Die Fortbildung ,Online Learning Inklusion (OLEI)‘ adressiert an allgemeinbildenden Schulen des Gemeinsamen Lernens (Förderschulen sind hier ausgenommen) tätige Lehrkräfte, Fachkräfte anderer pädagogischer Berufe und Handwerksmeisterinnen und -meister, die ihre professionellen Kompetenzen erweitern und in die kollegiale Zusammenarbeit einbringen möchten.
Mit dem angebotenen Logineo-LMS-Kurs „OLEI - Online Learning Inklusion“ wird ein Selbstlernformat zu den wesentlichen Inhalten des Gemeinsamen Lernens angeboten. Ziel der Maßnahme ist es, Schulen bei der Gestaltung des Gemeinsamen Lernens von Schülerinnen und Schülern mit und ohne Bedarf an sonderpädagogischer Unterstützung zu unterstützen.
Angebot Nach Rücksprache mit der Schulleitung melden sich (mindestens) zwei Lehr- bzw. Fachkräfte einer Schule zu diesem Fortbildungsangebot an.
Der über die BR-Instanzen Logineo NRW LMS zur Verfügung gestellte Selbstlernkurs wird von den Teilnehmenden eigenverantwortlich bearbeitet. Nach Anmeldung erhalten Teilnehmende innerhalb von 14 Tagen den Zugang zum Kurs über Logineo NRW LMS. Die Schulen müssen dazu keine eigene Instanz innehabe.
Ist eine Nutzung durch das ganze Kollegium oder ein Teilkolleg...
Schulform
Allgemeine Schulformen außer Förder- und Klinikschulen
Bereich / Teilbereich
Schule als System gestalten und entwickeln / Fortbildung für Schulen auf dem Weg zur Inklusion
Zielgruppe und Voraussetzungen
Das Angebot richtet sich an teilnehmende Lehr- und Fachkräfte der Schulformen Grundschule, Hauptschule, Realschule, Gesamtschule, Sekundarschule, PRIMUS-Schule und Gymnasien sowie Fachkräfte anderer Berufsgruppen, die aktuell oder in naher Zukunft im Gemeinsamen Lernen eingesetzt sind bzw. werden....
Die Fortbildung ,Online Learning Inklusion (OLEI)‘ adressiert an allgemeinbildenden Schulen des Gemeinsamen Lernens (Förderschulen sind hier ausgenommen) tätige Lehrkräfte, Fachkräfte anderer pädagogischer Berufe und Handwerksmeisterinnen und -meister, die ihre professionellen Kompetenzen erweitern und in die kollegiale Zusammenarbeit einbringen möchten.
Mit dem angebotenen Logineo-LMS-Kurs „OLEI - Online Learning Inklusion“ wird ein Selbstlernformat zu den wesentlichen Inhalten des Gemeinsamen Lernens angeboten. Ziel der Maßnahme ist es, Schulen bei der Gestaltung des Gemeinsamen Lernens von Schülerinnen und Schülern mit und ohne Bedarf an sonderpädagogischer Unterstützung zu unterstützen.
Angebot Nach Rücksprache mit der Schulleitung melden sich (mindestens) zwei Lehr- bzw. Fachkräfte einer Schule zu diesem Fortbildungsangebot an.
Der über die BR-Instanzen Logineo NRW LMS zur Verfügung gestellte Selbstlernkurs wird von den Teilnehmenden eigenverantwortlich bearbeitet. Nach Anmeldung erhalten Teilnehmende innerhalb von 14 Tagen den Zugang zum Kurs über Logineo NRW LMS. Die Schulen müssen dazu keine eigene Instanz innehabe.
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Schulform
Allgemeine Schulformen außer Förder- und Klinikschulen
Bereich / Teilbereich
Schule als System gestalten und entwickeln / Fortbildung für Schulen auf dem Weg zur Inklusion
Zielgruppe und Voraussetzungen
Das Angebot richtet sich an teilnehmende Lehr- und Fachkräfte der Schulformen Grundschule, Hauptschule, Realschule, Gesamtschule, Sekundarschule, PRIMUS-Schule und Gymnasien sowie Fachkräfte anderer Berufsgruppen, die aktuell oder in naher Zukunft im Gemeinsamen Lernen eingesetzt sind bzw. werden....
Die Fortbildung ,Online Learning Inklusion (OLEI)‘ adressiert an allgemeinbildenden Schulen des Gemeinsamen Lernens (Förderschulen sind hier ausgenommen) tätige Lehrkräfte, Fachkräfte anderer pädagogischer Berufe und Handwerksmeisterinnen und -meister, die ihre professionellen Kompetenzen erweitern und in die kollegiale Zusammenarbeit einbringen möchten.
Mit dem angebotenen Logineo-LMS-Kurs „OLEI - Online Learning Inklusion“ wird ein Selbstlernformat zu den wesentlichen Inhalten des Gemeinsamen Lernens angeboten. Ziel der Maßnahme ist es, Schulen bei der Gestaltung des Gemeinsamen Lernens von Schülerinnen und Schülern mit und ohne Bedarf an sonderpädagogischer Unterstützung zu unterstützen.
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Schulform
Allgemeine Schulformen außer Förder- und Klinikschulen
Bereich / Teilbereich
Schule als System gestalten und entwickeln / Fortbildung für Schulen auf dem Weg zur Inklusion
Zielgruppe und Voraussetzungen
Das Angebot richtet sich an teilnehmende Lehr- und Fachkräfte der Schulformen Grundschule, Hauptschule, Realschule, Gesamtschule, Sekundarschule, PRIMUS-Schule und Gymnasien sowie Fachkräfte anderer Berufsgruppen, die aktuell oder in naher Zukunft im Gemeinsamen Lernen eingesetzt sind bzw. werden....
Die Fortbildung ,Online Learning Inklusion (OLEI)‘ adressiert an allgemeinbildenden Schulen des Gemeinsamen Lernens (Förderschulen sind hier ausgenommen) tätige Lehrkräfte, Fachkräfte anderer pädagogischer Berufe und Handwerksmeisterinnen und -meister, die ihre professionellen Kompetenzen erweitern und in die kollegiale Zusammenarbeit einbringen möchten.
Mit dem angebotenen Logineo-LMS-Kurs „OLEI - Online Learning Inklusion“ wird ein Selbstlernformat zu den wesentlichen Inhalten des Gemeinsamen Lernens angeboten. Ziel der Maßnahme ist es, Schulen bei der Gestaltung des Gemeinsamen Lernens von Schülerinnen und Schülern mit und ohne Bedarf an sonderpädagogischer Unterstützung zu unterstützen.
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Schulform
Allgemeine Schulformen außer Förder- und Klinikschulen
Bereich / Teilbereich
Schule als System gestalten und entwickeln / Fortbildung für Schulen auf dem Weg zur Inklusion
Zielgruppe und Voraussetzungen
Das Angebot richtet sich an teilnehmende Lehr- und Fachkräfte der Schulformen Grundschule, Hauptschule, Realschule, Gesamtschule, Sekundarschule, PRIMUS-Schule und Gymnasien sowie Fachkräfte anderer Berufsgruppen, die aktuell oder in naher Zukunft im Gemeinsamen Lernen eingesetzt sind bzw. werden....
Die Fortbildung ,Online Learning Inklusion (OLEI)‘ adressiert an allgemeinbildenden Schulen des Gemeinsamen Lernens (Förderschulen sind hier ausgenommen) tätige Lehrkräfte, Fachkräfte anderer pädagogischer Berufe und Handwerksmeisterinnen und -meister, die ihre professionellen Kompetenzen erweitern und in die kollegiale Zusammenarbeit einbringen möchten.
Mit dem angebotenen Logineo-LMS-Kurs „OLEI - Online Learning Inklusion“ wird ein Selbstlernformat zu den wesentlichen Inhalten des Gemeinsamen Lernens angeboten. Ziel der Maßnahme ist es, Schulen bei der Gestaltung des Gemeinsamen Lernens von Schülerinnen und Schülern mit und ohne Bedarf an sonderpädagogischer Unterstützung zu unterstützen.
Angebot Nach Rücksprache mit der Schulleitung melden sich (mindestens) zwei Lehr- bzw. Fachkräfte einer Schule zu diesem Fortbildungsangebot an. Der über die BR-Instanzen Logineo NRW LMS zur Verfügung gestellte Selbstlernkurs wird von den Teilnehmenden eigenverantwortlich bearbeitet. Nach Anmeldung erhalten Teilnehmende innerhalb von 14 Tagen den Zugang zum Kurs über Logineo NRW LMS. Die Schulen müssen dazu keine eigene Instanz innehabe. Ist eine Nutzung durch das ganze Kollegium oder ein Teilkollegium...
Schulform
Allgemeine Schulformen außer Förder- und Klinikschulen
Bereich / Teilbereich
Schule als System gestalten und entwickeln / Fortbildung für Schulen auf dem Weg zur Inklusion
Zielgruppe und Voraussetzungen
Das Angebot richtet sich an teilnehmende Lehr- und Fachkräfte der Schulformen Grundschule, Hauptschule, Realschule, Gesamtschule, Sekundarschule, PRIMUS-Schule und Gymnasien sowie
Fachkräfte anderer Berufsgruppen, die aktuell oder in naher Zukunft im Gemeinsamen Lernen eingesetzt sind bzw. werden.
P...
Die Fortbildung ,Online Learning Inklusion (OLEI)‘ adressiert an allgemeinbildenden Schulen des Gemeinsamen Lernens (Förderschulen sind hier ausgenommen) tätige Lehrkräfte, Fachkräfte anderer pädagogischer Berufe und Handwerksmeisterinnen und -meister, die ihre professionellen Kompetenzen erweitern und in die kollegiale Zusammenarbeit einbringen möchten.
Mit dem angebotenen Logineo-LMS-Kurs „OLEI - Online Learning Inklusion“ wird ein Selbstlernformat zu den wesentlichen Inhalten des Gemeinsamen Lernens angeboten. Ziel der Maßnahme ist es, Schulen bei der Gestaltung des Gemeinsamen Lernens von Schülerinnen und Schülern mit und ohne Bedarf an sonderpädagogischer Unterstützung zu unterstützen.
Angebot Nach Rücksprache mit der Schulleitung melden sich (mindestens) zwei Lehr- bzw. Fachkräfte einer Schule zu diesem Fortbildungsangebot an. Der über die BR-Instanzen Logineo NRW LMS zur Verfügung gestellte Selbstlernkurs wird von den Teilnehmenden eigenverantwortlich bearbeitet. Nach Anmeldung erhalten Teilnehmende innerhalb von 14 Tagen den Zugang zum Kurs über Logineo NRW LMS. Die Schulen müssen dazu keine eigene Instanz innehabe. Ist eine Nutzung durch das ganze Kollegium oder ein Teilkollegium...
Schulform
Allgemeine Schulformen außer Förder- und Klinikschulen
Bereich / Teilbereich
Schule als System gestalten und entwickeln / Fortbildung für Schulen auf dem Weg zur Inklusion
Zielgruppe und Voraussetzungen
Das Angebot richtet sich an teilnehmende Lehr- und Fachkräfte der Schulformen Grundschule, Hauptschule, Realschule, Gesamtschule, Sekundarschule, PRIMUS-Schule und Gymnasien sowie
Fachkräfte anderer Berufsgruppen, die aktuell oder in naher Zukunft im Gemeinsamen Lernen eingesetzt sind bzw. werden.
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Die Fortbildung ,Online Learning Inklusion (OLEI)‘ adressiert an allgemeinbildenden Schulen des Gemeinsamen Lernens (Förderschulen sind hier ausgenommen) tätige Lehrkräfte, Fachkräfte anderer pädagogischer Berufe und Handwerksmeisterinnen und -meister, die ihre professionellen Kompetenzen erweitern und in die kollegiale Zusammenarbeit einbringen möchten.
Mit dem angebotenen Logineo-LMS-Kurs „OLEI - Online Learning Inklusion“ wird ein Selbstlernformat zu den wesentlichen Inhalten des Gemeinsamen Lernens angeboten. Ziel der Maßnahme ist es, Schulen bei der Gestaltung des Gemeinsamen Lernens von Schülerinnen und Schülern mit und ohne Bedarf an sonderpädagogischer Unterstützung zu unterstützen.
Angebot Nach Rücksprache mit der Schulleitung melden sich (mindestens) zwei Lehr- bzw. Fachkräfte einer Schule zu diesem Fortbildungsangebot an.
Der über die BR-Instanzen Logineo NRW LMS zur Verfügung gestellte Selbstlernkurs wird von den Teilnehmenden eigenverantwortlich bearbeitet. Nach Anmeldung erhalten Teilnehmende innerhalb von 14 Tagen den Zugang zum Kurs über Logineo NRW LMS. Die Schulen müssen dazu keine eigene Instanz innehabe.
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Schulform
Allgemeine Schulformen außer Förder- und Klinikschulen
Bereich / Teilbereich
Schule als System gestalten und entwickeln / Fortbildung für Schulen auf dem Weg zur Inklusion
Zielgruppe und Voraussetzungen
Das Angebot richtet sich an teilnehmende Lehr- und Fachkräfte der Schulformen Grundschule, Hauptschule, Realschule, Gesamtschule, Sekundarschule, PRIMUS-Schule und Gymnasien sowie Fachkräfte anderer Berufsgruppen, die aktuell oder in naher Zukunft im Gemeinsamen Lernen eingesetzt sind bzw. werden....
Die Teilnehmenden erlangen grundlegende Kenntnisse bezüglich proaktiver (und reaktiver) Strategien zur Gestaltung der Schul- und Lernumgebung und wenden diese an.
Die Teilnehmenden wenden einzelne Strategien exemplarisch unter Berücksichtigung des Schulstandorts an.
Die Teilnehmenden erweitern ihr Repertoire an wirksamen Klassenführungsstrategien.
Die Teilnehmenden reflektieren das eigene unterrichtliche Handeln in heterogenen und inklusiven Settings.
Die Teilnehmenden entwickeln ihren Unterricht so weiter, dass die effektive Lernzeit für die Lernenden erhöht und ihre Sozialkompetenz erweitert werden. Verlässliche Strukturen bieten ihnen Sicherheit und Orientierung.
Inhalte
Grundlegende Kenntnisse über die 11 Dimensionen des Classroom-Managements nach Evertson
Theoretische und praktische Vertiefung einzelner Dimensionen nach individueller Schwerpunktsetzung der Schule
Organisatorischer Rahmen
eine Einführungsveranstaltung mit theoretischen Grundlagen sowie praxisorientiertaufbereitete Materialien und Methoden
eine Erprobungsphase im Schulalltag
mindestens eine Folgeveranstaltung, in der die unterrichtliche Erprobung reflektiert und die Inhalte vertieft werden
Überlegungen zur konzeptionel...
Schulform
Allgemeine Schulformen
Bereich / Teilbereich
Schule als System gestalten und entwickeln / Fortbildung für Schulen auf dem Weg zur Inklusion
Zielgruppe und Voraussetzungen
Dieses SchiLf-Angebot ist konzipiert für Schulen, die [b]proaktiv[/b] eine Lernumgebung gestalten möchten, die sowohl curriculares als auch emotionales und soziales Lernen ermöglicht.
Das Angebot umfasst mindestens zwei Fortbildungsveranstaltungen, wie zum Beispiel eine ganztägige Fortbildung für da...
Mit dem Besuch der Fortbildungsmaßnahme werden die Teilnehmerinnen und Teilnehmer durch Inhalte, Praxisbeispiele und Reflexionsphasen dabei unterstützt, mit ihrer Professionalität im Arbeitsfeld Schule wirksam zu werden. Sie erwerben grundlegende Kenntnisse und Fähigkeiten, mit deren Hilfe sie die konkrete Situation an ihrem Arbeitsort besser verstehen können und die es ihnen ermöglichen, sich im Rahmen eines abgestimmten Handelns in ein (inklusives) Schulsystem konstruktiv einzubringen.
Die Fortbildungsmaßnahme umfasst 69 Fortbildungsstunden. Sie wird im Blended-Learning-Format durchgeführt. wird in 7 Module (56 Fortbildungsstunden) zzgl. 6 Selbstlernelemente (13 Fortbildungsstunden) gegliedert:
Modul 1: Das System Schule – Meine Rolle
Professioneller Umgang mit Heterogenität und Vielfalt in Schule
Multiprofessionalität in Schule Meine Rolle im multiprofessionellen Team - Aufgaben und Einsatz (MPT/Sozialpädagogische Fachkräfte; Begleiterlasses, Handlungsrahmen)
Pädagogische/Sonderpädagogische Arbeitsweisen (Classroom Management, Differenzierung und individuelle Förderung, Arbeitsplatzorganisation)
Modul 2: Mitwirkung bei der Ermittlung von Lernständen sowie der Förderplanung – Grundlagen...
Schulform
Alle Schulformen (Allgemeine und BK)
Bereich / Teilbereich
Schule als System gestalten und entwickeln / Fortbildung für Schulen auf dem Weg zur Inklusion
Zielgruppe und Voraussetzungen
Fachkräfte im Multiprofessionellen Team im Gemeinsamen Lernen an Grundschulen und weiterführenden Schulen und an Förderschulen sowie sozialpädagogische Fachkräfte in der Schuleingangsphase
Hinweise zur Beachtung:
- Die Reisekosten der Teilnehmenden können aus dem Fortbildungsbudget der Schule ersta...
Fortbildungen im Bereich Inklusion werden als fortlaufende Prozesse gestaltet, nicht als isolierte Maßnahme an einem einzelnen pädagogischen Tag. Beginnend mit einem ausführlichen Vorgespräch mit einer den Prozess steuernden Gruppe, die repräsentativ für das ganze Kollegium sprechen kann und möglichst heterogen zusammengesetzt ist, wird der aktuelle schulische Bedarf gemeinsam ermittelt. Dabei können auch Befragungen aller Mitarbeitenden oder eine Hospitation der Moderierenden im Schulalltag erkenntnisbringend genutzt werden. Entsprechend des schuleigenen Bedarfs kann aus den abgestimmten Modulbaukästen ein passendes Fortbildungsangebot konzipiert werden. Dieses besteht aus mindestens zwei Fortbildungseinheiten, dazwischen setzen die Lehrkräfte das Gelernte im Rahmen von Transferaufgaben praktisch in ihrem Schulalltag um. Die Fortbildungsmaßnahme endet mit einer Evaluation und einem Blick auf die ausstehenden nächsten Schritte. Bei Bedarf ist zusätzlich eine Begleitung durch SEB möglich.
Schulform
Allgemeine Schulformen
Bereich / Teilbereich
Schule als System gestalten und entwickeln / Fortbildung für Schulen auf dem Weg zur Inklusion
Zielgruppe und Voraussetzungen
Eine inklusive Schule maximiert Bildungschancen und soziale Teilhabe aller Schülerinnen und Schüler, während sie Diskriminierungen und Benachteiligungen minimiert. Die Module im Bereich Gemeinsames Lernen sind geeignet für alle Schulen, die ihre Unterrichts- und Schulkultur in einem inklusiven Sinne...
Die Teilnehmenden deuten herausforderndes Verhalten als Ausdruck ungestillter bzw verletzter menschlicher Bedürfnisse.
Die Teilnehmenden lernen die Kollegiale Fallanalyse als spezielles Verfahren zur beratenden Diagnostik kennen und üben seine Anwendung.
Die Teilnehmenden kennen die grundlegenden Förderansätze und üben die Ableitung einer konkreten Förderplanung aus einer zuvor erarbeiteten Diagnostik-Hypothese.
Die Teilnehmenden reflektieren ihr Lehrkrafthandeln in Bezug auf das Schaffen einer sicheren Lernumgebung und planen konkrete Veränderungen.
Die Teilnehmenden erweitern ihr Repertoire an kompetenzstärkenden Fördermöglichkeiten, indem sie verschiedene Entspannungs- und Selbstregulationstechniken erproben und ihren praktischen Einsatz planen.
Förderung: Entlastende Fördermöglichkeiten durch Schaffen einer sicheren Lernumgebung mittels Führung und Classroommanagement, Kompetenzstärkende Fördermöglichkeiten durch Entspannungs- und Selbstregulationstechniken
Organisatorischer Rahmen
ein Vorgespräch
ein Ganztäger mit den theoretischen Grundlagen und einer ersten...
Schulform
Allgemeine Schulformen
Bereich / Teilbereich
Schule als System gestalten und entwickeln / Fortbildung für Schulen auf dem Weg zur Inklusion
Zielgruppe und Voraussetzungen
Dieses Angebot richtet sich an Schulen, die Schülerinnen und Schüler mit besonders herausforderndem Verhalten als besonders belastete Menschen wahrnehmen und zielgerichtet unterstützen möchten. Es umfasst mindestens zwei Fortbildungsveranstaltungen, sinnvoller ist aber ein Prozess über wenigstens ei...
Die Teilnehmenden erlangen grundlegende Kenntnisse über Möglichkeiten zur Umsetzung inklusiver Unterrichtsplanung und -gestaltung.
Die Teilnehmenden planen exemplarisch eine kompetenzorientierte Unterrichtsreihe für ihre Lerngruppe unter Berücksichtigung des Lernens am gemeinsamen Gegenstand.
Die Teilnehmenden identifizieren Barrieren für erfolgreiches Lernen und minimieren sie in ihrer Unterrichtsplanung.
Die Teilnehmenden reflektieren die Planungsprozesse und den durchgeführten Unterricht
Inhalte
Wember-Raute
UDL (Universal Design for Learning)
Differenzierungsmatrix
Organisatorischer Rahmen
eine Einführungsveranstaltung mit theoretischen Grundlagen sowie praxisorientiertaufbereitete Materialien und Methoden
eine Erprobungsphase im Schulalltag
mindestens eine Folgeveranstaltung, in der die unterrichtliche Erprobung reflektiert und die Inhalte vertieft werden
Überlegungen zur konzeptionellen, schulischen Verankerung
Schulform
Allgemeine Schulformen
Bereich / Teilbereich
Schule als System gestalten und entwickeln / Fortbildung für Schulen auf dem Weg zur Inklusion
Zielgruppe und Voraussetzungen
Dieses SchiLf-Angebot ist konzipiert für Schulen, die ihre Unterrichtsplanung und -gestaltung so verändern wollen, dass der Anteil des Lernens am gemeinsamen Gegenstand für alle Lernenden auch in sehr heterogenen Gruppen erhöht wird.
Die Teilnehmenden erlangen Kenntnisse über den regelgerechten Spracherwerb, die häufigsten Störungsbilder sowie hilfreiche Diagnoseinstrumente und können dies für ihre Unterrichtsplanung nutzen.
Die Teilnehmenden kennen neben Grundsätzen für einen sprachförderlichen Unterricht auch Möglichkeiten zum Aufbau von Fachwortschätzen und der sprachlichen Optimierung und Entlastung von Texten, um Schülerinnen und Schüler im Fachunterricht sprachlich zu fördern.
Die Teilnehmenden kennen Fördernotwendigkeiten und -möglichkeiten für einen erfolgreichen Schriftspracherwerb bzw. Rechtschreib- oder Leseunterricht kennen um ihre Schülerinnen und Schüler beim sicheren Erwerb der Kulturtechniken zu unterstützen.
Mögliche Inhalte:
Regelgerechter Spracherwerb
Häufige Störungsbilder, Abgrenzung zum Förderschwerpunkt Sprache
Fördermöglichkeiten zum Aufbau von Fachwortschätzen
sprachlich optimierte und entlastete Texte für ihre Schüler und Schülerinnen.
Aufbau der Basiskompetenzen (phonologische Bewusstheit)
Rechtschreib- und Lesekompetenzen
In Arbeitsphasen werden Methoden in aktuellen Unterrichtssituationen erprobt, reflektie...
Schulform
Allgemeine Schulformen
Bereich / Teilbereich
Schule als System gestalten und entwickeln / Fortbildung für Schulen auf dem Weg zur Inklusion
Zielgruppe und Voraussetzungen
Das Fortbildungsangebot richtet sich an Schulen, die die Förderung der Sprache als durchgängiges Unterrichtsprinzip umsetzen wollen, um so zu einer gelingenden Sprachförderung in allen Schulstufen zu gelangen.
Die Teilnehmenden erlangen Kenntnisse zu den theoretischen Grundlagen von Intelligenz und Hochbegabung.
Die Teilnehmenden lernen das Münchner Hochbegabungsmodell als ein mögliches Erklärungsmodell dafür kennen, welche Faktoren Einfluss auf erfolgreiches Lernen im schulischen Kontext nehmen.
Die Teilnehmenden wenden Checklisten zum Erkennen besonders begabter Schülerinnen und Schüler an. Sie reflektieren ihre bisherigen Einschätzungen und erweitern ihre Perspektiven im schulischen Kontext.
Die Teilnehmenden lernen Probleme minderleistender begabter Kinder zu verstehen und diskutieren diese anhand ihrer eigenen unterrichtlichen Erfahrungen.
Die Teilnehmenden lernen grundsätzliche Formen der Förderung begabter Kinder im Bereich Akzeleration und Enrichment kennen und reflektieren diese hinsichtlich ihrer Einsatzmöglichkeiten.
Inhalte
Definition von Hochbegabung
Diagnosemöglichkeiten im Bereich Hochbegabung
der Einfluss von Persönlichkeits- und Umweltfaktoren auf die schulische Leistungsfähigkeit
Ursachen für Underachievement und deren Folgen
Grundlagen und Notwendigkeit eines begabungsförderlichen Unterrichts
unterschiedliche Ansätze der Begabungsförderung: veränderte Unterrichtsstrukturen,...
Schulform
Allgemeine Schulformen
Bereich / Teilbereich
Schule als System gestalten und entwickeln / Fortbildung für Schulen auf dem Weg zur Inklusion
Zielgruppe und Voraussetzungen
alle Lehrkräfte und pädagogischen Mitarbeitenden im multiprofessionellen Team
Die Teilnehmenden lernen unterschiedliche Lernprofile besonders begabter Schülerinnen und Schüler kennen und verstehen.
Die Teilnehmenden entwickeln ein Handlungsrepertoire, um auf unterschiedliche Lernprofile sicherer einzugehen.
Die Teilnehmenden leiten auf dieser Grundlage Konsequenzen für den eigenen Unterricht, den persönlichen Umgang mit den Schülerinnen und Schülern sowie die Elternberatung ab.
Die Teilnehmenden lernen mit dem Lernstrukturgitter exemplarisch ein Instrument kennen, mit dem sie den eigenen Unterricht fachlich und methodisch begabungsfördernd planen können.
Inhalte
Lernprofile besonders begabter Schülerinnen und Schüler
Handlungsstrategien im Umgang mit hochbegabten Schülerinnen und Schülern
Begabungsförderliche Aufgaben
Öffnung von Unterricht, Beschleunigung, Compacting, kreative Aufgaben
Lernstrukturgitter, Drehtürmodell
Nach Möglichkeit sollte eine eigene Unterrichtsreihenplanung mitgebracht werden, um diese konkret weiterzuentwickeln.
Organisatorischer Rahmen
Die Fortbildungsreihe umfasst insgesamt 3 Module mit unterschiedlichen Schwerpunkten, die aufeinander aufbauen, jedoch auch einzeln besucht werden können.
Schulform
Allgemeine Schulformen
Bereich / Teilbereich
Schule als System gestalten und entwickeln / Fortbildung für Schulen auf dem Weg zur Inklusion
Zielgruppe und Voraussetzungen
Teilnehmende, die bereits das Grundlagenmodul besucht haben sowie
alle Lehrkräfte und pädagogischen Mitarbeitenden im multiprofessionellen Team, die bereits über Orientierungswissen bzgl. der Ziele des Grundlagenmoduls verfügen
Die Teilnehmenden vertiefen ihre Kenntnisse zu Merkmalen hochbegabter Schülerinnen und Schüler und ordnen sie im Kontext Schule ein.
Die Teilnehmenden lernen die häufigsten Doppel- und Fehldiagnosen im Bereich besonderer Begabungen (Autismusspektrumsstörungen, AD(H)S, sozial-emotionale Störungen, LRS) kennen.
Die Teilnehmenden erarbeiten und diskutieren auf der Basis von Checklisten Ansätze, um Doppel- von Fehldiagnosen zu unterscheiden.
Die Teilnehmenden lernen Kriterien einer begabungsfördernden Schule kennen.
Die Teilnehmenden analysieren Potentiale des eigenen Schulsystems und entwickeln gemeinsam konkrete Ansätze, wie Schule systemisch verändert werden kann, um Schülerinnen und Schülern mit besonderen Begabungen besser gerecht zu werden.
Inhalte
Merkmale hochbegabter Schülerinnen und Schüler
Neurodiversität
häufige Doppel- und Fehldiagnosen im Kontext Hochbegabung
Begabungsfördernde Schulentwicklung
Organisatorischer Rahmen
Die Fortbildungsreihe umfasst insgesamt 3 Module mit unterschiedlichen Schwerpunkten, die aufeinander aufbauen, jedoch auch einzeln besucht werden können.
Schulform
Allgemeine Schulformen
Bereich / Teilbereich
Schule als System gestalten und entwickeln / Fortbildung für Schulen auf dem Weg zur Inklusion
Zielgruppe und Voraussetzungen
Teilnehmende, die bereits das Grundlagen- sowie das Aufbaumodul besucht haben sowie alle Lehrkräfte und pädagogischen Mitarbeitenden im multiprofessionellen Team, die bereits über Orientierungswissen bzgl. der Ziele des Grundlagen- sowie des Aufbaumoduls verfügen
Kooperatives Lernen ist ein didaktisches Gesamtkonzept, das für Schulen entwickelt wurde, die Heterogenität aktiv begegnen wollen, und zeigt seine Wirksamkeit auch im Gemeinsamen Lernen. In dieser Fortbildungsreihe werden die Teilnehmenden eine praktische Einführung in das Kooperative Lernen als Didaktik im Kontext des Gemeinsamen Lernens erhalten. Hierbei geht es nicht nur um den Erwerb des Wissens, sondern ausgehend vom eigenen Unterricht auch um den Transfer in die Unterrichtsplanung und -durchführung. Durch die praktische Erprobung der Methoden soll der Blick für Handlungsspielräume geschärft und ausgeweitet werden. Neben das fachliche Lernen treten viele Aspekte überfachlicher Kompetenz- und Persönlichkeitsentwicklung.
Die Inhalte und Kompetenzbereiche werden im Verlauf der Veranstaltungsreihe thematisiert, praktisch erprobt, reflektiert und auf den eigenen Unterricht übertragen.
Die Fortbildungsreihe umfasst insgesamt 3 Module mit unterschiedlichen Schwerpunkten, die aufeinander aufbauen.
Inhaltliche Schwerpunkte der Module:
Modul 1:
Grundlegende Strukturen und Prinzipien des Kooperativen Lernens
Elementarisierung als sonderpädagogisches Prinzip
Teambuilding und Classroom-Management
M...
Schulform
Allgemeine Schulformen
Bereich / Teilbereich
Schule als System gestalten und entwickeln / Fortbildung für Schulen auf dem Weg zur Inklusion
Zielgruppe und Voraussetzungen
ehrkräfte der allgemeinbildenden Schulen und Lehrkräfte mit sonderpädagogischer Expertise, die im „Gemeinsamen Lernen“ tätig sind sowie sozialpädagogische Fachkräfte und Fachkräfte im Multiprofessionellen Team in Kooperation mit einer Lehrkraft.
Die Fortbildungsinhalte bauen zwingend aufeinander auf...
Kooperatives Lernen ist ein schüleraktivierendes Konzept zur Entwicklung von Lehr-und Lernprozessen in heterogenen Gruppen in der Primar- und Sekundarstufe I.
Kooperatives Lernen verbessert nachhaltig die Fähigkeiten zur Zusammenarbeit/Kollaboration und die aktive, kommunikative Auseinandersetzung beim Lernen und führt so zu erweiterten Kompetenzen und nachhaltigeren Lernergebnissen. Kooperatives Lernen entwickelt damit die von der OECD genannten Kompetenzen Kreativität, kritisches Denken, Kommunikation und Kooperation/Kollaboration (4K-Skills), die Schülerinnen und Schüler für das 21. Jahr- hundert brauchen, um motiviert und engagiert lernen zu können. Kooperatives Lernen kann erwiesenermaßen Lerner- gebnisse, Freude am Lerngegenstand, Selbstwertgefühl und die Einbeziehung von Vielfalt erhöhen.
Basismodul: Grundsätze des Kooperativen Lernens und erste schüleraktivierende Methoden
Schwerpunktmodule: Differenzierung: Differenzierung und individuelle Förderung in heterogenen Lerngruppen mit Methoden des Kooperativen Lernens
Formen der Partnerarbeit: Kennenlernen und Erproben verschiedener Möglichkeiten der Partnerarbeit
Sozialkompetenz: Förderung sozialer Kompetenzen mit dem Sozialzielcenter
Visua...
Schulform
Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY), Förder- und Klinikschulen
Bereich / Teilbereich
Schule als System gestalten und entwickeln / Fortbildung für Schulen auf dem Weg zur Inklusion
Die Teilnehmenden erlangen grundlegende Kenntnisse über sozial-emotionale Basiskompetenzen (CASEL-Modell) und Gelingensbedingungen für deren Förderung.
Die Teilnehmenden reflektieren ihr eigenes Handeln und ihre Unterrichtskultur und entwickeln sie mit dem Fokus auf die Förderung sozial-emotionaler Basiskompetenzen weiter.
Die Teilnehmenden üben die Item-gestützte Einschätzung der sozial-emotionalen Basiskompetenzen ihrer Schülerinnen und Schüler anhand spezifischer Diagnostik.
Die Teilnehmenden entwickeln ein persönliches Leitbild für sich als Lehrkraft.
Die Teilnehmenden fokussieren den sozialkompetenzfördernden Umgang mit Konflikten, lernen die Vier-Schritt-Methode der gewaltfreien Kommunikation und die Friedensbrücke kennen und integrieren sie in ihren Unterricht.
Die Teilnehmenden erproben verschiedene Entspannungs- und Selbstregulationstechniken und planen ihren Einsatz im Unterricht, sowohl für die ganze Klasse als auch durch einzelne Schülerinnen oder Schüler nach Bedarf.
Die Teilnehmenden reflektieren ihr Lehrkrafthandeln in Bezug auf das Schaffen einer sicheren Lernumgebung und planen konkrete Veränderungen.
Die Teilnehmenden reflektieren ihre Unterrichtskultur in Bezug auf...
Schulform
Alle Schulformen der Primarstufe
Bereich / Teilbereich
Schule als System gestalten und entwickeln / Fortbildung für Schulen auf dem Weg zur Inklusion
Zielgruppe und Voraussetzungen
Dieses Angebot richtet sich an Lehrkräfte und ganze Schulen, die ihren Unterricht so verändern wollen, dass sie die Förderung sozial-emotionaler Basiskompetenzen aller Schülerinnen und Schüler in den Fokus stellen.
Die Teilnehmenden erkennen und unterscheiden Formen von Schwierigkeiten beim schulischen Lernen
Die Teilnehmenden können unterschiedliche Ursachen von Lernschwierigkeiten erkennen und unterscheiden
Die Teilnehmenden erlangen grundlegende Kenntnisse über das Komponentenmodell des Lernens und methodisch-didaktische Konzepte der Lernförderung
Die Teilnehmenden entwickeln Möglichkeiten zur konkreten Lernförderung
Die Teilnehmenden wenden ihre Erkenntnisse in konkreten, kompetenzorientierten Unterrichtsplanungen an
Die Teilnehmenden planen die Implementierung von Strukturen zur Lernförderung in die tägliche Praxis und/oder eine Übertragung ins Schulkonzept
Inhalte
Beeinträchtigungen im Lernen – Grundlagen
Komponenten des Lernens und der Lernunterstützung (Matthes)
Verfahren und Kriterien erfolgreicher Lernförderung
Lernstrategien
Theoretische und praktische Vertiefung möglicher Fördermaßnahmen nach individueller Absprache:
Laut-Lese-Tandem
Reciprocal Teaching
Advanced Organizer
Direkte Instruktion
Schulform
Allgemeine Schulformen
Bereich / Teilbereich
Schule als System gestalten und entwickeln / Fortbildung für Schulen auf dem Weg zur Inklusion
Zielgruppe und Voraussetzungen
Das Angebot richtet sich an Schulen, die erfolgreiches Lernen unterrichtsimmanent in heterogenen Lerngruppen systematisch fördern und im Schulalltag verankern möchten. Es umfasst mindestens 2 Fortbildungsveranstaltungen.
