Willkommen bei der Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal

Lehramtserweiterung SI/PS - Lehramt 27 - Fortbildung in einem Fach des didaktischen Grundlagenstudiums nach §13 Abs.1 Nr.3 des LABG vom 02.07.2002

ANR: 103127 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY) und Grundschulen Bereich/Teilbereich: Didaktische Qualifizierungen / Erwerb des Lehramtes nach § 20 Abs. 9 LABG

Zielsetzung:

Erwerb des Lehramtes für

• Grundschulen
  
• Hauptschulen
  
• Realschulen
  
• Sekundarschulen
  
• Gesamtschulen in der Sekundarstufe I.
  

Neben der Fortbildung in einem Fach des didaktischen Grundlagenstudiums ist noch zusätzlich ein einstündiges Kolloquium (beim schulfachlichen Dezernat) zu absolvieren.

Durchführung und Anmeldung:

Die Fortbildung wird einmal im Halbjahr angeboten. Eine offene Anmeldung ist nicht möglich, sondern erfolgt über eine Erfassung und Benennung des personalführenden Dezernats. Die Lehrkraft kann die Benennung über die personalführende Stelle oder über die Schulleitung in Erfahrung bringen.

Schulform

Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY) und Grundschulen

Bereich / Teilbereich

Didaktische Qualifizierungen / Erwerb des Lehramtes nach § 20 Abs. 9 LABG

Zielgruppe und Voraussetzungen

Voraussetzung zur Lehramtserweiterung ist eine der folgenden Befähigungen für ein Lehramt am Gymnasium und Gesamtschule (LA 27) oder ein Lehramt für die Sekundarstufe SII (LA 29) oder für das Berufskolleg (LA 35). Darüber hinaus wird vorausgesetzt, dass sich die Lehrkraft in einem unbefristeten Besc...

Lehrkräfte beraten an Schulen professionell Menschen in allen Phasen der Lehrerausbildung

ANR: 101144 Schulform: Alle Schulformen (Allgemeine und BK) Bereich/Teilbereich: Weitere Angebote der Lehrkräftefortbildung / Sonstige Angebote

Zu den Aufgaben von Lehrkräften gehört es auch, Menschen im Eignungs- und Orientierungspraktikum, im Praxissemester und im Vorbereitungsdienst auf deren Wegen in den Lehrerberuf zu begleiten und zu beraten. Auch wenn jede Lehrerin und jeder Lehrer schon Erfahrungen aus der Praxis mitbringt, Schülerinnen und Schüler sowie Erziehungsberechtigte zu beraten, so stellt die professionelle situationsgerechte Beratung in diesen Phasen der Lehrerausbildung an Schulen einen hohen Anspruch an Beratungs- und Reflexionskompetenz. Dieses Fortbildungsangebot bezieht Vorkenntnisse und Vorerfahrungen zur professionellen pädagogischen Beratung der Teilnehmer*innen ein und baut darauf auf. Es richtet sich an Kolleg*innen, die ihre Kommunikations- und Beratungsexpertise ausweiten wollen, um den genannten Ausbildungssituationen sicherer zu begegnen. Das Angebot richtet sich gleichermaßen an Kolleg*innen, die bereits über Praxiserfahrung in dem Bereich verfügen, wie an Kolleg*innen, die darin ein zukünftiges Tätigkeitsfeld sehen.

Es geht aber auch um grundsätzliche Klärungen: Welche Möglichkeiten bieten „lösungsorientierte Beratungen“? Welches Menschenbild steht dahinter? Welche eigenen Erfahrungen mit „ressourcenorientierter Beratung“ kann die begleitende Lehrkraft in Beratungsanlässen der Lehrerausbildung sinnvoll einbringen? Subjektive Theorien und wissenschaftliche Erkenntnisse werden in der Fortbildung im Zusammenhang gesehen und reflektiert. Konkrete Beratungsanlässe mit Studierenden oder Lehramtsanwärtern und -anwärter*innen werden gemeinsam in den Blick genommen. Beratungsprozesse werden fallbezogen vorbereitet und besprochen. Konkrete Beratungssituationen werden reflektiert und ausgewertet. Durch gezielte Kommunikationsübungen kann jede Lehrkraft Ihr Wissen und Ihr Können in der schulischen Beratung im kollegialen Austausch in dieser Fortbildung erweitern.

Erfahrene Ausbilderinnen und Ausbilder an den ZfsL (Zentrum für schulpraktische Lehrerausbildung) moderieren diese Fortbildung für Lehrkräfte im Team. Das erfahrungsbezogene Lernen in konkreten Handlungssituationen soll für die Teilnehmerinnen und -teilnehmer in entspannter angenehmer Atmosphäre an diesem Tag ermöglicht werden.

Moderierende:
Bergert, Claudia
Pötter, Lioba
Reuber, Annette
Tiemann, Bettina

Die Reisekosten sollen durch das Fortbildungsbudget der Schulen übernommen werden.

Die Veranstaltung ist barrierefrei.

Die Anmeldung von schwerbehinderten Lehrkräften ist ausdrücklich erwünscht.

Datenschutz: Zulässig sind Anwendungen, Programme und Apps (im Folgenden kurz „App“) bei denen sichergestellt werden kann, dass Daten mit Personenbezug aus der Schule nach den Vorgaben der DSGVO verarbeitet werden können. Wenn dies nicht sichergestellt werden kann, sollten mit der jeweiligen App nur Daten verarbeitet werden, die keinen direkten Personenbezug aufweisen. Informieren Sie sich auch gerne in der Handreichung „Datenschutz an Schulen“ der Medienberatung NRW.

Schulform

Alle Schulformen (Allgemeine und BK)

Bereich / Teilbereich

Weitere Angebote der Lehrkräftefortbildung / Sonstige Angebote

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkräfte der obengenannten Schulformen

Leseförderung in der Erprobungsstufe durch Anknüpfung an die Arbeitsweisen der Grundschulen und LEON (Lesen Online)

ANR: 101946 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY), Förder- und Klinikschulen Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Deutsch

Ziele

• Die Didaktik des Lesenlernens und Möglichkeit der Förderung der Lesemotivation kennenlernen
  
• die Kompetenzerwartungen zum Übergang auf die weiterführende Schule mit der eigenen Unterrichtserfahrung abgleichen
  
• Diagnosewerkzeuge (z.B. Quop) zur Einschätzung der Lesefähigkeit der Schülerinnen und Schüler und mögliche Fördermaßnahmen kennenlernen
  
• Ideen zur praktischen Umsetzung in einer konkreten Lerngruppe entwickeln
  

Inhalt

Diese Veranstaltung trägt der Beobachtung Rechnung, dass immer mehr Schülerinnen und Schüler beim Übergang auf die weiterführenden Schulen noch Förderbedarf mit Blick auf grundlege Lesekompetenzen aufweisen.
Deshalb werden in dieser Fortbildung zunächst die Vermittlung von Lesetechniken und Lesestrategien sowie allgemein die Entwicklung von Lesemotivation - auch mit Blick auf die Arbeitsweisen aus den Grundschulen - vorgestellt und praktisch erfahren. Dabei werden Methoden des Lautlesens und des Sichtwortschatztrainings erprobt.
Die Teilnehmenden reflektieren Kompetenzerwartungen nach Klasse 4 im Abgleich mit gegenwärtigen Unterrichtserfahrungen und erarbeiten davon ausgehend konkrete Möglichkeiten der praktischen Umsetzung an ihren jeweiligen Schulen. In dem Rahmen erproben sie auch die Leseförderung mit LEON (Lesen online).

Fragestellungen und Herausforderungen des Gemeinsamen Lernens werden als Regelfall der Planungen berücksichtigt.

Bezüge

Referenzrahmen Schulqualität:

• 2.2.1 Die individuelle Kompetenzentwicklung der Schülerinnen und Schüler steht im Zentrum der Planung und Gestaltung der Lehr- und Lernprozesse.
  
• 2.7.1 In der Schule werden Grundsätze der Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung festgelegt und beachtet.
  
• 2.7.2 Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung sind so angelegt, dass sie die Lernentwicklung bzw. den Lernstand der Schülerinnen und Schüler angemessen erfassen und Grundlage für die weitere Förderung der Schülerinnen und Schüler sind.
  

Medienkompetenzrahmen NRW:

• 1.2 Digitale Werkzeuge: Verschiedene digitale Werkzeuge und deren Funktionsumfang kennen, auswählen sowie diese kreativ, reflektiert und zielgerichtet einsetzen
  
• 4.1 Medienproduktion und Präsentation: Medienprodukte adressatengerecht planen, gestalten und präsentieren; Möglichkeiten des Veröffentlichens und Teilens kennen und nutzen
  

Organisatorischer Rahmen

Spezielle Hinweise

• Die Teilnehmenden werden gebeten, ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop) mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen. Ggf. können Leihgeräte zur Verfügung gestellt und/ oder Kleingruppen gebildet werden.
  
• Zur systematischen Verankerung von Fortbildungserkenntnissen im Kollegium ist die Anmeldung von zwei oder mehreren Lehrkräften einer Schule möglich und begrüßenswert.
  
• Ggf. entstehende Materialkosten müssen über das jeweilige Schulfortbildungsbudget erstattet werden.
  
• Bei der Teilnahme an digitalen Formaten im Rahmen von Fortbildung sind in besonderer Weise Auswirkungen auf die Summe der dienstlichen Tätigkeiten zu beachten. (Weitere Hinweise siehe: BASS 20-22 Nr. 15 „Dienstvereinbarung mit den Hauptpersonalräten zum Einsatz digitaler Formate in der Lehrkräftefortbildung“).
  

Allgemeine Hinweise

• Sofern mehr Anmeldungen als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung im Rahmen der Auswahlkriterien bevorzugt berücksichtigt.
  
• Datenschutz: Zulässig sind Anwendungen, Programme und Apps (im Folgenden kurz „App“) bei denen sichergestellt werden kann, dass Daten mit Personenbezug aus der Schule nach den Vorgaben der DSGVO verarbeitet werden können. Wenn dies nicht sichergestellt werden kann, sollten mit der jeweiligen App nur Daten verarbeitet werden, die keinen direkten Personenbezug aufweisen. Informieren Sie sich auch gerne in der Handreichung „Datenschutz an Schulen“ der Medienberatung NRW.
  
• Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schulen erstattet.
  
• Entnehmen Sie weiterführende Informationen aus unseren FAQs, z. B. zu Kinderbetreuungskosten: https://www.bezreg-muenster.de/themen/bildung-schule-und-sport/aus-und-fortbildung/fort-und-weiterbildung/organisatorische
  

Fächer

Deutsch

Schulform

Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY), Förder- und Klinikschulen

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Deutsch

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkräfte, die das Fach Deutsch unterrichten

Lesemotivation – Aufbau einer schulischen Lesekultur im Deutschunterricht der Primarstufe

ANR: 106417 Schulform: Alle Schulformen der Primarstufe Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Deutsch

Ziele:
Ziel des Fortbildungsangebots für teilnehmende Lehrkräfte ist deren Kompetenzerweiterung hinsichtlich der Fragestellung, wie eine schulische Lesekultur Raum für Leseerfahrungen schaffen und die Lesemotivation der Schülerinnen und Schüler steigern kann. Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer erfahren, wie sie die Lesemotivation der Schülerinnen und Schüler durch diversitätssensibles Lesen unterstützen können. Sie nehmen ihre Rolle als Lesevorbilder und Identifikationsfiguren im schulischen Kontext für die Lesekompetenz der Kinder in den Blick. Auf dieser Grundlage werden Rückschlüsse auf die schulinterne Lesekultur gezogen und potenzielle Entwicklungsziele hergeleitet.

Inhalt:
„Die schulische Lesekultur ist ein wichtiger Einflussfaktor auf die Entwicklung der Lesekompetenz bei Kindern.“ (Ministerium für Schule und Bildung des Landes NRW (2023): Lesekompetenz gezielt fördern – Lernschwierigkeiten vermeiden, S. 82). Neben den voraussetzungsrelevanten Lesefähigkeiten spielen insbesondere die weiteren Aspekte der Lesekompetenz auf subjektiver und sozialer Ebene eine bedeutsame Rolle. Der Begriff der Lesemotivation wird in seine zentralen Dimensionen aufgeschlüsselt und Möglichkeiten der informellen Diagnostik vorgestellt.
Daraus ergibt sich die Notwendigkeit der Passung von Lesekompetenz und Lesestoff. Unterstützungsangebote und Fördermöglichkeiten, die einen leseanimierenden Unterricht sowie leseanimierende Umgebungen gewährleisten, werden vorgestellt und aktiv erprobt wie reflektiert. In einem letzten Schritt entwickeln die Teilnehmerinnen und Teilnehmer Konsequenzen für die eigene Unterrichtsgestaltung.

Zur systematischen Verankerung von Fortbildungserkenntnissen im Kollegium ist die Anmeldung von zwei oder mehreren Lehrkräften einer Schule möglich und begrüßenswert.
Fragestellungen und Herausforderungen des Gemeinsamen Lernens werden als Regelfall der Planungen berücksichtigt.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität:
2.2.1: Die individuelle Kompetenzentwicklung der Schülerinnen und Schüler steht im Zentrum der Planung und Gestaltung der Lehr- und Lernprozesse.
2.4.1: Das Lehren und Lernen wird schülerorientiert und heterogenitätssensibel gestaltet.
2.5.1 Lernprozesse sind kognitiv aktivierend gestaltet.
2.7.1: In der Schule werden Grundsätze der Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung festgelegt und beachtet.
2.7.2: Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung sind so angelegt, dass sie die Lernentwicklung bzw. den Lernstand der Schülerinnen und Schüler angemessen erfassen und Grundlage für die weitere Förderung der Schülerinnen und Schüler sind.
2.10.2: Die Potenziale digitaler Medien zur Unterstützung von Lehr- und Lernprozessen werden reflektiert eingesetzt und lernförderlich genutzt.

Bezug zum Medienkompetenzrahmen:
1.2 Digitale Werkzeuge: Verschiedene digitale Werkzeuge und deren Funktionsumfang kennen, auswählen sowie diese kreativ, reflektiert und zielgerichtet einsetzen
4.1 Medienproduktion und Präsentation: Medienprodukte adressatengerecht planen, gestalten und präsentieren; Möglichkeiten des Veröffentlichens und Teilens kennen und nutzen
4.2 Gestaltungsmittel: Gestaltungsmittel von Medienprodukten kennen, reflektiert anwenden sowie hinsichtlich ihrer Qualität, Wirkung und Aussageabsicht beurteilen

Bemerkungen:
Datenschutz: Zulässig sind Anwendungen, Programme und Apps (im Folgenden kurz „App“) bei denen sichergestellt werden kann, dass Daten mit Personenbezug aus der Schule nach den Vorgaben der DSGVO verarbeitet werden können. Wenn dies nicht sichergestellt werden kann, sollten mit der jeweiligen App nur Daten verarbeitet werden, die keinen direkten Personenbezug aufweisen. Informieren Sie sich auch gerne in der Handreichung „Datenschutz an Schulen“ der Medienberatung NRW.
Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer werden gebeten, ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop) mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen. Ggf. können Leihgeräte zur Verfügung gestellt und/ oder Kleingruppen gebildet werden.
Ggf. entstehende Kosten müssen über das jeweilige Schulfortbildungsbudget erstattet werden.

Fächer

Deutsch

Schulform

Alle Schulformen der Primarstufe

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Deutsch

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkräfte der Primarstufe für das Fach Deutsch

Lesen und Verstehen - Lesestrategien für die Grundschule

ANR: 105529 Schulform: Alle Schulformen der Primarstufe Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Deutsch

Ziele:
Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer
- reaktivieren und erweitern ihr Wissen in Bezug auf das Leseverstehen.
- setzen sich mit theoretischen Grundlagen zur Lesekompetenz mit dem Schwerpunkt „Leseverstehen und Lesestrategien“ auseinander (auch auf Grundlage der aktuellen Handreichung Lesen).
- befassen sich mit dem Lesekompetenzmodell nach Rosebrock/Nix.
- stellen Bezüge zum Lehrplan Deutsch Primarstufe her.
- vertiefen ihr Wissen zu Lesestrategien im Unterricht.
erproben ausgewählte Methoden und Materialien aus dem Methodenkoffer Lesefokus.

Inhalt:
Leseverstehen gehört zu den hierarchiehohen Prozessen der Lesekompetenz. Kompetente Leserinnen und Leser können Texte verstehend lesen. Um das Leseverstehen insgesamt auf Satz- und Textebene zu trainieren, brauchen Schülerinnen und Schüler Lesestrategien. Diese bilden den inhaltlichen Schwerpunkt dieser Veranstaltung.
Inhalt der Fortbildung ist zunächst ein Input mit theoretischen Grundlagen zum Leseverstehen mit dem Schwerpunkt der Lesestrategien. Das Fortbildungsmodul beinhaltet außerdem verschiedene praktische Übungen zu verschiedenen Methoden. Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer entwickeln unterrichtspraktische Ideen für den Einsatz von Lesestrategien zur Förderung des Leseverstehens. Durch die Reflexion der Methoden und Materialien wird der Einsatz im Unterricht differenziert betrachtet.

Zur systematischen Verankerung von Fortbildungserkenntnissen im Kollegium ist die Anmeldung von zwei oder mehreren Lehrkräften einer Schule möglich und begrüßenswert.
Fragestellungen und Herausforderungen des Gemeinsamen Lernens werden als Regelfall der Planungen berücksichtigt.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität:
2.2.1: Die individuelle Kompetenzentwicklung der Schülerinnen und Schüler steht im Zentrum der Planung und Gestaltung der Lehr- und Lernprozesse.
2.4.1: Das Lehren und Lernen wird schülerorientiert und heterogenitätssensibel gestaltet.
2.5.1 Lernprozesse sind kognitiv aktivierend gestaltet.
2.7.1: In der Schule werden Grundsätze der Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung festgelegt und beachtet.
2.7.2: Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung sind so angelegt, dass sie die Lernentwicklung bzw. den Lernstand der Schülerinnen und Schüler angemessen erfassen und Grundlage für die weitere Förderung der Schülerinnen und Schüler sind.
2.10.2: Die Potenziale digitaler Medien zur Unterstützung von Lehr- und Lernprozessen werden reflektiert eingesetzt und lernförderlich genutzt.

Bezug zum Medienkompetenzrahmen:
1.2 Digitale Werkzeuge: Verschiedene digitale Werkzeuge und deren Funktionsumfang kennen, auswählen sowie diese kreativ, reflektiert und zielgerichtet einsetzen
4.1 Medienproduktion und Präsentation: Medienprodukte adressatengerecht planen, gestalten und präsentieren; Möglichkeiten des Veröffentlichens und Teilens kennen und nutzen
4.2 Gestaltungsmittel: Gestaltungsmittel von Medienprodukten kennen, reflektiert anwenden sowie hinsichtlich ihrer Qualität, Wirkung und Aussageabsicht beurteilen
Bemerkungen:
Datenschutz: Zulässig sind Anwendungen, Programme und Apps (im Folgenden kurz „App“) bei denen sichergestellt werden kann, dass Daten mit Personenbezug aus der Schule nach den Vorgaben der DSGVO verarbeitet werden können. Wenn dies nicht sichergestellt werden kann, sollten mit der jeweiligen App nur Daten verarbeitet werden, die keinen direkten Personenbezug aufweisen. Informieren Sie sich auch gerne in der Handreichung „Datenschutz an Schulen“ der Medienberatung NRW.
Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer werden gebeten, ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop) mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen. Ggf. können Leihgeräte zur Verfügung gestellt und/ oder Kleingruppen gebildet werden.
Ggf. entstehende Kosten müssen über das jeweilige Schulfortbildungsbudget erstattet werden.

Fächer

Deutsch

Schulform

Alle Schulformen der Primarstufe

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Deutsch

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkräfte der Primarstufe für das Fach Deutsch

Let´s go- praxisnah und alltagstauglich im Gemeinsamen Lernen in der SI

ANR: 108131 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY) Bereich/Teilbereich: Fachbereichsübergreifende Fortbildungen / Inklusion

Die Fortbildung bietet Orientierungshilfe und Anleitung zur Entwicklung einer Handlungskompetenz für die Wahrnehmung schulischer Aufgaben in inklusiven Settings an. Es werden praxiserprobte Tools, die nachhaltig wirksam und ökonomisch umsetzbar auf den eigenen Schulalltag adaptiert werden können, vorgestellt und ausprobiert. Aspekte der Entwicklungsförderung in den sonderpädagogischen Unterstützungsbedarfen in den Förderschwerpunkten Lernen, Emotionale und Soziale Entwicklung und Sprache werden im Besonderen berücksichtigt.

Die Maßnahme umfasst 46 Stunden.

In der Fortbildung wird u. a. eingegangen auf:

• Definitionen der Abkürzungen LE/ESE/SQ
  
• Unterstützungs- und Anschlussmöglichkeiten an GL-Netzwerke
  
• Gestaltung der Zusammenarbeit im pädagogischen Team
  
• Erstellung guter Förderpläne - ökonomisch und kollaborativ
  
• Umgang mit herausforderndem Verhalten – Entwicklung eines Handlungsleitfadens für die eigene Schule
  
• Leistungsbewertung im zieldifferenten Bildungsgang Lernen
  

Fragestellungen und Herausforderungen des Gemeinsamen Lernens werden als Regelfall der Überlegungen berücksichtigt.

Zur systematischen Verankerung von Fortbildungserkenntnissen im Kollegium ist die Anmeldung von zwei oder mehreren Lehrkräften einer Schule möglich und begrüßenswert.


Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität NRW:

• 2.2.1 Die individuelle Kompetenzentwicklung der Schülerinnen und Schüler steht im Zentrum der Planung und Gestaltung der Lehr- und Lernprozesse.
  
• 2.1.4 Die Schule definiert im Schulprogramm ihre Leitbilder und Standards des Lehrens und Lernens sowie die zu erzielenden Ergebnisse und orientiert ihre schulische Arbeit daran.
  
• 2.41 Das Lehren und Lernen wird schülerorientiert und heterogenitätssensibel gestaltet.
  
• 2.4.2 Unterricht findet in einer konstruktiven Lernatmosphäre statt.
  
• 3.1.1 Der Umgang und die Auseinandersetzung mit Werten und Normen regen zur Wertereflexion und zur Auseinandersetzung mit demokratischen, ethischen und sozialen Aspekten an.
  
• 3.4.3 Die Schule pflegt eine Kultur der Kooperation mit externen Partnern und bindet sich mit ihrer Arbeit in regionale und überregionale Kooperationen und Netzwerke ein.
  
• 4.3.1 An Schulen wird teamorientiert gearbeitet.
  

Bezug zum Medienkompetenzrahmen NRW:

• 1.2 Digitale Werkzeuge
  

Organisatorischer Rahmen

Spezielle Hinweise

• Die Teilnehmenden werden gebeten, ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop) mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen. Ggf. können Leihgeräte zur Verfügung gestellt und/ oder Kleingruppen gebildet werden.
  
• Zur systematischen Verankerung von Fortbildungserkenntnissen im Kollegium ist die Anmeldung von zwei oder mehreren Lehrkräften einer Schule möglich und begrüßenswert.
  
• Ggf. entstehende Materialkosten müssen über das jeweilige Schulfortbildungsbudget erstattet werden.
  
• Bei der Teilnahme an digitalen Formaten im Rahmen von Fortbildung sind in besonderer Weise Auswirkungen auf die Summe der dienstlichen Tätigkeiten zu beachten. (Weitere Hinweise siehe: BASS 20-22 Nr. 15 „Dienstvereinbarung mit den Hauptpersonalräten zum Einsatz digitaler Formate in der Lehrkräftefortbildung“).
  

Allgemeine Hinweise

• Sofern mehr Anmeldungen als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung im Rahmen der Auswahlkriterien bevorzugt berücksichtigt.
  
• Datenschutz: Zulässig sind Anwendungen, Programme und Apps (im Folgenden kurz „App“) bei denen sichergestellt werden kann, dass Daten mit Personenbezug aus der Schule nach den Vorgaben der DSGVO verarbeitet werden können. Wenn dies nicht sichergestellt werden kann, sollten mit der jeweiligen App nur Daten verarbeitet werden, die keinen direkten Personenbezug aufweisen. Informieren Sie sich auch gerne in der Handreichung „Datenschutz an Schulen“ der Medienberatung NRW.
  
• Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schulen erstattet.
  
• Entnehmen Sie weiterführende Informationen aus unseren FAQs, z. B. zu Kinderbetreuungskosten: https://www.bezreg-muenster.de/themen/bildung-schule-und-sport/aus-und-fortbildung/fort-und-weiterbildung/organisatorische
  

Schulform

Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY)

Bereich / Teilbereich

Fachbereichsübergreifende Fortbildungen / Inklusion

Zielgruppe und Voraussetzungen

Adressatinnen und Adressaten der Fortbildungsveranstaltung sind alle Lehrkräfte, die mit mindestens 5 Stunden im Gemeinsamen Lernen in der SI eingesetzt sind.

Management von Bildungsgängen am BK - A14

ANR: 101226 Schulform: Berufskollegs Bereich/Teilbereich: Leitungsqualifizierungen und -fortbildungen / Erweiterte Schulleitung

Ziele:
Die Bildungsgangleitung ist Teil des dreistufigen Leitungssystems an Berufskollegs. Im Zusammenwirken mit der jeweiligen Abteilungs- oder Bereichsleitung verantwortet sie ein umfassendes Aufgabengebiet. Allerdings sind die Aufgaben und die Rolle der Bildungsgangleitung nicht immer vollständig geklärt.

Die Fortbildung soll helfen, Klarheit über die Aufgaben und die Rolle als Bildungsgangleitung im eigenen Leitungssystem zu gewinnen. Sie will Hilfestellungen bei der konkreten Umsetzung der wesentlichen Aufgaben geben sowie dazu beitragen, rollenspezifische Handlungs- und Kommunikationskompetenzen zu stärken.

Inhaltliche Schwerpunkte:
Aufgaben- und Rollenklärung der Bildungsgangleitung

• Rechtlicher Rahmen für Aufgaben und Zuständigkeiten in der Bildungsgangarbeit,
  
• Einbindung von Bildungsgangleitungen in die Organisations- und Leitungsstruktur eines Berufskollegs,
  
• Rolle und Aufgaben von Bildungsleitungen (in Abstimmung und Kooperation mit der Abteilungsleitung und den Lehrkräften des Bildungsgangs),
  
• Qualitätsstandards für die Arbeit von Bildungsgangleitungen.
  

Handlungskompetenzen für das Bildungsgangmanagement

• Organisation und Vernetzung der Bildungsgangarbeit (Modelle für die
  Arbeitsorganisation im Bildungsgang)
  
• Organisation und Controlling der Arbeitsprozesse (Standardaufgaben im Bildungsgang)
  
• Gestaltung und Steuerung von Projekten (Entwicklungs- und Evaluationsvorhaben im Bildungsgang)
  
• Organisation der Erstellung und Pflege des bildungsgangbezogenen Teils des Schulprogramms (Bildungsgangprogramm)
  
• Organisation der Vorbereitung von Beschlüssen in den Bildungsgangkonferenzen und deren Umsetzung
  
• Erstellung von Jahresarbeitsplänen
  

Kommunikationskompetenzen für Sitzungen und Gespräche

• Rechts- und Qualitätsgrundlagen der Gestaltung von Konferenzen und
  Dienstbesprechungen
  
• Steuerung von Arbeitsphasen in Bildungsgangkonferenzen und
  Dienstbesprechungen
  
• Grundlagen der Gesprächsführung in Sitzungen und Gesprächen
  
• Planung und Durchführung von Beratungsgesprächen
  

Methodische Anmerkungen:
Die Fortbildung berücksichtigt die aktuelle Schulleitungsliteratur und die berufliche Praxis als Bildungsgangleitung. Sie bietet den Teilnehmerinnen und Teilnehmern die Möglichkeit, in einem geschützten Rahmen ihr Handeln zu erproben und zu reflektieren. Hierzu werden vielfältige Übungen und Simulationen zu exemplarischen Handlungen als Bildungsgangleitung durchgeführt.

Die Bereitschaft zur Mitarbeit in der Fortbildung sowie zur Vor- und Nachbereitung der Fortbildung wird erwartet.


Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:
5.0. - Führung und Management

Organisation:
Die Fortbildungsmaßnahme wird schulformübergreifend durchgeführt und findet in Form von doppeltägigen Präsenzveranstaltungen statt. Eine einmalige, verbindliche Anmeldung umfasst die Teilnahme an allen Fortbildungsmodulen.

Verpflegung und Unterkunft sind von Amts vorgesehen und werden den Teilnehmenden unentgeltlich gewährt.

Die Abrechnung der Reisekosten werden von der Bezirksregierung übernommen und erfolgt nach den geltenden Bestimmungen der Trennungsentschädigungsverordnung (TEVO).

Hinweise zur Beantragung von Kinderbetreuungskosten finden sie auf den Internetseiten der Bezirksregierung Münster: Antrag auf Erstattung von Kinderbetreuungskosten für die Teilnahme an einer Fortbildungsveranstaltung: https://www.bezreg-muenster.de/system/files/media/document/file/46_antrag_kinderbetreuung.pdf

Die Fortbildungsinhalte werden adressatenbezogen und jederzeit abrufbar über die Lernplattform Moodle den Teilnehmenden zur Verfügung gestellt.

Schulform

Berufskollegs

Bereich / Teilbereich

Leitungsqualifizierungen und -fortbildungen / Erweiterte Schulleitung

Zielgruppe und Voraussetzungen

Zielgruppe: Lehrkräfte aus dem Berufskolleg, die in einer besonderen Funktion A 14/ bzw. entsprechende Entgeltgruppe TV-L (Bildungsgangleitung) tätig sind oder unmittelbar davor stehen und ggf. erste Leitungserfahrungen gemacht haben. - Teilnehmendenzahl: max. 24 Personen Voraussetzungen: Es können...

Materialgestütztes Schreiben von der 10 (ZP) bis zur Q2 (Abitur) - Materialentw. und Beispielmat. zur Vermittlung der Schreibkompetenz

ANR: 104439 Schulform: Allgemeine Schulformen außer Grundschulen Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Deutsch

Ziele
• Auseinandersetzung mit den Vorgaben zum Aufgabentyp IV (siehe Standardsicherung): Kompetenzen, Konzeption von Leistungsaufgaben und Materialentwicklung, Leistungsbewertung
• Von der Überschrift zum Schlussteil: Befähigung der Lernenden zu einem schlüssigen, zusammenhängenden, anschaulichen und adressatengerechten Text
• Auseinandersetzung mit Einsatzmöglichkeiten von KI für Lehrende und Lernende

Inhalt
Das materialgestützte Schreiben (Aufgabentyp IV) unterstützt die Entwicklung von Kompetenzen zur Produktion berufsbezogener Schreibprodukte. Die Fortbildung bietet einen grundsätzlichen Überblick zu den besonderen Anforderungen und Problemen des Aufgabentyps. Sie soll dazu befähigen, die Schülerinnen und Schüler darin anzuleiten, qualitativ hochwertige und für Leserinnen und Leser attraktive Schreibprodukte zu verfassen. Für die Jahrgänge 10 und EF liegt die Konzentration auf informierenden Texten, in der Q1 und Q2 auf argumentierenden. Gemeinsam werden für die Fortbildung speziell entwickelte Unterrichtsmaterialien erprobt, die der Kompetenzentwicklung im genannten Bereich dienen und für den eigenen Unterricht verwertbar sind.

Zur systematischen Verankerung von Fortbildungserkenntnissen im Kollegium ist die Anmeldung von zwei oder mehreren Lehrkräften einer Schule möglich und begrüßenswert.
Fragestellungen und Herausforderungen des Gemeinsamen Lernens werden als Regelfall der Planungen berücksichtigt.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität:
2.2.1 Die individuelle Kompetenzentwicklung der Schülerinnen und Schüler steht im Zentrum der Planung und Gestaltung der Lehr- und Lernprozesse.
2.4.1 Das Lehren und Lernen wird schülerorientiert und heterogenitätssensibel gestaltet.
2.7.2 Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung sind so angelegt, dass sie die Lernentwicklung bzw. den Lernstand der Schülerinnen und Schüler angemessen erfassen und Grundlage für die weitere Förderung der Schülerinnen und Schüler sind.

Bezug zum Medienkompetenzrahmen:
4.1 Medienprodukte adressatengerecht planen, gestalten und präsentieren; Möglichkeiten des Veröffentlichens und Teilens kennen und nutzen
4.2 Gestaltungsmittel von Medienprodukten kennen, reflektiert anwenden sowie hinsichtlich ihrer Qualität, Wirkung und Aussageabsicht beurteilen


Bemerkungen:
Datenschutz: Zulässig sind Anwendungen, Programme und Apps (im Folgenden kurz „App“) bei denen sichergestellt werden kann, dass Daten mit Personenbezug aus der Schule nach den Vorgaben der DSGVO verarbeitet werden können. Wenn dies nicht sichergestellt werden kann, sollten mit der jeweiligen App nur Daten verarbeitet werden, die keinen direkten Personenbezug aufweisen. Informieren Sie sich auch gerne in der Handreichung „Datenschutz an Schulen“ der Medienberatung NRW.
Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer werden gebeten, ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop) mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen. Ggf. können Leihgeräte zur Verfügung gestellt und/ oder Kleingruppen gebildet werden.
Ggf. entstehende Kosten müssen über das jeweilige Schulfortbildungsbudget erstattet werden.

Fächer

Deutsch

Schulform

Allgemeine Schulformen außer Grundschulen

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Deutsch

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkräfte, die das Fach Deutsch unterrichten

Medien. Macht. Vielfalt. – Medienbildung geschlechtersensibel gestalten (Fortbildungsmaßnahme „Geschlechtersensible Bildung“, Modul 6)

ANR: 108995 Schulform: Alle Schulformen (Allgemeine und BK)

Pilotierung

Ziele

Wie prägen (digitale) Medien unser Verständnis von Geschlecht und welchen Einfluss haben Geschlechteraspekte auf die Mediennutzung? Welche Rolle spielt die Schule dabei?
Dieses Fortbildungsmodul unterstützt dabei, geschlechtersensible Medienbildung systematisch in die Schul- und Unterrichtsentwicklung zu integrieren. Ziel ist es, das Schulpersonal für eine geschlechtergerechte Mediennutzung zu sensibilisieren und Chancengleichheit in der medialen Welt zu fördern.

Inhalt

In der Fortbildung werden aktuelle Forschungsergebnisse aus der Medienbildung mit Blick auf Geschlechterfragen vorgestellt und reflektiert. Anhand von Social-Media-Phänomenen und Beispielen algorithmenbasierter Diskriminierung durch KI-Systeme analysieren die Teilnehmenden, wie Mediennutzung und -produktion sowie Geschlechterrollen und Teilhabechancen zusammenhängen. Darauf aufbauend werden konkrete schulische Handlungsmöglichkeiten erarbeitet sowie Beratungsstellen und Good-Practice-Beispiele vorgestellt.
Praxisorientierte Impulse, kollegialer Austausch und digitale Tools bilden den Rahmen, um geschlechtersensible Medienbildung als festen Bestandteil einer zukunftsorientierten Schulkultur zu verankern.
Fragestellungen und Herausforderungen des Gemeinsamen Lernens werden als Regelfall der Planungen berücksichtigt.

Bezüge

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität
2.1.1 Die Lehr- und Lernprozesse sind an den zu erzielenden Ergebnissen und Wirkungen ausgerichtet, wie sie im Schulgesetz, in Richtlinien, Lehrplänen und weiteren Vorgaben zu pädagogischen und gesellschaftlich bedeutenden Aufgabenbereichen ausgewiesen sind.
2.4.1 Das Lernen wird heterogenitätssensibel gestaltet.
2.10.3 Die Schule unterstützt die Auseinandersetzung mit Chancen und Risiken des digitalen Wandels.
3.2.2 In allen Bereichen wird Diversität geachtet und berücksichtigt.

Organisatorischer Rahmen

Spezielle Hinweise

• Die Teilnehmenden werden gebeten, ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop) mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen. Ggf. können Leihgeräte zur Verfügung gestellt und/ oder Kleingruppen gebildet werden.
  
• Zur systematischen Verankerung von Fortbildungserkenntnissen im Kollegium ist die Anmeldung von zwei oder mehreren Lehrkräften einer Schule möglich und begrüßenswert.
  
• Ggf. entstehende Materialkosten müssen über das jeweilige Schulfortbildungsbudget erstattet werden.
  
• Bei der Teilnahme an digitalen Formaten im Rahmen von Fortbildung sind in besonderer Weise Auswirkungen auf die Summe der dienstlichen Tätigkeiten zu beachten. (Weitere Hinweise siehe: BASS 20-22 Nr. 15 „Dienstvereinbarung mit den Hauptpersonalräten zum Einsatz digitaler Formate in der Lehrkräftefortbildung“).
  
• Es handelt sich um eine Landesmaßnahme.
  

Allgemeine Hinweise

• Sofern mehr Anmeldungen als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung im Rahmen der Auswahlkriterien bevorzugt berücksichtigt.
  
• Datenschutz: Zulässig sind Anwendungen, Programme und Apps (im Folgenden kurz „App“) bei denen sichergestellt werden kann, dass Daten mit Personenbezug aus der Schule nach den Vorgaben der DSGVO verarbeitet werden können. Wenn dies nicht sichergestellt werden kann, sollten mit der jeweiligen App nur Daten verarbeitet werden, die keinen direkten Personenbezug aufweisen. Informieren Sie sich auch gerne in der Handreichung „Datenschutz an Schulen“ der Medienberatung NRW.
  
• Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schulen erstattet.
  
• Entnehmen Sie weiterführende Informationen aus unseren FAQs, z. B. zu Kinderbetreuungskosten unseren FAQs: https://www.bezreg-muenster.de/themen/bildung-schule-und-sport/aus-und-fortbildung/fort-und-weiterbildung/organisatorische
  

Fächer

Überfachlich

Schulform

Alle Schulformen (Allgemeine und BK)

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkräfte, pädagogisches und sozialpädagogisches Schulpersonal sowie Mitarbeitende in Multiprofessionellen Teams

Mehr als Comics: Graphic Novels im Englischunterricht der Sek I und II

ANR: 108689 Schulform: Allgemeine Schulformen außer Grundschulen Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Englisch

Ziele:
•Einführung in die Vielfalt und didaktischen Potenziale von Graphic Novels
•Kennenlernen von Möglichkeiten zur Integration von Graphic Novels in den Lehrplan
•Kennenlernen von Maßnahmen zur Förderung der Lesemotivation und interkulturellen Kompetenz
•Vorstellung und Erarbeitung praktischer Methoden und Aufgaben

Inhalt:
Diese Fortbildung richtet sich an Lehrkräfte, die Graphic Novels als innovatives Medium im Englischunterricht einsetzen möchten. Sie lernen, wie Graphic Novels sprachliche Kompetenzen fördern, aktuelle Themen aufgreifen und kreative, kognitiv aktivierende Aufgaben entwickeln können.

Zur systematischen Verankerung von Fortbildungserkenntnissen im Kollegium ist die Anmeldung von zwei oder mehreren Lehrkräften einer Schule möglich und begrüßenswert.
Fragestellungen und Herausforderungen des Gemeinsamen Lernens werden als Regelfall der Planungen berücksichtigt.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität:
2.4.1 Das Lehren und Lernen wird schülerorientiert und heterogenitätssensibel gestaltet.
2.9.1 Die Schule fördert den Erwerb der Bildungssprache systematisch und koordiniert.

Bezug zum Medienkompetenzrahmen:
5.1 Die Vielfalt der Medien, ihre Entwicklung und Bedeutungen kennen, analysieren und reflektieren
5.3 Chancen und Herausforderungen von Medien für die Realitätswahrnehmung erkennen und analysieren sowie für die eigene Identitätsbildung nutzen.


Bemerkungen:
Datenschutz: Zulässig sind Anwendungen, Programme und Apps (im Folgenden kurz „App“) bei denen sichergestellt werden kann, dass Daten mit Personenbezug aus der Schule nach den Vorgaben der DSGVO verarbeitet werden können. Wenn dies nicht sichergestellt werden kann, sollten mit der jeweiligen App nur Daten verarbeitet werden, die keinen direkten Personenbezug aufweisen. Informieren Sie sich auch gerne in der Handreichung „Datenschutz an Schulen“ der Medienberatung NRW.
Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer werden gebeten, ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop) mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen.
Ggf. entstehende Kosten müssen über das jeweilige Schulfortbildungsbudget erstattet werden.

Fächer

Englisch

Schulform

Allgemeine Schulformen außer Grundschulen

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Englisch

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkräfte, die Englisch in der Sek I/II unterrichten

Mittleres Management für alle Schulformen außer BK

ANR: 109268 Schulform: Allgemeine Schulformen Bereich/Teilbereich: Leitungsqualifizierungen und -fortbildungen / Erweiterte Schulleitung

Ziele:
Das Fortbildungsangebot dient der Klärung,

• was Leitung im Mittleren Management bedeutet,
  
• wie sich Management-Prozesse gestalten und welche Rolle dabei dem Mittleren Management zukommt,
  
• wie Kommunikation in unterschiedlichen Kontexten angelegt ist und gelingen kann.
  

Inhaltliche Schwerpunkte:

• Was ist Leitung?
  Eigene Leitungserfahrungen, Rollen und Erwartungen, Führungsstile, MM – Sandwichposition, Selbst- und Zeitmanagement, Installation von Intervisionsgruppen
  
• Wie gestalten sich Management-Prozesse?
  Schulentwicklung: OE (Organisationsentwicklung), PE (Personalentwicklung), UE (Unterrichtsentwicklung), Projektmanagement, Change-Management
  
• Wie gelingt Kommunikation?
  Kommunikation – Grundlagen, Gesprächstypen, Motivieren, delegieren, kritisieren, Konferenzen, Umgang mit Widerstand
  
• Wovon brauchen wir noch mehr?
  Vertiefung und Ergänzung erarbeiteter Inhalte nach den Bedarfen der Teilnehmerinnen und Teilnehmer
  

Methodische Anmerkungen:
Die Fortbildung bezieht sich auf die aktuelle berufliche Praxis und die Möglichkeiten, in ihr Leitungshandeln zu erproben, zu reflektieren und zu vertiefen. Sie ist dabei immer zugleich auf die Perspektive der Leitungspraxis auf der Mittleren Managementebene ausgerichtet.
Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer haben die Möglichkeit zu thematischen Schwerpunktsetzungen.
Es wird die Bereitschaft zur Bildung von Intervisionsgruppen vorausgesetzt zur gemeinsamen Reflexion, Vorbereitung und Beratung auch außerhalb des Seminars.

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:
5.0. - Führung und Management

Organisation:
Die Fortbildungsmaßnahme wird schulformübergreifend durchgeführt und findet in Form von doppeltägigen Präsenzveranstaltungen statt. Eine einmalige, verbindliche Anmeldung umfasst die Teilnahme an allen Fortbildungsmodulen.

Verpflegung und Unterkunft sind von Amts vorgesehen und werden den Teilnehmenden unentgeltlich gewährt.

Die Abrechnung der Reisekosten werden von der Bezirksregierung übernommen und erfolgt nach den geltenden Bestimmungen der Trennungsentschädigungsverordnung (TEVO).

Hinweise zur Beantragung von Kinderbetreuungskosten finden sie auf den Internetseiten der Bezirksregierung Münster: Antrag auf Erstattung von Kinderbetreuungskosten für die Teilnahme an einer Fortbildungsveranstaltung: https://www.bezreg-muenster.de/system/files/media/document/file/46_antrag_kinderbetreuung.pdf

Die Fortbildungsinhalte werden adressatenbezogen und jederzeit abrufbar über die Lernplattform Moodle den Teilnehmenden zur Verfügung gestellt

Schulform

Allgemeine Schulformen

Bereich / Teilbereich

Leitungsqualifizierungen und -fortbildungen / Erweiterte Schulleitung

Zielgruppe und Voraussetzungen

Zielgruppe: Lehrkräfte aller Schulformen (außer Berufskolleg), die in einer Funktion im Mittleren Management (1. und 2. Konrektor/in bzw. stellvertretende Schulleitung, Didaktische Leitung, Abteilungsleitung, Stufenkoordinatorinnen und –koordinatorenen) tätig sind oder unmittelbar davor stehen und g...

Mittleres Management für das Berufskolleg

ANR: 101231 Schulform: Berufskollegs Bereich/Teilbereich: Leitungsqualifizierungen und -fortbildungen / Erweiterte Schulleitung

Ziele:
Das Fortbildungsangebot dient der Klärung,

• was eine Leitungsfunktion im Mittleren Management in einem Berufskolleg bedeutet,
  
• wie sich Management-Prozesse im Berufskolleg gestalten und welche Steuerungsaufgaben dabei dem Mittleren Management zukommen,
  
• wie Kommunikation in unterschiedlichen Kontexten angelegt ist und gelingen kann.
  

Inhaltliche Schwerpunkte:

• Was ist Leitung?
  Leitungserfahrungen, Rollen und Erwartungen, Führungsstile, Methoden der Führung ohne Weisungsbefugnis, MM – Sandwichposition, Selbst- und Zeitmanagement, Installation von Intervisionsgruppen
  
  
• Wie gestalten sich Management-Prozesse im Berufskolleg?
  Schulentwicklung und Qualitätsentwicklung als Teilaufgabenbereich des MM in den Bereichen OE (Organisationsentwicklung), PE (Personalentwicklung), UE (Unterrichtsentwicklung), Vertiefung im Bereich Projektmanagement und Change-Management
  
• Wie gelingt Kommunikation nach Innen und nach Außen?
  Kommunikation – Grundlagen (interne und externe Kommunikation), Gesprächstypen (Entwicklung, Motivation, Delegation, Konflikt, Beratung) Konferenzen, Umgang mit Widerstand
  
• Was fehlt mir noch zu Professionalisierung?
  Vertiefung und Ergänzung erarbeiteter Inhalte nach den Bedarfen der Teilnehmerinnen und Teilnehmer
  

Methodische Anmerkungen:
Die Fortbildung bezieht sich auf die aktuelle berufliche Praxis und die Möglichkeiten, in ihr Leitungshandeln zu erproben, zu reflektieren und zu vertiefen. Sie ist dabei immer zugleich auf die Perspektive der Leitungspraxis auf der Mittleren Managementebene ausgerichtet.
Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer haben die Möglichkeit zu thematischen Schwerpunktsetzungen.
Es wird die Bereitschaft zur Bildung von Intervisionsgruppen vorausgesetzt zur gemeinsamen Reflexion, Vorbereitung und Beratung auch außerhalb des Seminars.

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:
5.0. - Führung und Management

Organisation:
Die Fortbildungsmaßnahme wird schulformübergreifend durchgeführt und findet in Form von doppeltägigen Präsenzveranstaltungen statt. Eine einmalige, verbindliche Anmeldung umfasst die Teilnahme an allen Fortbildungsmodulen.

Verpflegung und Unterkunft sind von Amts vorgesehen und werden den Teilnehmenden unentgeltlich gewährt.

Die Abrechnung der Reisekosten werden von der Bezirksregierung übernommen und erfolgt nach den geltenden Bestimmungen der Trennungsentschädigungsverordnung (TEVO).

Hinweise zur Beantragung von Kinderbetreuungskosten finden sie auf den Internetseiten der Bezirksregierung Münster: Antrag auf Erstattung von Kinderbetreuungskosten für die Teilnahme an einer Fortbildungsveranstaltung: https://www.bezreg-muenster.de/system/files/media/document/file/46_antrag_kinderbetreuung.pdf

Die Fortbildungsinhalte werden adressatenbezogen und jederzeit abrufbar über die Lernplattform Moodle den Teilnehmenden zur Verfügung gestellt.

Schulform

Berufskollegs

Bereich / Teilbereich

Leitungsqualifizierungen und -fortbildungen / Erweiterte Schulleitung

Zielgruppe und Voraussetzungen

Zielgruppe: Lehrkräfte aus dem Berufskolleg, die in einer Funktion im Mittleren Management A15 bzw. entsprechende Entgeldgruppe TV-L (Abteilungsleitung, Koordinationsaufgaben als Querschnittstätigkeit) tätig sind oder unmittelbar davor stehen und erste Leitungserfahrungen gemacht haben. - Teilnehmen...

Modul 2: Fortbildung zur technischen Umsetzung der ZQ Digitale Planung und Fertigung Tischler/Tischlerin im Unterricht (Software Pytha)

ANR: 109240 Schulform: Berufskollegs Bereich/Teilbereich: Fachfortbildungen / Technik / Naturwissenschaften

Schwerpunkt der Fortbildung ist die Handhabung der Software Pytha und deren unterrichtliche Umsetzung der in Modul 1 erarbeiteten LS.

Aufbauend zum Modul 1 Fachlehrer Qualifizierung zur Konzeptentwicklung der ZQ Digitale Planung und Fertigung Tischler/Tischlerin bieten wir das folgende Modul 2 Fortbildung zur technischen Umsetzung der ZQ Digitale Planung und Fertigung Tischler/Tischlerin im Unterricht der Fortbildungsreihe zur Umsetzung der ZQ an den Schulstandorten an.

Schwerpunkt der Fortbildung ist die Software abhängige unterrichtliche Umsetzung der in Modul 1 erarbeiteten LS.

Die Teilnehmenden dieser Qualifizierungsmaßnahme

TAG 1

lernen die Neuerungen der Pytha-Version V26 kennen.
eruieren die Chancen die sich daraus für die digitale Planung und Fertigung im Unterricht ergeben und arbeiten die Neuerungen in die LS für die ZQ ein.
evaluieren die ersten unterrichtlichen Erprobungsphasen im Hinblick auf das Erwerben der Kompetenzen zur Erlangung des Zertifikats im standortbezogenen Kontext und der Eignung der LS`n. Bei Bedarf konkretisieren sie auch individuelle Schulungsbedarfe.

TAG 2

vertiefen ihre Kenntnisse zur Einrichtung von Stücklistenvorlagen für unterschiedliche Fertigungsstrategien und Anwendungssituationen im Unterricht.
vertiefen ihre Kenntnisse zur Erstellung von Bibliotheksteilen inklusive Bearbeitungen (Makros) und prüfen ihre ZQ LS`en im Hinblick auf diesen Kompetenzerwerb.
vertiefen ihre Kenntnisse zur Nutzung und Anpassung der Typautomatik inklusive Übergabe nach WOP und prüfen ihre ZQ LS`en im Hinblick auf diesen Kompetenz-erwerb.
lernen Möglichkeiten zur Kennzeichnung von Bauteilen mit Positionsnummern in Explosionszeichnung in der Software Pytha kennen. Sie analysieren den Einfluss dieser Darstellung für den Workflow im Tischlerhandwerk sowie im Prüfungswesen (Gesellenstückplanung) und entwickeln gemeinsame Strategien zur Implementierung im Unterricht.

Relevante Bezugsdokumente:

Referenzrahmen Schulqualität
2.20.2
Die Potenziale digitaler Medien zur Unterstützung von Lehr- und Lernprozessen werden reflektiert eingesetzt und lernförderlich genutzt.
2.10.2 - Die Potenziale digitaler Medien zur Unterstützung von Lehr- und Lernprozessen werden reflektiert eingesetzt und lernförderlich genutzt.
4.2.3 - Lehrkräfte bewältigen berufliche Anforderungen im Kontext des digitalen Wandels professionell.

Spezielle Hinweise:

• Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer werden gebeten, ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop) mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen.
  

Allgemeine Hinweise:

• Sofern mehr Anmeldungen vorliegen als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt.
  
• Der Veranstaltungsort ist barrierefrei. Bitte geben Sie bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe gesichert werden kann.
  
• Angaben zum Datenschutz, Kinderbetreuungskosten etc. entnehmen Sie bitte den FAQs: https://www.bezreg-muenster.de/de/schule_und_bildung/lehrerausbildung_lehrerfortbildung/lehrerfortbildung/faq/index.html
  
• Gegebenenfalls entstehende Kosten müssen über das jeweilige Schulfortbildungsbudget erstattet werden.
  

Schulform

Berufskollegs

Bereich / Teilbereich

Fachfortbildungen / Technik / Naturwissenschaften

Zielgruppe und Voraussetzungen

Die Fortbildung richtet sich an Lehrerinnen und Lehrer im Bildungsgang Tischler/Tischlerin.

Modul 2.2 Fortbildung zur technischen Umsetzung der ZQ Digitale Planung und Fertigung Tischler/Tischlerin im Unterricht (Software Pytha)

ANR: 109250 Schulform: Berufskollegs Bereich/Teilbereich: Fachfortbildungen / Technik / Naturwissenschaften

Schwerpunkt der Fortbildung ist die Software-Handhabung der Software Pytha und deren unterrichtliche Umsetzung. Um praxisnah arbeiten zu können, bearbeiten die Teilnehmer arbeitsteilig eine der vergangenen Musterprüfungen.
Sie bearbeiten die Aufgabenstellungen und erstellen gemeinsam Lösungsstrategien. Die TN prüfen die eigenen LS im Hinblick auf die dort implementierten Kompetenzanforderungen und Techniken.
Die Teilnehmer vertiefen ihre Kenntnisse zu Stücklistenvorlagen, Bibliotheksteilen inkl. Fräsbearbeitungen und Schnitterstellung in Pytha und verankern diese Erkenntnisse in der DJP.

Ziele:

Schwerpunkte TAG 1:
• Die Teilnehmenden dieser Qualifizierungsmaßnahme bearbeiten eine Musterprüfung, die im Bereich der ZQ Digitale Planung und Fertigung gestellt wurde.
• Simulieren und evaluieren die praktische Maschinenprüfung in Kleingruppen.
• Evaluieren die eigenen LS im Hinblick auf den geforderten Kompetenzerwerb.
• Konkretisieren unter Berücksichtigung der Evaluation die Fortbildungsinhalte für Tag 2.

TAG 2 Mittwoch, (Vertiefung und Individuelles Üben)
• vertiefen ihre Kenntnisse zur Einrichtung von Stücklistenvorlagen für unterschiedliche Fertigungsstrategien.
• vertiefen ihre Kenntnisse zur Erstellung von Bibliotheksteilen inklusive Bearbeitungen (Makros).
• üben die Erstellung der Fräsbearbeitungen ein.
• leiten Teilschnittzeichnungen ab und bereiten diese entsprechend der Prüfungsvorgaben auf.
• verankern die oben genannten Inhalte in der Didaktischen Jahresplanung bzw. in den LS.

Leistungen der Moderierenden:

• stellen umfangreiches Material für den Unterrichtseinsatz zur Verfügung.
• betreuen individuelle Planungs- und Fertigungsarbeiten.

Relevante Bezugsdokumente:

Referenzrahmen Schulqualität 2.20.2
Die Potenziale digitaler Medien zur Unterstützung von Lehr- und Lernprozessen werden reflektiert eingesetzt und lernförderlich genutzt.

Spezielle Hinweise:

• Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer werden gebeten, ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop) mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen.
  

Allgemeine Hinweise:

• Sofern mehr Anmeldungen vorliegen als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt.
  
• Der Veranstaltungsort ist barrierefrei. Bitte geben Sie bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe gesichert werden kann.
  
• Angaben zum Datenschutz, Kinderbetreuungskosten etc. entnehmen Sie bitte den FAQs: https://www.bezreg-muenster.de/de/schule_und_bildung/lehrerausbildung_lehrerfortbildung/lehrerfortbildung/faq/index.html
  
• Gegebenenfalls entstehende Kosten müssen über das jeweilige Schulfortbildungsbudget erstattet werden.
  

Schulform

Berufskollegs

Bereich / Teilbereich

Fachfortbildungen / Technik / Naturwissenschaften

Zielgruppe und Voraussetzungen

Die Fortbildung richtet sich an Lehrerinnen und Lehrer im Bildungsgang Tischler/Tischlerin, die die ZQ Digitale und Planung und Fertigung bereits umsetzen oder deren Einführung planen und mit der CAD-Software Pytha arbeiten oder arbeiten möchten.

Mountainbike - Risikobewusst und sicher im Gelände unterwegs- Trails auch in der Schule (Schwerpunkt: Klassen 5-13)

ANR: 109901 Schulform: Allgemeine Schulformen außer Grundschulen Bereich/Teilbereich: Sportfortbildungen / Allgemein

Pilotierung

• „A-B-C-Check“ + Setting (Sattel, Bedienelemente, Dämpfung, etc.)
• „warm up“ im Gelände, Spiele im Schonraum
• Grundlagen der Fahrtechnik
• Rechtliche Voraussetzungen: Sicherheitserlass
• Anbindungsmöglichkeiten an die Schule
• Trail Rules
• Notfallmanagement

Schulform

Allgemeine Schulformen außer Grundschulen

Bereich / Teilbereich

Sportfortbildungen / Allgemein

Zielgruppe und Voraussetzungen

(Sport-) Lehrerinnen und (Sport-) Lehrer weiterführenden Schulen