Willkommen bei der Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal

Hinterfragen von Ästhetik- und Kunstbegriffen als Ausgangspunkt für die Auseinandersetzung mit ästhetischen Konzeptionen von elektronischer und elektroakustischer Musik.

In der Fortbildung sollen mit diesem Fokus Möglichkeiten von Reihenkonzeptionen/ Gestaltungs- und Klausuraufgaben unter Einsatz digitaler Medien für die Behandlung von

• musique concrète,
  
• Soundscapekompositionen,
  
• Musik von "Kraftwerk"
  
• dem DJing und Sampling in elektronischer Tanzmusik
  

Schulform

Allgemeine Schulformen Sek. II

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Musik

Fächer

Musik

Zielgruppe und Voraussetzungen

-

Das Fach Musik in der Oberstufe motivierend, attraktiv und fundiert unterrichten

Was brauchen wir für eine erfolgreiche Vorbereitung auf die schriftliche oder mündliche Abiturprüfung? Wie können wir Schüler*innen dazu ermutigen, Musik als Abiturfach zu wählen? Wie kann ich alle Kompetenzbereiche (Reflexion, Rezeption, Produktion) in Bezug auf ein Thema fördern? Wie konzipiere ich Klausuren der drei Klausurtypen, die auf das schriftliche Abitur vorbereiten?

Wir haben uns diese Fragen gestellt und möchten in dieser Fortbildung Anregungen für eine mutige und fundierte Musik-Abiturvorbereitung geben.

Ziele:

• Gewinnen von Handlungssicherheit im Umgang mit den Vorgaben für das Fach Musik in der Oberstufe und im Abitur
  
• Entwicklung von konkreten Unterrichtsideen für den Oberstufenunterricht Musik
  
• Stärken der Produktionskompetenz der Schüler*innen für die Gestaltungsaufgaben im Abitur
  

Schulform

Allgemeine Schulformen Sek. II

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Musik

Fächer

Musik

Zielgruppe und Voraussetzungen

-

Ziele:
Das Vermitteln von Musiktheorie stellt uns aufgrund der großen Heterogenität im Musikunterricht in allen Stufen und Schulformen immer wieder vor Herausforderungen. In dieser Fortbildung stellen wir Wege für alle Schulformen und Stufen vor, die einen praktikablen Umgang mit dieser Heterogenität ermöglichen. Wir erarbeiten analoge und digitale Materialien, die für den eigenen schulischen Kontext relevant und sofort einsetzbar sind und erproben und reflektieren diese.

Inhalte:
Im ersten Teil zeigen wir zunächst Möglichkeiten auf, wie das in den Kernlehrplänen geforderte musiktheoretische Fachwissen bereits ab der Jahrgangsstufe fünf kontinuierlich praxisorientiert vermittelt werden kann.
Im zweiten Teil stehen digitale Tools, mit denen Musiklehrkräfte individualisierte Materialien für die eigene Lerngruppe bereitstellen können, im Vordergrund. So können Schüler*innen spiralcurricular langfristig musiktheoretische Kompetenzen bis zum Abitur aufbauen.
In beiden Phasen können die Teilnehmenden für den eigenen schulischen Kontext aus einem Aufgaben- und Materialpool wählen und im Rahmen der Fortbildung passgenau Materialien für die eigene Praxis erstellen.
In einer zweiten zugehörigen on...

Schulform

Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY)

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Musik

Fächer

Musik

Zielgruppe und Voraussetzungen

-

Im Kernlehrplan für das Gymnasium G9 ist Rap im Inhaltsfeld Bedeutungen und Musik in politischem Kontext im Inhaltsfeld Verwendungen jetzt obligatorisch vorgesehen.

In der Fortbildung werden Wege aufgezeigt, wie über die kreative Auseinandersetzung mit Rapmusik eine kritische und reflektierte (musikalische) Analyse des Genres Hip Hop mithilfe des Conscious Rap angebahnt und praktisch umgesetzt werden kann. Conscious Rap stellt inhaltlich den Gegenpol zum weit verbreiteten Gangster Rap dar und knüpft an die Lebenswelt der SchülerInnen an. Gleichzeitig bietet er durch politische und gesellschaftliche Themen inhaltlich eine hervorragende Anknüpfung an das politische Lied.

In der Fortbildung soll gezeigt werden, wie mit dem iPad und der App GarageBand eigene musikalische und politische Ideen in Form von Samples und Beats mit Rap digital gestaltet werden können. Dabei spielt es keine Rolle, ob bereits Vorkenntnisse in der Arbeit mit GarageBand bestehen.

Begleitend wird in dieser Fortbildung die agile Arbeitsmethode SCRUM als Gruppen- und Projektarbeitsprozess eingebunden, mit der die Gestaltung effektiv und kriteriengeleitet organisiert und reflektiert werden kann.

Schulform

Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY)

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Musik

Fächer

Musik

Zielgruppe und Voraussetzungen

-

Ziele der Fortbildung:

• Sprachsensibilität im Musikunterricht etablieren und gezielt fördern
  
• Sprache als Zugang zur Musik und zur fachlichen Ausdrucksfähigkeit nutzen
  
• Methoden zur Vereinfachung fachsprachlicher Texte erproben
  
• Formulierungshilfen (Scaffolding) zur Unterstützung aller Lernenden entwickeln
  
• Aufgabenformate gestalten, die zum Hören, Sprechen und Reflektieren über Musik anregen
  
• Sprachlich differenziertes Feedback im Musikunterricht anwenden lernen
  
• Individuelle Förderung durch digitale Tools und differenzierende Methoden ermöglichen
  

Schulform

Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY)

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Musik

Fächer

Musik

Zielgruppe und Voraussetzungen

-

Ziele:

• Grundlage für sicheres Bewerten von Aufgaben im Kompetenzbereich Produktion stärken
  
• Transparenz und Gelingensbedingungen für erfolgreiche Produkte schaffen
  
• Impulse für sicheres kriteriengeleitetes Bewerten innerhalb der Überprüfungsformate geben
  
• Sicherheit beim Begleiten und Bewerten von Gestaltungsaufgaben im Kompetenzbereich der Produktion der Sekundarstufen I und II geben
  
• Begleitende Dokumentation des Gestaltungsprozesses durch digitale und analoge Tools anwenden
  
• Überblick über Rückmeldungen, Bewertungsbögen und Selbstbewertungsmöglichkeiten verschaffen
  

Schulform

Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY)

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Musik

Fächer

Musik

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkräfte der SI und SII (Haupt-, Real-, Sekundar-, PRIMUS-, Gemeinschafts-, Gesamtschulen und Gymnasium)