Problemorientierte Zugänge zur experimentgestützten Vermittlung der „neuen“ Kompetenzerwartungen in der Sek II im Bereich Energie und Thermodynamik
Grundinformationen
Schulform
Allgemeine Schulformen Sek. II
Bereich / Teilbereich
Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Chemie
Inhalt
Die zentrale Fragestellung der Fortbildung lautet: Wie können energetische As-pekte im Chemieunterricht der SII problemorientiert experimentgestützt vermittelt werden?
Ziele der Veranstaltung
Sie als Teilnehmende erfahren die Gründe, weshalb Schülerinnen und Schüler besser problemorientiert lernen.
Sie gestalten und reflektieren problemorientierten Chemieunterricht.
Sie lernen, wie Sie die Kompetenzerwartungen aus den Bereichen Energie und Thermodynamik des neuen KLP Sek II - gerade auch im AFB3 - erfolgreich vermit-teln können.
Sie lernen Experimente kennen und erproben diese, die Sie mit Ihren Schülerin-nen und Schüler dazu durchführen können.
1. Teil (ganztägig)
Am ersten Tag werden wir die Grundlagen problemorientierten Unterrichts sowie eine Checkliste zur Problemorientierung erarbeiten und auf zwei Beispiele aus dem Bereich Energetik in der SII anwenden.
Um die Kompetenzziele im Bereich Energetik bzw. Thermodynamik des neuen KLP zu konkretisieren, werden wir mit Hilfe einer Übersicht ausgewählte Experi-menten sowie Materialien an Stationen arbeitsteilig erproben.
Aufbauend auf den durchgeführten Experimenten werden wir im Anschluss Ideen für problemorientierte Lernarrangements zur Vermittlung ausgewählter Kompetenzziele entwickeln.
2. Teil (ganztägig)
Am zweiten Fortbildungstag werden wir die am ersten Tag angedachten Lernar-rangements konkretisieren und reflektieren. Außerdem haben wir die Möglichkeit, weitere Experimente zu erproben und hinsichtlich ihrer Eignung für den problem-orientierten Unterricht zu diskutieren.
Leistungen der Moderatorinnen und Moderatoren
Die Moderierenden geben einen Überblick über die didaktischen und fachwis-senschaftlichen Gründe für Problemorientierung und stellen eine Checkliste zur Reflexion und Evaluation von konkreten Unterrichtsvorhaben zur Verfügung.
Sie stellen umfangreiche Experimentiermaterialien bereit, mit dem Experimente zum Thema der Fortbildung an Stationen interessengeitet und kolaborativ erprobt und weiterentwickelt werden können.
Sie stellen eine digitale Infrastruktur zur Konzeption und zum Austausch von in der Fortbildung vorgestellten und erarbeiteten Unterrichtsvorhaben zur Verfügung.
Bezug zum RRSQ
• Problemorientierung (2.5.1 A4 und A5)
• Experimentieren (3.5.1 A10)
• Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) (3.1.1 A4 und 3.4.3 A8)
Zielgruppe und Voraussetzungen
Chemielehrkräfte der SII an Gymnasien und Gesamtschulen. Mitzubringen ist ein internetfähiges digitales dienstliches Endgerät (z. B. Notebook, Tablet).