Literarische Verstehenskompetenz und ästhetische Bildung im Deutschunterricht der Einführungsstufe (Sek II)
Grundinformationen
Schulform
Alle Schulformen außer Grundschulen (Allgemeine und BK)
Bereich / Teilbereich
Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Deutsch
Inhalt
Die heterogene Zusammensetzung der Lerngruppen in der Einführungsstufe ist für die Lehrkräfte eine besondere Herausforderung. Die Fortbildung zeigt Ihnen am Beispiel von verschlüsselten Kurzprosa¬texten, wie Ihr Unterricht Schülerinnen und Schüler bei der Interpretation von fiktionalen Texten unterstützen kann und wie sie mit bestimmten Strategien literarische Texte leichter verstehen. Dabei stehen verschie¬dene Textverstehensstrategien im Mittelpunkt, die von den Schülerinnen und Schülern im Unterricht individuell eingesetzt werden können, um literarische Texte selbstständig zu erschließen. Sie lernen auch Methoden kennen, die ihnen helfen, ein globales Textverständnis zu erlangen und Texte in ihrer Tiefe zu verstehen.
Die Fortbildung besteht aus zwei Teilen (zwei Nachmittage) und einer Transferphase zwischen den jeweiligen Terminen:
• Der erste Teil der Fortbildung, „Textverstehensstrategien“, widmet sich den unter¬schiedlichen Herausforderungen der literarischen Textinterpretation, angefangen von einem Verständnis von Fiktionalität über die Funktion der ästhetischen Gestaltung literarischer Texte bis zum vertieften Verständnis zunehmend verschlüsselter Texte. Dabei geht es auch um die Frage, welche Strategien die Schülerinnen und Schüler benötigen, um ihr Textverstehen zu fördern. Aufgaben zur Metareflexion runden den Verstehensprozess ab.
In der Fortbildung erproben Sie verschiedene Unterrichtsideen und Lesestrategien, mit denen Sie Ihre Lerngruppen unterstützen können, Verständnis¬schwierigkeiten zu bewältigen.
• Der zweite Teil der Fortbildung, „Methoden zur Förderung globaler Text-verstehens¬kompetenz“, zeigt ein Unterrichtsmodell, das den Schülerinnen und Schülern ermöglicht, die gelernten Strategien selbstständig auszuwählen, anzuwenden und zu reflektieren, um zu einem vertieften globalen Textverständnis zu gelangen. Verschiedene Methoden der Textveränderung schaffen dabei ein Bewusstsein für die komplexe Gestaltung literarischer Texte. Dazu erproben Sie geeignete Methoden insbesondere zur produktiv-gestaltenden Auseinandersetzung mit literarischen Texten.
• Zwischen den zwei Fortbildungsteilen liegt die Transferphase, in der Sie die vermittelten Verfahren und Unterrichtsvorschläge in der Praxis erproben und reflektieren können.
Die Fortbildung wendet sich vorwiegend an Lehrerinnen und Lehrer, die in der Einführungsstufe unterrichten. Selbstverständlich lassen sich die Verfahren aber auch in der Jahrgangsstufe 9/10 und in der Qualifikationsphase gewinnbringend einsetzen.
Jeweils mindestens zwei Kolleginnen/Kollegen einer Schule sollen als Tandempartner an der Veranstaltung teilnehmen.
Zur Unterstützung für Ihren Unterricht erhalten Sie zwei Reader in digitaler Form mit Materialen, die Sie direkt im Unterricht einsetzen können. Die von den Teilnehmerinnen und Teilnehmern erstellten Materialien werden auf einer digitalen Pinwand gesammelt und somit allen zur Verfügung gestellt.
Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität:
2.1 Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 Kompetenzorientierung
2.5 Kognitive Aktivierung
Zielgruppe und Voraussetzungen
Lehrerinnen und Lehrer, die das Fach Deutsch in der Einführungsphase (EF Sek II) unterrichten.