Leseförderung im Fachunterricht mit Hilfe von KI (Deutsch SI)
Angebotsnummer (ANR):
104783
Direkter Link:
104783
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Gruppe:
Alle Angebote aus dieser Gruppe
Grundinformationen
Schulform
Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY), Förder- und Klinikschulen
Bereich / Teilbereich
Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Deutsch
Inhalt
Ziel:
Die Teilnehmenden setzen sich mit der Bedeutung der Förderung hierarchieniedriger Lesekompetenzen in der Sekundarstufe I auseinander und erkennen ihre Notwendigkeit.Die Teilnehmenden erproben die Methode des Lesetandems als Lautleseverfahren mit dem Ziel der Automatisierung in den Bereichen Lesegenauigkeit, Lesegeläufigkeit sowie Lesetempo und reflektieren die Wirkweise.
Die Teilnehmenden diskutieren anhand eines Beispiels die Einbindung in ihren konkreten Unterricht bzw. in ihren schulischen Alltag, z. B. im Rahmen eines Förderkonzeptes.
Die Teilnehmenden antizipieren ein organisiertes Angebot zu Verbesserung der Leseförderung für den Unterricht.
Ziel ist es, das Lesetandem als Baustein der Leseförderung im Rahmen der Schulentwicklung systematisch zu implementieren.
Inhalt:
Leseverstehen gehört zu den zentralen Inhalts- und Kompetenzbereichen des Faches Deutsch. Die Lernenden sollen befähigt werden, Texte flüssig, genau und in einem angemessenen Tempo zu lesen, um ihren Inhalt sachrichtig zu erschließen. In der Bildungsdiskussion werden bereits hierarchieniedrige Lesekompetenzen bei den Lernenden häufig bemängelt.Rosebrock und Nix stellen die Komplexität der Lesekompetenz dar. Bezugnehmend auf die verschiedenen Ebenen können Methoden der Leseförderung in ihrer Bedeutung und Wirksamkeit reflektiert werden.
Welche Vorteile bietet die Förderung hierarchieniedriger Lesekompetenzen durch die Methode des Lesetandems?
- Das Lesetandem ist eine kooperative Lautlese-Methode, deren Wirksamkeit bei regelmäßigem Training nach 3 Monaten messbar ist.
- Die Methode ist ohne großen Aufwand einzuführen und durch die Lernenden selbstständig umzusetzen.
- Die Lernenden beobachten ihren Lernprozess, reflektieren ihn und planen ihren Lernfortschritt.
Entsprechend der Lernstände werden die Lesepaare zusammengestellt.
Die Methode kann in den Regelunterricht oder als Aufgabe in Lernzeiten eingebunden werden. Abschließend setzen sich die Teilnehmenden mit den vorgestellten Methoden auseinander, bewerten ihre Effektivität und diskutieren die Umsetzungsmöglichkeiten im Fachunterricht. Die Teilnehmenden sichten Textmaterialien und die Möglichkeiten ihrer Gestaltung auch unter Nutzung von KI. Abschließend werden Überlegungen zu einer systematischen Einbindung in den Unterrichts- bzw. Schulalltag angestellt.
Die modulare zweiteilige Fortbildung gliedert sich in Inputphasen und praktischen Übungsphasen. In der digitalen Nachfolgeveranstaltung (2. Termin) wird die Umsetzung aus der eigenen Unterrichtspraxis vorgestellt und reflektiert.
In dieser Fortbildung werden Aspekte des Gemeinsamen Lernens und der Heterogenität berücksichtigt.
Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität:
2.1 – Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 – Kompetenzorientierung
2.5 – Kognitive Aktivierung
Bringen Sie zur Fortbildung bitte ein mobiles, dienstliches Endgerät mit.
Reisekosten:
Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schulen erstattet.Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt.
Hinweis für Online-Veranstaltungen: Den Link zum Videokonferenzraum erhalten Sie zeitnah vor der Veranstaltung an die von Ihnen angegebene E-Mail-Adresse.
Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Nezihe Erdogdu
nezihe.erdogdu@brd.nrw.de, 0211 475-4626
Zielgruppe und Voraussetzungen
Die Veranstaltung richtet sich an alle Lehrkräfte, die Leseförderung im Unterricht integrieren möchten.