Willkommen bei der Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal

Ziele:
•Einführung in die Vielfalt und didaktischen Potenziale von Graphic Novels
•Kennenlernen von Möglichkeiten zur Integration von Graphic Novels in den Lehrplan
•Kennenlernen von Maßnahmen zur Förderung der Lesemotivation und interkulturellen Kompetenz
•Vorstellung und Erarbeitung praktischer Methoden und Aufgaben

Inhalt:
Diese Fortbildung richtet sich an Lehrkräfte, die Graphic Novels als innovatives Medium im Englischunterricht einsetzen möchten. Sie lernen, wie Graphic Novels sprachliche Kompetenzen fördern, aktuelle Themen aufgreifen und kreative, kognitiv aktivierende Aufgaben entwickeln können.

Zur systematischen Verankerung von Fortbildungserkenntnissen im Kollegium ist die Anmeldung von zwei oder mehreren Lehrkräften einer Schule möglich und begrüßenswert.
Fragestellungen und Herausforderungen des Gemeinsamen Lernens werden als Regelfall der Planungen berücksichtigt.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität:
2.4.1 Das Lehren und Lernen wird schülerorientiert und heterogenitätssensibel gestaltet.
2.9.1 Die Schule fördert den Erwerb der Bildungssprache systematisch und koordiniert.

Bezug zum Medienkompetenzrahmen:
5.1 Die Vielfalt der Medien, ihre Entwicklung und Bedeutungen kennen, analysieren und reflektieren
5.3 Chancen und Herausforderungen von Medien für die Realitätswahrnehmung erkennen und analysieren sowie für die eigene Identitätsbildung nutzen.


Bemerkungen:
Datenschutz: Zulässig sind Anwendungen, Programme und Apps (im Folgenden kurz „App“) bei denen sichergestellt werden kann, dass Daten mit Personenbezug aus der Schule nach den Vorgaben der DSGVO verarbeitet werden können. Wenn dies nicht sichergestellt werden kann, sollten mit der jeweiligen App nur Daten verarbeitet werden, die keinen direkten Personenbezug aufweisen. Informieren Sie sich auch gerne in der Handreichung „Datenschutz an Schulen“ der Medienberatung NRW.
Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer werden gebeten, ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop) mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen.
Ggf. entstehende Kosten müssen über das jeweilige Schulfortbildungsbudget erstattet werden.

Ziele
Ziel der Fortbildungsmaßnahme ist es,
• die Teilnehmenden durch Vermittlung von Kenntnissen, Praxisbeispielen und Reflexionsphasen dabei zu unterstützen, Kompetenzen im Kontext Mehrsprachigkeit zu entwickeln sowie erworbene Kompetenzen auszubauen.
• den Teilnehmenden Möglichkeiten des Einsatzes und der Erprobung digitaler Zugänge für die Erstellung differenzierter Lernangebote zur individuellen Förderung und für personalisierte Lernwege aufzuzeigen.

Sie erweitern ihre Kompetenzen in Bezug auf:
• Das eigene Handeln mit Blick auf die Superdiversität der Schulgemeinschaft und der damit verbundenen Mehrsprachigkeit zu reflektieren.
• Unterrichtsvorhaben zunehmend sprachsensibel und mehrsprachig zu entwickeln.
• Den Einsatz von KI und ihrer Möglichkeiten für die Erstellung differenzierter Lernangebote, individuelle Förderung und personalisierte Lernwege.
• Möglichkeiten, sich in eine mehrsprachige Unterrichts- und Schulentwicklung konstruktiv einzubringen.
Inhalte
Die Fortbildung ist modular aufgebaut und vollständig zu absolvieren.

Modul 1: Migrationspädagogik und Reflexion eigener Haltungen sowie der Handlungspraktiken in Schule
• Mehrsprachigkeit als Lernausgangslage und Bildungsziel in NRW
• Kennenlernen verschiedener Spracherwerbstheorien
• Mehrsprachigkeit in Schule: Reflexion eigener Haltungen sowie Handlungspraktiken

Distanzphase 1
• Selbstreflexion der eigenen Mehrsprachigkeit und die Auswirkungen auf die Unterrichtspraxis
• Eigenverantwortliche Kompetenzerweiterung durch Fachliteratur

Modul 2: Mehrsprachigkeit sichtbar machen und gesamtsprachliche Repertoires einbinden
• Auseinandersetzung mit verschiedenen Theorien und Konzepten zur Mehrsprachigkeit und Mehrsprachigkeitsdidaktik
• Herkunftssprachlicher Unterricht in NRW
• Sichtbarmachen von Sprachbiographien

Distanzphase 2
• Sprachbiographien mit Schülerinnen und Schülern erarbeiten und die eigenen Erfahrungen dokumentieren sowie reflektieren

Modul 3: Anwendung der Mehrsprachigkeitsmethodik und -didaktik in der Praxis
• Unterrichtsvorhaben bzw. Projekte zunehmend sprachsensibel und mehrsprachig entwickeln
• Mehrsprachigkeit mit ausgewählten Materialien für die Schulpraxis sichtbar und hörbar machen
• KI und deren Möglichkeiten für die Erstellung differenzierter Lernangebote, individuelle Förderung und personalisierte Lernwege kennenlernen und erproben

Distanzphase 3:
• Kennenlernen und Auseinandersetzung mit ausgewählten Materialien für die mehrsprachigkeitsbewusste Schulpraxis

Modul 4: Mehrsprachigkeitsförderliche Unterrichts- oder Projektplanung
• Vorstellung bilingualer und multilingualer Literaturangebote
• Entwicklung konkreter Unterrichtsvorhaben bzw. Schulprojekte zur Förderung einer mehrsprachigen und interkulturellen Schulkultur

Distanzphase 4:
• Materialien für die Schulpraxis mehrsprachig entwickeln und konkrete Einsatzideen im eigenen Unterricht bzw. in eigenen Projekten erproben

Modul 5: Impulse für eine mehrsprachigkeitsbewusste Schul- und Unterrichtsentwicklung
• Umgang mit Widerständen in Bezug auf mehrsprachigkeitsbewusste Schul- und Unterrichtsentwicklung
• Kennenlernen und Anwenden eines Prozessplanungsinstrumentes sowie prozessbezogene Kommunikationsstrategien
Gestaltung und Durchführung
Die Fortbildungsmaßnahme ist in 5 Präsenzmodule (= 40 Fortbildungsstunden) und 4 asynchrone Distanzphasen (= 16 Fortbildungsstunden) gegliedert (= 56 Fortbildungsstunden gesamt).

Um eine Teilnahme an der Fortbildung zu ermöglichen, sind die Belange von Teilzeitkräften zu berücksichtigen. Insoweit wird auf § 17 ADO in Verbindung mit § 2 Absatz 2 ADO hingewiesen, wonach der Umfang der Dienstpflichten der teilzeitbeschäftigten Lehrkräfte (Unterrichtsverpflichtung und außerunterrichtliche Aufgaben) der reduzierten Pflichtstundenzahl entsprechen soll.
Nach Nummer 13 der Richtlinie zum SGB IX ist die berufliche Fortbildung der schwerbehinderten Menschen gemäß § 164 Absatz 4 SGB IX zu fördern. Sie sind zu Fortbildungsmaßnahmen, die vom Land NRW veranstaltet werden, bevorzugt zuzulassen.

Fragestellungen und Herausforderungen des Gemeinsamen Lernens werden als Regelfall der Planungen berücksichtigt.

Bezüge
Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität:
2.9.1 Die Schule fördert den Erwerb der Bildungssprache systemisch und koordiniert.
2.9.2 Sprachliche Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern anderer Herkunftssprachen werden nach Möglichkeit aufgegriffen und berücksichtigt.


Organisatorischer Rahmen

Spezielle Hinweise
1. Zur systematischen Verankerung von Fortbildungserkenntnissen im Kollegium ist die Anmeldung von zwei oder mehreren Lehrkräften einer Schule möglich und begrüßenswert.
2. Die Teilnehmenden werden gebeten, ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop) mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen.
3. Ggf. entstehende Kosten müssen über das Fortbildungsbudget der Schulen erstattet werden.
4. Bei der Teilnahme an digitalen Formaten im Rahmen von Fortbildung sind in besonderer Weise Auswirkungen auf die Summe der dienstlichen Tätigkeiten zu beachten. (Weitere Hinweise siehe: BASS 20-22 Nr. 15 „Dienstvereinbarung mit den Hauptpersonalräten zum Einsatz digitaler Formate in der Lehrkräftefortbildung“).

Allgemeine Hinweise
1. Sofern mehr Anmeldungen als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung im Rahmen der Auswahlkriterien bevorzugt berücksichtigt.
2. Anfallende Reisekosten der Teilnehmenden werden über das Fortbildungsbudget der Schulen bestritten.
3. Datenschutz: Zulässig sind Anwendungen, Programme und Apps (im Folgenden kurz „App“), bei denen sichergestellt werden kann, dass Daten mit Personenbezug aus der Schule nach den Vorgaben der DSGVO verarbeitet werden können. Wenn dies nicht sichergestellt werden kann, sollten mit der jeweiligen App nur Daten verarbeitet werden, die keinen direkten Personenbezug aufweisen. Informieren Sie sich auch gerne in der Handreichung „Datenschutz an Schulen“ der Medienberatung NRW.
4. Entnehmen Sie weiterführende Informationen z. B. zu Kinderbetreuungskosten unseren FAQs: https://www.bezreg-muenster.de/themen/bildung-schule-und-sport/aus-und-fortbildung/fort-und-weiterbildung/organisatorische

Ziele:
Das Fortbildungsangebot dient der Klärung,

• was Leitung im Mittleren Management bedeutet,
  
• wie sich Management-Prozesse gestalten und welche Rolle dabei dem Mittleren Management zukommt,
  
• wie Kommunikation in unterschiedlichen Kontexten angelegt ist und gelingen kann.
  

Inhaltliche Schwerpunkte:

• Was ist Leitung?
  Eigene Leitungserfahrungen, Rollen und Erwartungen, Führungsstile, MM – Sandwichposition, Selbst- und Zeitmanagement, Installation von Intervisionsgruppen
  
• Wie gestalten sich Management-Prozesse?
  Schulentwicklung: OE (Organisationsentwicklung), PE (Personalentwicklung), UE (Unterrichtsentwicklung), Projektmanagement, Change-Management
  
• Wie gelingt Kommunikation?
  Kommunikation – Grundlagen, Gesprächstypen, Motivieren, delegieren, kritisieren, Konferenzen, Umgang mit Widerstand
  
• Wovon brauchen wir noch mehr?
  Vertiefung und Ergänzung erarbeiteter Inhalte nach den Bedarfen der Teilnehmerinnen und Teilnehmer
  

Methodische Anmerkungen:
Die Fortbildung bezieht sich auf die aktuelle berufliche Praxis und die Möglichkeiten, in ihr Leitungshandeln zu erproben, zu reflektieren und zu vertiefen. Sie ist dabei immer zugleich auf die Perspektive der Leitungspraxis auf der Mittleren Managementebene ausgerichtet.
Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer haben die Möglichkeit zu thematischen Schwerpunktsetzungen.
Es wird die Bereitschaft zur Bildung von Intervisionsgruppen vorausgesetzt zur gemeinsamen Reflexion, Vorbereitung und Beratung auch außerhalb des Seminars.

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:
5.0. - Führung und Management

Organisation:
Die Fortbildungsmaßnahme wird schulformübergreifend durchgeführt und findet in Form von doppeltägigen Präsenzveranstaltungen statt. Eine einmalige, verbindliche Anmeldung umfasst die Teilnahme an allen Fortbildungsmodulen.

Verpflegung und Unterkunft sind von Amts vorgesehen und werden den Teilnehmenden unentgeltlich gewährt.

Die Abrechnung der Reisekosten werden von der Bezirksregierung übernommen und erfolgt nach den geltenden Bestimmungen der Trennungsentschädigungsverordnung (TEVO).

Hinweise zur Beantragung von Kinderbetreuungskosten finden sie auf den Internetseiten der Bezirksregierung Münster: Antrag auf Erstattung von Kinderbetreuungskosten für die Teilnahme an einer Fortbildungsveranstaltung: https://www.bezreg-muenster.de/system/files/media/document/file/46_antrag_kinderbetreuung.pdf

Die Fortbildungsinhalte werden adressatenbezogen und jederzeit abrufbar über die Lernplattform Moodle den Teilnehmenden zur Verfügung gestellt

Ziele:
Das Fortbildungsangebot dient der Klärung,

• was eine Leitungsfunktion im Mittleren Management in einem Berufskolleg bedeutet,
  
• wie sich Management-Prozesse im Berufskolleg gestalten und welche Steuerungsaufgaben dabei dem Mittleren Management zukommen,
  
• wie Kommunikation in unterschiedlichen Kontexten angelegt ist und gelingen kann.
  

Inhaltliche Schwerpunkte:

• Was ist Leitung?
  Leitungserfahrungen, Rollen und Erwartungen, Führungsstile, Methoden der Führung ohne Weisungsbefugnis, MM – Sandwichposition, Selbst- und Zeitmanagement, Installation von Intervisionsgruppen
  
  
• Wie gestalten sich Management-Prozesse im Berufskolleg?
  Schulentwicklung und Qualitätsentwicklung als Teilaufgabenbereich des MM in den Bereichen OE (Organisationsentwicklung), PE (Personalentwicklung), UE (Unterrichtsentwicklung), Vertiefung im Bereich Projektmanagement und Change-Management
  
• Wie gelingt Kommunikation nach Innen und nach Außen?
  Kommunikation – Grundlagen (interne und externe Kommunikation), Gesprächstypen (Entwicklung, Motivation, Delegation, Konflikt, Beratung) Konferenzen, Umgang mit Widerstand
  
• Was fehlt mir noch zu Professionalisierung?
  Vertiefung und Ergänzung erarbeiteter Inhalte nach den Bedarfen der Teilnehmerinnen und Teilnehmer
  

Methodische Anmerkungen:
Die Fortbildung bezieht sich auf die aktuelle berufliche Praxis und die Möglichkeiten, in ihr Leitungshandeln zu erproben, zu reflektieren und zu vertiefen. Sie ist dabei immer zugleich auf die Perspektive der Leitungspraxis auf der Mittleren Managementebene ausgerichtet.
Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer haben die Möglichkeit zu thematischen Schwerpunktsetzungen.
Es wird die Bereitschaft zur Bildung von Intervisionsgruppen vorausgesetzt zur gemeinsamen Reflexion, Vorbereitung und Beratung auch außerhalb des Seminars.

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:
5.0. - Führung und Management

Organisation:
Die Fortbildungsmaßnahme wird schulformübergreifend durchgeführt und findet in Form von doppeltägigen Präsenzveranstaltungen statt. Eine einmalige, verbindliche Anmeldung umfasst die Teilnahme an allen Fortbildungsmodulen.

Verpflegung und Unterkunft sind von Amts vorgesehen und werden den Teilnehmenden unentgeltlich gewährt.

Die Abrechnung der Reisekosten werden von der Bezirksregierung übernommen und erfolgt nach den geltenden Bestimmungen der Trennungsentschädigungsverordnung (TEVO).

Hinweise zur Beantragung von Kinderbetreuungskosten finden sie auf den Internetseiten der Bezirksregierung Münster: Antrag auf Erstattung von Kinderbetreuungskosten für die Teilnahme an einer Fortbildungsveranstaltung: https://www.bezreg-muenster.de/system/files/media/document/file/46_antrag_kinderbetreuung.pdf

Die Fortbildungsinhalte werden adressatenbezogen und jederzeit abrufbar über die Lernplattform Moodle den Teilnehmenden zur Verfügung gestellt.

In dieser Fortbildung erhalten Sie Informationen zu den aktuellen Rahmenbedingungen der mündlichen Abiturprüfung sowie Hinweise und konkrete Beispiele zu deren Gestaltung speziell im Fach Physik. Ihnen wird die Gelegenheit gegeben, Ihre Kenntnisse materialgestützt zu erweitern und im Austausch mit Kolleginnen und Kollegen Aufgaben zielgerichtet weiterzuentwickeln.
Die Simulation einer Prüfung ist Bestandteil der Fortbildung.
Die Mitnahme eines digitalen Endgerätes ist wünschenswert.

Zur systematischen Verankerung von Fortbildungserkenntnissen im Kollegium ist die Anmeldung von zwei oder mehreren Lehrkräften einer Schule möglich und begrüßenswert.

Ziele der Veranstaltung:
Die Teilnehmenden werden über rechtliche Vorgaben informiert.
Die Teilnehmenden bewerten Beispielaufgaben für den 1. Prüfungsteil.
Die Teilnehmenden erstellen einen Erwartungshorizont zur Beispielaufgabe im 1. Prüfungsteil.
Die Teilnehmenden erarbeiten Vorschläge für das Prüfungsgespräch (2. Prüfungsteil).
Die Teilnehmenden haben vielfältige Möglichkeiten zum kollegialen Austausch.

Referenzrahmen Schulqualität NRW:
Kriterium 2.2.1 Die individuelle Kompetenzentwicklung der Schülerinnen und Schüler steht im Zentrum der Planung und Gestaltung der Lehr- und Lernprozesse

Kriterium 2.7.1 In der Schule werden Grundsätze der Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung festgelegt und beachtet

Kriterium 2.7.2 Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung sind so angelegt, dass sie die Lernentwicklung bzw. den Lernstand der Schülerinnen und Schüler angemessen erfassen und Grundlage für die weitere Förderung der Schülerinnen und Schüler sind.

Herausforderungen des Gemeinsamen Lernens werden als Regelfall der Planungen berücksichtigt.

Organisatorischer Rahmen

Spezielle Hinweise

• Die Teilnehmenden werden gebeten, ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop) mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen.
  
• Zur systematischen Verankerung von Fortbildungserkenntnissen im Kollegium ist die Anmeldung von zwei oder mehreren Lehrkräften einer Schule möglich und begrüßenswert.
  
• Ggf. entstehende Materialkosten müssen über das jeweilige Schulfortbildungsbudget erstattet werden.
  
• Bei der Teilnahme an digitalen Formaten im Rahmen von Fortbildung sind in besonderer Weise Auswirkungen auf die Summe der dienstlichen Tätigkeiten zu beachten. (Weitere Hinweise siehe: BASS 20-22 Nr. 15 „Dienstvereinbarung mit den Hauptpersonalräten zum Einsatz digitaler Formate in der Lehrkräftefortbildung“).
  
  

Allgemeine Hinweise

• Sofern mehr Anmeldungen als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung im Rahmen der Auswahlkriterien bevorzugt berücksichtigt.
  
• Datenschutz: Zulässig sind Anwendungen, Programme und Apps (im Folgenden kurz „App“) bei denen sichergestellt werden kann, dass Daten mit Personenbezug aus der Schule nach den Vorgaben der DSGVO verarbeitet werden können. Wenn dies nicht sichergestellt werden kann, sollten mit der jeweiligen App nur Daten verarbeitet werden, die keinen direkten Personenbezug aufweisen. Informieren Sie sich auch gerne in der Handreichung „Datenschutz an Schulen“ der Medienberatung NRW.
  
• Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schulen erstattet.
  
• Entnehmen Sie weiterführende Informationen, z. B. zu Kinderbetreuungskosten, unseren FAQs.
  
  

Im Fokus der beiden diesjährigen Workshops steht die Mündlichkeit mit den rezeptiven Kompetenzen des Hör-(Seh-)Verstehens und den produktiven Kompetenzen des Sprechens.

Workshop I:
Hör-(Seh-)Verstehen in Lernsituationen – Erweiterung der mündlichen Kompetenzen anhand einer komplexen Lernaufgabe mit Potenzial zur kognitiven Aktivierung: L’evoluzione del ruolo della donna in Italia [Italienisch SII – Q(n)/EF(f)]

Für das Gelingen mündlicher Kommunikation bedingen sich Hör-(Seh-) und Sprechkompetenz wechselseitig. Der Workshop zeigt mit einer komplexen Lernaufgabe unter besonderer Berücksichtigung der Prinzipien der kognitiven Aktivierung Wege auf, diese kommunikativen Teilkompetenzen weiterzuentwickeln.
Im Bereich des interkulturellen Lernens erfolgt dies durch Auseinandersetzung mit gesellschaftlichen Realitäten in Italien im Spannungsfeld von Tradition und Innovationsfähigkeit ausgehend von dem 2023 erschienenen Film C’è ancora domani der Regisseurin Paola Cortellesi.

Die Teilnehmenden etablieren die Prinzipien der kognitiven Aktivierung in der Konzeption von kommunikativ und inhaltlich ansprechenden Aufgabenstellungen zum Hör-(Seh-)Verstehen.
Sie fokussieren am ersten Tag die theoretischen Grundlagen der kognitiven Aktivierung und deren Umsetzung im Italienischunterricht. Sie erproben ein Modul einer Lernaufgabe, reflektieren die Wirksamkeit von kognitiver Aktivierung und stellen Überlegungen zur Umsetzung im eigenen Unterricht in der Praxisphase zwischen dem ersten und dem zweiten Teil der Fortbildung an.
Am zweiten Fortbildungstag präsentieren und reflektieren die Teilnehmenden die von ihnen konzipierten Unterrichtssettings aus der Praxisphase. Ein Schwerpunkt des kollegialen Feedbacks liegt hierbei auf der Sichtung der Aufgabenstellungen im Hinblick auf ihr Potential zur kognitiven Aktivierung.

Workshop II: „Parlare con il supporto delle immagini“ – Förderung der Sprechkompetenz durch Pecha-Kucha-Präsentationen im Italienischunterricht

Im Fokus dieses Workshops steht die Ausbildung der Kompetenz des zusammenhängenden Sprechens durch die gezielte Arbeit mit Pecha-Kucha-Präsentationen – einem Präsentationsformat, das sich durch seinen klaren, bildbasierten Aufbau auszeichnet. Hierbei steht die Förderung der Präsentations- und Sprechkompetenz der Lernenden im Mittelpunkt. Zudem spielt die Etablierung einer lernförderlichen Feedbackkultur eine zentrale Rolle sowie der sinnstiftende Einsatz von KI.

Die Teilnehmenden erweitern ihre Kenntnisse hinsichtlich der Förderung des freien zusammenhängenden Sprechens und etablieren Methoden zum Aufbau einer nachhaltigen Sprechkompetenz sowie des formativen und des summativen Feedbacks im eigenen Unterricht.
Sie lernen am ersten Tag das vielfältige Potenzial von Pecha-Kucha-Präsentationen in zwei verschiedenen Kontexten kennen.
1. Pecha Kucha im Anfangsunterricht zur Semantisierung neuer lexikalischer Felder zur Erprobung des Potentials von Pecha Kucha als Mnemotechnik
2. Pecha Kucha in der Qualifikationsphase zur vertieften Auseinandersetzung mit soziokulturellem Orientierungswissen (società multiculturale)
Die Teilnehmenden vertiefen Methoden zur Förderung der Mündlichkeit (zusammenhängendes Sprechen) sowie des formativen Feedbacks, um die Rückmeldekompetenz aller Beteiligten im Italienischunterricht nachhaltig weiterzuentwickeln. Hierbei stellen sie konkrete Überlegungen zum Einsatz von Pecha Kucha in der Praxisphase an und erproben diese zwischen dem ersten und zweiten Teil der Fortbildung.
Am zweiten Fortbildungstag präsentieren und diskutieren die Teilnehmenden die von ihnen konzipierten und erprobten Unterrichtsbeispiele ggf. unter Einbezug von Ergebnissen der Lernenden. Ergänzend wird die Brücke vom formativen zum summativen Feedback geschlagen.

Fragestellungen und Herausforderungen des Gemeinsamen Lernens werden als Regelfall der Planungen berücksichtigt.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität
2.2.1 Die individuelle Kompetenzentwicklung der Schülerinnen und Schüler steht im Zentrum der Planung und Gestaltung der Lehr- und Lernprozesse.
2.5.1 Lernprozesse sind kognitiv aktivierend gestaltet.
2.8.1 Rückmeldungen zur Gestaltung des Unterrichts sowie zur Lernentwicklung und zu Leistungen sind systematisch in Feedbackprozesse eingebunden.
2.10.2 Die Potenziale digitaler Medien zur Unterstützung von Lehr- und Lernprozessen werden reflektiert eingesetzt und lernförderlich genutzt.

Organisatorischer Rahmen

Spezielle Hinweise

• Zur systematischen Verankerung von Fortbildungserkenntnissen im Kollegium ist die Anmeldung von zwei oder mehreren Lehrkräften einer Schule möglich und begrüßenswert.
  
• Die Teilnehmenden werden gebeten, ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop) mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen.
  
• Ggf. entstehende Kosten müssen über das Fortbildungsbudget der Schulen erstattet werden.
  
• Bei der Teilnahme an digitalen Formaten im Rahmen von Fortbildung sind in besonderer Weise Auswirkungen auf die Summe der dienstlichen Tätigkeiten zu beachten. (Weitere Hinweise siehe: BASS 20-22 Nr. 15 „Dienstvereinbarung mit den Hauptpersonalräten zum Einsatz digitaler Formate in der Lehrkräftefortbildung“).
  

Allgemeine Hinweise

• Sofern mehr Anmeldungen als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung im Rahmen der Auswahlkriterien bevorzugt berücksichtigt.
  
• Anfallende Reisekosten der Teilnehmenden werden über das Fortbildungsbudget der Schulen bestritten.
  
• Datenschutz: Zulässig sind Anwendungen, Programme und Apps (im Folgenden kurz „App“), bei denen sichergestellt werden kann, dass Daten mit Personenbezug aus der Schule nach den Vorgaben der DSGVO verarbeitet werden können. Wenn dies nicht sichergestellt werden kann, sollten mit der jeweiligen App nur Daten verarbeitet werden, die keinen direkten Personenbezug aufweisen. Informieren Sie sich auch gerne in der Handreichung „Datenschutz an Schulen“ der Medienberatung NRW.
  
• Entnehmen Sie weiterführende Informationen z. B. zu Kinderbetreuungskosten unseren FAQs: https://www.bezreg-muenster.de/themen/bildung-schule-und-sport/aus-und-fortbildung/fort-und-weiterbildung/organisatorische
  

Ziele
Im Zentrum steht die Schulung der durch die Kernlehrpläne GOSt vorgesehenen fachlichen Vorgaben für die mündliche Abiturprüfung.

Inhalt
Wie im Kernlehrplan angeführt, werden in der mündlichen Abiturprüfung Aufgaben „dezentral durch die Fachprüferin bzw. den Fachprüfer – im Einvernehmen mit dem jeweiligen Fachprüfungsausschuss – gestellt. Dabei handelt es sich um jeweils neue, begrenzte Aufgaben, die dem Prüfling einschließlich der ggf. notwendigen Texte und Materialien für den ersten Teil der mündlichen Abiturprüfung in schriftlicher Form vorgelegt werden“.
Daher werden in der Fortbildung KLP-orientiert und ausgehend von konkreten Beispielen Leitlinien für die Gestaltung des 1. und 2. Prüfungsteils erläutert und hilfreiche Materialien für die Vorbereitung einer mündlichen Abiturprüfung vorgestellt. Die Anforderungen an die kompetenzorientierte Bewertung von Prüfungsleistungen werden ebenfalls in den Blick genommen. Darüber hinaus bietet die Veranstaltung die Möglichkeit, die Anforderungen des 2. Prüfungsteils teilnehmendenorientiert zu erarbeiten und zu reflektieren.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität
1.1.1 Die Schülerinnen und Schüler verfügen über die dargelegten fachlichen Kompetenzen, die in den Bildungsstandards, Lehrplänen, Bildungsplänen, Richtlinien und weiteren Vorgaben ausgewiesen sind.
1.2.1 Die Schule sorgt dafür, dass die Schülerinnen und Schüler ihren Bildungsgang erfolgreich durchlaufen können.
2.7.1 In der Schule werden Grundsätze der Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung festgelegt und beachtet.
6.1 Rechtliche Grundlagen und Vorgaben

Organisatorischer Rahmen

Spezielle Hinweise

• Zur systematischen Verankerung von Fortbildungserkenntnissen im Kollegium ist die Anmeldung von zwei oder mehreren Lehrkräften einer Schule möglich und begrüßenswert.
  
• Die Teilnehmenden werden gebeten, ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop) mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen.
  
• Ggf. entstehende Kosten müssen über das Fortbildungsbudget der Schulen erstattet werden.
  
• Bei der Teilnahme an digitalen Formaten im Rahmen von Fortbildung sind in besonderer Weise Auswirkungen auf die Summe der dienstlichen Tätigkeiten zu beachten. (Weitere Hinweise siehe: BASS 20-22 Nr. 15 „Dienstvereinbarung mit den Hauptpersonalräten zum Einsatz digitaler Formate in der Lehrkräftefortbildung“).
  

Allgemeine Hinweise

• Sofern mehr Anmeldungen als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung im Rahmen der Auswahlkriterien bevorzugt berücksichtigt.
  
• Anfallende Reisekosten der Teilnehmenden werden über das Fortbildungsbudget der Schulen bestritten.
  
• Datenschutz: Zulässig sind Anwendungen, Programme und Apps (im Folgenden kurz „App“), bei denen sichergestellt werden kann, dass Daten mit Personenbezug aus der Schule nach den Vorgaben der DSGVO verarbeitet werden können. Wenn dies nicht sichergestellt werden kann, sollten mit der jeweiligen App nur Daten verarbeitet werden, die keinen direkten Personenbezug aufweisen. Informieren Sie sich auch gerne in der Handreichung „Datenschutz an Schulen“ der Medienberatung NRW.
  
• Entnehmen Sie weiterführende Informationen z. B. zu Kinderbetreuungskosten unseren FAQs: https://www.bezreg-muenster.de/themen/bildung-schule-und-sport/aus-und-fortbildung/fort-und-weiterbildung/organisatorische
  

Einführung in die Erstellung von Mysteries und Escape Rooms für den modernen Sprachenunterricht anhand praktischer Beispiele zur Förderung der Sprech- und Problemlösekompetenz

Die Fortbildung beschäftigt sich mit dem Einsatz von Rätseln und Spielen im Fremdsprachenunterricht, durch welche Kooperationsfähigkeit, Problemlösefähigkeit und sprachliche Kompetenzen gleichermaßen gefördert werden können.
In der Fortbildung findet eine Einführung in die Erstellung von Mysteries und Escape Rooms am Beispiel des Faches Englisch statt und es wird Gelegenheit zum Ausprobieren sowie Erstellen von ersten eigenen Mysteries und Escape Rooms gegeben.

Fragestellungen und Herausforderungen des Gemeinsamen Lernens werden als Regelfall der Planungen berücksichtigt.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität:
2.10.2 Die Potenziale digitaler Medien zur Unterstützung von Lehr- und Lernprozessen werden reflektiert eingesetzt und lernförderlich genutzt.

Bezug zum Medienkompetenzrahmen:
3.1 Kommunikations- und Kooperationsprozesse mit digitalen Werkzeugen zielgerichtet gestalten sowie mediale Produkte und Informationen teilen
4.1 Medienprodukte adressatengerecht planen, gestalten und präsentieren; Möglichkeiten des Veröffentlichens und Teilens kennen und nutzen
4.2 Gestaltungsmittel von Medienprodukten kennen, reflektiert anwenden sowie hinsichtlich ihrer Qualität, Wirkung und Aussageabsicht beurteilen

Ggf. Bezug zum Lehrplan
Diese Fortbildung vertieft die standard- und kompetenzorientierte Unterrichtsentwicklung im Fach Englisch (KLP Englisch, Sprechkompetenz).

Organisatorischer Rahmen

Spezielle Hinweise

• Die Teilnehmenden werden gebeten, ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop) mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen.
  
• Zur systematischen Verankerung von Fortbildungserkenntnissen im Kollegium ist die Anmeldung von zwei oder mehreren Lehrkräften einer Schule möglich und begrüßenswert.
  
• Ggf. entstehende Materialkosten müssen über das jeweilige Schulfortbildungsbudget erstattet werden.
  
• Bei der Teilnahme an digitalen Formaten im Rahmen von Fortbildung sind in besonderer Weise Auswirkungen auf die Summe der dienstlichen Tätigkeiten zu beachten. (Weitere Hinweise siehe: BASS 20-22 Nr. 15 „Dienstvereinbarung mit den Hauptpersonalräten zum Einsatz digitaler Formate in der Lehrkräftefortbildung“).
  

Allgemeine Hinweise

• Sofern mehr Anmeldungen als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung im Rahmen der Auswahlkriterien bevorzugt berücksichtigt.
  
• Datenschutz: Zulässig sind Anwendungen, Programme und Apps (im Folgenden kurz „App“) bei denen sichergestellt werden kann, dass Daten mit Personenbezug aus der Schule nach den Vorgaben der DSGVO verarbeitet werden können. Wenn dies nicht sichergestellt werden kann, sollten mit der jeweiligen App nur Daten verarbeitet werden, die keinen direkten Personenbezug aufweisen. Informieren Sie sich auch gerne in der Handreichung „Datenschutz an Schulen“ der Medienberatung NRW.
  
• Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schulen erstattet.
  
• Entnehmen Sie weiterführende Informationen aus unseren FAQs, z. B. zu Kinderbetreuungskosten: https://www.bezreg-muenster.de/themen/bildung-schule-und-sport/aus-und-fortbildung/fort-und-weiterbildung/organisatorische
  

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Ziele

Mit der landesweiten Implementation des Bildungsplans „Kauffrau/Kaufmann für Büromanagement“ werden mit dieser fortgesetzten Veranstaltung die Veränderungen der neuen, fachlichen Aspekte unter Einbezug der Überarbeitung der bestehenden Didaktischen Jahresplanung bearbeitet.

Im Fokus steht die Entwicklung von Lernsituationen insbesondere in den Lernfeldern 5 bis 8, die KI und Digitalität als zentrale Zusatzqualifikationen thematisieren. Ziel ist das passgenaue Einbinden dieser Kompetenzen in das bestehende Curriculum für Büromanagement.

Im Rahmen der Fortbildung soll ein Netzwerk auf Bezirksebene auf- bzw. ausgebaut werden.

Inhalte

Die Fortbildungsreihe nimmt in diesem Schuljahr die Mittelstufe unter Berücksichtigung eines planvollen Kompetenzaufbaus in den Fokus.

In der Fortbildungsreihe findet eine generelle Auseinandersetzung mit dem Rahmenlehrplan bzw. dem Bildungsplan NRW findet statt.

Konkret:

• Sichtung der Lernfelder 5 – 8 der Mittelstufe für den Ausbildungsberuf, insbesondere mit Schwerpunkt der SBBP „Digitalität“.
  
• Sichtung der Curricula zu den Anforderungssituationen des Zertifikatskurses „Digitalität in der beruflichen Bildung“ und des Kurses „KI in der beruflichen Bildung“.
  
• Konkretisierung dieser Curricula für den Bildungsgang
  
• Austausch über die Umsetzbarkeit im „normalen“ Unterricht bzw. als Differenzierungskurs.
  
  

Ziel der Veranstaltungsreihe ist es, die Lehrkräfte bei der Umsetzung des neuen Bildungsplans mit seinen Veränderungen unter Einbezug neuer digitaler Anforderungen an den Unterricht zu unterstützen.

Folgende Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität werden berücksichtigt:
2.1 - Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 - Kompetenzorientierung
2.10 – Lernen und Lehren im digitalen Wandel



Organisation der Fortbildungsreihe:
Es finden zwei Fortbildungstage pro Schuljahr in der auf drei Jahre ausgelegten Fortbildungsreihe statt.

Dabei werden diese Veranstaltungen immer mit Blick auch auf die aufgenommenen Bedarfe, die seitens der Bildungsgangleitungen und Lehrkräfte identifizierten Herausforderungen, ausgerichtet.

Um das angestrebte Ziel des Aufbaus eines Netzwerkes zu erreichen, ist eine Teilnahme an allen Veranstaltungen über die drei Jahre sinnvoll.

Allgemeine Hinweise

• Die Veranstaltung ist barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe gesichert werden kann.
  
• Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer werden gebeten, ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop) mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen.
  
• Sofern mehr Anmeldungen vorliegen als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt.
  
• Angaben zum Datenschutz, Kinderbetreuungskosten etc. entnehmen Sie bitte den FAQs: https://www.bezreg-muenster.de/de/schule_und_bildung/lehrerausbildung_lehrerfortbildung/lehrerfortbildung/faq/index.html
  
• Gegebenenfalls entstehende Kosten müssen über das jeweilige Schulfortbildungsbudget erstattet werden.
  

Ziele und Inhalt
In jeder Klasse gibt es Lernende, die lesbisch, schwul, bi, trans*, inter* und/oder queer (LSBTIQ*) sind. Die Fortbildung vermittelt Ansätze, Sachkenntnisse und Good-Practice-Beispiele für die Prävention von und den Umgang mit Diskriminierung von LSBTIQ* in der Schule. Sie erarbeiten und diskutieren auf der Basis unterschiedlicher Methoden und bereits bestehender Materialien Handlungsmöglichkeiten für den eigenen Unterricht, um Diskriminierung vorbeugen und angemessen begegnen zu können.
Außerdem erarbeiten Sie, wie Sie an Ihrer Schule Antidiskriminierungsarbeit implementieren können und wie Ihre Schule Projektschule im Antidiskriminierungsnetzwerk „Schule der Vielfalt“ werden kann.

Bei der Fortbildung handelt es sich um Modul 2 (Sexuelle und geschlechtliche Vielfalt) der Fortbildungsangebote zu geschlechtersensibler Bildung, deren rechtliche Grundlage Anlage 4 IX. Geschlechtersensible Bildung des Runderlasses zur Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal ist. Das Fortbildungsprogramm zu geschlechtersensibler Bildung umfasst insgesamt sechs Module, an denen einzeln und unabhängig voneinander teilgenommen werden kann:

• Modul 1: Grundlagen geschlechtersensibler Bildung
  
• Modul 2: Geschlechtliche und sexuelle Vielfalt
  
• Modul 3: Geschlechtersensibler Fachunterricht
  
• Modul 4: Geschlechtersensibles Classroom Management
  
• Modul 5: Geschlechtersensible Berufliche Orientierung und Lebensorientierung
  
• Modul 6: Geschlechtersensible Medienbildung
  

Fragestellungen und Herausforderungen des Gemeinsamen Lernens werden als Regelfall der Planungen berücksichtigt.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität
2.4.1 Das Lehren und Lernen wird schülerorientiert und heterogenitätssensibel gestaltet.
3.2.1 Der Umgang miteinander ist von gegenseitigem Respekt und gegenseitiger Unterstützung geprägt.
3.2.2 In allen Bereichen wird Diversität geachtet und berücksichtigt.
4.2.1 Lehrkräfte bewältigen berufliche Anforderungen professionell.

Organisatorischer Rahmen

Spezielle Hinweise

• Zur systematischen Verankerung von Fortbildungserkenntnissen im Kollegium ist die Anmeldung von zwei oder mehreren Lehrkräften einer Schule möglich und begrüßenswert.
  
• Die Teilnehmenden werden gebeten, ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop) mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen.
  
• Ggf. entstehende Kosten müssen über das Fortbildungsbudget der Schulen erstattet werden.
  
• Bei der Teilnahme an digitalen Formaten im Rahmen von Fortbildung sind in besonderer Weise Auswirkungen auf die Summe der dienstlichen Tätigkeiten zu beachten. (Weitere Hinweise siehe: BASS 20-22 Nr. 15 „Dienstvereinbarung mit den Hauptpersonalräten zum Einsatz digitaler Formate in der Lehrkräftefortbildung“).
  

Allgemeine Hinweise

• Sofern mehr Anmeldungen als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung im Rahmen der Auswahlkriterien bevorzugt berücksichtigt.
  
• Anfallende Reisekosten der Teilnehmenden werden über das Fortbildungsbudget der Schulen bestritten.
  
• Datenschutz: Zulässig sind Anwendungen, Programme und Apps (im Folgenden kurz „App“), bei denen sichergestellt werden kann, dass Daten mit Personenbezug aus der Schule nach den Vorgaben der DSGVO verarbeitet werden können. Wenn dies nicht sichergestellt werden kann, sollten mit der jeweiligen App nur Daten verarbeitet werden, die keinen direkten Personenbezug aufweisen. Informieren Sie sich auch gerne in der Handreichung „Datenschutz an Schulen“ der Medienberatung NRW.
  
• Entnehmen Sie weiterführende Informationen z. B. zu Kinderbetreuungskosten unseren FAQs: https://www.bezreg-muenster.de/themen/bildung-schule-und-sport/aus-und-fortbildung/fort-und-weiterbildung/organisatorische
  

Ziele

Die Teilnehmer-/innen entwickeln eine Lernsituation zum Thema Boden.
Die Teilnehmer-/innen erproben die Unterrichtseinheiten im eigenen Unterricht und
evaluieren diese. Daraus werden Verbesserungsvorschläge abgeleitet, diskutiert und
in das Gesamtkonzept eingearbeitet.

Inhalt

In dieser Fortbildung wird das Thema Boden,
schwerpunktmäßig das Bodenleben und der Bodenzustand
im Fokus stehen und in Kooperation mit der
Landwirtschaftkammer NRW im Rahmen der bio-offensive
durchgeführt.
Die Produktion von Lebensmitteln ist die zentrale Aufgabe
eines jeden Landwirts/einer jeden Landwirtin. Dazu ist ein
fruchtbarer Boden unverzichtbar, da er die Lebensbasis für
Menschen, Pflanzen und Tiere bildet und somit die
Grundlage für die Erzeugung qualitativ hochwertiger
Lebensmittel ist. Im Rahmen der Fortbildung werden die
Themen Bodenleben und Humus sowie der Einsatz
praxisnaher Hilfsmittel zur Bestimmung von Bodenart und
Bodenzustand z.B. durch den Flaschentest, Spatendiagnose
etc. bearbeitet. Die Inhalte werden sowohl theoretisch in
Form eines Fachvortrags als auch praktisch auf einem
ökologisch wirtschaftenden Betrieb erarbeitet.
Vor diesem Hintergrund richtet sich die Fortbildung gezielt an
Lehrkräfte der beruflichen Schulen, um sich für eine
praxisnahe Durchführung dieser Inhalte im Unterricht zu
qualifizieren. Dabei steht nicht nur die fachliche Expertise im
Vordergrund, sondern auch die Entwicklung von didaktisch
aufbereitetem Unterrichtsmaterial, das die Relevanz von
Boden, Bodenleben und Nachhaltigkeit für die
Lebensmittelproduktion veranschaulicht
Fragestellungen und Herausforderungen des Gemeinsamen Lernens werden als Regelfall der Planungen berücksichtigt

Bezüge

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität:
Inhaltsbereich 1: Erwartete Ergebnisse und Wirkungen
Dimension 1.1 Fachliche und überfachliche Kompetenzen:
Kriterium 1.1.1 Die Lehrer und Lehrerinnen verfügen über die dargelegten
fachlichen Kompetenzen, die in den Bildungsstandards, Lehrplänen,
Bildungsplänen, Richtlinien und weiteren Vorgaben ausgewiesen sind.
Inhaltsbereich 3: Schulkultur
Dimension 3.4 Kommunikation, Kooperation und Vernetzung
Kriterium 3.4.3 Die Schule pflegt eine Kultur der Kooperation mit externen
Partnern und bindet sich mit ihrer Arbeit in regionale und überregionale
Kooperationen und Netzwerke ein.
Inhaltsbereich 4: Professionalisierung
Dimension 4.1 Lehrerbildung
Kriterium 4.1.3 Lehrkräfte entwickeln ihre beruflichen Kompetenzen im Rahmen
von Fort- und Weiterbildung kontinuierlich weiter.

Des Weiteren kann ein Bezug zum Rahmenlehrplan der Landwirte von 1994 hergestellt werden. Inhaltlich wird sich die Fortbildung mit den Lerngebieten Pflanze und Tier befassen (KMK 1994, Rahmenlehrplan Landwirte, S.3).

Organisatorischer Rahmen

Nach einer theroretischen Einführung in das Thema werden im Anschluss
verschiedene Hilfsmittel zur Bestimmung der Bodenart und des Bodenzustands erläutert und praktisch erprobt. Dies erfolgt an einem Präsenztermin. Bei den beiden digitalen Folgeterminen wird das Thema
Humus vertieft und die bereits erstellten Konzepte evaluiert.

Spezielle Hinweise

• Zur systematischen Verankerung von Fortbildungserkenntnissen im Kollegium ist die Anmeldung von zwei oder mehreren Lehrkräften einer Schule möglich und begrüßenswert.
• Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer werden gebeten, ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop) mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen.
• Ggf. entstehende Kosten müssen über das jeweilige Schulfortbildungsbudget erstattet werden.
• Hinweis zur Barrierefreiheit: Der Veranstaltungsort ist barrierefrei.

Bei Rückfragen zur Barrierefreiheit oder darüberhinausgehenden notwendigen Hilfestellungen wenden Sie sich bitte direkt an die an der in Ausschreibung benannten Ansprechperson.

Allgemeine Hinweise

• Sofern mehr Anmeldungen als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung im Rahmen der Auswahlkriterien bevorzugt berücksichtigt.
• Datenschutz: Zulässig sind Anwendungen, Programme und Apps (im Folgenden kurz „App“) bei denen sichergestellt werden kann, dass Daten mit Personenbezug aus der Schule nach den Vorgaben der DSGVO verarbeitet werden können. Wenn dies nicht sichergestellt werden kann, sollten mit der jeweiligen App nur Daten verarbeitet werden, die keinen direkten Personenbezug aufweisen. Informieren Sie sich auch gerne in der Handreichung „Datenschutz an Schulen“ der Medienberatung NRW.
• Entnehmen Sie weiterführende Informationen, z. B. zu Kinderbetreuungskosten unseren FAQs: https://www.bezreg-muenster.de/themen/bildung-schule-und-sport/aus-und-fortbildung/fort-und-weiterbildung/organisatorische

Die Fortbildung „Online Learning Inklusion (OLEI)“ ist adressiert an allgemeinbildenden Schulen des Gemeinsamen Lernens (Förderschulen sind hier ausgenommen) tätige Lehrkräfte, Fachkräfte anderer pädagogischer Berufe und Handwerksmeisterinnen und -meister, die ihre professionellen Kompetenzen erweitern und in die kollegiale Zusammenarbeit einbringen möchten.
Mit dem angebotenen LOGINEO-LMS-Kurs „OLEI - Online Learning Inklusion“ wird ein Selbstlernformat zu den wesentlichen Inhalten des Gemeinsamen Lernens angeboten. Ziel der Maßnahme ist es, Schulen bei der Gestaltung des Gemeinsamen Lernens von Schülerinnen und Schülern mit und ohne Bedarf an sonderpädagogischer Unterstützung zu unterstützen.

Angebot
Nach Rücksprache mit der Schulleitung melden sich (mindestens) zwei Lehr- bzw. Fachkräfte einer Schule zu diesem Fortbildungsangebot an.
Der über die BR-Instanzen LOGINEO NRW LMS zur Verfügung gestellte Selbstlernkurs wird von den Teilnehmenden eigenverantwortlich bearbeitet. Nach Anmeldung erhalten Teilnehmende innerhalb von 14 Tagen den Zugang zum Kurs über LOGINEO NRW LMS. Die Schulen müssen dazu keine eigene Instanz innehaben.
Ist eine Nutzung durch das ganze Kollegium oder ein Teilkollegium geplant, können die Module als Teil eines hybriden Formats genutzt werden, das um Moderation, Diskussion und Reflexion in Präsenz erweitert wird. Die Formaterweiterung wird von Moderierenden der staatlichen Lehrerfortbildung durchgeführt und von den Bezirksregierungen auf Nachfrage angeboten.
Nach Abschluss des Fortbildungsangebots erhalten die Teilnehmenden ihre Teilnahmebescheinigung.


Inhalte
Innerhalb des Fortbildungsangebots „OLEI - Online Learning Inklusion“ setzen die Teilnehmenden individuelle Schwerpunkte in ihrer Professionalisierung zur individuellen Gestaltung des Gemeinsamen Lernens.
Modul 1 stellt Fragen eines effektiven Classroom Managements im Gemeinsamen Lernen in den Mittelpunkt. Die Teilnehmenden erhalten einen Überblick über wesentliche Inhalte, Zielsetzungen und wissenschaftliche Forschungsergebnisse des Classroom Managements. Die Kriterien effektiven Classroom Managements werden anhand verschiedener Maßnahmen und Beispiele unter Berücksichtigung schulformspezifischer Aspekte präsentiert. In allen Phasen der Wissensaneignung werden Möglichkeiten für die Selbstreflexion und die wirksame Übertragung auf den eigenen Unterricht bzw. die eigene Lerngruppe zur Verfügung gestellt.

Ziele für das Modul 1
Die Teilnehmenden

• identifizieren und reflektieren ihre Einstellungen, ihr Vorwissen und ihr Verständnis von Classroom Management,
  
• erweitern ihr Wissen über die Bedeutung und die Kriterien effektiven Classroom Managements und analysieren ihre bisherige Unterrichtspraxis bezogen auf die Kriterien effektiven Classroom Managements,
  
• gewinnen Sicherheit in der Planung und Durchführung von Unterricht in Bezug auf effektives Classroom Management.
  

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität:
Dimension 2.3 – Klassenführung
Kriterium 2.3.1: Die Klassenführung unterstützt die Lernprozesse.

Dimension 2.4 – Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
Kriterium 2.4.1: Das Lehren und Lernen wird schülerorientiert und heterogenitätssensibel gestaltet.
Kriterium 2.4.2: Unterricht findet in einer konstruktiven Lernatmosphäre statt.
Dimension 2.5- Kognitive Aktivierung
Kriterium 2.5.1. Lernprozesse sind kognitiv aktivierend gestaltet.
Kriterium 2.5.2 Lernprozesse sind motivierend gestaltet.
Dimension 2.6: Lern- und Bildungsangebot
Kriterium 2.6.1 Die Schule gestaltet ein differenziertes und standortgerechtes unterrichtliches Angebot, indem sie Lern- und Bildungsangebote, in denen die Entwicklung überfachlicher Kompetenzen gefördert wird, im Unterricht fördert.
Dimension 2.10 – Lernen und Lehren im digitalen Wandel
Kriterium 2.10.2 Die Potenziale digitaler Medien werden reflektiert eingesetzt und lernförderlich genutzt.

Datenschutz und Informationssicherheit
Die Kursinhalte werden auf der Plattform „https://olei.ese.koeln/“ vorgehalten, auf die über die LOGINEO-NRW-Lernmanagementsystem-Instanzen der Bezirksregierungen zugegriffen wird. Nutzende der Plattform bekommen eine individuelle ID, die sie an den Servern zur Nutzung legitimiert. Ein Austausch von personenbezogenen Daten findet nicht statt. Die Universität zu Köln stellt den Betrieb der Server sicher.

Umfang
Das Gesamtstundenvolumen für die Bearbeitung der Basisinhalte des Moduls 1 beträgt 21 Fortbildungsstunden einschließlich individueller Dokumentation des Lernweges in einem E-Portfolio. Die Zeiten der Bearbeitung können dabei frei gewählt werden. Neben der Bearbeitung der Onlineinhalte ist die Umsetzung der Inhalte in der eigenen schulischen Praxis und Reflexion der Erfahrungen (im Team) einzuplanen.
Bei der Teilnahme an digitalen Formaten im Rahmen von Fortbildung sind in besonderer Weise Auswirkungen auf die Summe der dienstlichen Tätigkeiten zu beachten. Asynchrone Arbeitsphasen werden genauso bewertet wie Arbeitsphasen in synchronen Formaten oder in Präsenz. (Weitere Hinweise siehe: BASS 20-22 Nr. 15 „Dienstvereinbarung mit den Hauptpersonalräten zum Einsatz digitaler Formate in der Lehrkräftefortbildung“).

Digitales Endgerät:
Für die Teilnahme an OLEI ist ein digitales Endgerät notwendig. Im Sinne der Nachhaltigkeit wird die Verwendung des dienstlich bereitgestellten Endgerätes empfohlen. Sollte dies nicht möglich sein, können Ihnen in der Regel vor Ort Leihgeräte zur Verfügung gestellt werde. Bitte setzen Sie in diesem Fall mit dem für Sie zuständigen Fortbildungsdezernat der Bezirksregierung in Verbindung.
Reisekosten
Da es ein Online-Angebot ist, ist nicht davon auszugehen, dass Reisekosten anfallen. Sollten durch die Inanspruchnahme der zusätzlichen Unterstützung durch ausgebildete Moderatorinnen und Moderatoren dennoch Reisekosten anfallen, sind diese aus dem Fortbildungsbudget der Schule zu tragen.

Evaluation
Zur Qualitätssicherung wird die Nutzung der Maßnahme evaluiert. Auf Basis dieser Daten sowie aktueller Forschungsergebnisse und bildungspolitischer Herausforderungen wird das Konzept regelmäßig überprüft und weiterentwickelt.

Die Fortbildung „Online Learning Inklusion (OLEI)“ ist adressiert an allgemeinbildenden Schulen des Gemeinsamen Lernens (Förderschulen sind hier ausgenommen) tätige Lehrkräfte, Fachkräfte anderer pädagogischer Berufe und Handwerksmeisterinnen und -meister, die ihre professionellen Kompetenzen erweitern und in die kollegiale Zusammenarbeit einbringen möchten.
Mit dem angebotenen LOGINEO-LMS-Kurs „OLEI - Online Learning Inklusion“ wird ein Selbstlernformat zu den wesentlichen Inhalten des Gemeinsamen Lernens angeboten. Ziel der Maßnahme ist es, Schulen bei der Gestaltung des Gemeinsamen Lernens von Schülerinnen und Schülern mit und ohne Bedarf an sonderpädagogischer Unterstützung zu unterstützen.

Angebot
Nach Rücksprache mit der Schulleitung melden sich (mindestens) zwei Lehr- bzw. Fachkräfte einer Schule zu diesem Fortbildungsangebot an.
Der über die BR-Instanzen LOGINEO NRW LMS zur Verfügung gestellte Selbstlernkurs wird von den Teilnehmenden eigenverantwortlich bearbeitet. Nach Anmeldung erhalten Teilnehmende innerhalb von 14 Tagen den Zugang zum Kurs über LOGINEO NRW LMS. Die Schulen müssen dazu keine eigene Instanz innehaben.
Ist eine Nutzung durch das ganze Kollegium oder ein Teilkollegium geplant, können die Module als Teil eines hybriden Formats genutzt werden, das um Moderation, Diskussion und Reflexion in Präsenz erweitert wird. Die Formaterweiterung wird von Moderierenden der staatlichen Lehrerfortbildung durchgeführt und von den Bezirksregierungen auf Nachfrage angeboten.
Nach Abschluss des Fortbildungsangebots erhalten die Teilnehmenden ihre Teilnahmebescheinigung.

Inhalte
Innerhalb des Fortbildungsangebots „OLEI - Online Learning Inklusion“ setzen die Teilnehmenden individuelle Schwerpunkte in ihrer Professionalisierung zur standortbezogenen Gestaltung des Gemeinsamen Lernens.
In Modul 2 "Kooperationsstrukturen und -prozesse in inklusiven Schulen" erhalten die Teilnehmenden einen Überblick über wesentliche Inhalte, Zielsetzungen und wissenschaftliche Forschungsergebnisse der Kooperation in inklusiven Kontexten. Ausgehend von einem Überblick über Anlässe für kooperative Gespräche sowie Grundlagen einer inklusiven Haltung und gelingender Gesprächsführung in der Kooperation mit Schülerinnen und Schülern, Eltern, Kolleginnen und Kollegen sowie weiteren schulischen und außerschulischen Partnern werden vielfältige Methoden für (multiprofessionelle) Teams und deren Entwicklung, für am Unterricht beteiligten Fachkräfte, Gespräche mit Schülerinnen und Schülern, Eltern sowie die gemeinsame Arbeit mit allen an der pädagogischen Arbeit beteiligten Personen angeboten. In allen Phasen der Wissensaneignung werden Möglichkeiten für die Selbstreflexion und die wirksame Übertragung auf den eigenen Unterricht bzw. die eigene Lerngruppe zur Verfügung gestellt.

Ziele für das Modul 2
Die Teilnehmenden

• identifizieren und reflektieren ihre Einstellungen, ihr Vorwissen und ihr Verständnis von Kooperation,
  
• erweitern ihr Wissen über die Bedeutung von Kooperation in Schulen Gemeinsamen Lernens, Kooperationsstrukturen und -prozesse sowie Methoden der Kooperation in (multiprofessionellen) Teams, mit Schülerinnen bzw. Schülern, Eltern und weiteren Kooperationspartnern
  
• analysieren ihre bisherige Kooperationspraxis bezogen auf die Gelingensbedingungen von Kooperation
  
• gewinnen Sicherheit in der Planung und Durchführung von Kooperation in Schulen Gemeinsamen Lernens.
  

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität:
Dimension 2.6 – Lern- und Bildungsangebot
Kriterium 2.6.1: Die Schule gestaltet ein differenziertes und standortgerechtes unterrichtliches Angebot.
Dimension 3.4 – Kommunikation, Kooperation und Vernetzung
Kriterium 3.4.2: In der Schule wird systematisch kooperiert.
Dimension 4.3 – (Multi-)Professionelle Teams
Kriterium 4.3.1 An Schulen wird teamorientiert gearbeitet.

Datenschutz und Informationssicherheit
Die Kursinhalte werden auf der Plattform „https://olei.ese.koeln/“ vorgehalten, auf die über die LOGINEO-NRW-Lernmanagementsystem-Instanzen der Bezirksregierungen zugegriffen wird. Nutzende der Plattform bekommen eine individuelle ID, die sie an den Servern zur Nutzung legitimiert.
Ein Austausch von personenbezogenen Daten findet nicht statt. Die Universität zu Köln stellt den Betrieb der Server sicher.

Umfang
Das Gesamtstundenvolumen für die Bearbeitung der Inhalte des Moduls 2 beträgt 26 Fortbildungsstunden einschließlich individueller Dokumentation des Lernweges in einem EPortfolio. Die Zeiten der Bearbeitung können dabei frei gewählt werden. Neben der Bearbeitung der Onlineinhalte ist die Umsetzung der Inhalte in der eigenen schulischen Praxis und Reflexion der Erfahrungen (im Team) einzuplanen.
Bei der Teilnahme an digitalen Formaten im Rahmen von Fortbildung sind in besonderer Weise Auswirkungen auf die Summe der dienstlichen Tätigkeiten zu beachten. Asynchrone Arbeitsphasen werden genauso bewertet wie Arbeitsphasen in synchronen Formaten oder in Präsenz. (Weitere Hinweise siehe: BASS 20-22 Nr. 15 „Dienstvereinbarung mit den Hauptpersonalräten zum Einsatz digitaler Formate in der Lehrkräftefortbildung“).

Digitales Endgerät:
Für die Teilnahme an OLEI ist ein digitales Endgerät notwendig. Im Sinne der Nachhaltigkeit wird die Verwendung des dienstlich bereitgestellten Endgerätes empfohlen. Sollte dies nicht möglich sein, können Ihnen in der Regel vor Ort Leihgeräte zur Verfügung gestellt werde. Bitte setzen Sie in diesem Fall mit dem für Sie zuständigen Fortbildungsdezernat der Bezirksregierung in Verbindung.
Reisekosten
Da es ein Online-Angebot ist, ist nicht davon auszugehen, dass Reisekosten anfallen. Sollten durch die Inanspruchnahme der zusätzlichen Unterstützung durch ausgebildete Moderatorinnen und Moderatoren dennoch Reisekosten anfallen, sind diese aus dem Fortbildungsbudget der Schule zu tragen.

Evaluation
Zur Qualitätssicherung wird die Nutzung der Maßnahme evaluiert. Auf Basis dieser Daten sowie aktueller Forschungsergebnisse und bildungspolitischer Herausforderungen wird das Konzept regelmäßig überprüft und weiterentwickelt.

Die Fortbildung ,Online Learning Inklusion (OLEI)‘ adressiert an allgemeinbildenden Schulen des Gemeinsamen Lernens (Förderschulen sind hier ausgenommen) tätige Lehrkräfte, Fachkräfte anderer pädagogischer Berufe und Handwerksmeisterinnen und -meister, die ihre professionellen Kompetenzen erweitern und in die kollegiale Zusammenarbeit einbringen möchten.

Mit dem angebotenen Logineo-LMS-Kurs „OLEI - Online Learning Inklusion“ wird ein Selbstlernformat zu den wesentlichen Inhalten des Gemeinsamen Lernens angeboten. Ziel der Maßnahme ist es, Schulen bei der Gestaltung des Gemeinsamen Lernens von Schülerinnen und Schülern mit und ohne Bedarf an sonderpädagogischer Unterstützung zu unterstützen.

Angebot
Nach Rücksprache mit der Schulleitung melden sich (mindestens) zwei Lehr- bzw. Fachkräfte einer Schule zu diesem Fortbildungsangebot an.

Der über die BR-Instanzen Logineo NRW LMS zur Verfügung gestellte Selbstlernkurs wird von den Teilnehmenden eigenverantwortlich bearbeitet. Nach Anmeldung erhalten Teilnehmende innerhalb von 14 Tagen den Zugang zum Kurs über Logineo NRW LMS. Die Schulen müssen dazu keine eigene Instanz innehabe.

Ist eine Nutzung durch das ganze Kollegium oder ein Teilkollegium geplant, können die Module als Teil eines hybriden Formats genutzt werden, das um Moderation, Diskussion und Reflexion in Präsenz erweitert wird. Die Formaterweiterung wird von Moderierenden der staatlichen Lehrerfortbildung durchgeführt und von den Bezirksregierungen auf Nachfrage angeboten.

Nach Abschluss des Fortbildungsangebots erhalten die Teilnehmenden ihre Teilnahmebescheinigung.

Inhalte
Innerhalb des Fortbildungsangebots „OLEI - Online Learning Inklusion“ setzen die Teilnehmenden individuelle Schwerpunkte in ihrer Professionalisierung zur individuellen Gestaltung des Gemeinsamen Lernens.

Im Modul 3 "Wirksame Förderung emotional-sozialer Kompetenzen – Prävention und Intervention bei Gefühls- und Verhaltensstörungen in inklusiven Kontexten I" erhalten Teilnehmende einen umfassenden Überblick über zentrale Aspekte der Förderung von emotionalen und sozialen Kompetenzen. Der Fokus liegt vor allem auf der Prävention und Intervention bei Gefühls- und Verhaltenstörungen.

Ziele für das Modul 3
Die Teilnehmenden

• setzen sich mit sozial-emotionalen Herausforderungen in Schule auseinander und lernen die Bedeutsamkeit einer schulischen Präventionsstrategie kennen,
  
• erhalten einen Überblick über die Wirksamkeit sozial-emotionalen Lernens,
  
• lernen konkrete Wege schulischer Förderung sozial-emotionaler Kompetenzen kennen.
  

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität:
Dimension 2.3 – Klassenführung
Kriterium 2.3.1: Die Klassenführung unterstützt die Lernprozesse.

Dimension 2.4 – Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
Kriterium 2.4.1: Das Lehren und Lernen wird schülerorientiert und heterogenitätssensibel gestaltet.
Kriterium 2.4.2: Unterricht findet in einer konstruktiven Lernatmosphäre statt.

Dimension 2.5- Kognitive Aktivierung
Kriterium 2.5.1. Lernprozesse sind kognitiv aktivierend gestaltet.
Kriterium 2.5.2 Lernprozesse sind motivierend gestaltet.

Dimension 2.6: Lern- und Bildungsangebot
Kriterium 2.6.1 Die Schule gestaltet ein differenziertes und standortgerechtes unterrichtliches Angebot, indem sie Lern- und Bildungsangebote, in denen die Entwicklung überfachlicher Kompetenzen gefördert wird, im Unterricht fördert.

Dimension 3.1 – Werte- und Normenreflexion
Kriterium 3.1.2: Die Schule hat Regeln und Rituale für das schulische Zusammenleben auf der Grundlage reflektierter Werte entwickelt.

Dimension 3.2 – Kultur des Umgangs miteinander
Kriterium 3.2.1: Der Umgang miteinander ist von gegenseitigem Respekt und gegenseitiger Unterstützung geprägt.

Dimension 3.3 – Demokratische Gestaltung
Kriterium 3.3.1: Die Schule verfügt über eine demokratische Gestaltungs-, Diskussions- und Streitkultur.

Dimension 3.4 – Kommunikation, Kooperation und Vernetzung
Kriterium 3.4.1: In der Schule existiert ein funktionierender Informationsaustausch.
Kriterium 3.4.2: In der Schule wird systematisch kooperiert.

Datenschutz und Informationssicherheit
Die Kursinhalte werden auf der Plattform „https://olei.ese.koeln/“ vorgehalten, auf die über die LOGINEO-NRW-Lernmanagementsystem-Instanzen der Bezirksregierungen zugegriffen wird. Nutzende der Plattform bekommen eine individuelle ID, die sie an den Servern zur Nutzung legitimiert. Ein Austausch von personenbezogenen Daten findet nicht statt. Die Universität zu Köln stellt den Betrieb der Server sicher.

Umfang
Das Gesamtstundenvolumen für die Bearbeitung der Basisinhalte des Moduls 3 beträgt 26 Fortbildungsstunden einschließlich individueller Dokumentation des Lernweges in einem EPortfolio. Die Zeiten der Bearbeitung können dabei frei gewählt werden. Neben der Bearbeitung der Onlineinhalte ist die Umsetzung der Inhalte in der eigenen schulischen Praxis und Reflexion der Erfahrungen (im Team) einzuplanen.

Digitales Endgerät
Für die Teilnahme an OLEI ist ein digitales Endgerät notwendig. Im Sinne der Nachhaltigkeit wird die Verwendung des dienstlich bereitgestellten Endgerätes empfohlen. Sollte dies nicht möglich sein, können Ihnen in der Regel vor Ort Leihgeräte zur Verfügung gestellt werde. Bitte setzen Sie in diesem Fall mit dem für Sie zuständigen Fortbildungsdezernat der Bezirksregierung in Verbindung.

Reisekosten
Da es ein Online-Angebot ist, ist nicht davon auszugehen, dass Reisekosten anfallen. Sollten durch die Inanspruchnahme der zusätzlichen Unterstützung durch ausgebildete Moderatorinnen und Moderatoren dennoch Reisekosten anfallen, sind diese aus dem Fortbildungsbudget der Schule zu tragen.

Evaluation
Zur Qualitätssicherung wird die Nutzung der Maßnahme evaluiert. Auf Basis dieser Daten sowie aktueller Forschungsergebnisse und bildungspolitischer Herausforderungen wird das Konzept regelmäßig überprüft und weiterentwickelt.