Kumulative Förderung der Schreibkompetenz – Materialgestütztes informierendes Schreiben in der Sekundarstufe I (G9)
Grundinformationen
Schulform
Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY), Förder- und Klinikschulen
Bereich / Teilbereich
Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Deutsch
Inhalt
Im neuen Kernlehrplan für das Fach Deutsch für die Sekundarstufe I ist das materialgestützte informierende Schreiben erstmalig in jeder Stufe als Kompetenzerwartung kumulativ verankert.
So wird der Aufgabentyp 2 (Informierendes Schreiben – auf der Basis von Materialien einen informativen Text verfassen) für alle Stufen der Sekundarstufe I zum verpflichtenden schriftlichen Überprüfungsformat. Dies bedeutet, dass bereits ab der Erprobungsstufe das materialgestützte informierende Schreiben im Unterricht gelernt, eingeübt und als Klassenarbeit schriftlich überprüft werden muss, so dass Schülerinnen und Schüler nachhaltig ihre Fähigkeiten und Fertigkeiten hinsichtlich des materialgestützten informierenden Schreibens ausbauen können, bis sie dann in der gymnasialen Oberstufe mit dem Aufgabentyp 4 (materialgestütztes Schreiben) nochmals ihre Kompetenzen erweitern.
Die Veranstaltung versetzt die Teilnehmerinnen und Teilnehmer in die Lage, den kumulativen Aufbau des neuen Kernlehrplans in Hinsicht auf den Aufgabentyp 2 nachzuvollziehen und daraus stufengerechte Lern- und Leistungsaufgaben zu entwickeln.
Die Fortbildung besteht aus zwei Teilen (zwei Nachmittagen) und einer Transferphase zwischen den beiden Terminen.
Teil 1
Der erste Teil der Fortbildung befasst sich mit den fachlichen Anforderungen dieses Aufgabentyps, die vor allem im Bereich des Schreibens Schülerinnen und Schüler vor eine Herausforderung stellen. So müssen bestimmte Zieltextformate eingeübt und erprobt werden. Weiterhin erfordert der Aufgabentyp 2 besondere Kenntnisse in der Textplanung und –strukturierung, die Schülerinnen und Schüler zunächst mittels geeigneter Hilfen, später zunehmend selbständig bewältigen sollen. Daran anknüpfend werden fachmethodische Strategien vorgestellt, die einen nachhaltigen Kompetenzerwerb im Sinne eines kumulativen Lernens fördern. Abschließend werden Gelingensbedingungen zur Formulierung geeigneter Lernaufgaben dieses Typs thematisiert, darunter die Konzeption sinnvoller Teilaufgaben und Schrittigkeiten in der Vorgehensweise. Ziel ist es, die Teilnehmerinnen und Teilnehmer zu befähigen eigenständig geeignete Lernaufgaben zu konzipieren.Teil 2
Der zweite Teil der Fortbildung widmet sich vornehmlich der Entwicklung und Beurteilung von Leistungsaufgaben. Hier sollen die besonderen Bedingungen der Aufgabenkonstruktion am Beispiel der Zentralen Abschlussprüfungen 10 NRW erläutert werden. Weiterhin wird ein „Basiskatalog“ mit Beurteilungskriterien materialgestützten Schreibens, der sowohl inhaltliche als auch sprachlich-darstellende Leistungsanforderungen beinhaltet, vorgestellt und erprobt. Mithilfe des Lehrplannavigators wird auch ein Ausblick gegeben, wie sich der kumulative Aufbau des Aufgabentyps 2 in den schulinternen Lehrplan abbilden ließe.Transferphase
Zwischen den beiden Fortbildungsteilen liegt eine Transferphase, in der die Teilnehmerinnen und Teilnehmer eigene Lernaufgaben mit entsprechendem Material zum materialgestützten Schreiben entwickeln, so dass sie in der zweiten Veranstaltung untereinander ausgetauscht werden können. Weitere Materialien der Veranstaltung werden zur Verfügung gestellt.Bezug zum RRSQ:
- 2.1 Ergebnis- und Standardorientierung
- 2.2 Kompetenzorientierung
- 2.5 Kognitive Aktivierung
- 2.7 Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung
Zielgruppe und Voraussetzungen
Die Fortbildung richtet sich vorwiegend an Kolleginnen und Kollegen der Sekundarstufe I. Jeweils mindestens zwei Kolleginnen bzw. Kollegen einer Schule sollen als Tandempartner an der Veranstaltung teilnehmen.