Willkommen bei der Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal

Ich verstehe, was ich lese - Leseverstehen durch die Anwendung von Lesestrategien

ANR: 105291 Schulform: Alle Schulformen der Primarstufe Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Deutsch

Die Fortbildung "Leseverstehen durch die Anwendung von Lesestrategien" unterstützt Lehrkräfte dabei, das Leseverstehen ihrer Schülerinnen und Schüler zu fördern. Sie baut auf dem Lehrplan Deutsch Primarstufe und der Handreichung "Lesekompetenz gezielt fördern - Leseschwierigkeiten vermeiden" auf und berücksichtigt aktuelle fachwissenschaftliche Erkenntnisse.

Zu Beginn der Fortbildung wird das Wissen der Teilnehmenden in Bezug auf das Leseverstehen reaktiviert und erweitert. Dabei liegt der Schwerpunkt auf den Lesestrategien, also den bewussten und planvollen Denkprozessen, die beim Lesen eingesetzt werden.

Im Anschluss entwickeln die Teilnehmenden unterrichtspraktische Ideen für den Einsatz von Lesestrategien im Unterricht. Dabei knüpfen sie an ihr eigenes Wissen und ihre Erfahrungen an.

In der dritten Phase der Fortbildung halten die Teilnehmenden erste konkrete Umsetzungsschritte fest. Sie tauschen sich über ihre Ideen aus und entwickeln gemeinsam ein Konzept für die Förderung des Leseverstehens an ihrer Schule.

Die Fortbildung ist praxisorientiert und bietet den Teilnehmenden die Möglichkeit, ihr Wissen und ihre Kompetenzen direkt im Unterricht anzuwenden. Sie unterstützt die Teilnehmenden dabei, das Leseverstehen ihrer Schülerinnen und Schüler zu fördern und ein schulinternes Lesekonzept zu implementieren.

Fächer

Deutsch

Schulform

Alle Schulformen der Primarstufe

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Deutsch

Zielgruppe und Voraussetzungen

-

iMovie in der Grundschule – Vom Erklärfilm bis zum Blockbuster

ANR: 103551 Schulform: Alle Schulformen der Primarstufe Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Kunst

In dieser Fortbildung lernen Sie die App iMovie kennen, mit der Sie und Ihre Schülerinnen und Schüler mühelos in spannende Filmarbeit einsteigen können.
Sie lernen wie Sie selber unkompliziert hochwertige Filme drehen können. Gleichzeitig sind Sie im Anschluss an die Fortbildung in der Lage Ihren SchülerInnen den Umgang mit der App näher zu bringen, sodass sie selbstständig Erklärvideos, Hollywood Blockbuster, Schulfilme für Lernanfänger / Klassenfeste, Dokumentationen, digitale Botschaften, Buchvorstellungen, Vorträge etc. drehen können. Eine schnell zu erlernende Technik, die in unsere Zeit passt, lehrplangerecht ist, Medienkompetenzen fördert und nicht nur den Kunstunterricht bereichert. Ein Materialpaket unterstützt Sie in Ihrer weiteren Arbeit.

Diese Fortbildung ist auch für fachfremd unterrichtende Lehrkräfte geeignet.
Vorkenntnisse sind nicht erforderlich.
Im Verlauf des Kurses entstehen Materialkosten für Verbrauchsmaterialien in Höhe von 10€, die über den Fortbildungsetat der jeweiligen Schulen abgedeckt werden können.

Fächer

Kunst

Schulform

Alle Schulformen der Primarstufe

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Kunst

Zielgruppe und Voraussetzungen

-

Impulse für den Informatikunterricht Mikrofortbildungen zu ausgewählten Unterrichtsthemen der Sek I und Sek II

ANR: 107930 Schulform: Allgemeine Schulformen außer Grundschulen Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Informatik

An jedem ersten Dienstag im Monat weren aktuelle Unterrichtsbeispiele von den Moderierenden in einer Videokonferenz vorgestellt und anschließend mit den Teilnehmenden diskutiert.

Die einstündigen Veranstaltungen bauen nicht aufeinander auf und können einzel besucht werden.

Die aktuellen Themen werden mit den Terminen bekannt gegeben.

Fächer

Informatik

Schulform

Allgemeine Schulformen außer Grundschulen

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Informatik

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrende im Unterrichtsfach Informatik

Individualisierte Lehr-Lern-Settings im Kunstunterricht der SII - Kompetenzorientiert Kunst unterrichten

ANR: 102826 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. II Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Kunst

Selbstgesteuerte Lernwege gestalten am Beispiel ausgewählter Werke von
Rebecca Horn mit Blick auf die Transformation von Körper und Raum

Wie lassen sich komplexe Werke so im Unterricht vermitteln und aneignen, dass die
damit einhergehenden Problemlösungen für die Lernenden individuell erreichbar
und motivierend sind, gleichzeitig aber die Tiefe der Auseinandersetzung den
Anforderungen der Vorgaben des Zentralabiturs und der Kompetenzerwartungen
des Kernlehrplans genügen?

Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer lernen das sowohl analog als auch digital
einsetzbare Tool zur Selbstorganisation der Arbeitsschritte (Kanban) kennen.
Das planvolle Vorgehen wird innerhalb eines individualisierten Lehr-Lern-Settings
am Beispiel einer Installation Rebecca Horns erprobt.
Ausgehend von diesen Erfahrungen und Arbeitsprodukten sollen weitere
Möglichkeiten von gestaltungspraktischen Übungen, Erprobungen, Versuchen
und komplexen Problemlösungen abgeleitet werden.
Diese sollen sich sinnhaft mit den rezeptiven Anteilen verknüpfen lassen.

Für eine produktive Mitarbeit ist die Nutzung digitaler Endgeräte
sehr sinnvoll.

Fächer

Kunst

Schulform

Allgemeine Schulformen Sek. II

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Kunst

Zielgruppe und Voraussetzungen

-

Induktive Erarbeitung politischer Prozesse und Strukturen am Dorfgründungsszenario im Fach Sozialwissenschaften

ANR: 101370 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. II Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Sozialwissenschaften

Das Unterrichtsvorhaben der Dorfgründung basiert auf dem "Lehrstück" der genetischen Politikdidaktik Andreas Petriks, das für den Einsatz in der Einführungsphase auf der Basis des Kernlehrplans modifiziert worden ist. Für viele Lehrerinnen und Lehrer des Fachs Sozialwissenschaften ist die Methode des Lehrstücks neu. Die Moderierenden haben eine Reihe von Erfahrungen in seiner Anwendung und den Möglichkeiten und Grenzen der Anwendbarkeit. Sie bieten Teilnehmerinnen und Teilnehmern an, mit ihnen gemeinsam wesentliche Teile des Lehrstückes durchzuspielen und damit ganz konkrete Erfahrungen zu gewinnen.

Dabei lernen die Teilnehmerinnen und Teilnehmer nicht nur das Lehrstück der Dorfgründung praktisch kennen, sondern setzen auch eine Fülle von geeigneten Unterrichtsmethoden und erprobten Unterrichtsmaterialien ein. Darüber hinaus bietet die gemeinsame Arbeit einen projektbezogenen und handfesten Einblick in die Möglichkeiten kompetenzorientierter Diagnostik und Aspekte der Leistungsbewertung. Die Moderierenden diskutieren mit den Teilnehmerinnen und Teilnehmern neben den Möglichkeiten des Projektes auch seine Grenzen und Tücken und entwickeln sinnvolle Vorschläge für Modifikationen und Alternativen mit der Intention zu prüfen, ob das Lehrstück sich als Bestandteil des Schulinternen Lehrplans anbietet.
Vor dem Hintergrund ist es sinnvoll, die Fortbildung als Fachschaft zu besuchen.

Die Fortbildung kann sowohl als ein- wie auch als zweitägige Veranstaltung gebucht werden. Wir empfehlen die Buchung als zweitägige Fortbildung, um in der Zwischenzeit unterrichtliche Erfahrungen mit dem Lehrstück zu sammeln, die dann gemeinsam reflektiert werden können. Auch vertiefte Einblicke in die Möglichkeiten der Leistungsbewertung im Rahmen des Lehrstücks sind ein weiterer Schwerpunkt des zweiten Tages.

Fächer

Sozialwissenschaften

Schulform

Allgemeine Schulformen Sek. II

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Sozialwissenschaften

Zielgruppe und Voraussetzungen

-

Industriekaufleute: Regionalkonferenz - Neuordnung des Berufs

ANR: 109254 Schulform: Berufskollegs Bereich/Teilbereich: Fachfortbildungen / Wirtschaft und Verwaltung

Hintergrund

Neuordnung des Ausbildungsberufs mit Inkrafttreten zum 01.08.2024

Ziel

• Austausch über Erfahrungen sowie Good-Practice-Beispiele zur Umsetzung des neuen Bildungsplans
  
• Ausblick auf die Anforderungen des 2. Halbjahres der Mittelstufe
  
• Reflexion des 1. und 2. Teils der gestreckten Abschlussprüfung
  
• Informationsaustausch zur Bewertung der Fachgespräche
  
• Übersicht über die Anforderungen der Zusatzqualifikation „Digitalität in der beruflichen Bildung“ und Überprüfung der Umsetzbarkeit im Bildungsgang
  

Inhalt

Aufbauend auf den Erfahrungen der jeweiligen Schulen wird über die zeitliche und inhaltliche Umsetzung der Unterstufeninhalte diskutiert. Außerdem werden Good-Practice-Beispiele zur Umsetzung des 1. Halbjahrs der Mittelstufe vorgestellt. Ferner werden Umsetzungsideen für die Lernfelder des 2. Halbjahres der Mittelstufe entwickelt.

Der bis dato stattgefundene 1. und 2. Teil der gestreckten Abschlussprüfung wird gemeinsam in Hinblick auf den Anforderungskatalog analysiert; Erfahrungen werden ausgetauscht dazu werden bereits vorliegende Informationen der Kammern zur Bewertung des Fachgesprächs werden vorgestellt.

Das Curriculum der fünf Anforderungssituationen der Zusatzqualifikation „Digitalität in der beruflichen Bildung“ wird vorgestellt, eine mögliche Ausgestaltung zur unterrichtlichen Umsetzung soll entwickelt werden. Fortbildungsbedarfe der Lehrkräfte werden erfasst.

Die Möglichkeit des kollegialen Austausches an diesem Tag dient der Vernetzung der Verantwortlichen des Bildungsganges.

Hinweise

Die Teilnehmenden werden gebeten, bereits erstellte Unterrichtsmaterialien und die Dokumentation in Form einer didaktischen Jahresplanung sowie ein digitales Endgerät zur Veranstaltung mitzubringen.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Kriterium 2.2.1: Die individuelle Kompetenzentwicklung der Schülerinnen und Schüler steht im Zentrum der Planung und Gestaltung der Lehr- und Lernprozesse.
Kriterium 2.5.1: Lernprozesse sind kognitiv aktivierend gestaltet.
Kriterium 2.6.1: Die Schule gestaltet ein differenziertes und standortgerechtes unterrichtliches Angebot.

Schulform

Berufskollegs

Bereich / Teilbereich

Fachfortbildungen / Wirtschaft und Verwaltung

Zielgruppe und Voraussetzungen

Das Angebot richtet sich an Bildungsgangleitungen bzw. ihre Vertretungen, interessierte Lehrkräfte, die im Bildungsgang unterrichten der Berufskollegs der Bezirksregierung Arnsberg

Industriekaufleute: Regionalkonferenz – Neuordnung, Schwerpunkt Mittelstufe

ANR: 109733 Schulform: Berufskollegs Bereich/Teilbereich: Fachfortbildungen / Wirtschaft und Verwaltung

Hintergrund

Neuordnung des Ausbildungsberufs mit Inkrafttreten zum 01.08.2024

Ziele

• Austausch über Erfahrungen sowie Good-Practice-Beispiele zur Umsetzung des neuen Bildungsplans
  
• Ausblick auf die Anforderungen des 1. Halbjahres der Oberstufe
  
• Reflexion des 1. und 2. Teils der gestreckten Abschlussprüfung
  
• Informationsaustausch zur Bewertung der Fachgespräche
  
• Entwicklung konkreter Unterrichtsmaterialien ggf. unter Anwendung von KI
  
• Ideensammlung zur Umsetzung des Lernfeldes zum Projektmanagement der Oberstufe
  
• Austausch zu Umsetzungsmöglichkeiten von Zusatzqualifikationen
  

Inhalt

• Aufbauend auf den Erfahrungen der jeweiligen Schulen wird über die (zeitliche und inhaltliche) Umsetzung der Mittelstufeninhalte diskutiert. Good-Practice-Beispiele zur Umsetzung des 2. Halbjahrs der Mittelstufe werden vorgestellt. Ferner werden Umsetzungsideen für die Lernfelder des 1. Halbjahres der Oberstufe entwickelt.
  
• Der bis dato stattgefundene 1. und 2. Teil der gestreckten Abschlussprüfung wird gemeinsam in Hinblick auf den Anforderungskatalog analysiert. Diesbezügliche Erfahrungen werden ausgetauscht und ggf. bereits vorliegende Informationen der Kammern zur Bewertung des Fachgesprächs werden vorgestellt.
  
• Das Curriculum der fünf Anforderungssituationen der Zusatzqualifikation „Digitalität in der beruflichen Bildung“ wird vorgestellt und eine mögliche Ausgestaltung zur unterrichtlichen Umsetzung entwickelt.
  
• Der Fortbildungsbedarf der Lehrkräfte werden erfasst und auf Umsetzungsmöglichkeiten überprüft.
  
• Die Möglichkeit des kollegialen Austausches an diesem Tag dient der Vernetzung der Verantwortlichen des Bildungsgangs.
  

Hinweis

Die Teilnehmenden werden gebeten, bereits erstellte Unterrichtsmaterialien und die Dokumentation in Form einer didaktischen Jahresplanung sowie ein digitales Endgerät zur Veranstaltung mitzubringen.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Kriterium 2.2.1: Die individuelle Kompetenzentwicklung der Schülerinnen und Schüler steht im Zentrum der Planung und Gestaltung der Lehr- und Lernprozesse.
Kriterium 2.5.1: Lernprozesse sind kognitiv aktivierend gestaltet.
Kriterium 2.6.1: Die Schule (hier der Bildungsgang) gestaltet ein differenziertes und standortgerechtes unterrichtliches Angebot.

Schulform

Berufskollegs

Bereich / Teilbereich

Fachfortbildungen / Wirtschaft und Verwaltung

Zielgruppe und Voraussetzungen

Bildungsgangleitungen bzw. deren Vertretungen

Informationstechnik: Regionalkonferenz IT-Berufe – Didaktische Jahresplanungen

ANR: 109737 Schulform: Berufskollegs Bereich/Teilbereich: Fachfortbildungen / Informatik

Inhalt

inhaltliche Arbeit in den konkreten Lernfeldern der einschlägigen Ausbildungsberufe

• Arbeitsphase in fachaffinen Gruppen
  
• Fachvorträge zu KI durch Firmenvertretungen
  
• Erstellung bzw. Überarbeitung von DJPs mit KI (vgl. Keynote 13.11.2025 durch Prof. Dr. Opitz)
  
• Einsatz von Open-Source-Produkten
  
• Vernetzung von Schulen
  

Hinweise

• Die Teilnehmenden werden gebeten, ein digitales Endgerät mitzubringen. Zur Förderung des Austausches wird erwartet, dass alle Teilnehmenden, didaktische Jahresplanungen sowie ausgestaltete Lernsituationen mitbringen.
  
• Teilnehmende die auf der letzten Regionalkonferenz nicht anwesend waren, werden gebeten sich auf der Austauschplattform Hubbs https://hubbs.schule/ anzumelden und über Herrn Jordan oder Herrn Dreischer in die gemeinsame Gruppe aufgenommen zu werden.
  

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Dimension 1.3: Schulzufriedenheit und Außenwirkung
Dimension 2.10: Lernen und Lehren im digitalen Wandel
Dimension 3.4: Kommunikation, Kooperation und Vernetzung
Dimension 4.1: Lehrerbildung
Dimension 4.2: Umgang mit beruflichen Anforderungen
Dimension 5.5: Fortbildungsplanung
Dimension 6.6: Regionale und überregionale Unterstützungsangebote

Schulform

Berufskollegs

Bereich / Teilbereich

Fachfortbildungen / Informatik

Zielgruppe und Voraussetzungen

Bereichsleitungen bzw. deren Vertretungen

Inklusion: Identifikation von – sonderpädagogischen - Fördermaßnahmen in der Beratung

ANR: 109729 Schulform: Berufskollegs Bereich/Teilbereich: Fachbereichsübergreifende Fortbildungen / Inklusion

Ziele

• Optimierung der (sonderpädagogischen) Förderung
  
• Austausch der Fachkräfte im schulischen Kontext zu Inklusion
  

Inhalt

• Erfassung von Hilfsmitteln und Förderungsmöglichkeiten für inklusive Lernumgebungen
  
• Vernetzung für inklusive Prozesse zu Förderschwerpunkten, wie z. B. „Sehen“, „Hören“, „geistige“ und „körperlich-motorische“ Entwicklung sowie Autismus
  
• Erfassungsinstrumente im Beratungsgespräch für individuelle Schülerbetreuung und Lernangebote im Bereich Inklusion
  
• Übergeordnete Fragestellungen, z. B. organisatorische Anpassungen im inklusiven Setting
  

Bezug zur Künstlichen Intelligenz

Unterstützungsmöglichkeiten durch KI werden erprobt.

Hinweis

Bitte bringen Sie mobile Endgeräte mit.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Dimension 2.4: Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
Kriterium 2.4.1: Das Lehren und Lernen wird schülerorientiert und heterogenitätssensibel gestaltet.
Kriterium 2.4.2: Unterricht findet in einer konstruktiven Lernatmosphäre statt
Dimension 4.3: (Multi-)Professionelle Teams
Kriterium 4.3.1: An Schulen wird teamorientiert gearbeitet.

Schulform

Berufskollegs

Bereich / Teilbereich

Fachbereichsübergreifende Fortbildungen / Inklusion

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkräfte, Mitglieder der multiprofessionellen Teams, Inklusionsbeauftragte

Inklusive Unterrichtplanung und -gestaltung

ANR: 104023 Schulform: Allgemeine Schulformen Bereich/Teilbereich: Schule als System gestalten und entwickeln / Fortbildung für Schulen auf dem Weg zur Inklusion

Ziele

• Die Teilnehmenden erlangen grundlegende Kenntnisse über Möglichkeiten zur Umsetzung inklusiver Unterrichtsplanung und -gestaltung.
  
• Die Teilnehmenden planen exemplarisch eine kompetenzorientierte Unterrichtsreihe für ihre Lerngruppe unter Berücksichtigung des Lernens am gemeinsamen Gegenstand.
  
• Die Teilnehmenden identifizieren Barrieren für erfolgreiches Lernen und minimieren sie in ihrer Unterrichtsplanung.
  
• Die Teilnehmenden reflektieren die Planungsprozesse und den durchgeführten Unterricht
  

Inhalte

• Wember-Raute
  
• UDL (Universal Design for Learning)
  
• Differenzierungsmatrix
  

Organisatorischer Rahmen

• eine Einführungsveranstaltung mit theoretischen Grundlagen sowie praxisorientiertaufbereitete Materialien und Methoden
  
• eine Erprobungsphase im Schulalltag
  
• mindestens eine Folgeveranstaltung, in der die unterrichtliche Erprobung reflektiert und die Inhalte vertieft werden
  
• Überlegungen zur konzeptionellen, schulischen Verankerung
  

Schulform

Allgemeine Schulformen

Bereich / Teilbereich

Schule als System gestalten und entwickeln / Fortbildung für Schulen auf dem Weg zur Inklusion

Zielgruppe und Voraussetzungen

Dieses SchiLf-Angebot ist konzipiert für Schulen, die ihre Unterrichtsplanung und -gestaltung so verändern wollen, dass der Anteil des Lernens am gemeinsamen Gegenstand für alle Lernenden auch in sehr heterogenen Gruppen erhöht wird.

Inklusiven Unterricht sprachförderlich gestalten

ANR: 104018 Schulform: Allgemeine Schulformen Bereich/Teilbereich: Schule als System gestalten und entwickeln / Fortbildung für Schulen auf dem Weg zur Inklusion

Ziele

• Die Teilnehmenden erlangen Kenntnisse über den regelgerechten Spracherwerb, die häufigsten Störungsbilder sowie hilfreiche Diagnoseinstrumente und können dies für ihre Unterrichtsplanung nutzen.
  
• Die Teilnehmenden kennen neben Grundsätzen für einen sprachförderlichen Unterricht auch Möglichkeiten zum Aufbau von Fachwortschätzen und der sprachlichen Optimierung und Entlastung von Texten, um Schülerinnen und Schüler im Fachunterricht sprachlich zu fördern.
  
• Die Teilnehmenden kennen Fördernotwendigkeiten und -möglichkeiten für einen erfolgreichen Schriftspracherwerb bzw. Rechtschreib- oder Leseunterricht kennen um ihre Schülerinnen und Schüler beim sicheren Erwerb der Kulturtechniken zu unterstützen.
  

Mögliche Inhalte:

• Regelgerechter Spracherwerb
  
• Häufige Störungsbilder, Abgrenzung zum Förderschwerpunkt Sprache
  
• Diagnoseinstrumente (Sprache, Rechtschreibung, Lesen)
  
• Sprachförderlicher Unterricht
  
• Fördermöglichkeiten zum Aufbau von Fachwortschätzen
  
• sprachlich optimierte und entlastete Texte für ihre Schüler und Schülerinnen.
  
• Aufbau der Basiskompetenzen (phonologische Bewusstheit)
  
• Rechtschreib- und Lesekompetenzen
  

In Arbeitsphasen werden Methoden in aktuellen Unterrichtssituationen erprobt, reflektiert und implementiert.
Im Kollegium werden konzeptionelle Überlegungen für ein sprachförderliches Schulkonzept angestellt.
Auf spezielle Fragen oder Bedarfe wird ebenfalls eingegangen.

Organisatorischer Rahmen

• eine Vorbesprechung in der Steuergruppe für eine für das Kollegium inhaltlich angepasste Fortbildungplanung
  
• eine Einführungsveranstaltung mit theoretischen Grundlagen sowie praxisorientiert aufbereitete Materialien und Methoden
  
• eine Erprobungsphase im Schulalltag
  
• mindestens eine Folgeveranstaltung, in der die unterrichtliche Erprobung reflektiert und die Inhalte vertieft werden
  
• Überlegungen zur konzeptionellen, schulischen Verankerung
  

Schulform

Allgemeine Schulformen

Bereich / Teilbereich

Schule als System gestalten und entwickeln / Fortbildung für Schulen auf dem Weg zur Inklusion

Zielgruppe und Voraussetzungen

Das Fortbildungsangebot richtet sich an Schulen, die die Förderung der Sprache als durchgängiges Unterrichtsprinzip umsetzen wollen, um so zu einer gelingenden Sprachförderung in allen Schulstufen zu gelangen.

Innere Differenzierung in analogen und digitalen Settings

ANR: 101274 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. II Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Mathematik

Binnendifferenzierung und Individualisierung sind zentrale Elemente eines schülerorientierten Mathematikunterrichts. In der Fortbildung werden nach einem kurzen theoretischen Input Beispiele aus der Unterrichtspraxis vorgestellt, wobei verschiedene Phasen des Unterrichts berücksichtigt werden.

In einer Arbeitsphase erhalten die Teilnehmenden die Gelegenheit, eigene Materialien für ihren Unterricht zu erstellen.

Hinweise:

Wir bitten die Teilnehmenden, folgende Materialien zur Fortbildung mitzubringen:

• Kernlehrplan
  
• Schulinterner Lehrplan
  
• An der Schule eingeführtes Lehrwerk
  

Bitte bringen Sie zur Veranstaltung ein internetfähiges Endgerät mit. Eine vollumfängliche Teilnahme ist auch möglich, wenn Ihnen kein digitales Endgerät zur Verfügung steht. Bitte nehmen Sie in diesem Fall im Vorfeld der Veranstaltung Kontakt zu den Moderierenden für eine Einzelfalllösung auf.

Zu organisatorischen Rahmenbedingungen verweisen wir auf unsere FAQ.

Fächer

Mathematik

Schulform

Allgemeine Schulformen Sek. II

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Mathematik

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrerinnen und Lehrer, die Mathematik an Gymnasien oder in der Sekundarstufe II der Schulformen Gesamtschule oder Weiterbildungskolleg unterrichten.

Interkulturelle Bildung im Hauswirtschaftsunterricht am Beispiel des Backens zu den Festen des Jahres

ANR: 106274 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. I (ohne GY), Förder- und Klinikschulen Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Technik

Im diesem Modul wird das Thema Interkulturelle Bildung auf theoretischer Ebene
vertieft in den Blick genommen, und anschließend mit praktischen Inhalten
verknüpft. Die Veranstaltung bietet des Weiteren eine Austausch- und Ideenbörse
zur Aufbereitung von interkulturellen Festivitäten. Gemeinsam erstellen wir ein Buffet
bestehend aus traditionellen und innovativen Rezepten, die Schülerinnen und
Schüler zu einem kreativen Umgang mit Lebensmitteln einlädt.

Fächer

Arbeitslehre

Schulform

Allgemeine Schulformen Sek. I (ohne GY), Förder- und Klinikschulen

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Technik

Zielgruppe und Voraussetzungen

-

Ist das Kunst oder kann das weg? – Ästhetische Konzeptionen von Musik: Auswirkungen neuer Technologien auf die musikalische Gestaltung

ANR: 101312 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. II Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Musik

Hinterfragen von Ästhetik- und Kunstbegriffen als Ausgangspunkt für die Auseinandersetzung mit ästhetischen Konzeptionen von elektronischer und elektroakustischer Musik.

In der Fortbildung sollen mit diesem Fokus Möglichkeiten von Reihenkonzeptionen/ Gestaltungs- und Klausuraufgaben unter Einsatz digitaler Medien für die Behandlung von

• musique concrète,
  
• Soundscapekompositionen,
  
• Musik von "Kraftwerk"
  
• dem DJing und Sampling in elektronischer Tanzmusik
  

erprobt und reflektiert werden.

Was ist Ästhetik überhaupt?
Wie wirken sich technische Neuerungen auf die Musik aus?
Was will mir das Stück sagen und wie macht es das?
Wie verbinde ich die inhaltliche Fülle zu einer Unterrichtsreihe?
Wie integriere ich eine Gestaltungsaufgabe?
Diese Fragestellungen möchten wir gemeinsam mit Ihnen in der Fortbildung betrachten, bearbeiten und diskutieren.

Fächer

Musik

Schulform

Allgemeine Schulformen Sek. II

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Musik

Zielgruppe und Voraussetzungen

-

IT-Technik: Einführung in die Mikrocontroller-Programmierung am Beispiel von Arduino

ANR: 109106 Schulform: Berufskollegs Bereich/Teilbereich: Fachfortbildungen / Informatik

Ziel

Das Ziel der Fortbildung ist es, Lehrkräften praxisnahes Wissen zur Programmierung von Mikrocontrollern zu vermitteln. Die Teilnehmenden lernen, wie sie einfache elektronische Schaltungen aufbauen und programmieren können, um diese gewinnbringend im Unterricht – z. B. in den Bereichen Elektrotechnik, Informatik oder MINT – einzusetzen.

Inhalt

Die Fortbildung bietet eine Einführung in die Welt der Mikrocontroller am Beispiel der Arduino-Plattform. Je nach Vorkenntnissen der Teilnehmenden werden folgende Inhalte behandelt:
1. Einführung in Mikrocontroller und das Arduino-Ökosystem
2. Installation der Arduino-IDE und erste Schritte mit der Programmierumgebung
3. Aufbau einfacher Schaltungen
4. Programmierung grundlegender Funktionen (z. B. LED-Ansteuerung, Messungen, Ansteuerung von Aktuatoren)
5. Projektarbeit: Entwicklung kleiner Unterrichtsprojekte mit Arduino
6. Vorstellung von Unterrichtsmaterialien und didaktischen Konzepten
7. Erfahrungsaustausch und Diskussion über Einsatzmöglichkeiten im Unterricht
8. Ausblick auf weiterführende Themen je nach Interessen der Teilnehmenden (z. B. Programmierung mit KI, IoT, Datenübertragungsprotokolle, Robotik)

Hinweise

• Die Teilnehmerinnen werden gebeten, ein eigenes Notebook mitzubringen. Ein Arduino-Starterkit wird für die Dauer der Fortbildung zur Verfügung gestellt.
  
• Es sind keine vertieften Vorkenntnisse in der Mikrocontroller-Programmierung erforderlich. Grundlegende Computerkenntnisse sowie Interesse an Technik und Programmierung sind jedoch hilfreich.
  

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Dimension 1.3: Schulzufriedenheit und Außenwirkung
Dimension 2.10: Lernen und Lehren im digitalen Wandel
Dimension 3.4: Kommunikation, Kooperation und Vernetzung
Dimension 4.1: Lehrerbildung
Dimension 5.5: Fortbildungsplanung
Dimension 6.6: Regionale und überregionale Unterstützungsangebote

Schulform

Berufskollegs

Bereich / Teilbereich

Fachfortbildungen / Informatik

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkräfte der Anlagen A, APO-BK, in den IT-Berufen oder Elektroberufen, sowie Anlagen B bis E in den Fachbereichen Informatik oder Elektrotechnik; die Fortbildung richtet sich an Lehrkräfte an Berufskollegs in NRW, die Mikrocontroller-Technologien im Unterricht einsetzen möchten oder bereits erste...