Willkommen bei der Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal

KI-Chat-Assistenten im Unterricht: Nutzung und eigene Erstellung

ANR: 107893 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY) Bereich/Teilbereich: Weitere Angebote der Lehrkräftefortbildung / Sonstige Angebote

Ziel:

Entdecken Sie die Welt der Chatbots – Ihr smarter Assistent im Unterricht! Stellen Sie sich vor, Sie hätten einen intelligenten digitalen Assistenten, der Ihnen im Unterricht und bei der Unterrichtsvorbereitung wertvolle Dienste leistet. Genau das können Chatbots für Lehrkräfte sein!
Chatbots sind leistungsfähige KI-Systeme, die speziell auf bestimmte Aufgaben und Themen ausgerichtet sind. Sie können Informationen aus Dokumenten, Datenbanken und dem Internet verarbeiten und dabei helfen, effizienter zu arbeiten. Durch geschickte Instruktionen lassen sie sich ganz auf die individuellen Bedürfnisse von Lehrkräften zuschneiden.

In dieser Fortbildung wird gezeigt, wie Chatbots funktionieren, wofür sie eingesetzt werden können und wie man selbst einen Chatbot erstellt. Die Teilnehmer können sich von den Möglichkeiten dieser spannenden Technologie begeistern lassen und entdecken, wie Chatbots den Unterricht bereichern können.

• Die Teilnehmenden verstehen die Grundlagen und Funktionsweisen von KI-Chat-Assistenten und deren Nutzung im Unterricht.
  
• Die Teilnehmenden testen unterschiedliche KI-Chat-Assistenten und erproben deren Einsatz in verschiedenen schulischen Kontexten.
  
• Die Teilnehmenden erlernen praktische Methoden zur Anpassung und Erstellung eigener Chat-Assistenten.
  
• Die Teilnehmenden reflektieren die Möglichkeiten und Grenzen von KI-gestützten Assistenten sowie deren rechtliche und ethische Implikationen.
  
• Die Teilnehmenden erfahren, welche Fallstricke und Grenzen die Chatbot-Erstellung momentan haben.
  
• Die Teilnehmenden erkennen, wie Chatbots Lehrkräfte bei der Materialerstellung, Unterrichtsplanung und individuellen Schülerbetreuung unterstützen können.
  
• Die Teilnehmenden verstehen, dass Chatbots Informationen aus Dokumenten, Datenbanken und dem Internet verarbeiten können.
  

Inhalt:

Die modulare zweiteilige Fortbildung gliedert sich in Inputphasen und praktischen Übungsphasen.
In der digitalen Nachfolgeveranstaltung (2. Termin) wird die Umsetzung aus der eigenen Unterrichtspraxis vorgestellt und reflektiert.

• Einblick in die Funktionsweise und Anwendungsbereiche von KI-Chat-Assistenten.
  
• Praktische Nutzung vorhandener KI-Chat-Assistenten zur Unterrichtsunterstützung.
  
• Anpassen bestehender Assistenten durch individuelle Instruktionen (Master-Prompts).
  
• Schritt-für-Schritt-Erstellung eines eigenen KI-Chat-Assistenten. Dies beinhaltet das Anpassen bestehender Chat-Assistenten und das Erstellen neuer Chat-Assistenten, z.B. in Fobizz oder ChatGPT.
  
• Reflexion: Herausforderungen, Grenzen und Best Practices.
  
• Beispiele für Chat-Assistenten (z.B. bei Fobizz): Kahoot-Quiz-Assistent, Rollenprompts (Personas in Fobizz).
  
• Überprüfung der Richtigkeit der Antworten von Chat-Assistenten.
  
• Richtlinien und Tipps für den Umgang mit Materialien in Chat-Assistenten.
  
• Austausch über Erfahrungen und Diskussion der Chancen und Risiken.
  

Aspekte der Heterogenität und des Gemeinsamen Lernens werden in dieser Fortbildung vermittelt.

Bezüge zum Medienkompetenzrahmen NRW:
2.4 - Informationskritik
3.3 - Kommunikation und Kooperation in der Gesellschaft
4.1 - Medienproduktion und Präsentation
6.1 - Prinzipien der digitalen Welt

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität:
2.1 – Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 – Kompetenzorientierung

Bringen Sie zur Fortbildung bitte ein mobiles, dienstliches Endgerät mit.

Hinweis für Online-Veranstaltungen: Den Link zum Videokonferenzraum erhalten Sie zeitnah vor der Veranstaltung an die von Ihnen angegebene E-Mail-Adresse.

Folgendes gilt nur für Veranstaltungen mit Präsenz-Terminen:

Reisekosten:

Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schulen erstattet.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung (RTF)
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung
E-Mail: fabian.grundmann@brd.nrw.de
Telefon: 0211 475-4624

Fächer

Überfachlich

Schulform

Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY)

Bereich / Teilbereich

Weitere Angebote der Lehrkräftefortbildung / Sonstige Angebote

Zielgruppe und Voraussetzungen

Diese Maßnahme richtet sich an Lehrkräfte die in der Sekundarstufe I oder II unterrichten. Für das praktische Erstellen eines eigenen Chatbots muss ein Zugang zu den Fobizz-KI-Tools oder mindestens ein ChatGPT Plus Account (Bezahlversion) oder ein Google Konto (Zugriff auf NotebookLM) o.ä. vorhanden...

KI-Kompetenz kompakt für Lehrkräfte - Von Deep Fake zu Deep Learning

ANR: 108960 Schulform: Alle Schulformen (Allgemeine und BK) Bereich/Teilbereich: Weitere Angebote der Lehrkräftefortbildung / Sonstige Angebote

Ziele:

Der verantwortungsvolle Umgang mit KI-Tools gewinnt im Bildungsbereich zunehmend an Bedeutung. Lehrkräfte benötigen Kompetenzen im Bereich der KI-gestützten Materialerstellung, um die Schülerinnen und Schüler auf die Anforderungen einer digitalisierten Welt vorzubereiten. Die rasante Entwicklung in diesem Bereich stellt den Unterricht vor neue Herausforderungen und erfordert die Auseinandersetzung mit den potenziellen Risiken und "Nebenwirkungen" ihres Einsatzes.

Inhalt:

Die modulare zweiteilige Fortbildung gliedert sich in Inputphasen und praktischen Übungsphasen.
In der digitalen Nachfolgeveranstaltung (2. Termin) wird die Umsetzung aus der eigenen Unterrichtspraxis vorgestellt und reflektiert.

Die Veranstaltung setzt sich aus zwei Modulen zusammen.

Modul 1: KI im Unterricht – Gefahren und verantwortungsvoller Umgang

Plagiate und Urheberrechtsverstöße: Es wird aufgezeigt, dass KI-generierte Texte oder Werke nicht eindeutig urheberrechtlich zuzuordnen sind und wie Schülerinnen und Schüler unbewusst täuschen oder gegen Lizenzrechte verstoßen könnten.

Datenschutz und Privatsphäre: Wir sensibilisieren für die unbedachte Eingabe personenbezogener Daten in KI-Tools und das Risiko, dass KI-Modelle diese Daten speichern oder nutzen könnten. Grundsätze des Datenschutzes, der Persönlichkeitsrechte und der Informationssicherheit sind allen bekannt und werden beachtet.

Deep Fakes: Schutz vor Cybermobbing und Desinformation durch die Verbindung von kritischer Medienkompetenz, klaren schulischen Handlungsleitfäden und einer offenen Vertrauenskultur für alle Beteiligten.

Halluzinationen: Das Problem, dass KI überzeugende, aber falsche Inhalte oder Quellen erfinden kann und Lehrkräfte dies unreflektiert übernehmen könnten, wird behandelt.

Technologische Intransparenz: Das Problem, dass viele KI-Modelle "Black Boxes" sind und unklar ist, wie sie zu ihren Antworten kommen, was die Erklärung und Bewertung von Ergebnissen erschwert.
Kompetenzverlust und Abhängigkeit: Wir reflektieren, wie übermäßige Nutzung zum Verlust von Recherche-, Schreib- und Denkfähigkeiten führen kann und Schüler wie Lehrkräfte sich zu stark auf KI verlassen könnten.

Ethik und Verantwortung: Die schwierige Abwägung von Nutzen versus Schaden im pädagogischen Kontext und die Frage, wer die Verantwortung für durch KI verursachte Schäden trägt, stehen im Fokus.
Ungleichheit und Zugang: Die digitale Kluft und die Benachteiligung bei der Nutzung und Bewertung aufgrund unterschiedlichen Zugangs zu KI-Tools werden betrachtet.


Modul 2: Individuelle Förderung im Klassenzimmer durch interaktive KI-Assistenz

Einblick in die Funktionsweise und Anwendungsbereiche von KI-Chat-Assistenten.
Praktische Nutzung vorhandener KI-Chat-Assistenten zur Unterrichtsunterstützung.
Anpassen bestehender Assistenten durch individueller Instruktionen (Master-Prompts).
Schritt-für-Schritt Erstellung eines eigenen KI-Chat-Assistenten, z. B. in Telli oder Fobizz oder ChatGPT oder Gemini ...
Richtlinien und Tipps für den Umgang mit Materialien in Chat-Assistenten
Austausch über Erfahrungen und Diskussion der Chancen und Risiken.

Die Teilnehmenden

• analysieren und bewerten Chancen und Risiken des KI-Einsatzes anhand konkreter Unterrichtsbeispiele
  
• benennen relevante rechtliche und ethische Fragestellungen und wenden diese auf schulische Anwendungsszenarien an
  
• wenden KI-Tools gezielt in didaktischen Szenarien an und dokumentieren deren Einsatz in einer Unterrichtsplanung
  
• erstellen einen einfachen KI-Chat-Assistenten (GPT), konfigurieren ihn und integrieren eigens erstelltes Unterrichtsmaterial zur praktischen Anwendung
  

Inhalte:

Die modulare zweiteilige Fortbildung gliedert sich in Inputphasen und praktischen Übungsphasen.
In der digitalen Nachfolgeveranstaltung (2. Termin) wird die Umsetzung aus der eigenen Unterrichtspraxis vorgestellt und reflektiert.

• Plagiate und Urheberrechtsverstöße
  
• Datenschutz und Privatsphäre
  
• Deep Fakes
  
• Kompetenzverlust und Abhängigkeit
  

Aspekte der Heterogenität und des Gemeinsamen Lernens werden in dieser Fortbildung vermittelt.

Bezüge zum Medienkompetenzrahmen NRW:
1.2 Digitale Werkzeuge
2.1 Informationsrecherche
2.2 Informationsauswertung
2.3 Informationsbewertung
2.4 Informationskritik
3.4 Cybergewalt und -kriminalität
4.1 Medienproduktion und Präsentation
4.2 Gestaltungsmittel
6.4 Bedeutung von Algorithmen

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:
Dimension 1.1 – Fachliche und überfachliche Kompetenzen
Dimension 2.2 – Kompetenzorientierung
Dimension 2.10 – Lernen und Lehren im digitalen Wandel

Bringen Sie zur Fortbildung bitte ein mobiles, dienstliches Endgerät mit.

Hinweis für Online-Veranstaltungen: Den Link zum Videokonferenzraum erhalten Sie zeitnah vor der Veranstaltung an die von Ihnen angegebenen E-Mail-Adresse.

Folgendes gilt nur für Veranstaltungen mit Präsenz-Terminen:

Reisekosten:

Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schulen erstattet.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmerauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an die Regionalteams für Fortbildung (RTF)
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung
E-Mail: fabian.grundmann@brd.nrw.de
Telefon: 0211 475-4624

Fächer

Überfachlich

Schulform

Alle Schulformen (Allgemeine und BK)

Bereich / Teilbereich

Weitere Angebote der Lehrkräftefortbildung / Sonstige Angebote

Zielgruppe und Voraussetzungen

-

Kin Ball als Trendsport für kognitive Herausforderungen sinnvoll nutzen

ANR: 104344 Schulform: Alle Schulformen (Allgemeine und BK) Bereich/Teilbereich: Sportfortbildungen / Allgemein

Anmelderegularien:
https://bzduesseldorf.schulsport-nrw.de/lehrerfortbildung/zur-anmeldung/

Kin-Ball
Die neue Trendsportart Kin-Ball ist ein kooperatives Mannschaftsspiel und das einzige Spiel, welches man mit drei Mannschaften gleichzeitig spielen kann. Der Kin-Ball hat einen Durchmesser von 1,22 Meter und wiegt dabei nur knapp ein Kilogramm. Durch seine besonderen Flugeigenschaften fördert er Koordination, Kraft, Schnelligkeit und Ausdauer. Kin-Ball ist das ideale Spiel für den Sportunterricht, denn es beschäftigt viele Schülerinnen und Schüler gleichzeitig, fördert die Teamfähigkeit und verhilft dank der einfachen Regeln zu raschen Erfolgserlebnissen.



Inhalte:
- Kurze theoretische Einführung der Sportart und Eignung für den Schulsport
- Einfache Spiel- und Übungsformen
- Erprobung von Kin-Ball und im Spiel
- kognitiv herausfordernde Situationen im Spiel herstellen und provozieren

Referent: Christian Wagner

Anmeldungen von schwerbehinderten und ihnen gleichgestellten behinderten Menschen im Sinne des § 2 (3) SGB IX werden, gemäß § 164 (4) SGB IX und Punkt 13 der Richtlinie zur Durchführung der Rehabilitation und Teilhabe von Menschen mit Behinderungen (SGB IX) im öffentlichen Dienst im Lande Nordrhein-Westfalen, bevorzugt berücksichtigt. Um Rücksprache bezüglich der Barrierefreiheit wird gebeten.


Bei mehr Anmeldungen als Freiplätzen wird ein Auswahlverfahren durchgeführt.

Fächer

Sport

Schulform

Alle Schulformen (Allgemeine und BK)

Bereich / Teilbereich

Sportfortbildungen / Allgemein

Zielgruppe und Voraussetzungen

Sportlehrkräfte aller Schulformen; aktive Teilnahme vorausgesetzt; Sportkleidung

Klare Linie mit Herz - Gewaltpräventive Strategien zur Förderung eines stressfreien Lernklimas auf Basis konfrontativer Pädagogik (schulintern)

ANR: 106285 Schulform: Berufskollegs Bereich/Teilbereich: Fachbereichsübergreifende Fortbildungen / Beratung

Lehrkräfte an Berufskollegs machen zunehmend die Erfahrung, dass das eigene Handlungsrepertoire in herausfordernden und konflikt- bzw. gewaltbetonten Situationen nicht (mehr) ausreicht. Handlungsmöglichkeiten bietet der Erziehungsstil der konfrontativen Pädagogik als theoretische Basis sowie die Orientierung an erprobten und praxisnahen Trainings- und Gesprächskonzepten. Beides verknüpft diese schulinterne Fortbildung für Lehrkräfte an Berufskollegs.

Inhalt

Diese Fortbildung für Lehrkräfte aller Fachrichtungen umfasst eine Dauer von mindestens 2 Tagen: Schwerpunkte sind die theoretischen Grundlagen der konfrontativen Pädagogik, deeskalierende Kommunikationstechniken, praktische gewaltpräventive Übungen und Umsetzungsmöglichkeiten für Trainings an Schulen.

Basis der in dieser Fortbildung vorgesehenen praktischen Übungen ist der Erziehungsstil der Konfrontativen Pädagogik. Dabei steht die Haltung, eine Störung oder Verletzung von Regeln nicht zu akzeptieren und offen zu thematisieren und gleichzeitig die regelverletzende Person als Mensch wert zu schätzen, im Mittelpunkt. Es erfolgt eine Abkehr sowohl von ausschließlich „entschuldigenden“ Erziehungsstilen als auch solchen, die lediglich mit autoritärem Druck und Zwang pädagogische oder disziplinarische Ziele zu erreichen versuchen.

In enger Absprache mit der anfragenden Schule bietet die Fortbildung am ersten Tag einen Überblick zu den Grundlagen der konfrontativen Pädagogik, zu den Besonderheiten unseres Schülerklientels, sowie zu geeigneten Techniken der Deeskalation. Am zweiten Tag stehen die Umsetzung von Konzepten an der konkreten Schule sowie Praxisbeispiele und Handlungsmöglichkeiten (z. B. für disziplinarische Gespräche, Trainingssequenzen für Projekttage und Vertretungsstunden usw. im Mittelpunkt.

Beide Tage enthalten zahlreiche praktische Übungen.
Zwischen den Fortbildungseinheiten erhalten die Teilnehmenden die Möglichkeit die erlernten Techniken zu erproben, um sie im Rahmen des folgenden Fortbildungstages zu reflektieren.

• Theoretischer Einstieg in die Gewaltprävention (Gewaltbegriff, Konfrontative Pädagogik, Erziehungsstile, Klientel)
  
• Erlebnisorientiertes Kennenlernen, Anwenden und Entwickeln gewaltpräventiver Übungen
  
• Herstellen einer gewaltfreien Gesprächsführung durch Deeskalation (Machtkonstellationen, Fürsorgliche Hierarchie, Stufen der Eskalation, Status-Wippe, kaputte Schallplatte, geplante konfrontative Gespräche, Impact-Techniken)
  
• Vermittlung möglicher Umsetzungsformen der Gewaltprävention im schulischen Kontext (Vertretungsstundenkonzept, Projekttage/-wochen, CT®, u.Ä.), nach Absprache bzw. Bedarf
  

Ziele

Allgemein will diese Fortbildung Lehrkräfte dazu befähigen, ein grenzziehendes, aber empathisches Verhalten gegenüber Lernenden in den Schulalltag zu integrieren. Die Teilnehmenden können nach der Veranstaltung auf ein größeres Handlungsspektrum zurückgreifen, welches sie in potentiell herausfordernden, von Aggression und Gewalt geprägten Situationen anwenden bzw. vor allem präventiv zur Vorbeugung auffälligen Verhaltens im Rahmen eines in der Schule etablierten Konzeptes einsetzen können.

Im Speziellen hat diese schulinterne Fortbildung das Ziel, ausgewählten Kolleginnen und Kollegen oder einer Abteilung einer Schule konkrete Handlungsmöglichkeiten und Übungen vorzustellen, die dann im Rahmen eines schulspezifischen Konzeptes zur Gewaltprävention verankert werden können. Gemäß der jeweiligen Bedarfe werden die hier ausgeführten Inhalte präzisiert und erweitert.

Die ausgebildeten Lehrkräfte wirken deeskalierend auf die Lernenden der jeweiligen Schule ein und befähigen sie folglich gewaltfreie Verhaltensweisen in den eigenen Alltag zu integrieren.

• Einführung in die Grundsätze der konfrontativen Pädagogik
  
• Besprechung von Fallbeispielen und Einüben einer gewaltfreien und deeskalierenden Gesprächsführung
  
• Erlebnisorientiertes Kennenlernen, Anwenden und Entwickeln gewaltpräventiver Übungen
  
• Vermittlung möglicher Umsetzungsformen der Gewaltprävention im schulischen Kontext
  
• Strategien zur Umsetzung im Schulalltag
  
• Unterstützung der Zusammenarbeit im Bildungsgang
  

Die Fortbildung besteht aus mindestens zwei Fortbildungstagen:

• Tag 1: Theoretische Grundlagen der Gewaltprävention (Gewaltbegriff, Konfrontative Pädagogik, Erziehungsstile, Klientel, kommunikative Deeskalationstechniken, Statustheorien)
  
• Tag 2: Umsetzungsformen von Gewaltprävention im schulischen Kontext (geplante disziplinarische Gespräche, Impact-Techniken, Einsatz von Übungen in Vertretungsstunden, langfristige Verankerung im Bildungsgangkonzept etc.)
  
• Weitere inhaltliche Schwerpunkte werden mit der jeweiligen Schule abgestimmt.
  

Die aktive Teilnahme an den erfahrungsorientierten Übungen ist ausdrücklich erwünscht.

Hinweise

• Die Veranstaltung ist barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe gesichert werden kann.
  
• Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer werden gebeten, ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop) mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen.
  
• Gegebenenfalls entstehende Kosten müssen über das jeweilige Schulfortbildungsbudget erstattet werden.
  

Folgende Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität werden berücksichtigt:

• 2.4 – Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
  
• 2.5 – Kognitive Aktivierung
  
• 2.6 – Lern- und Bildungsangebot
  
• 3.1 – Werte- und Normenreflexion
  
• 3.2 - Kultur des Umgangs miteinander
  
• 4.2 - Umgang mit beruflichen Anforderungen
  

Die Fortbildung wird schulintern als Präsenzveranstaltung angeboten.

Anmeldung und Terminvereinbarung

Es handelt sich um ein schulinternes Fortbildungsangebot.
Fortbildungstag ist Mittwoch. Empfohlen werden zwei ganztägige schulinterne Veranstaltungen. Bei Unterschreitung der Mindestanzahl an Teilnehmenden (zehn Personen) ist ein Zusammenschluss mehrerer Schulen möglich.

Anfragen sind jederzeit möglich per E-Mail an sandra.wiedefeld@brd.nrw.de oder telefonisch unter 0211 475 4412.
Vereinbarungen zu Terminen und Fortbildungsformaten erfolgen mit den schulintern Beteiligten.

Schulform

Berufskollegs

Bereich / Teilbereich

Fachbereichsübergreifende Fortbildungen / Beratung

Zielgruppe und Voraussetzungen

Alle Lehrkräfte am BK

Klimaschutz und Nachhaltigkeit im Unterricht: Energiewende und erneuerbare Energien praxisnah in den Schulalltag integrieren

ANR: 108444 Schulform: Alle Schulformen außer Grundschulen (Allgemeine und BK) Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Physik

Ziele:

Ziel dieser Fortbildung ist es, Lehrkräfte aller Fachrichtungen dabei zu unterstützen, die Themen Energiewende, erneuerbare Energien und Klimaschutz praxisnah in den Unterricht zu integrieren. Dabei werden sowohl die Schwierigkeiten und Herausforderungen der CO2-Neutralität und der zuverlässigen Energieversorgung als auch die globalen Klimaziele thematisiert. Unabhängig vom Fachbereich können Lehrkräfte diese Themen in unterschiedlichen Kontexten nutzen, um die Komplexität der globalen Herausforderungen besser zu begreifen und Verantwortung für eine nachhaltige Zukunft übernehmen zu können. Ein Blick auf die 17 BNE Ziele und die Einordnung der heute durchgeführten Klimaspiele kommen ebenfalls nicht zu kurz.

Inhalte:

Die Themen Energiewende und Klimaschutz sind zentrale Herausforderungen unserer Zeit und bieten vielfältige Anknüpfungspunkte für den schulischen Unterricht im Sinne der Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE). Diese Fortbildung bietet Lehrkräften praxisnahe Methoden und Werkzeuge, um diese komplexen Themen für Schülerinnen und Schüler erfahrbar zu machen.

Teil 1:
Im ersten Teil der Fortbildung erfolgt eine wissenschaftliche Einordnung der Problematik rund um die Energiewende. Anschließend wird das Spiel "Marbles & Megawatts" vorgestellt und gemeinsam gespielt. Dabei werden die Herausforderungen der zuverlässigen Bereitstellung elektrischer Energie heute und in der Zukunft erarbeitet und diskutiert.


Teil 2:
Im zweiten Teil liegt der Fokus auf den globalen Klimazielen und den Ursachen der Erderwärmung. Zentraler Bestandteil ist die Arbeit mit dem En-ROADS-Klima-Simulator, mit dem verschiedene Einflussfaktoren auf das Klima interaktiv untersucht werden. Die Teilnehmenden erproben den Simulator in praxisnahen Szenarien und entwickeln Lösungsansätze zur Begrenzung der Erderwärmung. Dabei werden neben dem Erreichen der Klimaziele auch Co-Benefits und unterschiedliche gesellschaftliche Interessen einbezogen.

Aspekte der Heterogenität und des Gemeinsamen Lernens werden in dieser Fortbildung berücksichtigt.

Folgende Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität werden berücksichtigt:
1.1 – Fachliche und überfachliche Kompetenzen
2.5 – Kognitive Aktivierung3.1 – Werte- und Normenreflexion
3.3 – Demokratische Gestaltung

In dieser Veranstaltung werden folgende Bezüge zum Medienkompetenzrahmen NRW hergestellt:
3.3 – Kommunikation und Kooperation in der Gesellschaft

Bitte bringen Sie ein dienstliches digitales Endgerät zur Veranstaltung mit.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Katrin Fahrenkrog
katrin.fahrenkrog@brd.nrw.de
0211 475-4307

Fächer

Physik

Schulform

Alle Schulformen außer Grundschulen (Allgemeine und BK)

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Physik

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkräfte, die in den Fächern für Natur- und Gesellschaftswissenschaften der Sekundarstufen I und/oder II unterrichten; Lehrkräfte anderer Fachbereiche

Klimawandel trifft Mathematikunterricht

ANR: 104555 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY) Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Mathematik

Ziele

• Mathematikunterricht alltagsrelevant, authentisch und nachhaltig gestalten
  
• Analyse- und Modellierungskompetenzen an realen BNE-Beispielen fördern
  
• Verantwortung und nachhaltiges Denken der Lernenden stärken
  
• Einsatz fertiger Unterrichtsideen und gemeinsame Entwicklung neuer Impulse mit KI
  

Inhalte:

Der Klimawandel erfordert ein Umdenken – in der Gesellschaft und in der Bildung. In dieser Veranstaltung setzen wir uns mit Fragen und Herausforderungen in den Bereichen Energie, Ernährung, Mobilität und Wohnen auseinander. Gemeinsam entwickeln wir Lösungsansätze, die im Mathematikunterricht praxisnah und motivierend umgesetzt werden können

In der online Folgeveranstaltung steht der Austausch über Ihre Unterrichtserfahrungen und die gemeinsame Weiterentwicklung der Ansätze im Mittelpunkt.

Ideal für Lehrkräfte, die Mathematik modern, relevant und zukunftsgerichtet vermitteln möchten.

Beachten Sie auch die Fortbildung, die sich mit Mobilität und Verkehrserziehung im Mathematikunterricht beschäftigt. Das Angebot finden Sie hier: https://lfb.nrw.de/brd/108047

Aspekt der Heterogenität und des Gemeinsamen Lernens werden in dieser Fortbildung berücksichtigt.

Folgende Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität werden berücksichtigt:

2.1 - Ergebnis und Standardorientierung
2.2 - Kompetenzorientierung
2.5 - Kognitive Aktivierung
3.7 - Gestaltung des Schulgebäudes und -geländes

Bezüge zum Medienkompetenzrahmen NRW

2.1 - Informationsrecherche
2.4 - Informationskritik
3.3 - Kommunikation und Kooperation in der Gesellschaft

Bitte bringen Sie ein digitales dienstliches Endgerät (Laptop/ Tablet) bereits am ersten Veranstaltungstag mit.


Den Link zum Videokonferenzraum erhalten Sie ca.2 Tage vor der Veranstaltung an die von Ihnen angegebene E-Mailadresse.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Bernd Clarenbach
bernd.clarenbach@brd.nrw.de
0211 475-4185

Fächer

Mathematik

Schulform

Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY)

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Mathematik

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkräfte, die das Fach Mathematik in der Sek. I/II unterrichten.

Kognitive Förderung im Sportunterricht

ANR: 103028 Schulform: Alle Schulformen (Allgemeine und BK) Bereich/Teilbereich: Sportfortbildungen / Allgemein

Anmelderegularien:
https://bzduesseldorf.schulsport-nrw.de/lehrerfortbildung/zur-anmeldung/

Der Zusammenhang von Bewegung und Lernen ist längst erforscht und man ist sich einig, dass Bewegungspausen, bewegte Unterrichts- und Lernphasen den Lernerfolg nachhaltig steigern.
In dieser Fortbildung soll der Fokus jedoch auf das besondere Potenzial des Sportunterrichts hinsichtlich mentaler und kognitiver Entwicklung gelegt werden. Sportspiele in ihren unterschiedlichen Ausprägungen stellen hohe kognitive Anforderungen an die Schülerinnen und Schüler. Auf Basis dieser Tatsache sollen die Teilnehmerinnen und Teilnehmer verschiedene Spielformen unterschiedlicher Sportarten kennenlernen, erproben und auf ihre kognitiven Anforderungen hin überprüfen.
Im nächsten Schritt sollen die vorgestellten Spielformen dann weiterentwickelt werden, um am Ende ein sportartübergreifendes Repertoire kognitiv anspruchsvoller Spielformen zu erhalten, welches den Sportunterricht nachhaltig bereichern soll.

Anmeldungen von schwerbehinderten und ihnen gleichgestellten behinderten Menschen im Sinne des § 2 (3) SGB IX werden, gemäß § 164 (4) SGB IX und Punkt 13 der Richtlinie zur Durchführung der Rehabilitation und Teilhabe von Menschen mit Behinderungen (SGB IX) im öffentlichen Dienst im Lande Nordrhein-Westfalen, bevorzugt berücksichtigt. Um Rücksprache bezüglich der Barrierefreiheit wird gebeten.


Bei mehr Anmeldungen als Freiplätzen wird ein Auswahlverfahren durchgeführt.

Fächer

Sport

Schulform

Alle Schulformen (Allgemeine und BK)

Bereich / Teilbereich

Sportfortbildungen / Allgemein

Zielgruppe und Voraussetzungen

Sportkleidung und aktive Teilnahme werden vorausgesetzt.

Kollegiale Fallberatung für Lehrkräfte am Berufskolleg (schulinterne Fortbildung)

ANR: 103914 Schulform: Berufskollegs Bereich/Teilbereich: Fachbereichsübergreifende Fortbildungen / Beratung

Ziele

Diese Fortbildungsveranstaltung stellt die Methode der "Kollegialen Fallberatung" (KFB) vor und leitet die teilnehmenden Kolleginnen und Kollegen an, diese gemeinsam in Gruppen von 5-10 Personen durchzuführen.

Inhalt

1. Definition der Kollegialen Fallberatung

2. Sechs Phasen der Kollegialen Fallberatung
2.1 Themenfindung
2.2 Falldarstellung
2.3 Problemdefinition und Schlüsselfrage
2.4 Beratung und Lösungsstrategien
2.5 Feedback der Person, die den Fall erzählt hat
2.6 Abschlussblitzlicht

3. Vor- und Nachteile der Kollegialen Fallberatung

Nach der Veranstaltung besteht die Möglichkeit, dass die Teilnehmenden während der weiteren Anwendungsphase an ihrer Schule weiterhin betreut werden, bis sich der Ablauf und die Anwendung der Methode etabliert haben.

Folgende Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität werden berücksichtigt:

• 4.2 Umgang mit beruflichen Anforderungen
  

Anmeldung und Terminvereinbarung

Es handelt sich um ein schulinternes Fortbildungsangebot.
Fortbildungstag ist Mittwoch.

Anfragen sind jederzeit möglich per E-Mail an sandra.wiedefeld@brd.nrw.de oder telefonisch unter 0211 475 4412.
Vereinbarungen zu Terminen und Fortbildungsformaten erfolgen mit den schulintern Beteiligten.

Schulform

Berufskollegs

Bereich / Teilbereich

Fachbereichsübergreifende Fortbildungen / Beratung

Zielgruppe und Voraussetzungen

Die Fortbildung richtet sich an Lehrkräfte, die daran interessiert sind, sich mit schulischen Anliegen (z.B. schwierigen Situationen im Unterricht) in einem professionellen Kontext auseinanderzusetzen und das Wissen und die Erfahrungen ihres Kollegiums bei der Reflexion zu nutzen. Insbesondere richt...

Kommunikation ist der Schlüssel! Präventive und intervenierende Maßnahmen zur Vorbeugung und Begegnung von Unterrichtsstörungen - Teil 2 SJ 2025/26

ANR: 108249 Schulform: Berufskollegs Bereich/Teilbereich: Fachbereichsübergreifende Fortbildungen / Beratung

Ziele

Die Fortbildungsreihe dient der Sensibilisierung für kommunikative Störungen im Schulalltag und vermittelt Kenntnisse und Methoden, diesen präventiv oder interventiv entgegenzutreten. Ziel der Fortbildung ist es, das Handlungsrepertoire der Teilnehmenden im Umgang mit Unterrichtsstörungen zu erweitern, indem sowohl inhaltlich als auch methodisch neue Impulse gesetzt werden, Störungen auf kommunikative Art entgegenzutreten. Dazu haben die Teilnehmenden in den Phasen zwischen den Präsenzveranstaltungen Zeit, die theoretischen Inhalte in ihrer Schule zu erproben und ihre Erfahrungen in der nächsten Sitzung auszutauschen. Die Veranstaltung ist zunächst in zwei aufeinander aufbauenden ganztägigen Präsenzmodulen angelegt. Weitere Module werden auf Wunsch folgen.

Die einzelnen Module orientieren sich an den fünf Axiomen zur zwischenmenschlichen Kommunikation von P. Watzlawick und leiten aus diesen Konsequenzen und nützliche Ratschläge für die schulische Praxis ab. Neben der Theorie werden v.a. Methoden aus dem Neuro-Linguistischen Programmieren (NLP), der Systemtheorie sowie der Transaktionsanalyse (TA) herangezogen, die als “Tools" direkt im Unterricht eingesetzt werden können.

Inhalt

Diese Veranstaltung kann als Fortsetzung von “Kommunikation ist der Schlüssel – Teil 1” verstanden werden. Eine Teilnahme an Teil 1 wird allerdings nicht vorausgesetzt.

Die einzelnen Module beinhalten folgende Schwerpunktthemen:

Modul 3: Sprache und Metaprogramme
“Warum wir noch immer sprachlich einen Turm zu Babel bauen”

• 3.1 Zurück in die Zukunft
  

1. Phase: “Warum ein Problem nicht auf der gleichen Ebene gelöst werden kann” – Neurologische Ebenen (R. Dilts

• 1.1 “Wo ist das Problem?” – Dilts Pyramide. Die sechs Neurologischen Ebenen
  
• 1.2 Für den Werkzeug-Koffer: Das Problem hinter dem Problem
  
• 3.1 Zurück in die Zukunft
  

2. Phase: “Wir modellieren ein Modell” – Das Meta-Modell der Sprache (Chomsky)

• 2.1 “Achtung Eisberg” – Oberflächen- und Tiefenstruktur im NLP
  
• 2.2 “Alles eine Technik der Frage” - Das Meta-Modell der Sprache (N. Chomsky, NLP)
  
• 2.3 Für den Werkzeug-Koffer: Meta-Kategorien und -Fragen zur Bestimmung der Tiefenstruktur
  

3. Phase: “In welchen Rahmen hier gelernt wird, das bestimmen Sie!” – Reframing

• 3.1 Reframing-Arbeit – “Wenn der Rahmen nicht passt, dann nimm einen anderen”
  
• 3.2 Submodalitäten - “Realität ist eine Frage der Sichtweise”
  
• 3.3 Für den Werkzeug-Koffer: Six-Step-Reframing
  

4. Phase: Damit so ein Werkzeug-Koffer auch genutzt wird … (Transferphase)

• 4.1 “Wir übersetzen eine politische Rede” – Tiefenstruktur in der Analyse
  
• 4.2 “Hast du ein Problem? Komm, wir konstruieren welche?”
  
• 4.2 Reframing. Gleiches Problem, anderer Anstrich! … ne warte, doch kein Problem mehr.
  

Modul 4: Rollen im Schulalltag “Bin ich hier wirklich der Lehrende?”

• Impro-Theater, die Schule und ich
  

Phase 1: Rollenspiel „Schule“ - Komplementäre und symmetrische Kommunikation

• 1.1 "Auch Posen will gelernt sein!" - Tief- und Hochstatus
  
• 1.2 Komplementäre und symmetrische Kommunikation
  
• 1.3 Für den Werkzeug-Koffer: So tun, als ob [Modelling]
  

Phase 2: Transaktionsanalsye – “Wer bin ich? Und wenn ja, wie viele?”

• 2.1 “Ich gedenke dann mal Schaukeln zu gehen. Sollten Sie auch!” - Ich-Zustände (nach Berne)
  
• 2.2 Ich bin ok. Du bist ok. – Diese Theorie heißt wirklich so!
  
• 2.2 Für den Werkzeug-Koffer: Die Transaktionsanalyse
  

Phase 3: „Schon wieder Systemtheorie“ – Rollen im System „Mensch“ am Bsp. des Inneren Teams [Schulz v. Thun]

• 3.1 „Miteinander reden“ – Das Innere Team. Die etwas andere Aufstellung
  
• 3.2 Für den Werkzeug-Koffer: Mein Inneres Team im Kontext Schule
  

4. Phase: Damit so ein Werkzeug-Koffer auch genutzt wird … [Transferphase]

• 4.1 „Was tun, wenn …“ – Jetzt holen wir alle Werkzeuge erneut aus dem Koffer
  
• 4.2 Abschlussfazit: Ich hoffe, schön war die Zeit!
  

Bezüge

Folgende Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität werden berücksichtigt:

• 1.1 Fachliche und überfachliche Kompetenzen
  
• 2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
  
• 2.8 Feedback und Beratung
  
• 3.2 Kultur des Umgangs miteinander
  
• 3.4 Kommunikation, Kooperation und Vernetzung
  

Organisatorischer Rahmen

Die Fortbildungsmaßnahme umfasst insgesamt 16 Fortbildungsstunden.
Die Fortbildung gliedert sich wie folgt:

• 8 Fortbildungsstunden in Präsenz an zwei Tagen
  

Spezielle Hinweise

Eine Bereitschaft zur aktiven Teilnahme an den Übungen wird vorausgesetzt.
Die Teilnehmenden haben in den Phasen zwischen den Präsenzveranstaltungen Zeit, die theoretischen Inhalte in ihrer Schule auszuprobieren und ihre Erfahrungen in der nächsten Sitzung auszutauschen. Die Fortbildungsreihe wird auf der LOGINEO-Plattform der Bezirksregierung Düsseldorf digital begleitet. Ergebnisse aus den Präsenz- und Transferphasen werden dort hochgeladen und für alle Teilnehmenden zugänglich gemacht. Mit der Anmeldung zur Fortbildung geben Sie Ihre Einverständniserklärung, mit der von Ihnen angegebenen dienstlichen E-Mailadresse auf der LOGINEO NRW LMS -Instanz der Bezirksregierung Düsseldorf registriert zu werden.

Es gibt die Möglichkeit, ein Mittagessen zu bestellen.

Allgemeine Hinweise

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Schulform

Berufskollegs

Bereich / Teilbereich

Fachbereichsübergreifende Fortbildungen / Beratung

Zielgruppe und Voraussetzungen

Die Veranstaltung richtet sich an alle Lehrkräfte am Berufskolleg, die im Umgang mit Unterrichtsstörungen neue präventive und interventive Impulse suchen und ihr Handlungsrepertoire erweitern möchten.

Kommunikation, Interaktion und Partizipation auf Leitungsebene am Berufskolleg

ANR: 104824 Schulform: Berufskollegs Bereich/Teilbereich: Fachbereichsübergreifende Fortbildungen / Unterrichtsentwicklung am Berufskolleg

Ziele und Inhalte

Inhaltlich sollen den erfahrenen und neuen Mitgliedern der erweiterten Schulleitung an Berufskollegs (A15/EG 15 TV-L) Möglichkeiten guter und transparenter Interaktion und Kommunikation aufgezeigt werden, die eine systemische Steigerung der Arbeitsqualität und der gesamten Beziehungsstruktur intern zwischen den Anlagen der APO-BK und den beruflichen Fachbereichen sowie extern mit den dualen Partnern (Kammern, Verbände, Betriebe etc.) bewirken kann.

Der Fokus liegt auf kommunikativen Kompetenzen (Beratung, Konfliktgespräche, Feedbackkultur etc.) sowie Qualitäts- und Projektmanagement. Dies wird an den aktuellen Entwicklungen am Berufskolleg konkretisiert und auf berufskollegspezifische Situationen der Teilnehmenden angewandt.
Zudem soll ein professionelles Selbstverständnis entwickelt werden mit der Klarheit über die Frage: „Warum bin ich da, wo ich bin?“

In der Auftaktveranstaltung werden u.a. die eigenen aktuellen Aufgaben und Herausforderungen in der erweiterten Schulleitung sowie in Bezug auf die Funktion der Teilnehmenden gesammelt, welche die Teilnehmenden im Rahmen der Fortbildung thematisieren möchten.
Den Teilnehmenden soll theoriebegleitend viel Möglichkeit der Auseinandersetzung, der Anwendung in Bezug auf die Besonderheiten des eigenen Berufskollegs und der praktischen Erprobung u.a. mit den eigenen gesammelten Fallbeispielen gegeben werden.

Es wird die Bereitschaft zur Bildung von Arbeitsgruppen vorausgesetzt, zur kollegialen Besprechung von Fallbeispielen und Reflexion der Fortbildungsinhalte auch außerhalb der Präsenzveranstaltung.

Folgende Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität werden berücksichtigt:
1.3 Schulzufriedenheit und Außenwirkung
3.1 Werte- und Normenreflexion
3.2 Kultur des Umgangs miteinander
3.4 Kommunikation, Kooperation und Vernetzung
5.1 Pädagogische Führung
5.2 Organisation und Steuerung
5.6 Strategien der Qualitätsentwicklung

Sonstige Angaben:

Bitte melden Sie sich zu dieser Veranstaltung nur an, wenn Sie eine regelmäßige und vollständige Teilnahme garantieren können!

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Schulform

Berufskollegs

Bereich / Teilbereich

Fachbereichsübergreifende Fortbildungen / Unterrichtsentwicklung am Berufskolleg

Zielgruppe und Voraussetzungen

Die Fortbildungsmaßnahme richtet sich an Mitglieder der erweiterten Schulleitung an Berufskollegs (A15/EG 15 TV-L).

Kompetenzorientierte Lese- und Schreibaufgaben im Englischunterricht der Primarstufe

ANR: 107252 Schulform: Grund-, Förder- und Klinikschulen Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Englisch

Ziele:

Die Teilnehmenden

• erwerben die Fähigkeit, individuelle und kompetenzorientierte Lese- und Schreibaufgaben zu entwickeln und im Unterricht einzusetzen
• lernen förderliche Materialien kennen, um differenzierte Aufgabenstellungen zu kreieren und lehrplangerechte Lernaufgaben auf unterschiedlichen Bearbeitungsniveaus aus den Bereichen Leseverstehen und Schreiben zu nutzen
• lernen differenzierte Bewertungsformen zu entwickeln, um den unterschiedlichen Lernniveaus und Bedürfnissen der Schülerinnen und Schüler gerecht zu werden
• erhalten Einblicke in das Thema LRS im Fremdsprachenunterricht

Die Schülerinnen und Schüler

• erwerben durch die kompetenzorientierten Lese- und Schreibaufgaben die Fähigkeit, in verschiedenen Kontexten englische Texte zu lesen und individuelle zu verfassen
• lernen, Informationen zu entnehmen, zu verarbeiten und selbstständig zu formulieren
• gewinnen an Sicherheit im Umgang mit der englischen Sprache

Inhalt:

Das Leseverstehen wird als Teil der kommunikativen Kompetenz von Beginn an gefördert. Das Schreiben dient der Erweiterung der kommunikativen und kreativen Handlungsfähigkeit der Lernenden.
In dieser Fortbildung werden Lernaufgaben auf unterschiedlichen Bearbeitungsniveaus aus den Bereichen Lesen und Schreiben vorgestellt. Das Thema LRS im Fremdsprachenunterricht wird berücksichtigt.

Aspekte der Heterogenität und des Gemeinsamen Lernens werden in dieser Fortbildung vermittelt.

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:

• 2.1 – Ergebnis- und Standardorientierung:
  
• 2.2 – Kompetenzorientierung
  
• 2.5 – Kognitive Aktivierung
  

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmerauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung
Antje van Raay
antje.vanraay@brd.nrw.de
0211 475-4622

Fächer

Englisch

Schulform

Grund-, Förder- und Klinikschulen

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Englisch

Zielgruppe und Voraussetzungen

Die Veranstaltung richtet sich an Lehrkräfte, die das Fach Englisch in der Primarstufe unterrichten.

Kontextorientierte Spracharbeit in der Spracherwerbsphase des Spanischunterrichts (SI, SII)

ANR: 109887 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. II Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Spanisch

Ziele:

Die zweitägige Fortbildung richtet sich gleichermaßen an Spanischlehrkräfte der Sekundarstufen I und II. Im Fokus der Veranstaltung steht die „Spracharbeit“ (Wortschatz und Grammatik) im Anfangsunterricht. Aufgrund des hohen Stellenwerts, den die Teilkompetenz „Verfügen über sprachliche Mittel“ als wichtigster Grundpfeiler des Aufbaus funktionaler kommunikativer Kompetenz im Fremdsprachenunterricht einnimmt, werden Möglichkeiten in den Blick genommen, wie sich langjährig erprobte und bewährte Verfahren mit modernen Technologien und KI-gestützten digitalen Tools anreichern lassen.

Inhalte:

Im ersten Teil der Fortbildung werden zunächst typische Begriffe und Verfahren der Wortschatz- und Grammatikerarbeitung im Teilnehmerkreis rekapituliert und persönliche Vorlieben sowie wahrgenommene Vor- und Nachteile diskutiert.
Anhand einer kompetenzorientierten Lernaufgabe zum Thema “Mi viaje a España” sollen dann kontextgebundene („Situative“) Aufgaben und - mit Hilfe von KI generierte - Übungen im Sinne eines `intelligenten Übens´ zur Spracharbeit vorgestellt und von den Teilnehmerinnen und Teilnehmern ausprobiert werden.
Der Lernaufgabenparcours dient im weiteren Verlauf der Fortbildung als „Gerüst“, in das die Teilnehmenden eigene Übungen inhaltlich einbetten können, die sie individuell mit den zuvor erprobten Tools erstellen, z.B. mit KI generierte Lieder oder Bilder für die Wortschatzarbeit, mit sprachbasierten KI-Chatbots erstellte Übungen für die Spracharbeit, etc..

Am zweiten Tag der Veranstaltung ist eine Vertiefung und praktische Anwendung der erworbenen Kenntnisse und Fertigkeiten als Workshop geplant, in dem die Teilnehmerinnen und Teilnehmer sich im Rahmen der Konzeption eigener kompetenzorientierter Lernaufgaben zu klassischen Themen des Anfangsunterrichts mit der Konzeption kontextuell angebundener Aufgaben auseinandersetzen und selber progressiv angelegte Übungen zur Erweiterung von Wortschatz und Grammatik für den Einsatz im eigenen Unterricht produzieren und reflektieren.

In der Fortbildung werden Aspekte der Heterogenität und des Gemeinsamen Lernens vermittelt.

Bezüge:

Folgende Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität NRW werden berücksichtigt:

• Inhaltsbereich 2 „Lehren und Lernen“
  
• 2.2 „Kompetenzorientierung“.
  

Weiterhin enthält die Fortbildung Bezüge zum Medienkompetenzrahmen NRW: „Bedienen und Anwenden“, „Kommunizieren und Kooperieren“ und „Produzieren und Präsentieren“.

Organisatorischer Rahmen:

Die Fortbildungsmaßnahme umfasst zwei ganztägige Veranstaltungen in Präsenz. Die Teilnahme an beiden Fortbildungstagen ist verbindlich.
 

Spezielle Hinweise:

Alle Teilnehmerinnen und Teilnehmer werden gebeten, das in der eigenen Schule eingeführte Lehrwerk (und vorhandene Zusatzmaterialien) für das erste Lernjahr sowie ein möglichst dienstliches digitales Endgerät und Kopfhörer mitzubringen.

Allgemeine Hinweise:

Bitte bringen Sie eigene Verpflegung mit.
Schwerbehinderte Lehrkräfte werden bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe gesichert werden kann.
Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach dem mit den Personalräten vereinbarten Quotierungsverfahren.

Reisekosten:

Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schulen erstattet.

Fächer

Spanisch

Schulform

Allgemeine Schulformen Sek. II

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Spanisch

Zielgruppe und Voraussetzungen

Diese Maßnahme richtet sich an Spanischlehrkräfte der SI und SII im Regierungsbezirk Düsseldorf.

Konzeption und Beurteilung von Klausuren im Fach Geographie – Information und praktische Übung - (Erdkunde, Geographie)

ANR: 104812 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. II Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Erdkunde

Ziele:

In dieser Fortbildung erweitern die Teilnehmenden ihre Kompetenzen im Umgang mit der Klausurerstellung samt Erwartungshorizont im Fach Geographie, insbesondere mit Fokus auf die Materialauswahl.

Inhalte:

Herkulesaufgabe Klausurerstellung?? Das muss nicht sein!
Diese Fortbildung beginnt mit einer Auffrischung der Vorgaben des Ministeriums zur Erstellung und Korrektur von Erdkunde- bzw. Geographie-Klausuren für die Sekundarstufe II. Anhand vorbereiteter Materialien erstellen die Teilnehmenden am ersten Tag gemeinsam in Kleingruppen eine Oberstufenklausur sowie den dazu passenden Erwartungshorizont. Am zweiten Fortbildungstag korrigieren sie in Partnerarbeit den Schülertext einer Grundkursabiturklausur und vergleichen ihre Variante mit einem Lösungsvorschlag der Fachaufsicht. Auch Vernetzung zwecks Material- und Klausurenaustausch ist für Tag 2 vorgesehen.

In dieser Fortbildung werden Aspekte des gemeinsamen Lernens und der Heterogenität berücksichtigt.

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:
2.1 - Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 - Kompetenzorientierung
2.7 - Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Bernd Clarenbach
bernd.clarenbach@brd.nrw.de
0211 475-4185

Fächer

Erdkunde / Geographie

Schulform

Allgemeine Schulformen Sek. II

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Erdkunde

Zielgruppe und Voraussetzungen

Diese Fortbildung richtet sich an Lehrkräfte, die das Fach Erdkunde und / oder Geographie unterrichten.

Konzeption, Durchführung und Bewertung einer mündlichen Abiturprüfung im Fach Physik: Ein Praxisworkshop für Lehrerkräfte der S II

ANR: 108409 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. II Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Physik

Ziele:

Das Ziel unserer Fortbildung ist es, die Mitglieder von Prüfungskommissionen auf Grundlage rechtlicher Vorgaben mit den formalen und inhaltlich-konzeptionellen Aspekten einer mündlichen Abiturprüfung im Fach Physik vertraut zu machen.

Diese Fortbildung richtet sich sowohl an Lehrkräfte im Berufsanfang als auch an erfahrene Lehrkräfte der Sekundarstufe II.

Mithilfe der in der Fortbildung vermittelten Kompetenzen kann die Lehrkraft die Schülerinnen und Schüler im Unterricht strukturiert und transparent auf das Format, den Ablauf und die Bewertungskriterien einer mündliche Abiturprüfung im Fach Physik vorbereiten. Durch realistische Prüfungssimulationen und gezieltes Feedback der Lehrkraft können so die mündliche Ausdrucksfähigkeit und das Selbstbewusstseins der Schülerinnen und Schüler gestärkt werden.

Inhalte:

Wann ist eine Abituraufgabe gut gestellt?
Wie führt man das Gespräch im 2. Teil der Prüfung?
Was gehört in den Erwartungshorizont?
Wie begründet man die Note?
Was haben die Vorsitzenden zu tun?
Wir geben Informationen zu rechtlichen Vorgaben, bieten Checklisten für die Praxis und geben viel Gelegenheit zum Üben und Diskutieren.
Im Rahmen des 1. Termins der Fortbildung wechseln sich Informations- und Trainingsphasen ab. Sie werden zunächst über rechtliche Vorgaben informiert und können mithilfe einer Checkliste die Qualität Ihrer eigenen (oder fremder) Entwürfe von Prüfungsaufgaben und Erwartungshorizonten sichern. Danach beleuchten wir die verschiedenen Rollen in der Prüfung und widmen uns dem Thema Bewertung. Sie erhalten umfassend Gelegenheit, Prüfungsgespräche in Kleingruppen zu simulieren und zu reflektieren.
An dem 2. Fortbildungstermin können Sie Ihre konkreten Prüfungsentwürfe gegenseitig einem Qualitätscheck unterziehen und Ideen austauschen. Dabei bieten wir keine Qualitätssicherung „von oben“, sondern vielmehr den Rahmen für eine eigenständige Überprüfung sowie Antworten auf eventuell noch offene Fragen.

Aspekte der Heterogenität und des Gemeinsamen Lernens werden in dieser Fortbildung berücksichtigt.

Folgende Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität werden berücksichtigt:
2.1 – Ergebnis- und Standardorientierung
2.7 – Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung
4.2 – Umgang mit beruflichen Anforderungen
6.1 – Rechtliche Grundlagen und Vorgaben

In dieser Veranstaltung werden folgende Bezüge zum Medienkompetenzrahmen NRW hergestellt:
2.1 - Informationsrecherche
4.2 - Gestaltungsmittel
4.3 - Quellendokumentation

Bringen Sie zur Fortbildung bitte bereits vorhandene Prüfungen mit (erster und zweiter Teil, Aufgaben und Erwartungshorizonte). Bringen Sie auch ein digitales dienstliches Endgerät zur Veranstaltung mit.

Den Link zum Videokonferenzraum (2. Termin) erhalten Sie ca. sieben Tage vor der Veranstaltung an die von Ihnen angegebene E-Mailadresse.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Katrin Fahrenkrog
katrin.fahrenkrog@brd.nrw.de
0211 475-4307

Fächer

Physik

Schulform

Allgemeine Schulformen Sek. II

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Physik

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkräfte, die das Fach Physik in der Sekundarstufe II unterrichten

Konzeption, Durchführung und Bewertung einer mündlichen Abiturprüfung im Fach Sozialwissenschaften: Ein Praxisworkshop für Lehrerkräfte der S II

ANR: 106308 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. II Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Sozialwissenschaften

Ziele:

Das Ziel unserer Fortbildung ist es, die Mitglieder/-innen von Prüfungskommissionen auf Grundlage rechtlicher Vorgaben mit den formalen und inhaltlich-konzeptionellen Aspekten einer mündlichen Abiturprüfung im Fach Sozialwissenschaften vertraut zu machen.

Diese Fortbildung richtet sich sowohl an Berufsanfänger/-innen als auch an erfahrene Lehrkräfte der Sekundarstufe II.

Mithilfe der in der Fortbildung vermittelten Kompetenzen kann die Lehrkraft die Lernenden im Unterricht strukturiert und transparent auf das Format, den Ablauf und die Bewertungskriterien einer mündliche Abiturprüfung im Fach Sozialwissenschaften vorbereiten. Durch realistische Prüfungssimulationen und gezieltes Feedback der Lehrkraft können so die mündliche Ausdrucksfähigkeit und das Selbstbewusstseins der Lernenden gestärkt werden.

Inhalte:

• In unserer Fortbildung thematisieren wir anhand von praxisnahen Beispielen zentrale Aspekte der Prüfungsgestaltung.
  
• Zunächst werden die formalen Rahmenbedingungen für eine mündliche Abiturprüfung im Fach Sozialwissenschaften geklärt.
  
• Anschließend finden die folgenden zwei Workshops statt:
  - Konzeption des ersten Prüfungsteils (Themenformulierung, Textauswahl, Aufgabenstellung, Erwartungshorizont)
  - Durchführung und Bewertung einer mündlichen Prüfung anhand eines Videobeispiels (Notenfindung und -formulierung)
  

In dieser Fortbildung werden Aspekte des gemeinsamen Lernens und der Heterogenität berücksichtigt.

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:

2.1 – Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 – Kompetenzorientierung
2.7 – Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung


Bitte bringen Sie ein dienstliches digitales Endgerät mit.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schule erstattet.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Anne Krajewski
anne.krajewski@brd.nrw.de
0211 475-4147

Fächer

Sozialwissenschaften

Schulform

Allgemeine Schulformen Sek. II

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Sozialwissenschaften

Zielgruppe und Voraussetzungen

Diese Fortbildung richtet sich sowohl an Berufsanfänger/-innen als auch an erfahrene Lehrkräfte, die das Fach Sozialwissenschaften in der Sekundarstufe II unterrichten.