Willkommen bei der Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal

Heilerziehungspflege: Regionalkonferenz – Praktische Ausbildung in den Handlungsfeldern und Unterstützung durch KI

ANR: 109811 Schulform: Berufskollegs Bereich/Teilbereich: Fachfortbildungen / Gesundheit/Erziehung und Soziales

Ziel

Die Teilnehmenden reflektieren ihre aktuellen Didaktischen Jahresplanungen mit dem Blick auf die Nähe zum beruflichen Handlungsfeld. Durch den Vergleich mit den Konzepten anderer Fachschulen erweitern sie die Optionen zur schulinternen Evaluation:

• Die Teilnehmenden vertiefen ihre Kenntnisse zur Vernetzung von Theorie und Praxis, wie diese in den Lernfeldern des Bildungsplans der Fachschule für Heilerziehungspflege NRW verankert sind.
  
• Sie tauschen sich unter Berücksichtigung außerunterrichtlicher Gremienarbeit über schulinterne Maßnahmen aus und darüber, wie die Änderungen in der Ausbildung in jeder Fachschule umgesetzt werden.
  
• Sie entwerfen Lösungen, wie dieser Theorie-Praxis-Transfer angesichts des Fachkräftemangels anzupassen ist.
  
• Sie diskutieren erfahrungsbasiert den Einsatz von Künstlicher Intelligenz in der Ausbildung und entwerfen Beispiele ihrer Anwendung.
  

Inhalt

1. Der Bildungsplan von 2022 ist praxisnah angelegt.
2. Künstliche Intelligenz ist in den für die Fachpraxis notwendigen eigenständigen Lernformen eine wichtige Unterstützung geworden.

Auf der Regionalkonferenz sollen Möglichkeiten für die Berücksichtigung dieser aktuellen Entwicklungen in der Ausbildung der Heilerziehungspfleger:innen entworfen werden.
Außerdem beleuchtet die Regionalkonferenz die außerunterrichtliche Gremienarbeit in den Praxisbeiräten und bei den Treffen der Praxisanleiterinnen und Praxisanleiter, die die fachpraktische Ausbildungsarbeit kooperativ gestalten. Nicht selten limitiert der Fachkräftemangel eine hochwertige praktische Ausbildung. Auch hier werden Lösungsoptionen entwickelt.

Ablauf

• Austausch zu aktuellen Entwicklungen in der Fachschule und Eingliederungshilfe
  
• Bearbeitung der genannten Inhalte
  
• Ausblick und Planungsaspekte für die nächste Regionalkonferenz im Herbst 2026
  

Bezug zur Künstlichen Intelligenz

Die Teilnehmenden stellen Erfahrungen und Werkzeuge zur möglichen Verwendung von Künstlicher Intelligenz in der Ausbildung vor, z. B.

• bei der Erstellung von schriftlichen Vorbereitungen von Praxisbesuchen durch praxisbegleitende Lehrkräfte,
  
• in der Bewältigung der täglichen Arbeit zwischen Dokumentation, Beobachtung und alternativen Handlungsstrategien.
  

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Dimension 2.6: Lern- und Bildungsangebot
Kriterium 2.6.1: Die Schule gestaltet ein differenziertes und standortgerechtes unterrichtliches Angebot.
Dimension 2.10: Lehren und Lernen im digitalen Wandel
Kriterium 2.10.2 Die Potenziale digitaler Medien zur Unterstützung von Lehr- und Lernprozessen werden reflektiert eingesetzt und lernförderlich genutzt.

Schulform

Berufskollegs

Bereich / Teilbereich

Fachfortbildungen / Gesundheit/Erziehung und Soziales

Zielgruppe und Voraussetzungen

Bildungsgangleitungen bzw. deren Vertretungen

Herausforderndes Verhalten von Schülerinnen und Schülern

ANR: 104019 Schulform: Allgemeine Schulformen Bereich/Teilbereich: Schule als System gestalten und entwickeln / Fortbildung für Schulen auf dem Weg zur Inklusion

Ziele

• Die Teilnehmenden deuten herausforderndes Verhalten als Ausdruck ungestillter bzw verletzter menschlicher Bedürfnisse.
  
• Die Teilnehmenden lernen die Kollegiale Fallanalyse als spezielles Verfahren zur beratenden Diagnostik kennen und üben seine Anwendung.
  
• Die Teilnehmenden kennen die grundlegenden Förderansätze und üben die Ableitung einer konkreten Förderplanung aus einer zuvor erarbeiteten Diagnostik-Hypothese.
  
• Die Teilnehmenden reflektieren ihr Lehrkrafthandeln in Bezug auf das Schaffen einer sicheren Lernumgebung und planen konkrete Veränderungen.
  
• Die Teilnehmenden erweitern ihr Repertoire an kompetenzstärkenden Fördermöglichkeiten, indem sie verschiedene Entspannungs- und Selbstregulationstechniken erproben und ihren praktischen Einsatz planen.
  

Inhalte

• Theoretische Grundlagen: Doppeltes Komfortzonenmodell, Vertragsmodell, Eulenmodell
  
• Diagnostik: Kollegiale Fallanalyse
  
• Förderung: Entlastende Fördermöglichkeiten durch Schaffen einer sicheren Lernumgebung mittels Führung und Classroommanagement, Kompetenzstärkende Fördermöglichkeiten durch Entspannungs- und Selbstregulationstechniken
  

Organisatorischer Rahmen

• ein Vorgespräch
  
• ein Ganztäger mit den theoretischen Grundlagen und einer ersten Kollegialen Fallanalyse
  
• bis zu vier Veranstaltungen von ca 2 Stunden mit weiteren Übungen zur Kollegialen Fallanalyse
  
• wenn gewünscht ein Ganztäger zu den Fördermöglichkeiten
  
• ein evaluierendes Abschlussgespräch
  

Schulform

Allgemeine Schulformen

Bereich / Teilbereich

Schule als System gestalten und entwickeln / Fortbildung für Schulen auf dem Weg zur Inklusion

Zielgruppe und Voraussetzungen

Dieses Angebot richtet sich an Schulen, die Schülerinnen und Schüler mit besonders herausforderndem Verhalten als besonders belastete Menschen wahrnehmen und zielgerichtet unterstützen möchten. Es umfasst mindestens zwei Fortbildungsveranstaltungen, sinnvoller ist aber ein Prozess über wenigstens ei...

Heterogenität als Herausforderung am Berufskolleg

ANR: 104085 Schulform: Berufskollegs Bereich/Teilbereich: Fachbereichsübergreifende Fortbildungen / Heterogenität als Herausforderung am BK

Hintergrund

Die Fortbildung „Heterogenität als Herausforderung am Berufskolleg“ besteht aus schulinternen und schulexternen Modulen. Die Teilnahme der Bildungsgangleitung bzw. des Kernteams an den vier externen Terminen des Moduls P bildet den Rahmen für die beiden schulinternen Fortbildungstage in - zunächst - einem der Module K, D oder S des gesamten, Bildungsgangteams.

Inhalt

Das Pflichtmodul P bietet schulextern eine Prozessbegleitung bei der schulinternen Unterrichtsentwicklung im Bildungsgang.
Für die schulinterne Bildungsgangentwicklung stehen drei Module zur Auswahl:

• K – „Kompetenzentwicklung durch den Bildungsgang systematisiert beschreiben und individuell fördern“ bietet Fortbildungsbausteine u. a. zur Diagnose, Beschreibung und Dokumentation (berufs-)fachlicher und personaler Kompetenzen und zur entsprechenden Lernberatung
  
• D – „Anspruchsniveaus und Arbeitsmaterialien im Bildungsgang differenzieren“ bietet Fortbildungsbausteine u. a. zur gelingenden Differenzierung im Unterricht und Entwicklung von berufsbezogenen Lernsituationen an.
  
• S – „Sprache und Sprachsensibilität im Bildungsgang fördern“ bietet Fortbildungsbausteine u. a. zur Diagnose und Förderung der Sprachkompetenz und zum sprachsensiblen Unterricht in berufsbezogenen Lernbereichen an.
  

Ablauf

Nach der schriftlichen Bewerbung und Zusage des Berufskollegs zur Teilnahme an diesem Fortbildungsangebot, werden die Bildungsverantwortlichen/Kernteams im ersten ScheLf-Termin darauf vorbereitet, eine Bildungsgangentscheidung zur Auswahl des Moduls K, D oder S herbeizuführen.
In einem Vorgespräch in der Schule werden dann gemeinsam mit den Moderierenden die konkreten Bedarfe des Bildungsgangs im gewählten Modul identifiziert.
Am ersten SchiLf-Tag wird mit dem gesamten Bildungsgang an den gewählten Themen gearbeitet. Der Bildungsgang verpflichtet sich, bis zum nächsten SchiLf-Tag die Ergebnisse des ersten Tages zu erproben und eventuell weiterzuentwickeln. Am zweiten SchiLf-Tag kann auf der Grundlage der Erfahrungen weitergearbeitet werden.
Im ScheLf-Abschlussbaustein für die Bildungsgangsverantwortlichen/Kernteams werden Möglichkeiten zur Absicherung und der Verstetigung der Entwicklungen im Bildungsgang geklärt.

Hinweis

Im zweiten Schulhalbjahr 2024/25 finden die Veranstaltungen des Moduls P im Hellweg-BK Unna an folgenden Terminen statt:
P1 am 30.04.2025, 10:00 – 16:00 Uhr,
P2 am 25.06.2025, 10:00 – 16:00 Uhr,
P3 und P4 finden im 1. Halbjahr 2025/ 2026 statt und werden später terminiert.
Nach der Interessensbekundung (Button s. u.) kann die Anmeldung erfolgen.

Schulform

Berufskollegs

Bereich / Teilbereich

Fachbereichsübergreifende Fortbildungen / Heterogenität als Herausforderung am BK

Zielgruppe und Voraussetzungen

Bildungsgangteams, die den Unterricht in ihrem Bildungsgang gemeinsam und gleichsinnig weiter entwickeln möchten

Hier spielt die Musik - einfache Spielmitstücke für den mediengestützten Musikunterricht als Beitrag zum aktiven Musikhören

ANR: 102714 Schulform: Alle Schulformen der Primarstufe Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Musik

Aufmerksamkeit beim Zuhören und Konzentration auf musikalische Abläufe stellen wichtige Kompetenzen im Lernbereich Musik "Hören und Verstehen" dar. Wie können wir Lernende der Primarstufe / Förderschule aktiv an das Erleben komponierter Musik heranführen?

Inhalte dieser Fortbildung:
- verschiedene Zugänge und Umgangsweisen des Konzepts "Musikhören mit Kindern" werden ausprobiert (Kompetenz: "Offenohrigkeit", verstehendes Hören)
- Mitspielsätze, die medial für alle verfügbar sind, werden vorgestellt (Kompetenz: Musik verstehen und einfache Notationsformen kennenlernen)
- kurze, bekannte Musikstücke werden mit Boomwhackern, Orff-Instrumenten oder Rhythmik-Materialien begleitet (Kompetenz: breites Hörwissen erwerben, erfahrungsorientiertes Musikerleben)

Die Fortbildung stellt unterschiedliche Mitspiel- und Mitmachaktionen vor, so dass die Teilnehmenden eine Vielzahl neuer Ideen mit in ihren eigenen Musikunterricht nehmen können.
Entsprechende Hörbeispiele und Mitspielsätzen werden allen Teilnehmenden zur Verfügung gestellt.
Die Fortbildung ist auch für fachfremd unterrichtende Lehrkräfte geeignet.

Fächer

Musik

Schulform

Alle Schulformen der Primarstufe

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Musik

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrerinnen und Lehrer, die das Fach Musik (fachfremd) unterrichten.

Hilfe, ich bekomme ein 1.Schuljahr! Förderung mathematischer Basiskompetenzen von Anfang an unter Einbezug der Vorläuferfähigkeiten

ANR: 101492 Schulform: Alle Schulformen der Primarstufe Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Mathematik

Basiskompetenzen und ein tragfähiges Zahlverständnis sind die Grundlage eines erfolgreichen Mathematiklernens. Diese sind im Lehrplan bereits zum Schulbeginn als Vorläuferfähigkeiten grundgelegt. Von Anfang an ist die strukturierte Zahlerfassung sowie die Entwicklung einer gefestigten Zahlvorstellung bedeutend. Sie sind die Voraussetzungen für denkendes Rechnen und ein flexibles Operationsverständnis. Die zweiteilige Fortbildung bietet neben theoretischen Grundlagen praxisnahe, geeignete Lernaktivitäten, Materialien und Spiele zum Ausprobieren und für den Einsatz im Unterricht mit Lernanfängern. Nach der Erprobung im eigenen Unterricht werden im zweiten Teil der Fortbildung die Erfahrungen gemeinsam reflektiert.

Fächer

Mathematik

Schulform

Alle Schulformen der Primarstufe

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Mathematik

Zielgruppe und Voraussetzungen

-

Hör(-seh)verstehensaufgaben meistern im Übergang von der Sek I zur Sek II

ANR: 101396 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. II Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Französisch

Unsere Schülerinnen und Schüler nutzen täglich digitale Möglichkeiten, um ihre eigene, aber auch fremde Lebenswelten zu erkunden und stellen dabei fest, dass gerade durch das Sehen und Hören das Leben der vermeintlich Anderen erfahrbar und begreifbar wird und nicht mehr so fern wirkt.

Wir möchten Ihnen unterschiedliche Unterrichtsvorhaben für die Stufen 9/10 bzw. EF vorstellen, welche den gezielten Kompetenzaufbau im Bereich Hör-/Hörsehverstehen in den Blick nehmen.

Das Fortbildungsangebot unterstützt Sie darin
die Kompetenzen des Hör-/Hörsehverstehens der Lernenden binnendifferenziert zu trainieren,
für den Übergang in die SII geeignete Aufgabenformate sinnvoll in Ihren Unterricht zu integrieren sowie Strategien zu entwickeln, Ihren Unterricht projektorientiert anzulegen.

Zudem haben Sie die Möglichkeit, gemeinsam mit anderen Teilnehmenden Übungsaufgaben unter Einbeziehung kreativer Zugänge selbstständig zu erarbeiten und gemeinsam zu diskutieren.

Diese Fortbildung wird als zweiteilige Veranstaltung (Ganztäger in Präsenz und Halbtäger als Videokonferenz) angeboten.
Die Phase zwischen den beiden Veranstaltungen bietet die Gelegenheit, das erworbene Wissen in die eigene Unterrichtspraxis umzusetzen. In der zweiten Veranstaltung werden die Ergebnisse und Erfahrungen vorgestellt und unter übergeordneten Leitfragen reflektiert.

Fächer

Französisch

Schulform

Allgemeine Schulformen Sek. II

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Französisch

Zielgruppe und Voraussetzungen

- Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY) und Sek. II

Hören "Von Anfang an”: Hörverstehen in Lernsituationen des Spanischunterrichts im 1./2. Lernjahr fördern

ANR: 106105 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. II Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Spanisch

Angesichts der veränderten Anforderungen des Zentralabiturs in Bezug auf die Überprüfung des Hörverstehens rückt der Aufbau von Hörverstehenskompetenz auch in der Spracherwerbsphase des Spanischunterrichts verstärkt in den Fokus. Die zweitägige Fortbildung setzt sich daher zum Ziel, vielfältige Höraufgaben vorzustellen und zu entwickeln, die speziell auf die Spracherwerbsphase der ersten beiden Lernjahre zugeschnitten sind.

Die Fortbildung greift im ersten Teil die theoretischen Grundlagen und didaktisch-methodische Überlegungen in Bezug auf die Förderung der Kompetenz Hörverstehen im Anfangsunterricht auf und stellt verschiedene digitale Möglichkeiten der Produktion von Hörtexten sowie der Konzeption passender Aufgaben vor. Auf dieser Grundlage werden von den Teilnehmerinnen und Teilnehmern selbst Hörverstehensaufgaben für den eigenen (Anfangs-)Unterricht konzipiert, produziert und reflektiert.

Die von den Teilnehmerinnen und Teilnehmern erstellten Hörtexte und Aufgabensets sowie die vorgestellten digitalen Werkzeuge sollen, wenn möglich, im eigenen Unterricht erprobt und am zweiten Tag der Fortbildung einer Evaluation unterzogen werden. Im weiteren Verlauf ist eine Vertiefung des Fortbildungsinhalts als Workshop geplant, in dem die Konzeption von Unterrichtsreihen mit Fokus auf der progressiven Förderung des Hörverstehens sowie das Strategietraining für Lernende im Zentrum steht.

Fächer

Spanisch

Schulform

Allgemeine Schulformen Sek. II

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Spanisch

Zielgruppe und Voraussetzungen

-

Hörverstehen - technische und methodische Unterstützung zur Erstellung von Hörverstehensaufgaben im Unterricht der SII entsprechend KLP

ANR: 101548 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. II Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Englisch

Der Hörverstehensschulung kommt in den neuen Kernlehrplänen und der Obligatorik der Qualifikationsphase eine wichtige Bedeutung zu, denn mit dem Zentralabitur 2025 wurde das Hörverstehen verbindlich überprüft.

In der Veranstaltung sollen technische, rechtliche und didaktische Fragen beantwortet werden:

• Wo finde ich geeignete Tondokumente und Podcasts?
  
• Was sind Kriterien für geeignete Tondokumente?
  
• Wie schneide ich sie und wie kann ich diese im Klassenraum rechtssicher darbieten (auch wenn die schulische Ausstattung dies vielleicht nicht allzu einfach macht)?
  
• Wie konstruiere ich gute (standardisierte) Aufgaben?
  

Für diese Fortbildung ist es von Vorteil, wenn Sie Ihr eigenes digitales Endgerät mitbringen, um ideal üben zu können. Sollten Sie kein Endgerät zur Verfügung haben, so können Sie dennoch vollumfänglich an der Veranstaltung teilnehmen. Sprechen Sie in diesem Fall im Vorfeld der Veranstaltung die Moderierenden für eine Einzelfalllösung an.

Fächer

Englisch

Schulform

Allgemeine Schulformen Sek. II

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Englisch

Zielgruppe und Voraussetzungen

-

Hörverstehen im Abitur und in Klausuren im Fremdsprachenunterricht Spanisch

ANR: 104929 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. II Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Spanisch

Vor dem Hintergrund der veränderten Anforderungen im Zentralabitur hat das Hörverstehen im Fremdsprachenunterricht der gymnasialen Oberstufe eine neue Relevanz erhalten. Der Fokus der Fortbildung soll entsprechend auf der Überprüfung des Hörverstehens im Spanischunterricht mit besonderem Fokus auf Abitur und Qualifikationsphase liegen.

Ziel der Veranstaltung ist es, Sie für die neuen Aufgabenformate im Zentralabitur zu sensibilisieren, die entsprechenden Konstruktionsprinzipien kennenzulernen und letztlich eigene Aufgaben für Klausuren und Abiturvorklausur zu konzipieren. Dabei können auch Ihre bereits erfolgreich eingesetzten Hördokumente zum Einsatz kommen. Selbstverständlich bietet die Fortbildung auch die Möglichkeit, mit neuem Material zu arbeiten, das insbesondere den in den Vorgaben beschriebenen allgemeineren lebensweltlichen Bezug aufweist.

Die Fortbildung richtet sich gleichermaßen an Lehrkräfte in fortgeführten und neueinsetzenden Kursen, da die Überprüfungsformate für beide Kurstypen relevant sind.

Fächer

Spanisch

Schulform

Allgemeine Schulformen Sek. II

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Spanisch

Zielgruppe und Voraussetzungen

-

Hörverstehen und Sprechen im Englischunterricht fördern

ANR: 101486 Schulform: Alle Schulformen der Primarstufe Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Englisch

Die dreiteilige Fortbildung widmet sich den Basiskompetenzen des Hör-/Sehverstehens und Sprechens im Englischunterricht der Grundschule.
Im ersten Modul werden konkrete, kreative Aufgaben zum Hör-/Sehverstehen vorgestellt, ausprobiert und diskutiert. Außerdem werden die Aufgaben der Lehrkraft im Bereich des Hör-/Sehverstehens genauer in den Blick genommen.
Im zweiten Modul werden zunächst Kriterien gelungener Sprechanlässe erarbeitet. Gemeinsam werden darauf aufbauend kreative Unterrichtsvorhaben im Bereich "Sprechen" erarbeitet. Diese können mit und ohne digitale Unterstützung seitens der Schülerinnen und Schüler durchgeführt werden.
Die Arbeitsergebnisse werden nach einer praktischen Erprobungsphase im dritten Modul präsentiert und evaluiert. Abschließend werden Möglichkeiten der Leistungsbewertung dieser Basiskompetenzen dargestellt und gemeinsam reflektiert.

Fächer

Englisch

Schulform

Alle Schulformen der Primarstufe

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Englisch

Zielgruppe und Voraussetzungen

Bitte bringen Sie zur Veranstaltung ein internetfähiges digitales Endgerät mit. Sollten Sie kein geeignetes Endgerät zur Verfügung haben, können Sie dennoch vollumfänglich an der Veranstaltung teilnehmen. Sprechen Sie in diesem Fall im Vorfeld der Veranstaltung die Moderierenden für eine Einzelfalll...

Holz - Arbeiten mit Holz im Sachunterricht

ANR: 101521 Schulform: Alle Schulformen der Primarstufe Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Sachunterricht

Der Umgang mit Werkzeug und das Erstellen einfacher Werkstücke aus Holz ist eine elementare Erfahrung für Kinder schon im Grundschulalter. Die im Konzept der ProWood/TeachWood-Stiftung erarbeiteten Inhalte können in der Fortbildung erprobt und für den eigenen Unterricht umgesetzt werden.

Neben einem Werkzeugführerschein werden einfache Spielsachen (Schnecke, Boot, Dampflock o.ä.) aus Holz erstellt. Optional können die Arbeiten mit Holz ergänzt werden durch digitale Anwendungen, Programmierungen und Steuerungen (z.B. Calliope).

Auch wenn eine eigene Werkstatt in der Schule von Vorteil ist, können auch im Klassenraum erste Erfahrungen mit dem Werkstoff Holz angebahnt werden.

Neben einfachen Abdeckungen für die Tische können über die KQ-Gruppe Sachunterricht mobile Werkzeugkoffer im Rahmen der Fortbildung an jeder Schule eingesetzt werden und von fortgebildeten Lehrkräften für die eigene Arbeit entliehen werden.

Fächer

Sachunterricht

Schulform

Alle Schulformen der Primarstufe

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Sachunterricht

Zielgruppe und Voraussetzungen

-

Holztechnik: Regionalkonferenz - KI in der Tischlerausbildung in Unterricht und Betrieb

ANR: 109564 Schulform: Berufskollegs Bereich/Teilbereich: Fachfortbildungen / Technik / Naturwissenschaften

Hintergrund

Das Tischlerhandwerk erlebt derzeit eine bemerkenswerte Transformation. Moderne Technologien, allen voran die künstliche Intelligenz (KI), revolutionieren die Branche und erweitern die Möglichkeiten der traditionellen Handwerkskunst.

Inhalt

1a. CNC – Programmierung mit Unterstützung der KI am Bearbeitungszentrum (Praktische Anwendung)
1b. Erweiterter Zugang zum KI – gestützten Arbeiten mit dem Shaper Tool (Praktische Anwendung)
1c. Safety System “Hand Gard” – Überwachung des Sicherheitsbereiches mit Kamera und KI bei Tischkreissägen (Film „Altendorf“)
1d. Rechnergesteuerte Werkzeugverwaltung zur Minimierung der Rüstzeiten bei Tischfräsen (Praktische Anwendung „MARTIN T27“)
1e. Kollegialer Austausch zu Umsetzungserfahrung
2. Didaktische Umsetzung zum Thema Möbelbau und Möbelfertigung:

• LF 4: Kleinmöbel herstellen
  
• LF 5: Einzelmöbel herstellen
  
• LF 6: Systemmöbel herstellen
  
• LF 12: Einen Arbeitsauftrag aus dem Tätigkeitsfeld ausführen, „Das Gesellenstück“
  

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Inhaltsbereich 1: Erwartete Ergebnisse und Wirkungen
Dimension 1.1: Fachliche und überfachliche Kompetenzen
Inhaltsbereich 2: Lehren und Lernen
Dimension 2.2: Kompetenzorientierung
Inhaltsbereich 4: Lehrerbildung
Dimension 4.1: Professionalisierung
Dimension 4.2: Umgang mit beruflichen Anforderungen

Schulform

Berufskollegs

Bereich / Teilbereich

Fachfortbildungen / Technik / Naturwissenschaften

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkräfte im Fachbereich Holztechnik oder Tischlerhandwerk

Holztechnik/Tischlerhandwerk: Lasertechnik in der Bearbeitung von Oberflächen

ANR: 109808 Schulform: Berufskollegs Bereich/Teilbereich: Fachfortbildungen / Technik / Naturwissenschaften

Hintergrund
Die Oberflächengestaltung mittels Lasertechnik eine verbreitete digitale Technik in der beruflichen Arbeitswelt des Tischlers/der Tischlerin.
Ziel
Kompetenter unterrichtlicher Einsatz der Lasertechnik unter Zuhilfenahme von KI-Werkzeugen bei der Gestaltung von Oberflächenstrukturen/-bildern.
Inhalt
Die TeilnehmerInnen dieser Fortbildungsmaßnahme

• präsentieren eigene Erfahrungen und Konzepte
  
• unterscheiden die verschiedenen Lasertechniken
  
• erarbeiten sich arbeitsteilig und kooperativ die Planungstechniken und den Umgang der Lasertechnik
  
• entwickeln Konzepte zur unterrichtlichen Umsetzung.
  

Ablauf
Die Teilnehmenden bringen unterrichtliche bzw. schulische Konzepte mit und teilen diese. Austausch und Vernetzung ermöglichen eine Kompetenzerweiterung. Die exemplarische praktische Umsetzung findet an der vorhandenen Lasergravur- und -schneidemaschine statt.

An einem Folgetermin als Onlineveranstaltung werden nachgelagert die unterrichtlichen Erfahrungen ausgetauscht und evtl. beim Transfer aufgetretene Fragen geklärt.

Schulform

Berufskollegs

Bereich / Teilbereich

Fachfortbildungen / Technik / Naturwissenschaften

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkräfte im Fachbereich Holztechnik/Tischlerhandwerk

Ich kam, sah und überzeugte - Stimme und Körpersprache bewusst im Schulalltag einsetzen

ANR: 107741 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. I (ohne GY), Förder- und Klinikschulen Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Darstellen und Gestalten

In unserem theaterpädagogischen Workshop „Ich kam, sprach und überzeugte“ haben Sie die Möglichkeit, Ihre Stimme und Körpersprache gezielt zu trainieren und somit Ihre Präsenz im Unterricht zu stärken.

Im Theater spielen Stimme und Körpersprache eine entscheidende Rolle, um Botschaften klar und überzeugend zu vermitteln. In diesem Seminar bringen erfahrene Theaterpädagog:innen ihr Fachwissen ein und zeigen Ihnen mit theaterpädagogischen Übungen, wie Sie diese Techniken in Ihrem Schulalltag effektiv nutzen können.

Durch praktische Übungen und gezielte Auseinandersetzung mit Ihrer eigenen Haltung lernen Sie, wie Sie mit Ihrer Stimme die Aufmerksamkeit Ihrer Schülerinnen und Schüler gewinnen und Ihre Inhalte lebendig präsentieren können. Sie erfahren spielerisch, wie eine bewusste Körperhaltung und ein gezielter Einsatz der Stimme dazu beitragen, Ihre Präsenz vor Gruppen zu fördern.



Nutzen Sie die Gelegenheit, neue Impulse für Ihren Unterricht zu gewinnen und Ihre Ausdruckskraft zu steigern.

Fächer

Darstellen und Gestalten

Schulform

Allgemeine Schulformen Sek. I (ohne GY), Förder- und Klinikschulen

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Darstellen und Gestalten

Zielgruppe und Voraussetzungen

-

Ich tu da...und dann so - Sprachbildung im Sachunterricht

ANR: 101519 Schulform: Alle Schulformen der Primarstufe Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Sachunterricht

Ohne Sprachkompetenz keine Sachkompetenz? Viele Kinder in der Grundschule haben große Freude an Sachunterrichtsthemen, allerdings fehlt ihnen oft die Bildungssprache, um Sachzusammenhänge richtig zu beschreiben und Beobachtungen zu benennen. Daher ist Sprachbildung und Sprachförderung Aufgabe aller Fächer und als Querschnittsaufgabe im Lehrplan festgeschrieben.

Am Beispiel Feuer werden Möglichkeiten der Planung von sprachbildendem Sachunterricht aufgezeigt, die zugleich der Sprachentwicklung und dem kompetenzorientierten Sachunterricht dienen.
Schwerpunkte sind u.a. Stolpersteine und Methodenwerkzeuge am Beispiel der Unterrichtsreihe zum Themenbereich Feuer (ggf. auch andere SU-Inhalte).

Fächer

Sachunterricht

Schulform

Alle Schulformen der Primarstufe

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Sachunterricht

Zielgruppe und Voraussetzungen

-