Sprachsensibler Mathematikunterricht – Sprachbildung und -förderung im Fachunterricht der Primarstufe
Grundinformationen
Schulform
Alle Schulformen der Primarstufe
Bereich / Teilbereich
Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Mathematik
Inhalt
Sprache bildet als zentrales Lern- und Lehrmedium das Fundament für jedes Lernen in der Schule. Die Notwendigkeit, den Mathematikunterricht sprachsensibel zu gestalten, betrifft in heterogenen Lerngruppen keineswegs nur Kinder mit Zuwanderungsgeschichte (u. a. Flüchtlingskinder), sondern alle Kinder. Für die Umsetzung der im Lehrplan Mathematik geforderten prozessbezogenen Kompetenzen ist die Entwicklung einer gemeinsamen Sprachbasis fundamental. Diese beinhaltet das Wissen um mathematische Fachbegriffe sowie um fach- und aufgabenspezifische sprachliche Mittel.
Ziel der Fortbildung ist es, Lehrerinnen und Lehrer für Sprache im Mathematikunterricht zu sensibilisieren und ihnen praktische Handlungsmodelle und konkrete Handlungsimpulse vorzustellen, um der sprachlichen Vielfalt der Kinder zu begegnen. Es werden Wege aufgezeigt, wie Lehrerinnen und Lehrer im Sinne der Inklusion alle Kinder (u. a. Kinder mit Förderbedarf) gezielt beim Kommunizieren ihrer mathematischen Entdeckungen, Strategien und Vorgehensweisen sprachlich unterstützen können.
Folgende Aspekte werden im Rahmen dieses Fortbildungsmoduls angeboten:
- die Bedeutung der Sprache für das Lernen
- die sprachlichen Anforderungen im Mathematikunterricht
- sprachsensible Unterrichtgestaltung (Prinzipien und methodische Umsetzung)
- heterogene Schülergruppen und die Sprache der Mathematik – sprachliche Stolperstellen und daraus resultierende Konsequenzen für den Unterricht
- Chancen zur Kompetenzerweiterung: Erarbeitung sprachbewusster Unterrichtsbausteine (Wortspeicher, sprachliche Hilfen für das Verschriftlichen mathematischer Inhalte etc.)
- Vorstellung aktueller Konzepte für sprachbewussten Fachunterricht (z. B. Scaffolding, W-E-G-E-Konzept)
- Anleitung zur kollegialen Hospitation mit Blick auf die Sprachbildung
Um Nachhaltigkeit und einen Transfer in den Unterricht zu gewährleisten, wird das Modul bevorzugt prozessbegleitend, als mehrtägige Fortbildung, angeboten sowie gerne auch in Kombination mit anderen Modulen, z. B. „Ergiebige Aufgaben“.
Zudem können die Teilnehmende in einem ergänzenden Modul auch praktische Erfahrungen zum Erstellen von eigenen Erklärvideos machen. Erklärvideos helfen Schülerinnen und Schülern unter anderem dabei, komplexe Informationen schneller zu erfassen und diese im Gedächtnis zu verankern. Erstellen die Lernenden Erklärvideos selbst, werden insbesondere auch deren fachsprachliche Kompetenzen gefördert, da sie lernen, sich in Bezug auf ein Thema genau und präzise auszudrücken.
Bezug zum RRSQ:
- 2.2 Kompetenzorientierung
- 2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
- 2.5 Kognitive Aktivierung
- 2.9 Bildungssprache und sprachsensibler (Fach-)Unterricht
- 2.10 Lernen und Lehren im digitalen Wandel
- 3.2 Kultur des Umgangs miteinander
- 4.3 (Multi-)Professionelle Teams
Zielgruppe und Voraussetzungen
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