Ziele
Inhaltliche Ziele:
Der Berufseinstieg ist die entscheidende Phase, in der für junge Lehrkräfte die Weichen für eine erfolgreiche und gesunde Berufsbiografie gestellt werden.
Einerseits können sich Berufseinsteigende aktiv mit neuartigen Lehrmethoden, der Einbindung von digitalen Tools, Ideen und viel Idealismus in die Schulentwicklung einbringen und mögliche Innovationstreibende für Schulen sein. Andererseits kann die Phase des Berufseinstiegs als eine herausfordernde Zeit mit vielen unterschiedlichen Anforderungen an die eigene Person und Rolle erlebt werden und für Belastung sorgen.
Dieses Angebot zielt darauf ab, die individuelle Handlungskompetenz zu erweitern, indem die Teilnehmenden miteinander und voneinander lernen und auf der Basis der anlassbezogenen Selbstreflexion ihren individuellen Weg für die Gestaltung der Lehrendenrolle finden.
In jedem der vier Module findet eine Supervisionsphase statt, in der es Raum gibt, eigene Themen und Herausforderungen in einem geschützten Rahmen zu thematisieren.
Für den Austausch während der Veranstaltung und darüber hinaus steht außerdem ein digitaler Begleitkurs zur Verfügung, der von den Teilnehmenden nach Bedarf genutzt werden kann.
Die Teilnehmenden können nach Abschluss der Fortbildungsreihe:
- ihre professionelle Identität als Lehrkraft reflektieren und aktiv gestalten, indem sie verschiedene Rollen im schulischen Kontext wahrnehmen, analysieren und eine eigene professionelle Haltung entwickeln.
- ihre Handlungskompetenz im Berufsalltag erweitern, indem sie anlassbezogene Selbstreflexion betreiben und individuelle Lösungsstrategien für berufliche Herausforderungen entwickeln.
- ihre Ressourcen nachhaltig einsetzen und ihre Gesundheit fördern, indem sie Strategien des Selbstmanagements und der Work-Life-Balance situationsadäquat und individuell stimmig anwenden.
- mit Unsicherheiten und Herausforderungen im Berufseinstieg konstruktiv umgehen.
- professionell kommunizieren und beraten, indem sie theoretische Kommunikationsmodelle auf unterschiedliche schulische Gesprächssituationen anwenden und reflektieren.
- sich im System Berufskolleg orientieren und ihre berufliche Entwicklung selbstverantwortlich gestalten, indem sie Organisationsstrukturen erfassen und Unterstützungsangebote zielgerichtet nutzen.
- ein professionelles Netzwerk aufbauen und für die eigene berufliche Entwicklung nutzen.
Durch diese Fortbildung werden auf unterrichtlicher Ebene folgende Kompetenzen angestrebt:
Die Lehrkräfte können ihre Unterrichtsgestaltung durch bewusste Rollenklarheit verbessern, indem sie:
- situationsangemessen zwischen verschiedenen Rollen wechseln (z.B. Wissensvermittlerin, Lernbegleiterin, Moderatorin, Beziehungsgestalterin) und dadurch unterschiedliche Lernsituationen professionell gestalten.
- eine klare und authentische Lehrerpersönlichkeit im Unterricht zeigen, die Schüler*innen Orientierung und Sicherheit bietet.
- ihre professionelle Haltung in pädagogischen Entscheidungen sichtbar machen und Schüler*innen als Vorbild für reflektiertes Handeln dienen.
- ihre Unterrichtsvorbereitung effizient und ressourcenschonend gestalten, ohne Abstriche bei der pädagogischen Qualität zu machen.
- ihre Energie im Unterricht gezielt einsetzen und durch bewusste Pausen und Regenerationsphasen ihre Präsenz und Aufmerksamkeit für Schüler*innen aufrechterhalten.
- Prioritäten in der Unterrichtsgestaltung setzen und sich auf wesentliche Lernziele und Kompetenzen konzentrieren.
- Überlastung vermeiden und dadurch langfristig eine konstante und verlässliche Unterrichtsqualität gewährleisten.
- Work-Life-Balance praktizieren, die sich positiv auf ihre Unterrichtsstimmung, Geduld und pädagogische Kreativität auswirkt.
- Unterrichtsmaterialien, Methoden und Erfahrungen mit Kolleg*innen austauschen und dadurch ihre Unterrichtsqualität kontinuierlich verbessern.
Formale Ziele:
Für den Erhalt der Teilnahmebescheinigung ist eine Mindestanwesenheit von 80 Prozent erforderlich.
Inhalt
Die unten aufgeführten Module dienen als Grundstruktur für die übergeordneten Themenbereiche. Die konkrete Ausgestaltung wird mit den Teilnehmenden erfolgen.
Modul 1: Meine Rolle(n) in der Schule
"Wer bin ich - und wenn ja, wie viele?"
Die Berufseinsteiger*innen mit ihren Stärken und Herausforderungen im Spannungsfeld zwischen festgelegten Aufgaben, normativen Rollen und eigenen Idealen und Ansprüchen
- Bisherige erfahrene Rollen stärken und neue Rollen wahrnehmen, z.B. als Fachlehrer*in, Klassenlehrer*in, Beratungslehrer*in etc.
- Eine eigene Haltung zu professionellem Rollenverhalten entwickeln
- Exemplarisch individuelle Lösungsmöglichkeiten für Rollenkonflikte in der Schule entwerfen
Modul 2: Selbstmanagement sowie ressourcenorientierter Umgang mit beanspruchenden Situationen
"Was kann ich - und wenn ja, wie viel?"
Die Berufseinsteiger*innen im Spannungsfeld zwischen Unterricht, Vor- und Nachbereitung, Klassenarbeiten, sonstigen Aufgaben und Privatleben
- Modelle zur Work-Life-Balance reflektieren und unter Berücksichtigung der eigenen Lebenswirklichkeit individuell adaptieren
- Effektives und ressourcenschonendes Arbeiten aus verschiedenen Blickwinkeln betrachten, eine eigene, achtsame Haltung entwickeln und Prioritäten setzen
Modul 3: Professionelle Kommunikation und Beratung
"Wann kommuniziere ich was, mit wem, wie und warum?"
Die Berufseinsteiger*innen im Spannungsfeld der unterschiedlichen Kommunikationsanlässe auf verschiedenen Ebenen
- Modelle der Kommunikation anwenden und reflektieren
- Zwischenmenschliche und systemische Kommunikation in unterschiedlichen schulischen Gesprächs- und Beratungsformen durch Simulation erfahren, gestalten und professionalisieren
- Kollegiale Fallberatung als eine Möglichkeit der gegenseitigen Unterstützung kennenlernen
Modul 4: Eigene Verortung und Entwicklung beruflicher Perspektiven im System Berufskolleg
"Wo möchte ich sein, wo will ich hin - und wenn ja, wozu?"
Die Berufseinsteiger*innen als Teil des Systems im Spannungsfeld organisatorischer Gegebenheiten und individueller Selbstverantwortung
- Schulinterne sowie schulexterne Organisationsstrukturen des Systems Berufskolleg im Regierungsbezirk Düsseldorf erfassen
- Interne und externe Beratungs- und Unterstützungsangebote sowie Fortbildungsmöglichkeiten situationsadäquat nutzen können
- Anregungen für eine selbstreflexive Betrachtung der eigenen Entwicklungspotentiale und Gestaltungsmöglichkeiten erhalten
Dieser Fortbildungsreihe liegen folgende Leitprinzipien und Gestaltungsmerkmale zugrunde:
- Personenzentrierung: Sie als eigenständiger Mensch stehen im Mittelpunkt.
- Thematisch fokussierte und anlassbezogene Reflexion
- Kollegiale Kommunikation und Diskurs
Leitendes Prinzip der Module ist die Personenzentrierung und damit die Bereitschaft, eigene Erfahrungen im Rahmen Ihrer Rolle als Berufseinsteigende einzubringen und sich mit anderen Teilnehmenden über damit verbundene Anliegen und Bedürfnisse auszutauschen.
Bezüge
Folgende Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität werden berücksichtigt:
- 4.1 Lehrerbildung
- 4.2 Umgang mit beruflichen Anforderungen
Organisatorischer Rahmen
Die Fortbildungsmaßnahme umfasst insgesamt 54 Fortbildungsstunden und wird über die Dauer eines Schuljahres durchgeführt. Die Fortbildung wird gerahmt durch einen Doppeltäger mit Übernachtung zu Beginn und einem 1,5Täger mit Übernachtung zum Ende der Veranstaltung.
Die Fortbildung gliedert sich wie folgt:
- 44 Fortbildungsstunden in Präsenz an 5,5 Tagen
- 6 Fortbildungsstunden synchron im Online-Format
- 4 Fortbildungsstunden asynchrone, individuelle Bearbeitung von Fortbildungsmaterialien
Spezielle Hinweise
Da die Module aufeinander aufbauen, ist die Buchung einzelner Module nicht möglich.
Allgemeine Hinweise
Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Auswahl der Teilnehmenden nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.
- Schulform
- Berufskollegs
- Bereich / Teilbereich
- Fachbereichsübergreifende Fortbildungen / Begleitung von Berufseinsteigenden
- Zielgruppe und Voraussetzungen
- Die Fortbildungsreihe richtet sich an Lehrkräfte im ersten bis dritten Berufsjahr nach dem Vorbereitungsdienst am Berufskolleg.
Termine
Aktuell keine anstehenden Termine
