Kommunikation ist der Schlüssel! Präventive und intervenierende Maßnahmen zur Vorbeugung und Begegnung von Unterrichtsstörungen - Teil 2 SJ 2025/26

Angebotsnummer (ANR): 108249

Grundinformationen

Schulform

Berufskollegs

Bereich / Teilbereich

Fachbereichsübergreifende Fortbildungen / Beratung

Inhalt

Ziele

Die Fortbildungsreihe dient der Sensibilisierung für kommunikative Störungen im Schulalltag und vermittelt Kenntnisse und Methoden, diesen präventiv oder interventiv entgegenzutreten. Ziel der Fortbildung ist es, das Handlungsrepertoire der Teilnehmenden im Umgang mit Unterrichtsstörungen zu erweitern, indem sowohl inhaltlich als auch methodisch neue Impulse gesetzt werden, Störungen auf kommunikative Art entgegenzutreten. Dazu haben die Teilnehmenden in den Phasen zwischen den Präsenzveranstaltungen Zeit, die theoretischen Inhalte in ihrer Schule zu erproben und ihre Erfahrungen in der nächsten Sitzung auszutauschen. Die Veranstaltung ist zunächst in zwei aufeinander aufbauenden ganztägigen Präsenzmodulen angelegt. Weitere Module werden auf Wunsch folgen.

Die einzelnen Module orientieren sich an den fünf Axiomen zur zwischenmenschlichen Kommunikation von P. Watzlawick und leiten aus diesen Konsequenzen und nützliche Ratschläge für die schulische Praxis ab. Neben der Theorie werden v.a. Methoden aus dem Neuro-Linguistischen Programmieren (NLP), der Systemtheorie sowie der Transaktionsanalyse (TA) herangezogen, die als “Tools" direkt im Unterricht eingesetzt werden können.

Inhalt

Diese Veranstaltung kann als Fortsetzung von “Kommunikation ist der Schlüssel – Teil 1” verstanden werden. Eine Teilnahme an Teil 1 wird allerdings nicht vorausgesetzt.

Die einzelnen Module beinhalten folgende Schwerpunktthemen:

Modul 3: Sprache und Metaprogramme
“Warum wir noch immer sprachlich einen Turm zu Babel bauen”
  • 3.1 Zurück in die Zukunft

1. Phase: “Warum ein Problem nicht auf der gleichen Ebene gelöst werden kann” – Neurologische Ebenen (R. Dilts
  • 1.1 “Wo ist das Problem?” – Dilts Pyramide. Die sechs Neurologischen Ebenen
  • 1.2 Für den Werkzeug-Koffer: Das Problem hinter dem Problem
  • 3.1 Zurück in die Zukunft

2. Phase: “Wir modellieren ein Modell” – Das Meta-Modell der Sprache (Chomsky)
  • 2.1 “Achtung Eisberg” – Oberflächen- und Tiefenstruktur im NLP
  • 2.2 “Alles eine Technik der Frage” - Das Meta-Modell der Sprache (N. Chomsky, NLP)
  • 2.3 Für den Werkzeug-Koffer: Meta-Kategorien und -Fragen zur Bestimmung der Tiefenstruktur

3. Phase: “In welchen Rahmen hier gelernt wird, das bestimmen Sie!” – Reframing
  • 3.1 Reframing-Arbeit – “Wenn der Rahmen nicht passt, dann nimm einen anderen”
  • 3.2 Submodalitäten - “Realität ist eine Frage der Sichtweise”
  • 3.3 Für den Werkzeug-Koffer: Six-Step-Reframing

4. Phase: Damit so ein Werkzeug-Koffer auch genutzt wird … (Transferphase)
  • 4.1 “Wir übersetzen eine politische Rede” – Tiefenstruktur in der Analyse
  • 4.2 “Hast du ein Problem? Komm, wir konstruieren welche?”
  • 4.2 Reframing. Gleiches Problem, anderer Anstrich! … ne warte, doch kein Problem mehr.


Modul 4: Rollen im Schulalltag “Bin ich hier wirklich der Lehrende?”
  • Impro-Theater, die Schule und ich

Phase 1: Rollenspiel „Schule“ - Komplementäre und symmetrische Kommunikation
  • 1.1 "Auch Posen will gelernt sein!" - Tief- und Hochstatus
  • 1.2 Komplementäre und symmetrische Kommunikation
  • 1.3 Für den Werkzeug-Koffer: So tun, als ob [Modelling]

Phase 2: Transaktionsanalsye – “Wer bin ich? Und wenn ja, wie viele?”
  • 2.1 “Ich gedenke dann mal Schaukeln zu gehen. Sollten Sie auch!” - Ich-Zustände (nach Berne)
  • 2.2 Ich bin ok. Du bist ok. – Diese Theorie heißt wirklich so!
  • 2.2 Für den Werkzeug-Koffer: Die Transaktionsanalyse

Phase 3: „Schon wieder Systemtheorie“ – Rollen im System „Mensch“ am Bsp. des Inneren Teams [Schulz v. Thun]
  • 3.1 „Miteinander reden“ – Das Innere Team. Die etwas andere Aufstellung
  • 3.2 Für den Werkzeug-Koffer: Mein Inneres Team im Kontext Schule

4. Phase: Damit so ein Werkzeug-Koffer auch genutzt wird … [Transferphase]
  • 4.1 „Was tun, wenn …“ – Jetzt holen wir alle Werkzeuge erneut aus dem Koffer
  • 4.2 Abschlussfazit: Ich hoffe, schön war die Zeit!

Bezüge

Folgende Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität werden berücksichtigt:
  • 1.1 Fachliche und überfachliche Kompetenzen
  • 2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
  • 2.8 Feedback und Beratung
  • 3.2 Kultur des Umgangs miteinander
  • 3.4 Kommunikation, Kooperation und Vernetzung

Organisatorischer Rahmen

Die Fortbildungsmaßnahme umfasst insgesamt 16 Fortbildungsstunden.
Die Fortbildung gliedert sich wie folgt:
  • 8 Fortbildungsstunden in Präsenz an zwei Tagen

Spezielle Hinweise

Eine Bereitschaft zur aktiven Teilnahme an den Übungen wird vorausgesetzt.
Die Teilnehmenden haben in den Phasen zwischen den Präsenzveranstaltungen Zeit, die theoretischen Inhalte in ihrer Schule auszuprobieren und ihre Erfahrungen in der nächsten Sitzung auszutauschen. Die Fortbildungsreihe wird auf der LOGINEO-Plattform der Bezirksregierung Düsseldorf digital begleitet. Ergebnisse aus den Präsenz- und Transferphasen werden dort hochgeladen und für alle Teilnehmenden zugänglich gemacht. Mit der Anmeldung zur Fortbildung geben Sie Ihre Einverständniserklärung, mit der von Ihnen angegebenen dienstlichen E-Mailadresse auf der LOGINEO NRW LMS -Instanz der Bezirksregierung Düsseldorf registriert zu werden.

Es gibt die Möglichkeit, ein Mittagessen zu bestellen.

Allgemeine Hinweise

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Zielgruppe und Voraussetzungen

Die Veranstaltung richtet sich an alle Lehrkräfte am Berufskolleg, die im Umgang mit Unterrichtsstörungen neue präventive und interventive Impulse suchen und ihr Handlungsrepertoire erweitern möchten.

Kontakt

Fachberatung Fortbildung

Sandra Wiedefeld

E-Mail: sandra.wiedefeld@brd.nrw.de

Tel: 0211-475-4412

Sachbearbeitung

Daniel Göhrke

E-Mail: daniel.goehrke@brd.nrw.de

Tel: 0211-475-5416

Anmeldung

Derzeit sind keine Anmeldungen als schulexterne Lehrkräftefortbildung möglich. Neue Termine werden ausschließlich online veröffentlicht.

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