Rechenschwierigkeiten verstehen und vorbeugen – Diagnose und Förderung
Grundinformationen
Schulform
Alle Schulformen der Primarstufe
Bereich / Teilbereich
Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Mathematik
Inhalt
Dyskalkulie, Rechenstörungen und Rechenschwäche sind verschiedene Begrifflichkeiten, die im Zusammenhang mit Schwierigkeiten beim Mathematiklernen immer wieder genutzt werden. Solche Schwierigkeiten sind in der Regel auf verschiedene Ursachen zurückzuführen. Ziel der Fortbildung ist es, ein Bewusstsein für die Ursachen von Rechenschwierigkeiten zu schaffen sowie die mathematischen Basiskompetenzen (ohne die kaum Lernzuwachs möglich ist) für alle vier Schuljahre zu identifizieren. Die Teilnehmenden erhalten Anregungen, ihren Mathematikunterricht so zu gestalten, dass die Lernenden tragfähige Vorstellungen zu Zahlen und Operationen aufbauen und sich vom zählenden Rechnen lösen können. Zudem lernen sie verschiedene Möglichkeiten der verstehenden Diagnostik als Grundlage für die Förderung von Kindern mit Rechenschwierigkeiten kennen.
Die Teilnehmenden
• erfahren, welche mathematischen Basiskompetenzen im Übergang vom Elementarbereich in die Grundschule für ein erfolgreiches Weiterlernen vorhanden sein müssen
• lernen, welche Vorstellungen zu Zahlen und Operationen die Kinder (im Anfangsunterricht) aufbauen sollten (Zahlbegriffsentwicklung, Operationsverständnis)
• erhalten Anregungen Ihren Unterricht für alle Kinder so zu gestalten, dass zählendem Rechnen in besten Fall vorgebeugt und eine Ablösung vom zählenden Rechnen durch alle Schuljahre hindurch fokussiert wird
• lernen, wie Kinder mathematische Vorstellungen auf- und ausbauen
• erarbeiten wie mithilfe eines guten Umgangs mit durchgängigen Darstellungsmitteln Vorstellungsbilder aufgebaut werden können
• erproben diagnostische Verfahren
Weitere Aspekte werden im Rahmen der Fortbildung angesprochen
• Elemente des mathematischen Anfangsunterrichtes
(Materialien, Spiele, Lernumgebungen, ...)
• Wege zum flexiblen Rechnen
• produktives Üben
• Förderung im Unterricht
• Elemente eines sprachsensiblen Mathematikunterrichts
Das Modul wird als prozessbegleitende (mehrtätige) Fortbildung angeboten, um die Nachhaltigkeit zu erhöhen und einen Transfer in den Unterricht zu ermöglichen. Die konkrete Zusammenstellung der verschiedenen Inhalte wird in einem Vorgespräch besprochen. Es besteht die Möglichkeit, dass die Teilnehmenden modulbegleitende digitale Elemente (z.B. Erstellen eines Erklärvideos) zur Förderung bei Rechenschwierigkeiten erproben.
Die Fortbildungen sind kohärent mit den bestehenden Projekten QuaMath, Fachoffensive Mathematik, Startchancen und DFO konzipiert. Dementsprechend wird das Material aus PIK AS grundgelegt.
Bezug zum RRSQ:
2.4 - Kompetenzorientierung
2.7 - Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
2.8 - Feedback und Beratung
2.9 - Bildungssprache und sprachsensibler (Fach-) Unterricht
2.10- Lernen und Lehren im digitalen Wandel
Zielgruppe und Voraussetzungen
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