsaufgaben entwickeln, die alternative, individuelle Schülerlösungen zulassen und geeignet sind dem demokratischen Grundgedanken, durch Kompromisse, zu fördern (vgl. Beschluss der KMK vom 14.03.2024)
  
• kollegialer Erfahrungsaustausch
  
  Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:
  4.1.3 Weiterentwicklung von beruflichen Kompetenzen im Rahmen von Fort- und Weiterbildung
  4.2.1 Professioneller Umgang mit beruflichen Anforderungen
  Vorkenntnisse der Teilnehmenden sind nicht erforderlich.
  
  Bitte bringen Sie einen USB-Stick mit, da alle Materialien digital bereitgestellt werden.
  
  Schwerbehinderte Lehrkräfte werden bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe gesichert werden kann.
  
  Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach dem mit den Personalräten vereinbarten Quotierungsverfahren.
  
  Spezielle Hinweise
  Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schulen erstattet.
  
  

Ziele:

Die Teilnehmenden erwerben die Kompetenz, sowohl den gemeinsamen als auch den individuellen Wortschatz der Schülerinnen und Schüler gezielt zu fördern, in dem sie einen Überblick zu Wortschatzarbeit und Lernstrategien im Englischunterricht basierend auf dem Lehrplan und aktueller Fachdidaktik erhalten.
Sie entwickeln und implementieren zudem abwechslungsreiche Methoden und Materialien, um den Wortschatz im Kontext authentischer Kommunikation zu erweitern. Dabei wird eine motivierende Lernumgebung, die den Austausch und die Anwendung des Wortschatzes in verschiedenen Situationen unterstützt, geschaffen.

Schülerinnen und Schüler erwerben durch die gezielte Förderung des gemeinsamen und individuellen Wortschatzes die Fähigkeit, sich in unterschiedlichen kommunikativen Situationen sicher und angemessen auszudrücken. Sie lernen, neue Wörter und Ausdrücke aktiv zu nutzen, ihren Wortschatz zu erweitern und anzuwenden sowie Strategien zur Wortschatzarbeit zu entwickeln. Dadurch wird nicht nur ihr sprachliches Ausdrucksvermögen gestärkt, sondern auch ihr Selbstbewusstsein im Umgang mit der englischen Sprache gefördert.

Inhalt:

Für das sprachliche Handeln im Englischunterricht benötigen Grundschulkinder ein Repertoire an sprachlichen Mitteln. Diese Wörter und Wendungen haben dabei stets eine dienende Funktion für eine erfolgreiche Kommunikation. Laut aktuellem Lehrplan soll der erworbene Wortschatz individuell ausgebaut und beim Sprechen und Schreiben über die bekannten Redemittel und vorgegebenen Satzbausteine hinaus auch ein individueller Wortschatz und eigene Konstruktionen verwendet werden. Wie dies konkret umgesetzt werden kann, wird im Rahmen der Fortbildung in den Blick genommen.

Bitte bringen Sie Ihnen bekannte Wortschatzspiele zur Fortbildung mit.

Aspekte der Heterogenität und des Gemeinsamen Lernens werden in dieser Fortbildung vermittelt.

Folgende Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität werden berücksichtigt:

• 2.1 – Ergebnis- und Standardorientierung
  
• 2.2 – Kompetenzorientierung
  
• 2.5 – Kognitive Aktivierung
  

Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schulen erstattet.

Der Link zur Onlineveranstaltung wird Ihnen spätestens 3 Tage vor Veranstaltungsbeginn an die von Ihnen angegebene E-Mail Adresse zugesandt.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung
Antje van Raay
antje.vanraay@brd.nrw.de
0211 475-4622

Ziel:

Die Teilnehmenden erhalten einen Überblick über die Anlage, die Rahmenbedingungen/ organisatorischen Abläufe und die Vorgaben zur Durchführung der ZP10 (am Gymnasium).
Die Teilnehmenden lernen verschiedene Prüfungsteile kennen.
Die Teilnehmenden tauschen sich über ihre Erfahrungen konstruktiv mit Blick auf die Vorbereitung und Organisation der ZP10 aus.
Die Teilnehmenden erproben und reflektieren an Beispielen die Bewertung und Leistungsmessung im Rahmen der ZP 10.
Die Teilnehmenden sichten Materialien zur Vorbereitung der Schülerinnen und Schüler auf die Prüfung im Fach Deutsch und beurteilen deren Einsetzbarkeit in der Vorbereitungszeit.
Die Teilnehmenden erhalten Hilfestellungen bei der Analyse und Evaluation der Ergebnisse der ZP 10 zur weiteren Nutzung und Optimierung ihrer fachschaftsinternen Arbeit und Entwicklung im System Schule.

Inhalt:

Seit dem Schuljahr 2023/24 gehört das Prüfungsformat zentrale Abschlussprüfung (ZP10) zum Prüfungsrepertoire am Gymnasium. Ein erstmaliger Durchlauf ist im Schuljahr 2023/24 erfolgt, dennoch bedarf die Durchführung Kenntnisse organisatorischer und fachspezifischer Art. Insofern bietet diese Fortbildung eine kontinuierliche Auseinandersetzung mit dem Prüfungsformat sowie die Möglichkeit zur Vertiefung durch die erzielten Ergebnisse an.

• Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer erhalten Informationen zum rechtlichen Rahmen (Grundlagen und Interventionsmöglichkeiten bei einer vorliegenden Lese-Rechtschreibschwäche/ einem NTA) und ein Handout für den organisatorischen Ablauf der ZP 10 während des Schuljahres.
  
• Die Prüfungsformate werden für die Teilnehmenden veranschaulicht. Somit erhalten sie Konkretisierungen zu den beiden Prüfungsteilen (Leseverstehehen und Schreiben) und einen Einblick in die Praxis.
  
• Die Teilnehmenden setzen sich mit einem realen Beispiel der ZP auseinander und beurteilen anhand entsprechender Kriterien die Notenfindung des Beispiels.
  
• Durch die gezielte Auseinandersetzung mit den verschiedenen Prüfungsteilen haben die Mitglieder der Fachschaft die Möglichkeit, eventuelle Probleme oder Fragen zu besprechen und Lösungen zu finden.
  
• Ergänzt wird die Fortbildung durch das entsprechende Angebot verschiedener Materialien, die für den vorbereitenden Unterrichtseinsatz geeignet sind.
  

Bezug zum Medienkompetenzrahmen NRW:
1.2 Digitale Werkzeuge

In dieser Fortbildung werden Aspekte der Heterogenität und des Gemeinsamen Lernens vermittelt.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität:
1.4 Langfristige Wirkungen
2.1 Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 Kompetenzorientierung
2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität

Bringen Sie zur Fortbildung bitte ein mobiles, dienstliches Endgerät mit.

Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schulen erstattet.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Nezihe Erdogdu
nezihe.erdogdu@brd.nrw.de
0211 475-4626

Die Gefahrstoffverordnung ist auch in Schulen gültig. Die vorhandenen Regelungen wurden in den Richtlinien zur Sicherheit im Unterricht an allgemeinbildenden Schulen in Nordrhein-Westfalen (RiSU-NRW) für allgemeinbildende Schulen zusammengefasst.

Die Richtlinien zur Sicherheit im Unterricht an Schulen in Nordrhein-Westfalen (RiSU-NRW) schreibt unter anderem das Führen eines jährlich zu aktualisierenden Gefahrstoffverzeichnisses zwingend vor (I – 3.2.3). Die Tätigkeit mit Gefahrstoffen darf erst nach Erstellung einer Gefährdungsbeurteilung aufgenommen werden (I – 3.2.2)

Analoges gilt für die Richtlinien zur Sicherheit im Unterricht an Berufskollegs in Nordrhein-Westfalen (RiSU-BK-NRW), die mit dem RdErl. des Ministeriums für Schule und Weiterbildung des Landes Nordrhein-Westfalen vom 08.05.2020 -523-6.08.01.16-116424 in Kraft traten (I – 4.3.4)

Gefahrstoffverwaltungsprogramme mit Onlineunterstützung ermöglichen den Schulen die Erfüllung dieser Pflichten. Zu diesen zählen z.B.:

• Ermittlung von Informationen zu den notwendigen Schutzmaßnahmen bei Tätigkeiten mit Gefahrstoffen
  
  
• Erstellung und Verwaltung eines Gefahrstoffverzeichnisses
  
  
• Verwaltung von Sicherheitsdatenblättern
  
  
• Erstellung von Betriebsanweisungen
  
  
• Kennzeichnung/Etikettierung der eingesetzten Chemikalien
  
  
• Neu- bzw. Umetikettierung bei Veränderung der Einstufung oder der Kennzeichnung
  
  

Aktuelle Gefahrstoffverwaltungsprogramme bestehen aus den Modulen Gefahrstoffdatenbank, Chemikalienverwaltung und Versuchsdatenbank mit interaktiver Gefährdungsbeurteilung. Es besteht die Möglichkeit des Imports von Gefahrstoff-daten der in Schulen üblichen Programme zur Gefahrstoffverwaltung. Die Gefährdungsbeurteilung ist jederzeit mit den aktuellen Sicherheitsdatenblättern möglich. Die Kolleginnen und Kollegen optimieren durch diese modernen digitalen Unterstützungsmöglichkeiten ihre Unterrichtsvor- und -nachbereitung.

Die Fortbildungsgruppe wird ggf. zeitweise nach Schulformen differenziert. Es kann auf besondere Interessen und Wünsche der Teilnehmerinnen und Teilnehmer auch schulformbezogen näher eingegangen werden.

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:
2.1 Ergebnis- und Standardorientierung (2.1.1)
3.4 Kommunikation, Kooperation und Vernetzung (3.4.1)
4.1 Lehrerbildung (4.1.3)
4.2 Umgang mit beruflichen Anforderungen (4.2.3)
5.2 Organisation und Steuerung (5.2.1)
5.6 Strategien der Qualitätsentwicklung (5.6.3)

Reisekosten

Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schulen erstattet.

Schwerbehinderte Lehrkräfte werden bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmerauswahl nach dem mit den Personalräten vereinbarten Quotierungsverfahren.

Ziele

Die Teilnehmenden

• erkunden die aktuellen Vorgaben und Anforderungen der ZP 10 im Fach
  Englisch.
  
• setzen sich mit einem Materialpool zur Bezugskultur Kanada auseinander und
  nutzen diesen zur Planung ihres Unterrichts.
  
• erstellen Unterrichtsmaterial auch mit Hilfe von KI-Tools und reflektieren die
  Nutzung von KI zur Verbesserung von Schreibprodukten im Unterricht.
  
• leiten Konsequenzen für ihre Unterrichtspraxis ab, um Schülerinnen und
  Schüler anzuleiten, ihre Schreibkompetenz im Hinblick auf die Anforderungen der ZP10 zu vertiefen.
  

Inhalte

Digitale Synchronveranstaltung 1 (3 Stunden)
Dieses Modul informiert über den Aufbau der Prüfung und gibt einen Überblick über grundsätzliche Fragen zur Vorbereitung der Prüfung im Unterricht. Die Schreibaufgabe bildet dabei den Schwerpunkt. Daneben werden außerdem die weiteren prüfungsrelevanten Kompetenzen (Hören, Lesen, Wortschatz) in den Blick genommen.
Die Teilnehmenden entwickeln erste Unterrichtsideen zu den soziokulturellen Themenaspekten der Bezugskultur Kanada.
In einer Arbeitsphase prüfen und adaptieren die Teilnehmenden lernförderliche Aufgabenstellungen unter Berücksichtigung abschlussbezogener Standards.
Ein digital bereitgestellter Materialpool dient anschließend als Grundlage für die Entwicklung und Erprobung eigener kompetenzorientierter Lernsettings bis zum zweiten Teil der Veranstaltung.
Digitale Synchronveranstaltung 2 (3 Stunden)
Die Teilnehmenden erhalten Informationen zu den Möglichkeiten des Einsatzes von Künstlicher Intelligenz für Lehrkräfte und Lernende, und erproben diese insbesondere zur Förderung der Schreibkompetenz. Sie nutzen ausgewählte Tools und Prompts, um die selbst erstellten Unterrichtssequenzen zu erweitern.
Ausgehend von den Bedarfen der Teilnehmenden und ihrer Lerngruppen bietet die Veranstaltung die Möglichkeit zur Differenzierung von Unterrichtsmaterial.
Die Nutzung von KI im Unterricht zur individuellen Förderung von Schreibprozessen, insbesondere bei der Überarbeitung von Texten, bildet einen weiteren Schwerpunkt.
Aspekte der Heterogenität und des Gemeinsamen Lernens werden in dieser Fortbildung vermittelt.

BEZÜGE ZUM REFERENZRAHMEN SCHULQUALITÄT:
2.1 Ergebnis und Standardorientierung
2.2 Kompetenzorientierung
2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
2.10 Lernen und Lehren im digitalen Wandel


Für die Teilnahme wird ein dienstliches, digitales Endgerät benötigt. Den Link zum Videokonferenzraum erhalten Sie zeitnah vor der Veranstaltung an die von Ihnen angegebene E-Mailadresse.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei.
Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen
Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schulen erstattet.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Anja Worts
anja.worts@brd.nrw.de
0211 475-4118

Ziele

Die Teilnehmenden

• erkunden die aktuellen Vorgaben und Anforderungen der ZP 10 im Fach Englisch.
  
• setzen sich mit einem Materialpool zur Bezugskultur Kanada auseinander und nutzen diesen zur Planung ihres Unterrichts.
  
• erstellen Unterrichtsmaterial auch mit Hilfe von KI-Tools und reflektieren die Nutzung von KI zur Verbesserung von Schreibprodukten im Unterricht.
  
• leiten Konsequenzen für ihre Unterrichtspraxis ab, um Schülerinnen und Schüler anzuleiten, ihre Schreibkompetenz im Hinblick auf die Anforderungen der ZP10 zu vertiefen.
  

Inhalte

Die Gesamtdauer der Fortbildung umfasst 6 Stunden.

Präsenzveranstaltung 1 (dreistündig)
Dieses Modul informiert über den Aufbau der Prüfung und gibt einen Überblick über grundsätzliche Fragen zur Vorbereitung der Prüfung im Unterricht. Die Schreibaufgabe bildet dabei den Schwerpunkt. Daneben werden außerdem die weiteren prüfungsrelevanten Kompetenzen (Hören, Lesen, Wortschatz) in den Blick genommen.
Die Teilnehmenden entwickeln erste Unterrichtsideen zu den soziokulturellen Themenaspekten der Bezugskultur Kanada. In einer Arbeitsphase prüfen und adaptieren die Teilnehmenden lernförderliche Aufgabenstellungen unter Berücksichtigung abschlussbezogener Standards.
Ein digital bereitgestellter Materialpool dient anschließend als Grundlage für die Entwicklung und Erprobung eigener kompetenzorientierter Lernsettings bis zum zweiten Teil der Veranstaltung.

Präsenzveranstaltung 2 (dreistündig)
Die Teilnehmenden erhalten Informationen zu den Möglichkeiten des Einsatzes von Künstlicher Intelligenz für Lehrkräfte und Lernende und erproben diese insbesondere zur Förderung der Schreibkompetenz. Sie nutzen ausgewählte Tools und Prompts, um die selbst erstellten Unterrichtssequenzen zu erweitern.

Ausgehend von den Bedarfen der Teilnehmenden und ihrer Lerngruppen bietet die Veranstaltung die Möglichkeit zur Differenzierung von Unterrichtsmaterial. Die Nutzung von KI im Unterricht zur individuellen Förderung von Schreibprozessen, insbesondere bei der Überarbeitung von Texten, bildet einen weiteren Schwerpunkt.
Aspekte der Heterogenität und des Gemeinsamen Lernens werden in dieser Fortbildung vermittelt.

BEZÜGE ZUM REFERENZRAHMEN SCHULQUALITÄT: 

2.1 Ergebnis und Standardorientierung
2.2 Kompetenzorientierung
2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
2.10 Lernen und Lehren im digitalen Wandel


Bringen Sie zur Fortbildung bitte ein mobiles, dienstliches Endgerät mit.
Sofern mehr Anmeldungen vorliegen als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schulen erstattet.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Anja Worts
anja.worts@brd.nrw.de
0211 475-4118

Präambel

Der für die Bildungsgänge der Anlage A (Ausbildungsvorbereitung), B und C angelegte Zertifikatskurs „Praktische Philosophie“ vermittelt im Allgemeinen neben fachwissenschaftlichen Grundlagen nicht nur curriculare und bildungspolitische Rahmenbedingungen des Faches, sondern auch aktuelle fachdidaktische Methoden und Konzepte.

Dabei sollen konkrete Unterrichtsphasen von den Teilnehmerinnen und Teilnehmer geplant, durchgeführt und im Weiteren evaluiert werden. Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer unterrichten ab dem zweiten Halbjahr aktiv das Fach „Praktische Philosophie“ in der Anlage A (Ausbildungsvorbereitung), B oder C.

Inhalt

Der Zertifikatskurs behandelt im Besonderen die folgenden inhaltlichen Aspekte:

• Bildungspläne des Faches „Praktische Philosophie“ für die Anlagen A (Ausbildungsvorbereitung), B und C
  
• Didaktik und Methodik des kompetenzorientierten Unterrichts im Fach Praktische Philosophie
  
• Fachdidaktische Grundkenntnisse zu den Methoden des Philosophierens.
  
• Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung im Fach „Praktische Philosophie“
  
• Fachwissenschaftliche Grundkenntnisse aus ausgewählten philosophischen Teilgebieten wie Ethik, Anthropologie, Rechts- und Staatsphilosophie, Erkenntnistheorie, Metaphysik und Religionsphilosophie
  
• Grundkenntnisse aus Soziologie, Politologie, Psychologie und Ökonomie
  

Hierzu wird im Kurs eine Auswahl an fachwissenschaftlichen und fachdidaktischen Texten über eine digitale Lernplattform zur Verfügung gestellt.

Fernerhin erhalten die Teilnehmerinnen und Teilnehmer anschauliches Material, mithilfe dessen sie Unterricht im Fach Praktische Philosophie planen, durchführen und evaluieren können.

Folgende inhaltliche Ziele und Kompetenzen sollen im Zertifikatskurs erreicht werden:

• Fachliche Grundlagen im Fach Praktische Philosophie
  
• Didaktische und methodische Weiterqualifizierung• Integration von Digitalisierung
  
• Kommunikations- und Diskurskompetenzschulung
  
• Im Verlauf werden verschiedene Lehr- und Lernmethoden zum Einsatz kommen. Ein Teil des Kurses wird über Impulsreferate, Präsentationen, Textlektüre und Diskussionsphasen erfolgen. Weiterhin werden Partner- und Kleingruppenarbeitsphasen bzw. kollegiale Hospitation im Lernteam das Kursangebot umfassen.
  

Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer werden bei Praxishospitationen durch die Moderierenden vorab unterstützt. Ein Besuch findet unter den Teilnehmenden selbst statt. Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer erstellen vorab für den Besuch einen Unterrichtsverlaufsplan.

Für den Kurs ist neben Präsenzphasen die Arbeit mit einer Lernplattform und einem Videokonferenztool vorgesehen. Für diesen dienstlichen Zweck ist die Angabe einer persönlichen E-Mail-Adresse für den Dienstgebrauch in der Anmeldung erforderlich.

Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer werden gebeten, ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop) mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen.

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität

2.4.1 - Das Lehren und Lernen wird schülerorientiert und heterogenitätssensibel gestaltet.
2.9.1 - Die Schule fördert den Erwerb der Bildungssprache systematisch und koordiniert.
2.10.2 - Die Potenziale digitaler Medien zur Unterstützung von Lehr- und Lernprozessen werden reflektiert eingesetzt und lernförderlich genutzt.
3.1.1 - Der Umgang und die Auseinandersetzung mit Werten und Normen regen zur Wertereflexion und zur Auseinandersetzung mit demokratischen, ethischen und sozialen Aspekten an.
3.2.2 - In allen Bereichen wird Diversität geachtet und berücksichtigt.
4.2.1 - Lehrkräfte bewältigen berufliche Anforderungen professionell.
4.2.3 - Lehrkräfte bewältigen berufliche Anforderungen im Kontext des digitalen Wandels professionell.

Ziele:

Der Kurs führt nach erfolgreicher Teilnahme zu einer unbefristeten Unterrichtserlaubnis im Fach „Praktische Philosophie“ in den Anlagen A (Ausbildungsvorbereitung), B und C gemäß APO-BK.

Voraussetzung für die Erteilung eines solchen Zertifikats sind regelmäßige Teilnahme (mind. 80%), engagierte und qualifizierte Mitarbeit in den Veranstaltungen sowie der Nachweis der geforderten fachlichen, fachdidaktischen und methodischen Kompetenzen im Rahmen der Veranstaltungen.

Organisation:

• Der Zertifikatskurs „Praktische Philosophie“ erstreckt sich über das gesamte Schuljahr in einem Umfang von 320 Stunden Fortbildung. Dabei werden Teile der Veranstaltung in einem Distanzformat stattfinden. Fortbildungstag ist der Mittwoch.
  
  
• Für die Dauer der Teilnahme am Zertifikatskurs wird Lehrkräften eine wöchentliche Unterrichtsentlastung im Umfang von vier Stunden gewährt. Diese Entlastung wird für die Schule nicht bedarfserhöhend wirksam. In der Schulstatistik werden diese Stunden unter dem ASD-Schlüssel 970 erfasst. Die Anrechnung auf die Unterrichtsverpflichtung ist so vorzunehmen, dass am Fortbildungstag die Unterrichtsverpflichtung entfällt.
  
  
• Umfang: 320 Stunden, davon 160 Stunden an 20 Präsenzterminen (jeweils mittwochs), 80 Stunden an 10 Präsenzterminen in Form von Videokonferenzen (jeweils mittwochs), 80 Stunden durch von den Moderierenden vorbereitete, betreute und nachbereitete Phasen selbständigen oder lernpartnerschaftlichen Arbeitens und Hospitierens
  
  
• Der im Fach „Praktische Philosophie“ erteilte Unterricht ist Teil der Unterrichtsverpflichtung der Lehrkräfte.
  

Besondere Hinweise:

• Eine Anmeldung ist ausschließlich über dieses Online-Portal möglich.
  
• Anmeldungen erfolgen über den Katalog der personalführenden Bezirksregierung.
  
• Nach Eingang der Anmeldungen wird bei der jeweils zuständigen Bezirksregierung über eine Zulassung entschieden.
  
• Sofern mehr Anmeldungen vorliegen als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Dabei werden in kooperierende Bezirken die Plätze in Relation zum Anmeldeverhältnis quotiert.
  
• Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt.
  

Allgemeine Hinweise:

• Der Veranstaltungsort ist barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe gesichert werden kann.
  
• Die Verantwortung für die Einladung und die Dienstreisegenehmigung liegt bei der zuständigen Bezirksregierung.
  
• Die Reisekosten für Teilnehmerinnen und Teilnehmer staatlicher Berufskollegs werden von der personalführenden Bezirksregierung erstattet. Die Erstattung der Reisekosten an Zertifikatskursen erfolgt nach den Bestimmungen der aktuell gültigen Trennungsentschädigungsverordnung NRW (TEVO NW) in Verbindung mit den Bestimmungen des Landesreisekostengesetzes.
  
• Teilnehmende Lehrkräfte privater Schulen rechnen ihre Reisekosten bei ihrem Schulträger ab.
  

Ziele:

Ziel dieser Fortbildungsmaßnahme ist es, den Lehrkräften, die das Fach Chemie ohne fachspezifische Ausbildung unterrichten wollen, die zentralen Inhalte und grundlegende Qualifikationen in fachdidaktischer und methodischer Hinsicht zur Verbesserung ihrer unterrichtlichen Praxis zu vermitteln und sie bezogen auf zentrale schulische Inhalte fachwissenschaftlich zu qualifizieren.

Inhalte:

Der Kurs umfasst schwerpunktmäßig folgende Themenbereiche:

• Grundlagen der Experimentiertechnik
  
• Umgang mit Gefahrstoffen
  
• Stoffeigenschaften
  
• Teilchenmodell
  
• Verfahren zur Reindarstellung von Substanzen
  
• Haushaltsreinigungsmittel
  
• Chemische Reaktionen
  
• Metalle, Redoxreaktionen
  
• Elementfamilien - Periodensystem
  
• Atombau – Schalenmodell der Atomhülle
  
• Chemische Bindung
  
• Säuren, Basen, Salze
  
• Elektrochemische Reaktionen
  
• Organische Chemie; Erdöl, Kohle
  
• Alkane, Alkene, Alkine
  
• Alkohole, Aldehyde, Carbonsäuren
  
• Ester: Duft- und Aromastoffe
  
• Kosmetika
  
• Lebensmittelchemie
  
• Experimentieren mit Schülergruppen
  
• Didaktik des Chemieunterrichts
  
• Einsatz von Medien im Chemieunterricht
  

Die grundlegende Unterweisung zum Umgang mit Gefahrstoffen, Richtlinien zur Sicherheit im Unterricht an allgemeinbildenden Schulen in Nordrhein-Westfalen (RISU-NRW) und Gefährdungsbeurteilung nach Gefahrstoffverordnung sind in den Zertifikatskurs integriert.

Organisation:

Der einzelne Kurs umfasst etwa 320 Stunden und wird über die Dauer eines Schuljahres mit wöchentlichen (8-stündigen) Sitzungen durchgeführt. Die Teilnahme wird für die Dauer der Maßnahme mit 5 Stunden (HS, FöS, RS) bzw. 4 Stunden (GE, GY) auf die wöchentliche Unterrichtsverpflichtung angerechnet. Diese Anrechnung wirkt sich nicht bedarfserhöhend für die jeweilige Schule aus.

Die Anrechnung soll am Kurstag wirksam werden, um Unterrichtsausfall zu vermeiden. Die Teilnahme ist eine dienstliche Tätigkeit im Hauptamt. Für alle Veranstaltungen besteht Teilnahmepflicht.

Bitte beachten Sie, dass die An- und Abreise unter Berücksichtigung des Klimaschutzes möglichst mit öffentlichen Verkehrsmitteln erfolgen sollte. Reisekosten werden auf Antrag von der Bezirksregierung erstattet (6 Monate rückwirkend nach Entstehung). Lehrerinnen und Lehrer an Ersatzschulen werden gebeten, die Dienstreisegenehmigung bei Ihrem Schulträger zu beantragen und dort auch die Kosten abzurechnen.

Schwerbehinderte Lehrkräfte werden bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmerauswahl nach dem mit den Personalräten vereinbarten Quotierungsverfahren.

Hinweise zur Beachtung

Bei der Anmeldung zu einem Zertifikatskurs in einem anderen NRW Regierungsbezirk mussgrundsätzlich im Vorfeld der Anmeldung die Zustimmung des Dezernats 46 der Stammbezirksregierung eingeholt werden.

Bitte beachten Sie, dass Lehrkräfte aus dem eigenen Bezirk Vorrang haben. Für bezirksübergreifende oder landesweit konzipierte Angebote gilt diese Regelung nicht, dort sind alle fristgerecht eingegangenen Bewerbungen gleichrangig.

Die Einladung zu einem Zertifikatskurs einer fremden Bezirksregierung erfolgt aber ausschließlich durch das eigene Dezernat 46, das auch die notwendige Dienstreisegenehmigung und die Reisekostenzusage ausspricht.

Es ist möglich, dass Teile der Veranstaltung aufgrund einer situativen Veränderung (z.B. auch einer Pandemie, Erkrankung, Unwetter) am jeweiligen Kurstag zwischen 09:00 und 16:00 Uhr (8 Fortbildungsstunden pro Kurstag) in einem Distanzformat durchgeführt werden müssen. Hierzu erhalten Sie über die Kursleitung detaillierte Informationen.

Eine Anmeldung ist ausschließlich über dieses Online-Portal möglich.