Willkommen bei der Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal

Ziel der Fortbildung

Inhaltliche Struktur der Fortbildung

• Informationen zu „Zielgruppen UK/ AT“
  
• Moderation zu ausgewählten Themen (s.u.)
  
• Konkrete Unterrichts- und Förderplanung für die eigenen Schülerinnen und Schüler
  

Mögliche Themen:

• Erste Schritte
  
• Förderung von Schülerinnen und Schüler mit schweren Behinderungen
  
• Gebärden
  
• Einsatz von iPads im Unterricht
  
• Einsatz von iPads in der (UK-) Diagnostik
  
• Anbahnung von Ursache-Wirkungs-Verständnis
  
• Alternative Ansteuerung von PCs und Tablets
  
• Lernsoftware und geeignete Apps
  

Bezug zum RRSQ:

• 2.4 – Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
  
• 2.6 – Lern- und Bildungsangebot
  

Schulform

Allgemeine Schulformen

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkräfte an Förderschulen und an allgemeinen Schulen des gemeinsamen Lernens

Das iPad hat in den letzten Jahren in den Schulen Einzug gehalten. Dies gilt auch für den Bereich der Unterstützten Kommunikation.

Inhalt der Fortbildung

• Wie setze ich das iPad als Schreibhilfe für Schülerinnen und Schüler mit motorischen Beeinträchtigungen ein?
  
• Wie kann ich alternative Zugänge zu Lerninhalten ermöglichen (z.B. Scanningverfahren; QR-Codes).
  

Schulform

Allgemeine Schulformen

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkräfte an Förderschulen und an allgemeinen Schulen des gemeinsamen Lernens

Eine zielführende Förderung von Schülerinnen und Schülern mit Kommunikationsbeeinträchtigungen hängt stark von der eingesetzten Methode ab. Aber welche Methode ist die Richtige? Hier hilft nur eine gute Diagnostik. Es werden unterschiedliche, im Schulalltag praktikable diagnostische Verfahren und Inventare aus dem Fachbereich der Unterstützen Kommunikation vorgestellt. Im Anschluss daran erhalten die Teilnehmenden die Möglichkeit, diese praktisch zu erproben.

Ziele der Veranstaltung:
Den Dreischritt Beobachten-Einschätzen-Planen als wirksame Methode in der UK-Diagnostik kennenlernen und ausprobieren. Dabei ist es das Ziel, eine Art „Werkzeugkoffer“ mit verschiedenen diagnostischen Verfahren und Ideen zur Interventionsplanung zu packen.

Zu erwerbende Kompetenzen in Teil 1 (Ganztag):
Die Teilnehmenden erhalten einen Überblick über das Thema Diagnostik in der UK.
Die Teilnehmenden lernen verschiedene diagnostische Verfahren kennen.
Die Teilnehmenden reflektieren ihr diagnostisches Handeln.

Zu erwerbende Kompetenzen in Teil 2 (Halb-oder Ganztag):
Die Teilnehmenden entwickeln SMARTE-Ziele für die UK-Förderung.
Die Teilnehmenden planen Unterrichts- / Fördersituationen unter Berücksichtigung der S...

Schulform

Förderschulen

Zielgruppe und Voraussetzungen

Die Fortbildungsveranstaltung kann als schulinterne Fortbildung sowie als schulübergreifende, schulexterne Veranstaltung stattfinden. Die Fortbildung kann sowohl in Präsenz als auch als Onlinefortbildung angeboten werden. Die Teilnahme an allen Terminen ist verbindlich. Anmeldungen sollten möglic...

An Ihrer Schule gibt es viele verschiedene Angebote im Bereich der Unterstützten Kommunikation? Einige Kolleginnen und Kollegen haben gute und kreative Ideen entwickelt um Schülerinnen und Schüler ohne Lautsprache zu fördern und mit in den Unterricht mit einzubeziehen.

Trotz der verschiedenen Angebote fehlt Ihnen der rote Faden in Ihrer UK-Förderung? Sie sind unsicher, welche Angebote für welche Schülergruppe geeignet ist?

Zielgruppe

Inhalte der Fortbildung

Schulform

Allgemeine Schulformen

Zielgruppe und Voraussetzungen

-

Einsatz von Assistiven Technologien (AT) im (inklusiven) Unterricht für Schülerinnen und Schüler mit körperlich-motorischen und/ oder kognitiven Beeinträchtigungen

Inhalte der Fortbildung

Schulform

Allgemeine Schulformen

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkräfte an Förderschulen und an allgemeinen Schulen des gemeinsamen Lernens

Zielgruppe

Inhalte der Fortbildung:

• Grundlagen der Förderdiagnostik im Bereich der Unterstützten Kommunikation
  
• Diagnostische App „Tipp Mal“ zur Erfassung des Sprachverständnisses
  
• Ausgewählte Apps, die sich zur Förderdiagnostik, zur Unterstützung beider Erstellung pädagogischer Gutachten oder der jährlichen Überprüfung gemäß AO-SF eignen
  

Schulform

Allgemeine Schulformen

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkräfte an Förderschulen und an allgemeinen Schulen des gemeinsamen Lernens

Überblick

Ziele

Zu erwerbende Kompetenzen in Teil 1 und 2

• erhalten einen Überblick über das Thema „Diagnostik in der UK“,
  
• lernen verschiedene diagnostische Verfahren kennen,
  
• reflektieren ihr diagnostisches Handeln.
  

Zu erwerbende Kompetenzen in Teil 3

• entwickeln SMARTe Ziele für die UK-Förderung,
  
• planen Unterrichts- / Fördersituationen.
  

Zu erwerbende Kompetenzen in Teil 4

• lernen Besonderheiten der UK-Diagnostik für Schülerinnen und Schüler mit Autismus kennen,
  
• planen Unterrichts- / Fördersituationen für Schülerinnen und Schüler mit Autismus.
  

Inhalt

Schulform

Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY), Förder- und Klinikschulen

Zielgruppe und Voraussetzungen

Zur systematischen Verankerung von Fortbildungserkenntnissen im Kollegium ist die Anmeldung von zwei oder mehreren Lehrkräften einer Schule möglich und begrüßenswert.

Sie bemerken, dass die gesprochene Sprache zu Ihren Schülern und Schülerinnen nicht immer durchdringt? Als Möglichkeit der Visualisierung und des Erlebens haben Sie für sich Gebärden entdeckt? Aber wie sollen Sie anfangen? Welches Gebärdenangebot sollten Sie nutzen?
Sind Gebärden für meine Schüler und Schülerinnen überhaupt geeignet? Wenn Sie geeignet sind, was soll alles gebärdet werden?
An Ihrer Schule werden bereits verschiedene Versuche unternommen zu gebärden?

Einige Kolleginnen und Kollegen haben bereits gute und kreative Ideen entwickelt um Schülerinnen und Schülern die gesprochene Sprache auf verschiedenen Wegen näher zu bringen. Sie haben sich noch nicht auf eine Gebärdenauswahl geeinigt und haben Probleme überhaupt geeignete Gebärden zu finden?

Ziel:
Das Angebot der Fortbildung richtet sich an Schulen, die im Rahmen der Unterstützten Kommunikation bereits Gebärden nutzen, sich aber noch nicht vollständig auf Gebärden einlassen konnten. Es handelt sich bei dieser Fortbildung um keinen Gebärdensprachkurs!

Im Rahmen der Fortbildung sollten sich jede Kollegin und jeder Kollege bewusst machen welche Gebärden ständig genutzt werden sollten sowie in Arbeitsgruppen welche Gebärden für...

Schulform

Förderschulen

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkräfte der Förderschulen und allgemeinen Schulen im Gemeinsamen Lernen

Unterrichten Sie Schülerinnen und Schüler, die sich nicht oder kaum über ihre Lautsprache verständlich machen können? Fällt es Ihnen schwer, mit diesen Schülern in Kontakt zu treten oder diese angemessen in Ihren Unterricht einzubeziehen? Im Rahmen der Inklusion besuchen diese Schülerinnen und Schüler auch Schulen des Gemeinsamen Lernens.

Im Rahmen der Fortbildung wird der Begriff „Unterstützte Kommunikation“ genauer betrachtet und beleuchtet, was sich dahinter verbirgt. Die Kommunikationsmöglichkeiten der Schüler und Schülerinnen sind so vielfältig, dass sie in verschiedenen Zielgruppen der zusammengefasst werden können. In einem ersten Schritt werden die verschiedenen Kommunikationsformen sowie die entsprechenden Kommunikationsmittel vorgestellt und ausprobiert. Die verschiedenen Kommunikationsmöglichkeiten werden anhand des Diagnostikmaterials von Irene Leber konkretisiert.
In einem zweiten Schritt wird das Thema Modelling genauer thematisiert und anhand verschiedener Techniken erprobt.

Darüber hinaus werden folgende Themen angerissen:

• Symbolsammlungen
  
• Kern- und Randvokabular
  
• Modelling
  
• Partnerstrategien/ Ko- Konstruktion
  

Zielgruppe

Schulform

Allgemeine Schulformen

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkräfte an Förderschulen und an allgemeinen Schulen des gemeinsamen Lernens

Für alle Menschen ist Kommunikation ein Grundbedürfnis. Im Dialog mit Menschen, die aufgrund einer Behinderungnicht oder nicht ausreichend zur verbalen Sprache kommen, gilt es für die Bezugspersonen andere Formen der Kommunikation zu finden.
Trotz der großen Anzahl an hilfreichen Kommunikationsmitteln (elektronische Hilfen, Symbole, Gebärden) stellt uns im Unterrichtsalltag vor allem die Begegnung mit Schülerinnen und Schüler mit komplexer Behinderung vor große Herausforderungen.
Die kommunikativen Voraussetzungen jener Schülerinnen und Schüler sind oftmals auf einem sehr frühen Stadium der Entwicklung.

Inhalt der Fortbildung

Teil 1

• Wie teilt er/ sie sich mit?
  
• Was verstehen die Kommunikationspartner?
  
• Welche Maßnahmen eignen sich zur Unterstützung?
  
• Welche Rolle überneh...

Schulform

Allgemeine Schulformen

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkräfte an Förderschulen und an allgemeinen Schulen des gemeinsamen Lernens