Willkommen bei der Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal

Populismus im Klassenzimmer - der Beutelsbacher Konsens im 21. Jahrhundert (für Lehrkräfte der S II)

ANR: 106548 Schulform: Allgemeine Schulformen Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Sozialwissenschaften

Ziele:

• Festigung einer rechtlich wie fachdidaktisch abgesicherten Rollenklarheit als politische Bildnerinnen und Bildner
• Sensibilisierung für mögliche populistisch gefärbte Präkonzepte von Lernenden und Kenntnis über populistische Deutungs- Argumentationsmuster und deren möglicher Lehrplanbezug in der Oberstufe
• Stärkung der Handlungskompetenz von Lehrenden und Lernenden im Umgang mit populistischen Deutungs- und Argumentationsmustern

Inhalte:

• Vor dem Hintergrund der bundesweiten Demonstrationen gegen Rechtsextremismus bzw. -populismus und der damit (erneut) entfachten Diskussion um eine politische Positionierung von Lehrkräften und einem vermeidlichen schulischen „Neutralitätsgebot“, bietet diese Fortbildung rechtliche wie fachdidaktische Orientierung sowie daraus abgeleitete unterrichtpraktische Impulse für einen Umgang mit politisch-gesellschaftlichen Kontroversen am Beispiel eines erstarkten Populismus in Deutschland. Hierzu wird in dieser Fortbildung:
  
  • zunächst ausgehend von der aktuellen Debatte um die Rolle politisch Bildender sowie Vorstellungen von Lehrerinnen und Lehrern zum Beutelsbacher Konsens die rechtlichen und fachdidaktischen Fragen rund um ein vermeintliches „Neutralitätsgebot“ im sozialwissenschaftlichen Unterricht geklärt.
  
  • anschließend durch die Arbeit an Fallbeispielen und Einbezug des Modells der „sokratischen Lehrstrategien“ die Handlungskompetenz der Lehrenden im Umgang mit populistischen Schüleräußerungen geschärft.
  
  • hierauf aufbauend mögliche unterrichtliche Planungsansätze für die Stärkung der Handlungskompetenz der Lernenden im Umgang mit populistischen Argumentationsmustern erarbeitet und bewertet.
  

In dieser Fortbildung werden Aspekte des gemeinsamen Lernens und der Heterogenität berücksichtigt.

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:
2.2 - Kompetenzorientierung
2.4 - Schülerorientierung
3.1 - Werte- und Normenreflexion


Bitte bringen Sie ein dienstliches digitales Endgerät mit.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schule erstattet.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Anne Krajewski
anne.krajewski@brd.nrw.de
0211 475-4147

Fächer

Sozialwissenschaften

Schulform

Allgemeine Schulformen

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Sozialwissenschaften

Zielgruppe und Voraussetzungen

Diese Fortbildung richtet sich sowohl an Berufsanfänger/-innen als auch an erfahrene Lehrkräfte, die das Fach Sozialwissenschaften in der Sekundarstufe II oder in den Abschlussklassen der SI unterrichten.

Praxisunterstützende Fortbildungsmaßnahme zur Vertiefung der Pädagogischen Einführung (Primarstufe)

ANR: 106887 Schulform: Alle Schulformen der Primarstufe Bereich/Teilbereich: Weitere Angebote der Lehrkräftefortbildung / Sonstige Angebote

Die Fortbildungsmaßnahme für Lehrkräfte der Primarstufe nach einem Seiteneinstieg baut inhaltlich auf die Pädagogische Einführung auf und ermöglicht eine vertiefende Auseinandersetzung mit der beruflichen Praxis.

Ziele:

Im Vordergrund stehen der Praxisbezug und die Erweiterung des Repertoires an Handlungsstrategien für eine differenzierende, aktivierende und effektive Unterrichtsführung. Hierbei finden durchgehend auch relevante Aspekte des Gemeinsamen Lernens Berücksichtigung. Über die Reflexion gewohnter Handlungsmuster werden alternative Handlungskonzepte entwickelt. Gerade Konflikte und herausfordernde Situationen erfahren so eine Neubewertung. Zur nachhaltigen Verankerung werden professionelle Lerngemeinschaften und kollegiale Unterstützungsstrukturen thematisiert.

Inhalte:

Die Regelmäßigkeit der Veranstaltungen erlaubt die Begleitung eines persönlichen Entwicklungsprozesses der Teilnehmenden.
Die teilnehmenden Lehrkräfte erhalten fachliche Impulse zu spezifischen, inhaltlichen Schwerpunkten und kommen insbesondere durch den kollegialen Austausch in eine vertiefte Auseinandersetzung.
Die Anschlussfähigkeit der Inhalte an die Pädagogische Einführung (PE) sowie das Aufgreifen von Erfahrungen und Fallbeispielen aus der Praxis sorgen für eine nachhaltige Wirkung des Fortbildungsangebots.
Mittels Simulationen und Übungen werden alternative Handlungskonzepte gemeinsam überdacht. Die Teilnehmenden können im Rahmen der Maßnahme persönliche Ziele und Vorsätze entwickeln und dokumentieren.

Die Veranstaltung umfasst folgende Module:

• Rollenklarheit und Classroom Management
  
• Kognitive Aktivierung und Lernmotivation
  
• Heterogenität im Klassenraum
  
• Kommunikation und Beratung
  
• Resilienz
  
• Herausforderndem Verhalten verstehend begegnen
  

Weitere Informationen: BASS 20-22 Nr. 8, (§§ 57 - 60 SchulG), Anlage 1 XXI Runderlass

Organisatorischer Rahmen:

Die Fortbildungsmaßnahme umfasst insgesamt 65 Fortbildungsstunden und wird über die Dauer eines Schulhalbjahres im Blended-Learning-Format durchgeführt (48 Fortbildungsstunden in Präsenz, 8 Fortbildungsstunden synchron im online-Format sowie 9 Fortbildungsstunden asynchrone, individuelle Bearbeitung von Fortbildungsmaterialien). Die „Dienstvereinbarung zum Einsatz digitaler Formate in der Lehrerfortbildung“ kommt dabei zur Anwendung. Ein internetfähiges Dienstgerät wird benötigt.

Gemäß BASS 20-22 Nr. 8 Abs. 7 wird die Teilnahme für die Dauer der Maßnahme mit 2 Stunden auf die wöchentliche Unterrichtsverpflichtung angerechnet. Diese Anrechnung wirkt sich nicht bedarfserhöhend für die jeweilige Schule aus. Es wird empfohlen, die Anrechnung am Kurstag (Mittwoch) vorzunehmen.
Um eine Teilnahme an der Fortbildung zu ermöglichen, sind die Belange von Teilzeitkräften zu berücksichtigen. Insoweit wird auf § 17 ADO hingewiesen, wonach der Umfang der Dienstpflichten der teilzeitbeschäftigten Lehrkräfte (Unterrichtsverpflichtung und außerunterrichtliche Aufgaben) der reduzierten Pflichtstundenzahl entsprechen soll.

Hinweise:

Die Teilnahme ist eine dienstliche Tätigkeit im Hauptamt. Für alle Veranstaltungen besteht Teilnahmepflicht.
Reisekosten werden auf Antrag von der Bezirksregierung erstattet. Lehrerinnen und Lehrer an Ersatzschulen werden gebeten, die Dienstreisegenehmigung bei Ihrem Schulträger zu beantragen und dort auch die Kosten abzurechnen.
Schwerbehinderte Lehrkräfte werden bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.
Sofern mehr Anmeldungen vorliegen als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmerauswahl nach dem mit den Personalräten vereinbarten Quotierungsverfahren.
Die überfachliche Maßnahme führt für die Teilnehmenden nicht zum Erwerb einer weiteren Unterrichtserlaubnis.
Nach Abschluss der gesamten Fortbildung erhalten die Teilnehmenden ihre Teilnahmebescheinigung.

Schulform

Alle Schulformen der Primarstufe

Bereich / Teilbereich

Weitere Angebote der Lehrkräftefortbildung / Sonstige Angebote

Zielgruppe und Voraussetzungen

Die Fortbildungsmaßnahme richtet sich an Lehrkräfte, die nach einem Seiteneinstieg die Pädagogische Einführung zum Zeitpunkt der Anmeldung bereits durchlaufen haben und in der Primarstufe unbefristet beschäftigt sind.

Praxisunterstützende Fortbildungsmaßnahme zur Vertiefung der Pädagogischen Einführung S I

ANR: 106832 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY) Bereich/Teilbereich: Fachbereichsübergreifende Fortbildungen / Begleitung von Berufseinsteigenden

Die Fortbildungsmaßnahme für Lehrkräfte der S I nach einem Seiteneinstieg baut inhaltlich auf die Pädagogische Einführung auf und ermöglicht eine vertiefende Auseinandersetzung mit der beruflichen Praxis.

Ziele:

Im Vordergrund stehen der Praxisbezug und die Erweiterung des Repertoires an Handlungsstrategien für eine differenzierende, aktivierende und effektive Unterrichtsführung. Hierbei finden durchgehend auch relevante Aspekte des Gemeinsamen Lernens Berücksichtigung. Über die Reflexion gewohnter Handlungsmuster werden alternative Handlungskonzepte entwickelt. Gerade Konflikte und herausfordernde Situationen erfahren so eine Neubewertung. Zur nachhaltigen Verankerung werden professionelle Lerngemeinschaften und kollegiale Unterstützungsstrukturen thematisiert.

Inhalte:

Die Regelmäßigkeit der Veranstaltungen erlaubt die Begleitung eines persönlichen Entwicklungsprozesses der Teilnehmenden.
Die teilnehmenden Lehrkräfte erhalten fachliche Impulse zu spezifischen, inhaltlichen Schwerpunkten und kommen insbesondere durch den kollegialen Austausch in eine vertiefte Auseinandersetzung.
Die Anschlussfähigkeit der Inhalte an die Pädagogische Einführung (PE) sowie das Aufgreifen von Erfahrungen und Fallbeispielen aus der Praxis sorgen für eine nachhaltige Wirkung des Fortbildungsangebots.
Mittels Simulationen und Übungen werden alternative Handlungskonzepte gemeinsam überdacht. Die Teilnehmenden können im Rahmen der Maßnahme persönliche Ziele und Vorsätze entwickeln und dokumentieren.

Die Veranstaltung umfasst folgende Module:

• Rollenklarheit und Classroom Management
  
• Kognitive Aktivierung und Lernmotivation
  
• Heterogenität im Klassenraum
  
• Kommunikation und Beratung
  
• Resilienz
  
• Herausforderndem Verhalten verstehend begegnen
  

Weitere Informationen: BASS 20-22 Nr. 8, (§§ 57 - 60 SchulG), Anlage 1 XXI Runderlass

Organisatorischer Rahmen:

Die Fortbildungsmaßnahme umfasst insgesamt 65 Fortbildungsstunden und wird über die Dauer eines Schulhalbjahres im Blended-Learning-Format durchgeführt und umfasst online-Veranstaltungen sowie asynchrone Anteile. Die „Dienstvereinbarung zum Einsatz digitaler Formate in der Lehrerfortbildung“ kommt dabei zur Anwendung. Ein internetfähiges Dienstgerät wird benötigt.

Gemäß BASS 20-22 Nr. 8 Abs. 7 wird die Teilnahme für die Dauer der Maßnahme mit 1,5 (GY,GE,SK) bzw. 2 (HS,RS) Stunden auf die wöchentliche Unterrichtsverpflichtung angerechnet. Diese Anrechnung wirkt sich nicht bedarfserhöhend für die jeweilige Schule aus. Es wird empfohlen, die Anrechnung am Kurstag (Freitag) vorzunehmen.
Um eine Teilnahme an der Fortbildung zu ermöglichen, sind die Belange von Teilzeitkräften zu berücksichtigen. Insoweit wird auf § 17 ADO hingewiesen, wonach der Umfang der Dienstpflichten der teilzeitbeschäftigten Lehrkräfte (Unterrichtsverpflichtung und außerunterrichtliche Aufgaben) der reduzierten Pflichtstundenzahl entsprechen soll.

Hinweise:

Die Teilnahme ist eine dienstliche Tätigkeit im Hauptamt. Für alle Veranstaltungen besteht Teilnahmepflicht.
Reisekosten werden auf Antrag von der Bezirksregierung (rückwirkend bis zu 6 Monaten nach Entstehung) erstattet. Lehrerinnen und Lehrer an Ersatzschulen werden gebeten, die Dienstreisegenehmigung bei Ihrem Schulträger zu beantragen und dort auch die Kosten abzurechnen.
Schwerbehinderte Lehrkräfte werden bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.
Sofern mehr Anmeldungen vorliegen als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmerauswahl nach dem mit den Personalräten vereinbarten Quotierungsverfahren.
Die überfachliche Maßnahme führt für die Teilnehmenden nicht zum Erwerb einer weiteren Unterrichtserlaubnis.
Nach Abschluss der gesamten Fortbildung erhalten die Teilnehmenden ihre Teilnahmebescheinigung.

Fächer

Überfachlich

Schulform

Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY)

Bereich / Teilbereich

Fachbereichsübergreifende Fortbildungen / Begleitung von Berufseinsteigenden

Zielgruppe und Voraussetzungen

Die Fortbildungsmaßnahme richtet sich an Lehrkräfte, die nach einem Seiteneinstieg die Pädagogische Einführung zum Zeitpunkt der Anmeldung bereits durchlaufen haben und in der Sekundarstufe I unbefristet beschäftigt sind.

Professionalisierung von psychosozialer Beratung – Ein Fortbildungsangebot für Beratungslehrkräfte Sek I/II in der schulischen Praxis

ANR: 101438 Schulform: Allgemeine Schulformen Bereich/Teilbereich: Weitere Angebote der Lehrkräftefortbildung / Sonstige Angebote

Inhalt:

• Reflexion von Aufgabe und Rolle als Beratungslehrkraft
  
• Kommunikation als Kern der Beratungstätigkeit
  
• ressourcen- und lösungsorientierte Gesprächsführung
  
• herausfordernde Gesprächssituationen: praxisbezogene Fallarbeit, Simulation sowie Reflexion von Herangehensweisen in Beratungskontexten im fachlichen Dialog
  
• Multiprofessionelle Teamarbeit am Beispiel des Beratungskonzepts der Gesamtschule Nettetal (KEB – Kollegiale Erziehungsberatung)
  
• Das Dramadreieck als Modell der Transaktionsanalyse
  

Hinweise:

Die Anmeldung zum Fortbildungsangebot umfasst eine verbindliche Teilnahme an beiden Ganztagsveranstaltungen. Eine Teilnahmebescheinigung erhalten Sie bei Anwesenheit an beiden Veranstaltungstagen.

Schwerbehinderte Lehrkräfte werden bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmerauswahl nach dem mit den Personalräten vereinbarten Quotierungsverfahren.

Fächer

Überfachlich

Schulform

Allgemeine Schulformen

Bereich / Teilbereich

Weitere Angebote der Lehrkräftefortbildung / Sonstige Angebote

Zielgruppe und Voraussetzungen

Das Fortbildungsangebot richtet sich an ausgebildete und erfahrene Beratungslehrkräfte der Sekundarstufe I und II, die aktuell als Beratungslehrkräfte tätig sind (gemäß BASS 12-21 Nr. 4) und ihre beratungs- und systembezogenen Kompetenzen für die Beratungstätigkeit an der Schule erweitern und vertie...

Prognose- und Konfidenzintervalle

ANR: 106609 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. II Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Mathematik

Ziele:

Im Kernlehrplan (KLP) Mathematik 2023 ist im Leistungskurs im Inhaltsfeld Stochastik in der Qualifikationsphase der Bereich „Beurteilende Statistik: Prognoseintervall, Konfidenzintervall, Stichprobenumfang“ (wieder) neu aufgenommen worden. Es ersetzt damit das Thema „Testen von Hypothesen“ aus dem KLP 2014. Da viele Lehrkräfte dieses Thema weder im Studium kennengelernt noch in der Praxis unterrichtet haben, werden im Rahmen der Fortbildung die notwendigen Inhalte und Vorschläge zur didaktischen Umsetzung vermittelt.

Inhalte:

In dieser Fortbildung entwickeln wir einen Unterrichtsgang, der das genannte Themenfeld für die Schülerinnen und Schüler erfahrbar macht. Dazu werden anhand von Experimenten und Aufgaben die Kompetenzen vermittelt, die das Bearbeiten von entsprechenden Teilaufgaben im Rahmen der Abiturprüfung ermöglicht. Dabei wird auf die Kompetenzen (15) bis (18) des KLP (S. 30) Bezug genommen.

In einer Online-Folgeveranstaltung thematisieren wir noch einmal die Erfahrung mit den Inhalten der Präsenzveranstaltung und klären aufgekommende Fragen. Darüber hinaus werfen wir einen Blick in die Schulbücher und deren Aufgaben zu dem Thema. Ergänzt wird das durch Fragestellungen, wie KI im Unterricht bei dem Thema gewinnbringend eingesetzt werden kann.

Aspekte der Heterogenität und des Gemeinsamen Lernens werden in dieser Fortbildung vermittelt.

Folgende Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität werden berücksichtigt:
2.1 Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 Kompetenzorientierung
2.5 Kognitive Aktivierung


Es wäre hilfreich, wenn Sie ein dienstliches digitales Endgerät mitbringen, auf dem Geogebra Classic installiert ist.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmerauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.


Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Bernd Clarenbach
bernd.clarenbach@brd.nrw.de
0211 475-4185

Fächer

Mathematik

Schulform

Allgemeine Schulformen Sek. II

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Mathematik

Zielgruppe und Voraussetzungen

Die Veranstaltung richtet sich insbesondere an Kolleginnen und Kollegen, die ab 2025 in der Qualifikationsphase der gymnasialen Oberstufe einen Leistungskurs Mathematik unterrichten. Es wäre hilfreich, wenn Sie ein dienstliches digitales Endgerät mitbringen, auf dem Geogebra Classic installiert ist...

Programmieren auf Grundlage des EVA-Prinzips am Beispiel der BeeBots und Ozobots in der Primarstufe

ANR: 106682 Schulform: Grund-, Förder- und Klinikschulen Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Sachunterricht

Ziel:

Diese Fortbildung soll Sie dazu ermutigen und befähigen das EVA-Prinzip im Fach Sachunterricht als Lerngegenstand zu integrieren, indem Sie die theoretischen Grundlagen des EVA-Prinzips vertiefen und anhand von Ozobots und Bee-Bots testen. Wir erproben gemeinsam erste Ideen zur Umsetzung im Unterricht. Damit werden Sie Ihre Schülerinnen und Schüler anleiten können, das EVA-Prinzip an Ozobots oder Bee-Bots umzusetzen und einfache Sequenzen zu programmieren. Durch das Programmieren erschließen sich die Schülerinnen und Schüler, dass technische Geräte und damit auch Roboter konkrete Anweisungen für den Betrieb benötigen.

Inhalt:

Digitale Bildung und die daraus entstehende digitale Kompetenz sind in der heutigen Zeit eine wichtige Voraussetzung, um mündig und souverän zu handeln sowie an der Gesellschaft teilzuhaben. Aus diesem Grund wird angestrebt, Kinder „zu einem sicheren, kreativen und verantwortungsvollen Umgang mit Medien zu befähigen“ (Medienkompetenzrahmen NRW), S. 4) und zusätzlich zu diesen Medienkompetenzen ebenfalls grundlegendes informatisches Wissen zu vermitteln.

- Einführung der theoretischen Grundlagen des EVA-Prinzips und der Robotik
- Legitimierung der Anwendung des EVA-Prinzips in der Primarstufe (Lehrplan SU, MKR NRW, Perspektivrahmen SU)
- Praktische Erprobung der Ozobots und Bee-Bots
- Voraussetzungen für ein erfolgreiches Arbeiten mit Robotern im Unterricht
- Austausch über den Umgang mit möglichen Herausforderungen im Unterricht

Aspekte der Heterogenität und des Gemeinsamen Lernens werden in dieser Fortbildung vermittelt.

Folgende Bezüge zum

Referenzrahmen Schulqualität werden berücksichtigt:

• 2.10 Lernen und Lehren im digitalen Wandel
  
• 2.1 Ergebnis- und Standardorientierung
  
• 2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
  
• 2.5 Kognitive Aktivierung
  
• 2.9 Bildungssprache und sprachsensibler (Fach-)Unterricht
  

Folgende Bezüge zum

Medienkompetenzrahmen NRW werden berücksichtigt:

• 1.1 Medienausstattung (Hardware)
  
• 1.2 Digitale Werkzeuge
  
• 6.1 Prinzipien der digitalen Welt
  
• 6.3 Modellieren und Programmieren
  

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmerauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.
Die Teilnehmenden benötigen in dieser Veranstaltung ein digitales Endgerät.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Antje van Raay
antje.vanraay@brd.nrw.de
0211 475-4622

Fächer

Sachunterricht

Schulform

Grund-, Förder- und Klinikschulen

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Sachunterricht

Zielgruppe und Voraussetzungen

Die Veranstaltung richtet sich insbesondere an Lehrkräfte der Primarstufe, die das Fach Sachunterricht unterrichten.

Projekte mit Mikrocontrollern planen und durchführen

ANR: 105479 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY) Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Informatik

Ziele:

Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer lernen und erproben die Durchführung von Projekten mit dem Calliope Mini und dem Arduino. Sie entwickeln eigene Unterrichts- und Projektvorschläge schwerpunktmäßig für das Fach Informatik, aber auch für die Fächer Physik, Biologie und Mathematik.

Inhalte:

Anhand von konkreten unterrichtstauglichen und -erprobten Projekten bekommen Sie eine Einführung in die Arbeit mit verschiedenen Mikrocontrollern, insbesondere dem Calliope Mini und dem Arduino. Sie werden in unterrichtstauglichen Beispielprojekten selber Algorithmen visuell und textuell implementieren und erarbeiten sich konkrete Vorschläge für die Durchführung eigener Unterrichts- und Projektvorhaben. Auch wenn der Schwerpunkt auf dem Informatikunterricht der Sekundarstufe I liegt, werden ausreichend Anknüpfungspunkte und Ideen für den Unterricht in den Fächern Physik, Biologie und Mathematik der Sekundarstufe I angeboten.

In dieser Fortbildung werden Aspekte des gemeinsamen Lernens und der Heterogenität berücksichtigt.

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:
2.1 – Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 – Kompetenzorientierung
2.5 – Kognitive Aktivierung

Es sind keinerlei Vorkenntnisse aus dem Bereich Programmierung / Mikrocontroller erforderlich. Calliope Minis und Arduinos sind vorhanden. Auf Wunsch kann aber auch ein eigener Calliope Mini und/oder Arduino mitgebracht werden. Ein eigenes dienstlliches Endgerät kann, muss aber nicht zwingend vorhanden sein.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Bernd Clarenbach
bernd.clarenbach@brd.nrw.de
0211 475-4185

Fächer

Informatik

Schulform

Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY)

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Informatik

Zielgruppe und Voraussetzungen

Die Veranstaltung richtet sich insbesondere an Informatik-Lehrerinnen und -lehrer, die bisher nur wenig oder gar keine Erfahrung mit Mikrocontrollern haben. Insbesondere ehemalige Informatik-Zertifikatskursteilnehmende (5/6 oder SI) oder auch Kolleginnen und Kollegen der Fächer Mathematik, Biologie...

Projektkurs „Datenbanken“ in der SII – Lernen mit EduScrum und Deeper Learning

ANR: 108918 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. II Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Informatik

Ziele:

In dieser praxisorientierten Fortbildung lernen Lehrkräfte der Sekundarstufe II, wie sie projektbasiertes Arbeiten im Fachunterricht effektiv gestalten können.
Am Beispiel eines Projektkurses zum Thema „Datenbanken“ entwickeln die Teilnehmenden ein eigenes Unterrichtskonzept, das kollaboratives und selbstgesteuertes Lernen fördert.
Sie erfahren, wie sich die Ansätze EduScrum und Deeper Learning nutzen lassen, um Lernprozesse zu strukturieren, Reflexion anzuregen und individuelle Lernleistungen transparent zu bewerten.

Die Fortbildung ist dreiteilig aufgebaut: Am ersten Tag arbeiten die Teilnehmenden anhand einer Simulation mit Edu-Scrum, am zweiten Tag vertiefen sie projektorientiertes Arbeiten mit Deeper Learning, und am dritten Tag entwickeln sie eine vollständige Unterrichtssequenz zu einem beliebigen Thema. Vorerfahrung mit EduScrum oder Deeper Learning ist nicht erforderlich.


Am Ende der Fortbildung können die Teilnehmenden:

• Eduscrum zur Planung, Durchführung und Evaluation von Projektphasen anwenden,
  
• Lernprodukte und -prozesse mithilfe von Deeper-Learning-Prinzipien vertiefen und bewerten,
  
• geeignete Instrumente zur Leistungsbewertung (z. B. Portfolio, Feedback, Präsentation) entwickeln,
  
• und Aspekte der Heterogenität und individuellen Förderung gezielt berücksichtigen.
  

Inhalte:

• Einführung und Simulation von EduScrum als Werkzeug für projektorientiertes Lernen
  
• Strukturierung und Moderation von Teamprozessen im Projektkurs
  
• Einführung von Deeper Learning als Werkzeug für projektorientiertes Lernen
  
• Gestaltung von Tiefenstrukturen im Lernprozess.
  
• Analyse authentischer Aufgaben und Lernprodukte aus der Informatik.
  
• Entwicklung von Beurteilungsinstrumenten (z. B. Portfolio, Kriterienraster, Präsentationsbewertung)
  
• Möglichkeiten der individuellen Leistungsrückmeldung und Notenbildung
  
• Reflexion der Übertragbarkeit auf andere Themen und Fächer
  
• Angeleitete Konzeption eines eigenen Projektkurses zu einem beliebigen Informatik-Thema inklusive Lernprodukten, Aufgabenstruktur, Sprintplanung und Bewertungsinstrumenten (z. B. Portfolio, Kriterienraster, Präsentationsformate)
  
• Entwicklung eigener Feedbackformate zur Förderung von Reflexion, Kompetenzaufbau und individueller Leistungsentwicklung
  

Aspekte der Heterogenität und des Gemeinsamen Lernens werden in dieser Fortbildung berücksichtigt.

Folgende Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität werden berücksichtigt:

2.1 – Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 – Kompetenzorientierung
2.5 – Kognitive Aktivierung

In dieser Veranstaltung werden folgende Bezüge zum Medienkompetenzrahmen NRW hergestellt:

1.2 – Digitale Werkzeuge
3.3 – Kommunikation und Kooperation in der Gesellschaft
6.3 – Modellieren und Programmieren

Bitte bringen Sie ein digitales dienstliches Endgerät (Laptop/ Tablet) bereits am ersten Veranstaltungstag mit.


Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Bernd Clarenbach
bernd.clarenbach@brd.nrw.de
0211 475-4185

Fächer

Informatik

Schulform

Allgemeine Schulformen Sek. II

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Informatik

Zielgruppe und Voraussetzungen

Die Fortbildung richtet sich an Lehrkräfte der Sekundarstufe II, die projektorientiertes Lernen in ihren Unterricht integrieren möchten.

Prototyping und Entwicklung von Wireframes mit Adobe XD und Figma als Basistechnologie im Bereich Medientechnik

ANR: 106722 Schulform: Berufskollegs Bereich/Teilbereich: Fachfortbildungen / Technik / Naturwissenschaften

Hintergrund

Aufgrund der Neuordnung der Bildungspläne für Mediengestalterinnen und Mediengestalter Digital und Print und gestaltungstechnische AssistentInnen und den Anforderungen der KMK hinsichtlich der gezielten Personalentwicklung für innovativen Unterricht.

Ziele und Ablauf

• Praxisorientiertes Arbeiten: Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer können nach der Fortbildung Prototypen und Wireframes erstellen, die in den Unterricht und in Projekte integriert werden können.
  
• Technologische Kompetenz: Stärkung der technischen Fähigkeiten im Umgang mit modernen Design-Tools.
  
• Kreative Methoden: Einsatz von Kreativtechniken zur Ideenentwicklung und Problemlösung im Designprozess.
  
• Theorie und Praxis: Vermittlung und Anwendung von theoretischen Kenntnissen und praktischen Fähigkeiten im Bereich der digitalen Gestaltung.
  

Inhalte

In dieser zweitägigen Fortbildungsreihe erlernen die Teilnehmerinnen und Teilnehmer praxisorientierte Methoden zur Erstellung von Prototypen und Wireframes mit den Programmen Adobe XD und Figma. Die Fortbildung umfasst folgende Themenbereiche:

• Einführung in Adobe XD und Figma: Grundlegende Funktionen und Benutzeroberfläche, Vergleich der beiden Programme und Anwendungsbereiche
  
• Grundlagen des Prototypings: Definition und Bedeutung von Prototyping im Designprozess, Anwendungsbeispiele aus der Praxis
  
• Wireframes erstellen: Konzept und Design von Wireframes, Praktische Übungen zur Erstellung von Wireframes in Adobe XD und Figma
  
• Interaktive Prototypen entwickeln: Erstellen von interaktiven Prototypen, Nutzung von Komponenten und Bibliotheken
  
• Benutzererfahrung und Feedback: Methoden zur Verbesserung der Benutzererfahrung, Feedbackschleifen und iterative Designprozesse
  
• Präsentation und Dokumentation: Professionelle Präsentation der Prototypen, Dokumentation und Weitergabe der Designs an Entwicklungsteams
  

Dieses Prototyping wird in den neuen Lernfeldern des Bildungsplans für die Mediengestaltung verwendet

• LF3 Daten crossmedial aufbereiten
  
• LF6 Digitale Medienprodukte konzipieren, gestalten und realisieren
  
• LF9a Marketingmaßnahmen entwickeln
  
• LF10a Betriebliche Arbeitsprozesse organisieren
  
• LF11a Projekte konzipieren und organisieren
  
• LF9b Kundenwünsche analysieren und Entwürfe visualisieren
  
• LF10b Medienübergreifende Gestaltungsideen entwickeln und visualisieren
  
• LF11b Designkonzepte projektorientiert entwickeln, visualisieren und präsentieren
  
• LF10d Interaktivität gestalten und realisieren
  
• LF11d Digitale Medienprojekte realisieren
  

In unserer Fortbildungsplanung werden gemäß der KMK Richtlinien innovative Trends systematisch in der schulischen Fortbildungsplanung (und im Kontakt mit den für die Lehrkräfteausbildung zuständigen Stellen auch in der Ausbildungsplanung) für die Lehrkräfte berücksichtigt. Die Lehrkräfte eignen sich aus technologischen Entwicklungen und wirtschaftlichen Gegebenheiten resultierende und für die Unterrichtsgestaltung notwendige Kompetenzen an.

Bei dieser Fortbildung können sich die Lehrkräfte über den aktuellen Stand der Wissenschaft und über Neuerungen informieren.

Dieses Fortbildungsangebot zum Handlungsfeld Integration fördert die Selbstständigkeit und Selbstverantwortung der Lehrkräfte in der Gestaltung der Lernprozesse und führt zur Entfaltung von individuellen Potenziale der Schülerinnen und Schüler.

Schwerbehinderte Lehrkräfte werden bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe gesichert werden kann.
Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach dem mit den Personalräten vereinbarten Quotierungsverfahren.
Reisekosten werden auf Antrag von den Bezirksregierungen erstattet.

Fächer

Technik / Naturwissenschaften

Schulform

Berufskollegs

Bereich / Teilbereich

Fachfortbildungen / Technik / Naturwissenschaften

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkräfte an Berufskollegs, die im Bereich Mediengestaltung bzw. Gestaltungstechnik eingesetzt sind.

Qualifikation fachrichtungsfremder sonderpädagogischer Lehrkräfte für den Förderschwerpunkt Sprache (landesweit geöffnet)

ANR: 101042 Schulform: Allgemeine Schulformen Bereich/Teilbereich: Qualifikationserweiterungen/Zertifikatskurse / Förderschwerpunkt Sprache

Ziele:

• Erweiterung und Vertiefung der Kompetenzen im fachfremden Förderschwerpunkt Sprache
  
• Erwerb von fachlich-fachdidaktischem Grundlagenwissen im Förderschwerpunkt mit dem Fokus auf Förderung, Beratung und deren Reflexion
  
• Unterstützung für sonderpädagogische Lehrkräfte, um Lernprozesse mit dem Fokus sonderpädagogischer Förderschwerpunkt Sprache zu gestalten
  
• Sensibilisierung für die spezifischen Bedarfe der Schülerinnen und Schüler mit dem Förderschwerpunkt Sprache
  

Inhalte:

• Förderschwerpunktspezifisches und fachrichtungsübergreifendes Grundwissen
  
• Spracherwerbstheorien, Ursachen
  
• Diagnostische Grundlagen – auch in inklusiven Settings / ressourcenorientierte Lernstands- und Lernprozessanalyse
  
• Individuelle und gruppenspezifische Förderangebote - sprachsensibler Fachunterricht (unterrichtliche Maßnahmen, spezielle Fördermodelle)
  
• Unterstützungsmöglichkeiten in verschiedenen Settings des Lebensraums Schule
  
• Förderplanung
  
• Leistungsbewertung / Nachteilsausgleich
  
• Gestaltung erfolgreicher individueller Lernsituationen – auch in inklusiven Settings
  
• Beratung
  
• Hospitationen
  
• Schulische Strukturen und Vernetzungsmöglichkeiten
  

Organisation:

Die Qualifikationsmaßnahme umfasst 160 Stunden mit 20 Veranstaltungsterminen von jeweils 09.00 - 16.00 Uhr über die Dauer eines Schuljahres sowie die Vor- und Nachbereitung der Veranstaltungsinhalte. Fortbildungstag ist der Montag.
Die Teilnahme wird für die Dauer der Maßnahme mit 2,5 Stunden (HS, FöS, RS, GS) bzw. 2 Stunden (GE, GY) auf die wöchentliche Unterrichtsverpflichtung angerechnet. Die Anrechnung soll am Kurstag wirksam werden, um Unterrichtsausfall zu vermeiden. Diese Anrechnung wirkt sich nicht bedarfserhöhend für die jeweilige Schule aus. (https://bass.schul-welt.de/Service/14149.htm)
Die Teilnahme ist eine dienstliche Tätigkeit im Hauptamt. Für alle Veranstaltungen besteht Teilnahmepflicht.

Die Bewerbung Schwerbehinderter wird bevorzugt. Der Tagungsort ist barrierefrei. Die individuellen Bedürfnisse werden in der Anmeldung abgefragt.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmerauswahl nach dem mit den Personalräten vereinbarten Quotierungsverfahren.

Schulform

Allgemeine Schulformen

Bereich / Teilbereich

Qualifikationserweiterungen/Zertifikatskurse / Förderschwerpunkt Sprache

Zielgruppe und Voraussetzungen

Die Qualifikationserweiterung richtet sich an unbefristet beschäftigte sonderpädagogische Lehrkräfte, die im Besitz einer in Nordrhein-Westfalen gültigen Lehramtsbefähigung (Erste und Zweite Staatsprüfung oder Master of Education und Staatsprüfung) sind. Sie erhalten nach erfolgreicher Teilnahme ein...

Qualifikationserweiterung für Lehrkräfte, die ein Amt als Schulleiterin oder Schulleiter anstreben (SLQ)

ANR: 101147 Schulform: Alle Schulformen (Allgemeine und BK) Bereich/Teilbereich: Leitungsqualifizierungen und -fortbildungen / Schulleitung

Hinweise zur SLQ

Organisation

Anmeldungen zur SLQ sind jeweils im Frühjahr (März/April) und Herbst (September/Oktober) möglich.

Die Online-Anmeldung erfolgt ausschließlich über das Internet-Formular. Melden Sie sich bitte für einen Kurs an und tragen Sie unbedingt in die Zusatzfelder ein, welche anderen Terminoptionen für Sie möglich sind.

Das Land fördert die berufliche Entwicklung von Frauen insbesondere auch in Leitungsfunktionen. Anmeldungen von Frauen werden daher besonders begrüßt.
Die Anmeldung schwerbehinderter Lehrkräfte und diesen Gleichgestellten im Sinne des § 2 SGB IX ist erwünscht.
Bewerbungen von Lehrkräften mit Zuwanderungsgeschichte sind ausdrücklich erwünscht.
Die Teilnahme an der Qualifizierungsmaßnahme wird mit 1 Stunde auf die Unterrichtsverpflichtung angerechnet.

Grundlage

Grundlage ist der RdErl. des Ministeriums für Schule und Weiterbildung 412-6.07.01-50216 vom 25.11.2008. Die Qualifikationserweiterung ist nach Maßgabe des Erlasses Voraussetzung für die Teilnahme am Eignungsfeststellungsverfahren (EFV). Nach Abschluss der Qualifizierung wird eine Anmeldung der Teilnehmerinnen und Teilnehmer zum EFV zeitnah erwartet.

Konzept

Die Qualifikationserweiterung ist sequenziell aufgebaut und umfasst insgesamt 104 Stunden, die in Einzelveranstaltungen durchgeführt werden. Diese finden auch in der unterrichtsfreien Zeit statt. Sie beinhaltet sowohl theoretische als auch praktische Bausteine und selbstreflektorische Trainingseinheiten, insbesondere:

Kognitive Er- und Verarbeitung von Inhalten
z.B. Informationseingaben, Problemerörterungen, gezielte Lektüre des Fortbildungsmaterials,

Handlungssituationen

z.B. Arbeit an konkreten Problemstellungen der Schule mit und an Fällen und Problemen aus der Alltagspraxis der Teilnehmerinnen und Teilnehmer bzw. mit entsprechenden Lernsituationen,

Handlungstraining / Simulation

z.B. Übungen, Demonstrationen, Gesprächstraining, Plan- und Rollenspiele, Simulationen von praxisrelevanten Verfahren und Handlungsformen im Sinne einer kontinuierlichen und individuellen Kompetenzentwicklung,

Reflexion

z.B. Reflexion der Alltagspraxis im Hinblick auf die Klärung der Leitungsrolle und Reflexion des eigenen Handelns und dessen Wirksamkeit, der eigenen Wertbezüge, Vorlieben, Stärken, Ängste und Handlungsstereotypen,

Lernen in der Gruppe/ Lernen in Triaden
z.B. Austausch von Sichtweisen und Erfahrungen, kooperatives Arbeiten, Präsentation von Arbeitsergebnissen, Feedbackgeben, Feedbacknehmen.

Ziel ist es, ein kompetenzorientiertes Lernen in Handlungssituationen zu ermöglichen unter Einbeziehung zentraler didaktischer Prinzipien der Erwachsenenbildung und von Erwachsenenlernen.
Zur Vor- und Nachbereitung sind die individuelle Erarbeitung von Fachliteratur und die Auseinandersetzung mit Materialien erforderlich. Es werden auch Transfermöglichkeiten angeboten, die die Erprobung von Handlungs- und Erfahrungswissen in der eigenen Schule umfassen können. Die Fähigkeit und Bereitschaft, sich auch außerhalb zeitlich gebundener Lernzeiten mit entsprechenden Fortbildungsunter-lagen eigenständig auseinanderzusetzen, wird vorausgesetzt.

Ziele

Ziel ist die Qualifizierung zu den in § 61 Abs. 6 Sätze 2 - 3 SchulG (BASS 1-1) auf-geführten Kenntnissen und Fähigkeiten, und zwar
Entwicklung von Kompetenzen in den Bereichen Kommunikation und Kooperation in der Schule, mit schulischen Gremien sowie mit der Schulaufsicht, dem Schulträger und externen Partnern der Schule.
Entwicklung von Kompetenzen für das Personalmanagement an der Schule unter Einbeziehung von Gender-Aspekten, der Belange von Schwerbehinderten und gesundheitsfördernder Aspekte.
Entwicklung von Kompetenzen für die Qualitätsentwicklung der Schule und des Unterrichts, der Erziehungsarbeit der Schule und zum Aufbau einer Evaluationskultur in der Schule.
Entwicklung von Basiskompetenzen für die Bearbeitung von rechtlich relevanten Problemstellungen im Schulalltag sowie Entwicklung der Fähigkeit zur Nutzung von Hilfs- und Unterstützungsangeboten.

Inhaltliche Schwerpunkte

Schulinterne und -externe Kommunikation und Kooperation

• Information, Erwartungsklärung, Lernverständnis
  
• Rolle, Haltung, Führung
  

Führung und Kommunikation

• Gespräche mit Stakeholdern (Konflikt, Kritik, Beratung)
  

Personalmanagement / Qualitätsmanagement

• Neueinstellung organisationsbezogen planen / gestalten
  
• Unterricht beobachten und beurteilen
  

Gestaltung und Qualitätsentwicklung von Schule und Unterricht

• Change-Management
  
• Unterrichtsentwicklung – „Individualisierung von Unterricht“
  

Gestaltung und Qualitätsentwicklung von Schule

• Konferenzen gestalten und leiten – Die Lehrerkonferenz
  
• Teamentwicklung im Schulleitungsteam und in der Organisation
  

Recht und Verwaltung

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:
5. Führung und Management

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an die zuständige Fachberatung Nicole Zanders
nicole.zanders@brd.nrw.de
0211 475-4157

Fächer

Überfachlich

Schulform

Alle Schulformen (Allgemeine und BK)

Bereich / Teilbereich

Leitungsqualifizierungen und -fortbildungen / Schulleitung

Zielgruppe und Voraussetzungen

An der Qualifizierung können im Schuldienst des Landes oder im Ersatzschuldienst stehende Lehrkräfte mit der Befähigung für ein Lehramt gemäß § 61 Absatz 5 Satz 1 SchulG teilnehmen, wenn die Probezeit beendet ist. Fallgruppen A: Mitglieder der Schulleitung (§ 60 Abs. 1 Satz 1 - 2 SchulG), Seminarle...

Qualifikationserweiterung Ingenieurwissenschaften (Anlage D) und Ingenieurtechnik (Anlagen B und C)

ANR: 101091 Schulform: Berufskollegs Bereich/Teilbereich: Qualifikationserweiterungen/Zertifikatskurse / Ingenieurwissenschaften/-technik

Anmeldung zur Qualifikationserweiterung

Eine Berücksichtigung der Anmeldung, die nach Meldeschluss eingeht, ist nicht möglich. Die Auswahl der Teilnehmerinnen und Teilnehmer auf Landesebene erfolgt nach den oben genannten Kriterien und unter Beteiligung der jeweiligen Personalräte sowie der Schulaufsicht.

Inhalte und Ziele

Der Kurs führt nach erfolgreicher Teilnahme zu einer unbefristeten Unterrichtserlaubnis. Voraussetzung für die Erteilung sind regelmäßige Teilnahme (mind. 80%), engagierte und qualifizierte Mitarbeit in den Veranstaltungen sowie der Nachweis der geforderten fachlichen, fachdidaktischen und methodischen Kompetenzen im Rahmen der Veranstaltungen.

Grundlage für die Qualifizierungserweiterungen sind die entsprechenden aktuellen Lehrpläne bzw. die Curricularen Skizzen.

Dauer, Umfang und Strukturierung

• Die Teilnahme an einer Qualifikationserweiterung ist eine dienstliche Tätigkeit im Hauptamt. Für alle Veranstaltungen besteht Teilnahmepflicht.
  
  
• Der Kurs findet regelmäßig mittwochs vorwiegend in den ungeraden Kalenderwochen statt, die Vor- und Nachbereitung soll jeweils mittwochs in den geraden Kalenderwochen erfolgen.
  
  
• Der Kursumfang beträgt 320 Stunden, davon 160 Präsenzstunden, 160 Stunden Vor- und Nachbereitung auf Basis von Lehrbriefen
  
  
• Die Teilnahme an diesem Zertifikatskurs ist mit einer Anrechnung auf die Unterrichtsverpflichtung in Höhe von 4 Stunden/Woche verbunden. Eine Refinanzierung der Entlastung aus der Stellenreserve Lehrerfortbildung ist nicht vorgesehen. Die Entlastung ist so zu gewähren, dass die Teilnehmerinnen und Teilnehmer am Veranstaltungstag keine Unterrichtsverpflichtung haben.
  

Organisatorisches

• Kosten für Unterkunft, Verpflegung und Kursgestaltung entstehen den Teilnehmenden in der Regel nicht.
  
  
• Reisekosten werden auf Antrag von der zuständigen Bezirksregierung (Dezernat 46) in Höhe der in der Trennungsentschädigungsverordnung (TEVO) festgelegten Sätze erstattet.
  
  Schwerbehinderte Lehrkräfte werden bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe gesichert werden kann.
  

Fächer

Technik / Naturwissenschaften

Schulform

Berufskollegs

Bereich / Teilbereich

Qualifikationserweiterungen/Zertifikatskurse / Ingenieurwissenschaften/-technik

Zielgruppe und Voraussetzungen

Die Qualifikationserweiterung richten sich an unbefristet tätige Lehrkräfte der Berufskollegs, die im Profil bildenden Leistungskurs Ingenieurwissenschaften (Anlage D) und/oder im Schulversuch Ingenieurtechnik (Anlage C) im Fach Ingenieurtechnik und/oder im Schulentwicklungsvorhaben im Fach Ingenieu...

Qualifizierung der Lehrkräfte für mehrsprachige Unterrichts- und Schulentwicklung in der Migrationsgesellschaft

ANR: 109569 Schulform: Alle Schulformen (Allgemeine und BK) Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / DaZ (Deutsch als Zielsprache)

Ziele

Mit dem Besuch der Qualifizierungsmaßnahme werden die Teilnehmerinnen und Teilnehmer unterstützt, mit ihren erworbenen Kompetenzen im Arbeitsfeld Schule wirksam zu werden. Sie erweitern ihre Kompetenzen in Bezug darauf:

1. Das eigene Handeln mit Blick auf die Mehrsprachigkeit und der damit verbundenen Migrationspolitik zu reflektieren.
2. Die Unterrichtsvorhaben zunehmend sprachsensibel und mehrsprachig zu entwickeln.
3. Sich im Rahmen eines abgestimmten Handelns in eine mehrsprachige Unterrichts- und Schulentwicklung konstruktiv einzubringen.

Inhalt

Modul 1: Migrationspädagogik und Reflexion eigener Haltungen sowie der Handlungspraktiken von Schule

Schwerpunkte:
1. Mehrsprachigkeit als Lernausgangslage und Bildungsziel in NRW
2. Migration und Mehrsprachigkeit als Realität und Normalität
3. Sprachenpolitik in NRW (rechtliche Grundlagen, Erlasse etc.)
4. Grundlagenwissen zum Spracherwerb
5. Mehrsprachigkeit als Ressource erkennen, wahrnehmen und nutzen
6. Sprache und Identität
7. Sprache und Migration
8. Monolingualer Habitus und Linguizismus im Bildungssystem
9. Sprachgebote und -verbote
10. Hierarchisierung und Benachteiligung
11. Diskriminierungskritische Theorien
12. Linguizismuskritik
13. Rassismuskritik
14. Intersektionalität
15. Sprache und Empowerment
16. Vorurteilskritischer Umgang mit der Sprachheterogenität

Distanzphase 1
Mehrsprachigkeit in Schule: Reflexion eigener Haltungen sowie Handlungspraktiken
Die Teilnehmenden stellen ggf. vorhandene Herausforderungen im Umgang mit dem Thema Haltung fest und entwickeln ein Bewusstsein für die Notwendigkeit der Arbeit an der eigenen Haltung als Lehrkraft. Ein Selbstbeobachtungsbogen wird zur Verfügung gestellt.

Modul 2: Mehrsprachigkeit sichtbar machen und gesamtsprachliche Repertoires einbinden

Schwerpunkte:
1. Portfolio-Arbeit als Instrument der Sprachreflexion
2. (schulstufenspezifische) mehrsprachigkeitsdidaktische Unterrichtsansätze als Grundlage einer Unterrichts- und Schulentwicklung
3. Language Learning und Translanguaging
4. Herkunftssprachlicher Unterricht (HSU) in NRW – Chance und Herausforderung für eine gemeinsame mehrsprachige Schulentwicklung (Hinterlegungswissen)
5. Sprachstanderfassung in den Herkunftssprachen der Schülerinnen und Schüler
6. Mehrsprachigkeit/Interkulturalität als Bereicherung für das schulische Miteinander
7. Grundlagen der Mehrsprachigkeitsdidaktik

Distanzphase 2
Die Teilnehmenden sollen in einer Unterrichtsstunde mit ihren Schülerinnen und Schülern Sprachbiographien erarbeiten und ihre Erfahrungen mit dieser Methode dokumentieren.

Modul 3: Didaktik der Mehrsprachigkeit

Schwerpunkte:
1. Erweiterung des didaktisch-methodischen Unterrichtsrepertoires, um Mehrsprachigkeit analog und digital sichtbar und hörbar zu machen
2. Bisher einsprachig genutzte analoge und digitale Lerntools für Mehrsprachigkeit öffnen sowie KI, mehrsprachige Quellen und ein- und mehrsprachige Lerntools nutzen:
o koordiniertes Lernen im SU (Angebote wie Multidingsda, Mulingula, WeltABC, LeOn, ...)
o Sek I: trilinguale (Sach-)Fachlernen (Angebote wie Binogi u.ä.)
3. Sensibilisierung und Motivierung Mehrsprachigkeit als Ressource für eine durchgängige Sprachbildung und eine wertschätzende Erziehungs- und Bildungspartnerschaft wahrzunehmen.

Distanzphase 3
Sichtung ausgewählter Materialien und Tools für die Schulpraxis sowie Entwicklung konkreter Einsatzideen im eigenen Unterricht

Modul 4: Mehrsprachigkeitsförderliche Unterrichtsplanung

Schwerpunkte
1. Austausch und Reflexion in Hinblick auf in der Distanzphase
gesichtete Materialien und Tools
2. Mehrsprachige Leseförderung (bilingual/multilingual)
3. Entwicklung konkreter Unterrichts- und Schulentwicklungsprojekte

Distanzphase 4
Umsetzung und Dokumentation eines (an Tag 4 erarbeiteten) mehrsprachigkeitsdidaktisch-orientierten Vorhabens im eigenen Unterricht bzw. an der eigenen Schule, erstellen einer Kurz-Präsentation

Modul 5: Mehrsprachigkeitsbewusste Schulentwicklung I:
Auswertung und Reflexion der Praxisphasen

Schwerpunkte:
1. Identifizierung von Gelingensbedingungen / -indikatoren zur Analyse erprobter Praxisbeispiele (tragfähige Voraussetzungen)
2. Anamnese von Entwicklungshemmnissen (Widerstände und Hausforderungen)
3. Herausarbeiten von Entwicklungsmöglichkeiten und –bedarfen

Modul 6: Mehrsprachigkeitsbewusste Schulentwicklung II: Professionalisierung in systemischer Prozessbegleitung zur Implementation von Unterrichtsvorhaben in der eigenen Schule (RRSQ)

Schwerpunkte:
1. SWOT - Analyse der Bestandsaufnahme und Zielplanung
2. Mehrsprachigkeit als Bildungsziel in NRW
3. Verankerung von Mehrsprachigkeit als Unterrichtsprinzip
4. Verankerung in Leitbild, Schulprogramm und Lehrplänen
5. Entwicklung einer mehrsprachigkeitsbewussten und -fördernden Lehrkräftepersönlichkeit

Eine Rückkopplungsveranstaltung findet im darauffolgenden Schulhalbjahr als synchrone Digitalveranstaltung von 09:00 – 16:00 Uhr statt.

Zur systematischen Verankerung von Fortbildungserkenntnissen im Kollegium ist die Anmeldung von zwei oder mehreren Lehrkräften einer Schule möglich und begrüßenswert.

Bitte bringen Sie möglichst ein eigenes digitales dienstliches Endgerät zur Veranstaltung mit.

Folgende Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität werden schwerpunktmäßig berücksichtig:
2. Lehren und Lernen
2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
2.6 Lern- und Bildungsangebot
2.9 Bildungssprache und spachsensibler (Fach-)Unterricht
2.10 Lernen und Lehren im digitalen Wandel
3.2 Kultur des Umgangs miteinander
4.3 (Multi)Professionelle Teams

Bezug zum Medienkompetenzrahmen:
1.2 Verschiedene digitale Werkzeuge und deren Funktionsumfang kennen, auswählen sowie diese kreativ, reflektiert und zielgerichtet einsetzen
4.1 Medienprodukte adressatengerecht planen, gestalten und präsentieren; Möglichkeiten des Veröffentlichens und Teilens kennen und nutzen

Gestaltung und Durchführung:
Die Qualifizierungsmaßnahme wird an fünf Ganztägern in Präsenz durchgeführt. Zwischen den Präsenzveranstaltungen vertiefen die Teilnehmenden das Gelernte im Rahmen von vier halbtägigen Selbstlernphasen in Distanz. Die Veranstaltungsmodule bauen inhaltlich aufeinander auf. Eine einmalige, verbindliche Anmeldung umfasst die Teilnahme an allen fünf Fortbildungstagen.

Aspekte der Heterogenität und des Gemeinsamen Lernens werden in dieser Fortbildung berücksichtigt.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung
Nicole Zanders, nicole.zanders@brd.nrw.de
0211 475-4157

Fächer

Überfachlich

Schulform

Alle Schulformen (Allgemeine und BK)

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / DaZ (Deutsch als Zielsprache)

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkräfte und Fachkräfte im Multiprofessionellen Team im Gemeinsamen Lernen an Grundschulen, weiterführenden Schulen und Förderschulen

Qualifizierung für Koordinatorinnen und Koordinatoren der Beruflichen Orientierung (StuBo) an Berufskollegs

ANR: 109578 Schulform: Berufskollegs Bereich/Teilbereich: Studien- und Berufliche Orientierung / Angebote zur Umsetzung des Landesvorhabens KAoA

Pilotierung

Ziele

Die Landesinitiative „Kein Abschluss ohne Anschluss – Übergang Schule- Beruf in NRW“ (KAoA) wird seit 2012/2013 an Schulen umgesetzt. KAoA ist ein systematischer Prozess der Beruflichen Orientierung. Dieser wird initiiert durch eine kontinuierliche schulische Beratung und eine immanente Einbindung der Beruflichen Orientierung in den Unterricht.

Koordinatorinnen und Koordinatoren für Berufliche Orientierung (StuBo) werden dadurch mit neuen Aufgaben beauftragt, zu deren Umsetzung und Bewältigung die Inhalte dieser Fortbildung eine Unterstützung bieten. Insbesondere Berufskollegs, für die Berufsorientierung immer schon zum integralen Bestandteil ihres Schulsystems gehörte, kommt in diesem Prozess eine besondere Bedeutung zu. Lehrkräfte, die StuBos an beruflichen Schulen der Sekundarstufe II sind, werden darin unterstützt, diesen Prozess in seiner Systematik zu überblicken und ihn unter Berücksichtigung der unterschiedlichen Bildungsgänge eines Berufskollegs umzusetzen.

Inhalt

Modul 1:

• Ziele von KAoA
  
• Die Rolle und Handlungsfelder des StuBos am BK
  
• Standardelemente Sek I – Überblick
  
• Standardelemente Sek II – Überblick
  
• Berufswahlpass in Sek I und Sek II bzw. am Berufskolleg
  
• Anschlussvereinbarung in Sek I und Sek II
  
• Sek II Workshops als KAoA Standardelemente
  
• Angebote der BA inkl. Check-U, Möglichkeiten der Zusammenarbeit mit der BA
  

Modul 2:

• Studienorientierung, Möglichkeiten der Zusammenarbeit mit Hochschulen
  
• Praxiselemente (inkl. der Ausweitung der Praktika in den Anlagen)
  
• Koordination der Übergangsgestaltung zwischen allgemeinbildenden Schulen und Berufskollegs (= Schnittstellenmanagement)
  
• Austausch und Vorstellen von Best Practice Formaten und Angeboten/
  Kooperationen/Schulpartnerschaften im Rahmen der Beruflichen Orientierung an Berufskollegs
  
• Übergangslotsen
  
• Evaluation
  
• KAoA-Kompakt
  
• Die Verantwortungskette
  
• Monitoring
  
• Netzwerk/Aufbau und Koordination der Kooperationen mit außerschulischen Partnern
  
• Öffentlichkeitsarbeit/Dokumentation
  

Aspekte der Heterogenität und des Gemeinsamen Lernens werden in dieser Fortbildung vermittelt. Die Themen Beratung, Gender- und Kultursensibilität sowie Digitalisierung finden als Querschnittsthemen in beiden Modulen Berücksichtigung.

Organisation

Die Fortbildung findet in Präsenz statt. Die Teilnahme an beiden Modulen ist verbindlich. Der Tagungsort wird mit der Einladung bekannt gegeben. Die Teilnehmenden sind aufgerufen ein möglichst dienstliches digitales Endgerät mitzubringen.
Sofern mehr Anmeldungen vorliegen als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.
Füllen Sie bitte die Felder im Anmeldeformular aus, da diese Informationen wichtig für die Organisation der Veranstaltungen sind.
Bei Rückfragen senden Sie bitte eine E-Mail an: matthias.grzib@brd.nrw.de und thomas.meisen@brd.nrw.de

Fächer

Überfachlich

Schulform

Berufskollegs

Bereich / Teilbereich

Studien- und Berufliche Orientierung / Angebote zur Umsetzung des Landesvorhabens KAoA

Zielgruppe und Voraussetzungen

Die Fortbildung richtet sich an Lehrkräfte, die als StuBos an Berufskollegs tätig sind.

Qualifizierung für Koordinatorinnen und Koordinatoren der Beruflichen Orientierung (StuBo) an Förderschulen

ANR: 109204 Schulform: Förderschulen Bereich/Teilbereich: Studien- und Berufliche Orientierung / Angebote zur Umsetzung des Landesvorhabens KAoA

Ziele:
Die Landesinitiative "Kein Abschluss ohne Anschluss - Übergang Schule-Beruf in NRW" (KAoA) wird seit 2012/2013 an Schulen umgesetzt.
Koordinatorinnen und Koordinatoren für Berufliche Orientierung (StuBo) werden dadurch mit neuen Aufgaben beauftragt, zu deren Umsetzung und Bewältigung die Inhalte dieser Fortbildung eine Unterstützung bieten.
Das Fortbildungsangebot richtet sich an StuBos an Förderschulen.

Inhalte:
Die folgenden Themenfelder werden Inhalt der drei zusammenhängenden, jeweils eintägigen Module sein:

- Aufgabenprofil und Rolle von StuBos in der Schule
- Phasen der Beruflichen Orientierung mit ihren jeweiligen Standardelementen
- Überblick über die KAoA-Standardelemente sowie spezifische Elemente
der Beruflichen Orientierung an Förderschulen
- Berufliche Orientierung als Querschnittsaufgabe in der Schule (Curriculum)
- Schulische prozessorientierte Begleitung und Beratung
- Vertiefende Betrachtung von Einstiegsinstrument (ehemals PA), Berufsfelderkundungen, Praktika und vertiefenden Praxisangeboten (unter Einbezug organisatorischer Bedingungen an Förderschulen)
- Übergänge gestalten: Anschlusswege und Instrumente im Übergang am Ende der Schullaufbahn
- Vernetzung mit möglichen Partnern u.a. Berufsberatung, Rehaberatung, IFD

Aspekte der Heterogenität werden in dieser Fortbildung beachtet. Die Themen Gender- und Kultursensibilität, Elternarbeit sowie Digitalisierung finden als Querschnittsthemen Berücksichtigung.

Ein wesentlicher Bestandteil dieser Fortbildung ist der Ideen- und Erfahrungsaustausch.

Alle drei Module finden in Präsenz statt. Die Teilnahme an allen drei Modulen ist verbindlich.

Organisation:

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit dem Personalrat vereinbarten Verfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an.

Bitte füllen Sie alle Felder im Anmeldeformular aus.
Bei Rückfragen senden Sie bitte eine E-Mail an matthias.grzib@brd.nrw.de und thomas.meisen@brd.nrw.de

Fächer

Überfachlich

Schulform

Förderschulen

Bereich / Teilbereich

Studien- und Berufliche Orientierung / Angebote zur Umsetzung des Landesvorhabens KAoA

Zielgruppe und Voraussetzungen

Die Fortbildung richtet sich an Lehrkräfte, die als StuBos an Förderschulen tätig sind.