Willkommen bei der Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal

SchiLf: Beratung im Wandel - Optimierung und Implementierung von Unterstützungsstrukturen an Berufskollegs

ANR: 107846 Schulform: Berufskollegs Bereich/Teilbereich: Fachbereichsübergreifende Fortbildungen / Beratung

Hintergrund

Die Schule spielt eine entscheidende Rolle in der Persönlichkeitsentwicklung der Schülerinnen und Schüler. Sie fördert die Entwicklung zukunftsorientierter Kompetenzen und bereitet auf das Leben in einer globalisierten Welt vor. Um dieser Anforderung gerecht zu werden, ist es notwendig, die Beratungs- und Unterstützungsnetzwerke innerhalb der Schule miteinander abzustimmen und kompetenzorientiert zu entwickeln.

Ziel

Anstoßen des Prozesses zur Entwicklung und Implementierung eines Beratungskonzeptes oder Überarbeitung und Weiterentwicklung eines vorhandenen Beratungskonzeptes

Inhalt

• Systematische Analyse: Entwicklung eines wirkungsvollen und professionellen Beratungsteams oder Überprüfung und Optimierung bestehender Beratungsstrukturen
  
• Zielsetzung und Effektivität: Definition der Ziele und Bewertung der Wirksamkeit eines schuleigenen Beratungskonzepts unter Berücksichtigung der rechtlichen Rahmenbedingungen
  
• Bestandsaufnahme: Identifizierung und Differenzierung von Beratungsaktivitäten sowie Erfassung von Beratungsfeldern und Belastungssituationen, die für die erfolgreiche Arbeit eines Beratungsteams relevant sind
  
• Zielentwicklung: Erarbeitung von kurz- und langfristigen Zielen zur Verbesserung der Beratungsangebote
  
• Implementierung: Umsetzung des Beratungskonzepts innerhalb des schulischen Systems
  
• Erfolgsfaktoren und Herausforderungen: Analyse der Bedingungen für das Gelingen sowie der Herausforderungen bei der Weiterentwicklung und Implementierung des Beratungskonzepts
  

Ablauf

Der konkrete Ablauf der SchiLf wird in einem Vorgespräch schulspezifisch vereinbart.
Interessierte Schulen melden sich per Mail bei katrin.krueger@bra.nrw.de

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität:

Inhaltsbereich 2: Lehren und Lernen
Dimension 2.8 Feedback und Beratung
Inhaltsbereich 3: Schulkultur
Dimension 3.4. Kommunikation, Kooperation und Vernetzung

Schulform

Berufskollegs

Bereich / Teilbereich

Fachbereichsübergreifende Fortbildungen / Beratung

Zielgruppe und Voraussetzungen

Teams von Lehrkräften, die eine Beratungsfunktion ausüben, Schulsozialarbeiter:innen und Koordinierenden im Bereich Beratung Voraussetzung: An der Schule existiert ein Beratungsteam, bzw. es soll ein Beratungsteam initialisiert und professionalisiert werden.

SchiLf: Berufliche Bildung für nachhaltige Entwicklung (BBNE) als Schlüssel für den Wandel und den Whole School Approach

ANR: 109253 Schulform: Berufskollegs Bereich/Teilbereich: Schule als System gestalten und entwickeln / BNE

Hintergrund

Damit BBNE wirklich nachhaltig ist, ist eine systematische und ganzheitliche Umsetzung im System Schule von zentraler Bedeutung. In einer unsicheren, komplexen und vieldeutigen (VUCA-)Welt führt die ganzheitliche Umsetzung einer BNE-Konzeption zu einer zukunftsfähigen Bildung, in der Lehrkräfte zu Lernbegleitungen für die Lernenden werden. Durch mehr Agilität in Lern und Steuerungsprozessen entstehen höhere Motivation, Selbstverantwortung und Handlungsfähigkeit.

Ziel

Durch eine vertiefende Auseinandersetzung mit BBNE werden Handlungskompetenzen für den WSA und den Einsatz agiler Methoden erworben. So kann BBNE nicht nur im eigenen Unterricht, sondern auch im Bildungsgang und strukturell in der Schule sinnvoll verankert werden. Außerdem können sich die Teilnehmenden über ein BBNE-Netzwerk mit anderen Akteur:innen vernetzen und so auch zukünftig gut austauschen.

Inhalt

Im Aufbaumodul beginnen wir mit einem Erfahrungsaustausch zu BBNE am BK. Für eine systematische Implementierung von BBNE als eines Wandels von Schule wird dann in den Whole School Approach (WSA) eingeführt. Um Veränderungsprozesse gut umzusetzen zu können werden Elemente des Change Managements erfahrbar gemacht und agile Methoden erprobt, die Arbeitsprozesse in Gruppen effektiver gestalten, z.B. Elemente des LOOP-Approach.

Bezug zur Künstlichen Intelligenz

Nutzung eines spezifischen Chat-Bots/KI-Assistenten zur Implementierung von BBNE in die DJP

Ablauf

Ausgehend von eigenen Erfahrungen und Herausforderungen im Wandel von Schule und Lernen werden in Praxisphasen unterschiedliche Werkzeuge praktisch erprobt sowie eigene Ideen und Konzepte entwickelt.

Hinweis

Bitte bringen Sie Ihre digitalen Endgeräte, Kopfhörer und DJP mit.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Dimension 2.1: Ergebnis- und Standardorientierung
Kriterium 2.1.1: Die Lehr- und Lernprozesse sind an den zu erzielenden Ergebnissen und Wirkungen ausgerichtet, wie sie im Schulgesetz, in Richtlinien, Lehrplänen und weiteren Vorgaben zu pädagogischen und gesellschaftlich bedeutenden Aufgabenbereichen ausgewiesen sind.
Kriterium 2.1.3: Die schulinternen Lehrpläne bzw. didaktischen Jahresplanungen als Teil der schulinternen Vorgaben konkretisieren die verbindlichen Vorgaben bezogen auf die Situation der Schule.

Schulform

Berufskollegs

Bereich / Teilbereich

Schule als System gestalten und entwickeln / BNE

Zielgruppe und Voraussetzungen

Bildungsgang-Teams mit Interesse an BNE

SchiLf: Berufliche Bildung für nachhaltige Entwicklung (BBNE): Echte TUDU’s für Dich und die Welt als Basis für zukunftsfähiges Lernen

ANR: 109252 Schulform: Berufskollegs Bereich/Teilbereich: Schule als System gestalten und entwickeln / BNE

Hintergrund

BNE - viel mehr als nur Mülltrennung und die Basis für zukunftsfähiges Lernen!
Bildung für nachhaltige Entwicklung befähigt alle Menschen dazu, unsere globalisierte Welt aktiv, eigenverantwortlich und verantwortungsbewusst zu gestalten, so dass alle Menschen weltweit, gegenwärtig und in Zukunft, würdig leben und ihre Bedürfnisse und Talente unter Berücksichtigung planetarer, sozialer und ökonomischer Grenzen entfalten können.
Hochwertige Bildung am Berufskolleg verknüpft BNE mit der Beruflichen Bildung zur Beruflichen Bildung für nachhaltige Entwicklung (BBNE). Das bedeutet mehr Selbstwirksamkeit und Aktivierung von Lernenden und Lehrkräften durch die Arbeit an realen Problemen und Fragestellungen für die Gestaltung einer nachhaltigen, lebenswerten und zukunftsfähigen Gesellschaft. TU DU´s! FÜR DICH UND DIE WELT!

Ziel

Im Basismodul wird ein BNE-Basiswissen eingeführt, so dass der schulrechtliche Rahmen in NRW bekannt ist und der Gestaltungsspielraum für den eigenen Unterricht deutlich wird. Das Erproben von unterschiedlichem Lernmaterial ist geeignet, um BNE anschließend im eigenen Unterricht modular einzuführen. Durch die Entwicklung von eigenem Unterrichtsmaterial auf der Grundlage der Bildungspläne und der BNE-Leitlinien können die Teilnehmenden ihren eigenen Unterricht auf BBNE ausrichten. Außerdem können sich die Teilnehmenden mit dem BBNE-Netzwerk vernetzen und so zukünftig gut mit anderen Schulen und Lehrkräften austauschen.

Inhalt mit Bezug zum Unterricht bzw. zum außerunterrichtlichen Lehrkräftehandeln

Wir lassen uns in Arbeitsphasen mit hohem Praxisanteil von folgende Fragen leiten:
Wie kann ich die 17 Ziele in den eigenen Unterricht einführen? Welchen unterrichtlichen Zugänge wähle ich für meine Lerngruppen aus? Was sind die 3 Säulen der Nachhaltigkeit? Was sind Good-Practice-Beispiele für die Implementierung von BNE im Unterricht? Wie kann ich BNE - Unterrichtsmaterial auf der Grundlage der Bildungsplänen und DJP einfach selbst entwickeln?
Grundlage ist dabei immer die pädagogische Leitidee, die jungen Menschen angesichts der großen globalen Herausforderungen nicht zu ent-, sondern zu ermutigen, weg von einer Resignation hin zu einem proaktiven, selbstwirksamen Handeln.

Bezug zur Künstlichen Intelligenz

Nutzung eines spezifischen, von uns generierten Chat-Bots-Assistenten, um eigenes Unterrichtsmaterial für den direkten Einsatz im Unterricht zu entwickeln

Ablauf

Ausgehend von der Frage, was BNE eigentlich ist, werden praktische Lernzugänge direkt erprobt und diskutiert. Die Teilnehmenden entwickeln aktiv eigenes Unterrichtsmaterial .

Hinweis/e

Bitte bringen Sie Ihre digitalen Endgeräte, Kopfhörer und DJP mit.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Dimension 1.4 – Langfristige Wirkungen

Kriterium 1.4.2: Die von den Schülerinnen und Schülern erworbenen Kompetenzen ermöglichen ihnen weiteres erfolgreiches Lernen.

Kriterium 1.4.3: Die Schule schafft Voraussetzungen dafür, dass die Schülerinnen und Schüler sich in ihrer weiteren Biographie am politischen und gesellschaftlichen Leben beteiligen können und Lebens- und Berufs- perspektiven für sich selbst erkennen und nutzen.

Schulform

Berufskollegs

Bereich / Teilbereich

Schule als System gestalten und entwickeln / BNE

Zielgruppe und Voraussetzungen

Bildungsgang-Teams mit Interesse an BNE

SchiLf: Classroom-Management - Grundlagen

ANR: 106411 Schulform: Berufskollegs Bereich/Teilbereich: Fachbereichsübergreifende Fortbildungen / Beratung

Hintergrund

Lehrkräfte sind zunehmend vor herausfordernde berufliche Handlungssituationen gestellt. Dazu tragen Schüler:innen in besonderen psycho-sozialen Situationen, Unterrichtsstörungen und komplexe sowie schwierige Unterrichtssituationen bei. Die Wahrnehmung solcher Handlungssituationen ist individuell verschieden.
Classroom Management ist eine Querschnittskompetenz, die Lehrkräften ermöglicht, sich zu professionalisieren, um in herausfordernden Lehr- und Lernprozessen handlungsfähig und souverän zu agieren. Schüler:innen profitieren von einem klaren und strukturierten Management, wenn die Unterrichtsatmosphäre lernförderlich, lebendig, fokussiert gestaltet ist.
Ein gelingendes Classroom-Management reduziert das individuelle Stresslevel und unterstützt die Gesunderhaltung der Lehrenden und der Lernenden.

Ziel

Bei dieser Veranstaltung erarbeiten Sie, wie Sie eine ruhige, störungsarme und lernwirksame Atmosphäre in Ihrem Klassenraum schaffen. Sie erlernen Techniken und Strategien für eine konzentrierte Arbeitsatmosphäre und eine förderliche Lernmotivation. Sie analysieren, wie Sie Ihre eigene Lehrerpersönlichkeit beim Beziehungsaufbau und Unterrichten nutzen können.

Inhalt

• Effektive Classroom-Management-Strategien
  
• Gestaltung der Lernumgebung sowie Einhaltung von Regeln und Routinen als Unterstützung des Lehr- und Lernprozesses
  
• Strategien bei Störungen – proaktive und reaktive Methoden im Umgang mit Unterrichtsstörungen und Reflexion möglicher Ursachen
  
• Methoden zum Aufbau einer guten Beziehung zwischen Lehrkraft und Schüler:innen
  
• Reflexion der Bedeutung der Lehrer:innenpersönlichkeit auch anhand von Checklisten
  

Ablauf

In der Distanzphase zwischen den beiden SchiLf-Präsenztagen werden die erarbeiteten Strategien in den Schulen erprobt.

Hinweis

Bitte bringen Sie ein digitales Endgerät mit.
Interessierte Schulen melden sich unter katrin.krueger@bra.nrw.de

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Dimension 2.3: Klassenführung
Kriterium 2.3.1: Die Klassenführung unterstützt die Lernprozesse.
Dimension 3.2: Kultur des Umgangs miteinander
Kriterium 3.2.1: Der Umgang miteinander ist von gegenseitigem Respekt und gegenseitiger Unterstützung geprägt.

Schulform

Berufskollegs

Bereich / Teilbereich

Fachbereichsübergreifende Fortbildungen / Beratung

Zielgruppe und Voraussetzungen

Teams von Lehrkräften in allen Bildungsgängen

SchiLf: Didaktischer Wizard Online 3.x

ANR: 101686 Schulform: Berufskollegs Bereich/Teilbereich: Fachbereichsübergreifende Fortbildungen / Berufliche Bildung in der digitalen Welt

Ziel

Das Ziel dieser Veranstaltung ist, dass Sie ein Grundverständnis des Programms Didaktischer Wizard Online besitzen, um anschließend die didaktische Jahresplanung in ihrem Bildungsgang hinsichtlich der digitalen Schlüsselkompetenzen zu prüfen und ggf. anzupassen.

Inhalt

Im Rahmen dieser Fortbildung lernen Sie den Umgang mit dem Didaktischen Wizard Online kennen. Nach einer Inputphase erproben Sie den Didaktischen Wizard Online erhalten bei Bedarf Unterstützung. Zusätzlich lernen Sie die verschiedenen Benutzerrollen in diesem Programm kennen.

Hinweise

• In der Fortbildung wird die aktuelle Version des Didaktischen Wizards verwendet.
  
• Die Installation des Programms und Updates werden nicht thematisiert.
  
• Zur Umsetzung der Praxisphase gibt es zwei Alternativen:
  1. Sie erproben den Didaktischen Wizard Online auf unserem Server.
  2. Sofern Ihre Schule das Programm DWO bereits verwendet, vereinbaren Sie mit der Administration eine Benutzerrolle, in der Sie uneingeschränkt arbeiten können.
  
• Bezug zu den digitalen Schlüsselkompetenzen:
  Szenario 2 - Digitale Schlüsselkompetenzen im Bildungsgang identifizieren: Konsequenzen für Didaktische Jahresplanung und Fortbildungsplanung
  

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Dimension 2.10: Lernen und Lehren im digitalen Wandel

Schulform

Berufskollegs

Bereich / Teilbereich

Fachbereichsübergreifende Fortbildungen / Berufliche Bildung in der digitalen Welt

Zielgruppe und Voraussetzungen

Teams von Lehrkräften in allen Bildungsgängen

SchiLf: Digitale Schlüsselkompetenzen - Implementierung in den Bildungsgang

ANR: 106928 Schulform: Berufskollegs Bereich/Teilbereich: Fachbereichsübergreifende Fortbildungen / Berufliche Bildung in der digitalen Welt

Hintergrund

Mit dem Auftrag für eine zeitgemäße Unterrichtsentwicklung verbindet sich die Einbindung Digitaler Schlüsselkompetenzen (DSK) und ihre Verankerung in den didaktischen Jahresplanungen (DJP). Dabei müssen die Voraussetzungen der Lernenden der "Generationen Z/Alpha" berücksichtigt werden.

Inhalt

Es werden zunächst Kenntnisse über die "Generationen Z/Alpha" und die Digitalen Schlüsselkompetenzen vermittelt.
Über die bereits in die vorhandenen DJP integrierten DSK entwerfen die TN weitere Möglichkeiten der Einbindung, z. B. durch Erweiterung der Lernsituationen.
Außerdem werden die TN dafür sensibilisiert, dass die sich rasch verändernde Berufs- und Lebenswelt sich auch auf das schulische Lernen auswirkt und eine laufende Weiterentwicklung der DJP erfordert werden.
In den verschiedenen Arbeitsphasen werden digitale Tools eingesetzt, die sich auch für die Verwendung im Unterricht eignen.

Ablauf

Input- und Arbeitsphasen in Teams wechseln sich ab.

Hinweis

Bezug zu den digitale

Schulform

Berufskollegs

Bereich / Teilbereich

Fachbereichsübergreifende Fortbildungen / Berufliche Bildung in der digitalen Welt

Zielgruppe und Voraussetzungen

Teams von Lehrkräften in allen Bildungsgängen

SchiLf: Digitalisierung im Lehrkräftealltag – erfolgreich agieren

ANR: 101733 Schulform: Berufskollegs Bereich/Teilbereich: Fachbereichsübergreifende Fortbildungen / Berufliche Bildung in der digitalen Welt

Hintergrund

Mit der zunehmenden Digitalisierung des Lehrkräftealltags ändern sich auch Kommunikations- und Informationsstrukturen. Nicht immer ist es einfach hier den Überblick zu behalten.

Ziel

Das Ziel ist neben der Reflexion der eigenen Rolle und Kompetenzen die kontinuierliche persönliche Professionalisierung. Die Teilnehmenden machen sich Veränderungsprozesse und mögliche Reaktionen bewusst, um damit im Lehrkräftealltag energievoll zu agieren.

Inhalt

Folgende Fragestellungen werden im Rahmen der Fortbildung beleuchtet:

• Welche Haltung habe ich gegenüber Veränderungen?
  
• Welche Abläufe meines Arbeitsalltags ändern sich, und wie kann ich erfolgreich agieren?
  
• Welche Änderungen ergeben sich im Lehren und Lernen sowie im Umgang mit Lernenden, und welche Maßnahmen kann ich ergreifen, um erfolgreich zu agieren?
  
• Welche Strukturen im System Schule ändern sich und mit welchen Ressourcen kann ich das System bereichern?
  
• Wie grenze ich Arbeits- und private Zeit voneinander ab?
  

Schulform

Berufskollegs

Bereich / Teilbereich

Fachbereichsübergreifende Fortbildungen / Berufliche Bildung in der digitalen Welt

Zielgruppe und Voraussetzungen

Teams von Lehrkräften in allen Bildungsgängen

SchiLf: Einstieg und Etablierung der inklusiven Arbeit

ANR: 109393 Schulform: Berufskollegs Bereich/Teilbereich: Fachbereichsübergreifende Fortbildungen / Inklusion

Hintergrund

Seit der Ratifizierung der Behindertenrechtskonvention 2006 und der Umsetzung in den Sozialgesetzbüchern in Deutschland sind alle Schulen verpflichtet, Schüler:innen mit und ohne Förderbedarf zu unterrichten und zu betreuen.

Ziel

Lehrkräfte stärken, um inklusive Lernumgebungen zu schaffen, Vielfalt zu fördern und Lösungen für die inklusive Beschulung zu entwickeln und zu nutzen

Inhalt

Unterstützung bei der Etablierung der Inklusion im Bildungsgang – von rechtlichen Grundlagen über konzeptionelle Umsetzung bis hin zu organisatorischen Rahmenbedingungen für die Betreuung von Schüler:innen mit Förderschwerpunkten bzw. Autismus mit folgenden Akzenten

• die unterschiedlichen Förderschwerpunkte, Nachteilsausgleiche und Förderplänen (nach AO-SF) kennenlernen, erstellen und damit arbeiten können
  
• Netzwerkbildung mit umliegenden Förderschulen, Arbeitsagentur im Bereich „Reha und Teilhabe“ sowie anderen außerschulischen Expert:innen
  

Bezug zur Künstlichen Intelligenz

Mit Hilfe künstlicher Intelligenz werden Materialien erstellt, die die inklusive Praxis im schulischen Setting optimieren.

Hinweis

Bitte bringen Sie mobile Endgeräte mit, auf denen KI-gestützte Anwendungen genutzt werden können.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Dimension 2.4: Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
Kriterium 2.4.1: Das Lehren und Lernen wird schülerorientiert und heterogenitätssensibel gestaltet.
Kriterium 2.4.2: Unterricht findet in einer konstruktiven Lernatmosphäre statt.
Dimension 4.3: (Multi-)Professionelle Teams
Kriterium 4.3.1: An Schulen wird teamorientiert gearbeitet.

Schulform

Berufskollegs

Bereich / Teilbereich

Fachbereichsübergreifende Fortbildungen / Inklusion

Zielgruppe und Voraussetzungen

Teams von Lehrkräften in allen Bildungsgängen incl. MPT

SchiLf: Fachbereichsbezogene politische Bildung am Berufskolleg

ANR: 105349 Schulform: Berufskollegs Bereich/Teilbereich: Fachbereichsübergreifende Fortbildungen / Unterrichtsentwicklung am Berufskolleg

Hintergrund

Alle Lehrkräfte haben im Rahmen ihres Bildungs- und Erziehungsauftrages die Aufgabe, in ihrem Unterricht - unabhängig vom jeweiligen Fach - politisch bildend und demokratieerziehend tätig zu sein. Die Kultusministerkonferenz betont, dass das Erlernen und Erfahren von Demokratie eine Querschnittsaufgabe darstellt, zu der alle Lehr- und Fachkräfte in ihrem Unterrichten und Handeln unserer freiheitlichen und rechtsstaatlichen Demokratie verpflichtet sind.
Die Unterstützung von Lehrkräften in ihrem Bemühen mit politischen Konflikten in ihrem Fachunterricht stellt eine wichtige gesellschaftliche Aufgabe dar, die im Schulalltag häufig zu kurz kommt. Der Fortbildung stärkt Lehrkräfte in Ihren Bestrebungen mit praktischen Werkzeugen aus, um Handlungssicherheit zu gewinnen und das Handlungsrepertoire zu erweitern.

Ziele

In der SchiLf bearbeiten die Teilnehmenden die Frage, wie diese Aufgabe vor dem Hintergrund aktueller gesellschaftspolitischer Kontroversen pädagogisch sinnvoll im Unterrichtsalltag aufbereitet und behandelt werden kann.

• Fachübergreifende Politische Bildung
  
• Reflexion politischer Konflikte und Kontroversen im Fachbereich
  
• Ausschärfen von Haltungen
  
• Entwicklung entsprechender pädagogischer Maßnahmen zur Einbindung in den Unterricht und in die Didaktischen Jahresplanungen
  

Inhalt

1. Zielgruppenorientierte Behandlung aktueller politischer Themen fachübergreifend im Unterricht
2. Fachbereichsbezogene politische Bildung als Querschnittsthema für einen gesamten Bildungsgang
3. Einbettung einer professionellen und zielgerichteten Politischen Bildung in die Didaktische Jahresplanung (DJP) des Bildungsganges
4. Integration von Künstlicher Intelligenz (KI) in die Erstellung von Fächer- bzw. Lernfeldübergreifenden Lernsituationen und Fallbeispiele

Zu den innovativen Inhalten der Fortbildung gehört der Einsatz von Künstlicher Intelligenz (KI). Die Teilnehmenden lernen, wie KI-gestützte Tools zur Erstellung von Lernsituationen und Fallbeispielen eingesetzt werden können, um den Unterricht praxisnäher und vielfältiger zu gestalten. Diese Beispiele werden mit Hilfe kollegialer Fallberatung reflektiert, um ihre Wirksamkeit und Relevanz im Unterricht zu überprüfen, in eine gemeinsame Planung zu integrieren und kontinuierlich zu verbessern.

Ablauf

Die Fortbildung wird als schulinterne Veranstaltung für einzelne Bildungsgänge angeboten, besteht aus zweieinhalb Modulen und wird individuell auf die Erwartungen und Bedürfnisse der Bildungsgänge angepasst; dies erfolgt in einem gemeinsamen Vorgespräch.
Ablauf der Veranstaltung:

• Digitales Kennenlernen
  
• Basismodul (ganztägig): Machtkritik und pädagogische Reflexivität, Schwerpunkt 1: Krisen unserer Zeit und Kontroversität oder Schwerpunkt
  Schwerpunkt 2: Ermutigung und Veränderung
  
• Follow-Up-Modul (ganztägig): z. B. Good-Practice-Beispiele, Multiplikation der Ergebnisse, Verankerung in der DJP
  

Hinweis

Das Ziel dieser Fortbildung ist die fachübergreifende Unterrichtsentwicklung im Bildungsgang. Diese Fortbildung ist kein Angebot im Rahmen von Politikdidaktik, daher können keine Zertifikate o. ä. erworben werden.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Kriterium 3.3.1: Die Schule verfügt über eine demokratische Gestaltungs-, Diskussions- und Streitkultur.
Kriterium 4.2.1: Lehrkräfte reflektieren ihre Rolle bei der Entwicklung von Urteilsfähigkeit und Wertorientierungen.
Interessierte Schulen wenden sich bitte an Katrin.Krueger@bra.nrw.de.

Fächer

Politik

Schulform

Berufskollegs

Bereich / Teilbereich

Fachbereichsübergreifende Fortbildungen / Unterrichtsentwicklung am Berufskolleg

Zielgruppe und Voraussetzungen

Teams von Lehrkräften in allen Bildungsgängen

SchiLf: Flipped Classroom – Selbstständigkeit fördern, Unterricht effektiv gestalten im Berufskolleg

ANR: 106925 Schulform: Berufskollegs Bereich/Teilbereich: Fachbereichsübergreifende Fortbildungen / Berufliche Bildung in der digitalen Welt

Hintergrund

Der Begriff Flipped Classroom (deutsch: umgedrehter Klassenraum) beschreibt ein methodisches Vorgehen, bei dem die Schüler:innen sich außerhalb des Unterrichts (zu Hause oder in freien Lernphasen in der Schule) im eigenen Tempo die theoretischen und praktischen Grundlagen eines neuen Themas aneignen. Dadurch wird die Zeit in der Schule gewinnbringend genutzt und eine individuelle Förderung der Schüler:innen ermöglicht.

Ziel

“Flipped Classroom” als Methode kennenlernen und erfahren sowie die Präsenz- und die Distanzphasen lernförderlich in ersten Schritten mit geeignetem Unterrichtsmaterial gestalten

Inhalt

• Methode kennenlernen
  
• Qualitätskriterien festlegen
  
• Arbeitsmaterial erstellen, ggf. unter Nutzung von KI
  
• Lernwege und erstellte Materialien erproben und prüfen
  

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Dimension 2.2: Kompetenzorientierung
Dimension 2.10: Lernen und Lehren im digitalen Wandel
Dimension 4.2: Umgang mit beruflichen Anforderungen
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Schulform

Berufskollegs

Bereich / Teilbereich

Fachbereichsübergreifende Fortbildungen / Berufliche Bildung in der digitalen Welt

Zielgruppe und Voraussetzungen

Teams von Lehrkräften in allen Bildungsgängen

SchiLf: Gesamtpaket: Zusatzqualifikation Digitalität, Digitale Schlüsselkompetenzen, Künstliche Intelligenz

ANR: 106926 Schulform: Berufskollegs Bereich/Teilbereich: Fachbereichsübergreifende Fortbildungen / Berufliche Bildung in der digitalen Welt

Hintergrund

Durch die Umsetzung der Zusatzqualifikation in Ihrem Bildungsgang in Kombination mit dem Thema "Künstliche Intelligenz" können die Digitalen Schlüsselkompetenzen zum weitgehend in den Jahresplanungen abgedeckt und somit implementiert werden.

Ziel

Implementierung der Digitalen Schlüsselkompetenzen (DSK) im Bildungsgang durch die Zusatzqualifizierung Digitalität am BK in Kombination mit KI-Themen und KI-Unterstützung

Inhalt

• Zusatzqualifikation Digitalität
  
• Digitale Schlüsselkompetenzen (DSK)
  
• KI-Wissen und KI-Nutzung
  

in umfangreichen Arbeits- und Erprobungsphasen

Ablauf

Nach Absprache
5x3 Stunden in Präsenz und zwei Termine in Distanz oder
3x4 Stunden in Präsenz und ein Termin in Distanz

Hinweis

Bezug zu den Digitalen Schlüsselkompetenzen
Szenario 2: Digitale Schlüsselkompetenzen im Bildungsgang identifizieren: Konsequenzen für Didaktische Jahresplanung und Fortbildungsplanung
Szenario 3: Förderung von individuellem und selbstständigem Lern

Schulform

Berufskollegs

Bereich / Teilbereich

Fachbereichsübergreifende Fortbildungen / Berufliche Bildung in der digitalen Welt

Zielgruppe und Voraussetzungen

Teams von Lehrkräften in allen Bildungsgängen

SchiLf: Geschlechtersensibilität in Schule und Unterricht

ANR: 107458 Schulform: Alle Schulformen (Allgemeine und BK) Bereich/Teilbereich: Sonstige Aufgaben im System Schule / Gleichstellung

Hintergrund und Ziel

„Ziel des Angebotes ist es, die Schulen dabei zu unterstützen, Lernprozesse im Sinne der Gleichberechtigung der Geschlechter zu gestalten und gemäß Artikel 3 Absatz 2 Grundgesetz und § 2 Absatz 7 Satz 2 SchulG auf die Beseitigung bestehender Nachteile hinzuwirken. Mit dem Angebot soll erreicht werden, dass Schulen die Entfaltung individueller Potenziale ohne Einschränkung durch geschlechterbezogene Erwartungen stärken und die Entwicklung gleichstellungsorientierter Haltungen und Kompetenzen fördern. Hierzu werden Geschlechteraspekte in schulischen Bereichen analysiert und reflektiert, ohne zu stereotypisieren. Das Fortbildungsangebot konzentriert sich auf pädagogische Themenstellungen mit besonderer Geschlechterrelevanz. Als Querschnittsaufgabe ist geschlechtersensible Bildung jedoch auch in weiteren Handlungsfeldern von Bedeutung.“

aus: BASS 20-22 Nr. 8 Fort- und Weiterbildung; Strukturen und Inhalte der Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal (§§ 57 - 60 SchulG); Änderung der Anlage 4 RdErl. d. Ministeriums für Schule und Bildung v. 15.12.2022

Inhalt

Wir bieten neuen Input für eine queere Bildungsarbeit, reflektieren pädagogisches und methodisches Handeln und geben Impulse zur Veränderung und Erweiterung der beruflichen Kompetenzen sowie Kontakt zu möglichen Kooperationspartner*innen.
Mit Hilfe von Fallbeispielen und ausgewählten Methoden werden neue Handlungsoptionen aktiv erprobt, um die Sicherheit in der geschlechtersensiblen Arbeit mit Kindern und Jugendlichen in Schule und Unterricht zu erweitern.

• Ziel und Auftrag geschlechtersensibler Bildung
  
• Zentrale Begrifflichkeiten, Theorien und Herausforderungen der geschlechtersensiblen Bildung
  
• Reflexion der eigenen professionellen Rolle mit Blick auf Geschlechterfragen
  
• Implizite und explizite Strategien geschlechtersensibler Bildung
  
• Geschlecht im Zusammenhang mit anderen Diversitätsmerkmalen (z. B. soziale Herkunft, Migrationshintergrund, sexuelle Orientierung)
  
• Geschlechtersensible Schulentwicklung, z. B. Organisationsentwicklung, Schulprogrammarbeit, Schulkultur, unterrichtliche und außerunterrichtliche Bereiche
  
• Schulische Präventions- und Interventionsmaßnahmen bei geschlechterbezogener Diskriminierung und Gewalt (z.B. inklusive Sprache)
  
• Grundlagen zu lesbischen, schwulen, bisexuellen, trans- und intergeschlechtlichen sowie queeren Menschen (LSBTIQA*) -> zentrale Begrifflichkeiten, wissenschaftliche Hintergründe und gesellschaftliche Rahmenbedingungen
  
• Schulische Prävention und Intervention von Diskriminierung im Bereich LSBTIQA*
  
• Antidiskriminierungsprojekte, z. B. „Schule der Vielfalt“
  

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Dimension 3.1: Werte- und Normenreflexion
Dimension 3.2: Kultur des Umgangs miteinander

Schulform

Alle Schulformen (Allgemeine und BK)

Bereich / Teilbereich

Sonstige Aufgaben im System Schule / Gleichstellung

Zielgruppe und Voraussetzungen

Pädagogisches Personal, z. B. Schulleitungen, Lehrkräfte, Fachkräfte der Schulsozialarbeit, sowie Mitglieder von Gremien, z. B. Steuergruppen, Fachkonferenzen

SchiLf: Künstliche Intelligenz - Alternative Prüfungsformate

ANR: 106894 Schulform: Berufskollegs Bereich/Teilbereich: Fachbereichsübergreifende Fortbildungen / Berufliche Bildung in der digitalen Welt

Hintergrund

Die Künstliche Intelligenz beeinflusst die Lebens- und Arbeitswelt. Ebenso kann sie in der Leistungsbewertung von Schüler:innen und Auszubildenden eingesetzt werden.

Ziel

Prüfungsformate und -beispiele, die eine Bewertung der Arbeitsergebnisse unter Nutzung von KI ermöglichen

Inhalt

Input zur aktuellen Situation zum Thema Künstliche Intelligenz in Bezug zum Alltagsleben und den zukünftigen beruflichen Herausforderungen der Schüler:innen: Durch selbst gesteuertes und begleitetes Lernen werden vertiefende Funktionen, Prompts und Möglichkeiten für alternative Prüfungsformate erarbeitet. Dadurch wird eine Bewertung von Arbeits- und Lernergebnissen mit KI und die systemische Verankerung ermöglicht.

Hinweis

Digitale Endgeräte oder Computerräume mit Internet-Zugang sind notwendige Voraussetzungen für die Durchführung.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Dimension 2.10: Lernen und Lehren im digitalen Wandel
Dimension 4.2: Umgang mit beruflichen Anforderungen

Inter

Schulform

Berufskollegs

Bereich / Teilbereich

Fachbereichsübergreifende Fortbildungen / Berufliche Bildung in der digitalen Welt

Zielgruppe und Voraussetzungen

Teams von Lehrkräften in allen Bildungsgängen

SchiLf: Künstliche Intelligenz - Individuelle Förderung

ANR: 106895 Schulform: Berufskollegs Bereich/Teilbereich: Fachbereichsübergreifende Fortbildungen / Berufliche Bildung in der digitalen Welt

Hintergrund

Die Künstliche Intelligenz beeinflusst die Lebens- und Arbeitswelt der Schüler:innen und Auszubildenden. Sie bietet bei zunehmender Heterogenität der Schüler*innen auch Chancen im Rahmen der individuellen Förderung.

Ziel

Einsatz von Künstlicher Intelligenz im Rahmen der individuellen Förderung, zum Beispiel ChatGPT, zur Unterstützung des Lernerfolgs und zur Optimierung der Unterrichtsvorbereitung

Inhalt

• Input zur individuellen Förderung und Verknüpfung mit der aktuellen Situation
  
• Möglichkeiten von Künstlicher Intelligenz:
  Durch selbst gesteuertes und begleitetes Lernen werden vertiefende Funktionen, Prompts und Möglichkeiten zur individuellen Förderung erprobt: Sie werden für die eigene Unterrichtsgestaltung adaptiert und für das Kollegium nachhaltig festgehalten. Die Effizienz, z. B. bei der Erstellung von Materialien, und eine mögliche Entlastung für die Lehrkräfte im Unterricht ist ein Schwerpunkt dieser Fortbildung.
  

Hinweis

Digitale Endgeräte o

Schulform

Berufskollegs

Bereich / Teilbereich

Fachbereichsübergreifende Fortbildungen / Berufliche Bildung in der digitalen Welt

Zielgruppe und Voraussetzungen

Teams von Lehrkräften in allen Bildungsgängen

SchiLf: Künstliche Intelligenz im Klassenraum - Unterrichtseinheiten für Lernende

ANR: 106890 Schulform: Berufskollegs Bereich/Teilbereich: Fachbereichsübergreifende Fortbildungen / Berufliche Bildung in der digitalen Welt

Hintergrund

Lernende benötigen Wissen darüber, wie Künstliche Intelligenz funktioniert, wo ihre Grenzen liegen und welche gesellschaftlichen, wirtschaftlichen, politischen und ethischen Dimensionen zu beachten sind.

Ziel

Unterrichtseinheiten zur Auseinandersetzung der Schüler:innen mit KI

Inhalt

Input zur Bedeutung von KI und den notwendigen digitalen Schlüsselkompetenzen der Schüler:innen zum KI-Einsatz am Beispiel von textgenerierender KI; durch selbst gesteuertes und begleitetes Lernen werden Möglichkeiten zur Auseinandersetzung von Lernenden mit KI erprobt und eigene Unterrichtseinheiten erarbeitet und für das Kollegium nachhaltig festgehalten.

Hinweis

Digitale Endgeräte oder Computerräume mit Internet-Zugang sind notwendige Voraussetzungen für die Durchführung.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Dimension 2.10: Lernen und Lehren im digitalen Wandel
Dimension 4.2 Umgang mit beruflichen Anforderungen

Interessierte Schulen wenden sich bitte an katrin.krueger@br

Schulform

Berufskollegs

Bereich / Teilbereich

Fachbereichsübergreifende Fortbildungen / Berufliche Bildung in der digitalen Welt

Zielgruppe und Voraussetzungen

Teams von Lehrkräften in allen Bildungsgängen