Willkommen bei der Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal

Anwendung zu Industrie 4.0 Industrielle Vernetzung PROFINET / IO-Link / RFID mit TIA Portal

ANR: 109500 Schulform: Berufskollegs Bereich/Teilbereich: Fachfortbildungen / Technik / Naturwissenschaften

Voraussetzungen:

* Grundkenntnisse zu Windows-PC
* SIMATIC S7 Aufbaukurs TIA Portal

SCE Lern-/Lehrunterlagen

* Modul Hardwarekonfiguration S7-1500: 012-100
* Module RFID-Sensortechnik mit RF210R IO-Link, ET200SP und SIMATIC S7-1500: 102-101

Inhalte

* Industrie 4.0 - Driving the Digital Enterprise
* Vernetzung bei Industrial Ethernet und PROFINET
* Buskonfiguration und Netzstruktur bei PROFINET
* Inbetriebnahme von PROFINET (I/O- Controller und I/O-Device) mit TIA-Portal
* Topology, Netzwerkdiagnose im TIA-Portal
* Intelligente Anbindung von Sensoren und Schaltgeräten mit IO-Link
* Inbetriebnahme IO-Link am PROFINET mit ET200SP
* RFID- Sensortechnologie
* Inbetriebnahme RFID-Sensor RF 210R an IO-Link
* Integrierte Diagnose zu PROFINET / IO-Link / RFID

Dieses Programm dient als Anhaltspunkt und Leitfaden für den Kurs, wobei wir großen Wert auf die praktischen Anwendungen legen.
Auf individuelle Vorschläge, Wünsche und Fragen der Teilnehmer gehen wir im Rahmen der Veranstaltung selbstverständlich gerne ein.

Spezielle Hinweise

• Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer werden gebeten, ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop) mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen. Ggf. können Leihgeräte zur Verfügung gestellt und/ oder Kleingruppen gebildet werden.
  
• Zur systematischen Verankerung von Fortbildungserkenntnissen im Kollegium ist die Anmeldung von zwei oder mehreren Lehrkräften einer Schule möglich und begrüßenswert.
  
• Ggf. entstehende Kosten müssen über das jeweilige Schulfortbildungsbudget erstattet werden.
  
• Hinweis zur Barrierefreiheit: Der Veranstaltungsort ist barrierefrei. Bei Rückfragen zur Barrierefreiheit oder darüberhinausgehenden notwendigen Hilfestellungen wenden Sie sich bitte direkt an die in der Ausschreibung benannten Ansprechpersonen.
  

Allgemeine Hinweise

• Sofern mehr Anmeldungen als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt.
  
• Datenschutz: Zulässig sind Anwendungen, Programme und Apps (im Folgenden kurz „App“) bei denen sichergestellt werden kann, dass Daten mit Personenbezug aus der Schule nach den Vorgaben der DSGVO verarbeitet werden können. Wenn dies nicht sichergestellt werden kann, sollten mit der jeweiligen App nur Daten verarbeitet werden, die keinen direkten Personenbezug aufweisen. Informieren Sie sich auch gerne in der Handreichung „Datenschutz an Schulen“ der Medienberatung NRW.
  
• Entnehmen Sie weiterführende Informationen, z. B. zu Kinderbetreuungskosten unseren FAQs: https://www.bezreg-muenster.de/themen/bildung-schule-und-sport/aus-und-fortbildung/fort-und-weiterbildung/organisatorische
  

Schulform

Berufskollegs

Bereich / Teilbereich

Fachfortbildungen / Technik / Naturwissenschaften

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkräfte, die im Bereich der Automatisierungstechnik unterrichten

Arbeiten im Fach Technik mit 3D-Druckern im schulischen Kontext

ANR: 107568 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY), Förder- und Klinikschulen Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Technik

Ziele

1. Teil:

• Einführung in den Umgang mit 3D-Druckern im schulischen Kontext
  
• Konstruieren lernen mit Tinkercad
  
• Konstruktionen für den Druck mit verschiedenen Slicer-Programmen vorbereiten
  
• Auswahl des Filaments
  
• Einsatzmöglichkeiten und Organisation des 3D-Drucks im unterrichtlichen Zusammenhang
  
• Sicherheitsegeln für die Nutzung von 3D-Druckern in der Schule kennen lernen
  

2. Teil:

• Vertiefen des Zeichnens mit ThinkerCad.
  
• Wartung und Wechsel von Filamenten und Druckerköpfen.
  
• Schuleigene 3D-Drucker der Teilnehmerinnen und Teilnehmer können mitgebracht und unter gemeinsamer Hilfestellung angelernt werden.
  

Inhalt

Bei dieser Fortbildung handelt es sich um eine doppeltägige Fortbildung, bestehend aus Teil 1, sowie dem darauf aufbauenden 2. Teil. Die Fortbildung wird an zwei Terminen durchgeführt (siehe Termine und Ort).
Bei dieser Fortbildung handelt es sich um eine doppeltägige Fortbildung, bestehend aus Teil 1, sowie dem darauf aufbauenden 2. Teil. Die Fortbildung wird an zwei Terminen durchgeführt (siehe Termine und Ort).

Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer wählen ein einfaches Modell aus und konstruieren ein 3D-Modell mit dem kostenlosen Programm Tinkercad. Hierbei werden die verschiedenen Möglichkeiten des Konstruktionsprogamms angewendet. Von der fertigen Konstruktion wird eine Vektordatei erzeugt, diese dem entsprechenden Slicer übergeben und ein G-Code erzeugt.
Das Modell wird für den Druck optimiert auf der Druckplatte positioniert und ausgedruckt.
Die Einrichtung der Hard- und Software wird erläutert: Installation der Software, Verbindung zum 3D-Drucker (Internet oder USB Speicherstick), Auswahl eines geeigneten Filaments.
Für das Erstellen der Zeichnungen werden die Teilnehmerinnen und Teilnehmer gebeten einen androidfähigen Laptop mit Maus und ein Tablet mitzubringen.

Fragestellungen und Herausforderungen des Gemeinsamen Lernens werden berücksichtigt.

Bezüge

Referenzrahmen Schulqualität:

• 2.2.1 Die individuelle Kompetenzentwicklung der Schülerinnen und Schüler steht im Zentrum der Planung und Gestaltung der Lehr- und Lernprozesse.
  
• 2.4.1 Das Lehren und Lernen wird schülerorientiert und heterogenitätssensibel gestaltet.
  
• 2.5.1 Lernprozesse sind kognitiv aktivierend gestaltet.
  
• 2.10.2 Die Potenziale digitaler Medien zur Unterstützung von Lehr- und Lernprozessen werden reflektiert eingesetzt und lernförderlich genutzt.
  

Medienkompetenzrahmen NRW:

• 1.2 Digitale Werkzeuge: Verschiedene digitale Werkzeuge und deren
  deren Funktionsumfang kennen, auswählen sowie kreativ,reflektiert und
  zielgerichtet einsetzen
  
• 4.1 Medienproduktion und Präsentation: Medienprodukte adressatengerecht planen, gestalten und präsentieren; Möglichkeiten des Veröffentlichens und Teilens kennen und nutzen
  
• 4.2 Gestaltungsmittel: Gestaltungsmittel von Medienprodukten kennen
  

Lehrplan:
Praxis im Technikunterricht – Planung, Konstruktion und Herstellung eines bewährten unterrichtsrelevanten 3D-Modells. Das Unterrichtsbeispiel orientiert sich an dem Kernlehrplan der Sekundarstufe I NRW. Es knüpft an die Interessen und Erfahrungen unserer Schülerinnen und Schüler an und deckt einen Grundsatz der fachmethodischen Arbeit des Lehrplanes für den 9./10. Jahrgang ab.
In der Veranstaltung wird zu den Inhaltsfelder 1,2 und 4 des Kernlehrplans Technik ein Unterrichtsprojekt schülergerecht geplant und exemplarisch durchgeführt.

Organisatorischer Rahmen

Spezielle Hinweise

• Die Teilnehmenden werden gebeten, ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop) mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen. Ggf. können Leihgeräte zur Verfügung gestellt und/ oder Kleingruppen gebildet werden.
  
• Zur systematischen Verankerung von Fortbildungserkenntnissen im Kollegium ist die Anmeldung von zwei oder mehreren Lehrkräften einer Schule möglich und begrüßenswert.
  
• Ggf. entstehende Materialkosten müssen über das jeweilige Schulfortbildungsbudget erstattet werden.
  
• Bei der Teilnahme an digitalen Formaten im Rahmen von Fortbildung sind in besonderer Weise Auswirkungen auf die Summe der dienstlichen Tätigkeiten zu beachten. (Weitere Hinweise siehe: BASS 20-22 Nr. 15 „Dienstvereinbarung mit den Hauptpersonalräten zum Einsatz digitaler Formate in der Lehrkräftefortbildung“).
  

Allgemeine Hinweise

• Sofern mehr Anmeldungen als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung im Rahmen der Auswahlkriterien bevorzugt berücksichtigt.
  
• Datenschutz: Zulässig sind Anwendungen, Programme und Apps (im Folgenden kurz „App“) bei denen sichergestellt werden kann, dass Daten mit Personenbezug aus der Schule nach den Vorgaben der DSGVO verarbeitet werden können. Wenn dies nicht sichergestellt werden kann, sollten mit der jeweiligen App nur Daten verarbeitet werden, die keinen direkten Personenbezug aufweisen. Informieren Sie sich auch gerne in der Handreichung „Datenschutz an Schulen“ der Medienberatung NRW.
  
• Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schulen erstattet.
  
• Entnehmen Sie weiterführende Informationen aus unseren FAQs, z. B. zu Kinderbetreuungskosten: https://www.bezreg-muenster.de/themen/bildung-schule-und-sport/aus-und-fortbildung/fort-und-weiterbildung/organisatorische
  

Schulform

Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY), Förder- und Klinikschulen

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Technik

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkräfte mit dem Fach Technik

Arbeitsplätze nach Kundenwunsch ausstatten: tech. Grundlagen von Computerhardware erlernen und schülerorientiert vermitteln

ANR: 107348 Schulform: Berufskollegs Bereich/Teilbereich: Fachfortbildungen / Technik / Naturwissenschaften

Fremd: BR Köln

Einführung in die Cisco Networking Academy und den Kurs „IT-Essentials“

Theoriephase 1

• Introduction to Personal Computer Hardware (Module 1)
  
• PC Assembly (Module 2)
  
• Advanced Computer Hardware (ausgewählte Teile) (Module 3)
  
• Network Concepts (Module 5)
  
• Windows Installation (Module 10)
  

Praktische Anwendung des Gelernten
Rechnermontage, Installation von Windows, Aufbau eines Netzwerkes

Theoriephase 2

• Laptops and other Mobile Devices (Module 7)
  
• Printers (Module 8)
  
• Virtualization and Cloud Computing (Module 9)
  

Unterrichtliche Umsetzung des Gelernten

• Entwicklung von Lernsituationen
  
• Weiterarbeit und praktische Erprobung
  
• Gemeinsame Evaluation des Entwickelten, Reflektion der Erfahrungen
  

Ziele
Schaffung technischer Grundlagen und unterrichtliche Verknüpfung mit wirtschaftlichen Aspekten des Lernfeldes

Relevante Bezugsdokumente
Referenzrahmen Schulqualität:

• 1.01 – Fachliche und überfachliche Kompetenzen
  
• 2.02 – Kompetenzorientierung
  
• 2.10 – Lehren und Lernen im digitalen Wandel
  
• 4.02 – Umgang mit beruflichen Anforderungen
  

Handreichung zur Integration digitaler Schlüsselkompetenzen in die Berufliche Bildung:

• Modul 1 – Transformationsprozesse in Arbeit und Gesellschaft
  
• Modul 3 - Informations- und Kommunikationstechnologien (luK)
  

Termine:

• 04.03.2026 – 12:00 bis 16:00 – Ort wird noch bekannt gegeben
  Halbtag zur Einführung
  Eigenständige, asynchrone Erarbeitung von Erarbeitung von Module 1+2 sowie ausgewählten Teilen von Modul 3
  
• 07.05.2026 – 15:00 bis 16:00 – Digitale Sprechstunde
  Online-Prüfung
  Eigenständige, asynchrone Erarbeitung von Erarbeitung von Module 5+10
  
• 25.06.2026 – 15:00 bis 16:00 – Digitale Sprechstunde
  
• 16.09.2026 – 09:00 bis 16:00 – Ort wird noch bekannt gegeben
  Ganztägiges Praxismodul in Präsenz zur praktischen Anwendung des Gelernten: Rechnermontage, Installation von Windows, Aufbau eines Netzwerkes
  Eigenständige, asynchrone Erarbeitung von Erarbeitung von Module 7+8
  
• 08.10.2026 – 15:00 bis 16:00 – Digitale Sprechstunde
  Online-Prüfung
  Eigenständige, asynchrone Erarbeitung von Erarbeitung von Module 9
  
• 19.11.2026 – 15:00 bis 16:00 – Digitale Sprechstunde
  
• 25.11.2026 – 09:00 bis 16:00 – Ort wird noch bekannt gegeben
  Ganztägiges Präsenzveranstaltung zur Entwicklung einer Lernsituation
  Individuelle, asynchrone Ausgestaltung und Erprobung der entwickelten Lernsituation
  
• Juni 2027 – 12:00 bis 16:00 – Ort wird noch bekannt gegeben, Termin nach Absprache – Halbtägige Präsenzveranstaltung zur Vorstellung der erstellten Materialien und Ergebnisse der Erprobung
  

Rahmenbedingungen
Um sicherzugehen, dass die Gruppe auf einem einheitlichen Wissenstand ist, wird erwartet, dass die Teilnehmer:innen die Prüfungen zu den Cisco-Modulen bestehen. Die Prüfungen werden nach den jeweiligen Sprechstunden freigeschaltet und können mehrfach wiederholt werden.

Es wird außerdem erwartet, dass die Kolleginnen und Kollegen die erarbeiteten Lernsituationen auf den eigenen Unterricht anpassen, zusätzliches Material entwickeln, dieses unterrichtlich erproben, reflektieren und beim letzten Termin über ihre Erfahrungen berichten.

Anmerkungen
Grundlage der Fachinhalte der Fortbildung sind ausgewählte Module des Cisco-Kurses „IT-Essentials“. Auf Grund der Aktualität wird hier die englischsprachige Version des Kurses verwendet.
Interessierte Kolleginnen und Kollegen können nicht nur die ausgewählten Module, sondern den kompletten Kurs „IT-Essentials“ durcharbeiten.

Lehrkräfte, die bereits über die notwendigen fachlichen Kenntnisse zur Thematik verfügen und besonders an der Entwicklung von Lernsituationen interessiert sind, müssen nur am digitalen Halbtag zur Einführung teilnehmen und die Prüfungen bestehen. Ist diese Voraussetzung erfüllt, ist die Teilnahme am Präsenztermin auch ohne Durcharbeiten der Cisco-Module und Teilnahme an den Sprechstunden und dem Praxismodul möglich.

Bringen Sie eigene mobile Endgeräte für die Arbeitsphasen sowie vorhandenes Material/Lernsituationen/Literatur zum Austausch mit.

Beschäftigte mit Schwerbehinderung und ihnen gleichgestellte werden entsprechend der Inklusionsvereinbarung zu den Fortbildungen vorrangig zugelassen. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Schulform

Berufskollegs

Bereich / Teilbereich

Fachfortbildungen / Technik / Naturwissenschaften

Zielgruppe und Voraussetzungen

Die Veranstaltung ist generell offen für alle Lehrkräfte. Sie richtet sich insbesondere an - Lehrkräfte, die in Lernfeld 2 der neugeordneten Bildungspläne der IT-Berufe (technisch und kaufmännisch) unterrichten bzw. perspektivisch unterrichten werden und bisher keine systematische Fortbildung zu den...

Auf dem Weg zu einer Zusatzqualifikation Digitalität im Bildungsgang Kaufmann/Kauffrau für Versicherungen und Finanzanlagen

ANR: 109203 Schulform: Berufskollegs Bereich/Teilbereich: Fachfortbildungen / Wirtschaft und Verwaltung

Fremd: BR Köln

Die Digitalisierung verändert die berufliche Bildung. In dieser Fortbildung lernen Sie exemplarische Lernsituationen kennen, die Sie in der Entwicklung einer Zusatzqualifikation unterstützen. Diese werden an individuelle Gegebenheiten vor Ort angepasst sowie weitere Lernsituationen erstellt. Die Inhalte orientieren sich an der Zusatzqualifikation Digitalität in der Beruflichen Bildung (BASS 13-33 Nr. 9), die schulisch zertifizierbar ist. Die Lernsituationen bieten konkrete didaktisch-methodische Anregungen.

Für jede der vier exemplarischen Anforderungssituationen wird eine vollständig ausformulierte Lernsituation vorgestellt. Für die Weiterarbeit an weiteren Lernsituationen erhalten Sie Einstiegsszenarien sowie ausführliche Hinweise zur Umsetzung.

Inhalte der Anforderungssituationen
1. New Work aktiv mitgestalten (20 UStd.)
o Formen von New Work analysieren und aus verschiedenen Perspektiven bewerten
o Digitale Arbeitsumgebungen und -weisen reflektieren
2. Kundenberatung zu Telematik-Tarifen (20 UStd.)
o Chancen und Risiken von Telematik-Tarifen bewerten
o Fachgerechte Beratung für eine individuelle, faire Prämienkalkulation vorbereiten
3. Künstliche Intelligenz im Versicherungsvertrieb (20 UStd.)
o KI zur Effizienzsteigerung in den Vermittleralltag integrieren
o Kundenberatung optimieren und Lösungen personalisieren
4. Digitale Plattform für das Schadens- und Reparaturmanagement (20 UStd.)
o Prozesse analysieren und optimieren
o IT-Infrastruktur unter Berücksichtigung von Datenschutz und Informationssicherheit gestalten


Die Fortbildung bietet Ihnen nicht nur theoretische Einblicke, sondern auch praxisnahe Materialien, die Sie unmittelbar für Ihren Unterricht nutzen können.

Ziele

• Die Teilnehmenden verstehen die Bedeutung digital gestützter Arbeitsumgebungen und Kommunikationsformen für die berufliche Bildung.
• Sie erwerben Kenntnisse über aktuelle Entwicklungen wie New Work, Künstliche Intelligenz und digitale Infrastrukturen.
• Die Teilnehmenden können digitale Lernsituationen gezielt in ihren Unterricht integrieren.
• Sie adaptieren und entwickeln weitere exemplarische Lernsituationen unter Berücksichtigung der digitalen Schlüsselkompetenzen und eines planvollen Kompetenzaufbaus.
• Die Teilnehmenden können digitale Beratungsszenarien gestalten und Chancen sowie Risiken reflektieren.
• Sie lernen, digitale Werkzeuge für Effizienzsteigerung und Beratung einzusetzen.
• Die Teilnehmenden berücksichtigen in der Gestaltung die Anforderungen an Datenschutz und IT-Sicherheit bei der Nutzung digitaler Technologien.
• Die Teilnehmenden erkennen, welche organisatorischen Rahmenbedingungen sowie regionalspezifischen Bedarfe ihrer Schule gegeben sein müssen, damit das Angebot einer Zusatzqualifikation zielführend geplant und umgesetzt werden kann.

Leistungen der Moderierenden

• Einführung in die Zusatzqualifikation Digitalität in der Beruflichen Bildung
• Bereitstellung von vollständig ausformulierten Lernsituationen mit methodisch-didaktischen Hinweisen
• Bereitstellung von weiteren Einstiegsszenarien und Unterstützung bei der Entwicklung weiterer Lernsituationen zur Umsetzung im eigenen Unterricht.
• Moderation von Austausch und Reflexion zu Unterrichtserfahrungen
• Diskussion über neue digitale Trends (z. B. KI) und deren Einsatz im Unterricht.

Relevante Bezugsdokumente

Referenzrahmen Schulqualität:
• 2.10.2 – Die Potenziale digitaler Medien zur Unterstützung von Lehr- und Lernprozessen werden reflektiert eingesetzt und lernförderlich genutzt.
• 2.10.3 – Die Schule unterstützt die Auseinandersetzung mit Chancen und Risiken des digitalen Wandels.

Handreichung zur Integration digitaler Schlüsselkompetenzen in die Berufliche Bildung:
• Modul 1 – Transformationsprozesse in Arbeit und Gesellschaft
1.1.1 Technologietrends und Transformationsprozesse in der Arbeits- und Lebenswelt verstehen und analysieren
• Modul 3 – Informations- und Kommunikationstechnologien (IuK)
3.1.1 Auswirkungen intelligenter und vernetzter Systeme auf Beruf und Lebenswelt reflektieren

Rahmenbedingungen

Es wird erwartet, dass die Teilnehmenden die bereits ausgearbeiteten und in der Fortbildung vorgestellten sowie die selbst bearbeiteten Lernsituationen nach der ersten Veranstaltung im Bildungsgang vorstellen, weiterbearbeiten, reflektieren und beim Abschlusstermin über ihre Erfahrungen berichten.

Der Distanztermin wird über ein standardisiertes Videokonferenzsystem durchgeführt. Eine Einladung zu dem Termin erhalten die Teilnehmenden von den Moderierenden.


Sonstige Hinweise
Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren.

Beschäftigte mit Schwerbehinderung und ihnen gleichgestellte werden entsprechend der Inklusionsvereinbarung zu den Fortbildungen vorrangig zugelassen. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Fächer

Wirtschaft und Verwaltung

Schulform

Berufskollegs

Bereich / Teilbereich

Fachfortbildungen / Wirtschaft und Verwaltung

Zielgruppe und Voraussetzungen

Bildungsgangkoordinierende und Lehrkräfte im Bildungsgang Kaufmann/Kauffrau für Versicherungen und Finanzanlagen

Auffrischung der Rettungsfähigkeit für Lehrerinnen und Lehrer an Grundschulen, Förderschulen und weiterführenden Schulen

ANR: 108964 Schulform: Allgemeine Schulformen Bereich/Teilbereich: Sportfortbildungen / Allgemein

Pilotierung

Die Auffrischung der Rettungsfähigkeit gemäß des Erlasses „Sicherheitsförderung im Schulsport“ vom 01.12.2014 bei der Nutzung öffentlicher, beaufsichtigter oder schuleigener Bäder mit einer Wassertiefe von mehr als 1,20 m (gr. RF) umfasst Theorie und Praxis wie folgt:

- von der Wasseroberfläche aus einen etwa 5 kg schweren Gegenstand vom Beckenboden heraufholen und zum Beckenrand bringen

- ca. 10 m weit tauchen

- Umklammerungen durch in Gefahr geratene Personen entweder vermeiden oder sich aus diesen lösen,

- einen etwa gleich schweren Menschen mittels Kopf- oder Achselschleppgriff ca. 15 m weit schleppen und an Land bringen und

- lebensrettende Sofortmaßnahmen ergreifen können (vgl. hierzu: BASS 13-59 Nr.1)



Sollte diese Fortbildung nicht mehr buchbar sein, wenden Sie sich bezüglich einer Schulinternen Fortbildung gerne an uns.
Thorsten.Kortmann@bezreg-muenster.nrw.de

Fächer

Sport

Schulform

Allgemeine Schulformen

Bereich / Teilbereich

Sportfortbildungen / Allgemein

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrerinnen und Lehrer an Grundschulen, Förderschulen und weiterführenden Schulen

Aufgaben und Funktionen der Ansprechpartnerin für Gleichstellungsfragen

ANR: 106425 Schulform: Alle Schulformen (Allgemeine und BK) Bereich/Teilbereich: Sonstige Aufgaben im System Schule / Gleichstellung

In dieser Fortbildungsveranstaltung wird - auf Grundlage der rechtlichen Vorgaben - die Rolle der Ansprechpartnerin in der Schule aufgezeigt und anhand konkreter Beispiele diskutiert und reflektiert. Neu bestellte Ansprechpartnerinnen für Gleichstellungsfragen sollen das nötige Rüstzeug für ihre Arbeit in den Schulen bekommen.

Anmeldung

Die Anmeldung interessierter Kolleginnen erfolgt online. Bitte beachten Sie, dass gemäß § 15 (2) LGG ausschließlich Ansprechpartnerinnen für Gleichstellungsfragen zugelassen werden können.

Die Anzahl der Teilnehmerinnen ist auf 35 begrenzt. Die gebuchten Teilnehmerinnen erhalten eine Einladung zur Veranstaltung mit genauer Raumangabe. Ohne diese Einladung durch die Bezirksregierung Münster ist eine Teilnahme nicht möglich.

Der Veranstaltungsort ist barrierefrei.

Die Anmeldung von schwerbehinderten Lehrkräften ist ausdrücklich erwünscht.

Bemerkungen

Die Teilnehmenden werden gebeten, ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop) mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen.
Hinweis zum Datenschutz
Zulässig sind Anwendungen, Programme und Apps (im Folgenden kurz „App“) bei denen sichergestellt werden kann, dass Daten mit Personenbezug aus der Schule nach den Vorgaben der DSGVO verarbeitet werden können. Wenn dies nicht sichergestellt werden kann, sollten mit der jeweiligen App nur Daten verarbeitet werden, die keinen direkten Personenbezug aufweisen. Informieren Sie sich auch gerne in der Handreichung „Datenschutz an Schulen“ der Medienberatung NRW.


Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität

• Kriterium 1.4.1: Die Schule schöpft ihre Möglichkeiten zur Verringerung von ungleichen Bildungschancen und Benachteiligungen aus.
  
  
• Kriterium 3.1.1: Der Umgang und die Auseinandersetzung mit Werten und Normen regen zur Wertereflexion und zur Auseinandersetzung mit demokratischen, ethischen und sozialen Aspekten an.
  
  
• Kriterium 3.2.1: Der Umgang miteinander ist von gegenseitigem Respekt und gegenseitiger Unterstützung geprägt.
  
  
• Kriterium 3.2.2: In allen Bereichen wird Diversität geachtet und berücksichtigt.
  
  
• Kriterium 4.3.1: An Schulen wird teamorientiert gearbeitet.
  
  

Referenzrahmen Schulqualität

Bezüge zum Gleichstellungsplan 2024-2028

• Schwerpunktziel 2: Die Vereinbarkeit von Beruf, Familie und Pflege wird weiterhin gefördert. Die schulformübergreifenden und –gebundenen Teilzeitvereinbarungen werden in Schule und ZfsL umgesetzt.
  
  
• Schwerpunktziel 4: Die Ansprechpartnerinnen für Gleichstellungsfragen an den Schulen und an den ZfsL werden für ihre Aufgaben qualifiziert und bei ihrer Arbeit unterstützt.
  

Gleichstellungsplan 2024-28

Allgemeine Hinweise

• Ggfs. entstehende Kosten müssen über das jeweilige Schulfortbildungsbudget ersetzt werden.
  
• Auf § 57 Absatz 3 Satz 2 Schulgesetz NRW wird hingewiesen.
  

Fächer

Nicht fachlich

Schulform

Alle Schulformen (Allgemeine und BK)

Bereich / Teilbereich

Sonstige Aufgaben im System Schule / Gleichstellung

Zielgruppe und Voraussetzungen

Die Veranstaltung richtet sich [b] ausschließlich [/b] an neu bestellte und zukünftige Ansprechpartnerinnen und deren Stellvertreterinnen, die sich über die Aufgaben und Funktion der Ansprechpartnerin für Gleichstellungsfragen informieren und auf ihre Rolle vorbereiten wollen.

Ausbildung von Sporthelferinnen und Sporthelfern Qualifizierungslehrgang für Sportlehrkräfte

ANR: 109748 Schulform: Allgemeine Schulformen Bereich/Teilbereich: Sportfortbildungen / Allgemein

Pilotierung

-Organisatorische, rechtliche und finanzielle Rahmenbedingungen der Ausbildung an den Schulen
-Einsatzmöglichkeiten der Sporthelfer/-innen in Schule und Verein
-Inhaltsbausteine der Ausbildung
-Einordnung der Sporthelferausbildung in das Qualifizierungssystem des organisierten Sports
-Formale Rahmenbedingungen

Schulform

Allgemeine Schulformen

Bereich / Teilbereich

Sportfortbildungen / Allgemein

Zielgruppe und Voraussetzungen

Sportlehrkräfte (Sek I), die die Sporthelferausbildung an ihren Schulen durchführen möchten.

Ausbildungslehrkraft sein – die Rolle identifizieren und fachliche Handlungssicherheit gewinnen

ANR: 109129 Schulform: Berufskollegs Bereich/Teilbereich: Fachbereichsübergreifende Fortbildungen / Unterrichtsentwicklung am Berufskolleg

Die Qualifizierung angehender Lehrkräfte beruht auf einer engen und kooperativen Zusammenarbeit zwischen den Fachleitungen des Seminars Berufskolleg sowie den Ausbildungsbeauftragten und Ausbildungslehrkräften an den jeweiligen Schulen.
Aus diesem Kontext heraus entwickelte sich das Fortbildungsangebot „Ausbildungslehrkraft sein – die Rolle reflektieren und Handlungssicherheit gewinnen“, das gezielt auf die professionelle Weiterentwicklung und Rollenklärung von Ausbildungslehrkräften ausgerichtet ist.

Im Rahmen dieser schulexternen Qualifizierungsmaßnahme werden vier thematisch aufeinander abgestimmte Module durchlaufen, die vielfältige Impulse, praxisorientierte Vorlagen und Reflexionsanlässe zur Professionalisierung in der Ausbildungstätigkeit bieten.

Inhalt

Modul 1 – Rollenklarheit als Ausbildungslehrkraft gewinnen

• Sicherheit als Ausbildungslehrkraft gewinnen
  
• Eigene und fremde Erwartungen in Einklang bringen
  
• Unterstützungsangebote für LAA entwickeln
  
• Wertschätzende Kommunikation mit LAA weiterentwickeln
  
• Erfahrungsaustausch
  

Modul 2 – Gestaltung der Ausbildung von Lehrerinnen und Lehrern in der Schule anhand der Vorgaben des Kerncurriculums

• Vorstellung der Handlungsfelder des Kerncurriculums
  
• Informationen zur didaktischen und organisatorischen Struktur
  
• Möglichkeit, das schulinterne Ausbildungsprogramm (weiter-) zu entwickeln
  

Modul 3 - Prozessbegleitung und Anleitung des Reflektierens vom Unterrichtsgeschehen

• Auseinandersetzung relevanten Reflexionsmodellen, die alltagstauglich für kurze Feedbacks und längere Reflexionssettings im Ausbildungsunterricht sind
  
• ALACT- Modell nach Korthagen
  
• Hamburger Reflexionszyklus
  
• Beschreiben, Deuten, Ergründen, Schlussfolgern: von Aufschnaiter
  
• Erstellung eines Reflexionskonzepts oder Leitfaden
  

Modul 4 – Transparent bewerten und kompetenzorientierte Beurteilungsbeiträge schreiben

• Auf Basis der OVP Entwicklung eines schulweit abgestimmten, effizienten Modus‘ zur Erstellung von Beurteilungsbeiträgen
  
• Herstellung der Transparenz der Beurteilung durch gemeinsam entwickelte Qualitätsmerkmale von gutem Unterricht
  
• Erfahrungs-/Materialaustausch
  

Rechtliche Grundlage

Ordnung des Vorbereitungsdienstes und der Staatsprüfung für Lehrämter an Schulen (OVP, i. d. F. vom 31.03.2023)
§ 1 Ziel des Vorbereitungsdienstes

• Der Vorbereitungsdienst bereitet Lehramtsanwärterinnen und Lehramtsanwärter als eigenverantwortlich Lernende auf die spätere berufliche Unterrichts- und Erziehungstätigkeit an Schulen vor[…]
  
• Die Ausbildung orientiert sich an den grundlegenden Kompetenzen für Unterricht und Erziehung, Beurteilung, Diagnostik, Beratung, Kooperation und Schulentwicklung sowie an den wissenschaftlichen und künstlerischen Anforderungen der Fächer.
  
• Die Befähigung zur individuellen Förderung von Schülerinnen und Schülern, der Umgang mit Heterogenität unter Beachtung der Erfordernisse der Inklusion sowie die Bildung in der digitalisierten Welt sind zu berücksichtigen.
  
• Den genannten Zielen dient die wissenschaftlich fundierte schulpraktische Ausbildung, die Zentrum für schulpraktische Lehrerausbildung und Schule gemeinsam verantworten.
  

Allgemeine Hinweise

• Die Veranstaltung ist barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe gesichert werden kann.
  
• Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer werden gebeten, ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop) mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen.
  
• Sofern mehr Anmeldungen vorliegen als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt.
  
• Angaben zum Datenschutz, Kinderbetreuungskosten etc. entnehmen Sie bitte den FAQs: https://www.bezreg-muenster.de/de/schule_und_bildung/lehrerausbildung_lehrerfortbildung/lehrerfortbildung/faq/index.html
  
• Gegebenenfalls entstehende Kosten müssen über das jeweilige Schulfortbildungsbudget erstattet werden.
  

Fächer

Nicht fachlich

Schulform

Berufskollegs

Bereich / Teilbereich

Fachbereichsübergreifende Fortbildungen / Unterrichtsentwicklung am Berufskolleg

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkräfte am Berufskolleg, die LAA und LiA ausbilden im Unterricht

Bearbeitung des schulinternen Lehrplanes Technik auf der Grundlage des Kernlehrplans Technik für das Wahlpflichtfach

ANR: 109754 Schulform: Allgemeine Schulformen außer Grundschulen Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Technik

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Schulform

Allgemeine Schulformen außer Grundschulen

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Technik

Zielgruppe und Voraussetzungen

-

Beurteilen und Bewerten - Von der Meinung zum begründeten Urteil – Bewertungskompetenz im Fach Biologie nach WAAGER

ANR: 106581 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. II Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Biologie

Ziele:
- Vermittlung von ethischem Grundlagenwissen im Biologieunterricht
- Strukturierungsmöglichkeiten von Bewertungsprozessen nach dem WAAGER-Modell kennenlernen und diese mit dem Kernlehrplan abgleichen
- Anhand von praktischen Beispielen zur Umsetzung des Modells im Unterricht eigene Materialien und Unterrichtseinheiten zur Förderung der Bewertungskompetenz im Biologieunterricht entwickeln

Inhalt:
Naturwissenschaftliche Prozesse und Erkenntnisse verlangen Bewertung. Dies schlägt sich auch im Kernlehrplan der gymnasialen Oberstufe nieder: Die Bewertungskompetenz der Lernenden ist eine der vier übergeordneten Kompetenzen und damit auch prüfungsrelevant.
In der Veranstaltung soll zunächst grundlegendes Wissen im Zusammenhang mit ethischen Fragestellungen vermittelt und deren unterrichtlichen Behandlung anhand des WAAGER-Modells als Möglichkeit der Strukturierung des umfassenden Bewertungsprozesses vorgestellt werden. Im Anschluss sollen die neuen Erkenntnisse für den eigenen Unterricht nutzbar gemacht werden, indem Beispiele für Unterrichtsmaterialien analysiert und Aufgabenformate für den eigenen Unterricht entwickelt werden.
Fragestellungen und Herausforderungen des Gemeinsamen Lernens werden als Regelfall der Planungen berücksichtigt.

Bezüge:

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität:
2.2.1 Das Lehren und Lernen orientiert sich an einem umfassenden und ganzheitlichen Kompetenzbegriff, der Wissen, Fähigkeiten, Fertigkeiten sowie Motivation, Haltungen und Bereitschaften umfasst.
Bezug zum Medienkompetenzrahmen:
2.3 Informationen, Daten und ihre Quellen sowie dahinterliegende Strategien und Absichten erkennen und kritisch bewerten.

Organisatorischer Rahmen

Spezielle Hinweise

• Zur systematischen Verankerung von Fortbildungserkenntnissen im Kollegium ist die Anmeldung von zwei oder mehreren Lehrkräften einer Schule möglich und begrüßenswert.
  
• Die Teilnehmenden werden gebeten, ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop) mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen. Ggf. können Leihgeräte zur Verfügung gestellt und/ oder Kleingruppen gebildet werden.
  
• Ggf. entstehende Kosten müssen über das jeweilige Schulfortbildungsbudget erstattet werden.
  
• Bei der Teilnahme an digitalen Formaten im Rahmen von Fortbildung sind in besonderer Weise Auswirkungen auf die Summe der dienstlichen Tätigkeiten zu beachten. (Weitere Hinweise siehe: BASS 20-22 Nr. 15 „Dienstvereinbarung mit den Hauptpersonalräten zum Einsatz digitaler Formate in der Lehrkräftefortbildung“).
  

Allgemeine Hinweise

• Sofern mehr Anmeldungen als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung im Rahmen der Auswahlkriterien bevorzugt berücksichtigt.
  
• Datenschutz: Zulässig sind Anwendungen, Programme und Apps (im Folgenden kurz „App“), bei denen sichergestellt werden kann, dass Daten mit Personenbezug aus der Schule nach den Vorgaben der DSGVO verarbeitet werden können. Wenn dies nicht sichergestellt werden kann, sollten mit der jeweiligen App nur Daten verarbeitet werden, die keinen direkten Personenbezug aufweisen. Informieren Sie sich auch gerne in der Handreichung „Datenschutz an Schulen“ der Medienberatung NRW.
  
• Entnehmen Sie weiterführende Informationen z. B. zu Kinderbetreuungskosten unseren FAQs: https://www.bezreg-muenster.de/themen/bildung-schule-und-sport/aus-und-fortbildung/fort-und-weiterbildung/organisatorische
  

Fächer

Biologie

Schulform

Allgemeine Schulformen Sek. II

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Biologie

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkräfte mit dem Fach Biologie in der SII

Beyond the Binary: Gender and Identity im Schulkontext

ANR: 104424 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. II Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Englisch

Ziele

Vorstellung von Unterrichtsideen zu dem aktuellen Abiturthema
- Vorstellung von verschiedenen Aspekten, die bei der Identitätsentwicklung eine Rolle spielen
- Kennenlernen geeigneter Medien (Roman, Film, etc.) und Arbeitsformen zum Einsatz im Unterricht zum Thema „Gender and Identity“
- Auffächern verschiedener Möglichkeiten zur Schwerpunktsetzung in den Reihenplanungen

Inhalt

Dieses Fortbildungsmodul führt in das Abiturthema „Gender and Identity“ ein und stellt dabei eine Vielfalt möglicher Unterrichtsmaterialien und -methoden vor. Aufgegriffen werden die vom Kernlehrplan vorgeschriebenen Teilaspekte „Fragen der Identität“ und „Chancen und Herausforderungen für die Gesellschaft“ vor dem Hintergrund ethnischer, kultureller, sozialer, religiöser, sexueller und geschlechtlicher Vielfalt.

Fragestellungen und Herausforderungen des Gemeinsamen Lernens werden berücksichtigt.

Bezüge

Referenzrahmen Schulqualität:

• 2.10.1 Die Schule hat ein schulisches Medienkonzept auf der Grundlage des Medienkompetenzrahmens NRW bzw. der Vorgaben zu digitalen Schlüsselkompetenzen im Berufskolleg sowie weiterer darauf aufbauender Konzepte2.
  
• 2.10.2 Die Potenziale digitaler Medien zur Unterstützung von Lehr- und Lernprozessen werden reflektiert eingesetzt und lernförderlich genutzt.
  
• 2.10.3 Die Schule unterstützt die Auseinandersetzung mit Chancen und Risiken des digitalen Wandels.
  

Medienkompetenzrahmen NRW:

• 4.1 Medienprodukte adressatengerecht planen, gestalten und präsentieren; Möglichkeiten des Veröffentlichens und Teilens kennen und nutzen
  
• 4.2 Gestaltungsmittel von Medienprodukten kennen, reflektiert anwenden sowie hinsichtlich ihrer Qualität, Wirkung und Aussageabsicht beurteilen
  
• 5.1 Die Vielfalt der Medien, ihre Entwicklung und Bedeutungen kennen, analysieren und reflektieren
  5.2 Die interessengeleitete Setzung und Verbreitung von Themen in Medien erkennen sowie in Bezug auf die Meinungsbildung beurteilen
  
• 5.3 Chancen und Herausforderungen von Medien für die Realitätswahrnehmung erkennen und analysieren sowie für die eigene Identitätsbildung nutzen
  

Lehrplan:
Diese Fortbildung vertieft die Standard- und kompetenzorientierte Unterrichtsentwicklung im Fach Englisch.

Organisatorischer Rahmen

Spezielle Hinweise

• Die Teilnehmenden werden gebeten, ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop) mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen. Ggf. können Leihgeräte zur Verfügung gestellt und/ oder Kleingruppen gebildet werden.
  
• Zur systematischen Verankerung von Fortbildungserkenntnissen im Kollegium ist die Anmeldung von zwei oder mehreren Lehrkräften einer Schule möglich und begrüßenswert.
  
• Ggf. entstehende Materialkosten müssen über das jeweilige Schulfortbildungsbudget erstattet werden.
  
• Bei der Teilnahme an digitalen Formaten im Rahmen von Fortbildung sind in besonderer Weise Auswirkungen auf die Summe der dienstlichen Tätigkeiten zu beachten. (Weitere Hinweise siehe: BASS 20-22 Nr. 15 „Dienstvereinbarung mit den Hauptpersonalräten zum Einsatz digitaler Formate in der Lehrkräftefortbildung“).
  

Allgemeine Hinweise

• Sofern mehr Anmeldungen als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung im Rahmen der Auswahlkriterien bevorzugt berücksichtigt.
  
• Datenschutz: Zulässig sind Anwendungen, Programme und Apps (im Folgenden kurz „App“) bei denen sichergestellt werden kann, dass Daten mit Personenbezug aus der Schule nach den Vorgaben der DSGVO verarbeitet werden können. Wenn dies nicht sichergestellt werden kann, sollten mit der jeweiligen App nur Daten verarbeitet werden, die keinen direkten Personenbezug aufweisen. Informieren Sie sich auch gerne in der Handreichung „Datenschutz an Schulen“ der Medienberatung NRW.
  
• Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schulen erstattet.
  
• Entnehmen Sie weiterführende Informationen aus unseren FAQs, z. B. zu Kinderbetreuungskosten: https://www.bezreg-muenster.de/themen/bildung-schule-und-sport/aus-und-fortbildung/fort-und-weiterbildung/organisatorische
  

Fächer

Englisch

Schulform

Allgemeine Schulformen Sek. II

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Englisch

Zielgruppe und Voraussetzungen

Englischlehrkräfte der S I/ II an Gymnasien und Gesamtschulen

Bild/Bewegung II - Ideen für die gestaltungspraktische und rezeptive Auseinandersetzung mit der Beziehung von Fläche, Raum und Zeit

ANR: 107143 Schulform: Alle Schulformen außer Grundschulen (Allgemeine und BK) Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Kunst

Ziele:
Den Teilnehmerinnen und Teilnehmern wird ermöglicht, Kunstunterricht für heterogene Lerngruppen adressatengerecht zu gestalten und Lernprozesse nachhaltig anzulegen.
Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer erhalten am ersten Tag vielfältige Anregungen für die Entwicklung standard- und kompetenzorientierter Unterrichtssequenzen im Fach Kunst bezogen auf die Sekundarstufe I, die sowohl den Kompetenzbereich Produktion als auch Rezeption abdecken.
Den Schwerpunkt des zweiten und dritten Tages bilden die gegenseitige Vorstellung und Reflexion erprobter Unterrichtssequenzen der Teilnehmerinnen und Teilnehmer, die auf den Inhalten der vorangegangenen Tage basieren.
Auf diese Weise wird die Unterrichtsentwicklung nachhaltig angelegt.
Inhalt:
Die Fortbildung erweitert und ergänzt die Inhalte der ursprünglichen Fortbildung "Bild-Bewegung", indem die ausführlichere Entwicklung und anschließende Erprobung adressatenbezogener , kreativer, motivierender und schülerorientierter eigener Unterrichtssequenzen mithilfe unterschiedlichster Anregungen deutlich mehr Raum erhält. In weiteren Terminen der Reihe sollen die erprobten Sequenzen auch vorgestellt und reflektiert werden. Das Medium "Film" wird in Bezug auf experimentelles Erkunden von Bewegungen deutlich stärker akzentuiert.
Es werden Unterrichtsbausteine praktische und rezeptiver Art für die Jahrgänge 5 bis 10 mit variablen Komplexitätsstufen entwickelt oder vorgestellt und praktisch erprobt. Dabei spannt sich der inhaltliche Bogen vom Phänomen der erlebten Bewegung im Raum über bewegte Bilder und somit von elementaren Zeichenübungen und malerischen Prozessen bis hin zu filmischen und fotografi¬sche Zugängen. Begleitend dazu werden verschiedene Möglichkeiten der Anknüpfung an Beispiele aus der bildenden Kunst aufgezeigt.

Zur systematischen Verankerung von Fortbildungserkenntnissen im Kollegium ist die Anmeldung von zwei oder mehreren Lehrkräften einer Schule möglich und begrüßenswert.
Fragestellungen und Herausforderungen des Gemeinsamen Lernens werden als Regelfall der Planungen berücksichtigt.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität:
2.1.1 Die Lehr- und Lernprozesse sind an den zu erzielenden Ergebnissen und Wirkungen ausgerichtet, wie sie im Schulgesetz, in Richtlinien, Lehrplänen und weiteren Vorgaben zu pädagogischen und gesellschaftlich bedeutenden Aufgabenbereichen ausgewiesen sind.
2.2.1 Die individuelle Kompetenzentwicklung der Schülerinnen und Schüler steht im Zentrum der Planung und Gestaltung der Lehr- und Lernprozesse.
2.4.1 Das Lehren und Lernen wird schülerorientiert und heterogenitätssensibel gestaltet.
3.4.1 In der Schule existiert ein funktionierender Informationsaustausch.
2.5.1 Lernprozesse sind kognitiv aktivierend gestaltet.
4.1.3 Lehrkräfte entwickeln ihre beruflichen Kompetenzen im Rahmen von Fort- und Weiterbildung kontinuierlich weiter.

Bezug zum Medienkompetenzrahmen:
4.1 Medienprodukte adressatengerecht planen, gestalten und präsentieren; Möglichkeiten des Veröffentlichens und Teilens kennen und nutzen
4.2 Gestaltungsmittel von Medienprodukten kennen, reflektiert anwenden sowie hinsichtlich ihrer Qualität, Wirkung und Aussageabsicht beurteilen
5.1 Die Vielfalt der Medien, ihre Entwicklung und Bedeutungen kennen, analysieren und reflektieren

Bemerkungen:
Datenschutz: Zulässig sind Anwendungen, Programme und Apps (im Folgenden kurz „App“) bei denen sichergestellt werden kann, dass Daten mit Personenbezug aus der Schule nach den Vorgaben der DSGVO verarbeitet werden können. Wenn dies nicht sichergestellt werden kann, sollten mit der jeweiligen App nur Daten verarbeitet werden, die keinen direkten Personenbezug aufweisen. Informieren Sie sich auch gerne in der Handreichung „Datenschutz an Schulen“ der Medienberatung NRW.
Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer werden gebeten, ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop) mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen. Ggf. können Leihgeräte zur Verfügung gestellt und/ oder Kleingruppen gebildet werden.
Ggf. entstehende Kosten müssen über das jeweilige Schulfortbildungsbudget erstattet werden.

Fächer

Kunst

Schulform

Alle Schulformen außer Grundschulen (Allgemeine und BK)

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Kunst

Zielgruppe und Voraussetzungen

Kunstlehrkräfte der SI und SII

CAD+T Vertiefung und Neuerungen technischen Umsetzung der ZQ Digitale Planung und Fertigung im Unterricht (Modul 2)

ANR: 109256 Schulform: Berufskollegs Bereich/Teilbereich: Fachfortbildungen / Technik / Naturwissenschaften

Aufbauend zum Modul 1 "Fachlehrer Qualifizierung zur Konzeptentwicklung der ZQ Digitale Planung und Fertigung Tischler/Tischlerin" bieten wir das Modul 2 Fortbildung zur technischen Umsetzung der ZQ Digitale Planung und Fertigung Tischler/Tischlerin im Unterricht der Fortbildungsreihe zur Umsetzung der ZQ an den Schulstandorten an.
Schwerpunkt der Fortbildung ist die Software abhängige unterrichtliche Umsetzung der in Modul 1 erarbeiteten LS in Bezug auf die Fertigung aus der 3D-Konstruktion eines Produktes heraus entsprechend der digitalen Prozesskette.

Themen:

TAG 1

• die Neuerungen in CAD+T kennenlernen
• Baukastenstücklisten generieren (Zuschnitt-, Roh- und Fertigmaße; Kantenproblematik)

TAG 2

• Zeichnungen für die Fertigung aufbereiten z B. mit Positionsnummern
• Fertigungszeichnungen ableiten (Ansichten und Teilschnitte in Anlehnung an die geltenden Normen)
• die Zielschwerpunkte beim Nutzen einer 3D-Konstruktionssoftware definieren
• Fertigungsdaten über die CAM-Schnittstelle an die Maschinensoftware übergeben
o Technologieparameter: Startpunkt, Tools, Drehzahl, Vorschub, …
o Werkzeuge einpflegen in WOP und CAM

Reflexion

online nach individueller Absprache
• die Umsetzung der Lernsituationen im Unterricht reflektieren
• fachliche Herausforderungen klären

Ziele:

Die Teilnehmenden dieser Qualifizierungsmaßnahme
• vertiefen ihre Kenntnisse beim Konstruieren von Bauteilen
• evaluieren die ersten unterrichtlichen Erprobungsphasen im Hinblick auf den Kompetenzerwerb im standortbezogenen Kontext und der Eignung der Lernsituationen.
• arbeiten die Neuerungen in die Lernsituationen ein.
• konkretisieren bei Bedarf individuelle Schulungsbedarfe.
• analysieren den Einfluss der zeichnerischen Darstellung für den Workflow im Tischlerhandwerk sowie im Prüfungswesen (Gesellenstückplanung) und entwickeln gemeinsame Strategien zur Implementierung im Unterricht
• klären fachliche Herausforderungen in individueller Beratung

Spezielle Hinweise:

• Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer werden gebeten, ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop) mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen.
  

Allgemeine Hinweise:

• Sofern mehr Anmeldungen vorliegen als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt.
  
• Der Veranstaltungsort ist barrierefrei. Bitte geben Sie bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe gesichert werden kann.
  
• Angaben zum Datenschutz, Kinderbetreuungskosten etc. entnehmen Sie bitte den FAQs: https://www.bezreg-muenster.de/de/schule_und_bildung/lehrerausbildung_lehrerfortbildung/lehrerfortbildung/faq/index.html
  
• Gegebenenfalls entstehende Kosten müssen über das jeweilige Schulfortbildungsbudget erstattet werden.
  

Schulform

Berufskollegs

Bereich / Teilbereich

Fachfortbildungen / Technik / Naturwissenschaften

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkäfte im Bereich Holztechnik der Bildungsgänge am Berufskolleg

Café Connect - Netzwerktreffen für Englisch Lehrende mit digitalem Fokus

ANR: 104400 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY), Förder- und Klinikschulen Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Englisch

Das Ziel des Netzwerktreffens ist es, durch den Austausch mit anderen Lehrerinnen und Lehrern inspiriert und motiviert zu werden, Ideen und Materien auszutauschen, voneinander zu lernen und von den Erfahrungen anderer zu profitieren. Das im vergangenen Schuljahr gegründete Netzwerk von Englischlehrenden soll um weitere Kolleginnen und Kollegen erweitert werden. Es sollen regelmäßige Treffen zu aktuellen thematischen Schwerpunkten rund um das Fach Englisch stattfinden.
Fragestellungen und Herausforderungen des Gemeinsamen Lernens werden als Regelfall der Planungen berücksichtigt..
Die Veranstaltung wird angeboten für Englischlehrerinnen und -lehrer, die sich für den Einsatz digitaler Methoden und Tools im Unterricht interessieren. Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer haben die Möglichkeit, ihre Erfahrungen und Ideen mit anderen Lehrenden zu teilen und neue Technologien kennenzulernen, die den Englischunterricht effektiver und spannender gestalten können.

Zur systematischen Verankerung von Fortbildungserkenntnissen im Kollegium ist die Anmeldung von zwei oder mehreren Lehrkräften einer Schule möglich und begrüßenswert.
Fragestellungen und Herausforderungen des Gemeinsamen Lernens werden als Regelfall der Planungen berücksichtigt.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität:
2.10.2 Die Potenziale digitaler Medien zur Unterstützung von Lehr- und Lernprozessen werden reflektiert eingesetzt und lernförderlich genutzt.
2.10.3 Die Schule unterstützt die Auseinandersetzung mit Chancen und Risiken des digitalen Wandels.

Bezug zum Medienkompetenzrahmen:
4.1 Medienprodukte adressatengerecht planen, gestalten und präsentieren; Möglichkeiten des Veröffentlichens und Teilens kennen und nutzen
4.2 Gestaltungsmittel von Medienprodukten kennen, reflektiert anwenden sowie hinsichtlich ihrer Qualität, Wirkung und Aussageabsicht beurteilen
5.1 Die Vielfalt der Medien, ihre Entwicklung und Bedeutungen kennen, analysieren und reflektieren
5.2 Die interessengeleitete Setzung und Verbreitung von Themen in Medien erkennen sowie in Bezug auf die Meinungsbildung beurteilen


Bemerkungen:
Datenschutz: Zulässig sind Anwendungen, Programme und Apps (im Folgenden kurz „App“) bei denen sichergestellt werden kann, dass Daten mit Personenbezug aus der Schule nach den Vorgaben der DSGVO verarbeitet werden können. Wenn dies nicht sichergestellt werden kann, sollten mit der jeweiligen App nur Daten verarbeitet werden, die keinen direkten Personenbezug aufweisen. Informieren Sie sich auch gerne in der Handreichung „Datenschutz an Schulen“ der Medienberatung NRW.
Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer werden gebeten, ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop) mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen.
Ggf. entstehende Kosten müssen über das jeweilige Schulfortbildungsbudget erstattet werden.

Fächer

Englisch

Schulform

Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY), Förder- und Klinikschulen

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Englisch

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkräfte, die in der Sek I und II Englisch unterrichten Das online stattfindende Netzwerktreffen “Café Connect" ist die Folgeveranstaltung der Veranstaltung “Learn & Teach” am 29.10.2025, kann jedoch auch losgelöst davon besucht werden.

Das Digitale ist politischer denn je. Medien in demokratischer Schul- und Unterrichtsentwicklung

ANR: 109125 Schulform: Alle Schulformen (Allgemeine und BK) Bereich/Teilbereich: Fachbereichsübergreifende Fortbildungen / Unterrichtsentwicklung am Berufskolleg

The Medium is the Message – die zentrale These des Kommunikationswissenschaftlers Marshall McLuhan aus den 1960ern schien nie treffender als heute. Die klassischen Massenmedien und die sozialen Medien bestimmen unsere Wahrnehmung der Welt und unsere Kommunikation miteinander, sie definieren Öffentlichkeit neu und erschaffen in Diskursen komplexe Realitäten, schneller und effizienter denn je.

Umso dringlicher ist die Auseinandersetzung mit der Frage, welche Medien-, Informations- und Nachrichtenkompetenzen Schülerinnen und Schüler brauchen, um in einer Kultur der Digitalität diese auch gestalten zu können. Dies ist Ausgangspunkt der Überlegungen, wie Medien in demokratischer Schul- und Unterrichtsentwicklung eingesetzt werden können.

Inhalt und Ziel

In einem ersten Schwerpunkt – einem kurzen Exkurs in die Medientheorie – lernen die Teilnehmerinnen und Teilnehmer die Funktionen und Mechanismen von klassischen Massenmedien und sozialen Medien in demokratischen Gesellschaften kennen. Sie erhalten Informationen über die Mediennutzung von Kindern und Jugendlichen und werden so sensibilisiert für die massiven Unterschiede in der eigenen Mediensozialisation und der der Schülerinnen und Schüler.

Das Digitale ist politischer denn je, das wurde nicht zuletzt in den vergangenen Europa- und Bundestagswahlkämpfen sowie auf globaler Ebene in der Diskussion um die Algorithmen von x, Meta und TikTok deutlich. In einem zweiten Schwerpunkt analysieren die Teilnehmerinnen und Teilnehmer Aspekte der politischen Kommunikation in den sozialen Medien, z.B. die Social-Media-Performances einzelner politischer Parteien oder Erzählungen antifeministischer und extremistischer Akteuerinnen und Akteure.

Im Anschluss daran diskutieren die Teilnehmerinnen und Teilnehmer, welche Medien-, Informations- und Nachrichtenkompetenzen Schülerinnen und Schüler brauchen und wie sie diese fit machen können, soziale Medien souverän und reflektiert nutzen. Dabei entwickeln sie ein differenziertes Verständnis von FakeNews als Form der absichtlich verbreiteten Form der Desinformation und erproben Faktenchecker (#Debunking). Des Weiteren lernen sie Methoden kennen, um komplexe mediale Diskurse zu dekonstruieren und zu analysieren (#Prebunking).

Ablauf der Fortbildung:

• Schwerpunkt I: Funktionen und Mechanismen klassischer Massenmedien und sozialer Medien in demokratischen Gesellschaften
  
• Schwerpunkt II: Politische Kommunikation in den sozialen Medien
  
• Schwerpunkt III: Debunking und Prebunking – Methoden und Tools
  
  

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:

• 2.10.2 Die Potenziale digitaler Medien zur Unterstützung von Lehr- und Lernprozessen werden reflektiert eingesetzt und lernförderlich genutzt.
  
• 2.10.3 Die Schule unterstützt die Auseinandersetzung mit Chancen und Risiken des digitalen Wandels.
  
  
• 3.3.1 Die Schule verfügt über eine demokratische Gestaltungs-, Diskussions- und Streitkultur.
  

Allgemeine Hinweise

• Die Veranstaltung ist barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe gesichert werden kann.
  
• Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer werden gebeten, ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop) mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen.
  
• Sofern mehr Anmeldungen vorliegen als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt.
  
• Angaben zum Datenschutz, Kinderbetreuungskosten etc. entnehmen Sie bitte den FAQs: https://www.bezreg-muenster.de/de/schule_und_bildung/lehrerausbildung_lehrerfortbildung/lehrerfortbildung/faq/index.html
  
• Gegebenenfalls entstehende Kosten müssen über das jeweilige Schulfortbildungsbudget erstattet werden.
  

Schulform

Alle Schulformen (Allgemeine und BK)

Bereich / Teilbereich

Fachbereichsübergreifende Fortbildungen / Unterrichtsentwicklung am Berufskolleg

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkräfte und pädagogisches Personal am Berufskolleg aller Bildungsgänge