Guter Sowi-Unterricht – trotz, mit und/oder durch KI? Ressourcen und Wege für Fachunterricht (SW/WiPol) und Schule
Grundinformationen
Schulform
Alle Schulformen außer Grundschulen (Allgemeine und BK)
Bereich / Teilbereich
Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Sozialwissenschaften
Inhalt
Die Fortbildung geht, ausgehend von den Erfahrungen der Teilnehmenden mit KI im Unterricht, der Frage nach, wie KI das Lernen und Miteinander im Fachunterricht beeinflusst und beeinflussen wird. Nach einem Impuls besteht die Möglichkeit zweimal zwischen verschiedenen Workshop-Angeboten auszuwählen.
Ziele:
•Grundkenntnisse zu KI erwerben & (datenschutzkonforme) Anwendungsmöglichkeiten im Fachunterricht entwickeln
•Handlungssicherheit erhöhen
•Chancen und Herausforderungen bewerten
•Materialspeicher als pragmatische, kollegiale Hilfe im Teilnehmenden-Kreis entwickeln
Zur systematischen Verankerung von Fortbildungserkenntnissen im Kollegium ist die Anmeldung von zwei oder mehreren Lehrkräften einer Schule möglich und begrüßenswert.
Fragestellungen und Herausforderungen des Gemeinsamen Lernens werden als Regelfall der Planungen berücksichtigt.
Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität:
2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität (2.4.1 Das Lehren und Lernen wird schülerorientiert und heterogenitätssensibel gestaltet. 2.4.2 Unterricht findet in einer konstruktiven Lernatmosphäre statt.)
2.7 Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung (2.7.1: In der Schule werden Grundsätze der Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung festgelegt und beachtet. Kriterium 2.7.2: Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung sind so angelegt, dass sie die Lernentwicklung bzw. den Lernstand der Schülerinnen und Schüler angemessen erfassen und Grundlage für die weitere Förderung der Schülerinnen und Schüler sind.)
2.8. Feedback und Beratung: (2.8.1 Rückmeldungen zur Gestaltung des Unterrichts sowie zur Lernentwicklung und zu Leistungen sind systematisch in Feedbackprozesse eingebunden.)
2.10 – Lernen und Lehren im digitalen Wandel (2.10.2: Die Potenziale digitaler Medien zur Unterstützung von Lehr- und Lernprozessen werden reflektiert eingesetzt und lernförderlich genutzt.)
Bezug zum Medienkompetenzrahmen:
1.2 – Digitale Werkzeuge; 2.3: Informationsbewertung; 3.1: Kommunikations-/Kooperationsprozesse; 4.1: Medienproduktion und Präsentation; 4.2: Gestaltungsmittel; 5.1: Medienanalyse
Kernlehrplan Wirtschaft/Politik Sek I (Gy), Gesamtschule, SW Sek II (Gy/Ge):
übergeordnete Kompetenzerwartung SK, MK; UK, HK
Die Teilnehmenden werden gebeten, ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop) mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen. Ggf. können Leihgeräte zur Verfügung gestellt und/oder Kleingruppen gebildet werden. Gegebenenfalls entstehende Kosten müssen über das jeweilige Schulfortbildungsbudget erstattet werden.
Zulässig sind Anwendungen, Programme und Apps (im Folgenden kurz „App“), bei denen sichergestellt werden kann, dass Daten mit Personenbezug aus der Schule nach den Vorgaben der DSGVO verarbeitet werden können. Wenn dies nicht sichergestellt werden kann, sollten mit der jeweiligen App nur Daten verarbeitet werden, die keinen direkten Personenbezog aufweisen. Informieren Sie sich auch gerne in der Handreichung „Datenschutz an Schulen“ der Medienberatung NRW.
Zielgruppe und Voraussetzungen
Lehrkräfte, die die Fächer Sozialwissenschaften oder Wirtschaft/Politik unterrichten