Willkommen bei der Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal

Ziele:

Digitale Werkzeuge eröffnen vielfältige Möglichkeiten für den Musikunterricht und die Unterrichtsvorbereitung. Die kostenlose Open-Source-Software „MuseScore" hat sich zu einem professionellen und vielseitig einsetzbaren Tool entwickelt, das sowohl für die Erstellung von Arbeitsblättern und Arrangements als auch für die didaktische Analyse und Musikproduktion im Unterricht genutzt werden kann.
Die Teilnehmenden

• entwickeln Kompetenzen in der Nutzung digitaler Notationssoftware für die Unterrichtsplanung und -gestaltung (Handlungsfeld U), um ihre Schülerinnen und Schüler zu befähigen, eigenständig musikalische Produkte zu erstellen und musiktheoretische Zusammenhänge zu verstehen.
  
• erproben Methoden zur Erstellung differenzierter Lehr- und Lernmaterialien mit „MuseScore" (Handlungsfeld U), um heterogene Lerngruppen individuell zu fördern und allen Schülerinnen und Schülern Zugänge zu musikalischen Gestaltungsprozessen zu ermöglichen.
  
• analysieren didaktische Einsatzszenarien digitaler Notationssoftware im kompetenzorientierten Musikunterricht (Handlungsfeld U), um ihre Schülerinnen und Schüler in der Entwicklung von Medienkompetenz sowie fachlichen und überfachlichen Kompetenzen zu unterstützen.
  

Inhalte:

Die Fortbildung bietet einen praxisorientierten Einstieg in die Arbeit mit der Notationssoftware „MuseScore" und deren didaktisch fundierte Integration in den Musikunterricht. Die Teilnehmenden erhalten Gelegenheit, die Software kennenzulernen, eigene Notations- und Lernprodukte zu erstellen und didaktische Perspektiven für den Unterrichtseinsatz zu entwickeln.
Die Fortbildungsmaßnahme umfasst folgende Inhaltsbausteine:

• Verortung von Anwendungsmöglichkeiten der Software in den Kernlehrplänen Musik in Bezug auf Kompetenzbereiche und Inhaltsfelder
  
• Überblick über Möglichkeiten und Grenzen von „MuseScore" im schulischen Kontext
  
• Praktischer Einstieg in die Bedienung der Software mit selbstbestimmten Arbeitsphasen
  
• Erstellung eigener Notations- und Lernprodukte für den Unterrichtseinsatz
  
• Entwicklung differenzierter Materialien für heterogene Lerngruppen
  
• Erprobung didaktischer Szenarien für den Einsatz im Unterricht
  
• Tipps und Tricks für die Anwendung sowie praxistaugliche Beispiele und Vorlagen
  
• Kollegialer Austausch über Einsatzmöglichkeiten und Best-Practice-Beispiele
  

Die Fortbildung folgt einem zyklischen Lernprozess: Nach einer theoretischen Einführung erproben die Teilnehmenden die Software in praktischen Übungen, reflektieren die Einsatzmöglichkeiten und entwickeln konkrete Unterrichtsbausteine für die eigene Praxis. Fragestellungen und Herausforderungen des Gemeinsamen Lernens werden als Regelfall der Planungen berücksichtigt.

Bezüge:

Folgende Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität NRW:

• 2.1 Ergebnis- und Standardorientierung
  
• 2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
  
• 2.5 Kognitive Aktivierung
  
• 2.10 Lernen und Lehren im digitalen Wandel
  

In dieser Fortbildung wird der Kompetenzbereich 1.2 Digitale Werkzeuge (Bedienen und Anwenden) sowie der Kompetenzbereich 4.1 Medienproduktion und Präsentation (Produzieren und Präsentieren) aus dem Medienkompetenzrahmen NRW in besonderem Maße berücksichtigt.

Organisatorischer Rahmen:

Die Fortbildung wird als Präsenzveranstaltung durchgeführt. Der genaue zeitliche Umfang wird bei der Veranstaltungsankündigung bekannt gegeben.

Spezielle Hinweise:

Die Teilnehmenden werden gebeten, Folgendes mitzubringen:

• ein Dienstgerät (Apple oder Windows) mit der bereits installierten Software „MuseScore" in der aktuellen Version
  
• eigene Kopfhörer, passend für den mitgebrachten Computer
  
• Speichermedien zum Austausch von Dateien untereinander
  

Vorkenntnisse aus dem Bereich Musiksoft- und Hardware sind hilfreich, aber nicht erforderlich.
Zur systematischen Verankerung von Fortbildungserkenntnissen im Kollegium ist die Anmeldung von zwei oder mehreren Lehrkräften einer Schule möglich und begrüßenswert.

Allgemeine Hinweise:

Schwerbehinderte Lehrkräfte werden bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe gesichert werden kann.
Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach dem mit den Personalräten vereinbarten Quotierungsverfahren.

Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schulen erstattet.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Anja Worts
anja.worts@brd.nrw.de
0211 475-4118

Inhalte:
- Erläuterung und Erprobung der Wettkampfdisziplinen
- Wettkampfauswertung
Referenten: Sebastian Dreesbach (Leichtathletik-Verband Nordrhein e. V.)
Michael Cisik (Berater im Schulsport Bezirksregierung Düsseldorf)

Anmeldungen von schwerbehinderten und ihnen gleichgestellten behinderten Menschen im Sinne des § 2 (3) SGB IX werden, gemäß § 164 (4) SGB IX und Punkt 13 der Richtlinie zur Durchführung der Rehabilitation und Teilhabe von Menschen mit Behinderungen (SGB IX) im öffentlichen Dienst im Lande Nordrhein-Westfalen, bevorzugt berücksichtigt. Um Rücksprache bezüglich der Barrierefreiheit wird gebeten.

Diese Maßnahme wird in Zusammenarbeit mit der Landwirtschaftskammer NRW angeboten:

Die Themen Nachhaltigkeit und ökologische Landwirtschaft sind in den letzten Jahren immer mehr in den Fokus gerückt und müssen in den Unterricht thematisiert werden, da diese in dem derzeit gültigen Rahmenlehrplan von 1994 nur bedingt berücksichtigt werden. Es gibt bereits erste Unterrichtskonzepte und Ausarbeitungen, aber diese sind für den Unterricht an Grundschulen ausgelegt. Für den Unterricht in Berufsschulen gibt es bisher nur erste Ansätze, daher ist es zwingend notwendig, dass Unterrichtsmaterial konzipiert und verbreitet wird.
Die Produktion von Lebensmitteln ist die Hauptaufgabe eines jeden Landwirts/einer jeden Landwirtin. Da es in der Vermarktung der Produkte Unterschiede zwischen der konventionellen und ökologischen Landwirtschaft gibt, wird es in dieser Fortbildung um die Milchvermarktung in der Ökologischen Landwirtschaft gehen. Bevor mit der Konzipierung einer Lernsituation und der Erarbeitung von Unterrichtsmaterialien begonnen werden kann, sind eine Molkerei-Besichtigung und ein Austausch mit einem Betriebsleiter mit sowie ein Fachvortrag geplant. Darauf aufbauend wird die Konzeption der Lernsituation zur Milchvermarktung in der ökologischen Landwirtschaft anschließen.

Das Ziel der Fortbildung wird es sein, dass für jede Berufsschule Unterrichtsmaterial dazu bereitgestellt wird und Schüler/-innen die Aspekte Nachhaltigkeit und ökologische Landwirtschaft erlernen.
Bezug Referenzrahmen Schulqualität

Das Thema der Fortbildung kann in den verschiedenen Inhaltsbereichen zugeordnet werden:

Inhaltsbereich 1: Erwartete Ergebnisse und Wirkungen
Dimension 1.1 Fachliche und überfachliche Kompetenzen:
Kriterium 1.1.1 Die Lehrer und Lehrerinnen verfügen über die dargelegten fachlichen Kompetenzen, die in den Bildungsstandards, Lehrplänen, Bildungsplänen, Richtlinien und weiteren Vorgaben ausgewiesen sind.

Inhaltsbereich 3: Schulkultur
Dimension 3.4 Kommunikation, Kooperation und Vernetzung.
Kriterium 3.4.3 Die Schule pflegt eine Kultur der Kooperation mit externen Partnern und bindet sich mit ihrer Arbeit in regionale und überregionale Kooperationen und Netzwerke ein.

Inhaltsbereich 4: Professionalisierung
Dimension 4.1 Lehrerbildung.
Kriterium 4.1.3 Lehrkräfte entwickeln ihre beruflichen Kompetenzen im Rahmen von Fort- und Weiterbildung kontinuierlich weiter.

Bezug zum Rahmenlehrplan

Des Weiteren kann ein Bezug zum Rahmenlehrplan der Landwirte von 1994 hergestellt werden.

Spezielle Hinweise:

• Die Teilnehmer/-innen werden gebeten, ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop) mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen.
  
• Die Teilnehmer/-innen werden gebeten, sich selbst Verpflegung mitzubringen.
  

Allgemeine organisatorische Hinweise:

• Der Veranstaltungsort ist bedingt barrierefrei, da es sich um ein produzierendes Gewerbe handelt. Bitte geben Sie bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe gesichert werden kann.
  
• Schwerbehinderte Lehrkräfte werden bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe gesichert werden kann.
  
• Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach dem mit den Personalräten vereinbarten Quotierungsverfahren.
  
• Reisekosten werden auf Antrag von den Bezirksregierungen erstattet.
  

Ziel:

Die Teilnehmenden erwerben Sicherheit in der Planung und Umsetzung offener Unterrichtsformen im Herkunftssprachlichen Unterricht. Sie lernen, Lernprozesse so zu gestalten, dass sie Selbststeuerung, Kooperation und sprachliche Aktivierung gezielt fördern.

Ziel der Fortbildung ist es, offene Unterrichtsvorhaben für den HSU zu entwickeln. Diese Vorhaben ermöglichen individuelle Lernwege in heterogenen Lerngruppen. Sie unterstützen handlungs- und produktorientiertes Arbeiten und stärken die Herkunftssprache als Lern- und Kommunikationsmedium. Die Teilnehmenden berücksichtigen dabei auch die sinnvolle Einbindung digitaler Werkzeuge.

Inhalte:

Die Fortbildung findet an zwei Tagen statt (Tag 1 in Präsenz, Tag 2 im Online-Format). Sie verbindet kurze fachliche Impulse mit praxisorientierten Arbeitsphasen.

Im Mittelpunkt stehen verschiedene offene Unterrichtsformate im HSU, darunter Lernarrangements, Lernwerkstätten, Miniprojekte und Stationenlernen. Anhand konkreter Beispiele aus der Unterrichtspraxis reflektieren die Teilnehmenden deren Möglichkeiten und Anforderungen im Hinblick auf Selbststeuerung, Differenzierung, Kooperation und authentische Sprachverwendung.

Auf dieser Grundlage entwickeln die Teilnehmenden ein eigenes Unterrichtsvorhaben zu einem HSU-relevanten Thema. Sie arbeiten Aufgabenstruktur, Materialien, Rollenverteilung sowie Formen der Dokumentation und Ergebnissicherung konkret aus. Im kollegialen Austausch entwickeln sie ihre Konzepte weiter. Je nach Format und Thema beziehen sie auch digitale Tools und KI-gestützte Anwendungen zur Unterstützung selbstständiger Lernprozesse ein.

Folgende Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität werden berücksichtigt:

• 2.1 – Ergebnis- und Standardorientierung
  
• 2.2 – Kompetenzorientierung
  
• 2.4 – Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
  

Aspekte der Heterogenität und des Gemeinsamen Lernens werden in dieser Fortbildung vermittelt.

Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schule erstattet.

Voraussetzungen für die Teilnahme:
Bitte bringen Sie bereits zu Tag 1 ein digitales, dienstliches Endgerät mit. Für die Teilnahme an Tag 2 ist eine stabile Netzwerkverbindung nötig. Das genutzte Gerät sollte neben einem Lautsprecher über ein Mikrofon und auch über eine Kamera verfügen.

Den Link zum Videokonferenzraum erhalten Sie ca. 3 Tage vor der Online-Veranstaltung an die von Ihnen angegebene E-Mailadresse.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Mit dem angebotenen LOGINEO-LMS-Kurs „OLEI - Online Learning Inklusion“ wird ein Selbstlernformat zu den wesentlichen Inhalten des Gemeinsamen Lernens angeboten. Ziel der Maßnahme ist es, Schulen bei der Gestaltung des Gemeinsamen Lernens von Schülerinnen und Schülern mit und ohne Bedarf an sonderpädagogischer Unterstützung zu unterstützen. Die Teilnehmenden erweitern ihre professionellen Kompetenzen und bringen diese in die kollegiale Zusammenarbeit ein.

Modul 1 "Effektives Classroom Management" stellt Fragen eines effektiven Classroom Managements im Gemeinsamen Lernen in den Mittelpunkt. Die Teilnehmenden erhalten einen Überblick über wesentliche Inhalte, Zielsetzungen und wissenschaftliche Forschungsergebnisse des Classroom Managements. Die Kriterien effektiven Classroom Managements werden anhand verschiedener Maßnahmen und Beispiele unter Berücksichtigung schulformspezifischer Aspekte präsentiert. In allen Phasen der Wissensaneignung werden Möglichkeiten für die Selbstreflexion und die wirksame Übertragung auf den eigenen Unterricht bzw. die eigene Lerngruppe zur Verfügung gestellt.

Ziele für das Modul 1
Die Teilnehmenden

• identifizieren und reflektieren ihre Einstellungen, ihr Vorwissen und ihr Verständnis von Classroom Management,
  
• erweitern ihr Wissen über die Bedeutung und die Kriterien effektiven Classroom Managements und analysieren ihre bisherige Unterrichtspraxis bezogen auf die Kriterien effektiven Classroom Managements,
  
• gewinnen Sicherheit in der Planung und Durchführung von Unterricht in Bezug auf effektives Classroom Management.
  

Hinweise
Der über die BR-Instanzen LOGINEO NRW LMS zur Verfügung gestellte Selbstlernkurs wird von den Teilnehmenden eigenverantwortlich bearbeitet. Nach der Zusage zur Teilnahme erhalten die Teilnehmenden innerhalb von 14 Tagen den Zugang zum Kurs über LOGINEO NRW LMS. Die Schulen müssen dazu keine eigene Instanz innehaben.

Ist eine Nutzung durch das ganze Kollegium oder ein Teilkollegium geplant, können die Module als Teil eines hybriden Formats genutzt werden, das um Moderation, Diskussion und Reflexion in Präsenz erweitert wird. Die Formaterweiterung wird von Moderierenden der staatlichen Lehrkräftefortbildung durchgeführt und von den Bezirksregierungen auf Nachfrage angeboten.

Nach Abschluss des Fortbildungsangebots erhalten die Teilnehmenden ihre Teilnahmebescheinigung.

Innerhalb des Fortbildungsangebots „OLEI - Online Learning Inklusion“ setzen die Teilnehmenden individuelle Schwerpunkte in ihrer Professionalisierung zur individuellen Gestaltung des Gemeinsamen Lernens.

Umfang
Das Gesamtstundenvolumen für die Bearbeitung der Basisinhalte des Moduls 1 beträgt 21 Fortbildungsstunden einschließlich individueller Dokumentation des Lernweges in einem E-Portfolio. Die Zeiten der Bearbeitung können dabei frei gewählt werden. Neben der Bearbeitung der Online-Inhalte sind die Umsetzung der Inhalte in der eigenen schulischen Praxis und die Reflexion der Erfahrungen (im Team) einzuplanen.

Digitales Endgerät
Für die Teilnahme an OLEI ist ein digitales Endgerät notwendig. Die Teilnehmenden nutzen bitte das dienstlich bereitgestellte Endgerät.

Datenschutz und Informationssicherheit
Die Kursinhalte werden auf der Plattform „https://olei.ese.koeln/“ vorgehalten, auf die über die LOGINEO-NRW-Lernmanagementsystem-Instanzen der Bezirksregierungen zugegriffen wird. Nutzende der Plattform bekommen eine individuelle ID, die sie an den Servern zur Nutzung legitimiert. Ein Austausch von personenbezogenen Daten findet nicht statt. Die Universität zu Köln stellt den Betrieb der Server sicher.

Evaluation
Zur Qualitätssicherung wird die Nutzung der Maßnahme evaluiert. Auf Basis dieser Daten sowie aktueller Forschungsergebnisse und bildungspolitischer Herausforderungen wird das Konzept regelmäßig überprüft und weiterentwickelt.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an die zuständige Fachberatung Stephanie Sachße
stephanie.sachsse@brd.nrw.de
0211 475-4306

Mit dem angebotenen LOGINEO-LMS-Kurs „OLEI - Online Learning Inklusion“ wird ein Selbstlernformat zu den wesentlichen Inhalten des Gemeinsamen Lernens angeboten. Ziel der Maßnahme ist es, Schulen bei der Gestaltung des Gemeinsamen Lernens von Schülerinnen und Schülern mit und ohne Bedarf an sonderpädagogischer Unterstützung zu unterstützen. Die Teilnehmenden erweitern ihre professionellen Kompetenzen und bringen diese in die kollegiale Zusammenarbeit ein.

In Modul 2 "Kooperationsstrukturen und -prozesse in inklusiven Schulen" erhalten die Teilnehmenden einen Überblick über wesentliche Inhalte, Zielsetzungen und wissenschaftliche Forschungsergebnisse der Kooperation in inklusiven Kontexten. Ausgehend von einem Überblick über Anlässe für kooperative Gespräche sowie Grundlagen einer inklusiven Haltung und gelingender Gesprächsführung in der Kooperation mit Schülerinnen und Schülern, Eltern, Kolleginnen und Kollegen sowie weiteren schulischen und außerschulischen Partnern werden vielfältige Methoden für (multiprofessionelle) Teams und deren Entwicklung angeboten. In allen Phasen der Wissensaneignung werden Möglichkeiten für die Selbstreflexion und die wirksame Übertragung auf den eigenen Unterricht bzw. die eigene Lerngruppe zur Verfügung gestellt.

Ziele für das Modul 2
Die Teilnehmenden

• identifizieren und reflektieren ihre Einstellungen, ihr Vorwissen und ihr Verständnis von Kooperation,
  
• erweitern ihr Wissen über die Bedeutung von Kooperation in Schulen des Gemeinsamen Lernens, über Kooperationsstrukturen und -prozesse sowie über Methoden der Kooperation in (multiprofessionellen) Teams - mit Schülerinnen und Schülern, mit Eltern und weiteren Kooperationspartnern,
  
• analysieren ihre bisherige Kooperationspraxis bezogen auf die Gelingensbedingungen von Kooperation,
  
• gewinnen Sicherheit in der Planung und Durchführung von Kooperation in Schulen des Gemeinsamen Lernens.
  

Hinweise
Der über die BR-Instanzen LOGINEO NRW LMS zur Verfügung gestellte Selbstlernkurs wird von den Teilnehmenden eigenverantwortlich bearbeitet. Nach der Zusage zur Teilnahme erhalten die Teilnehmenden innerhalb von 14 Tagen den Zugang zum Kurs über LOGINEO NRW LMS. Die Schulen müssen dazu keine eigene Instanz innehaben.

Ist eine Nutzung durch das ganze Kollegium oder ein Teilkollegium geplant, können die Module als Teil eines hybriden Formats genutzt werden, das um Moderation, Diskussion und Reflexion in Präsenz erweitert wird. Die Formaterweiterung wird von Moderierenden der staatlichen Lehrkräftefortbildung durchgeführt und von den Bezirksregierungen auf Nachfrage angeboten.

Nach Abschluss des Fortbildungsangebots erhalten die Teilnehmenden ihre Teilnahmebescheinigung.

Innerhalb des Fortbildungsangebots „OLEI - Online Learning Inklusion“ setzen die Teilnehmenden individuelle Schwerpunkte in ihrer Professionalisierung zur individuellen Gestaltung des Gemeinsamen Lernens.

Umfang
Das Gesamtstundenvolumen für die Bearbeitung der Basisinhalte des Moduls 2 beträgt 26 Fortbildungsstunden einschließlich individueller Dokumentation des Lernweges in einem E-Portfolio. Die Zeiten der Bearbeitung können dabei frei gewählt werden. Neben der Bearbeitung der Online-Inhalte sind die Umsetzung der Inhalte in der eigenen schulischen Praxis und die Reflexion der Erfahrungen (im Team) einzuplanen.

Digitales Endgerät
Für die Teilnahme an OLEI ist ein digitales Endgerät notwendig. Die Teilnehmenden nutzen bitte das dienstlich bereitgestellte Endgerät.

Datenschutz und Informationssicherheit
Die Kursinhalte werden auf der Plattform „https://olei.ese.koeln/“ vorgehalten, auf die über die LOGINEO-NRW-Lernmanagementsystem-Instanzen der Bezirksregierungen zugegriffen wird. Nutzende der Plattform bekommen eine individuelle ID, die sie an den Servern zur Nutzung legitimiert. Ein Austausch von personenbezogenen Daten findet nicht statt. Die Universität zu Köln stellt den Betrieb der Server sicher.

Evaluation
Zur Qualitätssicherung wird die Nutzung der Maßnahme evaluiert. Auf Basis dieser Daten sowie aktueller Forschungsergebnisse und bildungspolitischer Herausforderungen wird das Konzept regelmäßig überprüft und weiterentwickelt.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an die zuständige Fachberatung Stephanie Sachße
stephanie.sachsse@brd.nrw.de
0211 475-4306

Mit dem angebotenen LOGINEO-LMS-Kurs „OLEI - Online Learning Inklusion“ wird ein Selbstlernformat zu den wesentlichen Inhalten des Gemeinsamen Lernens angeboten. Ziel der Maßnahme ist es, Schulen bei der Gestaltung des Gemeinsamen Lernens von Schülerinnen und Schülern mit und ohne Bedarf an sonderpädagogischer Unterstützung zu unterstützen. Die Teilnehmenden erweitern ihre professionellen Kompetenzen und bringen diese in die kollegiale Zusammenarbeit ein.

Im Modul 3 "Wirksame Förderung emotional-sozialer Kompetenzen – Prävention und Intervention bei Gefühls- und Verhaltensstörungen in inklusiven Kontexten I" erhalten die Teilnehmenden einen umfassenden Überblick über zentrale Aspekte der Förderung von emotionalen und sozialen Kompetenzen. Der Fokus liegt vor allem auf der Prävention und Intervention bei Gefühls- und Verhaltensstörungen. Zudem wird die sozial-kognitive Informationsverarbeitung (SKI) als Grundlage für die Bewältigung sozialer Situationen beschrieben und die Entstehung sozialer und emotionaler Probleme erklärt. In allen Phasen der Wissensaneignung werden Möglichkeiten für die Selbstreflexion und die wirksame Übertragung auf den eigenen Unterricht bzw. die eigene Lerngruppe zur Verfügung gestellt.

Ziele für das Modul 3
Die Teilnehmenden

• setzen sich mit sozial-emotionalen Herausforderungen in Schule auseinander und lernen die Bedeutsamkeit einer schulischen Präventionsstrategie kennen,
  
• erhalten einen Überblick über die Wirksamkeit sozial-emotionalen Lernens,
  
• lernen konkrete Wege schulischer Förderung sozial-emotionaler Kompetenzen kennen.
  

Hinweise
Der über die BR-Instanzen LOGINEO NRW LMS zur Verfügung gestellte Selbstlernkurs wird von den Teilnehmenden eigenverantwortlich bearbeitet. Nach der Zusage zur Teilnahme erhalten die Teilnehmenden innerhalb von 14 Tagen den Zugang zum Kurs über LOGINEO NRW LMS. Die Schulen müssen dazu keine eigene Instanz innehaben.

Ist eine Nutzung durch das ganze Kollegium oder ein Teilkollegium geplant, können die Module als Teil eines hybriden Formats genutzt werden, das um Moderation, Diskussion und Reflexion in Präsenz erweitert wird. Die Formaterweiterung wird von Moderierenden der staatlichen Lehrkräftefortbildung durchgeführt und von den Bezirksregierungen auf Nachfrage angeboten.

Nach Abschluss des Fortbildungsangebots erhalten die Teilnehmenden eine Teilnahmebescheinigung.

Innerhalb des Fortbildungsangebots „OLEI - Online Learning Inklusion“ setzen die Teilnehmenden individuelle Schwerpunkte in der Professionalisierung zur individuellen Gestaltung des Gemeinsamen Lernens.

Umfang
Das Gesamtstundenvolumen für die Bearbeitung der Basisinhalte des Moduls 3 beträgt 26 Fortbildungsstunden einschließlich individueller Dokumentation des Lernweges in einem E-Portfolio. Die Zeiten der Bearbeitung können dabei frei gewählt werden. Neben der Bearbeitung der Online-Inhalte sind die Umsetzung der Inhalte in der eigenen schulischen Praxis und die Reflexion der Erfahrungen (im Team) einzuplanen.

Digitales Endgerät
Für die Teilnahme an OLEI ist ein digitales Endgerät notwendig. Die Teilnehmenden nutzen bitte das dienstlich bereitgestellte Endgerät.

Datenschutz und Informationssicherheit
Die Kursinhalte werden auf der Plattform „https://olei.ese.koeln/“ vorgehalten, auf die über die LOGINEO-NRW-Lernmanagementsystem-Instanzen der Bezirksregierungen zugegriffen wird. Nutzende der Plattform bekommen eine individuelle ID, die sie an den Servern zur Nutzung legitimiert. Ein Austausch von personenbezogenen Daten findet nicht statt. Die Universität zu Köln stellt den Betrieb der Server sicher.

Evaluation
Zur Qualitätssicherung wird die Nutzung der Maßnahme evaluiert. Auf Basis dieser Daten sowie aktueller Forschungsergebnisse und bildungspolitischer Herausforderungen wird das Konzept regelmäßig überprüft und weiterentwickelt.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an die zuständige Fachberatung Stephanie Sachße
stephanie.sachsse@brd.nrw.de
0211 475-4306

Mit dem angebotenen LOGINEO-LMS-Kurs „OLEI - Online Learning Inklusion“ wird ein Selbstlernformat zu den wesentlichen Inhalten des Gemeinsamen Lernens angeboten. Ziel der Maßnahme ist es, Schulen bei der Gestaltung des Gemeinsamen Lernens von Schülerinnen und Schülern mit und ohne Bedarf an sonderpädagogischer Unterstützung zu unterstützen. Die Teilnehmenden erweitern ihre professionellen Kompetenzen und bringen diese in die kollegiale Zusammenarbeit ein.

In Modul 4 "Prävention und Intervention bei Lernstörungen I" erhalten die Teilnehmenden einen umfassenden und praxisorientierten Überblick über zentrale Aspekte des Umgangs mit Lernstörungen. Zunächst werden verschiedene Auffassungen von Lernen diskutiert und der Begriff der Lernschwierigkeiten wissenschaftlich konkretisiert.
Ausgehend von diesen theoretischen Grundlagen werden Ansatzpunkte zur Unterstützung individueller Lernprozesse erarbeitet.
Ein Schwerpunkt liegt auf der Entstehung, Klassifikation und Diagnostik von Lernschwierigkeiten. Dabei wird der Response to Intervention (RTI)-Ansatz als innovatives Präventionsmodell vorgestellt. Die Teilnehmenden vertiefen ihre Kenntnisse in den Diagnostikformen der Status- und Verlaufsdiagnostik und lernen verschiedene Interventionsmaßnahmen für die Bereiche Lesen,(Recht-)Schreiben und Rechnen kennen.

Ziele für das Modul 4
Die Teilnehmenden

• entwickeln ein vertieftes wissenschaftliches Verständnis von Lernschwierigkeiten, deren Entstehung und Klassifikation,
  
• erlernen und reflektieren diagnostische Instrumente und Verfahren zur Status- und Verlaufsdiagnostik im Kontext von Lernstörungen,
  
• erwerben fundierte Kenntnisse über präventive und intervenierende Fördermaßnahmen in den Bereichen Lesen, Schreiben und Rechnen,
  
• entwickeln Strategien zur effektiven Zusammenarbeit zwischen Lehrkräften, Sonderpädagoginnen, Sonderpädagogen und Erziehungsberechtigten.
  

Hinweise
Der über die BR-Instanzen LOGINEO NRW LMS zur Verfügung gestellte Selbstlernkurs wird von den Teilnehmenden eigenverantwortlich bearbeitet. Nach der Zusage zur Teilnahme erhalten die Teilnehmenden innerhalb von 14 Tagen den Zugang zum Kurs über LOGINEO NRW LMS. Die Schulen müssen dazu keine eigene Instanz innehaben.

Ist eine Nutzung durch das ganze Kollegium oder ein Teilkollegium geplant, können die Module als Teil eines hybriden Formats genutzt werden, das um Moderation, Diskussion und Reflexion in Präsenz erweitert wird. Die Formaterweiterung wird von Moderierenden der staatlichen Lehrkräftefortbildung durchgeführt und von den Bezirksregierungen auf Nachfrage angeboten.

Nach Abschluss des Fortbildungsangebots erhalten die Teilnehmenden ihre Teilnahmebescheinigung.

Innerhalb des Fortbildungsangebots „OLEI - Online Learning Inklusion“ setzen die Teilnehmenden individuelle Schwerpunkte in ihrer Professionalisierung zur individuellen Gestaltung des Gemeinsamen Lernens.

Umfang
Das Gesamtstundenvolumen für die Bearbeitung der Inhalte des Moduls 4 beträgt 22 Fortbildungsstunden einschließlich individueller Dokumentation des Lernweges in einem E-Portfolio. Die Zeiten der Bearbeitung können dabei frei gewählt werden. Neben der Bearbeitung der Onlineinhalte ist die Umsetzung der Inhalte in der eigenen schulischen Praxis und Reflexion der Erfahrungen (im Team) einzuplanen.

Digitales Endgerät
Für die Teilnahme an OLEI ist ein digitales Endgerät notwendig. Im Sinne der Nachhaltigkeit wird die Verwendung des dienstlich bereitgestellten Endgerätes empfohlen.

Datenschutz und Informationssicherheit
Die Kursinhalte werden auf der Plattform „https://olei.ese.koeln/“ vorgehalten, auf die über die LOGINEO-NRW-Lernmanagementsystem-Instanzen der Bezirksregierungen zugegriffen wird. Nutzende der Plattform bekommen eine individuelle ID, die sie an den Servern zur Nutzung legitimiert. Ein Austausch von personenbezogenen Daten findet nicht statt. Die Universität zu Köln stellt den Betrieb der Server sicher.

Evaluation
Zur Qualitätssicherung wird die Nutzung der Maßnahme evaluiert. Auf Basis dieser Daten sowie aktueller Forschungsergebnisse und bildungspolitischer Herausforderungen wird das Konzept regelmäßig überprüft und weiterentwickelt.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an die zuständige Fachberatung Stephanie Sachße
stephanie.sachsse@brd.nrw.de
0211 475-4306

Mit dem angebotenen LOGINEO-LMS-Kurs „OLEI - Online Learning Inklusion“ wird ein Selbstlernformat zu den wesentlichen Inhalten des Gemeinsamen Lernens angeboten. Ziel der Maßnahme ist es, Schulen bei der Gestaltung des Gemeinsamen Lernens von Schülerinnen und Schülern mit und ohne Bedarf an sonderpädagogischer Unterstützung zu unterstützen. Die Teilnehmenden erweitern ihre professionellen Kompetenzen und bringen diese in die kollegiale Zusammenarbeit ein.

Im Modul 5 "Inklusive Unterrichtsplanung – Didaktik und Methodik in herausfordernden Lehr-Lern-Situationen des Gemeinsamen Lernens" erhalten Teilnehmende wertvolle Impulse, praxisorientierte Ideen und konkrete Unterrichtsvorschläge zur effektiven Planung und Umsetzung inklusiven Unterrichts. Im Zentrum steht die Gestaltung hochwertigen Unterrichts, insbesondere die Verknüpfung von fachlichen und entwicklungsbezogenen Zielen.
Die Thematik wird durch Stimmen aus Wissenschaft und Praxis sowie anhand zahlreicher Beispiele beleuchtet. Das Modul liefert einen Überblick über Grundfragen des inklusiven Unterrichts, die Bestimmung der Lernausgangslage, Formen der Differenzierung und wissenschaftlich fundierte Ansätze.

Ziele für das Modul 5
Die Teilnehmenden

• erhalten einen Überblick über Grundfragen hochwertigen inklusiven Unterrichts und dessen theoretische Fundierung,
  
• lernen die Bedeutung und Begründung der Verknüpfung von fachlichen und entwicklungsbezogenen Zielen (z.B. nach EASEL) im Unterricht kennen,
  
• erwerben praxisrelevantes Wissen zur Gestaltung einer positiven Lernatmosphäre, zur Bestimmung der Lernausgangslage und zu konkreten Differenzierungsformen,
  
• kennen wissenschaftlich fundierte Ansätze und vielfältige Materialien zur Umsetzung inklusiven Unterrichts in der Primar- und Sekundarstufe,
  
• setzen sich mit Formen der Kooperation wie gemeinsamen Planungsprozessen und Co-Teaching auseinander.
  

Hinweise
Der über die BR-Instanzen LOGINEO NRW LMS zur Verfügung gestellte Selbstlernkurs wird von den Teilnehmenden eigenverantwortlich bearbeitet. Nach der Zusage zur Teilnahme erhalten die Teilnehmenden innerhalb von 14 Tagen den Zugang zum Kurs über LOGINEO NRW LMS. Die Schulen müssen dazu keine eigene Instanz innehaben.

Ist eine Nutzung durch das ganze Kollegium oder ein Teilkollegium geplant, können die Module als Teil eines hybriden Formats genutzt werden, das um Moderation, Diskussion und Reflexion in Präsenz erweitert wird. Die Formaterweiterung wird von Moderierenden der staatlichen Lehrkräftefortbildung durchgeführt und von den Bezirksregierungen auf Nachfrage angeboten.

Nach Abschluss des Fortbildungsangebots erhalten die Teilnehmenden ihre Teilnahmebescheinigung.

Innerhalb des Fortbildungsangebots „OLEI - Online Learning Inklusion“ setzen die Teilnehmenden individuelle Schwerpunkte in ihrer Professionalisierung zur individuellen Gestaltung des Gemeinsamen Lernens.

Datenschutz und Informationssicherheit
Die Kursinhalte werden auf der Plattform „https://olei.ese.koeln/“ vorgehalten, auf die über die LOGINEO-NRW-Lernmanagementsystem-Instanzen der Bezirksregierungen zugegriffen wird. Nutzende der Plattform bekommen eine individuelle ID, die sie an den Servern zur Nutzung legitimiert. Ein Austausch von personenbezogenen Daten findet nicht statt. Die Universität zu Köln stellt den Betrieb der Server sicher.

Umfang
Das Gesamtstundenvolumen für die Bearbeitung der Basisinhalte des Moduls 5 beträgt 18 Fortbildungsstunden einschließlich individueller Dokumentation des Lernweges in einem E-Portfolio. Die Zeiten der Bearbeitung können dabei frei gewählt werden. Neben der Bearbeitung der Online-Inhalte sind die Umsetzung der Inhalte in der eigenen schulischen Praxis und die Reflexion der Erfahrungen (im Team) einzuplanen.

Digitales Endgerät
Für die Teilnahme an OLEI ist ein digitales Endgerät notwendig. Die Teilnehmenden nutzen bitte das dienstlich bereitgestellte Endgerät.

Datenschutz und Informationssicherheit
Die Kursinhalte werden auf der Plattform „https://olei.ese.koeln/“ vorgehalten, auf die über die LOGINEO-NRW-Lernmanagementsystem-Instanzen der Bezirksregierungen zugegriffen wird. Nutzende der Plattform bekommen eine individuelle ID, die sie an den Servern zur Nutzung legitimiert. Ein Austausch von personenbezogenen Daten findet nicht statt. Die Universität zu Köln stellt den Betrieb der Server sicher.

Evaluation
Zur Qualitätssicherung wird die Nutzung der Maßnahme evaluiert. Auf Basis dieser Daten sowie aktueller Forschungsergebnisse und bildungspolitischer Herausforderungen wird das Konzept regelmäßig überprüft und weiterentwickelt.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an die zuständige Fachberatung Stephanie Sachße
stephanie.sachsse@brd.nrw.de
0211 475-4306

Mit dem angebotenen LOGINEO-LMS-Kurs „OLEI - Online Learning Inklusion“ wird ein Selbstlernformat zu den wesentlichen Inhalten des Gemeinsamen Lernens angeboten. Ziel der Maßnahme ist es, Schulen bei der Gestaltung des Gemeinsamen Lernens von Schülerinnen und Schülern mit und ohne Bedarf an sonderpädagogischer Unterstützung zu unterstützen. Die Teilnehmenden erweitern ihre professionellen Kompetenzen und bringen diese in die kollegiale Zusammenarbeit ein.

Modul 6 „Wirksame Förderung emotional-sozialer Kompetenzen – Prävention und Intervention bei Gefühls- und Verhaltensstörungen in inklusiven Kontexten II“ baut auf dem Grundlagenwissen aus Modul 3 auf und dient der Vertiefung des Verständnisses sowie der Erweiterung der Handlungsmöglichkeiten im Umgang mit emotionalen und Verhaltensproblemen. Der Fokus liegt hierbei auf der Auseinandersetzung mit Schülerinnen und Schülern, die überdauernde und schwerwiegende emotionale und Verhaltensprobleme zeigen.
Die Inhalte gliedern sich von der vertiefenden begrifflichen Einordnung und der Erläuterung von Risiko- und Schutzfaktoren bis hin zur Vorstellung schulisch relevanter Störungsbilder. Es wird die Relevanz der Thematik im schulischen Kontext beleuchtet und es werden konkrete Vorgehensweisen zur gezielten Unterstützung vorgestellt. Schwerpunkte bilden dabei die Bedingungsanalyse, die Planung der Förderung auf indizierter Stufe (z.B. im 12-Felder-Schema nach SMARTen Zielen) sowie zahlreiche intensive Maßnahmen zur Unterstützung. Ergänzend werden Grundlagen zum pädagogischen Umgang mit der Kindeswohlgefährdung und die Relevanz der Selbstreflexion (Konzept des Inneren Teams) behandelt. Abschließend wird die Zusammenarbeit im Netzwerk der Hilfen anhand von Fallvignetten vertieft und ein Ausblick auf die Kooperation von Forschung und Praxis gegeben.

Ziele für das Modul 6
Die Teilnehmenden

• vertiefen ihr Verständnis für überdauernde und schwerwiegende emotionale und Verhaltensprobleme sowie deren begriffliche Einordnung und Kontextualisierung,
  
• kennen die Risiko- und Schutzfaktoren bei der Entstehung von Verhaltensproblemen sowie die Merkmale von vier schulisch relevanten Störungsbildern,
  
• erwerben Kompetenzen zur Durchführung einer Bedingungsanalyse als Grundlage für eine indizierte Förderung und zur Formulierung von SMARTen Zielen,
  
• erhalten einen Überblick über konkrete Maßnahmen zur intensivierten Unterstützung von Schülerinnen und Schülern mit schwerwiegenden emotionalen und Verhaltensproblemen,
  
• setzen sich mit der Thematik der Kindeswohlgefährdung auseinander und reflektieren die eigene professionelle Haltung durch das Konzept des Inneren Teams,
  
• festigen das Wissen über die Zusammenarbeit im Netzwerk der Hilfen und deren erfolgreiche Umsetzung im Kontext komplexer Problemlagen Datenschutz und Informationssicherheit.
  

Hinweise
Der über die BR-Instanzen LOGINEO NRW LMS zur Verfügung gestellte Selbstlernkurs wird von den Teilnehmenden eigenverantwortlich bearbeitet. Nach der Zusage zur Teilnahme erhalten die Teilnehmenden innerhalb von 14 Tagen den Zugang zum Kurs über LOGINEO NRW LMS. Die Schulen müssen dazu keine eigene Instanz innehaben.

Ist eine Nutzung durch das ganze Kollegium oder ein Teilkollegium geplant, können die Module als Teil eines hybriden Formats genutzt werden, das um Moderation, Diskussion und Reflexion in Präsenz erweitert wird. Die Formaterweiterung wird von Moderierenden der staatlichen Lehrkräftefortbildung durchgeführt und von den Bezirksregierungen auf Nachfrage angeboten.

Nach Abschluss des Fortbildungsangebots erhalten die Teilnehmenden ihre Teilnahmebescheinigung.

Innerhalb des Fortbildungsangebots „OLEI - Online Learning Inklusion“ setzen die Teilnehmenden individuelle Schwerpunkte in ihrer Professionalisierung zur individuellen Gestaltung des Gemeinsamen Lernens.

Umfang
Das Gesamtstundenvolumen für die Bearbeitung der Basisinhalte des Moduls 6 beträgt 20 Fortbildungsstunden einschließlich individueller Dokumentation des Lernweges in einem E-Portfolio. Die Zeiten der Bearbeitung können dabei frei gewählt werden. Neben der Bearbeitung der Online-Inhalte sind die Umsetzung der Inhalte in der eigenen schulischen Praxis und die Reflexion der Erfahrungen (im Team) einzuplanen.

Digitales Endgerät
Für die Teilnahme an OLEI ist ein digitales Endgerät notwendig. Die Teilnehmenden nutzen bitte das dienstlich bereitgestellte Endgerät.

Datenschutz und Informationssicherheit
Die Kursinhalte werden auf der Plattform „https://olei.ese.koeln/“ vorgehalten, auf die über die LOGINEO-NRW-Lernmanagementsystem-Instanzen der Bezirksregierungen zugegriffen wird. Nutzende der Plattform bekommen eine individuelle ID, die sie an den Servern zur Nutzung legitimiert. Ein Austausch von personenbezogenen Daten findet nicht statt. Die Universität zu Köln stellt den Betrieb der Server sicher.

Evaluation
Zur Qualitätssicherung wird die Nutzung der Maßnahme evaluiert. Auf Basis dieser Daten sowie aktueller Forschungsergebnisse und bildungspolitischer Herausforderungen wird das Konzept regelmäßig überprüft und weiterentwickelt.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an die zuständige Fachberatung Stephanie Sachße
stephanie.sachsse@brd.nrw.de
0211 475-4306

Mit dem angebotenen LOGINEO-LMS-Kurs „OLEI - Online Learning Inklusion“ wird ein Selbstlernformat zu den wesentlichen Inhalten des Gemeinsamen Lernens angeboten. Ziel der Maßnahme ist es, Schulen bei der Gestaltung des Gemeinsamen Lernens von Schülerinnen und Schülern mit und ohne Bedarf an sonderpädagogischer Unterstützung zu unterstützen. Die Teilnehmenden erweitern ihre professionellen Kompetenzen und bringen diese in die kollegiale Zusammenarbeit ein.

Das Modul 7 „Wirksame individuelle Lernförderung – Prävention und Intervention bei Lernstörungen in inklusiven Kontexten II"
dient der vertieften Auseinandersetzung mit den spezifischen Störungsbildern Lese-Rechtschreibstörung (LRS) und Dyskalkulie im inklusiven Kontext. Zunächst erfolgt eine systematische Darstellung der zentralen Merkmale beider Störungen, inklusive klarer Definitionen, Daten zur Häufigkeit (Prävalenz) und möglichen Ursachen oder Erklärungsansätzen.
Ein zentraler Bestandteil des Moduls ist die Vermittlung konkreter Verfahren zur Diagnostik und gezielten Förderung. Die Förderansätze sind praxisnah aufbereitet und strukturiert nach den drei Ebenen des RTI-Ansatzes (Response-to-Intervention: universell, selektiv, indiziert), was eine direkte Anwendung im Unterricht ermöglicht. Fallbeispiele veranschaulichen die unterschiedlichen Ausprägungen und ermöglichen es, erworbenes Wissen praxisnah zu übertragen. Die Inhalte sind so konzipiert, dass sie flexibel auf die eigene Lerngruppe angepasst werden können.

Ziele für das Modul 7
Die Teilnehmenden

• setzen sich vertieft mit den spezifischen Störungsbildern Lese-Rechtschreibstörung (LRS) und Dyskalkulie auseinander,
  
• kennen die typischen Merkmale, Definitionen, Prävalenzdaten und möglichen Ursachen dieser Lernstörungen,
  
• erwerben Wissen über die Diagnostikverfahren zur Identifikation von LRS und Dyskalkulie,
  
• beherrschen gezielte Förderansätze und deren Strukturierung entsprechend den drei Ebenen des RTI-Ansatzes,
  
• können das erworbene Wissen anhand von Fallbeispielen (inklusive möglicher Komorbiditäten) analysieren und in die eigene Unterrichtspraxis übertragen.
  

Hinweise
Der über die BR-Instanzen LOGINEO NRW LMS zur Verfügung gestellte Selbstlernkurs wird von den Teilnehmenden eigenverantwortlich bearbeitet. Nach der Zusage zur Teilnahme erhalten die Teilnehmenden innerhalb von 14 Tagen den Zugang zum Kurs über LOGINEO NRW LMS. Die Schulen müssen dazu keine eigene Instanz innehaben.

Ist eine Nutzung durch das ganze Kollegium oder ein Teilkollegium geplant, können die Module als Teil eines hybriden Formats genutzt werden, das um Moderation, Diskussion und Reflexion in Präsenz erweitert wird. Die Formaterweiterung wird von Moderierenden der staatlichen Lehrkräftefortbildung durchgeführt und von den Bezirksregierungen auf Nachfrage angeboten.

Nach Abschluss des Fortbildungsangebots erhalten die Teilnehmenden ihre Teilnahmebescheinigung.

Innerhalb des Fortbildungsangebots „OLEI - Online Learning Inklusion“ setzen die Teilnehmenden individuelle Schwerpunkte in ihrer Professionalisierung zur individuellen Gestaltung des Gemeinsamen Lernens.

Umfang
Das Gesamtstundenvolumen für die Bearbeitung der Basisinhalte des Moduls 7 beträgt 16 Fortbildungsstunden einschließlich individueller Dokumentation des Lernweges in einem E-Portfolio. Die Zeiten der Bearbeitung können dabei frei gewählt werden. Neben der Bearbeitung der Online-Inhalte sind die Umsetzung der Inhalte in der eigenen schulischen Praxis und die Reflexion der Erfahrungen (im Team) einzuplanen.

Digitales Endgerät
Für die Teilnahme an OLEI ist ein digitales Endgerät notwendig. Die Teilnehmenden nutzen bitte das dienstlich bereitgestellte Endgerät.

Datenschutz und Informationssicherheit
Die Kursinhalte werden auf der Plattform „https://olei.ese.koeln/“ vorgehalten, auf die über die LOGINEO-NRW-Lernmanagementsystem-Instanzen der Bezirksregierungen zugegriffen wird. Nutzende der Plattform bekommen eine individuelle ID, die sie an den Servern zur Nutzung legitimiert. Ein Austausch von personenbezogenen Daten findet nicht statt. Die Universität zu Köln stellt den Betrieb der Server sicher.

Evaluation
Zur Qualitätssicherung wird die Nutzung der Maßnahme evaluiert. Auf Basis dieser Daten sowie aktueller Forschungsergebnisse und bildungspolitischer Herausforderungen wird das Konzept regelmäßig überprüft und weiterentwickelt.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an die zuständige Fachberatung Stephanie Sachße
stephanie.sachsse@brd.nrw.de
0211 475-4306

Ziele:

Die Teilnehmenden

• lernen kompetenzorientierte und funktionale KI-Standardsituationen im Umgang mit literarischen Texten aus der Perspektive der Lehrkräfte und Lernenden kennen,
  
• reflektieren Potenziale und Risiken von KI-Anwendungen insbesondere im Bereich interkulturellen und ästhetischen Lernens,
  
• entwickeln und erproben – zunächst ausgehend von einem literarischen Textbeispiel – Lernendenmaterialien für kompetenzorientierte und funktionale KI-Standardsituationen.
  

Inhalte:

Diskussionen über Sinn und Zweck von KI-Anwendungen im Französischunterricht der Oberstufe entfachen sich in der Regel an der Teilkompetenz des Schreibens. Jedoch lassen sich vielfältige weitere KI-Standardsituationen ausmachen, die kompetenzorientiert und funktional zu gestalten sind, etwa beim Leseverstehen, dem soziokulturellen Orientierungswissen oder der Text- und Medienkompetenz. Dabei erweisen sich literarische Texte aus interkulturellen und ästhetischen Gründen als eine Herausforderung nicht nur für die KI, sondern auch für das Lehren und Lernen von Fremdsprachen insgesamt.

In einem ersten Veranstaltungsteil in Präsenz werden am Beispiel von Auszügen aus dem Drama Passeport (2024) zunächst einschlägige KI-Standardsituationen vorgestellt und didaktisch aufbereitet (Kompetenzschwerpunkte, Themen; Ausgangstexte; Aufgabenstellung/ Prompt, KI-generierte Dokumente). Daraufhin stehen Fragen nach der Inhaltskuratierung aus Lehrkräfte- und/oder Lernendenperspektive, nach unterrichtlicher Anschlusskommunikation und nach „fremdsprachenspezifischer digitaler Kompetenz“ (BiStas 2023) im Vordergrund. Schließlich entwickeln die Teilnehmenden Materialien für einen sach- und fachgerechten KI-gestützten Umgang mit literarischen Texten.

In einem zweiten Veranstaltungsteil, der in Distanz stattfindet, werden dann weitere, idealiter im Unterricht erprobte KI-Standardsituationen auch am Beispiel anderer Textsorten und Jahrgangsstufen vorgestellt, gemeinsam erörtert und in weiter gefasste fachliche Zusammenhänge überführt.

Aspekte der Heterogenität und des Gemeinsamen Lernens werden in dieser Fortbildung vermittelt.

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:

• 2.2 Kompetenzorientierung
  
• 2.5 Kognitive Aktivierung
  
• 2.7 Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung
  
• 2.10 Lernen und Lehren im digitalen Wandel
  

Bringen Sie zur Fortbildung bitte ein mobiles, dienstliches Endgerät mit.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Antje van Raay
antje.vanraay@brd.nrw.de
0211 475-4622

Ziele:

Thematisch-inhaltlich orientiert sich diese Veranstaltung am Bereich des KLP „Entwicklungen von Musik“ mit der inhaltlichen Fokussierung:
„Paradigmenwechsel im Umgang mit Musik: „Programmmusik“ und die Idee der „absoluten Musik“. Daraus resultieren u.a. die Ziele:

• Gewinnen von inhaltlich-fachlicher Handlungssicherheit in der Unterrichtsgestaltung
  
• Ideengebung zur Gestaltung von U-Reihen und -Sequenzen
  
• Ideengebung zur themenbezogenen Leistungsmessung
  
• Materialideen zur Unterrichtsgestaltung
  

Inhalte:

Die klassische Gegenüberstellung eröffnet eine Vielzahl thematischer wie didaktischer Optionen. So ermöglicht diese Vorgaben-Formulierung z.B. einerseits einen fokussierten Blick auf die relevanten Gattungen „Sinfonie“, „Sinfonische Dichtung“ und „Charakterstück“, sie inkludiert auf der anderen Seite wesentliche Diskurse und formale wie ästhetische Entwicklungen der Musik des 19.Jahrhunderts, die bis heute an Aktualität und notwendiger Betrachtung nichts verloren haben.
Dabei bieten wir Ihnen:

• Thematisierungsoptionen zu den genannten Gattungen „Sinfonie“, „Sinfonische
  Dichtung“ und „Charakterstück“, musikpraktische Gestaltungsideen eingeschlossen
  
• Optionen für Unterrichtsreihen-Gestaltung
  
• digitale und „analoge“ Arbeitsmaterialien zur eigenen Verwendung im Unterricht,
  
• Didaktisierungsoptionen für das Spannungsfeld „Programmmusik – Absolute Musik“
  
• Einbindung musikrelevanter Hard-und Software im Kontext der Digitalisierung des Unterrichts sowie der Durchführung von Distanzunterricht,
  
• kritische Reflexion zu Materialien,
  
• Erfahrungsaustausch mit den Kolleginnen und Kollegen sowie mit dem Moderatorenteam.
  

In dieser Fortbildung werden Aspekte des gemeinsamen Lernens und der Heterogenität berücksichtigt.

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:
2.1 – Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 – Kompetenzorientierung
2.5 – Kognitive Aktivierung

Wir bitten Sie:

einen Laptop (Windows/ Mac) sowie ein iPad (falls vorhanden) mit Kopfhörer mit Mikrofon (Apple-Headset liegt iPad bei) plus ein leeres Speichermedium (z.B. USB-Stick, Minimum 16 GB freier Speicherplatz) mitzubringen (nach Möglichkeit Ihre dienstlichen Endgeräte).
Auf dem Laptop sollte AUDACITY und das Notationsprogramm MUSESCORE bereits installiert sein, auf dem iPad die App GarageBand.
In dieser Fortbildung werden Aspekte des gemeinsamen Lernens und der Heterogenität berücksichtigt.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schulen erstattet.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Anja Worts
anja.worts@brd.nrw.de
0211 475-4118

Ziele:

Die Fortbildung bietet einen Überblick darüber, wie Schülerinnen und Schüler die Kompetenz erwerben können, einen Bestimmungsschlüssel (auch digital) zur Identifizierung einheimischer Samenpflanzen sachgerecht anzuwenden und seine algorithmische Struktur zu beschreiben (E2, E4, E5, E7)

Inhalt:

• Verschiedene Möglichkeiten kennen lernen, wie diese Kompetenz konkret umgesetzt werden kann.
  
• Analoge Bestimmungsschlüssel sowie Apps und Online-Ressourcen kennen lernen und praxisnah erproben
  
  

In dieser Fortbildung werden Aspekte des gemeinsamen Lernens und der Heterogenität berücksichtigt.

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:

2.1 – Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 – Kompetenzorientierung
2.5 – Kognitive Aktivierung

In dieser Fortbildung werden Aspekte des gemeinsamen Lernens und der Heterogenität berücksichtigt.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Petra Lippe
petra.lippe@brd.nrw.de
0211 475-4150

Ziele:

Die Fortbildung befähigt zur rechtssicheren Umsetzung der aktuellen RISU-NRW beim Übergang von einer gelebten Erfahrungssicherheit hin zu einer dokumentierten Risikobewertung. Die Teilnehmenden entwickeln in dieser Fortbildung folgende Kompetenzen:

• Die Teilnehmenden analysieren die RISU-NRW und differenzieren zwischen rechtlich zulässigen und unzulässigen Praktiken, um ihre Schülerinnen und Schüler dabei zu unterstützen, Risiken bei der Bearbeitung von Materialien im Vorfeld zu erkennen und Schutzmaßnahmen selbstständig anzuwenden.
  
• Die Teilnehmenden beurteilen das Gefährdungspotenzial von Werkzeugen sowie formbaren Materialien und Farben als Gefahrstoff, um Schülerinnen und Schüler zu befähigen, Gefahrenpiktogramme nach der CLP-Verordnung eigenständig zu entschlüsseln.
  
• Die Teilnehmenden konzipieren eigenständig rechtssichere Gefährdungsbeurteilungen für komplexe künstlerische Vorhaben, damit Schülerinnen und Schüler ein fundiertes Sicherheitsbewusstsein und eine kritische Materialkompetenz für den eigenen künstlerischen Prozess entwickeln.
  

Inhalte:

Diese Fortbildung widmet sich gezielt den Bedürfnissen erfahrener Kunstlehrkräfte beim Übergang von einer gelebten Erfahrungssicherheit hin zu einer dokumentierten und rechtssicheren Risikobewertung. Die Vermittlung des S-T-O-P-Prinzips bietet hierfür eine logische Struktur, die von den Teilnehmenden als praxisnahes Werkzeug erlebt werden kann.

Die Fortbildungsmaßnahme umfasst folgende Inhaltsbausteine :

• Richtlinien zur Sicherheit im Unterricht (RISU-NRW 2024)
  
• Gefahrstoffe im Kunstunterricht sowie Kennzeichnung und Lagerung
  
• Tätigkeitsbeschränkungen und Arbeitsplatzgrenzwerte
  
• Persönliche Schutzausrüstung und Aufgaben der Fachlehrperson
  
• Erstellung von Gefährdungsbeurteilungen nach dem S-T-O-P-Prinzip
  

Die methodische Gestaltung folgt einer konsekutiven Abfolge von fachlichem Input, praktischer Erprobung bei der Erstellung von Gefährdungsbeurteilungen, kollegialer Reflexion und dem Transfer in die eigene Unterrichtspraxis.

Bezüge:

Folgende Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:

• 2.1 Ergebnis- und Standardorientierung (2.1.1)
  
• 4.2 Umgang mit beruflichen Anforderungen (4.2.3)
  
• 5.6 Strategien der Qualitätsentwicklung (5.6.3)
  

Organisatorischer Rahmen:

Das Seminar ist als eintägige Präsenzveranstaltung mit einem Gesamtumfang von ca. 7 Zeitstunden (9:00 Uhr bis ca. 16:00 Uhr) konzipiert. Die Gliederung erfolgt rein synchron in Präsenz.

Spezielle Hinweise:

Da in den praktischen Phasen der Fortbildung die Arbeit mit digitalen Gefahrstoffdatenbanken und die Erstellung von Dokumenten im Vordergrund stehen, wird dringend darum gebeten, ein mobiles Dienstgerät (Laptop oder Tablet) mitzubringen.

Reisekosten

Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schulen erstattet.

Schwerbehinderte Lehrkräfte werden bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmerauswahl nach dem mit den Personalräten vereinbarten Quotierungsverfahren.