Willkommen bei der Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal

Strukturwandel, Revitalisierung, nachhaltige Stadtentwicklung und Gentrifizierung

Arbeitsexkursionen haben die stark Input-orientierten Überblicksexkursionen abgelöst. Schülerinnen und Schüler planen selbstständig, erproben vor Ort, erfassen den Raum mit allen Sinnen. Dabei schulen sie ihre Urteils- und Handlungskompetenz. In dieser Fortbildungsveranstaltung werden anhand des Raumbeispiels Köln-Ehrenfeld und der wirtschafts- und stadtgeographischen Fachinhalte Strukturwandel, Revitalisierung, nachhaltige Stadtentwicklung und Gentrifizierung
- auf andere Themen und Räume übertragbare Exkursionsbausteine vorgestellt und erprobt
- exemplarisch Exkursionsbausteine geplant sowie
- Elemente von Arbeitsexkursionen im Nahraum umgesetzt.

Die Fortbildungsveranstaltung ist als zweitteiliges Modul konzipiert. Beim ganztägigen ersten Exkursionstag in Ehrenfeld werden vorbereitete Bausteine einer Arbeitsexkursion exemplarisch erprobt. Hierfür befinden wir uns weitestgehend draußen. Bis zur zweiten Veranstaltung setzen die Teilnehmerinnen und Teilnehmer erste Elemente von Arbeitsexkursionen um, bzw. konzeptionieren eigene Module.
Der zweite Fortbildungstermin (Ganztag) findet dann an einem von der Grup...

Schulform

Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY), Förder- und Klinikschulen

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Erdkunde

Fächer

Englisch

Zielgruppe und Voraussetzungen

Treffpunkt Tag 1: Venloer Str. 354, 50825 Köln (vor der Polizeiwache neben dem Bahnhof Ehrenfeld). Der Ort des zweiten Tages wird auf der Veranstaltung festgelegt.

Ziele
Die Teilnehmer/-innen können fachspezifische Herausforderungen des
Geographie-Unterrichts benennen und reflektieren und die geographischen Basiskonzepte als hilfreiches Planungs-, Analyse- und
Strukturierungsinstrument aus Lehrer/-innen- und Schüler/-innenperspektive anwenden und bewerten.
Die Teilnehmer/-innen können spezifische KI-Tools als Hilfestellung zur leichteren Strukturierung der Inhalte und Integration der geographischen Basiskonzepte in den Geographieunterricht benennen, anwenden und bewerten.

Inhalt
Die Basiskonzepte fungieren als das „geographische 1×1“, das fachliches Denken, Verstehen und Argumentieren strukturiert und Orientierung in komplexen Inhalten ermöglicht.

Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer lernen die Basiskonzepte aus „Schülerinnen- und Schülerperspektive“ kennen und wenden diese gezielt zur Förderung von „Verständnis“ und „Transfer“ an.
Die Lehrkraft gewinnt aus dieser Phase konkrete Einsichten, wie Schülerinnen und Schüler mithilfe der Basiskonzepte geographische Inhalte strukturieren, verstehen und auf neue Fragestellungen übertragen, und kann dieses Wissen gezielt für eine lernwirksame Unterrichtsgestaltung und Einführung der Basiskonzepte nutzen.

Auf der...

Schulform

Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY), Förder- und Klinikschulen

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Erdkunde

Zielgruppe und Voraussetzungen

Die Fortbildungsmaßnahme umfasst insgesamt 14 Stunden Fortbildungsstunden und wird über die Dauer von zwei Monaten durchgeführt. Die Teilnehmer/-innen müssen ein digitales Endgerät zur Fortbildung mitbringen. Die Teilnehmer/-innen müssen alle relevanten Materialien einer Unterrichtseinheit oder Un...

Arbeitsmethoden und Fachinhalte in Anwendung auf den Raum erfahren und erproben

Das Ahrtal ist zum Synonym für Katastrophen durch Extremwetterereignisse geworden. Die Bedeutung von Topographie und physisch geographischen Fragestellungen bekam eine mediale Präsenz wie selten zuvor. Exkursionen mit Schülerinnen und Schülern ins Ahrtal können daran anschließen und in der Auseinandersetzung mit dem Realraum relevante geographische Fragen erkunden.
Das Fortbildungsangebot hat einen Umfang von zwei Ganztagen. Im Rahmen des ersten Fortbildungstages werden eine Exkursionsroute und Arbeitsmethoden vorgestellt, die eine Auseinandersetzung mit natürlichen und anthropogenen Ursachen von Hochwasser ermöglichen. Neben der Einbindung von Experteninterviews, werden auch einfache physisch-geographische Untersuchungen im Sinne des forschenden Lernens und eine Kartierung integriert. Aus der Beschäftigung mit den Ursachen gehen wir dann auch zu Fragen der besonderen Gefährdung sowie des möglichen Hochwasserschutzes über.
Ziel der Fortbildung ist es, dass die Teilnehmenden einerseits einen Überblick und Material für eigene Exkursionen ins Ahrtal erhalten, andererseits aber auch methodische Anregungen zur...

Schulform

Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY), Förder- und Klinikschulen

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Erdkunde

Fächer

Erdkunde / Geographie Gesellschaftslehre

Zielgruppe und Voraussetzungen

Der Ort des zweiten Tages wird auf der Veranstaltung festgelegt. Die Teilnehmenden benötigen auf der Exkursion ein Smartphone oder Tablet, auf dem die App Biparcours installiert ist. Sie erhalten im Vorfeld der Exkursion Hinweise dazu per Mail, da einige Daten im Vorfeld der Exkursion heruntergelad...

Die Entwicklung von frei verfügbaren interaktiven Geomedien und geographischen Online-Werkzeugen hat spannende Möglichkeiten für die Nutzung durch Lehrende und Lernende mit sich gebracht.
Ausgehend von bekannten Tools wie GoogleEarthTM werden wir die Möglichkeiten der Kartendienste im Geoportal entdecken und uns dann weiter zur Erstellung von Karten, einfachen eigenen KartenApps und der digitalen Kartierung (mit ArcGIS-Online) bewegen.

Ziel der Fortbildung

• bestehende Online-Angebote sicher in den Unterricht integrieren können,
  
• selber Karten und KartenApps für den Unterricht erstellen können und
  
• Lernende in die Lage versetzen, die Angebote selber zur Erkenntnisgewinnung einzusetzen.
  

Teil 1

Teil 2

Schulform

Allgemeine Schulformen außer Grundschulen

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Erdkunde

Fächer

Erdkunde / Geographie

Zielgruppe und Voraussetzungen

Bringen Sie bitte (wenn möglich) ein Notebook mit auf dem das Programm GoogleEarth (Desktop) installiert ist (leider fehlen auf iPads zentrale Funktionen des Programms). Zudem empfehlen wir eine Maus dabei zu haben, da die Bedienung der Programme damit deutlich erleichtert wird. Für den zweiten Term...

Die Fortbildung ist zweiteilig angelegt.

Teil 1

Teil 2

• Herangehensweise bei einer Klausur
  
• Bedeutung der Aufgabenstellung
  
• Materialverknüpfungen
  
• Textverfassung.
  

• Allgemeine Vorschriften für die Korrektur (Lehrplan, APO-GOSt
  Abiturerlass)
  
• Fehlerdiagnose
  
• Fehlertypisierung
  
• Stärken-Schwächen-Kommentar
  
• Notenbegründung
  
• Bewertung der inhaltlich-methodischen und der Darstellungsleistung
  
• Formale Aspekte der Korrektur
  
• Umgang mit dem punktgestützten Erwartungshorizont
  
• Erst- und Zweitkorrektur...

Schulform

Allgemeine Schulformen Sek. II

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Erdkunde

Fächer

Erdkunde / Geographie

Zielgruppe und Voraussetzungen

Anforderungen an den Veranstaltungsort: Rechner mit Projektionsmöglichkeit (Beamer) für die Moderatoren; möglichst Dokumentenkamera; Stellwände oder freie Wände zum Anhängen von Plakaten/Flipchart-Bögen.

Die Fortbildung ist zweiteilig angelegt.

Teil 1

Teil 2

Bezug zum RRSQ:

• 2.1 Ergebnis- und Standardorientierung
  
• 2.2 Kompetenzorientierung
  
• 2.7 Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung
  
• 2.9 Bildungssprache und sprachsensibler (Fach-)Unterricht
  

Schulform

Allgemeine Schulformen Sek. II

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Erdkunde

Fächer

Erdkunde / Geographie

Zielgruppe und Voraussetzungen

Anforderungen an den Veranstaltungsort: Rechner mit Projektionsmöglichkeit (Beamer) für die Moderatoren; möglichst Dokumentenkamera, Stellwände oder freie Wände zum Anhängen von Plakaten/Flipchart-Bögen.

Inhalt

Sprachliche Vielfalt gehört zum Alltag in Schule und Unterricht und damit auch zum Erdkundeunterricht – fachliches Lernen scheitert jedoch oft an sprachlichen Hürden. Geographische Fachbegriffe, komplexe Texte sowie Karten, Diagramme und Modelle stellen hohe sprachliche Anforderungen an Schülerinnen und Schüler. Begriffe wirken vertraut, sind fachlich aber präzise zu verwenden; Erklärungen müssen verstanden, Zusammenhänge beschrieben und Bewertungen sprachlich sauber formuliert werden. Sprache ist damit das zentrale Werkzeug geographischen Lernens.

Im Erdkundeunterricht treffen unterschiedliche sprachliche Ebenen aufeinander: Alltagssprache, Bildungs- und Fachsprache sowie die Sprache fachlicher Darstellungen. Diese Vielfalt bewusst zu gestalten, ist anspruchsvoll – und im Unterrichtsalltag oft kaum leistbar.
Genau hier setzt die Fortbildung an. Sie zeigt, wie sprachsensibler Erdkundeunterricht realistisch und effizient umgesetzt werden kann – mit Unterstützung durch Künstliche Intelligenz. Im Fokus steht der gezielte Umgang mit KI als didaktischem Hilfsmittel.

Anhand konkreter Unterrichtsbeispiele lernen die Teilnehmenden, wie klar formulierte Prompts KI dabei unterstützen, Fac...

Schulform

Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY)

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Erdkunde

Zielgruppe und Voraussetzungen

Zur systematischen Verankerung von Fortbildungserkenntnissen im Kollegium ist die Anmeldung von zwei oder mehreren Lehrkräften einer Schule möglich und begrüßenswert. Anforderungen an den Veranstaltungsort: Rechner mit Projektionsmöglichkeit (Beamer) für die Moderatoren; möglichst Dokumentenkamera;...