Empirisch Forschen im Unterricht? Projektorientiert Befragungen durchführen und mit alternativen Formaten prüfen
Grundinformationen
Schulform
Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY)
Bereich / Teilbereich
Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Wirtschaft-Politik
Inhalt
Die 1,5-tägige Fortbildung zeigt Lehrkräften methodische Wege auf, die es ermöglichen, dass Schülerinnen und Schüler selbstständig zentrale Kompetenzen erlernen, um projektorientiert Befragungen durchzuführen und/oder Datensätze auszuwerten. Durch Elemente wie die professionelle Erstellung von Fragebögen, die Erhebung von Daten und die computerstützte Auswertung von Daten - z.B. mittels des Programms GrafStat – kann in unserem Fach geforscht, handlungs- und projektorientiert gearbeitet sowie mit alternativen Prüfungsformaten bewertet werden.
Abgesehen von kleinen Forschungsprojekten zu beliebigen Themen wie z.B. Konsum, politischen Einstellungen, Antisemitismus, Homophobie, Gesundheit oder Rassismus können Fortbildungsinhalte auch in der Oberstufe im wohl kommenden Profilfach oder als produktorientiertes Prüfungsformat eingesetzt werden. So ist im Abitur durch die Implementation von Gestaltungsaufgaben schon eine Stärkung des produktorientierten Lernens erfolgt. Zudem steht das Format Facharbeit vor einer Neuausrichtung. Schließlich tritt absehbar eine neue APO-GoSt in Kraft, die Neuerungen im Bereich des projektorientierten Lernens bringen wird. Zu allen Bereichen besitzt die Fortbildung Anknüpfungspunkte und liefert Bausteine, die einzeln oder im Paket unabhängig vom Inhaltsfeld für alle Jahrgangsstufen adaptiert werden können, um Schülerinnen und Schülern eine gewinnbringende aktiv-forschende Auseinandersetzung mit den Unterrichtsgegenständen zu ermöglichen.
Neben sozialwissenschaftlichen Methoden erlernen die Schüler/innen praktische Fähigkeiten mit einem kostenloses Befragungsprogramm. Damit setzt die Fortbildung bewusst einen Kontrapunkt zu dem bisweilen rein konsumtiv-analytischen Umgang mit für das Fach Wirtschaft-Politik/ Sozialwissenschaften so wichtigen Daten aus Befragungen/ Erhebungen/ Statistiken. Dadurch, dass die Schülerinnen und Schüler den Arbeitsprozess von Empirischer Sozialforschung zunächst nachvollziehen und anschließend projektartig selbst forschen, werden sie in besonderem Maße kognitiv aktiviert. Dies sorgt nicht nur für Abwechslung und Motivation im Unterricht, sondern gewinnt gerade vor dem Hintergrund der beschriebenen sich verändernden Rahmenbedingungen in Schule deutlich an Relevanz.
Die Fortbildung besteht aus den folgenden zwei zusammengehörenden Fortbildungsteilen.
Fortbildungsteil I:
Im ersten Fortbildungsteil wird zunächst an Vorerfahrungen und Erwartungen angeknüpft, bevor eine Methode erprobt wird, mit der Schülerinnen und Schülern vermittelt werden kann, Fragen so zu formulieren, dass im Sinne der empirischen Sozialforschung korrekt – didaktisch reduziert – eigene Befragungen durchgeführt werden können. Anschließend wird erarbeitet und erprobt, wie ganze Fragebögen digital/analog entwickelt und für Befragungen vorbereitet werden können. Im Anschluss wird mit dem 6-Punkte-Schema ein wissenschaftlich fundiertes Verfahren getestet, dass die Lernenden durch den Prozess eigener Forschungen begleiten kann. Schließlich wird anhand der aktivierenden Methode Wimmelkarten die Thematik der passenden Auswahl und des Zuschnitts von Stichproben adressiert. Abschließend findet eine Vorsatzbildung für die Erprobung von selbstgewählten Inhalten im eigenen Schulkontext statt.
Fortbildungsteil II (digital):
Im zweiten und kürzeren Fortbildungsteil wird zunächst an Teil I angeknüpft und es findet eine kritische Reflexion der adaptierten und in der Praxis erprobten Inhalte statt. Verschiedene Schwerpunktsetzungen sind hier abhängig von den Praxiserfahrungen der Teilnehmenden möglich und erwünscht. Als neuer inhaltlicher Aspekt wird anschließend das Prüfen in alternativen Formaten in den Blick genommen. Die Teilnehmenden befassen sich mit Ansätzen, als Kontrast zu punktuellen schriftlichen Leistungsüberprüfungen in Form von Tests/Arbeiten/Klausuren, projektorientiert über längere Zeiträume Leistungen von Schülerinnen und Schülern zu erfassen und im Rahmen von Projektergebnissen zu bewerten.
Den Teilnehmerinnen und Teilnehmern werden die Materialien beider Fortbildungsteile für die Anwendung im eigenen Fachunterricht auch digital zur Verfügung gestellt.
Bezüge zum RRSQ:
• 2.2 Kompetenzorientierung
• 2.5 Kognitive Aktivierung
• 2.7 Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung
• 2.10 Lernen und Lehren im digitalen Wandel
Zielgruppe und Voraussetzungen
Fachlehrerinnen und Fachlehrer, die am Gymnasium / an der Gesamtschule Wirtschaft-Politik und/oder Sozialwissenschaften(/Wirtschaft) unterrichten. Die Teilnahme an allen Terminen wird vorausgesetzt.