Willkommen bei der Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal

Rechnergestützte Fertigung – Automatisierte Messtechnik

ANR: 108684 Schulform: Berufskollegs Bereich/Teilbereich: Fachfortbildungen / Technik / Naturwissenschaften

Ziel

Lehrkräfte kennen den aktuellen Stand der Entwicklung im Bereich automatisierter Fertigung, speziell moderne Messtechnik und entsprechende Unterrichtskonzepte zur Oberfächenmessung und 3-D-Scans.

Inhalt

• Oberflächen (Oberfächenbeschaffenheit, Normänderung bei der Rauheitsmessung, Standardmess-bedingungen)
  
• 3 D – Scan (Erfassung der Bauteilgeometrien, Erzeugung von Punktewolken, Datenexport)
  
• AUCOM (Ausbildung Koordinaten – Messtechnik, Unterstützung der beruflichen Bildung durch Hardware und Schulung im Bereich der Koordinatenmesstechnik)
  
• Übertragung der Erkenntnisse auf Unterrichtssituationen (Bezug zu geänderten Rahmenlehrplänen, Entwickeln von Umsetzungsideen und Lernsituationen).
  
• Evaluation, Abschluss
  

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

• Inhaltsbereich Lehren und Lernen: hier Standardorientierung, neue Normen in den Bildungsgängen Metalltechnik sowie Stärkung der Fachkompetenz der Kolleginnen und Kollegen im Umgang mit modernen Koordinatenmessmaschinen und industrierelevanten Automatisierungseinrichtungen
  
• Inhaltsbereich Rahmenbedingungen und verbindliche Vorgaben, hier regionale und überregionale Unterstützungsangebote.
  
• Angebote schulinterner Fortbildung durch externe Anbieter, hier Partner aus der Industrie
  

Fächer

Technik / Naturwissenschaften

Schulform

Berufskollegs

Bereich / Teilbereich

Fachfortbildungen / Technik / Naturwissenschaften

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkräfte im Bereich automatisierte Fertigung

Rechnergestützte Fertigung: KI-Einsatz und Robotik mit KUKA-Steuerung

ANR: 109563 Schulform: Berufskollegs Bereich/Teilbereich: Fachfortbildungen / Technik / Naturwissenschaften

Ziel

Die Teilnehmenden erhalten einen praxisnahen Einblick in die Funktionsweise Künstlicher Intelligenz und deren Anwendungsmöglichkeiten im Unterricht. Im zweiten Teil wird die Programmierung von Robotern auf Basis der KUKA-Steuerung vermittelt – zunächst in einer sicheren Lernumgebung mit LEGO-KUKA-Modellen, die die gleiche Software wie reale Industrieroboter verwenden.

Inhalt

Teil 1: Künstliche Intelligenz im Unterricht

• Grundlagen: Was ist Künstliche Intelligenz?
  
• Funktionsweise von generativer KI
  
• Chancen und Herausforderungen von KI im Bildungsbereich
  
• Vorstellung und Erprobung von KI-Tools für Lehrkräfte und Lernende, z. B. Chatbots, Text- und Bildgeneratoren
  

Teil 2: Programmierung von KUKA-Robotern

• Einführung in die Robotik
  
• Aufbau und Steuerung eines (LEGO-)KUKA-Roboters
  
• Programmierung mit der KUKA-Softwareumgebung
  
• Simulation von Bewegungsabläufen im Schonraum
  
• Übertragung von Konzepten auf den realen Unterricht und industrielle Anwendungen
  

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Inhaltsbereich 2: Lehren und Lernen
Dimension 2.10: Lernen und Lehren im digitalen Wandel

Schulform

Berufskollegs

Bereich / Teilbereich

Fachfortbildungen / Technik / Naturwissenschaften

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkräfte im Bereich der automatisierten Fertigung

Redebeitrag und Handlungsempfehlung - Gestaltung als schriftliche Handlungsleistung im sozialwissenschaftlichen Unterricht

ANR: 101337 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. II Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Sozialwissenschaften

Im sozialwissenschaftlichen Unterricht der gymnasialen Oberstufe gehören Lernarrangements zur Anbahnung von Handlungskompetenz zum unterrichtlichen Alltag. Durch den Einzug der Gestaltungsaufgabe in das Zentralabitur ab 2021 erfährt dieser Kompetenzbereich eine stärkere Fokussierung, die sich infolgedessen auch in den Klausuren der Einführungs- und Qualifikationsphase und der entsprechenden unterrichtlichen Arbeit im Vorfeld abbilden wird.

Hier setzt die Fortbildung an, indem sie zunächst aufzeigt, worauf ein auf Handlungskompetenz ausgerichteter sozialwissenschaftlicher Unterricht zielt. Hierzu werden Verbindungen zu den Kompetenzbereichen des Kernlehrplans gezogen und verdeutlicht, wo und wie diese in den Bewertungsrastern zu Gestaltungsaufgaben von ZA-Klausuren Berücksichtigung finden.

Die anschließende praktische Auseinandersetzung geht im Rahmen zweier Workshops der Frage nach, welche unterrichtliche - auf Handlungskompetenz ausgerichtete - Vorbereitung im Hinblick auf das Schreibformat der Gestaltungsaufgabe (Redebeitrag, Handlungsempfehlung) denkbar ist. Neben der Betrachtung geeigneter Unterrichtssequenzen wird hier auch die Frage nach der Berücksichtigung sprachlich-kommunikativer Fähigkeiten aufgegriffen und geklärt, wie "Sprache" einer Bewertung aus fachlicher Perspektive zugänglich gemacht werden kann.

Fächer

Sozialwissenschaften

Schulform

Allgemeine Schulformen Sek. II

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Sozialwissenschaften

Zielgruppe und Voraussetzungen

-

Regionales Fortbildungsangebot: „Wir für uns“ – Schulische Prävention professionell gestalten

ANR: 103056 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY), Förder- und Klinikschulen Bereich/Teilbereich: Schule als System gestalten und entwickeln / IKSDG

Inhalt

Das Zusammenleben am pulsierenden Lebensort Schule stellt alle Beteiligten jeden Tag immer wieder vor neue Herausforderungen im sozialen Miteinander. Zunehmende Gewalt hinterlässt Spuren im schulischen Alltag. Physische und psychische Übergriffe bzw. Bedrohungen erschweren das tägliche Miteinander von Schüler*innen, Lehrkräften und weiteren schulischen Mitarbeiter*innen. Zeitgemäße, konzeptionell verankerte schulische Prävention liefert einen strukturierten Rahmen, diesen Veränderungen allseits professionell zu begegnen.

Auf Basis des Referenzrahmens Schulqualität bietet die Fortbildungsreihe in acht Einheiten Bausteine an, mit denen die Teilnehmenden darin unterstützt werden, in ihrer Schule Impulse für die Entwicklung eines passgenauen Präventionskonzeptes zu geben. Dieses kann als Bestandteil des schuleigenen „Schutzkonzeptes gegen Gewalt und sexuellen Missbrauch“ gemäß § 42 Abs. 6 SchulG NRW verwendet werden.

Ziele

Die Teilnehmenden erhalten Anregungen für die Entwicklung geeigneter Interventions- und Präventionsmöglichkeiten zu den Schwerpunkten:
o Soziales Lernen in Unterricht und Schulleben
o konkrete Formen von Gewalt & (Cyber-) Mobbing
o Verdacht auf Kindeswohlgefährdung & sexualisierter Gewalt
o Extremismus
o Kooperation mit außerschulischen Partnern und Lernorten

Die Teilnehmenden…
o erkennen den Begriff der Schulkultur als Grundlage für die Entwicklung guter Schule und entwickeln Argumentationshilfen für eine strategisch dynamisch angelegte Schulprogrammarbeit, die die Schulkultur fokussiert.
o verstehen Kommunikations-, Empathie- und Konfliktfähigkeit als grundlegend für das schulische Miteinander und können Methoden anwenden, um diese Kompetenzen zu fördern.
o lernen Ansätze und Methoden der Mobbingprävention und -intervention kennen und sind in der Lage, die Übungen reflektiert durchzuführen.
o setzen sich mit dem Gewaltbegriff auseinander und erproben Methoden der Gewaltprävention.
o erwerben Kenntnisse über Intervention und Prävention im Bereich des Verdachts auf Kindeswohlgefährdung auch bei sexualisierter Gewalt und können diese anwenden.
o kennen Formen von Radikalisierungstendenzen und Extremismus und erlernen Möglichkeiten, Radikalisierung vorzubeugen und zu begegnen.
o kennen Ursachen, Formen und Folgen von Cyberkriminalität und entwickeln geeignete Interventions- und Präventionsmöglichkeiten für ihre Schule.
o lernen außerschulische Kooperationspartner*innen kennen, erkennen den Mehrwert von Netzwerkarbeit und sind in der Lage, externe Hilfeangebote zur Prävention und Intervention an ihrer Schule zu nutzen.
o reflektieren die Lerninhalte in Bezug auf ihre eigene professionelle Handlungskompetenz (Wissen, Können & Haltung) und entwickeln Ideen zur Planung tragfähiger multiprofessioneller Handlungskonzepte für ihre Schulen.

Die Erfahrungen in der Umsetzung von Präventionsprojekten haben gezeigt, dass in einer vernetzten Kooperation zwischen Jugendamt, Polizei und Schule eine wirksame Präventionsarbeit mit und in den Schulen durchführbar ist. Auf dieser Überzeugung basierend werden die Kurstage durch ein multiprofessionelles Moderationsteam aus den Bereichen Schule, Polizei und Jugendhilfe durchgeführt.

Bezug zum Referenzrahmen

Die Fortbildung adressiert verschiedene Qualitätskriterien des Referenzrahmens Schulqualität (RRSQ) in Abhängigkeit von der konkreten Ziel- und Auftragsklärung, vor allem aus dem Inhaltsbereich 3: Schulkultur.

Schulform

Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY), Förder- und Klinikschulen

Bereich / Teilbereich

Schule als System gestalten und entwickeln / IKSDG

Zielgruppe und Voraussetzungen

Diese Veranstaltung wird im Rahmen der Kooperationsvereinbarung zwischen der Bezirksregierung Arnsberg, dem Polizeipräsidium Dortmund, dem Jugendamt der Stadt Dortmund sowie dem Fachbereich Schule der Stadt Dortmund angeboten. Die Veranstaltung ist multiprofessionell konzipiert und richtet sich auss...

Regionalkonferenz Inklusion: Gestaltung von Arbeitsmaterialien mit KI

ANR: 108885 Schulform: Berufskollegs Bereich/Teilbereich: Fachbereichsübergreifende Fortbildungen / Inklusion

Hintergrund

Austauschplattform für Fachkräfte im schulischen Kontext „Inklusion“ und Modifizierung des inklusiven Unterrichtens

Ziel

Lehrkräfte inspirieren einander, an inklusiven Lernumgebungen zu arbeiten und Materialien auch KI-gestützt zu verfeinern

Inhalt

Basierend auf Ihren beruflichen Erfahrungen werden Strategien entworfen, um den inklusiven Unterricht zu bereichern. Wir entwickeln unter Nutzung von KI-Tools gemeinsam individuell auf die verschiedenen Förderschwerpunkte und Autismus angepasste Unterrichtsmaterialien für Schüler:innen.

• Austausch zu inklusiven Prozessen bezgl. verschiedener Förderschwerpunkte, z. B. „Sehen“, „Hören“, „geistige“ und „körperlich-motorische“ Entwicklung sowie Autismus
  
• Entwickeln von Materialien: flexible Anpassungen, inklusiv, binnendifferenziert
  
• übergeordnete Fragestellungen: rechtliche Aspekte, strukturelle Neuerungen, z. B. IFD für Berufskollegs
  

Bezug zur Künstlichen Intelligenz

Mit Hilfe künstlicher Intelligenz werden Materialien erstellt.

Hinweis

Bitte bringen Sie ein mobiles Endgerät mit, mit dem KI-gestützte Anwendungen genutzt werden können

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

2.4: Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
2.4.1: Das Lehren und Lernen wird schülerorientiert und heterogenitätssensibel gestaltet.
2.4.2: Unterricht findet in einer konstruktiven Lernatmosphäre statt
4.3: (Multi-)Professionelle Teams
4.3.1: An Schulen wird teamorientiert gearbeitet.

Schulform

Berufskollegs

Bereich / Teilbereich

Fachbereichsübergreifende Fortbildungen / Inklusion

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkräfte und Mitglieder der multiprofessionellen Teams

Regionalkonferenz IT-Berufe: Lernsituationen zum Thema KI

ANR: 109107 Schulform: Berufskollegs Bereich/Teilbereich: Fachfortbildungen / Informatik

Ziel

Entwicklung von Lernsituationen in den IT-Berufen auf der Grundlage verschiedener Lernfelder unter Einbeziehung von KI

Inhalt

• KI-Expertise in IT Berufen
  
• Unterricht-Input-Austausch-Perspektiven
  
• Austausch in fachaffinen Gruppen zur Arbeit in den Kernfächern des Bildungsgangs
  
• didaktische Jahresplanungen,
  
• konkret ausgestaltete Lernsituationen aus den Lernfeldern
  
• Erstellung bzw. Überarbeitung von Lernsituationen
  
• Festlegung einer gemeinsamen Grundstruktur für die Lernfelder
  

Folgende fachaffine Gruppenkonstellationen sind denkbar:

Bereich Netzwerktechnik/IT-Sicherheit in Netzwerken [LF3+9+(11b)]

• LF7 (Technik): Cyber-physische Systeme ergänzen
  
• LF10b: Serverdienste bereitstellen und Administrations-aufgaben automatisieren
  
• LF12b: Kundenspezifische Systemintegration durchführen
  

Bereich Programmierung: LF5 und LF8 und LF11a und 12a
Kaufmännische IT-Berufe: Wirtschafts- und Betriebslehre für IT-Berufe

Hinweise

• Die Teilnehmer*innen werden gebeten, ein digitales Endgerät mitzubringen.
  
• Zur Förderung des Austausches wird erwartet, dass alle Teilnehmer*innen, didaktische Jahresplanungen sowie ausgestaltete Lernsituationen mitbringen.
  

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Dimension 2.10: Lernen und Lehren im digitalen Wandel
Dimension 3.4: Kommunikation, Kooperation und Vernetzung
Dimension 4.1: Lehrerbildung
Dimension 5.5: Fortbildungsplanung

Schulform

Berufskollegs

Bereich / Teilbereich

Fachfortbildungen / Informatik

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkräfte in den Bildungsgängen der IT-Berufe: kaufmännische und technische Berufe

Richtig schreiben gemäß der Handreichung Rechtschreiben NRW - Lehrplangerechter Rechtschreibunterricht

ANR: 101571 Schulform: Alle Schulformen der Primarstufe Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Deutsch

Erfahrene Rechtschreiberinnen und Rechtschreiber machen sich die Kombination verschiedener Rechtschreibfähigkeiten und Rechtschreibstrategien zunutze.
Wie vermitteln wir unseren Schülerinnen und Schülern verlässliche Grundlagen, damit eine Entwicklung vom Rechtschreibgespür zur Rechtschreibfähigkeit erfolgen kann? Wie kommen Kinder an die Verinnerlichung bestehender Rechtschreibregeln?

In der Fortbildung geht es um die Klärung dieser Fragestellungen vor dem Hintergrund der aktuellen fachdidaktischen und fachwissenschaftlichen Erkenntnisse und der Heterogenität der Kinder. Dabei finden die Hinweise und Materialien für einen systematischen Rechtschreibunterricht in der Primarstufe, laut der Handreichung NRW, Berücksichtigung.

Es werden Möglichkeiten zur individuellen Rechtschreibförderung aufgezeigt. Darüber hinaus werden sinnvolle Lern- und Arbeitstechniken für einen gelungenen Rechtschreibunterricht vorgestellt, damit die Schülerinnen und Schüler selbstständig und eigenverantwortlich agieren können.

Fächer

Deutsch

Schulform

Alle Schulformen der Primarstufe

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Deutsch

Zielgruppe und Voraussetzungen

-

Roboter und Einplatinencomputer für den Informatikunterricht in der Sek 1.

ANR: 106215 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY) Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Informatik

In dieser Informationsveranstaltung werden verschiedene Roboter und Einplatinencomputer für den Unterrichtseinsatz in der Sek 1 mit ihren Programmierumgebungen präsentiert. Vor- und Nachteile der einzelnen Systeme werden erläutert und anschließend diskutiert.

Das Ziel ist es den Lehrerinnen und Lehrern eine Hilfestellung bei durch den Kernlehrplan angestoßenen Neuanschaffungen zu geben.

Die Veranstaltung findet online statt und ist mit einer Dauer von 3 Stunden geplant.

Fächer

Informatik

Schulform

Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY)

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Informatik

Zielgruppe und Voraussetzungen

Die Fortbildung richtet sich an alle Lehrenden des Faches Informatik in der Mittelstufe an Förder- Haupt-, Real-, Gesamt- und Sekundarschulen sowie an Gymnasien und Klinikschulen

Rollfähige Fahrzeuge bauen - technisches Lernen im Sachunterricht

ANR: 101520 Schulform: Alle Schulformen der Primarstufe Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Sachunterricht

In der Fortbildung (ca. 2,5 Stunden) bauen die Teilnehmenden zunächst ein eigenes rollfähiges Fahrzeug aus Alltagsmaterialien . Diese Aufgabe ist konkret auch so im Lehrplan Sachunterricht von 2021 für die Schüler und Schülerinnen vorgesehen.

Anhand der eigenen Erfahrungen beim Bau werden die Herausforderungen dieser Lernaufgabe analysiert und eingeordnet:

• Fragen der Technik, des technischen Lernens (im Lehrplan 2021)
  
• Aspekte der kognitiven Aktivierung der Kinder durch die Lernaufgabe und durch die Reflexion
  
• Kriterien für die Stabilität und Konstruktion der Fahrzeuge
  
• Umgang mit Werkzeugen, Sicherheitsregeln (Organisation der Bauphase in der Klasse)
  
• Sachzeichnungen und weitere Fachmethoden
  
• Leistungsbeobachtungen
  
• Fragen der Differenzierung, der Heterogenität und der sprachsensibelen Unterstützung mit Hilfen/Wortspeichern
  
• Optional: Nutzung digitaler Medien zur Dokumentation der Bauphase und Erprobung
  

Fächer

Sachunterricht

Schulform

Alle Schulformen der Primarstufe

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Sachunterricht

Zielgruppe und Voraussetzungen

-

Sachrechnen kann ich sowieso nicht! - Einsatz guter Sachaufgaben und Hilfen zur Bearbeitung - Förderung des Kompetenzbereiches "Modellieren"

ANR: 101491 Schulform: Alle Schulformen der Primarstufe Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Mathematik

Die zweiteilige Fortbildung soll zeigen, wie man gute Sachaufgaben sinnvoll einsetzen kann. Die Teilnehmenden lernen den Modellierungskreislauf kennen und Kriterien guter Sachaufgaben werden bewusst gemacht. Danach bearbeiten die Teilnehmenden selbst Sachaufgaben und erproben die vorgestellten Bearbeitungshilfen und Texterschließungsstrategien, welche den Kindern individuelle Lösungswege ermöglichen. Die Inhalte werden auf die eigene Lerngruppe adaptiert und anschließend in der Phase zwischen beiden Veranstaltungen erprobt.
In der zweiten Veranstaltung werden die Ergebnisse vorgestellt und unter übergeordneten Leitfragen reflektiert und weiterentwickelt.

Fächer

Mathematik

Schulform

Alle Schulformen der Primarstufe

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Mathematik

Zielgruppe und Voraussetzungen

Bitte bringen Sie zur Veranstaltung ein internetfähiges digitales Endgerät mit. Sollten Sie kein geeignetes Endgerät zur Verfügung haben, können Sie dennoch vollumfänglich an der Veranstaltung teilnehmen. Sprechen Sie in diesem Fall im Vorfeld der Veranstaltung die Moderierenden für eine Einzelfalll...

Sachunterricht im Anfangsunterricht - Kinder begleiten, mit der Welt umzugehen…

ANR: 101514 Schulform: Alle Schulformen der Primarstufe Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Sachunterricht

Ziel dieser Fortbildung ist es, Möglichkeiten aufzuzeigen, die Vorerfahrungen und Wissensbestände der Schülerinnen und Schüler in den ersten Schulmonaten aufzugreifen und im Sinne eines kompetenzorientierten Sachunterrichts fortzuführen, ihre Neugier auf die Welt zu unterstützen und ihnen Methoden zu vermitteln, mit denen sie dieses sachangemessen tun können.

In der Fortbildung setzen sich die Teilnehmerinnen und Teilnehmer mit unterschiedlichen Themenbereichen des Sachunterrichts auseinander, erhalten Hilfen durch beispielhafte Unterrichtsreihen und erproben einzelne Unterrichtsschritte. Thematische Schwerpunkte können in Absprache abgestimmt werden.

Mögliche Inhalte der Fortbildung sind:

• Experimentieren im Anfangsunterricht
  
• Grundeinstellungen zum Anfangsunterricht.
  
• Blick auf die Kinder am Schulanfang: Was erwarten sie, wie ist ihre Wahrnehmung von Sachunterricht?
  
• Vorstellen exemplarischer Reihen und praktische Erprobung in Verbindung mit Denk-, Arbeits- und Handlungsweisen im Sachunterricht
  
• Magnetismus
  
• Regeln, soziales Lernen
  
• Zähne, gesundes Frühstück
  
• Orientierung (Schule, Schulumfeld)
  
• Mobilität/Verkehr, Schulwege, Verkehrszähmer
  

Fächer

Sachunterricht

Schulform

Alle Schulformen der Primarstufe

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Sachunterricht

Zielgruppe und Voraussetzungen

-

SAP4school: Erfahrungsaustausch und Best Practice zur Einführung in den Bildungsgängen

ANR: 106783 Schulform: Berufskollegs Bereich/Teilbereich: Fachbereichsübergreifende Fortbildungen / Berufliche Bildung in der digitalen Welt

Hintergrund

Das SAP4school-Programm stellt eine integrierte und prozessorientierte Lernumgebung zur Verfügung, die im Unterricht an die individuellen Bedürfnisse von Bildungsgängen angepasst werden kann.

Ziel

Information und Erfahrungsaustausch zum Einsatz von SAP4school im Unterricht der Bildungsgänge nach den verschiedenen Anlagen der APO-BK, weiterhin soll die Vernetzung der Lehrkräfte verschiedener Schulen gefördert werden

Inhalt

• Vorstellung der Teilnehmer:innen und Berichte aus den Bildungsgängen
  
• Reflexion der bisherigen Unterrichtserfahrungen und Ableitung von Anpassungsbedarf
  
• Best Practice-Beispiele
  
• Vernetzung der Fachlehrkräfte
  
• Bedarfsanalyse für zukünftige Fortbildungen zu SAP4school
  
• SAP im Unternehmenseinsatz: Vortrag und Besichtigung eines Unternehmens
  

Hinweis

Voraussetzung für die Teilnahme ist ein Einsatz von SAP4school im Unterricht.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Inhaltsbereich 2: Lehren und Lernen
Dimension 2.2: Kompetenzorientierung
Kriterium 2.2.3: Der Einsatz von Medien und die
Gestaltung der Lernumgebung unterstützen den
Kompetenzerwerb der Schülerinnen und Schüler.
Dimension 2.3: Schulkultur
Kriterium 2.3.1 Die Schule gestaltet ein differenziertes
und standortgerechtes unterrichtliches Angebot

Schulform

Berufskollegs

Bereich / Teilbereich

Fachbereichsübergreifende Fortbildungen / Berufliche Bildung in der digitalen Welt

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkräfte, die in ihrem Bildungsgang ERP-Systeme anhand von SAP4school unterrichten

SAP4school: Informationsveranstaltung

ANR: 106537 Schulform: Berufskollegs Bereich/Teilbereich: Fachbereichsübergreifende Fortbildungen / Berufliche Bildung in der digitalen Welt

Hintergrund

Im Rahmen von SAP4school/erp4school wurde eine integrierte und prozessorientierte Lernumgebung geschaffen, die es Schüler:innen ermöglicht, Geschäftsprozesse anhand des ERP-Systems der SAP® SE zu bearbeiten und analysieren. Seit 2015 werden die Plattform und der dazugehörende Support berufsbildenden Institutionen in Deutschland zur Verfügung gestellt.

Ziel

Das Ziel der Veranstaltung ist es, interessierten Lehrkräften an Schulen, die noch nicht am SAP4school-Programm teilnehmen, einen Überblick über den Aufbau und die Inhalte des Programms zu geben. Die Veranstaltung liefert die Informationen, die als Entscheidungsgrundlage für die Teilnahme an dem SAP4school-Programm benötigt werden.

Inhalt

• Projektpartner im SAP4school-Projekt
  
• Überblick über die verfügbaren Module in SAP4school
  
• Kurzvorstellung des Modellunternehmens, das den Unterrichtsmaterialien zugrunde liegt
  
• Exemplarische Vorstellung der verfügbaren Unterrichtsmaterialien
  
• Live-Demo zur SAP-Software
  
• Technische Anforderungen für die Installation von SAP4school
  

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Inhaltsbereich 2: Lehren und Lernen
Dimension 2.2: Kompetenzorientierung
Kriterium 2.2.3: Der Einsatz von Medien und die Gestaltung der Lernumgebung unterstützen den Kompetenzerwerb der Schülerinnen und Schüler.
Dimension 2.3: Schulkultur
Kriterium 2.3.1: Die Schule gestaltet ein differenziertes und standortgerechtes unterrichtliches Angebot.

Schulform

Berufskollegs

Bereich / Teilbereich

Fachbereichsübergreifende Fortbildungen / Berufliche Bildung in der digitalen Welt

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkräfte in allen Bildungsgängen, die am Einsatz einer ERP-Software im Unterricht interessiert sind

Scaffolding, eine Methode des sprachsensiblen Mathematikunterrichts unterstützt durch Elemente des Kooperativen Lernens

ANR: 101545 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. I (ohne GY), Förder- und Klinikschulen Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Mathematik

Kernlehrplan Mathematik SI

Fester Bestandteil der Kernlehrpläne Mathematik für die Sekundarstufe I ist die Verwendung von Bildungssprache im Unterricht. In sprachlich heterogenen Klassen stellt es für Lehrerinnen und Lehrer jedoch eine erhebliche Herausforderung dar, wenn sie die akademisch geprägte Bildungssprache ihres Faches vermitteln sollen. Aus diesem Grunde ist oftmals der Erwerb von anderen mathematischen Kompetenzen nicht möglich, was langfristig zu einer Demotivierung der Schülerinnen und Schüler führt.

Bedeutung von Scaffolding

Scaffolding ist eine dem sprachsensiblen Fachunterricht angemessene Technik, sprachliches Handeln so zu unterstützen, dass die von der jeweiligen Aufgabe gestellten kognitiven und metakognitiven Operatoren für Schülerinnen und Schüler selbstständig leistbar sind.
Unterstützt wird diese Technik durch Elemente des Kooperativen Lernens, da hierbei der kommunikative Austausch von Schülerinnen und Schülern und somit das Lernen voneinander in sprachlicher und fachlicher Hinsicht im Vordergrund steht.

Fortbildungsschwerpunkt

Die TN lernen in der Fortbildung vielfältige Aufgabenformate, Methoden und Hilfsmittel kennen, um reichhaltige Sprachhandlungen in ihrem Mathematikunterricht zu initiieren und erfahren dabei sprachliche Unterstützungsmöglichkeiten an Unterrichtsbeispielen.

Fächer

Mathematik

Schulform

Allgemeine Schulformen Sek. I (ohne GY), Förder- und Klinikschulen

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Mathematik

Zielgruppe und Voraussetzungen

-

Schätze heben im Kollegium - Wie organisieren wir unser Barcamp?

ANR: 101014 Schulform: Alle Schulformen (Allgemeine und BK) Bereich/Teilbereich: Schule als System gestalten und entwickeln / Digitale Transformation

Das FOrmat "Barcamp"

Barcamps, auch "Unkonferenz" genannt, unterscheiden sich deutlich von klassischen Konferenzen. Während herkömmlich Referierende gebucht werden, gibt es auf Barcamps nur Teilnehmende. Diese stellen im Vorfeld des Veranstaltungstags ein gemeinsames Programm auf, indem sie ihre Wünsche und Angebote vorstellen. In dieser so genannten Sessionplanung werden Vorträge angekündigt, Diskussionen vereinbart und Workshops angeboten. So werden aus Teilnehmenden auch Teilgebende.

Es entwickelt sich ein vielseitiges Programm, das ganz den Wünschen und Bedürfnissen der Teilnehmenden entspricht. Das Konzept stellt dabei alle auf Augenhöhe.

Zusammen mit dem aktiven Einbinden aller Personen, entsteht auf diesem Weg ein intensiver Wissensaustausch, es werden neue Ideen generiert, gemeinsame Projekte angestoßen und Kontakte geknüpft.

Unsere Beratung und Begleitung

Wir beraten bei der Organisation des Barcamps und der Wahl eines passenden Oberthemas.
Auch können wir auf Wunsch die Durchführung als als Moderator*innen durch die Veranstaltung führen.

Das Sessionangebot entsteht dabei durch die Teilnehmenden und Teilgebenden, ggf. können wir Kontakte zu weiteren Akteuren wie bspw. den Medienberater*innen herstellen, die für einzelne Sessions angefragt werden können.

Zu organisatorischen Rahmenbedingungen verweisen wir auf unsere FAQ.

Schulform

Alle Schulformen (Allgemeine und BK)

Bereich / Teilbereich

Schule als System gestalten und entwickeln / Digitale Transformation

Zielgruppe und Voraussetzungen

Alle interessierten Kollegien aller Schulformen