Willkommen bei der Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal

Hörspiele im Deutschunterricht der Primarstufe produzieren

ANR: 104529 Schulform: Alle Schulformen der Primarstufe Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Deutsch

Ziel:

In dieser Veranstaltung sollen die methodisch-didaktischen, fachlichen und technischen Schritte der Produktion von Hörszenen im differenzierten Deutschunterricht erarbeitet werden.

Inhalt:

In der Fortbildung werden die Möglichkeiten des Einsatzes von Hörspielprojekten im Fach Deutsch in allen Jahrgangsstufen unter Berücksichtigung des Lehrplans und des Medienkompetenzrahmens erarbeitet. Die notwendigen theoretischen, methodisch-didaktischen und technischen Kompetenzen werden praxisorientiert vermittelt.

In dieser Fortbildung werden Aspekte des gemeinsamen Lernens und der Heterogenität berücksichtigt.

Folgende Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität werden berücksichtigt:

2.1 – Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 – Kompetenzorientierung
2.4 – Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
2.6 – Lern- und Bildungsangebot
2.10 – Lernen und Lehren im digitalen Wandel

Reisekosten:

Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schulen erstattet.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmerauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Nezihe Erdogdu
nezihe.erdogdu@brd.nrw.de
0211 475-4626

Fächer

Deutsch

Schulform

Alle Schulformen der Primarstufe

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Deutsch

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkräfte der Primarstufe, fachfremd Unterrichtende der Primarstufe

Hörverstehen inszenieren im Französischunterricht der SII: Audiodokumente finden, mappen, bearbeiten, didaktisieren und differenzierend einsetzen

ANR: 104763 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. II Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Französisch

Ziele:

Die teilnehmenden Lehrkräfte erhalten einen theoretischen und curricularen Überblick. Sie erproben Ressourcen und Dokumente in Anknüpfung an das Zentralabitur 2025. Audiobeispiele werden auf ihre Eignung für Unterricht und Leistungsüberprüfung untersucht. Auf Wunsch kann eine Anleitung zum Schneiden von Audiodateien erfolgen.

Inhalt:

Ab dem Abitur 2025 wird das Hörverstehen obligatorischer Bestandteil der schriftlichen Abiturprüfungen in den fortgeführten Kursen der modernen Fremdsprachen werden. Die Schulung des Hörverstehens im Unterricht als Vorbereitung auf das Abitur - und natürlich auch auf reale außerschulische Kommunikationssituationen - wird daher eine noch größere Rolle spielen müssen, und die Lehrkräfte stehen vor der Herausforderung, entsprechende Audiodokumente zu finden, zu didaktisieren und motivierend und vor dem Hintergrund einer zunehmend heterogenen Schülerschaft auch differenzierend in den Unterricht zu integrieren.
Hier möchte die Fortbildung ansetzen. Nach einem kurzen theoretischen und curricularen Überblick werden wir anknüpfend an die Themen des Zentralabiturs 2025 Ressourcen und Dokumente vorstellen und erproben, die sich unserer Meinung nach für den Einsatz im Unterricht eignen.
Abschließend sollen die Teilnehmenden weitere Audiobeispiele im Hinblick auf die Eignung für Unterricht und Testformate unter die Lupe nehmen. Falls gewünscht, können Aspekte zum Schneiden von Audiodateien in diesem Rahmen thematisiert werden.

Einordnung in den Referenzrahmen Schulqualität:
2.7 Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung
2.2 Kompetenzorientierung

Aspekte der Heterogenität und des Gemeinsamen Lernens
werden in dieser Fortbildung vermittelt.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Bitte bringen Sie zur Fortbildung Ihr dienstliches digitales Endgerät mit.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Antje van Raay
antje.vanraay@brd.nrw.de
0211 475-4622

Fächer

Französisch

Schulform

Allgemeine Schulformen Sek. II

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Französisch

Zielgruppe und Voraussetzungen

Diese Fortbildung richtet sich an Lehrkräfte, die Französisch in der SI oder der SII unterrichten.

Hörverstehen inszenieren im Französischunterricht: Audiodokumente finden, mappen, bearbeiten, didaktisieren und differenzierend einsetzen

ANR: 106568 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY) Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Französisch

Ziel:

Im Rahmen der Schulung des Hörverstehens im Unterricht als Vorbereitung auf das Abitur lernen die Lehrkräfte entsprechende Audiodokumente zu finden, zu didaktisieren sowie motivierend und differenzierend in den Unterricht zu integrieren.

Inhalt:

Ab dem Abitur 2025 wird das Hörverstehen obligatorischer Bestandteil der schriftlichen Abiturprüfungen in den fortgeführten Kursen der modernen Fremdsprachen werden. Die Schulung des Hörverstehens im Unterricht als Vorbereitung auf das Abitur - und natürlich auch auf reale außerschulische Kommunikationssituationen - wird daher eine noch größere Rolle spielen müssen, und die Lehrkräfte stehen vor der Herausforderung, entsprechende Audiodokumente zu finden, zu didaktisieren und motivierend und vor dem Hintergrund einer zunehmend heterogenen Schülerschaft auch differenzierend in den Unterricht zu integrieren. Nach einem kurzen theoretischen und curricularen Überblick werden wir anknüpfend an die Themen des Zentralabiturs 2025 Ressourcen und Dokumente vorstellen und erproben, die sich unserer Meinung nach für den Einsatz im Unterricht eignen.
Abschließend sollen die Teilnehmenden weitere Audiobeispiele im Hinblick auf die Eignung für Unterricht und Testformate unter die Lupe nehmen. Falls gewünscht, können Aspekte zum Schneiden von Audiodateien in diesem Rahmen thematisiert werden.

Aspekte der Heterogenität und des Gemeinsamen Lernens werden in der Fortbildung vermittelt.

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:

• 2.7 Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung
  
• 2.2 Kompetenzorientierung
  

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmerauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Bitte bringen Sie zur Fortbildung möglichst Ihr eigenes dienstliches digitales Endgerät sowie Kopfhörer mit.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Antje van Raay
antje.vanraay@brd.nrw.de
0211 475-4622

Fächer

Französisch

Schulform

Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY)

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Französisch

Zielgruppe und Voraussetzungen

Die Veranstaltung richtet sich insbesondere an Lehrkräfte, die das Fach Französisch in der Sekundarstufe I und II unterrichten.

Hörverstehen mit KI im Englischunterricht der SII - KI -gestützte Erstellung von vorgabenkonformen Aufgaben

ANR: 108521 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. II Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Englisch

Ab dem Jahr 2025 ist das Hörverstehen Teil der Abiturprüfung und hat damit eine besondere Relevanz im kompetenzorientierten Unterricht der gymnasialen Oberstufe. Diese Fortbildung bietet Unterstützung beim Erstellen vorgabenkonformer Aufgabenformate.

Ziele:

Die teilnehmenden Lehrkräfte

• reaktivieren und erweitern ihre Kenntnisse zu verbindlichen Vorgaben für die Konzeption von Hörverstehensaufgaben in der Sekundarstufe II und zu aktuellen Anforderungen an Hörverstehensformate im Abitur.
  
• erwerben Kenntnisse im Umgang mit KI-Anwendungen zur Konzeption aktivierender Hörverstehensaufgaben für den Einsatz im kompetenzorientierten Unterricht.
  

Inhalte:

Im ersten Teil der Fortbildung lernen die Teilnehmenden geeignete Hörtexte durch gezieltes Prompting zu finden, deren Eignung zu überprüfen und Transkripte zu erstellen. Dabei werden diverse KI-Anwendungen vorgestellt, die eine Ermittlung des Textniveaus ermöglichen. Die gemeinsame Erprobung anhand praxisnaher Beispiele stellt einen Schwerpunkt dar.
In einem anschließenden Online-Modul werden die Kenntnisse zu verbindlichen Vorgaben sowie die Anforderungen an Hörverstehensformate vertieft, um im Anschluss die erworbenen Fähigkeiten zu festigen und Material für die Erprobung im eigenen Unterricht zu erstellen.
Der dritte Teil der Fortbildung bietet die Gelegenheit, Erfahrungen auszutauschen und gemeinsam differenzierte Hörverstehensaufgaben für den Unterricht und Klausuren auch mit Hilfe von KI zu erstellen.
In dieser Fortbildung werden Aspekte des gemeinsamen Lernens und der Heterogenität berücksichtigt

Umfang:
Die Fortbildung umfasst insgesamt 14 Zeitstunden, die sowohl in Präsenz als auch im online-Format durchgeführt werden.

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:

2.1 Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 Kompetenzorientierung
2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
2.5 Kognitive Aktivierung
2.7 Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung
2.10 Lernen und Lehren im digitalen Wandel

Bitte bringen Sie ein dienstliches, digitales Endgerät und Kopfhörer zur Veranstaltung mit.

Den Link zum Videokonferenzraum erhalten Sie zeitnah vor der Veranstaltung an die von Ihnen angegebene E-Mailadresse.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmerauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Bernd Clarenbach
bernd.clarenbach@brd.nrw.de
0211 475-4185

Fächer

Englisch

Schulform

Allgemeine Schulformen Sek. II

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Englisch

Zielgruppe und Voraussetzungen

Diese Maßnahme richtet sich an Lehrkräfte, die das Fach Englisch in der Sekundarstufe II an allgemeinbildenden Schulen unterrichten.

Hörverstehen: Wie stärke ich bei DaZ-Schülerinnen und -Schülern den Kompetenzbereich Hören (PS, SekI)?

ANR: 106668 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY), Grund-, Förder- und Klinikschulen Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / DaZ (Deutsch als Zielsprache)

Ziel:

In dieser Fortbildung erarbeiten die Teilnehmenden ein vertieftes Verständnis für die Bedeutung des Hörverstehens im gesellschaftlichen und im Bildungskontext. Sie lernen Modelle und Besonderheiten des Hörverstehensprozesses kennen, erweitern ihr Methodenrepertoire zur Diagnostik und Förderung des Hörverstehens, setzen sich mit Strategien zur individuellen Unterstützung von DaZ-Lernenden mit unterschiedlichen Hörverstehensbedürfnissen auseinander und reflektieren diese in Bezug auf ihren Unterricht und die Lern-/Hörverstehensaufgaben.

Inhalt:

Fachliche Grundlagen: Gesellschaftliche Relevanz der Hörkompetenz, Besonderheiten der Sprachverarbeitung,
Voraussetzung für verstehendes Hören, Hörverstehen als mehrstufiger Prozess, Einflussfaktoren auf die hörende Sprachverarbeitung, Auswahl an Hörstilen/-techniken,
Förderung des Hörverstehens: Scaffolding, Vermittlung von Hörverstehensstrategien, Reflexion digitaler Medien zur effektiven Gestaltung von Hörverstehensübungen und -aktivitäten
Transfer (auf alle Fächer): Übereinstimmungen und Besonderheiten im Fachunterricht, Übergang von DaZ zur Sprachbildung in allen Fächern,
Querliegend: Konkrete unterrichtspraktische Beispiele zu allen Bereichen, weiterführende Literatur, Sichtung / Erprobung der Praxisbeispiele

Aspekte der Heterogenität und des Gemeinsamen Lernens werden in dieser Fortbildung vermittelt.

Folgende Bezüge zum

Referenzrahmen Schulqualität werden berücksichtigt:
Dimension 2.2 – Kompetenzorientierung
Dimension 2.4 – Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
Dimension 2.9 – Bildungssprache und sprachsensibler (Fach-)Unterricht
Dimension 2.10 – Lernen und Lehren im digitalen Wandel

Folgende Bezüge werden zum Medienkompetenzrahmen NRW hergestellt:
3.1 Kommunikations- und Kooperationsprozesse
4.1 Medienproduktion und Präsentation
4.2 Gestaltungsmittel

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmerauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.
Bitte bringen Sie zu der Veranstaltung ihr dienstliches Endgerät mit.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Nicole Zanders
nicole.zanders@brd.nrw.de
0211 475-4157

Fächer

Deutsch

Schulform

Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY), Grund-, Förder- und Klinikschulen

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / DaZ (Deutsch als Zielsprache)

Zielgruppe und Voraussetzungen

Diese Fortbildung richtet sich an Lehrkräfte und pädagogisches Personal, das Schülerinnen und Schüler (PS, SI) mit dem Schwerpunkt Deutsch als Zielsprache unterrichtet.

HSU Qualifizierung - 2. Halbjahr 2025/26

ANR: 109528 Schulform: Allgemeine Schulformen Bereich/Teilbereich: Weitere Angebote der Lehrkräftefortbildung / Sonstige Angebote

Didaktisch und methodische Fortbildung für den Herkunftssprachlichen Unterricht

Ziel:

Erweiterung von didaktischen, methodischen und organisatorischen Kompetenzen sowie Vermittlung von Grundlagen, die für die Erteilung des lehrplangemäßen Unterrichts in der Herkunftssprache von Bedeutung sind.

Inhaltliche Schwerpunkte:

• Schulsystem und Schulrecht in NRW
  
• Erlass „Herkunftssprachlicher Unterricht“ vom 20. September 2021 (BASS 13 – 61 Nr. 2)
  
• Inhaltliche und fachliche Leitlinien – (Kern-)Lehrpläne HSU
  
• Aufbau einer Unterrichtsstunde
  
• Spracherwerbsprozesse
  
• Mehrsprachigkeit als Ressource
  
• Sprachförderung in heterogenen Lerngruppen
  
• Classroom Management
  
• Leistungsbewertung im HSU
  
• Förderung der Schreibkompetenz in der Herkunftssprache
  
• Förderung der Lesekompetenz in der Herkunftssprache
  
• HSU-Teilnahmebescheinigungen
  
• Sprachprüfung – Feststellungsprüfung
  
• Kollegiale Hospitationen
  
• und ergänzende Themenbereiche
  

In dieser Fortbildung werden Aspekte des gemeinsamen Lernens und der Heterogenität berücksichtigt.

Die Fortbildungsmaßnahme umfasst 160 Stunden und findet wöchentlich montags statt. Die Teilnahme wird für die Dauer der Fortbildung mit 5 Stunden auf die wöchentliche Unterrichtsverpflichtung angerechnet.

Schulform

Allgemeine Schulformen

Bereich / Teilbereich

Weitere Angebote der Lehrkräftefortbildung / Sonstige Angebote

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkräfte für den Herkunftssprachlichen Unterricht (alle Sprachen) an Grundschulen und Schulen der Sekundarstufe I für den Bezirk Düsseldorf Die Meldung zu dieser Qualifizierungsmaßnahme erfolgt über Dezernat 41.

HSU up to date: Ganzheitliche Leseförderung in der Herkunftssprache

ANR: 108942 Schulform: Allgemeine Schulformen Bereich/Teilbereich: Weitere Angebote der Lehrkräftefortbildung / Sonstige Angebote

Ziel:

Diese Online-Fortbildung hat zum Ziel, Lehrkräfte im HSU darin zu unterstützen, Lesefertigkeiten, Lesegeläufigkeit und Lesestrategien ihrer Schülerinnen und Schüler systematisch zu entwickeln und zu fördern.

Auf Basis von fachlichen und fachdidaktischen Grundlagen lernen die Teilnehmenden, den Stand der Lesekompetenz differenziert zu analysieren sowie geeignete analoge, digitale und KI-gestützte Methoden und Materialien zielgerichtet anzuwenden, um den Leseprozess wirksam zu unterstützen.

Inhalte:

In dieser zweitägigen Online-Fortbildung erhalten Teilnehmende praxisnahe Unterrichtsideen auf Basis aktueller fachwissenschaftlicher und fachdidaktischer Grundlagen zur gezielten Förderung der Lesekompetenz mehrsprachiger Kinder. Theoretische Impulse und konkrete Praxisbeispiele aus dem Sprachunterricht greifen Aspekte wie Lesemotivation, Verstehensstrategien, Differenzierung und Diagnostik auf – mit einem ganzheitlichen Blick auf Leseförderung.

Im Mittelpunkt stehen mehrsprachigkeitssensible Verfahren – von Lautleseverfahren über kreative Leseanimationen bis hin zu digitalen Tools. Impulse, Beispiele und Austauschphasen unterstützen die Teilnehmenden dabei, Leseförderung im HSU reflektiert und wirksam umzusetzen.
Aspekte der Heterogenität und des Gemeinsamen Lernens werden in dieser Fortbildung berücksichtigt.

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität

• 2.1 Ergebnis- und Standardorientierung
  
• 2.2 Kompetenzorientierung
  
• 2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
  
• 2.9 Bildungssprache und sprachsensibler (Fach-)Unterricht
  
• 2.10 Lernen und Lehren im digitalen Wandel
  

Bitte achten Sie auf eine stabile Netzwerkverbindungnutzen und nutzen zur Teilnahme ein digitales, dienstliches Endgerät (Laptop/ Tablet), das über ein Mikrofon und einen Lautsprecher verfügt.

Den Link zum Videokonferenzraum erhalten Sie ca. 3 Tage vor der Online-Veranstaltung an die von Ihnen angegebene E-Mailadresse.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Fächer

Weitere Sprachen

Schulform

Allgemeine Schulformen

Bereich / Teilbereich

Weitere Angebote der Lehrkräftefortbildung / Sonstige Angebote

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkräfte für den Herkunftssprachlichen Unterricht (alle Fächer)

HTML – Grundlagen für Lehrkräfte der SEK I, Teil 1

ANR: 106397 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY), BK, Förder- und Klinikschulen Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Informatik

Ziele:

• Vermittlung von Grundlagen von (X)HTML
  
• Erstellung einfacher, standardkonformer Webseiten
  
• Sinnvolle Strukturierung einer Unterrichtsreihe
  

Inhalte:

HTML ist seit Jahren ein etablierter Gegenstand im Informatikunterricht der Sekundarstufe I. Die Kernlehrpläne für den Wahlpflichtbereich des Gymnasiums sehen auch vor:
“Die Schülerinnen und Schüler erstellen syntaktisch korrekte Quelltexte in einer geeigneten Dokumentenbeschreibungssprache“.
Wenn man nicht mit LaTeX oder Markdown arbeiten will, kommt man an HTML als Dokumentenbeschreibungssprache kaum herum.
HTML kann als gute Vorbereitung auf die Arbeit mit einer Programmiersprache dienen, ist relativ schnell zu erlernen und führt zügig zu ersten motivierenden Ergebnissen. Zahlreiche weitere Themen (Netzwerke, Datenbanken, Suche im Netz, Sicherheit/Verschlüsselung, Usability) lassen sich anknüpfen.
Die Veranstaltung führt in die Grundlagen ein, gibt Gelegenheit zum Aneignen und Ausprobieren von Inhalten und gibt Anregungen zur Planung einer Reihe und einer Kursarbeit.


Aspekte der Heterogenität und des Gemeinsamen Lernens werden in dieser Fortbildung berücksichtigt.

Bezüge zum RRSQ:

2.1 – Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 – Kompetenzorientierung
2.5 – Kognitive Aktivierung

Bezüge zum MKR:

4.1 - Medienproduktion und Präsentation
6.1 - Grundlegende Prinzipien der digitalen Welt identifizieren und bewusst nutzen


Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Bernd Clarenbach
bernd.clarenbach@brd.nrw.de
0211 475-4185

Fächer

Informatik

Schulform

Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY), BK, Förder- und Klinikschulen

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Informatik

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkräfte, die das Fach Informatik unterrichten, vor allem in den Jahrgangsstufen 9 und 10.

HTML – Methodik und Didaktik (HTML 2) , für Lehrkräfte der SEK I

ANR: 109516 Schulform: Allgemeine Schulformen außer Grundschulen Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Informatik

Ziele:

Folgende Kompetenzen und werden erworben:

• Kenntnisse von methodischen und didaktischen Herangehensweisen besitzen, die sich für die Arbeit mit HTML besonders eignen.
  
• Aus fachdidaktischer Perspektive begründen können, warum sich HTML für den Informatikunterricht besonders eignet.
  
• Anknüpfungspunkte an andere informatische Themen nennen und deren Einsatz bewerten.
  
• Vorgestelltes Material (auch von KuK) für den Einsatz im eigenen Unterricht kennenlernen und bewerten.
  
• Methoden der agilen Softwareentwicklung auf ihre Anwendbarkeit im Informatikunterricht prüfen und bewerten.
  
• Ein Projekt „Erstellung einer Webseite“ planen.
  

Inhalte:

Der KLP setzt das Thema „Dokumentenbeschreibungssprache“ als Inhalt des WP fest. HTML ist hier besonders geeignet.
Die Veranstaltung knüpft an die Fortbildung zur Einführung in HTML an, setzt die Teilnahme aber nicht voraus. Sinnvoll ist die Teilnahme allerdings nur, wenn Sie Kenntnisse in HTML haben und Ihnen CSS zumindest in Ansätzen bekannt ist. Javascript wird keine Rolle spielen.

Zunächst werden Schwerpunkte und Herangehensweisen an HTML untersucht. Im Zentrum stehen dabei vor allem Fragen der Didaktik (warum HTML, welche Schwerpunkte bieten sich an, wie lässt sich der Unterricht an die Schülerinnen und Schüler anpassen, welche verwandten Themen lassen sich anknüpfen…?) und Methodik (mit welchen Methoden lässt sich die Theorie veranschaulichen und ein nachhaltiges Verständnis sichern?). Hier wird auch Gelegenheit zur Erprobung sein.
Außerdem werden Möglichkeiten zur Arbeit im Projekt vorgestellt.

Sie sind eigeladen, eigene Materialien und Ideen vorzustellen. Am Ende wird auch Zeit zur Diskussion unterschiedlicher Schwerpunktsetzungen sein.
In der Folgeveranstaltung wird es neben dem Austausch von Erfahrungen mit dem Projekt auch um den sinnvollen Einsatz des Validators des W3C gehen.

Aspekte der Heterogenität und des Gemeinsamen Lernens werden in dieser Fortbildung berücksichtigt.

Folgende Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität werden berücksichtigt:

2.1 – Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 – Kompetenzorientierung
2.5 – Kognitive Aktivierung

In dieser Veranstaltung werden folgende Bezüge zum Medienkompetenzrahmen NRW hergestellt:

4.1 – Medienproduktion
6.1. – Grundlegende Prinzipien der digitalen Welt identifizieren und bewusst nutzen

Bitte bringen Sie ein digitales dienstliches Endgerät (Laptop/ Tablet) bereits am ersten Veranstaltungstag mit.


Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
oder direkt an die zuständige Fachberatung Bernd Clarenbach
bernd.clarenbach@brd.nrw.de
0211 475-4185

Fächer

Informatik

Schulform

Allgemeine Schulformen außer Grundschulen

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Informatik

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkräfte, die Kenntnisse in HTML haben und sich mit Fragen der Methodik und Didaktik befassen wollen

Im Fach Niederländisch in der SII Sprachlernkompetenz durch individualisiertes Feedback fördern

ANR: 108605 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. II Bereich/Teilbereich: Weitere Angebote der Lehrkräftefortbildung / Angebote zur Unterrichtsentwicklung

Ziele:

Die Teilnehmenden erweitern ihre Kenntnisse über Feedbackmethoden zur gezielten Förderung der Sprachlernkompetenz auch mit Unterstützung durch KI-Anwendungen.
Die Teilnehmenden

• erproben Möglichkeiten des analogen Feedbacks für den Niederländischunterricht (Portfolioarbeit, Peer-Feedback, Lerntagebuch),
  
• erschließen Möglichkeiten des digitalen Feedbacks für den Niederländischunterricht und erweitern dabei ihre Fähigkeiten in Bezug auf Promtping im Niederländischunterricht
  
• entwickeln konkrete Feedbackszenarien auch mit Hilfe künstlicher Intelligenz für ihren Niederländischunterricht (KI-basierte tutorielle Systeme, Chatbot),
  
• übertragen die entwickelten Feedbackszenarien in ihren Unterricht und
  
• bewerten ihre Praxiserfahrungen und reflektieren Chancen und Grenzen digitaler bzw. analoger Feedbackmethoden im Niederländischunterricht.
  

Inhalte:

Sprachlernkompetenz ist Ziel und Prozess zugleich.
Bei der Unterstützung der Lernenden kann der Mensch als Tutor nicht ersetzt werden: Motivation, das Arrangieren pädagogischer Settings und die persönliche Ansprache sind elementare Basis des Fremdsprachenunterrichts, auch ohne Einsatz von digitaler Technik.
Der Einsatz von KI als Unterstützung bei der Lernbegleitung ermöglicht eine stärkere Individualisierung und Selbststeuerung des Lernprozesses von Schülerinnen und Schülern. Sie lernen, Fehler zu erkennen und zu analysieren und mit Schwierigkeiten ergebnisorientiert umzugehen.
Wie muss ein Prompt aufgebaut sein, damit Lernende individuelle Unterstützung erfahren? Wie können wir sie unterstützen, ihre Lernfortschritte zu reflektieren und zu dokumentieren? Die Beantwortung dieser Fragen erfolgt in enger Verzahnung aus Theorie- und Praxisanteilen online und in Präsenz. Alle Fähigkeiten werden im kollegialen Austausch in Hinblick auf den Fremdsprachenerwerb in der gymnasialen Oberstufe erweitert. Die Veranstaltung bietet Reflexions- und Feedbackmöglichkeiten und regt zur kollegialen, unterrichtsbezogenen Zusammenarbeit von Lehrkräften im Fach Niederländisch an.
In dieser Fortbildung werden Aspekte des gemeinsamen Lernens und der Heterogenität berücksichtigt.

BEZÜGE ZUM REFERENZRAHMEN SCHULQUALITÄT:

2.2 – Kompetenzorientierung
2.4 – Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
2.8 – Feedback und Beratung
2.10 – Lernen und Lehren im digitalen Wandel

Hier ggfs. Materialien angeben, die benötigt werden, z.B: Bringen Sie zur Fortbildung bitte ein mobiles, dienstliches Endgerät mit.
Den Link zum Videokonferenzraum erhalten Sie zeitnah vor der Veranstaltung an die von Ihnen angegebene E-Mailadresse.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Auswahl der teilnehmenden Lehrkräfte nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Bei Rückfragen wenden Sie sich bitte an Karin Schickhaus BR Düsseldorf karin.schickhaus@brd.nrw.de

Die Veranstaltung ist eine Hybridveranstaltung mit asynchronen Selbstlernanteilen und ist wie folgt gegliedert:

Veranstaltungsplanung:
Online-Auftakt 9.00-16.00 Uhr
Präsenzveranstaltung 9.00 – 16.00 Uhr
Online-Abschluss 12.30 – 16.00 Uhr

Fächer

Weitere Sprachen

Schulform

Allgemeine Schulformen Sek. II

Bereich / Teilbereich

Weitere Angebote der Lehrkräftefortbildung / Angebote zur Unterrichtsentwicklung

Zielgruppe und Voraussetzungen

Niederländischlehrkräfte, die in der S II unterrichten.

Imperative Programmierung mit Python in der Sekundarstufe I

ANR: 106596 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY), Förder- und Klinikschulen Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Informatik

Ziele:

Die Teilnehmenden

• erfassen Möglichkeiten und Unterschiede der vorgestellten Entwicklungsumgebungen für Python,
  
• vergleichen und bewerten verschiedene Einstiegsmöglichkeiten für den Unterricht und
  
• entwickeln und beurteilen Aufgaben und Unterrichtsideen für die imperative Programmierung mit Python in der Sekundarstufe I.
  

Inhalte:

Die Kernlehrplänen verpflichten für den Wahlpflichtbereich, dass die Schülerinnen und Schüler Kompetenzen im Inhaltsfeld Algorithmen erwerben. Der Python-Hamster, Python-Kara und die Turtlegrafik in WebTigerPython oder Python sind verschiedene, frei verfügbare Entwicklungsumgebungen, die kontinuierlich weiterentwickelt werden. Die Schülerinnen und Schüler können in diesen Umgebungen mit wenigen Befehlen Programme schreiben. Sie erhalten Rückmeldungen durch Visualisierungen und können schnell ansprechende Ausgaben erzeugen. Die Verwendung von Python in verschiedenen anderen Anwendungskontexten, ohne die genannten Werkzeuge, ist eine weitere Möglichkeit für den Unterrichtseinsatz. Das Ziel ist es, dass die Schülerinnen und Schüler im Unterricht die Kompetenzen erwerben Algorithmen zu entwerfen und zu implementieren, Quelltexte zu kommentieren und zu modifizieren, Programme zielgerichtet zu testen und die Problemangemessenheit verwendeter Algorithmen zu überprüfen.

In der Veranstaltung lernen die Teilnehmenden verschiedene unterrichtliche Einstiegs- und Anschlussmöglichkeiten kennen und probieren sie in Workshop-Phasen aus. Input- und Workshopphasen wechseln sich dabei ab. Neben einigen Quellenangaben stehen dafür auch Arbeitsblätter und Materialien zur Verfügung. Am ersten Fortbildungstag werden schwerpunktmäßig die Python-Hamster-Umgebung und Möglichkeiten der Turtlegrafik für den Unterricht in den Blick genommen.

Am zweiten Fortbildungstag liegt der Fokus darauf Aufgaben für Kursarbeiten zu entwickeln sowie darauf Python im Unterricht ohne weitere Umgebung verwenden zu können. Zusätzlich können die Teilnehmenden Inhalte der Fortbildung u.a. mit Hilfe von Python-Kara vertiefen. Am Ende der Veranstaltung steht die gemeinsame Reflexion verschiedener Unterrichtsideen und -möglichkeiten.


Aspekte der Heterogenität und des Gemeinsamen Lernens werden in dieser Fortbildung berücksichtigt.

Bezüge zum RRSQ:

2.1 – Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 – Kompetenzorientierung
2.5 – Kognitive Aktivierung

Bezüge zum MKR:

6.1 – Prinzipien der digitalen Welt
6.2 – Algorithmen erkennen
6.3 – Modellieren und Programmieren
6.4 – Bedeutung von Algorithmen


Bitte bringen Sie ein dienstliches digitales Endgerät zur Veranstaltung mit, auf dem

• Python (https://www.python.org/downloads/ ) und
  
• ein Java SE JDK 8 (kostenlos, z.B. unter https://adoptopenjdk.net/releases.html?variant=openjdk8&jvmVariant=openj9 (OpenJDK 8, OpenJ9)) installiert ist sowie
  
• der Hamstersimulator (kostenlos unter https://www.java-hamster-modell.de/simulator.html#download.)
  

installiert sind.
(Eine Teilnahme ist aber auch ohne die Installation dieses Java-Standard-Development-Kits und ohne die Speicherung des Hamstersimulators möglich.)

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch in der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Bei Anfragen wenden Sie sich bitte an das Regionalteam Fortbildung
Telefon: 0211 475-4646
E-Mail: rtf@brd.nrw.de
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Fächer

Informatik

Schulform

Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY), Förder- und Klinikschulen

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Informatik

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkräfte der Sekundarstufe I, die an einer Realschule, einer Gesamtschule oder einem Gymnasium oder in einem entsprechenden Bildungsgang im Wahlpflichtbereich Informatik unterrichten oder unterrichten werden.

Individuelles Unterstützungsangebot auf dem Weg zum inklusiven Berufskolleg - Modul 1: Roter Faden - Das 12 Felder Schema

ANR: 108187 Schulform: Berufskollegs Bereich/Teilbereich: Fachbereichsübergreifende Fortbildungen / Unterrichtsentwicklung am Berufskolleg

Ziele

Mit dieser SchiLf bieten wir Ihnen die Möglichkeit der Unterstützung auf Ihrem Weg zum inklusiven Schulprogramm mit folgenden Schwerpunkten:

• Inhalt und Aufbau "Der Rote Faden"
  
• Konkrete Auseinandersetzung mit dem Tool „12-Felder-Schema“
  
• Kennenlernen von Praxisbeispielen für die Umsetzung
  
• Erarbeitung schuleigener Beispiele für die Umsetzung inklusiven Unterrichts an der eigenen Schule.
  

Ablauf
Diese schulinterne Fortbildung stellt eine mittel- bis längerfristige Begleitung dar.
In einem Vorgespräch werden Ist- und Sollzustand abgefragt und individuelle Problematiken ermittelt.
Nach einem eintägigen Fortbildungstag findet nach einer vereinbarten Zeit ein zweiter Fortbildungstag statt, in welchem die Reflexion und Umsetzung der vorhergetroffenen Vereinbarungen im Vordergrund stehen.

In der Regel sind die Veranstaltungen barrierefrei.

Folgende Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität werden berücksichtigt:
4.1.3 Weiterentwicklung von beruflichen Kompetenzen im Rahmen von Fort- und Weiterbildung
4.2.1 Professioneller Umgang mit beruflichen Anforderungen

Anfragen senden Sie bitte an die unten angegebene Fachleitung

Schulform

Berufskollegs

Bereich / Teilbereich

Fachbereichsübergreifende Fortbildungen / Unterrichtsentwicklung am Berufskolleg

Zielgruppe und Voraussetzungen

Das schulinterne Fortbildungsangebot richtet sich an Inklusionsverantwortliche an Berufskollegs im Regierungsbezirk Düsseldorf. Dies umfasst Inklusionsbeauftragte, Inklusionsteams, sonderpädagogische Fachkräfte, die in den Inklusionsprozess einbezogen sind, Mitglieder der Schulentwicklungsgruppen in...

Individuelles Unterstützungsangebot auf dem Weg zum inklusiven Berufskolleg - Modul 2: Förderschwerpunkte

ANR: 108188 Schulform: Berufskollegs Bereich/Teilbereich: Fachbereichsübergreifende Fortbildungen / Unterrichtsentwicklung am Berufskolleg

Ziele

Mit dieser SchiLf bieten wir Ihnen die Möglichkeit der Unterstützung im Umgang bei herausforderndem Verhalten inklusiver Schülerinnen und Schüler.

• Begriffsbestimmung FSP Lernen, FSP Emotional- Soziale Entwicklung, AD(H)S, Autismus-Spektrum Störung
  
• Ursachen und Symptome: Überblick über die wichtigsten Merkmale der FSPs.
  
• Unterrichtsstrategien, Methodenkoffer: Handlungssicherheit im Umgang mit den verschiedenen FSPs durch die Vorstellung verschiedener Unterrichtsmethoden, um den einzelnen Schüler*innen und ihren Förderbedarfen gerecht zu werden.
  
• Reflexion der Lehrkräfte über Haltung ggü. verschiedenen Förderbedarfen
  
• Schaffung gemeinsamer hilfreicher schulischer Strukturen zum Umgang mit auffälligen Schüler*innen.
  

Ablauf
Diese schulinterne Fortbildung stellt eine mittel- bis längerfristige Begleitung dar.
In einem Vorgespräch werden Ist- und Sollzustand abgefragt und individuelle Problematiken ermittelt.
Nach einem eintägigen Fortbildungstag findet nach einer vereinbarten Zeit ein zweiter Fortbildungstag statt, in welchem die Reflexion und Umsetzung der vorhergetroffenen Vereinbarungen im Vordergrund stehen.

In der Regel sind die Veranstaltungen barrierefrei.

Folgende Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität werden berücksichtigt:
4.1.3 Weiterentwicklung von beruflichen Kompetenzen im Rahmen von Fort- und Weiterbildung
4.2.1 Professioneller Umgang mit beruflichen Anforderungen

Anfragen senden Sie bitte an die unten angegebene Fachleitung

Schulform

Berufskollegs

Bereich / Teilbereich

Fachbereichsübergreifende Fortbildungen / Unterrichtsentwicklung am Berufskolleg

Zielgruppe und Voraussetzungen

Das schulinterne Fortbildungsangebot richtet sich an Inklusionsverantwortliche an Berufskollegs im Regierungsbezirk Düsseldorf. Dies umfasst Inklusionsbeauftragte, Inklusionsteams, sonderpädagogische Fachkräfte, die in den Inklusionsprozess einbezogen sind, Mitglieder der Schulentwicklungsgruppen in...

Individuelles Unterstützungsangebot auf dem Weg zum inklusiven Berufskolleg

ANR: 105033 Schulform: Berufskollegs Bereich/Teilbereich: Fachbereichsübergreifende Fortbildungen / Unterrichtsentwicklung am Berufskolleg

Ziel
Individuelle Prozessbegleitung bei der Erstellung von Inklusiven Konzepten, Fragestellungen und Umsetzungsmöglichkeiten innerhalb der Schule wie beispielsweise Implementierung des roten Fadens, Klasse „Gemeinsamen Lernens“, Inklusionskonzepte und Förderpläne schreiben, rechtliche Grundlagen, Diagnostikverfahren kennenlernen.

Ablauf
Diese schulinterne Fortbildung stellt eine mittel- bis längerfristige Begleitung dar.
Nach einer ersten Bedarfsklärung werden gemeinsam Ziele auf dem Weg zu Ihrer inklusiven Schule vereinbart, welche mithilfe von verschiedenen Modulen (s.o.) erarbeitet und evaluiert werden. Hierfür werden regelmäßige Treffen nach einem individuellen Zeitplan anberaumt.

Anfragen senden Sie bitte an...

Schulform

Berufskollegs

Bereich / Teilbereich

Fachbereichsübergreifende Fortbildungen / Unterrichtsentwicklung am Berufskolleg

Zielgruppe und Voraussetzungen

Das schulinterne Fortbildungsangebot richtet sich an Inklusionsverantwortliche an Berufskollegs im Regierungsbezirk Düsseldorf. Dies umfasst Inklusionsbeauftragte, Inklusionsteams, sonderpädagogische Fachkräfte, die in den Inklusionsprozess einbezogen sind, Mitglieder der Schulentwicklungsgruppen in...

Individuelles Unterstützungsangebot auf dem Weg zum inklusiven Berufskolleg - Förderplanung und kompetenzorientierte Zeugnisse

ANR: 109475 Schulform: Berufskollegs Bereich/Teilbereich: Fachbereichsübergreifende Fortbildungen / Unterrichtsentwicklung am Berufskolleg

Mit dieser schulexternen Lehrkräftefortbildung bieten wir Unterstützung bei der Erstellung von Förderplänen und kompetenzorientierten Zeugnissen für Schülerinnen und Schüler mit sonderpädagogischem Unterstützungsbedarf.

Konkretisierung der Inhalte

• Grundlagen Förderplanung und kompetenzorientierter Zeugnisse
  
• Tools zur Erstellung von Förderplänen
  
• Kennenlernen von Praxisbeispielen für die Umsetzung
  
• selbstständige Erarbeitung von Formulierungshilfen
  

Folgende Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität werden berücksichtigt:
4.1.3 Weiterentwicklung von beruflichen Kompetenzen im Rahmen von Fort- und Weiterbildung
4.2.1 Professioneller Umgang mit beruflichen Anforderungen

Schwerbehinderte Lehrkräfte werden bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe gesichert werden kann.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach dem mit den Personalräten vereinbarten Quotierungsverfahren.

Reisekosten werden auf Antrag von den Bezirksregierungen erstattet.

Fächer

Überfachlich

Schulform

Berufskollegs

Bereich / Teilbereich

Fachbereichsübergreifende Fortbildungen / Unterrichtsentwicklung am Berufskolleg

Zielgruppe und Voraussetzungen

Inklusionsverantwortliche an Berufskollegs im Regierungsbezirk Düsseldorf