Willkommen bei der Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal

Konzipieren, Entwerfen und Realisieren – Gestaltungsaufgaben in der Sek. I

ANR: 108897 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY) Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Musik

Ziele:

Diese Fortbildung richtet sich an alle Kolleginnen und Kollegen, die an Gymnasien und Gesamtschulen sowie Haupt- und Realschulen das Fach Musik unterrichten.
Die Teilnehmenden erweitern ihre Kompetenzen im Bereich produktiver Musikpädagogik und können Gestaltungsaufgaben systematisch in ihren Musikunterricht integrieren.

• Erkennen der Chancen, die das Entwerfen und Realisieren von Musik bietet
  
• Analysieren der Möglichkeiten und Grenzen im strukturellen Kontext sowie Lösungen für den Umgang mit eben jenen, um diese zu nutzen oder zu überwinden
  
• Praktisches Erproben bzw. Anwenden einer gelungenen und in der Unterrichtspraxis erprobten Gestaltungsaufgabe aus Sicht der Lernenden
  
• Vermittlung inhaltlicher und didaktischer Anregungen bzw. Perspektiven für die unterrichtliche Umsetzung anhand eines Leitfadens für gelungene Gestaltungsaufgaben (analog und digital) und erprobter Beispiele aus der Unterrichtspraxis sowie Ideen für kriteriale Bewertung und Leistungsmessung zur Adaption der Vorgaben 2017ff. im jeweiligen schulinternen Lehrplan
  
• Entwerfen eigener Ideen für realisierbare Gestaltungsaufgaben und deren didaktischen Umsetzungsmöglichkeiten anhand des vorgestellten Leitfadens
  
• Mut und Sicherheit gewinnen, regelmäßig Gestaltungsaufgaben in den eigenen Musikunterricht einzubinden
  

Inhalte:

Thematisch-inhaltlich lässt sich diese Veranstaltung an alle Bereiche des KLP
für die Sekundarstufe I angliedern und nimmt dabei hauptsächlich den Kompetenzbereich der Produktion sowie die zugehörigen Überprüfungsformen in den Blick:

• Bedeutungen von Musik
  
• Entwicklungen von Musik
  
• Verwendungen von Musik
  

1. Termin: Präsenz
Neben einem allgemeinen Austausch über Erfahrungen mit Gestaltungsaufgaben aus der eigenen Unterrichtspraxis die Bedeutsamkeit, werden die Chancen und die Grenzen von Gestaltungsaufgaben vor dem Hintergrund der Vorgaben des Kernlehrplans in den Blick genommen. Nach einer anschließenden Praxisphase, in der eine Gestaltungsaufgabe aus Sicht der Lernenden umgesetzt werden soll, erhalten die Teilnehmenden einen Leitfaden zur Konzeption und Umsetzung gelungener Gestaltungsaufgaben, vor dessen Hintergrund zu verschiedenen inhaltlichen Modulen Ideen und didaktische Perspektiven für die konkrete Umsetzung in der eigenen Unterrichtspraxis erarbeitet und anschließend im Plenum besprochen werden können. Die Teilnehmenden erhalten somit verschiedene Impulse für die zeitnahe Umsetzung in der eigenen Unterrichtspraxis.

2. Termin: Präsenz
Anknüpfend an den ersten Termin soll nach einigen Wochen zunächst ein Austausch über die Erfahrungen mit dem Leitfaden zur Konzeption und Umsetzung von Gestaltungsaufgaben in der eigenen Unterrichtspraxis stattfinden. Dabei soll nicht nur Gelungenes, sondern vor allem auch Problematisches in den Blick genommen werden, um einerseits weitere Impulse zu gewinnen und andererseits Lösungen für die eigene Unterrichtspraxis zu entwickeln. Auf dieser Grundlage besteht die Möglichkeit, Material auszutauschen oder weitere Ideen für gelungene Gestaltungsaufgaben zu entwickeln.

In dieser Fortbildung werden Aspekte des gemeinsamen Lernens und der Heterogenität berücksichtigt.

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:

2.1 – Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 – Kompetenzorientierung
2.5 – Kognitive Aktivierung

Spezielle Hinweise
Bitte bringen Sie ein digitales dienstliches Endgerät und ein leeres Speichermedium (USB-Stick, mind. 32 GB) mit Kopfhörer plus ein leeres Speichermedium (z.B. USB-Stick, Minimum 16 GB freier Speicherplatz) mit.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Anja Worts
anja.worts@brd.nrw.de
0211 475-4118

Fächer

Musik

Schulform

Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY)

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Musik

Zielgruppe und Voraussetzungen

Die Fortbildung richtet sich an Kolleginnen und Kollegen im Fach Musik der Sekundarstufe I.

Kooperative Methoden zur Steigerung der Lesekompetenz (Deutsch SI)

ANR: 106514 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY) Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Deutsch

Ziel:

Ziel ist es, Methoden zur Leseverstehensstrategie als Baustein der Leseförderung im Rahmen der Schulentwicklung systematisch zu implementieren.

a) Auf der Ebene der Fortbildung/ für die Teilnehmenden:

• Die Teilnehmenden erlenen unterschiedliche Methoden der Förderung hierarchieniedriger und -hoher Lesestrategietrainings, u.a. die Methode des Reziproken Lesens oder das Haus des Fragens.
  
• Die Teilnehmenden lernen Methoden zur Gestaltung eines reibungslosen Übergangs von der Grundschule zur Sekundarstufe 1 (Erprobungsstufe) kennen.
  
• Die Teilnehmenden reflektieren die Methoden als Instrumente der Förderung der Texterschließungskompetenz auf Grundlage des didaktischen Modells der Lesekompetenz nach Rosebrock/ Nix.
  
• Die Teilnehmenden diskutieren die Möglichkeiten der Implementation für ihren Unterricht/ ihr System und planen diese.
  
• Die Teilnehmenden antizipieren ein organisiertes Angebot zu Verbesserung des Textverständnisses für den Unterricht.
  

b) Auf der Unterrichtsebene/ für die Vermittlung an die Schülerinnen und Schüler:

• Die Lernenden wenden Lesestrategien an und erschließen Textinhalte dadurch zunehmend zielgerichtet und sicher.
  
• Die Lernenden wenden die Methode des Reziproken Lesens oder eine andere Methode des Lesestrategietrainings zielgerichtet an und reflektieren ihre positiven Auswirkungen auf ihr Textverständnis.
  
• Die Lernenden verbessern dadurch systematisch ihre Lesekompetenz.
  
• Die Lernenden geben sich gegenseitig Feedback und unterstützen dadurch positiv ihren Lernprozess.
  
• Die Lernenden erlernen gemeinsam mit Lernpartnern sinnentnehmend Textinhalte zu erarbeiten.
  
• Die Lernenden trainieren ihre Sozialkompetenz, indem sie unterschiedliche Rollen einnehmen.
  

Inhalt:

Texterschließung gehört zu den zentralen Inhalts- und Kompetenzbereichen des Faches Deutsch. Die Lernenden sollen befähigt werden, Texte auf ihren unterschiedlichen Ebenen zu verstehen und zu interpretieren, um ihren Inhalt sowie ihre Aussageabsicht sachrichtig zu erschließen. In der Bildungsdiskussion wird diese Fähigkeit bei den Lernenden häufig bemängelt.

Rosebrock/ Nix stellen die Komplexität der Lesekompetenz dar. Bezugnehmend auf die verschiedenen Ebenen können Methoden der Leseförderung in ihrer Bedeutung und Wirksamkeit reflektiert werden. Nach einer knappen Verortung des Themas Lesen und Leseförderung – insbesondere mit Blick auf den Übergang von der vierten zur fünften Klassenstufe – werden von Demmrich und Brunstein (2004) die Methode des „Reziproken Lesens“ zur Förderung vorgestellt und erprobt, ebenso wird die Methode des „Haus des Fragens“ nach Brüning/ Saum (2012) in den Blick genommen. Hierarchieniedrige Strategien der Leseförderung werden dabei ebenso als Vorläuferfähigkeiten berücksichtigt.

Im Verlauf der Veranstaltung setzen sich die Teilnehmenden mit den vorgestellten Strategien auseinander, erproben die Durchführung und bewerten und diskutieren ihre Effektivität und Umsetzungsmöglichkeiten im eigenen Fachunterricht. Die Teilnehmenden sichten dabei Textmaterialien und die Möglichkeiten ihrer Gestaltung. Abschließend werden Überlegungen zu einer systematischen Einbindung in den Unterrichts- bzw. Schulalltag angestellt.

In dieser Fortbildung werden Aspekte der Heterogenität und des Gemeinsamen Lernens vermittelt.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität NRW:

• 2.2 - Kompetenzorientierung
  
• 2.4 - Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
  
• 2.5 - Kognitive Aktivierung
  
• 2.6 - Lern- und Bildungsangebot
  
• 2.9 - Bildungssprache und sprachsensibler (Fach-)Unterricht
  
• 2.10 - Lernen und Lehren im digitalen Wandel
  

In dieser Veranstaltung werden folgende Bezüge zum Medienkompetenzrahmen NRW hergestellt:

• 3.1 - Kommunikations- und Kooperationsprozesse
  
• 3.3 - Kommunikation und Kooperation in der Gesellschaft
  
• 4.2 - Gestaltungsmittel
  
• 5.3 - Identitätsbildung
  

Bringen Sie zur Fortbildung bitte ein mobiles, dienstliches Endgerät mit.

Reisekosten:

Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schulen erstattet.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Hinweis für Online-Veranstaltungen: Den Link zum Videokonferenzraum erhalten Sie zeitnah vor der Veranstaltung an die von Ihnen angegebene E-Mail-Adresse.

Bei Interesse an diesem Angebot als SchiLf (schulinterne Fortbildung) wenden Sie sich gerne an die zuständige Fachberatung.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Nezihe Erdogdu
nezihe.erdogdu@brd.nrw.de
0211 475-4626

Fächer

Deutsch

Schulform

Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY)

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Deutsch

Zielgruppe und Voraussetzungen

alle interessierten Lehrkräfte

Kooperative und konkurrenzorientierte Spiel- u. Wettkampfformen im Tischtennis für Anfänger*innen und Fortgeschrittene

ANR: 103163 Schulform: Alle Schulformen (Allgemeine und BK) Bereich/Teilbereich: Sportfortbildungen / Allgemein

Anmelderegularien:
https://bzduesseldorf.schulsport-nrw.de/lehrerfortbildung/zur-anmeldung/

Auf der Grundlage der Handreichung des Westdeutschen Tischtennisverbandes wird am Vormittag (Workshop I) für Anfängerinnen und Anfänger eine kompetenzorientierte Einführung in das Rückschlagspiel Tischtennis erprobt. Möglichkeiten der Erweiterung der individuellen Handlungskompetenz in kooperativen Situationen werden durch zahlreiche Übungs- und Spielformen angebahnt. Angepasst an die jeweilige Lerngruppe kann das methodisch/didaktische Vorgehen, das exemplarisch acht Doppelstunden darstellt, unmittelbar im eigenen Unterricht umgesetzt werden.

Im zweiten Workshop (am Nachmittag) wird auf Grundlage der neu gesammelten Bewegungserfahrungen der Umgang mit fortgeschrittenen Schülerinnen und Schülern in Theorie und Praxis erprobt und reflektiert. Dabei gibt es ausreichend Gelegenheit, die gelernten Kompetenzen des Vormittags in Form von konkurrenzorientierten Spiel- und Wettkampfformen anzuwenden und zu reflektieren.

(4) SGB IX und Punkt 13 der Richtlinie zur Durchführung der Rehabilitation und Teilhabe von Menschen mit Behinderungen (SGB IX) im öffentlichen Dienst im Lande Nordrhein-Westfalen, bevorzugt berücksichtigt. Um Rücksprache bezüglich der Barrierefreiheit wird gebeten.

Bei mehr Anmeldungen als Freiplätzen wird ein Auswahlverfahren durchgeführt.

Fächer

Sport

Schulform

Alle Schulformen (Allgemeine und BK)

Bereich / Teilbereich

Sportfortbildungen / Allgemein

Zielgruppe und Voraussetzungen

Sportkleidung und aktive Teilnahme werden vorausgesetzt.

Künstliche Intelligenz im und für den HSU-Sprachunterricht

ANR: 106696 Schulform: Allgemeine Schulformen Bereich/Teilbereich: Weitere Angebote der Lehrkräftefortbildung / Sonstige Angebote

Ziel:

Diese Online-Fortbildung hat zum Ziel, die teilnehmenden HSU-Lehrkräfte mit Grundlagen der Künstlichen Intelligenz (KI) bekannt zu machen. Es werden vielfältige Möglichkeiten aufgezeigt, wie KI für zeitgemäße Unterrichtsvorbereitung nutzbar wird und so als kompetenzförderndes - und wissensvermittelndes Werkzeug im Sprachunterricht eingesetzt werden kann.

Inhalt:

Künstliche Intelligenz (KI) ist längst im Alltag angekommen. Sie entwickelt sich rasant und betrifft alle Bereiche unseres Lebens, auch die Bildung. Eine der wichtigen Aufgaben modernen (Sprach-)Unterrichts besteht darin, sich mit dem Thema KI zu beschäftigen, KI in den Alltag des Lernens zu integrieren und die Möglichkeiten der KI für die zeitgemäße Unterrichtsvorbereitung zu nutzen.

Diese eintägige, digitale Fortbildung bietet den HSU-Lehrkräften die Möglichkeit, in das Thema KI einzusteigen und einen Einblick in einige, gängige Werkzeuge und Websites zu erhalten. Durch Unterrichtsbeispiele aus dem Sprachbereich werden die Teilnehmenden die Potenziale der KI erkunden sowie die ersten Aufgaben für eigenen Unterricht mit KI-Tools erstellen.
Neben den Potenzialen, die KI für HSU-Lehrkräfte bietet, werden auch kritische Herausforderungen beleuchtet, die damit verbunden sind.

Aspekte der Heterogenität und des Gemeinsamen Lernens werden in dieser Fortbildung berücksichtigt.

Folgende Bezüge zum
Referenzrahmen Schulqualität werden berücksichtigt:
2.1 – Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 – Kompetenzorientierung
2.5 – Kognitive Aktivierung
2.10 – Lernen im digitalen Wandel

Hinweise:

Sie erhalten ca. 3 Tage vor Veranstaltungsbeginn den Link zum digitalen Veranstaltungsraum über Ihre in der Anmeldung hinterlegte E-Mailadresse.

Organisation:

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Fächer

Weitere Sprachen

Schulform

Allgemeine Schulformen

Bereich / Teilbereich

Weitere Angebote der Lehrkräftefortbildung / Sonstige Angebote

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkräfte für den Herkunftssprachlichen Unterricht (alle Sprachen)

Künstliche Intelligenz: Einstieg, Anwendung und Perspektiven am Berufskolleg

ANR: 108426 Schulform: Berufskollegs Bereich/Teilbereich: Fachbereichsübergreifende Fortbildungen / Berufliche Bildung in der digitalen Welt

Die Fortbildung gliedert sich in zwei Module. Beide Module bieten einen praxisorientierten Zugang zur Nutzung von Künstlicher Intelligenz im schulischen Kontext des Berufskollegs.

Modul 1 – Grundlagen der Künstlichen Intelligenz und des Promptings
Dieses Einführungsmodul richtet sich an Lehrkräfte ohne oder mit geringen Vorerfahrungen im Bereich Künstliche Intelligenz. Im Mittelpunkt steht das grundlegende Verständnis von KI-Systemen – insbesondere von Large-Language-Modellen (LLMs). Es werden zentrale Funktionsweisen erläutert und gemeinsam grundlegende Begriffe erarbeitet. Schwerpunkt des Moduls ist das sogenannte „Prompting“ – also die gezielte Kommunikation mit KI-Systemen zur Erzeugung hilfreicher Texte, Ideen oder Analysen. Die Teilnehmenden erhalten erste praktische Einblicke und wenden einfache Prompts direkt an. Darüber hinaus werden KI-gestützt einfache Unterrichtsmaterialien wie Lückentexte, Quizformate und Reflexionsaufgaben erstellt.

Modul 2 – Fortgeschrittenes Prompting und KI-Einsatz im Unterricht
Im zweiten Modul werden vertiefende Inhalte zum Einsatz von KI im Bildungskontext behandelt. Im Fokus stehen komplexere Prompt-Techniken, der reflektierte Einsatz von KI im Unterricht sowie didaktische und bewertungsbezogene Fragestellungen. Die Teilnehmenden lernen Strategien kennen, um KI sinnvoll in unterrichtliche Prozesse einzubinden – etwa bei der Aufgabenentwicklung, der Differenzierung oder der Leistungsrückmeldung. Ein besonderer Schwerpunkt liegt auf einem erprobten Workflow zur Entwicklung kompetenzorientierter Lernsituationen mit Hilfe von KI im Rahmen der didaktischen Jahresplanung. Dabei werden auch Aspekte der pädagogischen Verantwortung und Chancen-Risiken-Reflexion thematisiert.

Die Veranstaltung bietet…

• Erste praktische Erfahrungen im Umgang mit KI-Systemen (z. B. ChatGPT)
  
  
• Einführung in grundlegende Prompt-Techniken zur gezielten Kommunikation mit Künstlicher Intelligenz
  
  
• Erstellung einfacher Unterrichtsmaterialien mit KI (z. B. Lückentexte, Quizformate, Reflexionsaufgaben)
  
  
• Sicherheit im Umgang mit fortgeschrittenen Prompt-Strategien
  
  
• Didaktisch reflektierter Einsatz von KI im schulischen Kontext
  
  
• Entwicklung konkreter, KI-gestützter Lernsituationen im Rahmen der didaktischen Jahresplanung
  
  
• Bereitstellung einer digitalen TaskCard mit allen relevanten Informationen, Materialien und Prompts
  
  
• Austausch und kollegiale Beratung zur schulischen Integration von KI
  

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität
Die Fortbildung adressiert zentrale Aspekte einer qualitätsorientierten Schul- und Unterrichtsentwicklung:

• 2.10 Lernen und Lehren im digitalen Wandel
  Förderung der digitalen Kompetenzen von Lehrkräften durch Einführung und Anwendung von KI-gestützten Tools und Strategien zur Unterrichtsgestaltung.
  
  
• 2.2 Kompetenzorientierung
  Unterstützung bei der Entwicklung von Lernsituationen, die sich an beruflichen Handlungsfeldern und dem Prinzip der vollständigen Handlung orientieren – ergänzt durch den reflektierten Einsatz von Künstlicher Intelligenz.
  
  
• 4.1 Lehrerbildung und Professionalisierung
  Förderung der individuellen Professionalisierung von Lehrkräften durch praxisorientierte Auseinandersetzung mit digitalen Innovationen und didaktischer Reflexion im Kontext des KI-Einsatzes.
  

Digitales Fortbildungsmanagement
Beide Module der Fortbildung werden durch jeweils eine eigene digitale TaskCard begleitet. Diese enthalten sämtliche relevanten Informationen, Materialien, Links, Arbeitsaufträge und Prompts zur eigenständigen oder kollegialen Weiterarbeit. Die Teilnehmenden erhalten im Rahmen der Veranstaltung einen direkten Link zu den TaskCards und können die Inhalte sowohl während als auch nach der Fortbildung jederzeit abrufen und nutzen.

Kontakt
Anfragen stellen Sie bitte bei Interesse an:

Schulform

Berufskollegs

Bereich / Teilbereich

Fachbereichsübergreifende Fortbildungen / Berufliche Bildung in der digitalen Welt

Zielgruppe und Voraussetzungen

Diese Fortbildung richtet sich an alle Lehrerinnen und Lehrer der Schulform Berufskolleg – unabhängig vom jeweiligen Fachbereich oder der unterrichteten Fachrichtung.

Kulturelle Bildung - Schule als Lernort und Lebensraum nachhaltig gestalten

ANR: 106738 Schulform: Allgemeine Schulformen Bereich/Teilbereich: Schule als System gestalten und entwickeln / Kooperation mit Bildungspartnern

Ziele:

• Eine Lehr- und Lernkultur, die positive Beziehungen und wertschätzende Einstellungen entwickeln und fördern,
  
• Zusammenarbeit mit Kulturpartnerinnen und Partnern fördern,
  
• Kinder und Jugendliche in der Entwicklung ihrer Stärken und ihres Selbstbewusstseins fördern,
  
• Identitätsfindung und Kompetenzentwicklung unterstützen,
  
• Lern- und Erfahrungsprozesse mit allen Sinnen ermöglichen,
  
• fächerübergreifendes Lernen fördern,
  
• Inklusion unterstützen und Vielfalt erfahrbar machen sowie
  
• Partizipation und das Miteinander fördern.
  

Inhalt:

Das Fortbildungsangebot „Kulturelle Bildung in Zusammenarbeit mit außerschulischen Kooperationspartnern" wird unterstützt von "Bildungspartner NRW". Es umfasst verschiedene Bausteine, die individualisiert und unabhängig voneinander wahrgenommen werden können.

Bausteine:

• Entwicklung eines Grundverständnisses von der Bedeutung Kultureller Bildung in der Schule,
  
• Merkmale eines kulturellen Schulprofils,
  
• Möglichkeiten Kultureller Bildung für den Ganztag,
  
• Initiierung und Verstetigung nachhaltiger Kooperationen mit außerschulischen Partnern aus dem kulturellen Bereich.
  

Die Moderatorinnen sind Impulsgeberinnen, Beraterinnen, Begleiterinnen und beraten die Schule bedarfsorientiert und regen Qualitätsentwicklungsprozesse mit Kultureller Bildung an. Sie...

• stellen gelungene Praxisbeispiele und Modelle einer fächerübergreifenden Unterrichtsentwicklung vor,
  
• informieren über die Anknüpfungspunkte ästhetischer Ansätze für Querschnittsthemen wie Inklusion, Diversität, Bildung für nachhaltige Entwicklung, Partizipation, Demokratiebildung, etc.,
  
• unterstützen bei der Implementierung ästhetischen Lernens mit allen Sinnen,
  
• unterstützen beim Auf- und Ausbau nachhaltiger Kooperationen mit externen Kulturpartnern in der Region,
  
• geben Auskunft zu Beratungsstellen und Fördermittelgeberinnen und Fördermittelgebern.
  

Aspekte der Heterogenität und des Gemeinsamen Lernens werden in dieser Fortbildung vermittelt.

Folgende Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität werden berücksichtigt:

• 2.1 - Ergebnis- und Standardorientierung
  
• 2.2 - Kompetenzorientierung
  
• 2.4 - Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
  
• 2.5 - Kognitive Aktivierung
  
• 2.6 - Lern- und Bildungsangebot
  

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Anja Worts
anja.worts@brd.nrw.de
0211 475-4118

Fächer

Überfachlich

Schulform

Allgemeine Schulformen

Bereich / Teilbereich

Schule als System gestalten und entwickeln / Kooperation mit Bildungspartnern

Zielgruppe und Voraussetzungen

• Schulleiterinnen und Schulleiter • Kulturbeauftragte Lehrerinnen und Lehrer • Kultur-, Arbeits- oder Steuergruppen der Schule • Lehrerinnen und Lehrer mit Kulturpartnerinnen und Kulturpartnern • das gesamte Kollegium

Kulturelle Bildung als Ressource für Schule neu entdecken - K20 Düsseldorf als Bildungspartner

ANR: 107541 Schulform: Allgemeine Schulformen Bereich/Teilbereich: Schule als System gestalten und entwickeln / Kooperation mit Bildungspartnern

Kulturelle Bildung IST in jeder Schule, oft ist sie nicht benannt, nicht im Bewusstsein der Lehrenden. Darum ist es so wichtig, sie als RESSOURCE zu entdecken…

Kulturelle Bildung verfolgt einen ganzheitlichen Ansatz, indem die emotionalen und sozialen Kompetenzen der Kinder und Jugendlichen in ihrer komplexen Lebenswelt stärker in den Blick genommen werden. Dadurch wird auch das fachliche Lernen in allen Fächern nachhaltiger und intensiver.
Das Querschnittsthema „Kulturelle Bildung“ kann hierzu in vielen Unterrichtsfächern einen wertvollen Beitrag leisten.

Ziele:

• Die Teilnehmenden dieser Veranstaltung erkennen die Potenziale Kultureller Bildung für individuelle, soziale und fachliche Entwicklungsprozesse.
  
• Sie reflektieren ihre eigene pädagogische Haltung im Kontext kultureller Bildungspraxis.
  
• Sie entwickeln erste Ideen, wie das Thema „Kulturelle Bildung“ in ihren jeweiligen Schulkontexten eingeführt und konzeptionell verankert werden könnte.
  Sie lernen Möglichkeiten der konkreten Arbeit mit einem außerschulischen Partner vor Ort kennen.
  

Inhalt:

In dieser Veranstaltung wird aufgezeigt und reflektiert, wie sehr „Kulturelle Bildung“ als Querschnittsdimension Unterricht und Schulkultur bereichern kann. Sie schafft einen Begegnungsraum, in dem innovative Beispiele und praktische Ansätze Kultureller Bildung erlebbar werden. Dabei wird u.a. den folgenden Fragestellungen nachgegangen:

• Wie können Kinder und Jugendliche in der Entwicklung ihrer Stärken, ihres Selbstbewusstseins, ihrer emotionalen und sozialen Kompetenzen und somit in ihrer Persönlichkeitsentwicklung gefördert werden?
  
  
• Wie kann Schule mit Hilfe Kultureller Bildung eine Lehr- und Lernkultur weiterentwickeln, die durch positive Beziehungen und wertschätzende Einstellungen geprägt ist?
  
  
• Wie wirksam können fachbezogene Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler durch Lern- und Erfahrungsprozesse mit allen Sinnen weiterentwickelt werden?
  
  
• Wie kann durch eine Kooperation mit „Bildungspartner NRW (BIPA)“ die Zusammenarbeit mit außerschulischen Partnern für ein lebendiges Schulleben und Lernen unterstützt werden? Im K20 entwickeln die Teilnehmenden anhand ausgewählter Werke der Sammlung erste Unterrichtsideen. Die ausgewählten Werke bieten die Möglichkeit, in verschiedenen Fächern thematisch angebunden zu werden.
  

In der 2. Veranstaltung werden unter Berücksichtigung der individuellen Bedarfe der Teilnehmenden vorrangig Ideen zur Einführung / Verankerung Kultureller Bildung ausgetauscht und weiterentwickelt. Es besteht darüber hinaus die Möglichkeit einer individuellen Beratung durch die Moderierenden.

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:

• 1.4 Langfristige Wirkungen
  
• 2.2 Kompetenzorientierung
  
• 2.6 Lern- und Bildungsangebot
  
• 3.5.1 Die Schule gestaltet ein vielfältiges, anregendes Schulleben.
  

Aspekte der Heterogenität und des Gemeinsamen Lernens werden in dieser Fortbildung vermittelt.


Hinweis:
Diese Veranstaltung kann auf Anfrage auch für ganze Kollegien/Teilkollegien als schulinterne Fortbildung angeboten werden. Es finden Vorgespräche statt, um das Angebot auf die jeweiligen Bedarfe anzupassen.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de oder direkt an die zuständige Fachberatung Anja Worts anja.worts@brd.nrw.de 0211 475-4118

Fächer

Überfachlich

Schulform

Allgemeine Schulformen

Bereich / Teilbereich

Schule als System gestalten und entwickeln / Kooperation mit Bildungspartnern

Zielgruppe und Voraussetzungen

Schulleitungen, Arbeits- oder Steuergruppen, Lehrkräfte aller Fächer und pädagogische Mitarbeitende aus den Schulen aller Schulformen

Kunst „to go“ für die Primarstufe: Das Bilderbuch „Der Punkt“ als Ausgangspunkt für gestalterische Prozesse

ANR: 106712 Schulform: Alle Schulformen der Primarstufe Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Kunst

Ziel:

In dieser Veranstaltung erproben und reflektieren die Lehrkräfte am Beispiel des Bilderbuches „Der Punkt“ von Peter H. Reynolds vielfältige gestalterische Prozesse.
Der praxisorientierte Umgang mit dem Punkt als gestalterisches Grundelement zeigt Lernchancen für Schülerinnen und Schüler aller Jahrgänge auf. Die Inhalte der Fortbildung können unmittelbar in die
eigene Unterrichtspraxis einfließen.
Die Videokonferenz (2. Termin) dient dem Erfahrungsaustausch zur praktischen Umsetzung der Fortbildungsinhalte im Unterricht.

Inhalt:

Ausgehend von dem Bilderbuch „Der Punkt“ von Peter H. Reynolds werden verschiedene Materialien und Techniken zur Gestaltung von und mit Punkten erprobt. Passend dazu lernen die Teilnehmenden ausgewählte Werke verschiedener Künstlerinnen und Künstler kennen.
Vertieft werden die Praxiserfahrungen durch didaktische Grundlagen und den Lehrplan ergänzt.
Abschließend werden Möglichkeiten der Unterrichtsplanung und Leistungsbewertung aufgezeigt, erprobt und reflektiert.

Lehrplanbezug (mehrere Bereiche):

• Bilder betrachten und verstehen
  
• Malen
  
• Zeichnen und Drucken
  
• Filmen und Fotografieren
  
• Textiles Gestalten
  

Querschnittsaufgaben: Medienbildung und Bildung für die Digitale Welt, kulturelle und interkulturelle Bildung Selbstkosten ca. 2 € Materialliste (falls vorhanden): Wasserfarben, Wachsmalstifte / Jaxonkreide, Bunt- und Filzstifte, Schere und Kleber.

Bitte bringen Sie zur Fortbildung möglichst Ihr eigenes, dienstliches, digitales Endgerät sowie Kopfhörer mit.

Aus der Praxis für die Praxis!

Das Fortbildungskonzept „Kunst ‚to go‘“ stellt zu einem ausgewählten Unterrichtsinhalt praxisnahe Angebote, die viele Bereiche des Lehrplans in der Primarstufe berücksichtigen, vor.

Aspekte der Heterogenität und des Gemeinsamen Lernens werden in dieser Fortbildung vermittelt.

Folgende Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität werden berücksichtigt:

• 2.2 Kompetenzorientierung
  
• 2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
  
• 2.5 Kognitive Aktivierung
  
• 2.6 Lern- und Bildungsangebot
  
• 2.7 Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung
  
• 2.9 Bildsprache und sprachsensibler (Fach-) Unterricht
  
• 2.10 Lernen und Lehren im digitalen Wandel
  

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmerauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Es wird darum gebeten, dass teilnehmende Kolleginnen und Kollegen frühzeitig von der Unterrichtsverpflichtung entbunden werden, so dass sie neben der Anfahrtszeit auch noch eine Pause haben.

Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schule erstattet.

Die Veranstaltung kann auch als SchiLf gebucht werden.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Stephanie Sachße
stephanie.sachsse@brd.nrw.de
0211 475-4306

Fächer

Kunst

Schulform

Alle Schulformen der Primarstufe

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Kunst

Zielgruppe und Voraussetzungen

Die Veranstaltung richtet sich insbesondere an Lehrkräfte der Primarstufe, die das Fach Kunst unterrichten.

Kunst „to go“ für die Primarstufe: Lebendige Linien - Die Geschichte „Lucas lebendige Linienwelt“ als Ausgangspunkt für gestalterische Prozesse

ANR: 107586 Schulform: Alle Schulformen der Primarstufe Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Kunst

Ziel:

In dieser Veranstaltung erproben und reflektieren die Teilnehmenden vielfältige gestalterische Prozesse zu einem durch eine KI generierten literarischen Text.
Die praxisorientierte Auseinandersetzung mit dem gestalterischen Grundelement Linie zeigt Lernchancen für Schülerinnen und Schüler aller Jahrgänge in einem lehrplanvernetzenden Kunstunterricht auf. Die Inhalte der Fortbildung können unmittelbar in die eigene Unterrichtspraxis einfließen.
Die Videokonferenz (2. Termin) dient dem Erfahrungsaustausch zur praktischen Umsetzung der Fortbildungsinhalte im Unterricht.

Inhalt:

Ausgehend von einem mit Hilfe von KI generierten literarischen Text „Lucas lebendige Linienwelt“ erproben die Teilnehmenden verschiedene Materialien und Techniken zur Gestaltung von und mit Linien in allen Lehrplanbereichen. Die Lernangebote der Fortbildung reichen von vielfältigen Zeichenübungen und -materialien, über Fadenbilder und Drahtskulpturen zu Bewegungs-Linien und dem Programmieren mit Ozobots. Ergänzt werden diese gestalterisch-ästhetischen Unterrichtsimpulse von ausgewählten Werken verschiedener Künstlerinnen und Künstler.
Vertiefend werden die Angebote in die didaktischen Grundlagen des Kunstunterrichts in der Primarstufe eingeordnet und Möglichkeiten der Unterrichtsplanung und Leistungsbewertung erprobt und reflektiert.
Darüber hinaus wird der zielgerichtete und lernförderliche Einsatz von KI im Sinne eines sprachsensiblen Kunstunterrichts anhand der Promptchain zu „Lucas lebendige Linienwelt“ gezeigt und diskutiert.


Querschnittsaufgaben: Heterogenität, Medienbildung und Bildung für die digitale Welt, geschlechtersensible Bildung, kulturelle und interkulturelle Bildung

Aus der Praxis für die Praxis!
Das Fortbildungskonzept „Kunst ‚to go‘“ stellt zu einem ausgewählten Unterrichtsinhalt praxisnahe Angebote, die viele Bereiche des Lehrplans in der Primarstufe berücksichtigen, vor.


Selbstkosten ca. 2 €
Materialliste (falls vorhanden):
• Wasserfarben
• Wachsmalstifte/ Jaxonkreide
• Bunt, Blei - und Filzstifte
• Falls vorhanden wasserlösliche Folienstifte
• Schere und Kleber

Bitte bringen Sie zur Fortbildung möglichst Ihr eigenes, dienstliches, digitales Endgerät sowie Kopfhörer mit.

Aspekte der Heterogenität und des Gemeinsamen Lernens werden in dieser Fortbildung vermittelt.

Folgende Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität werden berücksichtigt:

• 2.2 Kompetenzorientierung
  
• 2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
  
• 2.5 Kognitive Aktivierung
  
• 2.6 Lern- und Bildungsangebot
  
• 2.7 Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung
  
• 2.9 Bildsprache und sprachsensibler (Fach-) Unterricht
  
• 2.10 Lernen und Lehren im digitalen Wandel
  

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmerauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.
Es wird darum gebeten, dass teilnehmende Kolleginnen und Kollegen frühzeitig von der Unterrichtsverpflichtung entbunden werden, so dass sie neben der Anfahrtszeit auch noch eine Pause haben.

Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schule erstattet.

Die Veranstaltung kann auch als SchiLf gebucht werden.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Stephanie Sachße
stephanie.sachsse@brd.nrw.de
0211 475-4306

Fächer

Kunst

Schulform

Alle Schulformen der Primarstufe

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Kunst

Zielgruppe und Voraussetzungen

Die Veranstaltung richtet sich insbesondere an Lehrkräfte der Primarstufe, die das Fach Kunst unterrichten und kreative Impulse zur Umsetzung des Lehrplans suchen.

Kunst SI+II: Mehr als ein Bild?-Werkzugänge neu gedacht

ANR: 108955 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. II Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Kunst

Ziele:

Mit dem Offenen Kunstwerk geraten zeitbasierte oder raumgreifende Bilder in den Fokus, deren Präsentation und Erschließung im Kunstunterricht neue Formate erforderlich machen. Weder lassen sich die künstlerischen Arbeiten „mal eben so“ präsentieren, noch werden ihnen gattungsspezifische Kriterien zur Analyse gerecht.
Welche Aspekte sind eigentlich wesentlich, um das spezifische Bild zu erfassen? Diese Fortbildung soll hierzu Anregung bieten, um das eigene Repertoire an Werkzugangsverfahren zu erweitern und Mut machen, diese zielgerichtet weiterzuentwickeln.
Neben Künstlern und Künstlerinnen aus den aktuellen Abiturfokussierungen werden auch bekanntere zeitgenössische Werke berücksichtigt. Somit spricht die Fortbildung nicht nur Kunstlehrende der SII an.

Inhalte:

Die Fortbildung findet an zwei Tagen mit gesonderten Schwerpunkten statt.

• Fortbildungstag 1:
  Neben einer theoretischen Fundierung zum Offenen Kunstwerk stehen das spielerische Erproben,
  Diskutieren und Reflektieren unterschiedlicher Werkzugänge hinsichtlich der Einsetzbarkeit im
  Kunstunterricht im Zentrum. Ziel ist es, formale Besonderheiten unterschiedlicher Materialien und
  Bildstrategien als Ausgangspunkt für die Entwicklung eigener Zugangsverfahren zu erkennen, um
  Spaß an neuen Erkenntnissen und Methodenvielfalt zu erhalten.
  
  
• Fortbildungstag 2:
  Im Zentrum steht der Austausch über die Ergebnisse der Hausaufgaben vom 1. Tag. Ziel ist es, die
  dabei entstandenen Ideen für den Kunstunterricht weiter zu entwickeln. Dazu bietet die Fortbildung anschließend Raum, Reihenplanungen oder Klausuren zu konkretisieren.
  

Teilnehmende der Fortbildung benötigen ein Tablet. Mit der Anmeldung verpflichten Sie sich zur Teilnahme an beiden Tagen.

In dieser Fortbildung werden Aspekte des gemeinsamen Lernens und der Heterogenität berücksichtigt.

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:

2.1 Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 Kompetenzorientierung
2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
2.5 Kognitive Aktivierung
2.10 Lernen und Lehren im digitalen Wandel

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.
Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schule erstattet.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Stephanie Sachße
stephanie.sachße@brd.nrw.de
0211 475-4306

Fächer

Kunst

Schulform

Allgemeine Schulformen Sek. II

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Kunst

Zielgruppe und Voraussetzungen

Diese Maßnahme richtet sich an Lehrerinnen und Lehrer, die das Fach Kunst in der Sekundarstufe II und I unterrichten.

Kunst SII: Junggesellenmaschinen oder Transformation als künstlerischer Prozess - Das Werk von Rebecca Horn

ANR: 104950 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. II Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Kunst

Ziele:

Rebecca Horn schafft in ihrem Werk skulpturale Ereignisse. Diese werden in den Blick genommen und durch praktische Übungen erkundet.
Durch die Auseinandersetzung mit künstlerischen Strategien der Transformation wie auch dem Werk der Künstlerin Rebecca Horn werden Ideen für den Kunstunterricht entwickelt. Diese sollen im Hinblick auf das Zentralabitur in Reihenplanungen münden, in denen das Werk der Künstlerin Rebecca Horn auf unterschiedliche Weise kontextualisiert wird.

Inhalte:

Mit Ihrer Anmeldung verpflichten Sie sich an beiden Fortbildungstagen teilzunehmen.

• Fortbildungstag 1:
  

Im Zentrum des ersten Tages stehen, neben einer theoretischen Fundierung, die Erprobung, Reflexion und Diskussion verschiedener Übungen und Verfahren in Bezug auf deren Einsetzbarkeit im Kunstunterricht. Zielsetzung ist es, Schwerpunkte für Reihenplanungen zu entwickeln, die das Werk der Künstlerin Rebecca Horn berücksichtigen.
Als Hausaufgabe werden die Teilnehmerinnen und Teilnehmer gebeten, Impulse aus dem ersten Fortbildungstag in eine Reihenplanung zu überführen und eine praktische Aufgabe selbst zu entwickeln und zu erproben, um diese zum zweiten Fortbildungstag mitzubringen.

• Fortbildungstag 2:
  

Am zweiten Fortbildungstag werden zunächst die Ergebnisse der Hausaufgaben und Ideen im Zentrum stehen, die die Grundlage für Klausurentwürfe (AA1) bilden.

In dieser Fortbildung werden Aspekte des gemeinsamen Lernens und der Heterogenität berücksichtigt.


Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:
2.1 Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 Kompetenzorientierung
2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
2.5 Kognitive Aktivierung
2.10 Lernen und Lehren im digitalen Wandel

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
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Fächer

Kunst

Schulform

Allgemeine Schulformen Sek. II

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Kunst

Zielgruppe und Voraussetzungen

Diese Maßnahme richtet sich an Lehrerinnen und Lehrer für das Fach Kunst in der Sekundarstufe II.

Kunst SII: Kombinieren und Montieren– Ein zeitgenössischer Blick auf die Werke der Künstler John Heartfield und William Kentridge

ANR: 105288 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. II Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Kunst

Ziele:

Durch die Auseinandersetzung mit den künstlerischen Strategien der Kombinatorik und den Möglichkeiten vom Einsatz digitaler Werkzeuge werden Ideen für den Kunstunterricht zu entwickeln. Diese sollen im Hinblick auf das Zentralabitur in gestaltungspraktischen Aufgabenideen münden.

Inhalte:

Wenn Kunst Erinnerungen konstruiert und Stellung bezieht: Welche künstlerischen Verfahren und Strategien nutzen die beiden Künstler zur Bildentstehung und lassen ihren individuellen wie aber auch den gesellschaftlichen Kontext in ihre Werke mit einfließen?

Die Fortbildung findet an zwei Tagen mit folgenden Schwerpunkten statt:

• Fortbildungstag 1:
  Im Zentrum des ersten Tages stehen, neben einer theoretischen Fundierung, die Erprobung, Reflexion und Diskussion verschiedener Übungen digitaler Verfahren in Bezug auf die Einsetzbarkeit im Kunstunterricht. Zielsetzung ist es, Schwerpunkte für gestaltungspraktische Aufgaben zu entwickeln, welche die Verfahren der Kombinatorik berücksichtigen und den Blick für verschiedene Künstler*innen zu öffnen.
  
• Fortbildungstag 2:
  Am zweiten Fortbildungstag werden zunächst die Ergebnisse der Hausaufgabe und Ideen im Zentrum stehen, die die Grundlage für einen Animationsfilm bilden.
  

In dieser Fortbildung werden Aspekte des gemeinsamen Lernens und der Heterogenität berücksichtigt.

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:
2.1 Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 Kompetenzorientierung
2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
2.5 Kognitive Aktivierung
2.10 Lernen und Lehren im digitalen Wandel


Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Stephanie Sachße
stephanie.sachße@brd.nrw.de
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Fächer

Kunst

Schulform

Allgemeine Schulformen Sek. II

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Kunst

Zielgruppe und Voraussetzungen

Diese Maßnahme richtet sich an Lehrerinnen und Lehrer, die das Fach Kunst in der Sekundarstufe II unterrichten. Mit Ihrer Anmeldung verpflichten Sie sich an beiden Fortbildungstagen teilzunehmen. Um an dieser Fortbildung teilzunehmen, muss ein Tablet (kein Laptop!) vorhanden sein. Gleichfalls müssen...

La compréhension de l’oral ? – Mais bien entendu ! Schulung von Hörverstehenskompetenz im Französischunterricht der Oberstufe (Französisch)

ANR: 106466 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY) Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Französisch

Ziele:

Die Teilnehmenden gewinnen Einblick in kompetenz- und outputorientierte Reihenplanung, lernen Aufgabenformate für die Schulung von Hörverstehenskompetenz kennen und erarbeiten operatorengestützte Aufgaben.

Inhalt:

Das 2025 erstmalig zum Einsatz kommende, durch Hörverstehensanteile angereicherte Aufgabenformat für die schriftlichen Abiturprüfungen im fortgeführten Französischunterricht stellt uns Lehrkräfte vor vielfältige Herausforderungen: von der Recherche geeigneter Ausgangstexte über die Aufgabenkonstruktion bis hin zur unterrichtlichen Anbahnung von Hörverstehenskompetenz.

Gerade Letzteres soll im Zentrum dieser Fortbildungsveranstaltung stehen. Ausgehend von Beispielaufgaben aus dem Themenfeld L’actualité des jeunes qui s’engagent werden Unterstützungsmaterialien, Gütekriterien für eine progressive Reihenplanung sowie nachhaltige Lernstrategien vorgestellt, erörtert und erprobt. Dabei spielen sowohl verschiedene im Unterricht anzubietende Rezeptionsarten (etwa mit geschlossenen/ halboffenen Aufgaben im Klausurformat; mit einer tableau d’écoute; als interessegeleitetes offenes Hören) als auch Fragen der Binnendifferenzierung nach Leistung und Neigung durch entsprechende fiches de travail und Sozialformen eine Rolle. Nicht zuletzt kommt einer funktional stimmigen Phase avant l’écoute eine besondere Bedeutung zu, kann sie doch Hörvorgänge sinnvoll vorentlasten und so zu zunehmend erfolgreichen Hörerlebnissen führen.

1) Austausch über unterrichtliche Erfahrungen
2) theoretischer Input (curricular und fachdidaktisch) sowie Vorstellung von Konstruktionskriterien und Aufgabentypen durch konkrete Beispiele
3) Erprobung einschlägiger Strategien, Methoden und Materialien zur Schulung von Hörverstehenskompetenz durch die Teilnehmenden
4) Diskussion und Ausblick.

Aspekte der Heterogenität und des Gemeinsamen Lernens werden in dieser Fortbildung vermittelt.

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität

• 2.2 Kompetenzorientierung
  
• 2.5 Kognitive Aktivierung
  
• 2.7 Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung
  

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmerauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Antje van Raay
antje.vanraay@brd.nrw.de
0211 475-4622

Fächer

Französisch

Schulform

Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY)

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Französisch

Zielgruppe und Voraussetzungen

Die Veranstaltung richtet sich insbesondere an Lehrkräfte, die das Fach Französisch in der Sekundarstufe II unterrichten.

La compréhension de l’oral? – Mais bien entendu! Schulung von Hörverstehenskompetenz im Französischunterricht der Oberstufe

ANR: 104764 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. II Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Französisch

Ziele:

Die teilnehmenden Lehrkräfte lernen Unterstützungsmaterialien und Gütekriterien für eine progressive Reihenplanung kennen und erproben nachhaltige Lernstrategien zum Thema Hörverstehenskompetenz.

Inhalt:

Das 2025 erstmalig zum Einsatz kommende, durch Hörverstehensanteile angereicherte Aufgabenformat für die schriftlichen Abiturprüfungen im fortgeführten Französischunterricht, stellt uns Lehrkräfte vor vielfältige Herausforderungen: von der Recherche geeigneter Ausgangstexte über die Aufgabenkonstruktion bis hin zur unterrichtlichen Anbahnung von Hörverstehenskompetenz.

Gerade Letzteres soll im Zentrum dieser Fortbildungsveranstaltung stehen. Ausgehend von Beispielaufgaben aus dem Themenfeld L’actualité des jeunes qui s’engagent werden Unterstützungsmaterialien, Gütekriterien für eine progressive Reihenplanung sowie nachhaltige Lernstrategien vorgestellt, erörtert und erprobt. Dabei spielen sowohl verschiedene im Unterricht anzubietende Rezeptionsarten (etwa mit geschlossenen/ halboffenen Aufgaben im Klausurformat; mit einer tableau d’écoute; als interessegeleitetes offenes Hören) als auch Fragen der Binnendifferenzierung nach Leistung und Neigung durch entsprechende fiches de travail und Sozialformen eine Rolle. Nicht zuletzt kommt einer funktional stimmigen Phase avant l’écoute eine besondere Bedeutung zu, kann sie doch Hörvorgänge sinnvoll vorentlasten und so zu zunehmend erfolgreichen Hörerlebnissen führen.

Ablauf:

• Austausch über unterrichtliche Erfahrungen;
  
• theoretischer Input (curricular und fachdidaktisch) sowie Vorstellung von Konstruktionskriterien und Aufgabentypen durch konkrete Beispiele;
  
• Erprobung einschlägiger Strategien, Methoden und Materialien zur Schulung von Hörverstehenskompetenz durch die Teilnehmenden;
  
• Diskussion und Ausblick
  

In dieser Fortbildung werden Aspekte des gemeinsamen Lernens und der Heterogenität berücksichtigt.

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:
2.2 Kompetenzorientierung

Bitte bringen Sie zur Fortbildung Ihr dienstliches digitales Endgerät mit.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
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oder direkt an die zuständige Fachberatung Antje van Raay
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0211 475-4622

Fächer

Französisch

Schulform

Allgemeine Schulformen Sek. II

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Französisch

Zielgruppe und Voraussetzungen

Die Fortbildung richtet sich an Lehrkräfte der SII der allgemeinbildenden Schulen, die Schülerinnen und Schüler auf das Fach Französisch im Abitur vorbereiten.

Language Awareness – Sprachbewusstheit im Englischunterricht der Primarstufe

ANR: 107232 Schulform: Grund-, Förder- und Klinikschulen Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Englisch

Ziele:

Die Teilnehmenden
• erfahren, wie herausfordernd es ist, Sprachbesonderheiten in einer fremden Sprache zu entdecken
• erhalten einen umfassenden Überblick über die Bedeutung von "Language Awareness" für den erfolgreichen Spracherwerb, basierend auf den Vorgaben des Lehrplans und der aktuellen Fachdidaktik
• untersuchen die Thematisierung von "Language Awareness" in aktuellen Lehrwerken und diskutieren diese kritisch
• entwickeln eigene kreative Ideen zur praktischen Umsetzung von "Language Awareness" im Unterricht

Die Schülerinnen und Schüler
• erkennen sprachliche Phänomene, analysieren und reflektieren diese
• entwickeln ihre sprachlichen Fähigkeiten, ihr kritisches Denken sowie ihre interkulturelle Kompetenz im Umgang mit verschiedenen Sprachen weiter

Inhalt:

In dieser Fortbildung entwickeln die Teilnehmenden eigene Ideen zur Umsetzung von "Language Awareness" im Grundschulunterricht und erhalten weitere Anregungen, wie diese im Unterricht angebahnt werden kann.
Der zweite Termin bietet ausreichend Zeit, um über gemachte Unterrichtserfahrungen in den Austausch zu gehen und good practice Beispiele zu sammeln.

Bitte halten Sie für beide Termine Ihr Lehrwerk bereit.

Aspekte der Heterogenität und des Gemeinsamen Lernens werden in dieser Fortbildung vermittelt.

Folgende Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität werden berücksichtigt:

• 2.1 Ergebnis- und Standardorientierung
  
• 2.2 Kompetenzorientierung
  
• 2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
  
• 2.5 Kognitive Aktivierung
  

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.


Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
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oder direkt an die zuständige Fachberatung
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Fächer

Englisch

Schulform

Grund-, Förder- und Klinikschulen

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Englisch

Zielgruppe und Voraussetzungen

Diese Veranstaltung richtet sich an Lehrkräfte, die das Fach Englisch in der Primarstufe unterrichten.