Willkommen bei der Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal

Übersicht

kooperative Lernmethoden
Hilfsmittel zur Erstellung von Choreografien und Synchronität
Bedeutung des gemeinsamen Bewegens zur Musik
geschlossene und offene Bewegungsformen

Inhaltliche Schwerpunkte

Praxis der TN
BallKoRobics
Lichtertanz
Rhythmus- und Bewegungsübungen in der Gruppe

Formales

Anmeldungen von schwerbehinderten und ihnen gleichgestellten behinderten Menschen im Sinne des § 2 (3) SGB IX werden, gemäß § 164 (4) SGB IX und Punkt 13 der Richtlinie zur Durchführung der Rehabilitation und Teilhabe von Menschen mit Behinderungen (SGB IX) im öffentlichen Dienst im Lande Nordrhein-Westfalen, bevorzugt berücksichtigt. Um Rücksprache bezüglich der Barrierefreiheit wird gebeten.
Hinweise zur Beantragung von Kinderbetreuungskosten finden Sie auf den Internetseiten der Bezirksregierung Detmold: Antrag Kinderbetreuungskosten.
Fahrtkosten werden nicht erstattet und müssen ggfls. aus dem Fortbildungsetat der Schule übernommen werden.

Inhalt und Ziele

Willkommen in der fabelhaften Welt der Lynette Yiadom-Boakye!
Ausgehend von der zeitgenössischen Malerin und ihren imaginierten und rätselhaften Figuren öffnen wir in der Fortbildung das weite Feld der „Malerei“ von der Tradition der europäischen Porträtmalerei bis hin zu KI-generierter Kunst. Das Werk Lynette Yiadom-Boakyes zeigt, inwiefern Fiktion dazu dient, neue Perspektiven zu eröffnen, alternative Realitäten zu schaffen und komplexe emotionale und intellektuelle Erfahrungen zu vermitteln. Voraussetzung dafür ist u.a. die Kontextualisierung ihres Werks in die Tradition der Porträtmalerei.
Ergänzend zur theoretischen Annäherung an das Werk von Lynette Yiadom-Boakye ist die eigene Imaginationskraft gefragt. Bei praktischen Übungen im Umgang mit Farbe und Malerei, aber auch im Einsatz von KI-Tools und -Techniken erschaffen wir eigene (fiktive) Bildwelten.
Das Fortbildungsangebot berücksichtigt die in den Lerngruppen gegebene Vielfalt in ihrer Mehrdimensionalität von genderspezifischen, kulturellen und sprachlichen Aspekten bis hin zu Diversitätsmerkmalen wie u.a. behinderungsspezifischen Bedürfnissen (Umsetzung des Artikel 24 der VN-Behindertenrechtskonvention).

Bezug zum Lehrplan

Die Fortbildung bezieht sich auf die Vorgaben des Abiturs ab 2027 im Fach Kunst, in welchen „Künstlerische Verfahren und Strategien der Bildentstehung in individuellen und gesellschaftlichen Kontexten in dem Werk von Lynette Yiadom-Boakye“ als Fokussierung und als integraler Bestandteil des Fachunterrichts ausgewiesen wird.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität NRW

Diese Veranstaltung deckt insgesamt u.a. die Dimensionen 2.2 (Kompetenzorientierung), 2.4 (Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität), 2.5 (Kognitive Aktivierung) sowie den Bereich 2.10 (Lernen und Lehren im digitalen Wandel) des Referenzrahmens Schulqualität NRW ab.

Bezug zum Medienkompetenzrahmen

Die Fortbildung bezieht sich u.a. auf die Kompetenzbereiche 3.1 (Kommunikations- und Kooperationsprozesse), 4.2 (Gestaltungsmittel), 5.3 (Identitätsbildung) sowie 6.1 (Prinzipien der digitalen Welt) des Medienkompetenzrahmens NRW.

Rahmenbedingungen

Die Teilnahme ist kostenfrei. Eventuell anfallende Reisekosten sowie Kosten für Kinderbetreuung sind über den Fortbildungsetat der entsendenden Schule abzurechnen. Bei halbtägigen Veranstaltungen werden die Schulleitungen gebeten, in der Stundenplanung eine angemessene Mittagspause für die Teilnehmenden zu berücksichtigen.
Anmeldungen von schwerbehinderten und ihnen gleichgestellten behinderten Menschen im Sinne des § 2 (3) SGB IX werden gemäß § 164 (4) SGB IX und Punkt 13 der Richtlinie zur Durchführung der Rehabilitation und Teilhabe von Menschen mit Behinderungen (SGB IX) im öffentlichen Dienst im Lande Nordrhein-Westfalen bevorzugt berücksichtigt. Bezüglich der Barrierefreiheit der jeweiligen Veranstaltung bitten wir um Rücksprache.

Bitte bringen Sie ein digitales Endgerät (Tablet) mit.
Sollte Ihnen dies nicht möglich sein, melden Sie sich bitte im Vorfeld bei der zuständigen Fachberatung zur besseren Planung der Veranstaltung.

Bei einer Überschreitung der maximalen Teilnehmendenzahl kann eine Auswahl der Teilnehmenden notwendig werden. In der Regel halten wir nach § 72 Abs. 4 Nr. 16 dazu Rücksprache mit den beteiligten Personalräten.

Ansprechpartnerin im RTF Nord-West

Christina Traue
Fachberaterin als regionale Ansprechpartnerin der staatlichen Lehrkräftefortbildung
Bezirksregierung Detmold
Dezernat 46
Staatliche Lehrkräfte Fort- und Weiterbildung

Tel.: 05231-71-4675
Mail: christina.traue@brdt.nrw.de

Ziele und Inhalt

• Welche Anforderungen muss ich erfüllen, um eine Abituraufgabe zu stellen?
  
• Wie kann ich eine Aufgabe erstellen, damit ein gutes Gespräch im 2. Prüfungsteil entsteht?
  
• Welche Rechte und Pflichten haben die einzelnen Prüfungsmitglieder?
  
• Wie begründet man die Note?
  
• Was macht man eigentlich, wenn der Prüfling im 1. Teil nicht viel sagt?
  
• Wie bereite ich meine Schülerinnen und Schüler im Unterricht auf die Prüfung vor?
  

Diese Veranstaltung soll den Prüfer*innen Sicherheit, aber auch Flexibilität in der Durchführung einer mündlichen Prüfung geben.

Um dies zu erreichen, werden zunächst die formalen Abläufe, die rechtlichen Grundlagen und die jeweiligen Aufgaben des Fachprüfungsausschusses erläutert. In einer Arbeitsphase werden bestehende Abituraufgaben für den 1. Prüfungsteil gemeinsam überarbeitet, so dass sie den rechtlichen und den kompetenzorientierten Anforderungen entsprechen.
Am zweiten Tag der Veranstaltung steht der 2. Prüfungsteil auf der Tagesordnung, das Prüfungsgespräch. Auf Grundlage der formal-rechtlichen Aspekte wird in einer nächsten Arbeitsphase ein Wahlthema der Oberstufe für ein Prüfungsgespräch vorbereitet. Dabei ist das Ziel offene, entspannte Gesprächssituationen mit erhöhter Validität zu erzeugen, die sowohl den Prüfer*innen als auch dem Prüfling mehr Spielräume geben, wenn sie auch schon vorher im Unterricht eingeübt wurden. Eine kurze Simulation durch ein Rollenspiel soll den Teilnehmer*innen helfen ein direktes Feedback zur Gesprächsführung, zum gemeinsam erstellten inhaltlichen Aufbau der Prüfung und zum erstellten Erwartungshorizont zu bekommen. Hier findet auch das Thema Notenfindung und das Verfassen der Notenbegründung Platz.

Die Veranstaltung soll dazu genutzt werden eine eigene mündlichen Prüfung aufzustellen, zu testen und zu verbessern und einen kollegialen Austausch zu fördern.

Übersicht der wichtigen Themen

• Hinweise zur Abiturvorbereitung
  
• Rahmenvorgaben für die mündliche Abiturprüfung
  
• Öffnungsmöglichkeiten üfr Abituraufgaben im 1. Prüfungsteil
  
• Diskussion über die Gesprächsführung im zweiten Prüfungsteil
  
• Kriterien und Hilfe zur Bewertung und Notenfindung
  
• Arbeitsphasen: Erstellen einer Beispielabiturprüfung
  

Diese Veranstaltung deckt die Dimensionen 2.7.1 und 2.7.2 (Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung) sowie 4.1.3 (Lehrerbildung) des Referenzrahmens Schulqualität NRW ab.

Folgende Medienkompetenzen des Medienkompetenzrahmens NRW werden in der Fortbildung berücksichtigt: 3.1 Kommunikations- und Kooperationsprozesse. 4.1 Medienproduktion und Präsentation

Des Weiteren berücksichtigt das Fortbildungsangebot die in den Lerngruppen gegebene Vielfalt in ihrer Mehrdimensionalität von
genderspezifischen, kulturellen und sprachlichen Aspekten bis hin zu Diversitätsmerkmalen wie u.a. behinderungsspezifischen Bedürfnissen (Umsetzung des Artikel 24 der UN Behindertenrechtskonvention).

Rahmenbedingungen

Die Teilnahme ist kostenfrei. Eventuell anfallende Reisekosten sind über den Fortbildungsetat der entsendenden Schule abzurechnen. Bei halbtägigen Veranstaltungen werden die Schulleitungen gebeten, in der Stundenplanung eine angemessene Mittagspause für die Teilnehmenden zu berücksichtigen.

Veranstaltungen, die als Onlineformat angeboten werden, werden über das Programm Zoom unter Berücksichtigung der Datenschutzbestimmungen durchgeführt. Gegebenenfalls wird Ihnen auch ein temporärer Zugriff auf das Lernmanagementsystem (Logineo LMS) eines Kompetenzteams eingerichtet. Die Zugänge werden Ihnen in der Regel wenige Tage vor der Veranstaltung per Mail zugesandt.

Die Teilnahme ist kostenfrei. Eventuell anfallende Reisekosten sowie Kosten für Kinderbetreuung sind über den Fortbildungsetat der entsendenden Schule abzurechnen. Bei halbtägigen Veranstaltungen werden die Schulleitungen gebeten, in der Stundenplanung eine angemessene Mittagspause für die Teilnehmenden zu berücksichtigen.

Anmeldungen von schwerbehinderten und ihnen gleichgestellten behinderten Menschen im Sinne des § 2 (3) SGB IX werden gemäß § 164 (4) SGB IX und Punkt 13 der Richtlinie zur Durchführung der Rehabilitation und Teilhabe von Menschen mit Behinderungen (SGB IX) im öffentlichen Dienst im Lande Nordrhein-Westfalen bevorzugt berücksichtigt. Bezüglich der Barrierefreiheit der jeweiligen Veranstaltung bitten wir um Rücksprache.

Bei einer Überschreitung der maximalen Teilnehmendenzahl kann eine Auswahl der Teilnehmenden notwendig werden. In der Regel halten wir nach § 72 Abs. 4 Nr. 16 dazu Rücksprache mit den beteiligten Personalräten.

Bei Fragen melden Sie sich gerne bei dem zuständigen Fachberater als regionalen Ansprechpartner im Regionalteam für Lehrkräftefortbildung Süd Ost der Bezirksregierung Detmold:

Heiner Beckmann
05231-71-4663 (Mo, Mi, Fr)
mailto: heiner.beckmann@bezreg-detmold.nrw.de

Dezernat 46: Lehrerfortbildung und -weiterbildung
Leopoldstraße 15, 32756 Detmold

Inhalt

Die Fortbildungsmaßnahme „Hörverstehen im Englischunterricht“ der Digitalen Fortbildungsoffensive II verfolgt das Ziel, spezifische fachliche und fachdidaktische Kompetenzen im Fach Englisch in Form eines digitalen Fortbildungsformats zu vermitteln.

Modul 1: Einführung in die Erstellung von Hörverstehensaufgaben für Klausen und Unterricht

Dieses Modul gibt Englisch-Lehrkräften einen Überblick über die Besonderheiten des fremdsprachlichen Hörverstehens (z. B. in Abgrenzung vom Leseverstehen) sowie über die curricularen Vorgaben für die Aufgabenerstellung. Die Teilnehmenden lernen dabei eine Methode kennen, mit der sie zielorientiert inhaltliche Schwerpunkte eines Hörtextes festlegen können, um auf dieser Grundlage ein passendes Aufgabenformat auszuwählen sowie die Items für eine Aufgabe zu erstellen. Im Anschluss wenden sie ihr neu erworbenes Wissen praxisnah an und erstellen selbstständig oder im Team eine konkrete Hörverstehensaufgabe.

• 1. Auftaktveranstaltung
  Dauer: 1 Stunde im synchronen Format
  
• 2. Selbstlernmodul I
  Dauer: 2 Stunden im asynchronen Format
  
• 3. Erstellen einer Hörverstehensaufgabe
  Dauer: 3 Stunden im asynchronen Format
  
• 4. Abschlussveranstaltung
  Dauer: 1,5 Stunden im synchronen Format
  

Modul 2: Hörverstehensstrategien im Unterricht der Sekundarstufen I und II erarbeiten und vertiefen

Dieses Modul gibt eine Einführung in die Vermittlung von Strategien, welche Lernende zur erfolgreichen und effektiven Bewältigung von Hörverstehensaufgaben im Englischunterricht nutzen können. Es widmet sich auf unterschiedlichen Niveaustufen jeweils Doppeljahrgangsstufen (Klassen5/6, 7/8, 9/10) sowie der Sekundarstufe II und zeigt praktische Übungen auf, die mit den Lernenden durchgeführt werden können, um Hörverstehen zu trainieren. Aspekte, die es bei der Stunden- und Reihenplanung zu beachten gilt, werden ebenfalls aufgegriffen.

• 1. Auftaktveranstaltung
  Dauer: 1 Stunde im synchronen Format
  
• 2. Selbstlernmodul II
  Dauer: 3 Stunden im asynchronen Format
  
• 3. Abschlussveranstaltung
  Dauer: 1,5 Stunden im synchronen Format
  

Ziel des Fortbildungsangebotes ist die Erweiterung der Handlungskompetenzen der Lehrkräfte zur standard- und kompetenzorientierten Unterrichtsentwicklung, unter Berücksichtigung von Querschnittsaufgaben wie z. B. Digitalität im Unterricht, geschlechtersensibler Bildung, sprachsensiblem Unterricht, Gemeinsamem Lernen, Bildung nachhaltiger Entwicklung, usw.
Die angebotene schulexterne Fortbildung soll Lehrkräfte und wo zugelassen schulnahes Personal der verschiedenen Schulformen bei dieser Aufgabe unterstützen, um so das professionelle Handeln der Lehrerinnen /Lehrer im Unterricht weiter zu entwickeln.
Die Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung des Unterstützungsangebotes erfolgen auf der Basis der für die Schulform und Fächer ausgewiesenen Standards in NRW.
Das Fortbildungsangebot berücksichtigt die in den Lerngruppen gegebene Vielfalt in ihrer Mehrdimensionalität von genderspezifischen, kulturellen und sprachlichen Aspekten bis hin zu Diversitätsmerkmalen wie u.a. behinderungsspezifischen Bedürfnissen (Umsetzung des Artikel 24 der VN-Behindertenrechtskonvention).

Bezug zum Lehrplan Englisch Sekundarstufe II NRW

Modul 1:
Dies entspricht den Vorgaben des Kernlehrplans, nach denen Aufgabenformate an Kompetenzerwartungen ausgerichtet sein und authentische kommunikative Anforderungen abbilden sollen. Zudem wird die Entwicklung von Klausuraufgaben thematisiert, was einen Bezug zu den schriftlichen Abiturformaten im Fach Englisch herstellt, in denen Hörverstehen als prüfungsrelevante Kompetenz verankert ist.
Modul 2:
Der Kernlehrplan fordert, dass Schülerinnen und Schüler Strategien zur Informationsentnahme und zur Bewältigung komplexer Hörtexte entwickeln. Die Fortbildung unterstützt Lehrkräfte dabei, solche Strategien systematisch aufzubauen und alters- bzw. niveaugerecht in unterschiedlichen Jahrgangsstufen einzusetzen. Darüber hinaus werden Aspekte der Unterrichts- und Reihenplanung aufgegriffen, was dem im Kernlehrplan geforderten kompetenzorientierten Unterrichtsaufbau entspricht.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität NRW

Im Rahmen der Fortbildung wird insbesondere diese Dimension berücksichtigt:
2.2.1 Die individuelle Kompetenzentwicklung der Schülerinnen und Schüler steht im Zentrum der Planung und Gestaltung der Lehr- und Lernprozesse.

Bezug zum Medienkompetenzrahmen NRW

Diese Fortbildungsreihe weist u.a. diese Bezüge auf:
1.2 Digitale Werkzeuge: Verschiedene digitale Werkzeuge und deren Funktionsumfangkennen, auswählen sowie diese kreativ, reflektiert und zielgerichtet einsetzen
4.1 Medienproduktion und Präsentation: Medienprodukte adressatengerecht planen, gestalten und präsentieren; Möglichkeiten des Veröffentlichens und Teilens kennen und nutzen

Hinweise zu den Rahmenbedingungen

• Die Maßnahme umfasst 13 Stunden und gliedert sich in zwei thematisch strukturierte Module mit je einer synchronen digitalen Einführungs- und Abschlussveranstaltung. Beide Module werden durchgängig als digitale Formate durchgeführt. Sie können unabhängig voneinander von den Teilnehmenden frei angewählt werden.
  
• Die Teilnahme ist kostenfrei. Eventuell anfallende Reisekosten sind über den Fortbildungsetat der entsendenden Schule abzurechnen.
  [*Bei mehrtägigen Veranstaltungen wird die Teilnahme an allen Terminen vorausgesetzt.
  
• Bei halbtägigen Veranstaltungen werden die Schulleitungen gebeten, in der Stundenplanung eine angemessene Mittagspause für die Teilnehmenden zu berücksichtigen.
  
• Veranstaltungen, die als Onlineformat angeboten werden, werden über das Programm Zoom unter Berücksichtigung der Datenschutzbestimmungen durchgeführt. Gegebenenfalls wird Ihnen auch ein temporärer Zugriff auf das Lernmanagementsystem (Logineo LMS) des RTF eingerichtet. Die Zugänge werden Ihnen in der Regel wenige Tage vor der Veranstaltung per Mail zugesandt.
  
• Anmeldungen von schwerbehinderten und ihnen gleichgestellten behinderten Menschen im Sinne des § 2 (3) SGB IX werden, gemäß § 164 (4) SGB IX und Punkt 13 der Richtlinie zur Durchführung der Rehabilitation und Teilhabe von Menschen mit Behinderungen (SGB IX) im öffentlichen Dienst im Lande Nordrhein-Westfalen, bevorzugt berücksichtigt. Um Rücksprache bezüglich der Barrierefreiheit wird gebeten.
  
• Bei einer Überschreitung der maximalen Teilnehmendenzahl kann eine Auswahl der Teilnehmenden notwendig werden. Dazu halten wir Rücksprache mit den beteiligten Personalräten. Bei Mehrfachanmeldungen von einer Schule ist eine Priorisierung durch die Schulleitung anzugeben. Ohne Priorisierung kann bei Überschreiten der maximalen Anmeldezahl niemand von dieser Schule teilnehmen.
  
• Zu- und Absagen erfolgen erst nach Meldeschluss.
  
  Bei Interesse an diesem Fortbildungsangebot als schulinterne Veranstaltung nehmen Sie bitte mit dem RTF Süd-Ost Kontakt auf.
  

  Ansprechpartnerin im RTF:

  Fachberaterin Kordula Potthast
  Tel: 05231-714662
  Mail: kordula.potthast@brdt.nrw.de
  

Inhalt

Die Fortbildungsmaßnahme „Hörverstehen im Englischunterricht“ der Digitalen Fortbildungsoffensive II verfolgt das Ziel, spezifische fachliche und fachdidaktische Kompetenzen im Fach Englisch in Form eines digitalen Fortbildungsformats zu vermitteln.

Modul 1: Einführung in die Erstellung von Hörverstehensaufgaben für Klausen und Unterricht

Dieses Modul gibt Englisch-Lehrkräften einen Überblick über die Besonderheiten des fremdsprachlichen Hörverstehens (z. B. in Abgrenzung vom Leseverstehen) sowie über die curricularen Vorgaben für die Aufgabenerstellung. Die Teilnehmenden lernen dabei eine Methode kennen, mit der sie zielorientiert inhaltliche Schwerpunkte eines Hörtextes festlegen können, um auf dieser Grundlage ein passendes Aufgabenformat auszuwählen sowie die Items für eine Aufgabe zu erstellen. Im Anschluss wenden sie ihr neu erworbenes Wissen praxisnah an und erstellen selbstständig oder im Team eine konkrete Hörverstehensaufgabe.

• 1. Auftaktveranstaltung
  Dauer: 1 Stunde im synchronen Format
  
• 2. Selbstlernmodul I
  Dauer: 2 Stunden im asynchronen Format
  
• 3. Erstellen einer Hörverstehensaufgabe
  Dauer: 3 Stunden im asynchronen Format
  
• 4. Abschlussveranstaltung
  Dauer: 1,5 Stunden im synchronen Format
  

Modul 2: Hörverstehensstrategien im Unterricht der Sekundarstufen I und II erarbeiten und vertiefen

Dieses Modul gibt eine Einführung in die Vermittlung von Strategien, welche Lernende zur erfolgreichen und effektiven Bewältigung von Hörverstehensaufgaben im Englischunterricht nutzen können. Es widmet sich auf unterschiedlichen Niveaustufen jeweils Doppeljahrgangsstufen (Klassen5/6, 7/8, 9/10) sowie der Sekundarstufe II und zeigt praktische Übungen auf, die mit den Lernenden durchgeführt werden können, um Hörverstehen zu trainieren. Aspekte, die es bei der Stunden- und Reihenplanung zu beachten gilt, werden ebenfalls aufgegriffen.

• 1. Auftaktveranstaltung
  Dauer: 1 Stunde im synchronen Format
  
• 2. Selbstlernmodul II
  Dauer: 3 Stunden im asynchronen Format
  
• 3. Abschlussveranstaltung
  Dauer: 1,5 Stunden im synchronen Format
  

Ziel des Fortbildungsangebotes ist die Erweiterung der Handlungskompetenzen der Lehrkräfte zur standard- und kompetenzorientierten Unterrichtsentwicklung, unter Berücksichtigung von Querschnittsaufgaben wie z. B. Digitalität im Unterricht, geschlechtersensibler Bildung, sprachsensiblem Unterricht, Gemeinsamem Lernen, Bildung nachhaltiger Entwicklung, usw.
Die angebotene schulexterne Fortbildung soll Lehrkräfte und wo zugelassen schulnahes Personal der verschiedenen Schulformen bei dieser Aufgabe unterstützen, um so das professionelle Handeln der Lehrerinnen /Lehrer im Unterricht weiter zu entwickeln.
Die Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung des Unterstützungsangebotes erfolgen auf der Basis der für die Schulform und Fächer ausgewiesenen Standards in NRW.
Das Fortbildungsangebot berücksichtigt die in den Lerngruppen gegebene Vielfalt in ihrer Mehrdimensionalität von genderspezifischen, kulturellen und sprachlichen Aspekten bis hin zu Diversitätsmerkmalen wie u.a. behinderungsspezifischen Bedürfnissen (Umsetzung des Artikel 24 der VN-Behindertenrechtskonvention).

Bezug zum Lehrplan Englisch Sekundarstufe II NRW

Modul 1:
Dies entspricht den Vorgaben des Kernlehrplans, nach denen Aufgabenformate an Kompetenzerwartungen ausgerichtet sein und authentische kommunikative Anforderungen abbilden sollen. Zudem wird die Entwicklung von Klausuraufgaben thematisiert, was einen Bezug zu den schriftlichen Abiturformaten im Fach Englisch herstellt, in denen Hörverstehen als prüfungsrelevante Kompetenz verankert ist.
Modul 2:
Der Kernlehrplan fordert, dass Schülerinnen und Schüler Strategien zur Informationsentnahme und zur Bewältigung komplexer Hörtexte entwickeln. Die Fortbildung unterstützt Lehrkräfte dabei, solche Strategien systematisch aufzubauen und alters- bzw. niveaugerecht in unterschiedlichen Jahrgangsstufen einzusetzen. Darüber hinaus werden Aspekte der Unterrichts- und Reihenplanung aufgegriffen, was dem im Kernlehrplan geforderten kompetenzorientierten Unterrichtsaufbau entspricht.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität NRW

Im Rahmen der Fortbildung wird insbesondere diese Dimension berücksichtigt:
2.2.1 Die individuelle Kompetenzentwicklung der Schülerinnen und Schüler steht im Zentrum der Planung und Gestaltung der Lehr- und Lernprozesse.

Bezug zum Medienkompetenzrahmen NRW

Diese Fortbildungsreihe weist u.a. diese Bezüge auf:
1.2 Digitale Werkzeuge: Verschiedene digitale Werkzeuge und deren Funktionsumfangkennen, auswählen sowie diese kreativ, reflektiert und zielgerichtet einsetzen
4.1 Medienproduktion und Präsentation: Medienprodukte adressatengerecht planen, gestalten und präsentieren; Möglichkeiten des Veröffentlichens und Teilens kennen und nutzen

Hinweise zu den Rahmenbedingungen

• Die Maßnahme umfasst 13 Stunden und gliedert sich in zwei thematisch strukturierte Module mit je einer synchronen digitalen Einführungs- und Abschlussveranstaltung. Beide Module werden durchgängig als digitale Formate durchgeführt. Sie können unabhängig voneinander von den Teilnehmenden frei angewählt werden.
  
• Die Teilnahme ist kostenfrei. Eventuell anfallende Reisekosten sind über den Fortbildungsetat der entsendenden Schule abzurechnen.
  [*Bei mehrtägigen Veranstaltungen wird die Teilnahme an allen Terminen vorausgesetzt.
  
• Bei halbtägigen Veranstaltungen werden die Schulleitungen gebeten, in der Stundenplanung eine angemessene Mittagspause für die Teilnehmenden zu berücksichtigen.
  
• Veranstaltungen, die als Onlineformat angeboten werden, werden über das Programm Zoom unter Berücksichtigung der Datenschutzbestimmungen durchgeführt. Gegebenenfalls wird Ihnen auch ein temporärer Zugriff auf das Lernmanagementsystem (Logineo LMS) des RTF eingerichtet. Die Zugänge werden Ihnen in der Regel wenige Tage vor der Veranstaltung per Mail zugesandt.
  
• Anmeldungen von schwerbehinderten und ihnen gleichgestellten behinderten Menschen im Sinne des § 2 (3) SGB IX werden, gemäß § 164 (4) SGB IX und Punkt 13 der Richtlinie zur Durchführung der Rehabilitation und Teilhabe von Menschen mit Behinderungen (SGB IX) im öffentlichen Dienst im Lande Nordrhein-Westfalen, bevorzugt berücksichtigt. Um Rücksprache bezüglich der Barrierefreiheit wird gebeten.
  
• Bei einer Überschreitung der maximalen Teilnehmendenzahl kann eine Auswahl der Teilnehmenden notwendig werden. Dazu halten wir Rücksprache mit den beteiligten Personalräten. Bei Mehrfachanmeldungen von einer Schule ist eine Priorisierung durch die Schulleitung anzugeben. Ohne Priorisierung kann bei Überschreiten der maximalen Anmeldezahl niemand von dieser Schule teilnehmen.
  
• Zu- und Absagen erfolgen erst nach Meldeschluss.
  
  Bei Interesse an diesem Fortbildungsangebot als schulinterne Veranstaltung nehmen Sie bitte mit dem RTF Süd-Ost Kontakt auf.
  

  Ansprechpartnerin im RTF:

  Fachberaterin Kordula Potthast
  Tel: 05231-714662
  Mail: kordula.potthast@brdt.nrw.de
  

Inhalt

Das Übersetzungsgespräch nimmt im Lateinunterricht eine zentrale Stellung ein: Denn die Über-setzung und reflektierende Durchdringung lateinischer Texte bilden den Kern des fachlichen Ler-nens. Wie aber lassen sich diese Gespräche so gestalten, dass sie lernwirksam sind und zugleich einen nachhaltigen Beitrag zur Sprachbildung leisten?

Die zweiteilige Fortbildung (ganztägige Präsenzveranstaltung und halbtägige Videokonferenz) setzt genau hier an. Sie unterstützt die Teilnehmenden dabei, das Übersetzungsgespräch im eigenen Unterricht bewusst zu strukturieren, lernwirksam zu führen und sprachbildend auszurichten.

Gemeinsam werden Kriterien und Indikatoren für ein gelingendes Übersetzungsgespräch erarbei-tet. Die Teilnehmenden analysieren die Eignung unterschiedlicher Instrumente und Materialien, reflektieren deren Einsatzmöglichkeiten und prüfen ihr Potenzial für eine aktivierende Gesprächs-führung. Darauf aufbauend entwickeln sie ein Modell, das aufzeigt, wie Schülerinnen und Schüler die für das Übersetzungsgespräch notwendigen Kompetenzen schrittweise und nachhaltig auf-bauen können. Unter Einbeziehung des Basiscurriculums Sprachbildung wird zudem herausgear-beitet, welchen substanziellen Beitrag das Übersetzungsgespräch zum übergeordneten Bildungs-auftrag der Sprachbildung leistet.

Die Phase zwischen den beiden Veranstaltungsteilen bietet Gelegenheit, die erarbeiteten Ansätze im eigenen Unterricht zu erproben. In der abschließenden Videokonferenz werden die gewonne-nen Erfahrungen vorgestellt, reflektiert und im Hinblick auf zentrale Leitfragen weiterentwickelt.

Bitte bringen Sie zu der Veranstaltung Ihr schulinternes Curriculum sowie ein internetfähiges End-gerät mit. Eine sinnvolle Teilnahme ist auch möglich, wenn Ihnen kein digitales Endgerät zur Verfügung steht. Bitte nehmen Sie in diesem Fall im Vorfeld Kontakt zum RTF auf.


Ziel des Fortbildungsangebotes ist die Erweiterung der Handlungskompetenzen der Lehrkräfte zur standard- und kompetenzorientierten Unterrichtsentwicklung, unter Berücksichtigung von Querschnittsaufgaben wie z. B. Digitalität im Unterricht, geschlechtersensibler Bildung, sprachsensiblem Unterricht, Gemeinsamem Lernen, Bildung nachhaltiger Entwicklung, usw.
Die angebotene schulexterne Fortbildung soll Lehrkräfte und wo zugelassen schulnahes Personal der verschiedenen Schulformen bei dieser Aufgabe unterstützen, um so das professionelle Handeln der Lehrerinnen /Lehrer im Unterricht weiter zu entwickeln.
Die Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung des Unterstützungsangebotes erfolgen auf der Basis der für die Schulform und Fächer ausgewiesenen Standards in NRW.

Das Fortbildungsangebot berücksichtigt die in den Lerngruppen gegebene Vielfalt in ihrer Mehrdimensionalität von genderspezifischen, kulturellen und sprachlichen Aspekten bis hin zu Diversitätsmerkmalen wie u.a. behinderungsspezifischen Bedürfnissen (Umsetzung des Artikel 24 der VN-Behindertenrechtskonvention).

Bezug zum Lehrplan Latein NRW

Die folgenden Bereiche finden u.a. Berücksichtigung:

• Kompetenzbereich "Texterschließung und Übersetzung"
  
• Kompetenzbereich "Methoden"
  
• Übersetzung als reflektierter Prozess
  
• Sprachliche Bildung und Metareflexion
  

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität NRW

Die Veranstaltung bezieht sich auf die Dimensionen

• 2.9 „Bildungssprache und sprachsensibler (Fach-)Unterricht“ sowie
  
• 2.4 „Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität“.
  

Bezug zum Medienkompetenzrahmen NRW

Folgende Kompetenzen finden in Rahmen der Fortbildung u.a. Berücksichtigung:

• Bedienen und Anwenden
  
• Informieren und Recherchieren
  
• Analysieren und Reflektieren
  
• Produzieren und Präsentieren
  

Hinweise zu den Rahmenbedingungen

• Die Teilnahme ist kostenfrei. Eventuell anfallende Reisekosten sind über den Fortbildungsetat der entsendenden Schule abzurechnen.
  
• Bei mehrtägigen Veranstaltungen wird die Teilnahme an allen Terminen vorausgesetzt.
  
• Bei halbtägigen Veranstaltungen werden die Schulleitungen gebeten, in der Stundenplanung eine angemessene Mittagspause für die Teilnehmenden zu berücksichtigen.
  
• Veranstaltungen, die als Onlineformat angeboten werden, werden über das Programm Zoom unter Berücksichtigung der Datenschutzbestimmungen durchgeführt. Gegebenenfalls wird Ihnen auch ein temporärer Zugriff auf das Lernmanagementsystem (Logineo LMS) des RTF eingerichtet. Die Zugänge werden Ihnen in der Regel wenige Tage vor der Veranstaltung per Mail zugesandt.
  
• Anmeldungen von schwerbehinderten und ihnen gleichgestellten behinderten Menschen im Sinne des § 2 (3) SGB IX werden, gemäß § 164 (4) SGB IX und Punkt 13 der Richtlinie zur Durchführung der Rehabilitation und Teilhabe von Menschen mit Behinderungen (SGB IX) im öffentlichen Dienst im Lande Nordrhein-Westfalen, bevorzugt berücksichtigt. Um Rücksprache bezüglich der Barrierefreiheit wird gebeten.
  
• Bei einer Überschreitung der maximalen Teilnehmendenzahl kann eine Auswahl der Teilnehmenden notwendig werden. Dazu halten wir Rücksprache mit den beteiligten Personalräten. Bei Mehrfachanmeldungen von einer Schule ist eine Priorisierung durch die Schulleitung anzugeben. Ohne Priorisierung kann bei Überschreiten der maximalen Anmeldezahl niemand von dieser Schule teilnehmen.
  
• Zu- und Absagen erfolgen erst nach Meldeschluss.
  
• Wichtig: Die Teilnehmenden werden gebeten, ein digitales Endgerät mitzubringen. Bei Rückfragen hierzu nehmen Sie bitte Kontakt mit der zuständigen Fachberatung auf.
  

Bei Interesse an diesem Fortbildungsangebot als schulinterne Veranstaltung nehmen Sie bitte mit dem RTF Kontakt auf.

Ansprechpartnerin im RTF:

Fachberaterin Kordula Potthast
Tel: 05231-714662
Mail: kordula.potthast@brdt.nrw.de

Die Fortbildung ,Online Learning Inklusion (OLEI)‘ adressiert an allgemeinbildenden Schulen des Gemeinsamen Lernens (Förderschulen sind hier ausgenommen) tätige Lehrkräfte, Fachkräfte anderer pädagogischer Berufe und Handwerksmeisterinnen und -meister, die ihre professionellen Kompetenzen erweitern und in die kollegiale Zusammenarbeit einbringen möchten.

Mit dem angebotenen Logineo-LMS-Kurs „OLEI - Online Learning Inklusion“ wird ein Selbstlernformat zu den wesentlichen Inhalten des Gemeinsamen Lernens angeboten. Ziel der Maßnahme ist es, Schulen bei der Gestaltung des Gemeinsamen Lernens von Schülerinnen und Schülern mit und ohne Bedarf an sonderpädagogischer Unterstützung zu unterstützen.

Angebot

Nach Rücksprache mit der Schulleitung melden sich (mindestens) zwei Lehr- bzw. Fachkräfte einer Schule zu diesem Fortbildungsangebot an.

Der über die BR-Instanzen Logineo NRW LMS zur Verfügung gestellte Selbstlernkurs wird von den Teilnehmenden eigenverantwortlich bearbeitet. Nach Anmeldung erhalten Teilnehmende innerhalb von 14 Tagen den Zugang zum Kurs über Logineo NRW LMS. Die Schulen müssen dazu keine eigene Instanz innehaben.

Ist eine Nutzung durch das ganze Kollegium oder ein Teilkollegium geplant, können die Module als Teil eines hybriden Formats genutzt werden, das um Moderation, Diskussion und Reflexion in Präsenz erweitert wird. Die Formaterweiterung wird von Moderierenden der staatlichen Lehrerfortbildung durchgeführt und von den Bezirksregierungen auf Nachfrage angeboten. Nach Abschluss des Fortbildungsangebots erhalten die Teilnehmenden ihre Teilnahmebescheinigung.

Inhalte

Innerhalb des Fortbildungsangebots „OLEI - Online Learning Inklusion“
setzen die Teilnehmenden individuelle Schwerpunkte in ihrer Professionalisierung zur individuellen Gestaltung des Gemeinsamen Lernens.
Modul 6 „Wirksame Förderung emotional-sozialer Kompetenzen – Prävention und Intervention bei Gefühls- und Verhaltensstörungen in inklusiven Kontexten II“ baut auf dem Grundlagenwissen aus Modul 3 auf und dient der Vertiefung des Verständnisses sowie der Erweiterung der Handlungsmöglichkeiten im Umgang mit emotionalen und Verhaltensproblemen. Der Fokus liegt hierbei auf der Auseinandersetzung mit Schülerinnen und Schülern, die überdauernde und schwerwiegende emotionale und Verhaltensprobleme zeigen.
Die Inhalte gliedern sich von der vertiefenden begrifflichen Einordnung und der Erläuterung von Risiko- und Schutzfaktoren bis hin zur Vorstellung schulisch relevanter Störungsbilder. Es wird die Relevanz der Thematik im schulischen Kontext beleuchtet und es werden konkrete Vorgehensweisen zur gezielten Unterstützung vorgestellt. Schwerpunkte bilden dabei die Bedingungsanalyse, die Planung der Förderung auf indizierter Stufe (z.B. im 12-Felder-Schema nach SMARTen Zielen) sowie zahlreiche intensive Maßnahmen zur Unterstützung. Ergänzend werden Grundlagen zum pädagogischen Umgang mit der Kindeswohlgefährdung und die Relevanz der Selbstreflexion(Konzept des Inneren Teams) behandelt. Abschließend wird die Zusammenarbeit im Netzwerk der Hilfen anhand von Fallvignetten vertieft und ein Ausblick auf die Kooperation von Forschung und Praxis gegeben.

Ziele für das Modul 6

Die Teilnehmenden

• vertiefen ihr Verständnis für überdauernde und schwerwiegende emotionale und Verhaltensprobleme sowie deren begriffliche Einordnung und Kontextualisierung.
  
• kennen die Risiko- und Schutzfaktoren bei der Entstehung von Verhaltensproblemen sowie die Merkmale von vier schulisch relevanten Störungsbildern.
  
• erwerben Kompetenzen zur Durchführung einer Bedingungsanalyse als Grundlage für eine indizierte Förderung und zur Formulierung von SMARTen Zielen.
  
• erhalten einen Überblick über konkrete Maßnahmen zur intensivierten Unterstützung Schülerinnen mit schwerwiegenden emotionalen und Verhaltensproblemen.
  
• setzen sich mit der Thematik der Kindeswohlgefährdung auseinander und reflektieren die eigene professionelle Haltung durch das Konzept des Inneren Teams.
  
• festigen das Wissen über die Zusammenarbeit im Netzwerk der Hilfen und deren erfolgreiche Umsetzung im Kontext komplexer Problemlagen.
  

Datenschutz und Informationssicherheit

Die Kursinhalte werden auf der Plattform „https://olei.ese.koeln/“ vorgehalten, auf die über die LOGINEO-NRW-Lernmanagementsystem-Instanzen der Bezirksregierungen zugegriffen wird. Nutzende der Plattform bekommen eine individuelle ID, die sie an den Servern zur Nutzung legitimiert. Ein Austausch von personenbezogenen Daten findet nicht statt. Die Universität zu Köln stellt den Betrieb der Server sicher.

Umfang

Das Gesamtstundenvolumen für die Bearbeitung der Basisinhalte des Moduls 6 beträgt ca. 20 Fortbildungsstunden einschließlich individueller Dokumentation des Lernweges in einem E-Portfolio. Die Zeiten der Bearbeitung können dabei frei gewählt werden. Neben der Bearbeitung der Onlineinhalte ist die Umsetzung der Inhalte in der eigenen schulischen Praxis und Reflexion der Erfahrungen (im Team) einzuplanen.

Digitales Endgerät

Für die Teilnahme an OLEI ist ein digitales Endgerät notwendig. Die Teilnehmenden nutzen bitte das dienstlich bereitgestellte Endgerät.

Reisekosten

Da es ein Online-Angebot ist, ist nicht davon auszugehen, dass Reisekosten anfallen. Sollten durch die Inanspruchnahme der zusätzlichen Unterstützung durch ausgebildete Moderatorinnen und Moderatoren dennoch Reisekosten anfallen, sind diese aus dem Fortbildungsbudget der Schule zutragen.

Evaluation

Zur Qualitätssicherung wird die Nutzung der Maßnahme evaluiert. Auf Basis dieser Daten sowie aktueller Forschungsergebnisse und bildungspolitischer Herausforderungen wird das Konzept regelmäßig überprüft und weiterentwickelt.

Die Fortbildung ,Online Learning Inklusion (OLEI)‘ adressiert an allgemeinbildenden Schulen des Gemeinsamen Lernens (Förderschulen sind hier ausgenommen) tätige Lehrkräfte, Fachkräfte anderer pädagogischer Berufe und Handwerksmeisterinnen und -meister, die ihre professionellen Kompetenzen erweitern und in die kollegiale Zusammenarbeit einbringen möchten.

Mit dem angebotenen Logineo-LMS-Kurs „OLEI - Online Learning Inklusion“ wird ein Selbstlernformat zu den wesentlichen Inhalten des Gemeinsamen Lernens angeboten. Ziel der Maßnahme ist es, Schulen bei der Gestaltung des Gemeinsamen Lernens von Schülerinnen und Schülern mit und ohne Bedarf an sonderpädagogischer Unterstützung zu unterstützen.

Angebot

Nach Rücksprache mit der Schulleitung melden sich (mindestens) zwei Lehr- bzw. Fachkräfte einer Schule zu diesem Fortbildungsangebot an.
Der über die BR-Instanzen Logineo NRW LMS zur Verfügung gestellte Selbstlernkurs wird von den Teilnehmenden eigenverantwortlich bearbeitet. Nach Anmeldung erhalten Teilnehmende innerhalb von 14 Tagen den Zugang zum Kurs über Logineo NRW LMS. Die Schulen müssen dazu keine eigene Instanz innehaben.

Ist eine Nutzung durch das ganze Kollegium oder ein Teilkollegium geplant, können die Module als Teil eines hybriden Formats genutzt werden, das um Moderation, Diskussion und Reflexion in Präsenz erweitert wird. Die Formaterweiterung wird von Moderierenden der staatlichen Lehrerfortbildung durchgeführt und von den Bezirksregierungen auf Nachfrage angeboten. Nach Abschluss des Fortbildungsangebots erhalten die Teilnehmenden ihre Teilnahmebescheinigung.

Inhalte

Innerhalb des Fortbildungsangebots „OLEI - Online Learning Inklusion“
setzen die Teilnehmenden individuelle Schwerpunkte in ihrer Professionalisierung zur individuellen Gestaltung des Gemeinsamen Lernens.
Das Modul 7: "Wirksame individuelle Lernförderung – Prävention und Intervention bei Lernstörungen in inklusiven Kontexten II" dient der vertieften Auseinandersetzung mit den spezifischen Störungsbildern Lese-Rechtschreibstörung (LRS) und Dyskalkulie im inklusiven Kontext. Zunächst erfolgt eine systematische Darstellung der zentralen Merkmale beider Störungen, inklusive klarer Definitionen, Daten zur Häufigkeit (Prävalenz) und möglichen Ursachen oder Erklärungsansätzen.

Ein zentraler Bestandteil des Moduls ist die Vermittlung konkreter Verfahren zur Diagnostik und gezielten Förderung. Die Förderansätze sind praxisnah aufbereitet und strukturiert nach den drei Ebenen des RTI-Ansatzes (Response-to-Intervention: universell, selektiv, indiziert), was eine direkte Anwendung im Unterricht ermöglicht. Fallbeispiele veranschaulichen die unterschiedlichen Ausprägungen und ermöglichen es, erworbenes Wissen praxisnah zu übertragen. Die Inhalte
sind so konzipiert, dass sie flexibel auf die eigene Lerngruppe angepasst werden können.

Ziele für das Modul 7

Die Teilnehmenden

• setzen sich vertieft mit den spezifischen Störungsbildern Lese-Rechtschreibstörung (LRS) und Dyskalkulie auseinander.
  
• kennen die typischen Merkmale, Definitionen, Prävalenzdaten und möglichen Ursachen dieser Lernstörungen.
  
• erwerben Wissen über die Diagnostikverfahren zur Identifikation von LRS und Dyskalkulie
  
• beherrschen gezielte Förderansätze und deren Strukturierung entsprechend den drei Ebenen des RTI-Ansatzes.
  
• können das erworbene Wissen anhand von Fallbeispielen (inklusive möglicher Komorbiditäten) analysieren und in die eigene Unterrichtspraxis übertragen.
  
  

Datenschutz und Informationssicherheit

Die Kursinhalte werden auf der Plattform „https://olei.ese.koeln/“ vorgehalten, auf die über die LOGINEO-NRW-Lernmanagementsystem-Instanzen der Bezirksregierungen zugegriffen wird. Nutzende der Plattform bekommen eine individuelle ID, die sie an den Servern zur Nutzung legitimiert. Ein Austausch von personenbezogenen Daten findet nicht statt. Die Universität zu Köln stellt den Betrieb der Server sicher.

Umfang

Das Gesamtstundenvolumen für die Bearbeitung der Basisinhalte des Moduls 7 beträgt 16 Fortbildungsstunden einschließlich individueller Dokumentation des Lernweges in einem E-Portfolio. Die Zeiten der Bearbeitung können dabei frei gewählt werden. Neben der Bearbeitung der Onlineinhalte ist die Umsetzung der Inhalte in der eigenen schulischen Praxis und Reflexion der Erfahrungen (im Team) einzuplanen.

Digitales Endgerät

Für die Teilnahme an OLEI ist ein digitales Endgerät notwendig. Die Teilnehmenden nutzen bitte das dienstlich bereitgestellte Endgerät.

Reisekosten

Da es ein Online-Angebot ist, ist nicht davon auszugehen, dass Reisekosten anfallen. Sollten durch die Inanspruchnahme der zusätzlichen Unterstützung durch ausgebildete Moderatorinnen und Moderatoren dennoch Reisekosten anfallen, sind diese aus dem Fortbildungsbudget der Schule zutragen.

Evaluation

Zur Qualitätssicherung wird die Nutzung der Maßnahme evaluiert. Auf Basis dieser Daten sowie aktueller Forschungsergebnisse und bildungspolitischer Herausforderungen wird das Konzept regelmäßig überprüft und weiterentwickelt.

Die Fortbildung ,Online Learning Inklusion (OLEI)‘ adressiert an allgemeinbildenden Schulen des Gemeinsamen Lernens (Förderschulen sind hier ausgenommen) tätige Lehrkräfte, Fachkräfte anderer pädagogischer Berufe und Handwerksmeisterinnen und -meister, die ihre professionellen Kompetenzen erweitern und in die kollegiale Zusammenarbeit einbringen möchten.

Mit dem angebotenen Logineo-LMS-Kurs „OLEI - Online Learning Inklusion“ wird ein Selbstlernformat zu den wesentlichen Inhalten des Gemeinsamen Lernens angeboten. Ziel der Maßnahme ist es, Schulen bei der Gestaltung des Gemeinsamen Lernens von Schülerinnen und Schülern mit und ohne Bedarf an sonderpädagogischer Unterstützung zu unterstützen.

Angebot

Nach Rücksprache mit der Schulleitung melden sich (mindestens) zwei Lehr- bzw. Fachkräfte einer Schule zu diesem Fortbildungsangebot an

Der über die BR-Instanzen Logineo NRW LMS zur Verfügung gestellte Selbstlernkurs wird von den Teilnehmenden eigenverantwortlich bearbeitet. Nach Anmeldung erhalten Teilnehmende innerhalb von 14 Tagen den Zugang zum Kurs über Logineo NRW LMS. Die Schulen müssen dazu keine eigene Instanz innehaben.

Ist eine Nutzung durch das ganze Kollegium oder ein Teilkollegium geplant, können die Module als Teil eines hybriden Formats genutzt werden, das um Moderation, Diskussion und Reflexion in Präsenz erweitert wird. Die Formaterweiterung wird von Moderierenden der staatlichen Lehrerfortbildung durchgeführt und von den Bezirksregierungen auf Nachfrage angeboten.
Nach Abschluss des Fortbildungsangebots erhalten die Teilnehmenden ihre Teilnahmebescheinigung.

Inhalte

Innerhalb des Fortbildungsangebots „OLEI - Online Learning Inklusion“
setzen die Teilnehmenden individuelle Schwerpunkte in ihrer Professionalisierung zur individuellen Gestaltung des Gemeinsamen Lernens.

Im Modul 5 "Inklusive Unterrichtsplanung – Didaktik und Methodik in herausfordernden Lehr-Lern-Situationen des Gemeinsamen Lernens"
erhalten Teilnehmende wertvolle Impulse, praxisorientierte Ideen und konkrete Unterrichtsvorschläge zur effektiven Planung und Umsetzung inklusiven Unterrichts. Im Zentrum steht die Gestaltung hochwertigen Unterrichts, insbesondere die Verknüpfung von fachlichen und entwicklungsbezogenen Zielen.
Die Thematik wird durch Stimmen aus Wissenschaft und Praxis sowie anhand zahlreicher Beispiele beleuchtet. Das Modul liefert einen Überblick über Grundfragen des inklusiven Unterrichts, die Bestimmung der Lernausgangslage, Formen der Differenzierung und wissenschaftlich fundierte Ansätze.

Ziele für das Modul 5

Die Teilnehmenden

• erhalten einen Überblick über Grundfragen hochwertigen inklusiven Unterrichts und dessen theoretische Fundierung.
  
• lernen die Bedeutung und Begründung der Verknüpfung von fachlichen und entwicklungsbezogenen Zielen (z.B. nach EASEL) im Unterricht kennen.
  
• erwerben praxisrelevantes Wissen zur Gestaltung einer positiven Lernatmosphäre, zur Bestimmung der Lernausgangslage und zu konkreten Differenzierungsformen.
  
• kennen wissenschaftlich fundierte Ansätze und vielfältige Materialien zur Umsetzung inklusiven Unterrichts in der Primar- und Sekundarstufe.
  
• setzen sich mit Formen der Kooperation wie gemeinsamen Planungsprozessen und Co-Teaching auseinander.
  

Datenschutz und Informationssicherheit

Die Kursinhalte werden auf der Plattform „https://olei.ese.koeln/“ vorgehalten, auf die über die LOGINEO-NRW-Lernmanagementsystem-Instanzen der Bezirksregierungen zugegriffen wird. Nutzende der Plattform bekommen eine individuelle ID, die sie an den Servern zur Nutzung legitimiert. Ein Austausch von personenbezogenen Daten findet nicht statt. Die Universität zu Köln stellt den Betrieb der Server sicher.

Umfang

Das Gesamtstundenvolumen für die Bearbeitung der Basisinhalte des Moduls 5 beträgt ca.18 Fortbildungsstunden einschließlich individueller Dokumentation des Lernweges in einem E-Portfolio. Die Zeiten der Bearbeitung können dabei frei gewählt werden. Neben der Bearbeitung der Onlineinhalte ist die Umsetzung der Inhalte in der eigenen schulischen Praxis und Reflexion der Erfahrungen (im Team) einzuplanen.

Digitales Endgerät

Für die Teilnahme an OLEI ist ein digitales Endgerät notwendig. Die Teilnehmenden nutzen bitte das dienstlich bereitgestellte Endgerät.

Reisekosten

Da es ein Online-Angebot ist, ist nicht davon auszugehen, dass Reisekosten anfallen. Sollten durch die Inanspruchnahme der zusätzlichen Unterstützung durch ausgebildete Moderatorinnen und Moderatoren dennoch Reisekosten anfallen, sind diese aus dem Fortbildungsbudget der Schule zutragen.

Evaluation

Zur Qualitätssicherung wird die Nutzung der Maßnahme evaluiert. Auf Basis dieser Daten sowie aktueller Forschungsergebnisse und bildungspolitischer Herausforderungen wird das Konzept regelmäßig überprüft und weiterentwickelt.

Inhalt der Fortbildungsreihe

Die Fortbildung ,Online Learning Inklusion (OLEI)‘ adressiert an allgemeinbildenden Schulen des Gemeinsamen Lernens (Förderschulen sind hier ausgenommen) tätige Lehrkräfte, Fachkräfte anderer pädagogischer Berufe und Handwerksmeisterinnen und -meister, die ihre professionellen Kompetenzen erweitern und in die kollegiale Zusammenarbeit einbringen möchten.
Mit dem angebotenen Logineo-LMS-Kurs „OLEI - Online Learning Inklusion“ wird ein Selbstlernformat zu den wesentlichen Inhalten des Gemeinsamen Lernens angeboten. Ziel der Maßnahme ist es, Schulen bei der Gestaltung des Gemeinsamen Lernens von Schülerinnen und Schülern mit und ohne Bedarf an sonderpädagogischer Unterstützung zu unterstützen.

Angebot

Nach Rücksprache mit der Schulleitung melden sich (mindestens) zwei Lehr- bzw. Fachkräfte einer Schule zu diesem Fortbildungsangebot an.

Der über die BR-Instanzen Logineo NRW LMS zur Verfügung gestellte Selbstlernkurs wird von den Teilnehmenden eigenverantwortlich bearbeitet. Nach Anmeldung erhalten Teilnehmende innerhalb von 14 Tagen den Zugang zum Kurs über Logineo NRW LMS. Die Schulen müssen dazu keine eigene Instanz innehaben.

Ist eine Nutzung durch das ganze Kollegium oder ein Teilkollegium geplant, können die Module als Teil eines hybriden Formats genutzt werden, das um Moderation, Diskussion und Reflexion in Präsenz erweitert wird. Die Formaterweiterung wird von Moderierenden der staatlichen Lehrerfortbildung durchgeführt und von der Bezirksregierung auf Nachfrage angeboten.

Nach Abschluss des Fortbildungsangebots erhalten die Teilnehmenden ihre Teilnahmebescheinigung.

Inhalte

Innerhalb des Fortbildungsangebotes „OLEI - Online Learning Inklusion“
setzen die Teilnehmenden individuelle Schwerpunkte in ihrer Professionalisierung zur individuellen Gestaltung des Gemeinsamen Lernens.
Im Modul 3 "Wirksame Förderung emotional-sozialer Kompetenzen - Prävention und Intervention bei Gefühls- und Verhaltensstörungen in inklusiven Kontexten" erhalten Teilnehmende einen umfassenden Überblick über zentrale Aspekte der Förderung von emotionalen und sozialen Kompetenzen. Der Fokus liegt vor allem auf der Prävention und Intervention bei Gefühls- und Verhaltensstörungen.

Ziele für das Modul 3

Die Teilnehmenden

• setzen sich mit sozial-emotionalen Herausforderungen in Schule auseinander und lernen die Bedeutsamkeit einer schulischen Präventionsstrategie kennen,
  
• erhalten einen Überblick über die Wirksamkeit sozial-emotionalen Lernens,
  
• lernen konkrete Wege schulischer Förderung sozial-emotionaler Kompetenzen kennen.
  
  

  Datenschutz und Informationssicherheit

  Die Kursinhalte werden auf der Plattform „https://olei.ese.koeln/“ vorgehalten, auf die über die LOGINEO-NRW-Lernmanagementsystem-Instanzen der Bezirksregierungen zugegriffen wird. Nutzende der Plattform bekommen eine individuelle ID, die sie an den Servern zur Nutzung legitimiert. Ein Austausch von personenbezogenen Daten findet nicht statt. Die Universität zu Köln stellt den Betrieb der Server sicher.
  
  

  Umfang

  Das Gesamtstundenvolumen für die Bearbeitung der Basisinhalte des Moduls 3 beträgt 26 Fortbildungsstunden einschließlich individueller Dokumentation des Lernweges in einem E-Portfolio. Die Zeiten der Bearbeitung können dabei frei gewählt werden. Neben der Bearbeitung der Onlineinhalte ist die Umsetzung der Inhalte in der eigenen schulischen Praxis und Reflexion der Erfahrungen (im Team) einzuplanen.
  
  

  Digitales Endgerät

  Für die Teilnahme an OLEI ist ein digitales Endgerät notwendig. Die Teilnehmenden nutzen bitte das dienstlich bereitgestellte Endgerät.
  
  

  Reisekosten

  Da es ein Online-Angebot ist, ist nicht davon auszugehen, dass Reisekosten anfallen. Sollten durch die Inanspruchnahme der zusätzlichen Unterstützung durch ausgebildete Moderatorinnen und Moderatoren der Bezirksregierung dennoch Reisekosten anfallen, sind diese aus dem Fortbildungsbudget der Schule zu tragen.
  
  

  Evaluation

  Zur Qualitätssicherung wird die Nutzung der Maßnahme evaluiert. Auf Basis dieser Daten sowie aktueller Forschungsergebnisse und bildungspolitischer Herausforderungen wird das Konzept regelmäßig überprüft und weiterentwickelt.
  

Inhalt der Fortbildungsreihe

Die Fortbildung ,Online Learning Inklusion (OLEI)‘ adressiert an allgemeinbildenden Schulen des Gemeinsamen Lernens (Förderschulen sind hier ausgenommen) tätige Lehrkräfte, Fachkräfte anderer pädagogischer Berufe und Handwerksmeisterinnen und -meister, die ihre professionellen Kompetenzen erweitern und in die kollegiale Zusammenarbeit einbringen möchten.
Mit dem angebotenen Logineo-LMS-Kurs „OLEI - Online Learning Inklusion“ wird ein Selbstlernformat zu den wesentlichen Inhalten des Gemeinsamen Lernens angeboten. Ziel der Maßnahme ist es, Schulen bei der Gestaltung des Gemeinsamen Lernens von Schülerinnen und Schülern mit und ohne Bedarf an sonderpädagogischer Unterstützung zu unterstützen.

Angebot

Nach Rücksprache mit der Schulleitung melden sich (mindestens) zwei Lehr- bzw. Fachkräfte einer Schule zu diesem Fortbildungsangebot an.

Der über die BR-Instanzen Logineo NRW LMS zur Verfügung gestellte Selbstlernkurs wird von den Teilnehmenden eigenverantwortlich bearbeitet. Nach Anmeldung erhalten Teilnehmende innerhalb von 14 Tagen den Zugang zum Kurs über Logineo NRW LMS. Die Schulen müssen dazu keine eigene Instanz innehaben.

Ist eine Nutzung durch das ganze Kollegium oder ein Teilkollegium geplant, können die Module als Teil eines hybriden Formats genutzt werden, das um Moderation, Diskussion und Reflexion in Präsenz erweitert wird. Die Formaterweiterung wird von Moderierenden der staatlichen Lehrerfortbildung durchgeführt und von der Bezirksregierung auf Nachfrage angeboten.

Nach Abschluss des Fortbildungsangebots erhalten die Teilnehmenden ihre Teilnahmebescheinigung.

Inhalte

Innerhalb des Fortbildungsangebotes „OLEI - Online Learning Inklusion“
setzen die Teilnehmenden individuelle Schwerpunkte in ihrer Professionalisierung zur individuellen Gestaltung des Gemeinsamen Lernens.

In Modul 4 "Prävention und Intervention bei Lernstörungen I" erhalten die Teilnehmenden einen umfassenden und praxisorientierten Überblick über zentrale Aspekte des Umgangs mit Lernstörungen. Zunächst werden verschiedene Auffassungen von Lernen diskutiert und der Begriff der Lernschwierigkeiten wissenschaftlich konkretisiert.
Ausgehend von diesen theoretischen Grundlagen werden Ansatzpunkte zur Unterstützung individueller Lernprozesse erarbeitet.
Ein Schwerpunkt liegt auf der Entstehung, Klassifikation und Diagnostik von Lernschwierigkeiten. Dabei wird der Response to Intervention (RTI)-Ansatz als innovatives Präventionsmodell vorgestellt. Die Teilnehmenden vertiefen ihre Kenntnisse in den Diagnostikformen der Status- und Verlaufsdiagnostik und lernen verschiedene Interventionsmaßnahmen für die Bereiche Lesen,(Recht-)Schreiben und Rechnen kennen.

Ziele für das Modul 4

Die Teilnehmenden

• entwickeln ein vertieftes wissenschaftliches Verständnis von Lernschwierigkeiten, deren Entstehung und Klassifikation
  
• erlernen und reflektieren diagnostische Instrumente und Verfahren zur Status- und Verlaufsdiagnostik im Kontext von Lernstörungen
  
• erwerben fundierte Kenntnisse über präventive und intervenierende Fördermaßnahmen in den Bereichen Lesen, Schreiben und Rechnen
  
• entwickeln Strategien zur effektiven Zusammenarbeit zwischen Lehrkräften, Sonderpädagoginnen, Sonderpädagogen und Erziehungsberechtigten.
  
  

  Datenschutz und Informationssicherheit

  Die Kursinhalte werden auf der Plattform „https://olei.ese.koeln/“ vorgehalten, auf die über die LOGINEO-NRW-Lernmanagementsystem-Instanzen der Bezirksregierungen zugegriffen wird. Nutzende der Plattform bekommen eine individuelle ID, die sie an den Servern zur Nutzung legitimiert. Ein Austausch von personenbezogenen Daten findet nicht statt. Die Universität zu Köln stellt den Betrieb der Server sicher.
  
  

  Umfang

  Das Gesamtstundenvolumen für die Bearbeitung der Basisinhalte des Moduls 4 beträgt 22 Fortbildungsstunden einschließlich individueller Dokumentation des Lernweges in einem E-Portfolio. Die Zeiten der Bearbeitung können dabei frei gewählt werden. Neben der Bearbeitung der Onlineinhalte ist die Umsetzung der Inhalte in der eigenen schulischen Praxis und Reflexion der Erfahrungen (im Team) einzuplanen.
  
  

  Digitales Endgerät

  Für die Teilnahme an OLEI ist ein digitales Endgerät notwendig. Die Teilnehmenden nutzen bitte das dienstlich bereitgestellte Endgerät.
  
  

  Reisekosten

  Da es ein Online-Angebot ist, ist nicht davon auszugehen, dass Reisekosten anfallen. Sollten durch die Inanspruchnahme der zusätzlichen Unterstützung durch ausgebildete Moderatorinnen und Moderatoren der Bezirksregierung dennoch Reisekosten anfallen, sind diese aus dem Fortbildungsbudget der Schule zu tragen.
  
  

  Evaluation

  Zur Qualitätssicherung wird die Nutzung der Maßnahme evaluiert. Auf Basis dieser Daten sowie aktueller Forschungsergebnisse und bildungspolitischer Herausforderungen wird das Konzept regelmäßig überprüft und weiterentwickelt.
  

Das Thema „Elektrizität“ bietet den Schülerinnen und Schülern der Jahrgangsstufen 3 und 4 im Bereich des naturwissenschaftlich-technischen Sachunterrichts vielfältige und spannende Gelegenheiten zum Ausprobieren und Experimentieren.
In der Fortbildung werden ausgehend von den Lernvoraussetzungen der Kinder vor allem praxisorientierte Möglichkeiten eines handlungsorientierten und entdeckenden Lernens aufgezeigt.
Dabei wird die Durchführung, das Beobachten, Dokumentieren und Präsentieren von Experimenten im Zentrum dieser praxisnahen Fortbildung stehen. Neben analogen Medien wird auch der sinnvolle Einsatz digitaler Medien ein wichtiger Inhalt dieser Fortbildung sein.
Ergänzend erhalten die Teilnehmenden Hinweise zu Materialien und deren Beschaffung, etwa beim Einsatz von Glühlampen und LED.

Beug zum Lehrplan Sachunterricht NRW:
Schwerpunkte aus den Bereichen
Technik, digitale Technologie und Arbeit
Natur und Umwelt – Energie und Ressourcen

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität NRW:
2.2 Kompetenzorientierung
Der Einsatz naturwissenschaftlicher Experimente im Sinne eines forschend-entdeckenden Lernens fördert sowohl inhaltsbezogene als auch prozessbezogene Kompetenzen.
2.4 Schülerorientierung
Die Lernvoraussetzungen und Präkonzepten der Kinder sind Ausgangspunkte für das Experimentieren. Die Experimente bieten außerdem vielfältige Möglichkeiten der Differenzierung.
2.5 Kognitive Aktivierung
Experimente bieten einen hohen Aufforderungscharakter und gehen von für die Kinder relevanten Fragestellungen aus.
2.9 Bildungssprache und sprachsensibler (Fach-)Unterricht
Die Kinder erhalten bei Experimentieren vielfältige Sprech- und Schreibanlässe sich verständlich und mit Hilfe einer Fachsprache auszudrücken.
2.10 Lernen und Lehren im digitalen Wandel
Neben analogen Medien bieten die digitalen eine alternative Möglichkeit der Dokumentation und Präsentation von Experimenten.

Bezug zum Medienkompetenzrahmen NRW:
Problemlösen und Modellieren
Produzieren und Präsentieren
Bedienen und Anwenden.
Informieren und Recherchieren

Das Fortbildungsangebot berücksichtigt die in den Lerngruppen gegebene Vielfalt in ihrer Mehrdimensionalität von genderspezifischen, kulturellen und sprachlichen Aspekten bis hin zu Diversitätsmerkmalen wie u.a. behinderungsspezifischen Bedürfnissen (Umsetzung des Artikel 24 der VN-Behindertenrechtskonvention).

Hinweise zu den Rahmenbedingungen

• Die Teilnahme ist kostenfrei. Eventuell anfallende Reisekosten sowie Kinderbetreuungskosten sind über den Fortbildungsetat der entsendenden Schule abzurechnen.
  
• Bei halbtägigen Veranstaltungen werden die Schulleitungen gebeten, in der Stundenplanung eine angemessene Mittagspause für die Teilnehmenden zu berücksichtigen.
  
• Veranstaltungen, die als Onlineformat angeboten werden, werden über das Programm Zoom unter Berücksichtigung der Datenschutzbestimmungen durchgeführt. Gegebenenfalls wird Ihnen auch ein temporärer Zugriff auf das Lernmanagementsystem (Logineo LMS) des RTF eingerichtet. Die Zugänge werden Ihnen in der Regel wenige Tage vor der Veranstaltung per Mail zugesandt.
  
• Anmeldungen von schwerbehinderten und ihnen gleichgestellten behinderten Menschen im Sinne des § 2 (3) SGB IX werden, gemäß § 164 (4) SGB IX und Punkt 13 der Richtlinie zur Durchführung der Rehabilitation und Teilhabe von Menschen mit Behinderungen (SGB IX) im öffentlichen Dienst im Lande Nordrhein-Westfalen, bevorzugt berücksichtigt. Um Rücksprache bezüglich der Barrierefreiheit wird gebeten.
  
• Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann. Bei Mehrfachanmeldungen von einer Schule ist eine Priorisierung durch die Schulleitung anzugeben. Ohne Priorisierung kann bei Überschreiten der maximalen Anmeldezahl niemand von dieser Schule teilnehmen.
  
• Zu- und Absagen erfolgen nach Meldeschluss.
  
• Melden sie sich gerne bei der zuständigen Fachberatung, wenn sie weitere Fragen haben.
  

„Farbe. Pflanze. Kunst. – Möglichkeiten selbst hergestellter Naturfarben experimentell erkunden“

Inhalte und Ziele

In einer Zeit, in der industriell gefertigte Malmittel den Kunstunterricht dominieren, bietet die Rückbesinnung auf selbst hergestellte Farbe nicht nur eine ästhetische Alternative, sondern eine authentische und nachhaltige Dimension der künstlerischen Praxis. Diese Fortbildung lädt dazu ein, die jahrtausendealte Geschichte der Naturfarben neu zu entdecken und im weiteren Lauf zu überlegen, wie diese für die heutige Unterrichtspraxis (ab der Mittelstufe) nutzbar gemacht werden kann.
Im Zentrum der gemeinsamen Arbeit steht die Herstellung von Farben und Tinten, z.B. Eisengallustinte und das „Blaumachen“.

Hier gewinnen wir Farben aus verschiedenen biologischen Materialien, malen experimentierend mit ihnen und untersuchen weiterhin deren spezifische stoffliche Qualitäten sowie ihre Wirkung auf unterschiedlichen Bildträgern.
Hierfür wäre es hilfreich, etwa drei kleine, fest verschraubbare Gläser, verschiedene (auch breitere) Pinsel und Aquarellpapier mitzubringen.

Die in Lerngruppen gegebene Vielfalt in ihrer Mehrdimensionalität von genderspezifischen, kulturellen und sprachlichen Aspekten bis hin zu Diversitätsmerkmalen wie u.a. behinderungsspezifischen Bedürfnissen (im Sinne der UN-Behindertenrechtskonvention) finden Beachtung.

Bezug zu den Lehrplänen NRW am Beispiel für das Gymnasium:

U.a. werden diese Bezüge hergestellt:

• Produktion: Experimentelle Strategien und Materialkompetenz
  
• Rezeption: Materialanalyse
  

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität NRW:

• Schulkultur und Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) (QB 3.1 und 3.2)
  
• Förderung der Kompetenzentwicklung (QB 2.2)
  
• Inhalts- und fachbezogene Gestaltung (QB 2.1)
  

Hinweise zu den Rahmenbedingungen

• Die Teilnahme ist kostenfrei. Eventuell anfallende Reisekosten sind über den Fortbildungsetat der entsendenden Schule abzurechnen.
  
• Bei halbtägigen Veranstaltungen werden die Schulleitungen gebeten, in der Stundenplanung eine angemessene Mittagspause für die Teilnehmenden zu berücksichtigen.
  
• Veranstaltungen, die als Onlineformat angeboten werden, werden über das Programm Zoom unter Berücksichtigung der Datenschutzbestimmungen durchgeführt. Gegebenenfalls wird Ihnen auch ein temporärer Zugriff auf das Lernmanagementsystem (Logineo LMS) eingerichtet. Die Zugänge werden Ihnen in der Regel wenige Tage vor der Veranstaltung per Mail zugesandt.
  
• Anmeldungen von schwerbehinderten und ihnen gleichgestellten behinderten Menschen im Sinne des § 2 (3) SGB IX werden, gemäß § 164 (4) SGB IX und Punkt 13 der Richtlinie zur Durchführung der Rehabilitation und Teilhabe von Menschen mit Behinderungen (SGB IX) im öffentlichen Dienst im Lande Nordrhein-Westfalen, bevorzugt berücksichtigt.
  
• Bei Fragen zur Barrierefreiheit melden Sie sich bitte persönlich bei der zuständigen Fachberatung der Bezirksregierung Detmold.
  
• Bei einer Überschreitung der maximalen Teilnehmendenzahl kann eine Auswahl der Teilnehmenden notwendig werden. Dazu halten wir Rücksprache mit den beteiligten Personalräten.
  

Ansprechpartnerin im RTF Nord-West

Christina Traue
Fachberaterin als regionale Ansprechpartnerin der staatlichen Lehrkräftefortbildung
Bezirksregierung Detmold
Dezernat 46
Staatliche Lehrkräfte Fort- und Weiterbildung

Tel.: 05231-71-4675
Mail: christina.traue@brdt.nrw.de

Inhalte:

Die Fortbildung vermittelt theoretische Grundlagen der Lesekompetenz und Lesedidaktik und verknüpft diese mit praxisnahen Anwendungsszenarien. Die Teilnehmenden setzen sich mit dem „Mehrebenenmodell nach Rosebrock/Nix", Diagnostik- und Förderprinzipien sowie dem Lesen unter erschwerten Bedingungen auseinander.
Die Fortbildungsmaßnahme umfasst folgende Inhaltsbausteine:

• Grundlagen der Lesekompetenz und Lesedidaktik: Mehrebenenmodell, Diagnostik- und Förderprinzipien
  
• Lesen lernen unter erschwerten Bedingungen: Vorläuferfähigkeiten, Lesemotivation, Lesesozialisation, Mehrsprachigkeit als Ressource
  
• Evidenzbasierte Förderung von „Leseflüssigkeit": Lautleseverfahren, Übungsdesign, Fortschrittsdiagnostik
  
• Alltagsnahe Vermittlung von „Lesestrategien": planvolles, sichtbares Strategietraining
  
• Planung, Umsetzung und Auswertung der „digitalen Lesekiste"; Produktion einer Hörszene als motivierender Baustein
  
• Transfer: Unterrichtsreihen skizzieren, im eigenen Unterricht erproben und kriteriengeleitet reflektieren
  

Die Fortbildung folgt einem zyklischen Lernprozess: Kurzinputs und Erklärvideos führen in theoretische Grundlagen ein, angeleitete Erprobungen ermöglichen praktische Anwendung, kollegialer Austausch und strukturierte Reflexion mit Feedback sichern den Transfer in die eigene Unterrichtspraxis. Asynchrone Selbstlernphasen und Umsetzungsaufgaben im eigenen Unterricht vertiefen die erworbenen Kompetenzen.

Ziel des Fortbildungsangebotes ist die Erweiterung der Handlungskompetenzen der Lehrkräfte zur standard- und kompetenzorientierten Unterrichtsentwicklung, unter Berücksichtigung von Querschnittsaufgaben wie z. B. Digitalität im Unterricht, geschlechtersensibler Bildung, sprachsensiblem Unterricht, Gemeinsamem Lernen, Bildung nachhaltiger Entwicklung, usw.
Die angebotene schulexterne Fortbildung soll Lehrkräfte und wo zugelassen schulnahes Personal der verschiedenen Schulformen bei dieser Aufgabe unterstützen, um so das professionelle Handeln der Lehrerinnen /Lehrer im Unterricht weiter zu entwickeln.
Die Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung des Unterstützungsangebotes erfolgen auf der Basis der für die Schulform und Fächer ausgewiesenen Standards in NRW.
Das Fortbildungsangebot berücksichtigt die in den Lerngruppen gegebene Vielfalt in ihrer Mehrdimensionalität von genderspezifischen, kulturellen und sprachlichen Aspekten bis hin zu Diversitätsmerkmalen wie u.a. behinderungsspezifischen Bedürfnissen (Umsetzung des Artikel 24 der VN-Behindertenrechtskonvention).

Bezüge:

Diese Bereiche des Lehrplans Deutsch Primarstufe NRW finden u.a. Berücksichtigung:

• Der Lehrplan formuliert als zentrales Ziel des Deutschunterrichts, dass Kinder „Lesefähigkeit und Lesefertigkeit“ entwickeln sowie Texte verstehen, nutzen und reflektieren können. Die in der Fortbildung behandelten Inhalte zur Lesekompetenz, Lesedidaktik und Diagnostik knüpfen unmittelbar an diese Kompetenzanforderungen an.
  
• Der Inhaltsbaustein zur evidenzbasierten Förderung der Leseflüssigkeit durch Lautleseverfahren und Fortschrittsdiagnostik steht in direktem Zusammenhang mit den Kompetenzerwartungen des Lehrplans zum sinnentnehmenden Lesen sowie zum automatisierten und verstehenden Lesen.
  
• Ebenso unterstützt das Strategietraining die im Lehrplan geforderte Entwicklung von Lesestrategien zur Texterschließung und Informationsentnahme.
  
• Die Auseinandersetzung mit Lesen unter erschwerten Bedingungen, Mehrsprachigkeit als Ressource sowie Diagnostik- und Förderprinzipien entspricht darüber hinaus den im Lehrplan verankerten Grundsätzen individueller Förderung, sprachsensiblen Unterrichts und inklusiver Bildung. Die Fortbildung greift damit zentrale Aspekte des Gemeinsamen Lernens und der durchgängigen Sprachbildung auf.
  
• Auch die Planung und Umsetzung einer „digitalen Lesekiste“ sowie die Produktion einer Hörszene stehen im Einklang mit den Anforderungen des Lehrplans zur Medienbildung.
  

Folgende Kriterien des Referenzrahmens Schulqualität NRW werden u.a. berücksichtigt:

• 2.2 Kompetenzorientierung
  
• 2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität"
  
• 2.9 Bildungssprache und sprachsensibler Unterricht"
  
• 2.10 Lernen und Lehren im digitalen Wandel
  
• 3.2 Kultur des Umgangs miteinander - Lesesozialisation als Beitrag zur Schulkultur
  
• 4.1 Ausbildungs- und Fortbildungskonzept
  
• 4.2 Umgang mit beruflichen Anforderungen
  

In dieser Fortbildung werden u.a. die Kompetenzbereiche

• 3.1 „Kommunikations- und Kooperationsprozesse" (Kommunizieren und Kooperieren) sowie
  
• 4.1 „Medienproduktion und Präsentation" (Produzieren und Präsentieren)
  

aus dem Medienkompetenzrahmen NRW in besonderem Maße berücksichtigt.

Organisatorischer Rahmen:

• Die Fortbildung umfasst insgesamt 18,5 Stunden und erstreckt sich über ein Schuljahr. Sie kombiniert synchrone Online-Sitzungen (Videokonferenzen zu festen Terminen) mit asynchronen Selbstlernphasen (zeitlich flexible Bearbeitung von E-Learnings und Umsetzungsaufgaben).
  
• Die Teilnahme an allen Modulen ist verbindlich.
  
• Genutzt wird die Plattform LOGINEO NRW LMS sowie das Videokonferenzsystem Zoom der Bezirksregierung Detmold unter Berücksichtigung der Datenschutzbestimmungen. Alle Unterlagen werden digital bereitgestellt; zusätzliche Materialien sind nicht erforderlich. Während der synchronen Sitzungen sind Kamera und Mikrofon einzuschalten.
  
• Die Teilnahme ist kostenfrei. Eventuell anfallende Reisekosten sind über den Fortbildungsetat der entsendenden Schule abzurechnen.
  
• Bei halbtägigen Veranstaltungen werden die Schulleitungen gebeten, in der Stundenplanung eine angemessene Mittagspause für die Teilnehmenden zu berücksichtigen.
  
• Anmeldungen von schwerbehinderten und ihnen gleichgestellten behinderten Menschen im Sinne des § 2 (3) SGB IX werden, gemäß § 164 (4) SGB IX und Punkt 13 der Richtlinie zur Durchführung der Rehabilitation und Teilhabe von Menschen mit Behinderungen (SGB IX) im öffentlichen Dienst im Lande Nordrhein-Westfalen, bevorzugt berücksichtigt. Um Rücksprache bezüglich der Barrierefreiheit wird gebeten.
  
• Bei einer Überschreitung der maximalen Teilnehmendenzahl kann eine Auswahl der Teilnehmenden notwendig werden. Dazu halten wir Rücksprache mit den beteiligten Personalräten. Bei Mehrfachanmeldungen von einer Schule ist eine Priorisierung durch die Schulleitung anzugeben. Ohne Priorisierung kann bei Überschreiten der maximalen Anmeldezahl niemand von dieser Schule teilnehmen.
  
• Zu- und Absagen erfolgen erst nach Meldeschluss.
  

Bei Interesse an diesem Fortbildungsangebot als schulinterne Veranstaltung nehmen Sie bitte mit dem RTF Süd-Ost Kontakt auf.

Ansprechpartnerin im RTF:

Fachberaterin Kordula Potthast
Tel: 05231-714662
Mail: kordula.potthast@brdt.nrw.de

Im Zuge der fortschreitenden digitalen Transformation von Bildungsprozessen gewinnt die Auseinandersetzung mit Künstlicher Intelligenz (KI) in schulischen Kontexten zunehmend an Bedeutung. Um Lehrkräften aller Schulformen eine fundierte, differenzierte und zugleich praxisnahe Einführung in die Grundlagen von KI zu ermöglichen, wird im Rahmen der Digitalen Fortbildungsoffensive II die Fortbildungsmaßnahme „Grundlagen Künstlicher Intelligenz in Unterricht und Schule“ bereitgestellt.

Die Maßnahme richtet sich an Lehrkräfte aller Schulformen, unabhängig von ihrem konkreten Einsatzfeld oder ihrer Vorerfahrung im Bereich des Lehrens und Lernens in der digitalen Welt. Sie bietet sowohl grundlegendes Orientierungswissen als auch Impulse für die schulpraktische Umsetzung.

Die Veranstaltung gliedert sich wie folgt:

• Beginn mit einer synchronen Einführungsveranstaltung im Videokonferenzformat
  
• Vier Module als asynchrones Selbstlernangebot
  
• Ende mit einer synchronen Abschlussveranstaltung im Videokonferenzformat.
  

Die inhaltliche Aufteilung stellt sich wie folgt dar:

1. Einführung in die KI-Fortbildung
Dauer: 1 Stunde im synchronen Online-Format; Inhalt: thematische Verortung, Klärung organisatorischer Rahmenbedingungen

2. KI und Recht
Dauer: 2 Stunden; Inhalt: Rechtliche Grundlagen, risikobasierter Ansatz des EU AI Acts, Einbezug KI-erstellter Inhalte in die eigene Arbeit, Urheberrecht und Wahrung der Datensicherheit und des Datenschutzes

3. Funktionsweise von KI-Systemen
Dauer: 2,5 Stunden; Inhalt: Technische Grundlagen, maschinelles Lernen

4. Anwendungsbeispiele von KI-Systemen im Unterricht
Dauer: 2,5 Stunden;
Inhalt: Didaktische Szenarien, Tools, unterrichtspraktische Einbindung

5. KI und Ethik
Dauer: 2 Stunden; Inhalt: Ethische Leitlinien zur KI, ethische Verantwortung und Wertevermittlung bei der Nutzung von Daten

6. Abschluss
Dauer: 1 Stunde im synchronen Online-Format; Inhalt: Reflexion, Möglichkeiten zur weiteren Vertiefung, Vorstellung von Ansätzen systemischer Implementierung mittels Medienkompetenzrahmen und weiterer Modelle

Die Module 2 bis 5 werden im asynchronen Format durchgeführt. Sie können unabhängig voneinander von den Teilnehmenden frei angewählt werden.

Die Teilnahme ist kostenfrei. Eventuell anfallende Reisekosten sind über den Fortbildungsetat der entsendenden Schule abzurechnen.

Das Fortbildungsangebot berücksichtigt die in den Lerngruppen gegebene Vielfalt in ihrer Mehrdimensionalität von genderspezifischen, kulturellen und sprachlichen Aspekten bis hin zu Diversitätsmerkmalen wie u.a. behinderungsspezifischen Bedürfnissen (Umsetzung des Artikel 24 der UN-Behindertenrechtskonvention).

Anmeldungen von schwerbehinderten und ihnen gleichgestellten behinderten Menschen im Sinne des § 2 (3) SGB IX werden, gemäß § 164 (4) SGB IX und Punkt 13 der Richtlinie zur Durchführung der Rehabilitation und Teilhabe von Menschen mit Behinderungen (SGB IX) im öffentlichen Dienst im Lande Nordrhein-Westfalen, bevorzugt berücksichtigt. Um Rücksprache bezüglich der Barrierefreiheit wird gebeten: olaf.mundhenke@brdt.nrw.de