Schreiben / Richtig schreiben (GS)
Grundinformationen
Schulform
Alle Schulformen der Primarstufe
Bereich / Teilbereich
Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Deutsch
Inhalt
Wesentliches Ziel der Entwicklung von Schreibkompetenz ist die Bewältigung alltäglicher, lebensrelevanter und adressatenbezogener Schreibsituationen.
Ein integrativ angelegter Deutschunterricht bietet dazu vielfältige Schreibaufgaben, die unterschiedliche Funktionen zum Ziel haben. Je nach Entwicklungsstand verfassen die Schülerinnen und Schüler Schreibprodukte auf der Wort- Satz- und Textebene, reflektieren und überarbeiten diese. Diese Schreibprodukte bilden gleichzeitig den Ausgangspunkt für ein individualisiertes Rechtschreiben-Lernen, da diese authentisch Auskunft über den Lernstand des Kindes und die erforderlichen Übungsschwerpunkte geben.
Schreiben (auch: Richtig schreiben)
Bezug/Begründung/Ziele:- Zentrale Inhalte eines kompetenzorientierten Schreibunterrichts einschließlich des Schwerpunktes „Richtig Schreiben“
- hohe Praxisorientierung
- Auseinandersetzung mit dem Kernlehrplan Schreiben unter Berücksichtigung der aktuellen Fachliteratur und der neuen Handreichung Rechtschreiben
- Pädagogischer Leistungsbegriff
Fortbildungsleistung:
Individuelle (Weiter-)Entwicklung einer Schreibkultur unter Berücksichtigung verschiedener Aspekte eines integrativen Deutschunterrichts- Erstellung schuleigener Arbeitspläne
- Anfangsunterricht Schreiben
- Unterstützung der Schreibmotivation
- Schreibprojekte/ individuelle Schreibanlässe im offenen Unterricht
- gute, schüleraktivierende Aufgaben
- Anknüpfen an heterogene Lernvoraussetzungen
- Diagnoseverfahren
- Kindertexte als Grundlage für den Rechtschreibunterricht
- individuelle Lernwege im Rechtschreiben
- Rechtschreibwortschatz NRW und Handreichung Rechtschreibunterricht
- präventiver Rechtschreibunterricht
- LRS
- Fördermöglichkeiten, Fördermaterialien, Förderpläne, Förderkonzepte
- Leistungskultur
- Vorstellung vielfältiger, sinnvoller Materialien für den eigenen Unterricht
- pädagogische Leistungskultur
In Absprache werden einzelne Bausteine ausgewählt und individuell aufbereitet.
Erwartungen/ Methodik:
- kurze theoretische Inputs wechseln sich mit praktischen Arbeitsphasen ab
- wechselnde Methoden, die auch im Unterricht eingesetzt werden können
- Umsetzung der Inhalte im eigenen Unterricht
- längerfristige Begleitung in der Unterrichtsentwicklung möglich
- Formulierung konkreter Ziele für die schulische Weiterarbeit
Bezug zum RRSQ:
- 2.2 Kompetenzorientierung
- 2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
- 2.8 Feedback und Beratung
- 2.10 Lernen und Lehren im digitalen Wandel
Zielgruppe und Voraussetzungen
Lehrkräfte der Primarstufe