Willkommen bei der Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal

Ziel:

Die Teilnehmenden erweitern ihr methodisches und musikalisches Repertoire für den zeitgemäßen und ganzheitlichen Musikunterricht.
Sie erproben exemplarisch alle Bereiche des Lehrplans (Notationen, Musik mit und ohne Instrumente darstellen und umsetzen…)
Gemeinsam diskutieren die Teilnehmenden Denkanstöße zur Leistungsüberprüfung und ~ bewertung. Am Ende der Veranstaltungen verfügen sie über ein Grundrepertoire sofort einsetzbarer musikalischer Aktivitäten für verschiedene Unterrichtsphasen.

Inhalt:

Die Fortbildung umfasst drei eintägige Veranstaltungsmodule

• Modul 1:
  Die Teilnehmenden können Rhythmen in unterschiedlichen Notationsformen schreiben, lesen und umsetzen.
  
• Modul 2:
  Die Teilnehmenden setzen verschiedene Instrumente (auch digital) ein. Sie erproben praktische Anwendung in Spiel-mit-Stücken, Tänzen und Rhythmicals.
  
• Modul 3: Zwischen Bild und Klang - Musik kreativ gestalten
  Die Teilnehmenden setzen Verklanglichungen mit unterschiedlichen Methoden um. Sie vergleichen die Wirkungen von Musik auf verschiedene Weisen (Bilder, szenisches Spiel…).
  

In dieser Fortbildung werden Aspekte des gemeinsamen Lernens und der Heterogenität berücksichtigt.

Spezielle Hinweise:

Bitte bringen Sie zu den Veranstaltungen Ihr dienstliches Endgerät und einen Kopfhörer mit.

Bezüge:

Folgende Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität werden berücksichtigt:
1.1 fachliche und überfachliche Kompetenzen
2.2 Kompetenzorientierung
2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
2.7 Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung
In dieser Veranstaltung werden folgende Bezüge zum Medienkompetenzrahmen NRW hergestellt:
Digitale Werkzeuge (1.2)
In dieser Veranstaltung werden folgende Bezüge zum Lehrplan etc. hergestellt:

• Musik machen und gestalten
  
• Musik hören und verstehen
  
• Musik umsetzen und darstellen
  

Organisatorischer Rahmen:

Die Fortbildungsmaßnahme umfasst insgesamt 24 Fortbildungsstunden und wird über die Dauer von drei Ganztagen durchgeführt.

Allgemeine Hinweise:

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmerauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schulen erstattet.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Anja Worts
anja.worts@brd.nrw.de
0211 475-4118

Ziel:

In der Fortbildung werden an Beispielen Perspektiven aufgezeigt, wie sich Podcasts im Unterricht einerseits zur Rezeption und Dekonstruktion von Geschichte einsetzen und wie sie sich andererseits als Medienprodukte durch SuS erstellen lassen.

Inhalt:

Die Fortbildung bietet:

• einen Impulsvortrag, in dem der didaktische Nutzen von Podcasts und spezifische Gestaltungsmerkmale des Genres erläutert und anschließend diskutiert werden,
  
• Hinweise auf fachlich sinnvolle und datenschutzrechtlich unbedenkliche Sendungen (u. a. in den Mediatheken des öffentlich-rechtlichen Rundfunks und in der Bildungsmediathek),
  
• die Möglichkeit, an Beispielen Arbeitsaufträge und -materialien zur Erschließung von Inhalten und der medialen Gestaltung von Podcasts und der kritischen Auseinandersetzung mit ihnen („Dekonstruktion“) zu entwickeln,
  
• ausgehend von einem Musterbeispiel zu erproben, wie SuS einen eigenen Podcast mit digitalen Anwendungen effizient und fachgerecht planen, gestalten, präsentieren und reflektieren können.
  

In dieser Fortbildung werden Aspekte des gemeinsamen Lernens und der Heterogenität berücksichtigt.

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:

2.2 – Kompetenzorientierung
2.5 – Kognitive Aktivierung
2.10 – Lernen und Lehren im digitalen Wandel

Bringen Sie zur Fortbildung bitte ein mobiles, dienstliches Endgerät mit.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Antje van Raay
antje.vanraay@brd.nrw.de
0211 475-4622

Ziele:

Die Teilnehmenden erwerben die Kompetenz, Podcasts und Erklärvideos als innovative Lehr- und Lernformate, abgestimmt auf die Bedürfnisse und das Sprachniveau der Lernenden, zu konzipieren und einzusetzen.

Durch den Einsatz von Podcasts und Erklärvideos im Unterricht erwerben die Schülerinnen und Schüler die Kompetenz, Informationen aus authentischen Hör- und Sehmaterialien zu entnehmen und kritisch zu reflektieren. Bei der Erstellung eigener Produkte gestalten die Schülerinnen und Schüler kreative Beiträge, wodurch ihre Sprechkompetenz, sowie ihre Medienkompetenz, ihre Fähigkeit zur Zusammenarbeit und Kommunikation im digitalen Kontext geschult werden.

Inhalt:

Im Lehrplan für das Fach Englisch sind Podcasts und Erklärvideos verbindlich aufgeführt. Doch wie lassen sich diese in der Grundschule realisieren? Welche technischen Voraussetzungen sind notwendig? Was sind mögliche Inhalte und Kriterien? Und wie lassen sich diese differenzieren?
Diesen Fragen wollen wir gemeinsam nachgehen, Unterrichtsbeispiele analysieren und eigene Produkte herstellen.
Der zweite Termin bietet ausreichend Zeit um über gemachte Unterrichtserfahrungen in den Austausch zu gehen und good practice Beispiele zu sammeln.

Folgende Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität werden berücksichtigt:

• 2.1 Ergebnis- und Standardorientierung
  
• 2.2 Kompetenzorientierung
  
• 2.10 Lernen und Lehrer im digitalen Wandel
  

In dieser Veranstaltung werden folgende Bezüge zum Medienkompetenzrahmen hergestellt:

• 1.2 Digitale Werkzeuge
  
• 1.4 Medienproduktion und Präsentation
  

Bitte bringen Sie ein dienstliches, digitales Endgerät mit, mit dem Sie Ton- und Videoaufnahmen machen können, sowie Material für ein Wortschatzspiel (z.B. Bildkarten, Wortkarten, Spielfeld, Spielfigur, ….).

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung
Antje van Raay
antje.vanraay@brd.nrw.de
0211 475-4622

Ziele:

• Festigung einer rechtlich wie fachdidaktisch abgesicherten Rollenklarheit als politische Bildnerinnen und Bildner
• Sensibilisierung für mögliche populistisch gefärbte Präkonzepte von Lernenden und Kenntnis über populistische Deutungs- Argumentationsmuster und deren möglicher Lehrplanbezug in der Oberstufe
• Stärkung der Handlungskompetenz von Lehrenden und Lernenden im Umgang mit populistischen Deutungs- und Argumentationsmustern

Inhalte:

• Vor dem Hintergrund der bundesweiten Demonstrationen gegen Rechtsextremismus bzw. -populismus und der damit (erneut) entfachten Diskussion um eine politische Positionierung von Lehrkräften und einem vermeidlichen schulischen „Neutralitätsgebot“, bietet diese Fortbildung rechtliche wie fachdidaktische Orientierung sowie daraus abgeleitete unterrichtpraktische Impulse für einen Umgang mit politisch-gesellschaftlichen Kontroversen am Beispiel eines erstarkten Populismus in Deutschland. Hierzu wird in dieser Fortbildung:
  
  • zunächst ausgehend von der aktuellen Debatte um die Rolle politisch Bildender sowie Vorstellungen von Lehrerinnen und Lehrern zum Beutelsbacher Konsens die rechtlichen und fachdidaktischen Fragen rund um ein vermeintliches „Neutralitätsgebot“ im sozialwissenschaftlichen Unterricht geklärt.
  
  • anschließend durch die Arbeit an Fallbeispielen und Einbezug des Modells der „sokratischen Lehrstrategien“ die Handlungskompetenz der Lehrenden im Umgang mit populistischen Schüleräußerungen geschärft.
  
  • hierauf aufbauend mögliche unterrichtliche Planungsansätze für die Stärkung der Handlungskompetenz der Lernenden im Umgang mit populistischen Argumentationsmustern erarbeitet und bewertet.
  

In dieser Fortbildung werden Aspekte des gemeinsamen Lernens und der Heterogenität berücksichtigt.

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:
2.2 - Kompetenzorientierung
2.4 - Schülerorientierung
3.1 - Werte- und Normenreflexion


Bitte bringen Sie ein dienstliches digitales Endgerät mit.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schule erstattet.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Anne Krajewski
anne.krajewski@brd.nrw.de
0211 475-4147

Die Fortbildungsmaßnahme für Lehrkräfte der Primarstufe nach einem Seiteneinstieg baut inhaltlich auf die Pädagogische Einführung auf und ermöglicht eine vertiefende Auseinandersetzung mit der beruflichen Praxis.

Ziele:

Im Vordergrund stehen der Praxisbezug und die Erweiterung des Repertoires an Handlungsstrategien für eine differenzierende, aktivierende und effektive Unterrichtsführung. Hierbei finden durchgehend auch relevante Aspekte des Gemeinsamen Lernens Berücksichtigung. Über die Reflexion gewohnter Handlungsmuster werden alternative Handlungskonzepte entwickelt. Gerade Konflikte und herausfordernde Situationen erfahren so eine Neubewertung. Zur nachhaltigen Verankerung werden professionelle Lerngemeinschaften und kollegiale Unterstützungsstrukturen thematisiert.

Inhalte:

Die Regelmäßigkeit der Veranstaltungen erlaubt die Begleitung eines persönlichen Entwicklungsprozesses der Teilnehmenden.
Die teilnehmenden Lehrkräfte erhalten fachliche Impulse zu spezifischen, inhaltlichen Schwerpunkten und kommen insbesondere durch den kollegialen Austausch in eine vertiefte Auseinandersetzung.
Die Anschlussfähigkeit der Inhalte an die Pädagogische Einführung (PE) sowie das Aufgreifen von Erfahrungen und Fallbeispielen aus der Praxis sorgen für eine nachhaltige Wirkung des Fortbildungsangebots.
Mittels Simulationen und Übungen werden alternative Handlungskonzepte gemeinsam überdacht. Die Teilnehmenden können im Rahmen der Maßnahme persönliche Ziele und Vorsätze entwickeln und dokumentieren.

Die Veranstaltung umfasst folgende Module:

• Rollenklarheit und Classroom Management
  
• Kognitive Aktivierung und Lernmotivation
  
• Heterogenität im Klassenraum
  
• Kommunikation und Beratung
  
• Resilienz
  
• Herausforderndem Verhalten verstehend begegnen
  

Weitere Informationen: BASS 20-22 Nr. 8, (§§ 57 - 60 SchulG), Anlage 1 XXI Runderlass

Organisatorischer Rahmen:

Die Fortbildungsmaßnahme umfasst insgesamt 65 Fortbildungsstunden und wird über die Dauer eines Schulhalbjahres im Blended-Learning-Format durchgeführt (48 Fortbildungsstunden in Präsenz, 8 Fortbildungsstunden synchron im online-Format sowie 9 Fortbildungsstunden asynchrone, individuelle Bearbeitung von Fortbildungsmaterialien). Die „Dienstvereinbarung zum Einsatz digitaler Formate in der Lehrerfortbildung“ kommt dabei zur Anwendung. Ein internetfähiges Dienstgerät wird benötigt.

Gemäß BASS 20-22 Nr. 8 Abs. 7 wird die Teilnahme für die Dauer der Maßnahme mit 2 Stunden auf die wöchentliche Unterrichtsverpflichtung angerechnet. Diese Anrechnung wirkt sich nicht bedarfserhöhend für die jeweilige Schule aus. Es wird empfohlen, die Anrechnung am Kurstag (Mittwoch) vorzunehmen.
Um eine Teilnahme an der Fortbildung zu ermöglichen, sind die Belange von Teilzeitkräften zu berücksichtigen. Insoweit wird auf § 17 ADO hingewiesen, wonach der Umfang der Dienstpflichten der teilzeitbeschäftigten Lehrkräfte (Unterrichtsverpflichtung und außerunterrichtliche Aufgaben) der reduzierten Pflichtstundenzahl entsprechen soll.

Hinweise:

Die Teilnahme ist eine dienstliche Tätigkeit im Hauptamt. Für alle Veranstaltungen besteht Teilnahmepflicht.
Reisekosten werden auf Antrag von der Bezirksregierung erstattet. Lehrerinnen und Lehrer an Ersatzschulen werden gebeten, die Dienstreisegenehmigung bei Ihrem Schulträger zu beantragen und dort auch die Kosten abzurechnen.
Schwerbehinderte Lehrkräfte werden bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.
Sofern mehr Anmeldungen vorliegen als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmerauswahl nach dem mit den Personalräten vereinbarten Quotierungsverfahren.
Die überfachliche Maßnahme führt für die Teilnehmenden nicht zum Erwerb einer weiteren Unterrichtserlaubnis.
Nach Abschluss der gesamten Fortbildung erhalten die Teilnehmenden ihre Teilnahmebescheinigung.

Die Fortbildungsmaßnahme für Lehrkräfte der S I nach einem Seiteneinstieg baut inhaltlich auf die Pädagogische Einführung auf und ermöglicht eine vertiefende Auseinandersetzung mit der beruflichen Praxis.

Ziele:

Im Vordergrund stehen der Praxisbezug und die Erweiterung des Repertoires an Handlungsstrategien für eine differenzierende, aktivierende und effektive Unterrichtsführung. Hierbei finden durchgehend auch relevante Aspekte des Gemeinsamen Lernens Berücksichtigung. Über die Reflexion gewohnter Handlungsmuster werden alternative Handlungskonzepte entwickelt. Gerade Konflikte und herausfordernde Situationen erfahren so eine Neubewertung. Zur nachhaltigen Verankerung werden professionelle Lerngemeinschaften und kollegiale Unterstützungsstrukturen thematisiert.

Inhalte:

Die Regelmäßigkeit der Veranstaltungen erlaubt die Begleitung eines persönlichen Entwicklungsprozesses der Teilnehmenden.
Die teilnehmenden Lehrkräfte erhalten fachliche Impulse zu spezifischen, inhaltlichen Schwerpunkten und kommen insbesondere durch den kollegialen Austausch in eine vertiefte Auseinandersetzung.
Die Anschlussfähigkeit der Inhalte an die Pädagogische Einführung (PE) sowie das Aufgreifen von Erfahrungen und Fallbeispielen aus der Praxis sorgen für eine nachhaltige Wirkung des Fortbildungsangebots.
Mittels Simulationen und Übungen werden alternative Handlungskonzepte gemeinsam überdacht. Die Teilnehmenden können im Rahmen der Maßnahme persönliche Ziele und Vorsätze entwickeln und dokumentieren.

Die Veranstaltung umfasst folgende Module:

• Rollenklarheit und Classroom Management
  
• Kognitive Aktivierung und Lernmotivation
  
• Heterogenität im Klassenraum
  
• Kommunikation und Beratung
  
• Resilienz
  
• Herausforderndem Verhalten verstehend begegnen
  

Weitere Informationen: BASS 20-22 Nr. 8, (§§ 57 - 60 SchulG), Anlage 1 XXI Runderlass

Organisatorischer Rahmen:

Die Fortbildungsmaßnahme umfasst insgesamt 65 Fortbildungsstunden und wird über die Dauer eines Schulhalbjahres im Blended-Learning-Format durchgeführt und umfasst online-Veranstaltungen sowie asynchrone Anteile. Die „Dienstvereinbarung zum Einsatz digitaler Formate in der Lehrerfortbildung“ kommt dabei zur Anwendung. Ein internetfähiges Dienstgerät wird benötigt.

Gemäß BASS 20-22 Nr. 8 Abs. 7 wird die Teilnahme für die Dauer der Maßnahme mit 1,5 (GY,GE,SK) bzw. 2 (HS,RS) Stunden auf die wöchentliche Unterrichtsverpflichtung angerechnet. Diese Anrechnung wirkt sich nicht bedarfserhöhend für die jeweilige Schule aus. Es wird empfohlen, die Anrechnung am Kurstag (Freitag) vorzunehmen.
Um eine Teilnahme an der Fortbildung zu ermöglichen, sind die Belange von Teilzeitkräften zu berücksichtigen. Insoweit wird auf § 17 ADO hingewiesen, wonach der Umfang der Dienstpflichten der teilzeitbeschäftigten Lehrkräfte (Unterrichtsverpflichtung und außerunterrichtliche Aufgaben) der reduzierten Pflichtstundenzahl entsprechen soll.

Hinweise:

Die Teilnahme ist eine dienstliche Tätigkeit im Hauptamt. Für alle Veranstaltungen besteht Teilnahmepflicht.
Reisekosten werden auf Antrag von der Bezirksregierung (rückwirkend bis zu 6 Monaten nach Entstehung) erstattet. Lehrerinnen und Lehrer an Ersatzschulen werden gebeten, die Dienstreisegenehmigung bei Ihrem Schulträger zu beantragen und dort auch die Kosten abzurechnen.
Schwerbehinderte Lehrkräfte werden bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.
Sofern mehr Anmeldungen vorliegen als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmerauswahl nach dem mit den Personalräten vereinbarten Quotierungsverfahren.
Die überfachliche Maßnahme führt für die Teilnehmenden nicht zum Erwerb einer weiteren Unterrichtserlaubnis.
Nach Abschluss der gesamten Fortbildung erhalten die Teilnehmenden ihre Teilnahmebescheinigung.

Inhalt:

• Reflexion von Aufgabe und Rolle als Beratungslehrkraft
  
• Kommunikation als Kern der Beratungstätigkeit
  
• ressourcen- und lösungsorientierte Gesprächsführung
  
• herausfordernde Gesprächssituationen: praxisbezogene Fallarbeit, Simulation sowie Reflexion von Herangehensweisen in Beratungskontexten im fachlichen Dialog
  
• Multiprofessionelle Teamarbeit am Beispiel des Beratungskonzepts der Gesamtschule Nettetal (KEB – Kollegiale Erziehungsberatung)
  
• Das Dramadreieck als Modell der Transaktionsanalyse
  

Hinweise:

Die Anmeldung zum Fortbildungsangebot umfasst eine verbindliche Teilnahme an beiden Ganztagsveranstaltungen. Eine Teilnahmebescheinigung erhalten Sie bei Anwesenheit an beiden Veranstaltungstagen.

Schwerbehinderte Lehrkräfte werden bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmerauswahl nach dem mit den Personalräten vereinbarten Quotierungsverfahren.

Ziele

Die Teilnehmenden

• professionalisieren ihre Arbeit in der Steuergruppe für Schulentwicklung.
  
• klären und reflektieren die Verortung der Steuergruppe in der Schulstruktur und ihre eigene Rolle darin.
  
• entwickeln theoriegeleitet schulspezifische Konzepte für die Steuergruppenarbeit.
  
• wenden Prinzipien und Methoden des Projekt- und Changemanagements in schulischen Veränderungsprojekten an und evaluieren diese.
  
• wenden die Konzepte in den Phasen zwischen den Präsenzveranstaltungen an und evaluieren diese
  
• tauschen Erfahrungen aus und vernetzen sich schulübergreifend langfristig.
  

Inhalt:

Die einzelnen Module beinhalten folgende Schwerpunktthemen:

Modul 1: Wer sind wir? - Verorten der Steuergruppe in der Schulstruktur

• rechtliche Vorgaben erkennen
  
• die Steuergruppe in die Schulstruktur einordnen
  
• Rolle, Mandat und Auftrag der Steuergruppe klären und Mitglieder rekrutieren
  
• der Steuergruppe ein Konzept geben und Aufgaben ableiten
  
• den Qualitätszirkel als Steuerungsinstrument nutzen
  

Modul 2: Wie „steuern“ Steuergruppen? - Projektmanagement im Schulentwicklungsprozess

• Ziele setzen
  
• Phasen im Projektmanagement planen
  
• Tools zur Projektplanung nutzen
  
• Chancen und Tools des agilen Projektmanagements kennen lernen
  

Modul 3: Was hilft uns Schule zu entwickeln? - Kommunikation und Changemanagement

• Veränderungsprozesse initiieren
  
• Kommunikations- und Informationsstrukturen schaffen
  
• Transparenz herstellen und Partizipation initiieren
  
• Formen und Ursachen von Widerständen analysieren und damit umgehen
  

Modul 4: Wie nutzen wir das Schulprogramm? – Das Schulprogramm als Instrument der Schulentwicklung

• Grundlagen und rechtliche Rahmenbedingungen kennen
  
• das Schulprogramm zur Schul- und Qualitätsentwicklung nutzen
  
• Inhalte des Schulprogramms gestalten
  
• Best Practice Beispiele austauschen
  

Modul 5: Wo wollen wir hin? - Evaluation als Sprungbrett

• den Ist-Zustand von Schulentwicklung durch Kriterien geleitet erheben
  
• Chancen und Anwendungsdimensionen entdecken
  
• Evaluationsmethoden erproben
  
• Praxisbeispiele austauschen
  

Modul 6: Schulentwicklungsprozesse agil, partizipativ und interaktiv gestalten - Design Thinking Prozess und andere Möglichkeiten der modernen Schulentwicklung sowie Vertiefung schulindividueller Themen und Schwerpunkte

Bezüge

Folgende Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität werden berücksichtigt:
5.6 Strategien der Qualitätsentwicklung

Organisatorischer Rahmen

Die Veranstaltung ist in sechs aufeinander aufbauenden ganztägigen Präsenzmodulen angelegt, die sich über einen Zeitraum von einem Schuljahr erstrecken. Auch die Teilnahme an einzelnen Modulen ist möglich.

Spezielle Hinweise

Die Teilnehmenden haben in den Phasen zwischen den Präsenzveranstaltungen Zeit, die theoretischen Inhalte in Ihrer Schule auszuprobieren und Ihre Erfahrungen in der nächsten Sitzung auszutauschen.

Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schulen erstattet.

Allgemeine Hinweise

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Auswahl der Teilnehmenden nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Ziele:

Im Kernlehrplan (KLP) Mathematik 2023 ist im Leistungskurs im Inhaltsfeld Stochastik in der Qualifikationsphase der Bereich „Beurteilende Statistik: Prognoseintervall, Konfidenzintervall, Stichprobenumfang“ (wieder) neu aufgenommen worden. Es ersetzt damit das Thema „Testen von Hypothesen“ aus dem KLP 2014. Da viele Lehrkräfte dieses Thema weder im Studium kennengelernt noch in der Praxis unterrichtet haben, werden im Rahmen der Fortbildung die notwendigen Inhalte und Vorschläge zur didaktischen Umsetzung vermittelt.

Inhalte:

In dieser Fortbildung entwickeln wir einen Unterrichtsgang, der das genannte Themenfeld für die Schülerinnen und Schüler erfahrbar macht. Dazu werden anhand von Experimenten und Aufgaben die Kompetenzen vermittelt, die das Bearbeiten von entsprechenden Teilaufgaben im Rahmen der Abiturprüfung ermöglicht. Dabei wird auf die Kompetenzen (15) bis (18) des KLP (S. 30) Bezug genommen.

In einer Online-Folgeveranstaltung thematisieren wir noch einmal die Erfahrung mit den Inhalten der Präsenzveranstaltung und klären aufgekommende Fragen. Darüber hinaus werfen wir einen Blick in die Schulbücher und deren Aufgaben zu dem Thema. Ergänzt wird das durch Fragestellungen, wie KI im Unterricht bei dem Thema gewinnbringend eingesetzt werden kann.

Aspekte der Heterogenität und des Gemeinsamen Lernens werden in dieser Fortbildung vermittelt.

Folgende Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität werden berücksichtigt:
2.1 Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 Kompetenzorientierung
2.5 Kognitive Aktivierung


Es wäre hilfreich, wenn Sie ein dienstliches digitales Endgerät mitbringen, auf dem Geogebra Classic installiert ist.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmerauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.


Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Bernd Clarenbach
bernd.clarenbach@brd.nrw.de
0211 475-4185

Ziel:

Diese Fortbildung soll Sie dazu ermutigen und befähigen das EVA-Prinzip im Fach Sachunterricht als Lerngegenstand zu integrieren, indem Sie die theoretischen Grundlagen des EVA-Prinzips vertiefen und anhand von Ozobots und Bee-Bots testen. Wir erproben gemeinsam erste Ideen zur Umsetzung im Unterricht. Damit werden Sie Ihre Schülerinnen und Schüler anleiten können, das EVA-Prinzip an Ozobots oder Bee-Bots umzusetzen und einfache Sequenzen zu programmieren. Durch das Programmieren erschließen sich die Schülerinnen und Schüler, dass technische Geräte und damit auch Roboter konkrete Anweisungen für den Betrieb benötigen.

Inhalt:

Digitale Bildung und die daraus entstehende digitale Kompetenz sind in der heutigen Zeit eine wichtige Voraussetzung, um mündig und souverän zu handeln sowie an der Gesellschaft teilzuhaben. Aus diesem Grund wird angestrebt, Kinder „zu einem sicheren, kreativen und verantwortungsvollen Umgang mit Medien zu befähigen“ (Medienkompetenzrahmen NRW), S. 4) und zusätzlich zu diesen Medienkompetenzen ebenfalls grundlegendes informatisches Wissen zu vermitteln.

- Einführung der theoretischen Grundlagen des EVA-Prinzips und der Robotik
- Legitimierung der Anwendung des EVA-Prinzips in der Primarstufe (Lehrplan SU, MKR NRW, Perspektivrahmen SU)
- Praktische Erprobung der Ozobots und Bee-Bots
- Voraussetzungen für ein erfolgreiches Arbeiten mit Robotern im Unterricht
- Austausch über den Umgang mit möglichen Herausforderungen im Unterricht

Aspekte der Heterogenität und des Gemeinsamen Lernens werden in dieser Fortbildung vermittelt.

Folgende Bezüge zum

Referenzrahmen Schulqualität werden berücksichtigt:

• 2.10 Lernen und Lehren im digitalen Wandel
  
• 2.1 Ergebnis- und Standardorientierung
  
• 2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
  
• 2.5 Kognitive Aktivierung
  
• 2.9 Bildungssprache und sprachsensibler (Fach-)Unterricht
  

Folgende Bezüge zum

Medienkompetenzrahmen NRW werden berücksichtigt:

• 1.1 Medienausstattung (Hardware)
  
• 1.2 Digitale Werkzeuge
  
• 6.1 Prinzipien der digitalen Welt
  
• 6.3 Modellieren und Programmieren
  

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmerauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.
Die Teilnehmenden benötigen in dieser Veranstaltung ein digitales Endgerät.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Antje van Raay
antje.vanraay@brd.nrw.de
0211 475-4622

Ziele:

Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer lernen und erproben die Durchführung von Projekten mit dem Calliope Mini und dem Arduino. Sie entwickeln eigene Unterrichts- und Projektvorschläge schwerpunktmäßig für das Fach Informatik, aber auch für die Fächer Physik, Biologie und Mathematik.

Inhalte:

Anhand von konkreten unterrichtstauglichen und -erprobten Projekten bekommen Sie eine Einführung in die Arbeit mit verschiedenen Mikrocontrollern, insbesondere dem Calliope Mini und dem Arduino. Sie werden in unterrichtstauglichen Beispielprojekten selber Algorithmen visuell und textuell implementieren und erarbeiten sich konkrete Vorschläge für die Durchführung eigener Unterrichts- und Projektvorhaben. Auch wenn der Schwerpunkt auf dem Informatikunterricht der Sekundarstufe I liegt, werden ausreichend Anknüpfungspunkte und Ideen für den Unterricht in den Fächern Physik, Biologie und Mathematik der Sekundarstufe I angeboten.

In dieser Fortbildung werden Aspekte des gemeinsamen Lernens und der Heterogenität berücksichtigt.

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:
2.1 – Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 – Kompetenzorientierung
2.5 – Kognitive Aktivierung

Es sind keinerlei Vorkenntnisse aus dem Bereich Programmierung / Mikrocontroller erforderlich. Calliope Minis und Arduinos sind vorhanden. Auf Wunsch kann aber auch ein eigener Calliope Mini und/oder Arduino mitgebracht werden. Ein eigenes dienstlliches Endgerät kann, muss aber nicht zwingend vorhanden sein.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Bernd Clarenbach
bernd.clarenbach@brd.nrw.de
0211 475-4185

Ziele:

In dieser praxisorientierten Fortbildung lernen Lehrkräfte der Sekundarstufe II, wie sie projektbasiertes Arbeiten im Fachunterricht effektiv gestalten können.
Am Beispiel eines Projektkurses zum Thema „Datenbanken“ entwickeln die Teilnehmenden ein eigenes Unterrichtskonzept, das kollaboratives und selbstgesteuertes Lernen fördert.
Sie erfahren, wie sich die Ansätze EduScrum und Deeper Learning nutzen lassen, um Lernprozesse zu strukturieren, Reflexion anzuregen und individuelle Lernleistungen transparent zu bewerten.

Die Fortbildung ist dreiteilig aufgebaut: Am ersten Tag arbeiten die Teilnehmenden anhand einer Simulation mit Edu-Scrum, am zweiten Tag vertiefen sie projektorientiertes Arbeiten mit Deeper Learning, und am dritten Tag entwickeln sie eine vollständige Unterrichtssequenz zu einem beliebigen Thema. Vorerfahrung mit EduScrum oder Deeper Learning ist nicht erforderlich.


Am Ende der Fortbildung können die Teilnehmenden:

• Eduscrum zur Planung, Durchführung und Evaluation von Projektphasen anwenden,
  
• Lernprodukte und -prozesse mithilfe von Deeper-Learning-Prinzipien vertiefen und bewerten,
  
• geeignete Instrumente zur Leistungsbewertung (z. B. Portfolio, Feedback, Präsentation) entwickeln,
  
• und Aspekte der Heterogenität und individuellen Förderung gezielt berücksichtigen.
  

Inhalte:

• Einführung und Simulation von EduScrum als Werkzeug für projektorientiertes Lernen
  
• Strukturierung und Moderation von Teamprozessen im Projektkurs
  
• Einführung von Deeper Learning als Werkzeug für projektorientiertes Lernen
  
• Gestaltung von Tiefenstrukturen im Lernprozess.
  
• Analyse authentischer Aufgaben und Lernprodukte aus der Informatik.
  
• Entwicklung von Beurteilungsinstrumenten (z. B. Portfolio, Kriterienraster, Präsentationsbewertung)
  
• Möglichkeiten der individuellen Leistungsrückmeldung und Notenbildung
  
• Reflexion der Übertragbarkeit auf andere Themen und Fächer
  
• Angeleitete Konzeption eines eigenen Projektkurses zu einem beliebigen Informatik-Thema inklusive Lernprodukten, Aufgabenstruktur, Sprintplanung und Bewertungsinstrumenten (z. B. Portfolio, Kriterienraster, Präsentationsformate)
  
• Entwicklung eigener Feedbackformate zur Förderung von Reflexion, Kompetenzaufbau und individueller Leistungsentwicklung
  

Aspekte der Heterogenität und des Gemeinsamen Lernens werden in dieser Fortbildung berücksichtigt.

Folgende Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität werden berücksichtigt:

2.1 – Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 – Kompetenzorientierung
2.5 – Kognitive Aktivierung

In dieser Veranstaltung werden folgende Bezüge zum Medienkompetenzrahmen NRW hergestellt:

1.2 – Digitale Werkzeuge
3.3 – Kommunikation und Kooperation in der Gesellschaft
6.3 – Modellieren und Programmieren

Bitte bringen Sie ein digitales dienstliches Endgerät (Laptop/ Tablet) bereits am ersten Veranstaltungstag mit.


Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Bernd Clarenbach
bernd.clarenbach@brd.nrw.de
0211 475-4185

Hintergrund

Aufgrund der Neuordnung der Bildungspläne für Mediengestalterinnen und Mediengestalter Digital und Print und gestaltungstechnische AssistentInnen und den Anforderungen der KMK hinsichtlich der gezielten Personalentwicklung für innovativen Unterricht.

Ziele und Ablauf

• Praxisorientiertes Arbeiten: Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer können nach der Fortbildung Prototypen und Wireframes erstellen, die in den Unterricht und in Projekte integriert werden können.
  
• Technologische Kompetenz: Stärkung der technischen Fähigkeiten im Umgang mit modernen Design-Tools.
  
• Kreative Methoden: Einsatz von Kreativtechniken zur Ideenentwicklung und Problemlösung im Designprozess.
  
• Theorie und Praxis: Vermittlung und Anwendung von theoretischen Kenntnissen und praktischen Fähigkeiten im Bereich der digitalen Gestaltung.
  

Inhalte

In dieser zweitägigen Fortbildungsreihe erlernen die Teilnehmerinnen und Teilnehmer praxisorientierte Methoden zur Erstellung von Prototypen und Wireframes mit den Programmen Adobe XD und Figma. Die Fortbildung umfasst folgende Themenbereiche:

• Einführung in Adobe XD und Figma: Grundlegende Funktionen und Benutzeroberfläche, Vergleich der beiden Programme und Anwendungsbereiche
  
• Grundlagen des Prototypings: Definition und Bedeutung von Prototyping im Designprozess, Anwendungsbeispiele aus der Praxis
  
• Wireframes erstellen: Konzept und Design von Wireframes, Praktische Übungen zur Erstellung von Wireframes in Adobe XD und Figma
  
• Interaktive Prototypen entwickeln: Erstellen von interaktiven Prototypen, Nutzung von Komponenten und Bibliotheken
  
• Benutzererfahrung und Feedback: Methoden zur Verbesserung der Benutzererfahrung, Feedbackschleifen und iterative Designprozesse
  
• Präsentation und Dokumentation: Professionelle Präsentation der Prototypen, Dokumentation und Weitergabe der Designs an Entwicklungsteams
  

Dieses Prototyping wird in den neuen Lernfeldern des Bildungsplans für die Mediengestaltung verwendet

• LF3 Daten crossmedial aufbereiten
  
• LF6 Digitale Medienprodukte konzipieren, gestalten und realisieren
  
• LF9a Marketingmaßnahmen entwickeln
  
• LF10a Betriebliche Arbeitsprozesse organisieren
  
• LF11a Projekte konzipieren und organisieren
  
• LF9b Kundenwünsche analysieren und Entwürfe visualisieren
  
• LF10b Medienübergreifende Gestaltungsideen entwickeln und visualisieren
  
• LF11b Designkonzepte projektorientiert entwickeln, visualisieren und präsentieren
  
• LF10d Interaktivität gestalten und realisieren
  
• LF11d Digitale Medienprojekte realisieren
  

In unserer Fortbildungsplanung werden gemäß der KMK Richtlinien innovative Trends systematisch in der schulischen Fortbildungsplanung (und im Kontakt mit den für die Lehrkräfteausbildung zuständigen Stellen auch in der Ausbildungsplanung) für die Lehrkräfte berücksichtigt. Die Lehrkräfte eignen sich aus technologischen Entwicklungen und wirtschaftlichen Gegebenheiten resultierende und für die Unterrichtsgestaltung notwendige Kompetenzen an.

Bei dieser Fortbildung können sich die Lehrkräfte über den aktuellen Stand der Wissenschaft und über Neuerungen informieren.

Dieses Fortbildungsangebot zum Handlungsfeld Integration fördert die Selbstständigkeit und Selbstverantwortung der Lehrkräfte in der Gestaltung der Lernprozesse und führt zur Entfaltung von individuellen Potenziale der Schülerinnen und Schüler.

Schwerbehinderte Lehrkräfte werden bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe gesichert werden kann.
Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach dem mit den Personalräten vereinbarten Quotierungsverfahren.
Reisekosten werden auf Antrag von den Bezirksregierungen erstattet.

Ziele:

• Erweiterung und Vertiefung der Kompetenzen im fachfremden Förderschwerpunkt Sprache
  
• Erwerb von fachlich-fachdidaktischem Grundlagenwissen im Förderschwerpunkt mit dem Fokus auf Förderung, Beratung und deren Reflexion
  
• Unterstützung für sonderpädagogische Lehrkräfte, um Lernprozesse mit dem Fokus sonderpädagogischer Förderschwerpunkt Sprache zu gestalten
  
• Sensibilisierung für die spezifischen Bedarfe der Schülerinnen und Schüler mit dem Förderschwerpunkt Sprache
  

Inhalte:

• Förderschwerpunktspezifisches und fachrichtungsübergreifendes Grundwissen
  
• Spracherwerbstheorien, Ursachen
  
• Diagnostische Grundlagen – auch in inklusiven Settings / ressourcenorientierte Lernstands- und Lernprozessanalyse
  
• Individuelle und gruppenspezifische Förderangebote - sprachsensibler Fachunterricht (unterrichtliche Maßnahmen, spezielle Fördermodelle)
  
• Unterstützungsmöglichkeiten in verschiedenen Settings des Lebensraums Schule
  
• Förderplanung
  
• Leistungsbewertung / Nachteilsausgleich
  
• Gestaltung erfolgreicher individueller Lernsituationen – auch in inklusiven Settings
  
• Beratung
  
• Hospitationen
  
• Schulische Strukturen und Vernetzungsmöglichkeiten
  

Organisation:

Die Qualifikationsmaßnahme umfasst 160 Stunden mit 20 Veranstaltungsterminen von jeweils 09.00 - 16.00 Uhr über die Dauer eines Schuljahres sowie die Vor- und Nachbereitung der Veranstaltungsinhalte. Fortbildungstag ist der Montag.
Die Teilnahme wird für die Dauer der Maßnahme mit 2,5 Stunden (HS, FöS, RS, GS) bzw. 2 Stunden (GE, GY) auf die wöchentliche Unterrichtsverpflichtung angerechnet. Die Anrechnung soll am Kurstag wirksam werden, um Unterrichtsausfall zu vermeiden. Diese Anrechnung wirkt sich nicht bedarfserhöhend für die jeweilige Schule aus. (https://bass.schul-welt.de/Service/14149.htm)
Die Teilnahme ist eine dienstliche Tätigkeit im Hauptamt. Für alle Veranstaltungen besteht Teilnahmepflicht.

Die Bewerbung Schwerbehinderter wird bevorzugt. Der Tagungsort ist barrierefrei. Die individuellen Bedürfnisse werden in der Anmeldung abgefragt.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmerauswahl nach dem mit den Personalräten vereinbarten Quotierungsverfahren.

Der Ausbildungszeitraum erstreckt sich über ein Schulhalbjahr, immer dienstags ganztägig.
1. Schulhalbjahr 2026/27 in Düsseldorf und Umgebung

• Inhalte zu den neun verbindlichen Bewegungsfeldern und Sportbereichen
  
• Rahmenvorgaben für den Schulsport
  
• Sicherheitsförderung im Schulsport
  
• Methodik und Didaktik des Schwimmunterrichts inklusive Nachweis/ Erwerb der Rettungsfähigkeit
  
• Sport in heterogenen Lerngruppen
  

Der Umfang dieser Maßnahme ist auf ein Schulhalbjahr ausgerichtet, umfasst 160 Std. und findet i. d. R. an einem Tag in der Woche (dienstags) statt.
Darüber hinaus findet eine dreitägige Kompaktveranstaltung mit Übernachtung statt.
Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer erhalten für die Zeit der Ausbildung eine wöchentliche Entlastung von ihrer Unterrichtsverpflichtung in Höhe von fünf Wochenstunden. Diese Ermäßigung ist aus dem
Stundenkontingent der Schulen zu erbringen.
Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer erhalten nach erfolgreicher Teilnahme ein Zertifikat.

Anmeldungen von schwerbehinderten und ihnen gleichgestellten behinderten Menschen im Sinne des § 2 (3) SGB IX werden, gemäß § 164 (4) SGB IX und Punkt 13 der Richtlinie zur Durchführung der Rehabilitation und Teilhabe von Menschen mit Behinderungen (SGB IX) im öffentlichen Dienst im Lande Nordrhein-Westfalen, bevorzugt berücksichtigt. Um Rücksprache bezüglich der Barrierefreiheit wird gebeten.