Willkommen bei der Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal

Unterstützte Kommunikation und Assistive Technologien für Schülerinnen und Schüler mit motorischen und kommunikativen Beeinträchtigungen.

ANR: 104157 Schulform: Alle Schulformen (Allgemeine und BK) Bereich/Teilbereich: Weitere Angebote der Lehrkräftefortbildung / Schülerinnen und Schüler mit Unterstützungsbedarf

Das Fortbildungsangebot bietet eine Übersicht sowie Basisinformationen zu den sonderpädagogischen Fachgebieten Unterstützte Kommunikation (UK) und Assistive Technologien (AT).
Welche Schülerinnen und Schüler können davon profitieren? Wie und für wen kann Teilhabe an Bildung durch spezifischen Maßnahmen verbessert werden?
Die Teilnehmenden lernen ausgewählte Unterstützungsmöglichkeiten im Bereich der UK und AT kennen und können sicherer einschätzen für welche Schülerinnen und Schüler, diese Maßnahmen hilfreich sind oder sein können.
Es werden beispielhaft individuelle Bedarfe und mögliche Maßnahmen aufgezeigt und diskutiert. Abschließend wird eine Übersicht zu weiterführenden Fortbildungs- und Beratungsangeboten vorgestellt.
Die Teilnehmenden
- erhalten Basisinformationen zu den Fachgebieten UK und AT
- werden sensibilisiert für SuS mit besonderen Beeinträchtigungen für die Maßnahmen aus den Bereichen UK und AT
- lernen ausgewählte Unterstützungsmöglichkeiten im Bereich UK und AT kennen
- erhalten einen Überblick über Fortbildungsangebote und Beratungsstrukturen innerhalb der Bezirksregierung

Die Fortbildung findet für die Dauer von 2 Stunden online statt.

Schulform

Alle Schulformen (Allgemeine und BK)

Bereich / Teilbereich

Weitere Angebote der Lehrkräftefortbildung / Schülerinnen und Schüler mit Unterstützungsbedarf

Zielgruppe und Voraussetzungen

Das Fortbildungsangebot richtet sich an Schulleitungen und Lehrkräfte aller Schulformen, die Schülerinnen und Schüler mit Beeinträchtigungen im Bereich der Kommunikation und Motorik unterrichten und nach Möglichkeiten zur Verbesserung der individuellen Rahmenbedingungen suchen. Das Angebot richtet s...

Unterstützung bei Konfliktbearbeitung

ANR: 106317 Schulform: Alle Schulformen (Allgemeine und BK)

Bei Konflikten innerhalb des Kollegiums oder zwischen Kollegium und Schulleitung sowie innerhalb von Gruppen oder Gremien im Kontext Schule ist eine allparteiliche Unterstützung in Form von Supervision oftmals hilfreich.

Mögliche Ziele einer supervisorischen Unterstützung können sein:

• Stärkung der Kommunikation und Kooperation am Arbeitsplatz
  
• Unterstützung im Umgang mit herausfordernden oder krisenhaften Situationen
  
• Reflexion hilfreicher Sicht- und Handlungsoptionen
  
• Förderung eines wertfreien Verständnisses eigener und fremder Handlungsweisen
  
• Erweiterung der eigenen Konfliktlösungskompetenzen
  
• Reflexion der Gelingensbedingungen für konstruktive Zusammenarbeit
  

Wir bieten und ermöglichen:

• eine wertschätzende Haltung
  
• einen Blick von außen und die Erweiterung der subjektiven Perspektive
  
• einen allparteilichen, multiperspektivischen Blick
  

Sie bringen mit:

• Bereitschaft zur Selbstreflexion
  
• Übernahme von Eigenverantwortung
  
• Offenheit
  

Supervisorische Prozesse und Anfragen werden vertraulich behandelt.

Das Team der Supervisor*innen
Die Supervisor*innen verfügen über eine fundierte supervisorische Weiterbildung bei anerkannten Weiterbildungsinstituten. Die qualifizierten Weiterbildungen sind über die Zertifizierung eines Dachverbandes anerkannt und entsprechen deren Standards (z.B. DGSF, DGSv, SG).

Kontaktaufnahme:
Eine Anfrage nach Unterstützungsbedarf kann von unterschiedlichen Personen, Teams, Teilgruppen (s.o.) gestellt werden, erfolgt jedoch immer mit Kenntnisnahme der Schulleitung.
Die Anfrage kann mithilfe des Anfragebogens erfolgen.

Fächer

Nicht fachlich

Schulform

Alle Schulformen (Allgemeine und BK)

Zielgruppe und Voraussetzungen

-

Verstehen – wie sieht das aus? - H.G. Gadamers Hermeneutik und Methoden der Veranschaulichung im Philosophieunterricht

ANR: 101391 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. II Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Philosophie

Verstehen ist einerseits ein selbstverständlich erscheinender, andererseits ein sehr komplexer Prozess. Der Philosophieunterricht soll das Verstehen - von Texten, Positionen, Theorien - fördern und zugleich den Prozess des Verstehen selbst reflektieren. Hans Georg Gadamers hermeneutischer Ansatz bildet dafür eine sinnvolle Basis. Die Auseinandersetzung mit seiner Theorie ist ab dem Abitur 2021 eine Vorgabe im Zentralabitur für den Leistungskurs (Kernstellen aus "Wahrheit und Methode"). Verstehen kann erleichtert werden, wenn wir Formen der Veranschaulichung finden, die es Schülerinnen und Schülern ermöglichen, den abstrakten Gedanken zu konkretisieren, auf Lebenssituationen anzuwenden, auf zentrale Elemente zu reduzieren und von dort aus wieder differenziert zu entfalten. Entsprechend legt auch der Kernlehrplan Philosophie anschauliche Formen des Philosophierens nahe. Anliegen unserer Fortbildung ist einerseits die gemeinsame Erarbeitung bzw. Vertiefung inhaltlicher Eckpfeiler der Hermeneutik Gadamers als Grundvoraussetzung des Unterrichtens, andererseits die
Prüfung und Reflexion verschiedener Veranschaulichungsmethoden, die am Beispiel ausgewählter Textstellen aus "Wahrheit und Methode" erprobt werden.
Die Veranstaltung ist so konzipiert, dass die Teilnehmerinnen und Teilnehmer Materialien der Fortbildung in ihrem Unterricht ausprobieren bzw. weiterentwickeln und die damit verbundenen Erfahrungen in die Gestaltung des zweiten Termins einbringen.
Die Veranstaltung erstreckt sich in der Regel über 1,5 Tage.

Fächer

Religionslehre / Philosophie / Ethik / Praktische Philosophie

Schulform

Allgemeine Schulformen Sek. II

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Philosophie

Zielgruppe und Voraussetzungen

-

Vertiefung und Reflexion ausgewählter Aspekte der StuBo-Tätigkeit - „Follow-up“ zur StuBo-Basisqualifizierung

ANR: 103489 Schulform: Allgemeine Schulformen Bereich/Teilbereich: Studien- und Berufliche Orientierung / Angebote zur Umsetzung des Landesvorhabens KAoA

Die Basisqualifizierung für Berufswahlkoordinatorinnen und Berufswahlkoordinatoren legt den Grundstein für eine erfolgreiche Arbeit als StuBo im System Schule. Was aber tun, wenn der „Praxisschock“ zuschlägt und sich im Schulalltag neue Hürden auftun, die im Vorfeld nicht absehbar waren?

Um auch in dieser Situation Unterstützung bieten zu können, richtet sich das vorliegende Angebot vor allem an Kolleginnen und Kollegen, die die Basisqualifizierung bereits abgeschlossen haben. In verschiedenen Workshops werden ausgewählte Themen und Handlungsfelder der schulischen Beruflichen Orientierung vertieft. Dabei erlaubt die Struktur der Veranstaltung eine individuelle Auswahl der Themen, so dass gezielt die Bereiche vertieft werden können, die für die einzelnen Teilnehmerinnen und Teilnehmer besonders relevant erscheinen.

Ziel der Veranstaltung ist es, die Rolle der StuBo in der Praxis des Systems Schule vertiefend zu klären und zu schärfen, um dabei gleichzeitig neue Perspektiven für die Berufliche Orientierung an Schulen zu gewinnen.

Darüber hinaus soll Raum für einen schulformübergreifenden Austausch zu aktuellen Fragen der StuBo-Praxis sowie zur Reflexion aktueller Entwicklungen im Rahmen der Landesinitiative „Kein Abschluss ohne Anschluss“ (KAoA) gegeben werden.

Schulform

Allgemeine Schulformen

Bereich / Teilbereich

Studien- und Berufliche Orientierung / Angebote zur Umsetzung des Landesvorhabens KAoA

Zielgruppe und Voraussetzungen

Berufswahlkoordinatorinnen und Berufswahlkoordinatoren, die die StuBo-Basisqualifikation bereits abgeschlossen haben.

Vielfalt fördern, Unterricht fokussiert auf individuelle Förderung weiterentwickeln

ANR: 101496 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY), Grund-, Förder- und Klinikschulen Bereich/Teilbereich: Schule als System gestalten und entwickeln / Vielfalt Fördern

Ziel des Fortbildungsangebotes ist die Weiterentwicklung des Unterrichts mit Blick auf die individuelle Förderung der Schülerinnen und Schüler, ihre Potenzialentfaltung und Kompetenzentwicklung. Das Fortbildungsangebot richtet sich an bestehende oder entstehende Teams in Schulen (z.B. Klassenbzw. Jahrgangsstufenteams, Fachkonferenzen), die langfristig von Moderatorinnen und Moderatoren der Kompetenzteams begleitet werden.

Vielfalt fördern ist ein Unterrichtsentwicklungsprojekt.

Das bedeutet,
- dass Kolleginnen und Kollegen einer Schule ihren Unterricht in Teams über einen längeren Zeitraum gemeinsam weiterentwickeln und sich selbst als Lernende und als Entwickler ihrer Schule verstehen.
- dass über vier Module inhaltliche Schwerpunkte gesetzt werden, passend zu den schuleigenen Entwicklungsvorhaben.

Die vier aufeinander aufbauenden Module des Fortbildungsangebotes bestehen aus theoretischen Bausteinen, praktischen Trainingseinheiten und Reflexionen über die Weiterentwicklung des Unterrichts im Umfang von 80 Stunden im Zeitraum von 2 Jahren. In diesem Prozess wird den Lehrkräften Raum gegeben, eigene Sichtweisen einzubringen und diese in vertrauensvoller Atmosphäre miteinander auszutauschen.

Die Arbeit im Team soll Möglichkeiten schaffen, der Verschiedenheit der Schülerinnen und Schüler besser gerecht zu werden und den Herausforderungen im Schulalltag gemeinsam zu begegnen.

Teilnehmende Schulen verpflichten sich,
- Unterrichtsentwicklung fokussiert auf individuelle Förderung über die Dauer des begleiteten Fortbildungsprogramms zum Schwerpunkt gemeinsamer Fortbildungsaktivitäten zu machen,
- ein Gremium zur Unterrichtsentwicklung einzurichten oder ein bestehendes Gremium zu nutzen.

"Vielfalt fördern"-Schulen erhalten hierzu vier Anrechnungsstunden, die an die Fortbildung gebunden sind. Voraussetzung ist, dass sich Teams der Schule oder ganze Kollegien im Umfang von 80 Stunden über einen Zeitraum von 2 Jahren fortbilden.

Innerhalb dieses Fortbildungsprozesses sind die Belange von teilzeitbeschäftigten Lehrerinnen und Lehrern besonders zu berücksichtigen, um eine erfolgreiche Teilnahme entsprechend der reduzierten Pflichtstundenzahl zu gewährleisten. So kann zum Beispiel vereinbart werden, dass der Transfer der Fortbildungsinhalte innerhalb der Schule unabhängig von der Präsenz aller Teilnehmerinnen und
Teilnehmer in einzelnen Veranstaltungen abgesichert ist.

Inhalt und Abfolge der Schwerpunkte der Module werden vor Beginn der Fortbildung verbindlich mit den Moderierenden kontraktiert und an den Fortbildungsbedarf der Schule angepasst.

Schulform

Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY), Grund-, Förder- und Klinikschulen

Bereich / Teilbereich

Schule als System gestalten und entwickeln / Vielfalt Fördern

Zielgruppe und Voraussetzungen

Ganzes Kollegium (bis 45 LuL, größere werden geteilt) Schulkonferenzbeschluss nach einem Orientierungsworkshop Vf-Steuergruppe Dauer ca. 2 Jahre (ca. 80 Stunden in Präsenz)

Vielfalt fördern: Gemeinsames Lernen im Englischunterricht - My Birmingham Experience

ANR: 108375 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY), Förder- und Klinikschulen Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Englisch

Pilotierung

Die Herausforderungen in Bezug auf die Heterogenität der Lerngruppen stehen anhand von fünf exemplarischen, sogenannten „Eckfällen“, im Zentrum der Veranstaltung. Das Ziel der Fortbildung ist es, einen Englischunterricht zu gestalten, der für alle Schülerinnen und Schüler Lernangebote bereithält. Es steht ein Unterrichtsvorhaben im Fokus, das kompetenzorientiert ausgerichtet ist und exemplarisch Möglichkeiten aufzeigt, wie den individuellen Lernvoraussetzungen begegnet werden kann.
Zur Auswahl stehen hierbei die kommunikativen Kompetenzen des Hörens, Sprechens, Lesens und Schreibens, angedockt an eine interkulturelle Kompetenz. Dabei werden auch verschiedene digitale Unterstützungsangebote vorgestellt, die den Unterricht bereichern und Differenzierung möglich machen. Weiterhin erhalten die Teilnehmenden die Gelegenheit, das präsentierte Vorhaben für eigene unterrichtliche Gegebenheiten zu adaptieren.
Die Veranstaltung kann als Ganztäger wie auch als Halbtäger angeboten werden.

Fächer

Englisch

Schulform

Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY), Förder- und Klinikschulen

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Englisch

Zielgruppe und Voraussetzungen

Für die Teilnahme ist ein digitales Endgerät wünschenswert. Im Sinne der Nachhaltigkeit wird die Verwendung des dienstlich bereitgestellten Endgerätes empfohlen. Sollte dies nicht möglich sein, setzen Sie sich in diesem Fall bitte mit uns in Verbindung.

Virtueller Austausch – Interkulturelle Begegnungen mit Schülerinnen und Schülern online anbahnen und begleiten

ANR: 107621 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. II Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Chinesisch

Die Fortbildung behandelt die Grundlagen virtueller Schüleraustausche und vermittelt zentrale Aspekte interkulturellen Lernens im digitalen Raum. Lehrkräfte erfahren, wie sie ihre Schülerinnen und Schüler optimal auf Online-Begegnungen vorbereiten und welche Rolle sie selbst als Lernbegleiterinnen und Lernbegleiter übernehmen. Ein besonderes Augenmerk liegt auf rechtlichen Rahmenbedingungen, insbesondere auf dem Datenschutz.

Die Teilnehmenden erwerben Methodenkenntnisse zur Gestaltung von synchronen Austauschbegegnungen, wie Videochats oder virtuellen Klassenzimmern, sowie asynchronen Austauschbegegnungen, beispielsweise durch gemeinsame Präsentationen oder kollaborative Arbeit an Projekten. Dabei lernen sie, interkulturelles Verständnis zu fördern und Vorurteile abzubauen. Die Fortbildung ist stark praxisorientiert und setzt auf den direkten Einsatz vorhandener digitaler Tools.

In praktischen Übungen entwickeln die Teilnehmenden eigene Projektskizzen und Austauschformate, wenden digitale Werkzeuge an und analysieren Best-Practice-Beispiele. Außerdem werden Strategien zum Umgang mit herausfordernden Situationen vermittelt, sodass Lehrkräfte sicher auf unterschiedliche Szenarien reagieren können. Theoretische Grundlagen zu interkulturellem Lernen werden kurz vorgestellt, um die praktische Umsetzung in einen fundierten Rahmen einzubetten.

Lernziele:
Nach der Fortbildung sind die Teilnehmenden in der Lage, Methoden und Tools zur Durchführung eines virtuellen Austausches gezielt einzusetzen. Sie erweitern ihre interkulturellen und zielsprachlichen Kompetenzen und stärken ihre digitalen Fähigkeiten als Lehrkräfte. Konkret können sie eigene virtuelle Austauschformate planen und umsetzen, digitale Tools effektiv anwenden, die interkulturelle Kommunikation ihrer Schülerinnen und Schüler begleiten und Unterrichtsmaterialien für internationale Projekte erstellen.
Zielgruppe und Hinweise

Die Fortbildung richtet sich an Lehrkräfte mit und ohne Erfahrung in Austauschprojekten. Sowohl Lehrkräfte, die bereits virtuelle oder Präsenz-Austauschprojekte durchgeführt haben, als auch Einsteiger profitieren von der praxisnahen Vermittlung. Teilnehmende sollten das Fach Chinesisch unterrichten.

Eine Teilnahme ist auch ohne eigenes Endgerät vollständig möglich. In diesem Fall wird darum gebeten, die Moderierenden vorab zu informieren.

Alle Teilnehmenden erhalten eine Teilnahmebescheinigung, und alle Materialien werden über Taskcard zur Verfügung gestellt, sodass die Umsetzung in der eigenen Praxis direkt unterstützt wird.

Fächer

Weitere Sprachen

Schulform

Allgemeine Schulformen Sek. II

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Chinesisch

Zielgruppe und Voraussetzungen

Die Veranstaltung ist auch für Chinesischlehrkräfte der Sekundarstufe I geöffnet.

Vom "Ich" zum "Wir" im kreativen Spiel – Eine spielfähige Gruppe werden

ANR: 109120 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. I (ohne GY), Förder- und Klinikschulen Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Darstellen und Gestalten

Pilotierung

Entdecken und Vertiefen Sie eine der zentralen Grundlagen der Theaterpädagogik und lernen Sie, wie Sie Gruppensynergien entfalten können. In diesem Workshop werden Sie Methoden zum Kennenlernen der Gruppenmitglieder, Entspannungsmethoden, Aufwärm- und Vertrauensübungen sowie Übungen, die die Spielfreude wecken und als Eisbrecher sowie der Gruppenaktivierung dienen, kennenlernen und anwenden.

Unsere neuen Grundlagen-Module im Fach Darstellen und Gestalten richten sich an alle Kolleginnen und Kollegen, die das Fach DuG fachfremd unterrichten und keinen Zertifikatskurs absolviert haben, Leiterinnen und Leiter von Theater-AGs oder Neigungsgruppen, die die Grundlagen der Theaterpädagogik in der Schule kennenlernen und erproben oder vertiefen bzw. wiederholen möchten oder natürlich auch Kolleg:innen mit Zertifikatskurs, die gezielt einzelne Elemente auffrischen möchten.
Die Module decken in ihrer Gesamtheit die vier obligatorischen Bereiche des WP-Faches „Darstellen und Gestalten“ ab. Wünschenswert ist eine Teilnahme an allen 5 Modulen, die Module können aber auch sinnhaft einzeln gebucht werden.
Die Module dieser Fortbildungsreihe im Überblick lauten
Modul 1: Vom Ich" zum "Wir" im kreativen Spiel – Eine spielfähige Gruppe werden
Modul 2: Körpersprache: Körper in Bewegung – Körperhaltungen und Bewegungsabfolgen
Modul 3: Bildsprache: Visuelle Welten - Grundlagen künstlerischen Ausdrucks erkunden
Modul 4: Wortsprache: Wortgewandt und ausdrucksstark - Sprache als kreatives Medium bewusst einsetzen
Modul: Musiksprache: Klangwelten erschließen - musikalische Grundlagen für den Theaterunterricht

Fächer

Darstellen und Gestalten

Schulform

Allgemeine Schulformen Sek. I (ohne GY), Förder- und Klinikschulen

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Darstellen und Gestalten

Zielgruppe und Voraussetzungen

-

Vom Kernlehrplan im Fach Deutsch zum Fachcurriculum

ANR: 101547 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. I (ohne GY), Förder- und Klinikschulen Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Deutsch

Das Angebot unterstützt Deutschfachschaften bei der Erstellung bzw. bei der Überarbeitung eines schulinternen Curriculums. Im Mittelpunkt der Veranstaltung steht die Bedeutung von Konstruktionsprinzipien und Qualitätskriterien des Kernlehrplans für die Unterrichtsgestaltung:

Fächer

Deutsch

Schulform

Allgemeine Schulformen Sek. I (ohne GY), Förder- und Klinikschulen

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Deutsch

Zielgruppe und Voraussetzungen

-

Vom neuen Kernlehrplan im Fach Mathematik zum schulinternen Curriculum

ANR: 106116 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. I (ohne GY), Förder- und Klinikschulen Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Mathematik

Das Angebot unterstützt Mathematikfachschaften bei der Erstellung bzw. bei der Überarbeitung eines schulinternen Curriculums.
Im Mittelpunkt der Veranstaltung stehen die Veränderungen des neuen KLP Mathematik Sek 1 (Digitalisierung; Operieren als neue prozessbezogene Kompetenz usw.).

Fächer

Mathematik

Schulform

Allgemeine Schulformen Sek. I (ohne GY), Förder- und Klinikschulen

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Mathematik

Zielgruppe und Voraussetzungen

-

Von der Herausforderung zur Routine: Produktionsaufgaben im Fach Musik in der Sek I und II sicher begleiten und transparent bewerten

ANR: 108071 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY) Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Musik

Ziele:

• Grundlage für sicheres Bewerten von Aufgaben im Kompetenzbereich Produktion stärken
  
• Transparenz und Gelingensbedingungen für erfolgreiche Produkte schaffen
  
• Impulse für sicheres kriteriengeleitetes Bewerten innerhalb der Überprüfungsformate geben
  
• Sicherheit beim Begleiten und Bewerten von Gestaltungsaufgaben im Kompetenzbereich der Produktion der Sekundarstufen I und II geben
  
• Begleitende Dokumentation des Gestaltungsprozesses durch digitale und analoge Tools anwenden
  
• Überblick über Rückmeldungen, Bewertungsbögen und Selbstbewertungsmöglichkeiten verschaffen
  

Inhalte:
Diese Fortbildung bietet Lehrkräften eine praxisorientierte Unterstützung bei der Weiterentwicklung ihrer Bewertungs- und Rückmeldestrategien sowie bei der Vorbereitung und Durchfühung von Aufgaben im Produktionsbereich. Die Fortbildung entstand durch die Anregung von Kolleginnen und Kollegen. Das Besondere dieser Fortbildung ist ihr modularer Aufbau, der die Fragen und Vorkenntnisse der Teilnehmenden berücksichtigt, mit dem Ziel, individuelle Fragestellungen einzubeziehen und - auch durch kollegialen Austausch - zu beantworten.

Gemeinsam wollen wir herausarbeiten, welche Vorgaben im Kernlehrplan verankert sind und wie man diese in Produktionsaufgaben einbindet, um einen transparenten sowie erfolgreichen Produktionsprozess begleiten und anschließend nachvollziehbar bewerten zu können. Dabei werden wir auch die digitale Prozessdokumentation, wie z.B. das e-Portfolio, kennenlernen und anwenden, die uns eine differenzierte Beurteilung und Reflexion von Produktionsprozessen ermöglicht. Neben der Begleitung und kriteriengeleiteten Bewertung von Produktionsprozessen und Produkten, stehen auch Elemente der Feedbackkultur, wie Growth Mindset und Anregungen zur Selbstbewertung im Fokus.

Dabei bieten wir Ihnen:

• Vorabfrage und modularer Aufbau der Fortbildung zur Berücksichtigung von individuellen Fragen und Bedürfnissen der Teilnehmenden
  
• Orientierung am KLP der Sek I und II
  
• Grundlagen für die Gelingensbedingungen von Produktionsaufgaben
  
• Überlick über verschiedene Aufgabenformate im Kompetenzbereich der Produktion
  
• Übersicht über verschiedene Rückmeldungs- und Selbstbewertungsmöglichkeiten
  
• (Digitale) Tools und Methoden zur Prozessbegleitung
  
• Austausch und Vernetzung von kollegialem Wissen
  
• Klarheit über Bewertungs- und Rückmeldestrategien
  

In dieser Fortbildung werden Aspekte des gemeinsamen Lernens und der Heterogenität berücksichtigt.

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:
1.4 Langfristige Wirkungen
1.4.2 Die von den Schülerinnen und Schülern erworbenen Kompetenzen ermöglichen ihnen weiteres erfolgreiches Lernen.

2.1 Ergebnis- und Standardorientierung
2.1.1 Die Lehr- und Lernprozesse sind an den zu erzielenden Ergebnissen und Wirkungen ausgerichtet, wie sie im Schulgesetz, in Richtlinien, Lehrplänen und weiteren Vorgaben zu pädagogischen und gesellschaftlich bedeutenden Aufgabenbereichen ausgewiesen sind.

2.2 Kompetenzorientierung
2.2.1 Die individuelle Kompetenzentwicklung der Schülerinnen und Schüler steht im Zentrum der Planung und Gestaltung der Lehr- und Lernprozesse.

2.7 Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung
2.7.2 Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung sind so angelegt, dass sie die Lernentwicklung bzw. den Lernstand der Schülerinnen und Schüler angemessen erfassen und Grundlage für die weitere Förderung der Schülerinnen und Schüler sind.

2.8 Feedback und Beratung
2.8.1 Rückmeldungen zur Gestaltung des Unterrichts sowie zur Lernentwicklung und zu Leistungen sind systematisch in Feedbackprozesse eingebunden.

2.10 Lernen und Lehren im digitalen Wandel
2.10.2 Die Potenziale digitaler Medien zur Unterstützung von Lehr- und Lernprozessen werden reflektiert eingesetzt und lernförderlich genutzt.

6.1 Rechtliche Grundlagen und Vorgaben
6.1.1 Gesetze
6.1.3 Curriculare Vorgaben

Fächer

Musik

Schulform

Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY)

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Musik

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkräfte der SI und SII (Haupt-, Real-, Sekundar-, PRIMUS-, Gemeinschafts-, Gesamtschulen und Gymnasium)

Von der Schule in die Steinwache oder nach Auschwitz: Gedenkstättenfahrten planen und durchführen

ANR: 106303 Schulform: Berufskollegs Bereich/Teilbereich: Fachbereichsübergreifende Fortbildungen / Unterrichtsentwicklung am Berufskolleg

Hintergrund

Fahrten zu Gedenkstätten erfordern bei Lehrkräften und Teilnehmenden eine hohe Sensibilität sowie eine intensive Vor- und Nachbereitung. Wer Gedenkstättenfahrten plant, steht häufig vor organisatorischen, fachlichen und persönlichen Herausforderungen.

Ziel

Die Fortbildung bietet Unterstützung bei der Organisation, Ideen und Möglichkeiten zum Austausch. Die Teilnehmenden erhalten die Möglichkeit, individuelle Projektideen unter besonderer Berücksichtigung beruflicher Bezüge zu entwickeln.

Inhalt

An außerschulischen Lernorten werden politisch-soziales Handeln und seine Folgen exemplarisch betrachtet. Ein zentraler Aspekt ist die Sensibilisierung der Schülerinnen und Schüler für Menschenrechte und Demokratie. Ziel der Fahrt ist es, ein Verständnis für die Komplexität der Geschichte zu schaffen und die Bedeutung von Menschenrechten und demokratischen Werten zu vermitteln und zu reflektieren. Das Bewusstsein für die eigene gesellschaftspolitische Gestaltungskraft wird gefördert.
In der Fortbildung werden wir folgende Aspekte bearbeiten:

• Welche Gedenkstätten gibt es überhaupt? Welche – lokal oder überregional – ist für mich und meine Lerngruppe besonders geeignet? 
  
• Wie bereite ich diesen Besuch inhaltlich und organisatorisch vor? 
  
• Woher kann ich Fördermittel erhalten?
  
• Wie gestalte ich das „Vor-Ort-Sein“?
  
• Wie kann ich eine Gedenkstättenfahrt gelungen nachbereiten und mit aktuellen Gegenwartsfragen verknüpfen?
  
• Wie implementiere ich ggf. die Fahrt in die DJP bzw. in das Schulprogramm?
  

Die Teilnehmenden erhalten die Möglichkeit, individuelle Projektideen unter besonderer Berücksichtigung beruflicher Bezüge zu entwickeln.

Hinweise

• Wir begrüßen die Teilnahme von zwei Lehrkräften je Berufskolleg.
  
• Ein begleitender Termin per Videokonferenz wird in der Veranstaltung abgestimmt.
  

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Dimension 2: Lehren und Lernen
Dimension 3: Schulkultur

Fächer

Politik

Schulform

Berufskollegs

Bereich / Teilbereich

Fachbereichsübergreifende Fortbildungen / Unterrichtsentwicklung am Berufskolleg

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkräfte in allen Bildungsgängen, die bisher noch keine ein- oder mehrtägige Gedenkstättenfahrt durchführten oder die ihre Kenntnisse in diesem Bereich vertiefen möchten

Von der Verkehrserziehung zur Mobilitätsbildung im Kontext von BNE

ANR: 101513 Schulform: Alle Schulformen der Primarstufe Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Sachunterricht

Verkehrserziehung ist in allen Schulstufen der Grundschule verpflichtend und im Lehrplan Sachunterricht verankert.

Neben der Radfahrausbildung im 4. Schuljahr und dem Schulwegtraining in der 1. Klasse, gibt es im Rahmen neuer Ansätze der Mobilitätsbildung zahlreiche Ideen für einen fächerübergreifenden und handlungsorientierten Unterricht. Dieser Ansatz wird verknüpft mit dem Konzept der Bildung für eine nachhaltige Entwicklung (BNE).

Im Rahmen der Fortbildung werden viele in der Praxis erprobte Ideen für einen zeitgemäßen Verkehrs- und Mobilitätsunterricht vorgestellt und erprobt.

Vorgestellte Themenfelder sind unter anderem:

• Stadtteilerkundung
  
• Schulwege
  
• Rund um das Fahrrad
  
• Unterwegs mit Bus und Bahn
  
• Klima und Verkehr
  
• Elternarbeit
  

Fächer

Sachunterricht

Schulform

Alle Schulformen der Primarstufe

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Sachunterricht

Zielgruppe und Voraussetzungen

-

Von Null auf KI – Einstieg für ungeübte Lehrkräfte im Umgang mit KI im schulischen Alltag (SchiLf/ScheLf)

ANR: 108890 Schulform: Berufskollegs Bereich/Teilbereich: Fachbereichsübergreifende Fortbildungen / Berufliche Bildung in der digitalen Welt

Hintergrund

Künstliche Intelligenz (KI) verändert die Bildungslandschaft rasant. Viele Lehrkräfte fühlen sich unsicher im Umgang mit KI-basierten Tools und deren Einsatz im schulischen Kontext. Diese Fortbildung richtet sich gezielt an Lehrkräfte, die bisher kaum Berührungspunkte mit KI hatten, und bietet einen niedrigschwelligen Einstieg.

Ziel

Das Ziel ist es, Lehrkräfte mit geringen Vorkenntnissen im Bereich Künstliche Intelligenz schrittweise an die Nutzung von KI-Tools heranzuführen. Im Fokus steht die Anwendung zur Unterrichtsvorbereitung, zur Förderung von Lernprozessen und zur persönlichen Entlastung.

Inhalt

Die Fortbildung vermittelt Grundlagen zur Nutzung von KI im schulischen Kontext, insbesondere in Bezug auf ChatGPT und andere textgenerierende Tools.
Lehrkräfte erhalten praxisnahe Einblicke in

• Grundbegriffe der KI und ihre Relevanz im Bildungssystem
  
• Einführung ins Prompting: "Wie frage ich sinnvoll?"
  
• Nutzung von KI zur Unterrichtsvorbereitung, z. B. Materialgenerierung, Differenzierung
  
• Reflexion der Chancen und Grenzen von KI im Alltag einer Lehrkraft
  
• Austausch und Übungsphasen zur sofortigen Anwendung im eigenen Unterricht
  

Bezug zur Künstlichen Intelligenz

Die Fortbildung arbeitet mit verschiedenen KI-Anwendungen, z. B. ChatGPT, KI-Bildgeneratoren, um ein Grundverständnis für Funktionsweise und Nutzen zu vermitteln. Das Ziel ist ein erster Schritt in Richtung sicherer, reflektierter und verantwortungsvoller Umgang mit KI im beruflichen Alltag von Lehrkräften.

Ablauf

• Impulsphase: Einführung und Überblick über KI im Bildungsbereich
  
• Workshopphase: Praktisches Arbeiten in Kleingruppen
  
• Präsentation und Reflexion: Ergebnisse und Diskussion
  
• Ausblick und Transfer: Wie geht es nach der Fortbildung weiter?
  

Hinweise

• Die Teilnahme erfordert ein digitales Endgerät mit Internetzugang.
  
• Eigene Erfahrungen mit KI sind nicht notwendig – Neugier reicht.
  
• Im Sinne einer nachhaltigen Kompetenzerweiterung ist die Teilnahme an allen vier ScheLf-Terminen wünschenswert. SchiLf-Termine werden schulspezifisch vereinbart.
  

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Dimension 2.5: Kognitive Aktivierung
Kriterium 2.5.1: Lernprozesse sind kognitiv aktivierend gestaltet.
Kriterium 2.5.2: Lernprozesse sind motivierend gestaltet.
Dimension 4.4: Innovationsbereitschaft und Professionalisierung
Kriterium 4.4.1: Lehrkräfte entwickeln ihre Kompetenzen im Umgang mit digitalen Medien weiter.
Kriterium 4.4.2: Lehrkräfte erproben neue Wege der Unterrichtsgestaltung.

Schulform

Berufskollegs

Bereich / Teilbereich

Fachbereichsübergreifende Fortbildungen / Berufliche Bildung in der digitalen Welt

Zielgruppe und Voraussetzungen

ScheLf: Lehrkräfte in allen Bildungsgängen mit geringen Kenntnissen im Bereich KI-Nutzung im Prompting, Unterricht und Unterrichtsvorbereitung SchiLf: Teams von Lehrkräften in allen Bildungsgängen

Von Stromkreisen zum Volladdierern – Logische Schaltungen in Form von Schaltwerken und Schaltnetzen im Informatikunterricht der Mittelstufe

ANR: 105612 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY), Förder- und Klinikschulen Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Informatik

Im Kernlehrplan Informatik der Sekundarstufe I ist die Behandlung „logischer Schaltungen“ als Grundlage informatischer Systeme vorgesehen. In der angebotenen Fortbildung sollen Kolleginnen und Kollegen befähigt werden, die dort angeführten Kompetenzen in allen relevanten Schulformen zu vermitteln.

Dazu gehören insbesondere die Vorstellung, Diskussion und Einübung …

• der fachlichen Kompetenzen und einer geeigneten Simulationsumgebung,
  
• eines Unterrichtsvorhabens in der Mittelstufe,
  
• einer Kursarbeit mit antizipierter Lösung und
  
• exemplarischer Arbeitsmaterialien.
  

Neben Präsentations- und Übungsphasen soll auch die Möglichkeit gegeben werden, das vorgestellte Unterrichtsvorhaben in der Gruppe nach den Anforderungen und Besonderheiten der eigenen Schule anzupassen und somit erste Vorarbeiten zur Überarbeitung des eigenen schulinternen Lehrplans zu leisten.

Des Weiteren sollen Hintergrundwissen und Vertiefungsmöglichkeiten über die Kompetenzen der Kernlehrplans hinaus vermittelt werden.

Vorkenntnisse sind nicht erforderlich. Da Schaltungen jedoch simuliert werden sollten, ist es sinnvoll, ein Java-fähiges Endgerät (z. B. einen Laptop) zur Fortbildung mitzubringen.

Fächer

Informatik

Schulform

Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY), Förder- und Klinikschulen

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Informatik

Zielgruppe und Voraussetzungen

Die Fortbildung richtet sich an alle Lehrenden des Faches Informatik in der Mittelstufe an Förder- Haupt-, Real-, Gesamt- und Sekundarschulen sowie an Gymnasien und Klinikschulen.