Willkommen bei der Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal

Ziele

• Vermittlung von Kenntnissen über den effektiven und lernförderlichen Einsatz von KI im Unterricht
  
• KI-Einsatz in den Phasen des Modells der vollständigen Handlung
  
• Erstellung von Prüfungen, Korrekturen und Bewertung mithilfe von KI
  
• Erstellung von binnendifferenzierten Aufgaben, Materialien und Texten mit KI
  
• Reflexion und kollaborativer Austausch über die praktische Anwendung und Erprobung von KI sowie die Präsentation der selbstständig entwickelten Unterrichtsmaterialien
  

Ziel der Fortbildung ist es, Lehrkräften konkrete, praxisnahe Impulse zur Implementierung von KI im Fremdsprachenunterricht stets unter Berücksichtigung pädagogischer Zielsetzungen und professioneller Verantwortung zu geben.

Inhalt

Trotz rasanter Entwicklungen im Bereich der Künstlichen Intelligenz bleibt der menschliche Spracherwerb unverzichtbar. KI kann das Erlernen von Fremdsprachen nicht ersetzen – wohl aber sinnvoll unterstützen und bereichern.
KI eröffnet neue Wege u.a. in der Personalisierung, Differenzierung und kreativen Textarbeit im fremdsprachlichen Unterricht. Gleichzeitig stellt sie Lehrkräfte und Lernende vor neue Herausforderungen, etwa im Hinblick auf Datenschutz, Kompetenzerwerb und kritischen Umgang mit KI-generierten Inhalten.
Die Fortbildung ist binnendifferenziert ausgerichtet: Es besteht zum einen die Möglichkeit, eine kompakte Einführung in die Grundlagen und die Anwendung textgenerierender KI zu erhalten – alternativ oder ergänzend können Sie direkt eigene Prompts entwickeln sowie anwenden und so das Potenzial von KI im modernen Fremdsprachenunterricht praxisnah erkunden, um eigene, auf Ihre Lerngruppen zugeschnittene Unterrichtsideen und Materialien mithilfe von KI zu entwickeln.
Bringen Sie hierfür gerne eigene Ideen und/oder Lernsituationen mit. Gemeinsam werden in dieser Arbeitsphase - einer didaktischen Spielwiese - die unterschiedlichen Einsatzmöglichkeiten von KI im modernen Fremdsprachenunterricht erkundet.
Dabei liegt der Fokus nicht nur auf der technischen Anwendung, sondern auch auf der didaktischen Reflexion im Modell der vollständigen Handlung: Welche Chancen eröffnen sich für Differenzierung, Motivation und individualisiertes Lernen? Wo liegen potenzielle Herausforderungen? Wie können Schülerinnen und Schüler KI nutzen? Auf welche Art und Weise lässt sich KI lernförderlich im Fremdsprachenunterricht implementieren?

Folgende Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität werden berücksichtigt:

• Dimension 2.2 Kompetenzorientierung
  
• Dimension 2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
  
• Dimension 2.6 Lern- und Bildungsangebot
  
• Dimension 2.8 Feedback und Beratung
  
• Dimension 2.10 Lehren und Lernen im digitalen Wandel
  
• Dimension 4.2 Umgang mit beruflichen Anforderungen
  

Hinweise

Bestandteile der Fortbildung sind Präsentationen der erstellten unterrichtlichen Inhalte sowie Erfahrungsaustausche.

Die Teilnehmenden werden gebeten, ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop) sowie eigenes Unterrichtsmaterial mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen.

Die der Fortbildung zu Grunde liegenden Materialien und Arbeitsaufträge werden auf einer digitalen Plattform zur Verfügung gestellt. Eine Woche vor der Fortbildung erhalten die Teilnehmenden den Zugang.

Es wird erwartet, dass die Teilnehmenden, die in der Veranstaltung (analog und digital) formulierten Lernangebote nutzen, um sich aktiv in die Fortbildung einbringen zu können. Vorgesehen ist, dass Arbeitsergebnisse und relevante Informationen über die Plattform kollaborativ geteilt werden.

Parkplätze sind auf dem Schulhof vorhanden.

Hinweise zum Datenschutz:
Zulässig sind Anwendungen, Programme und Apps, bei denen sichergestellt werden kann, dass Daten mit Personenbezug gemäß den Vorgaben der DSGVO verarbeitet werden können. Wenn dies nicht sichergestellt werden kann, dürfen mit und in der jeweiligen App nur Daten verarbeitet werden, die keinen direkten Personenbezug aufweisen. Informieren Sie sich auch gerne in der Handreichung „Datenschutz an Schulen“ der Medienberatung NRW.

Sonstige Angaben

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Ziele:

In dieser Fortbildungsreihe erweitern Lehrkräfte ihre Werkzeugkompetenzen im Umgang mit digitalen Mathematikwerkzeugen und übertragen diese auf die Gestaltung eines kompetenzorientierten Mathematikunterrichts in der gymnasialen Oberstufe.
Ziel dieses Moduls ist es, die Teilnehmenden darin zu unterstützen, Tabellenkalkulation gezielt zur Förderung funktionalen Denkens sowie zur anschaulichen Darstellung und Untersuchung mathematischer Zusammenhänge im Unterricht einzusetzen.

Inhalte:

Tabellenkalkulation unterstützt funktionales Denken, verknüpft Tabellen, Diagramme und Graphen und fördert eigenständiges Entdecken. Die Veranstaltung zeigt, wie digitale Werkzeuge zur Umsetzung zentraler Kompetenzen der Kernlehrpläne und des Medienkompetenzrahmens NRW beitragen können.
Die Veranstaltung umfasst folgende Inhalte:
Grundlagen: Oberfläche, Zellbezüge, Formeln; typische Fehlerbilder verstehen und vorbeugen
Kennenlernen verschiedener Aufgabentypen für verschiedene Jahrgänge
Werkzeugbezug: Beispiele mit Excel; Übertragbarkeit auf andere Tabellenkalkulationsprogramme
Es wird Raum für den kollegialen Austausch geschaffen.
Darüber hinaus wird ein Einblick in den sinnvollen Einsatz von Künstlicher Intelligenz (KI) in diesem Themenbereich gegeben.

Aspekte der Heterogenität und des Gemeinsamen Lernens werden in dieser Fortbildung berücksichtigt.


Die Fortbildungsreihe besteht aus folgenden Modulen:

1 - GeoGebra in der Sekundarstufe II gekonnt nutzen – Funktionen (direkt zu Modul 1)
2 - GeoGebra in der Sekundarstufe II gekonnt nutzen – 3D-Geometrie (direkt zu Modul 2)
3 - Einsatz von Tabellenkalkulation im Mathematikunterricht der Sekundarstufe II
Der Besuch aller Module wird empfohlen, um einen umfassenden Einblick in die Möglichkeiten des Werkzeugeinsatzes im Mathematikunterricht zu erhalten. Eine Teilnahme an einzelnen Modulen ist ebenfalls möglich.

Bezüge

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität
1.1 – Fachliche und überfachliche Kompetenzen
2.1 – Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 – Kompetenzorientierung
2.4 – Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
2.5 – Kognitive Aktivierung
2.10 – Lernen und Lehren im digitalen Wandel


Bezüge zum Medienkompetenzrahmen NRW
1.2 Digitale Werkzeuge
2.2 Informationsauswertung
5.1 Medienanalyse
5.4 Selbstregulierte Mediennutzung


Bezüge zum Lehrplan etc.
2.2 Prozessbezogene Kompetenzen bis zum Ende der
Qualifikationsphase

Reisekosten:

Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schulen erstattet.


Bitte bringen Sie ein digitales dienstliches Endgerät (Laptop/ Tablet) mit, auf dem ein Tabellenkalkulationsprogramm installiert ist.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Bernd Clarenbach
bernd.clarenbach@brd.nrw.de
0211 475-4185

Dieses Fortbildungsangebot setzt sich aus vier ganztägigen Fortbildungstagen mit thematisch aufeinander aufbauenden Inhaltsblöcken zusammen.

Folgende Inhaltsblöcke werden angeboten:

• Arbeitsbereiche, Arbeitsfelder, Strukturen innerhalb von Schule
  
• Formen der Zusammenarbeit / Kooperationen, Netzwerkarbeit – Gelingensbedingungen: innerschulisch, kommunal, regional
  
• Methoden-Training aus den Bereichen: Beratung, Förderung sozialer Kompetenzen, Intervention
  
• Konzeptentwicklung
  
  Des Weiteren bietet die Fortbildung genügend Raum für Erfahrungsaustausch sowie das Kennenlernen von Materialien, Medien und Literatur.
  

Folgende Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität werden berücksichtigt:
2.1 Ergebnis- und Standardorientierung
2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
3.4 Kommunikation, Kooperation und Vernetzung
4.3 (Multi-) Professionelle Teams
6.1 Rechtliche Grundlagen und Vorgaben

Organisation:

Die Anmeldung gilt für alle vier Fortbildungstage. Übernachtungen vor Ort sind nicht in der Fortbildung enthalten. Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt.
In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

1. Tag - Modul 1: Geschlechtersensibel handeln in Unterricht und Schule

Geschlechtersensible Bildung ist ein verbindlicher Auftrag von Schulen in Nordrhein-Westfalen – und zugleich eine Chance! Denn geschlechtersensible Bildung ist eine Voraussetzung für Schulqualität, Chancengerechtigkeit und ein respektvolles Miteinander im schulischen Alltag.
In dieser praxisnahen Fortbildung setzen wir uns gemeinsam mit zentralen Begrifflichkeiten, rechtlichen Grundlagen, Zielen sowie Strategien und didaktischen Ansätzen einer geschlechtersensiblen Bildung auseinander und übertragen diese konkret auf Ihre Schulpraxis. Neben der Reflexion von Unterrichtsmaterialien und Maßnahmen für eine geschlechtersensible Schulentwicklung erarbeiten wir zudem Handlungsmöglichkeiten zur Prävention von bzw. Intervention bei geschlechterbezogener Diskriminierung und Gewalt.

2. Tag - Modul 2: Niemand darf ausgegrenzt werden - Diskriminierung von LSBTIQ* vorbeugen und begegnen

In jeder Klasse gibt es Lernende, die lesbisch, schwul, bi, trans*, inter* und/oder queer (LSBTIQ*) sind. Die Fortbildung vermittelt Ansätze, Sachkenntnisse und Good-Practice-Beispiele für die Prävention von und den Umgang mit Diskriminierung von LSBTIQ* in der Schule. Sie erarbeiten und diskutieren auf der Basis unterschiedlicher Methoden und bereits bestehender Materialien Handlungsmöglichkeiten für den eigenen Unterricht, um Diskriminierung vorbeugen und angemessen begegnen zu können.
Außerdem erarbeiten Sie, wie Sie an Ihrer Schule Antidiskriminierungsarbeit implementieren können und wie Ihre Schule Projektschule im Antidiskriminierungsnetzwerk „Schule der Vielfalt“ werden kann.

Zur systematischen Verankerung von Fortbildungsinhalten im Kollegium ist die Anmeldung von zwei oder mehreren Lehrkräften einer Schule möglich und begrüßenswert.

Bei der Fortbildung handelt es sich um die Module 1 und 2 der Fortbildungsangebote zu geschlechtersensibler Bildung, deren rechtliche Grundlage Anlage 4 IX. Geschlechtersensible Bildung des Runderlasses zur Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal ist. Das Fortbildungsprogramm zu geschlechtersensibler Bildung umfasst insgesamt sechs Module:

• Modul 1: Grundlagen geschlechtersensibler Bildung
  
• Modul 2: Geschlechtliche und sexuelle Vielfalt
  
• Modul 3: Geschlechtersensibler Fachunterricht
  
• Modul 4: Geschlechtersensibles Classroom Management
  
• Modul 5: Geschlechtersensible Berufliche Orientierung und Lebensorientierung
  
• Modul 6: Geschlechtersensible Medienbildung
  

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität

• 2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
  
• 2.4.1 Das Lehren und Lernen wird schülerorientiert und heterogenitätssensibel gestaltet.
  
• 3.2 Kultur des Umgangs miteinander
  
• 3.2.1 Der Umgang miteinander ist von gegenseitigem Respekt und gegenseitiger Unterstützung geprägt.
  
• 3.2.2 In allen Bereichen wird Diversität geachtet und berücksichtigt.
  
• 4.2 Umgang mit beruflichen Anforderungen
  
• 4.2.1 Lehrkräfte bewältigen berufliche Anforderungen professionell.
  

Referenzrahmen Schulqualität

Organisation:

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmerauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt.
In der Regel sind die Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.
Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schule erstattet.
Bringen Sie bitte nach Möglichkeit Ihr dienstliches digitales Endgerät für die Arbeitsphasen mit.

Ziele:

• Gewinnen von inhaltlich-fachlicher Handlungssicherheit in der Unterrichtsgestaltung
  Ideengebung zur Gestaltung von U-Reihen und -Sequenzen
  
• Ideengebung zur themenbezogenen Leistungsmessung
  
• Vorstellung von Materialideen zur individuellen Unterrichtsgestaltung
  

Inhalte:

Thematisch-inhaltlich orientiert sich diese Veranstaltung am Bereich des KLP „Bedeutungen von Musik“ mit der inhaltlichen Fokussierung:
„Auswirkungen neuer Technologien auf musikalische Gestaltung: Elektroakustische und elektronische Musik“.

Mit dieser inhaltlichen Fokussierung rücken historische und vor allem gegenwärtige elektronische, digitale Produktionsmittel in den Blick als zentral für den modernen Musikunterricht. Insbesondere dem iPad mit der App GarageBand kommt hier eine hervorgehobene Stellung zu, sowohl vor dem Hintergrund eines Einsatzes im digitalen Distanzunterricht als auch im Präsenzunterricht. Dabei bilden freies und differenziertes Arbeiten im Musikunterricht den Schwerpunkt der praktischen Arbeit.

Aus den inhaltlich-thematischen Fokussierungen haben wir uns auf die Themenbereiche „Musique concrète/Soundscape“ sowie „Kraftwerk“ konzentriert:

• inhaltliche und didaktische Thematisierung von „Musique Concrète/ Soundscape-Komposition“ und „Kraftwerk“,
  
• musikpraktische Zugänge und Gestaltungsaufgaben,
  
• digitale und „analoge“ Arbeitsmaterialien zur eigenen Verwendung im Unterricht,
  
• Links zu weiteren Materialien und Quellen,
  
• Einbindung musikrelevanter Hard-und Software im Kontext der Digitalisierung des Unterrichts sowie der Durchführung von Distanzunterricht,
  
• insbesondere praktische Arbeit mit dem iPad und GarageBand,
  
• kritische Reflexion zu Materialien,
  
• Erfahrungsaustausch mit den Kolleginnen und Kollegen sowie mit dem Moderatorenteam.
  

In dieser Fortbildung werden Aspekte des gemeinsamen Lernens und der Heterogenität berücksichtigt.

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:
2.1 – Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 – Kompetenzorientierung
2.5 – Kognitive Aktivierung

Wir bitten Sie:

einen Laptop (Windows/ Mac) sowie ein iPad (falls vorhanden) mit Kopfhörer mit Mikrofon (Apple-Headset liegt iPad bei) plus ein leeres Speichermedium (z.B. USB-Stick, Minimum 16 GB freier Speicherplatz) mitzubringen (nach Möglichkeit Ihre dienstlichen Endgeräte).
Auf dem Laptop sollte AUDACITY und das Notationsprogramm MUSESCORE bereits installiert sein, auf dem iPad die App GarageBand.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schulen erstattet.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Anja Worts
anja.worts@brd.nrw.de
0211 475-4118

Ziele:

• Information über relevante Modelle digitaler Lernprozesse und überfachliche Rahmenbedingungen für die Digitalisierung von Unterricht
  
• Erprobung eines kompetenzorientierten Einsatzes digitaler Tools im Fachunterricht
  
• Sensibilisierung für aktuelle Trends und Entwicklungen und deren mögliche Implikationen für einen digitalisierten sozialwissenschaftlichen Unterricht
  
• Hinweise für und Austausch über eine systematische fachschaftsinterne Implementation digitaler Tools im Unterricht
  

Inhalte:

In dieser Fortbildung erhalten die Teilnehmenden ausgehend von Informationen bzgl. des überfachlichen Rahmens der Digitalisierung des Unterrichts und Modellen digitaler Lernprozesse eine Übersicht über digitale Tools (z.B.: Edkimo, Mentimeter, Biparcours, Argumentationswippe, Taskcards, H5P, Plickers, Breakouts, Garageband, IMovie etc.) und deren Anwendungsmöglichkeiten im sozialwissenschaftlichen Unterricht. Dabei wird ein Schlaglicht auf verschiedene Kompetenz- und Anwendungsschwerpunkte geworfen. Die Anwendungen sind dabei auf die konkrete Förderung der vier Kompetenzbereiche des Kernlehrplans ausgerichtet und werden exemplarisch an konkreten Anwendungsmöglichkeiten erläutert, erprobt und bewertet. Auch aktuelle Trends bzw. Entwicklungen, wie der Einsatz von künstlicher Intelligenz (K.I.) oder das selbstgesteuerte Lernen im Fachunterricht, werden ausgehend von den Bedürfnissen und Interessen der Teilnehmenden entsprechend berücksichtigt.

In dieser Fortbildung werden Aspekte des gemeinsamen Lernens und der Heterogenität berücksichtigt.

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:

2.4 – Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
2.7 – Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung
2.10 – Lernen und Lehren im digitalen Wandel

Bezüge zum Medienkompetenzrahmen:

1.2 – Digitale Werkzeuge
3.2 – Kommunikations- und Kooperationsprozesse
4.1 – Medienproduktion und Präsentation

Bitte bringen Sie ein dienstliches digitales Endgerät mit.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.
Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schule erstattet.“ aufgenommen.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Anne Krajewski
anne.krajewski@brd.nrw.de
0211 475-4147

Ziele

Erklärvideos finden sich z.B. auf Youtube und spielen in der Lebenswelt der Schülerinnen und Schüler eine sehr wichtige Rolle. Sie bieten, wenn Sie im Unterricht erstellt werden, ein großes Motivationspotential und ermöglichen ein fachliches und kreatives Auseinandersetzen mit physikalischen Themen. Mit Erklärvideos können verschiedene Bereiche des Medienkompetenzrahmens abgedeckt werden. Im Rahmen der Fortbildung erstellen Sie Ihr eigenes Erklärvideo anhand verschiedener lehrplanrelevanter physikalischer Versuche und Themen.

Inhalte

Die Fortbildung gibt einen kurzen Überblick über die verschiedenen Arten (How to, Explainity und Vlogging) von Erklärvideos und Einsatzmöglichkeiten im Unterricht werden betrachtet. Zur Erstellung der Videos werden iPads genutzt und die App iMovie verwendet.
Den Großteil der Fortbildung bildet der praktische Workshop, in welchem Sie Ihr eigenes Erklärvideo erstellen.

Fragestellungen und Herausforderungen des Gemeinsamen Lernens werden als Regelfall der Planungen berücksichtigt.

Bezüge

Folgende Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität NRW werden berücksichtigt:

• 2.1 Ergebnis- und Standardorientierung
  
• 2.2 Kompetenzorientierung
  
• 2.5 Kognitive Aktivierung
  
• 2.10 Lernen und Lehren im digitalen Wandel
  

Organisatorischer Rahmen

Der zeitliche Rahmen wird mit den schulintern Verantwortlichen abgesprochen. In der Regel umfasst die Fortbildungsmaßnahme einen Präsenztag.

Spezielle Hinweise

Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer benötigen einen Laptop oder ein Tablet.

Reisekosten sowie persönlich ausgelegte Materialkosten der Moderierenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schule erstattet.

Allgemeine Hinweise

Anmeldung und Terminvereinbarung
Es handelt sich um ein schulinternes Fortbildungsangebot. Fortbildungstag ist der Mittwoch.
Vereinbarungen zu Terminen und Fortbildungsformaten erfolgen mit den schulintern Beteiligten.

Bei Interesse an einer SchiLf wenden Sie sich – unter Nennung der in der ersten Zeile aufgeführten Angebotsnummer (ANR) – an:

Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Katrin Fahrenkrog
Telefon: 0211 475-4307
E-Mail: katrin.fahrenkrog@brd.nrw.de

Ziele:

In dieser Fortbildung erwerben die Teilnehmenden im Sinne eines didaktischen Doppeldeckers Kompetenzen in der Zusammenstellung und Durchführung eines lerngruppenangepassten Expertengruppenpuzzles zum Thema Hightech-Landwirtschaft.

Inhalte:

Diese Fortbildung beginnt am 1. Termin mit einem Fachimpuls zum Inhaltsfeld 10 des Kernlehrplans Sekundarstufe I. Darauf aufbauend wird am gleichen Tag das Inhaltsfeld 10 anhand eines konkreten Unterrichtsbeispiels erarbeitet: Guter Boden, Sonnenschein, Niederschlag und angemessene Temperaturen – das sind die klassischen Standortfaktoren der Landwirtschaft. Nicht so aber bei den Neurather Gärten, einem automatisierten High-Tech-Gewächshaus neben dem Kraftwerk Neurath im Rheinischen Braunkohlerevier. Mittels kollaborativer, digitaler Tools wird diese digitalisierte Landwirtschaft erkundet. Nach einer Ausprobierphase von 4 – 8 Wochen reflektieren wir an einem zweistündigen Folgetermin ihre Erfahrungen mit diesem Expertengruppenpuzzle in ihrem konkreten Unterrichtseinsatz.

In dieser Fortbildung werden Aspekte des gemeinsamen Lernens und der Heterogenität berücksichtigt.

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:
1.1 Fachliche und überfachliche Kompetenzen
2.2 Kompetenzorientierung
2.10 Lernen und Lehren im digitalen Wandel

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Diese Fortbildung ist auch als schulinterne Veranstaltung (SchiLf) buchbar. Bei Interesse an einer SchiLf wenden Sie sich – unter Nennung der in der ersten Zeile aufgeführten Angebotsnummer (ANR) – an:

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Bernd Clarenbach
bernd.clarenbach@brd.nrw.de
0211 475-4185

Informationen:

Neue Grundlage für den Strahlenschutz ist das Strahlenschutzgesetz (StrlSchG) vom 27.06.2017. Mit der Verordnung zur weiteren Modernisierung des Strahlenschutzrechts, die zum 31.12.2018 in Kraft getreten ist, wurden die Regelungen des Strahlenschutzgesetzes durch eine neue Verordnung zum Schutz vor der schädlichen Wirkung ionisierender Strahlung (Strahlenschutzverordnung StrlSchV) ergänzt und konkretisiert. Die Röntgenverordnung besteht nicht mehr als separate Rechtsnorm.
Physiklehrkräfte an Schulen, in denen mit radioaktiven Stoffen umgegangen oder eine Schulröntgeneinrichtung oder ein Störstrahler betrieben wird, sollen die Fachkunde im Strahlenschutz erwerben und durch die fristgerechte Aktualisierung aufrechterhalten. Die Gültigkeit der Fachkunde verfällt nach fünf Jahren.
Im Einführungserlass des MSB zur RiSU-NRW Ausgabe 2020 an allgemeinbildenden Schulen vom 08.05.2020 wird auf die Anlagen zum Umgang mit radioaktiven Stoffen und zum Betrieb von Schulröntgeneinrichtungen und Störstrahlern, die für Nordrhein-Westfalen verbindlich sind, hingewiesen.
Im Einführungserlass des MSB zur RiSU-BK-NRW an Berufskollegs vom 27.6.2017 wird ebenfalls auf die Strahlenschutz- und Röntgenverordnung hingewiesen In einer Handreichung zur RiSU-BK-NRW wird das Procedere zur Gültigkeit der Fachkunde erläutert.
Eine Bestellung zur/zum Strahlenschutzbeauftragten an einer Schule oder eine Tätigkeit als Strahlenschutzbeauftragte/r ist nur mit einer gültigen Fachkunde nach § 47 bzw. § 48 der Strahlenschutzverordnung möglich.
Die Schulleiterin/der Schulleiter bestellt gemäß StrlSchV und RiSU-NRW mindestens eine Fachkollegin/ein Fachkollege sowie eine Vertretung jeweils mit gültiger Fachkunde zu Strahlenschutzbeauftragten.
Auch ein Umgang mit den neuen Schülerübungspräparaten, die keine Bauartzulassung mehr besitzen und für die eine Umgangsgenehmigung beim Amt für Arbeitsschutz beantragt werden muss, ist nur mit gültiger Fachkunde möglich.
Die/der Strahlenschutzbeauftragte muss die Lehrerinnen und Lehrer, die im Unterricht mit ionisierenden Strahlen experimentieren, jährlich nach § 63 Strahlenschutzanweisung unterweisen.

Strahlenschutz Neuerwerb:

Lehrkräfte an weiterführenden Schulen, die die Fachkunde gem. §82 StrlSchV bzw. § 47 StrlSchV benötigen.

Dieser Kurs richtet sich an Kolleginnen und Kollegen, die die Fachkunde im Strahlenschutz erwerben wollen.

Falls Sie die Auffrischung innerhalb der 5-Jahres-Frist versäumt haben, kontaktieren Sie uns bitte, bevor Sie sich für einen Ersterwerbskurs anmelden.

Weitere Hinweise

Im Rahmen dieser Fortbildung werden auch die physikalischen Grundlagen sowie grundlegenden, technischen Zusammenhänge zur Gerätekunde vermittelt. Als Hauptmodul werden die gesetzlichen Strahlenschutzbestimmungen für Schulen aus dem StrlSchG, der StrlSchV und der RiSU-NRW vermittelt. Darüber hinaus werden anhand von einfachen Umweltuntersuchungen und eigenen experimentellen Übungen (Praktikum zum Strahlenschutz) die Grundsätze und Bestimmungen zum Strahlenschutz an Schulen praktisch angewendet/ umgesetzt.

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:
4.1 – Lehrerbildung
4.2 – Umgang mit beruflichen Anforderungen
6.1 – Rechtliche Grundlagen und Vorgaben

Die Teilnehmerinnen/Teilnehmer werden gebeten, Folgendes zur Veranstaltung mitzubringen:

• übliche Arbeitsmaterialien, einen Taschenrechner
  
• eine Liste der an ihrer Schule vorhandenen radioaktiven Präparate
  

Organisation:

Nach § 74 StrSchG wird die erforderliche Fachkunde in der Regel durch eine für das jeweilige Anwendungsgebiet geeignete Ausbildung, durch praktische Erfahrung und durch die Teilnahme an von der zuständigen Stelle anerkannten Kursen erworben.

Der Kurs für den Ersterwerb umfasst drei ganztägige Fortbildungseinheiten (je 8 Stunden), die in der Regel an aufeinanderfolgenden Tagen durchgeführt werden. Aufgrund der vorgegebenen Pflichtstundenzahl müssen alle drei Termine wahrgenommen werden.

Bitte geben Sie im Anmeldeformular einen Geburtsort an. Dieser ist für die spätere Bescheinigung erforderlich.

Ein Ersterwerb und die Auffrischung der Fachkunde ist für Lehrkräfte in Kursen bei der Bezirksregierung kostenlos möglich.

Ziele:

Die Teilnehmenden lernen

• ein lernaufgabenorientiertes alternatives Prüfungsformat kennen, das sich aus drei Bausteinen mit drei thematisch zusammenhängenden Lernprodukten zusammensetzt.
  
• ermitteln konkrete Inhalte (lehrwerksbasiert oder lehrwerksunabhängig) für alternative Prüfungsformate.
  
• entwickeln nach Maßgabe des vorgestellten Modells Ideen für eigene alternative Prüfungsformate als Ersatz für eine schriftliche Klassenarbeit.
  

Inhalt:

Die Bewältigung komplexer, zielsprachlich ausgerichteter kommunikativer Handlungssituationen kennzeichnet den modernen Französischunterricht und ist die Zielperspektive für unsere Lernenden als Sprachanwenderinnen und -anwender. Wie dieses Anliegen en étapes unterrichtlich angebahnt und in eine kompetenzorientierte Prüfungskultur überführt werden kann, bildet den thematischen Schwerpunkt der Veranstaltung.
In diesem Zusammenhang gehen wir der Fragestellung nach, wie Aufgabenformate geöffnet werden müssen, damit sowohl neigungs- als auch leistungsdifferenziert individualisiertes sowie kollaboratives Arbeiten möglich wird und inwiefern formatives Feedback das fremdsprachliche Lernen in diesem Setting gezielt unterstützen kann. Es wird darüber hinaus behandelt, wie Lernende fachmethodische Arbeitstechniken, auch unter Rückgriff auf digitale Werkzeuge (u.a. digitale Übersetzungsmöglichkeiten, kollaborative Schreibumgebungen), für ihren Sprachlernprozess nutzen können, so dass in besonderem Maße auch eine Förderung der Sprachlernkompetenz erfolgt.

Aspekte der Heterogenität und des Gemeinsamen Lernens werden in dieser Fortbildung vermittelt.

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:
2.2 - Kompetenzorientierung
2.4 - Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
2.7 - Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung
2.10 - Lernen und Lehren im digitalen Wandel

Bringen Sie zur Fortbildung bitte ein mobiles, dienstliches Endgerät sowie Ihr Lehrwerk der SI mit.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmerauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung
Antje van Raay
antje.vanraay@brd.nrw.de
0211 475-4622

Durch das Eintauchen in die Zielkultur fördert Schüleraustausch die interkulturelle Kompetenz und Persönlichkeitsentwicklung in besonderer Weise. Die Sprachkenntnisse werden verbessert und das Interesse für das Fach und die Zielkultur gesteigert. Zudem wird die Selbstständigkeit der Lernenden gefördert und oft internationale Freundschaften geknüpft.

Ziele:
Die Teilnehmenden
- erschließen das Potential eines Austausches für Schülerinnen und Schüler
- entdecken, wie Austauschschulen gefunden werden können
- erfassen, wesentliche Aspekte der Planung: Rechtliches, Kommunikation mit den Erziehungsberechtigten, Kommunikation mit den am Austausch beteiligten Schülerinnen und Schülern sowie Kolleginnen und Kollegen in Deutschland und im frankophonen Ausland
- erarbeiten Aspekte der Durchführung und Nachbereitung, die zum Gelingen des Austausches beitragen

Inhalt:
Zu Beginn der Veranstaltung wird das Potential eines Austausches für Schülerinnen und Schüler ins frankophone Ausland beleuchtet. Nach Hinweisen zur Initiierung eines Austausches (Finden von Partnerschulen) und zu dem rechtlichen Rahmen werden Anregungen zur zielführenden Vorbereitung, Durchführung und Nachbereitung vorgestellt und diskutiert.

Aspekte der Heterogenität und des Gemeinsamen Lernens werden in dieser Fortbildung vermittelt.

Bezüge zum Referenzrahmen:
1.1 Fachliche und überfachliche Kompetenzen
1.3 Schulzufriedenheit und Außenwirkung
1.4 Langfristige Wirkungen
2.2 Kompetenzorientierung
2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
2.5 Kognitive Aktivierung
2.6 Lern- und Bildungsangebot
3.2 Kultur des Umgangs miteinander
3.3 Demokratische Gestaltung
3.4 Kommunikation, Kooperation und Vernetzung
3.5 Gestaltetes Schulleben

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmerauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.


Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Antje van Raay
antje.vanraay@brd.nrw.de
0211 475-4622

Etablierung der vorgestellten landesweiten Zusatzqualifikation Digitale Planung und Fertigung für den Bildungsgang Tischler/Tischlerin.

Die TeilnehmerInnen dieser methodisch-didaktischen Fortbildungsmaßnahme…

• analysieren die Möglichkeiten zur Umsetzung der ZQ unter Zuhilfenahme des Leitfadens zur Umsetzung der ZQ Digitale Planung und Fertigung Tischler/Tischlerin.
  
• entwickeln eigene Konzepte zur Umsetzung der ZQ ggf. in Kooperation mit dem dualen Partner.
  
• implementieren die o. g. Konzepte in die didaktische Jahresplanung des Bildungsgangs.
  
• ermitteln den Unterstützungsbedarf
  
• entwickeln ein Konzept zur Umsetzung der Prüfung zur ZQ an ihrem Standort.
  
• reflektieren die unterrichtliche Umsetzung und passen die zuvor erarbeiteten Konzepte ggf. an oder entwickeln diese weiter.
  

Allgemeine Hinweise:

Die Zusatzqualifikation Digitale Planung und Fertigung Tischler/Tischlerin wird für den Ausbildungsberuf Tischler/Tischlerin auf Landesebene in Absprache mit dem Fachdezernat 45 und flankierend mit dem Fortbildungsdezernat 46 ab dem Schuljahr 2024/25 für NRW eingeführt. Inhaltlich ist die ZQ mit dem dualen Partner Tischler NRW entwickelt und abgestimmt. Dabei orientiert sich die Zusatzqualifikation an der beruflichen Wirklichkeit im Tischlerhandwerk im Sinne der digitalen Prozesskette (vom digitalen Aufmaß über 3D-Planung, CAM-Bearbeitung und CNC-Fertigung an der Maschine).

Ziele

In einem zunehmend digitalisiert gestalteten Lebensraum ergeben sich für das Unterrichtsgeschehen vielfältige, herausfordernde Möglichkeiten. Diese Fortbildung zeigt zeitgemäße Verfahren und Methoden zur Unterrichtsgestaltung auf, um die Leistung und Leistungsbereitschaft der Schülerinnen und Schüler zu steigern.
Es sollen vor allem folgende Kompetenzen in den Blick genommen werden:

• Die Teilnehmenden sind in der Lage, Kriterien eines erfolgreichen Mathematikunterrichts - unter besonderem Fokus der Herausforderungen der heterogenen Voraussetzungen zu Beginn der Jahrgangsstufe 11 – zu reflektieren.
  
• Die Teilnehmenden sind in der Lage, die grundlegenden Konzepte und Funktionsweisen von Künstlicher Intelligenz (KI) zu verstehen. Darüber hinaus nutzen die Teilnehmenden die KI zielgerichtet zur zur Unterrichtsgestaltung.
  
• Die Teilnehmenden sind in der Lage, sprachsensibel mathematisches Verständnis zu fördern, indem Sie Fach- und Bildungssprache in verschiedenen Kontexten einfordern, unterstützen und langfristig aufbauen.
  
• Die Teilnehmenden sind in der Lage, dynamische Visualisierung als didaktisches Werkzeug zu gestalten, so dass kognitive Aktivierung, begriffliche Durchdringung und argumentatives Arbeiten systematisch gefördert und so nachhaltiges mathematisches Verständnis aufgebaut wird.
  
• Die Teilnehmenden sind in der Lage, den Unterricht durch ortsunabhängige Selbstlernphasen heterogenitätssensibel und schülerorientiert zu gestalten, wobei das Einbinden von Lernvideos, Lernplattformen und interaktiven Materialien eine zentrale Rolle spielt.
  
• Die Teilnehmenden sind in der Lage, KI-gestützte Werkzeuge zielgerichtet zur Konzeption, Entwicklung und Optimierung gamifizierter Lern- und Motivationsprozesse einzusetzen.
  
• Die Teilnehmenden sind in der Lage, kompetenzorientierte Prüfungen zielgerichtet zu konzipieren, zu erstellen und durchzuführen.
  

Inhalt

Basismodul:

Guter Mathematikunterricht/Start in den Jg. 11
Im Basismodul soll zunächst erarbeitet werden, was die Teilnehmenden unter gutem Mathematikunterricht verstehen und welches Bild der Lernenden dem zugrunde liegt. Um gerade den Übergang der Sekundarstufe I in die Oberstufe zu erleichtern, liegen Schwerpunkte dieses Moduls auf entsprechenden Eingangstests, dem grundsätzlichen Umgang mit Fehlern im Mathematikunterricht und dem Erwerb von heuristischen Strategien als Hilfe zum Lösen mathematischer Problemstellungen. Verschiedene Aspekte des Basismoduls werden in den Modulen A-E aufgegriffen und vertieft, so dass das Basismodul von den Teilnehmenden als erstes absolviert werden sollte.

Modul A: KI im Mathematikunterricht

Das Modul A beleuchtet zwei Aspekte von Künstlicher Intelligenz: KI nutzen und KI mathematisch erklären.
Bezogen auf den Nutzen von KI stehen verschiedene Anwendungsmöglichkeiten für Lehrende und Lernende im Vordergrund. Die Themen reichen vom Prompten bis hin zur Planung von Lernsituationen.
Der zweite Aspekt wendet sich den mathematischen Grundlagen von KI zu. Hier spielen k-Means-Algorithmen (fortgesetzte Mittelwertbildung), lineare Regression (Gradient, LGS) aber auch Vorwärtspropagation in neuronalen Netzen (Matrizenmultiplikation) eine Rolle.
Es ist noch nicht absehbar, wie weitgehend Künstliche Intelligenz das Lehren und Lernen verändern wird. Ein erster Ausblick auf die Möglichkeiten wird gegeben.

Modul B: Sprachsensibler Mathematikunterricht

Sprache hat neben der kommunikativen Bedeutung auch eine kognitive Funktion. Wer sprachlich schwach ist, kann gewisse Kompetenzen und Vorstellungen nicht entwickeln. Sprachliche Anforderungen sollten systematisch so gestaltet werden, dass Lernende sie zunehmend besser bewältigen können. Modul B zeigt sprachliche Hürden und Anforderungen im Mathematikunterricht auf und gibt vielfältige Anregungen für eine sprachförderliche Unterrichtsplanung und -gestaltung.

Modul C: Dynamische Visualisierungen lernwirksam nutzen - GeoGebra

Die Teilnehmenden lernen Einsatzmöglichkeiten von dynamischer Geometriesoftware am Beispiel von GeoGebra im Mathematikunterricht kennen. In der Fortbildung werden je nach Vorkenntnis der Teilnehmenden Grundlagen differenziert erarbeitet. Anschließend werden auch in Kleingruppen Applets zum Einsatz im eigenen Unterricht erstellt. Es werden zudem Applets zur Visualisierung mathematischer Grundlagen von Künstlicher Intelligenz vorgestellt. Die Teilnehmenden erhalten einen Überblick über geogebra.org sowie GeoGebra Classroom.
In der Fortbildung wird GeoGebra 6 Classic genutzt aber auch die GeoGebra-Suite in den Blick genommen.

Modul D: Blended Learning - ortsunabhängiger Unterricht

Im Fortbildungsmodul "Blended Learning - ortsunabhängiger Unterricht (Modul D)" steht die Unterrichtsmethode "Flipped Classroom" im Vordergrund. Die Teilnehmenden lernen aktiv Tools zur Erstellung von Lernvideos sowie Methoden, diese in den Lernprozess der Schülerinnen und Schüler sinnvoll einzubinden, kennen. Es werden Möglichkeiten aufgezeigt, die digitale Selbstorganisation der Lernenden über Lernmanagementsysteme zu fördern.

Modul E: Nachhaltiges Lernen und Leistungsmessung

Im Hinblick auf eine erfolgreiche Vorbereitung der Lernenden auf die Abiturprüfung widmet sich dieses Modul schwerpunktmäßig dem Wachhalten von (Basis-) Kompetenzen und der Leistungsmessung.
Neben motivationssteigernden Elementen der Gamification geht es auch um Themen wie effektive (Nach-)Hilfeansätze, progressives Klausurdesign und die Gestaltung von mündlichen Prüfungen.
Da dieses Modul den letzten Baustein der Fortbildungsreihe darstellt, ist es gewünscht, die Erkenntnisse vorangegangener Module in besonderer Weise in die Diskussionen mit einzubeziehen und einen Ausblick auf eine nachhaltige Fortführung der einzelnen Module zu generieren.

Bezüge

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität NRW:
2.1 Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 Kompetenzorientierung
2.7 Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung
2.10 Lernen und Lehren im digitalen Wandel

Medienkompetenz wird, soweit im Hinblick auf das Thema angemessen, gefördert. Durchgängig werden die Informatischen Grundkenntnisse als digitale Schlüsselkompetenz eingesetzt. Dies insbesondere zur Sicherung der Einzel- und Gruppenergebnisse um eine nachhaltige Nutzung zu gewährleisten.

Organisatorischer Rahmen

Die Fortbildung besteht aus fünf auf einem Basismodul aufbauenden Modulen A-E. Die einzelnen Module sind als zweitägige Workshops aufgebaut, wobei der Abstand zwischen den Fortbildungstagen zur Erprobung von Methoden oder Inhalten des ersten Tages dient.

Für die Dauer der Teilnahme an der Fortbildung wird den Lehrkräften eine wöchentliche Unterrichtsentlastung im Umfang von einer Stunde gewährt (BASS 20-22 Nr. 8, 7.1).
Möglichst ist die Anrechnung auf die Unterrichtsverpflichtung so vorzunehmen, dass sie am Fortbildungstag (Mittwoch) wirksam wird.
Diese Entlastung wird für die Schulen nicht bedarfserhöhend wirksam.
Die Verrechnung erfolgt unter dem ASD-Schlüssel 970.

Spezielle Hinweise

• Ein Account auf GeoGebra.org ist zu empfehlen sowie die Installation von GeoGebra 6 Classic sowie GeoGebra-Suite auf dem genutzten Device.
  
• Die Teilnehmenden haben in den Phasen zwischen den Präsenzveranstaltungen Zeit, die Inhalte und Methoden in ihrem Unterricht auszuprobieren und ihre Erfahrungen in der nächsten Sitzung auszutauschen.
  
• Die Fortbildungsreihe wird auf der LOGINEO NRW LMS - Instanz der Bezirksregierung Düsseldorf digital begleitet. Ergebnisse aus den Präsenz- und Transferphasen werden dort hochgeladen und für alle Teilnehmenden zugänglich gemacht. Mit der Anmeldung zur Fortbildung geben die Teilnehmenden ihre Einverständniserklärung, auf der LOGINEO NRW LMS - Instanz als Nutzende registriert zu werden.
  
• Zur systematischen Verankerung von Fortbildungserkenntnissen im Kollegium ist die Anmeldung von zwei oder mehreren Lehrkräften einer Schule möglich und begrüßenswert.
  
• Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer werden gebeten, ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop) mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen. Ggf. können Leihgeräte zur Verfügung gestellt und/ oder Kleingruppen gebildet werden.
  
• Ggf. entstehende Kosten müssen über das jeweilige Schulfortbildungsbudget erstattet werden. Es gelten die Regelungen der personalführenden Dienststelle bzw. Bezirksregierung
  
• Hinweis zur Barrierefreiheit: Die Veranstaltungsorte sind barrierefrei.
  Bei Rückfragen zur Barrierefreiheit oder darüberhinausgehenden notwendigen Hilfestellungen wenden Sie sich bitte direkt an die an der in Ausschreibung benannten Ansprechperson.
  

Allgemeine Hinweise

• Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Auswahl der Teilnehmenden nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.
  
• Datenschutz: Zulässig sind Anwendungen, Programme und Apps (im Folgenden kurz „App“) bei denen sichergestellt werden kann, dass Daten mit Personenbezug aus der Schule nach den Vorgaben der DSGVO verarbeitet werden können. Wenn dies nicht sichergestellt werden kann, sollten mit der jeweiligen App nur Daten verarbeitet werden, die keinen direkten Personenbezug aufweisen. Informieren Sie sich auch gerne in der Handreichung „Datenschutz an Schulen“ der Medienberatung NRW.
  
  

Ziele:

Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer gewinnen Einblicke in zentrale Tätigkeitsbereiche der Fachleitung:

• den Ausbildungsauftrag klären
  
• Qualitätskriterien für wirksamen und guten Unterricht reflektieren
  
• Grundlagen von Selbstmanagement und Beratung kennen lernen
  
• Seminarstrukturen kennen lernen
  

Inhalte:

Gemäß dem Anforderungsprofil für Fachleiterinnen und Fachleiter gliedert sich die Fortbildung in folgende Teilbereiche:

• Bezugsrahmen für professionelles Ausbildungshandeln (OVP/KC)
  
• Indikatoren für Unterrichtsqualität
  
• Selbstmanagement
  
• Stärken- und Potenzialanalyse
  
• Anforderungsprofil für Fachleitung
  
• Wahrnehmung und Beobachtungstraining
  
• Grundzüge der Unterrichtsnachbesprechung
  
• Simulation einer Unterrichtsnachbesprechung
  
• Grundlagen gelingender Kommunikation
  
• Strukturen, Aufgaben und Veranstaltungen im ZfsL
  
• Grundzüge eines Seminarrahmenprogramms
  
• Methoden kooperativen Lernens – Evaluationsmethoden- digitale Medien
  

Organisation:

Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schulen erstattet.

Die Fortbildung besteht aus 2 Kompakttagungen. Die Teilnahme an allen 4 Tagen der Fortbildung ist verpflichtend. Die Veranstaltung findet mit Übernachtung im Tagungshaus statt. Die Zimmer werden zentral durch die Bezirksregierung Düsseldorf gebucht und bezahlt. Übernachtungskosten für Sie entstehen nicht.
In Ausnahmefällen ist ein Verzicht auf die Übernachtung möglich. Dieser ist spätestens bis 6 Wochen vor Veranstaltungsbeginn anzuzeigen.

Ziel:

In der Fortbildung wird an Beispielen aufgezeigt und erprobt, mit welchen didaktischen Strategien verzerrte Geschichtsbilder und geschichtsrevisionistische Narrative dekonstruiert werden können.

Inhalt:

Die Fortbildung bietet
• Beispiele für verzerrte Geschichtsbilder, etwa für Erscheinungsformen von Fake History und „fragilen“ Fakten sowie für manipuliertes Bildmaterial und die politische Instrumentalisierung von Geschichte in autoritären Staaten und extremistischen Diskursen;
• Einblicke in Bauformen historischen Erzählens (narrative Modellierung und Emplotment), ihre Wirkung und ihr manipulatives Potenzial;
• methodische Zugänge zur Entlarvung und fachgerechten Dekonstruktion verzerrter und tendenziöser Narrative;
• Nutzung von generativer Künstlicher Intelligenz bei der Interpretation und Dekonstruktion dieser;
• Verknüpfungen mit inhaltlichen Schwerpunkten des neuen Kernlehrplans für die Sekundarstufe II.

Folgende Bezüge zum
Referenzrahmen Schulqualität werden berücksichtigt:

• 2.1 – Ergebnis- und Standardorientierung
  
• 2.2 – Kompetenzorientierung
  
• 2.5 – Kognitive Aktivierung
  
• 2.10 – Lernen und Lehren im digitalen Wandel
  
  

Aspekte der Heterogenität und des Gemeinsamen Lernens werden in dieser Fortbildung berücksichtigt.

Bitte bringen Sie zur Fortbildung Ihr dienstliches digitales Endgerät mit.

Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schulen erstattet.

Der Link zur Onlineveranstaltung wird Ihnen spätestens 3 Tage vor Veranstaltungsbeginn an die von Ihnen angegebene E-Mail- Adresse zugesandt.


Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmerauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.