Willkommen bei der Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal

Hörverstehen im Fremdsprachenunterrich-Höraufgaben für Unterricht und Leistungsüberprüfungen erstellen

ANR: 101924 Schulform: Allgemeine Schulformen außer Grundschulen Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Englisch

Ziele der Veranstaltung:
-Kennenlernen der Vorgaben zur Konstruktion von Hörverstehensaufgaben
-Praktische Erprobung der Konzeption eigener Aufgaben
-Einführung in die technische Bearbeitung von Audiodateien mithilfe des kostenlosen Tonstudioprogramms Audacity

Inhalt:
Diese Fortbildung stellt an Beispielen des Faches Englisch Möglichkeiten vor, wie Höraufgaben selbst erstellt werden können. Dabei geht es konkret um die Konstruktion gelungener Aufgabenstellungen sowie auch um die technische Bearbeitung von Audiodateien.

Zur systematischen Verankerung von Fortbildungserkenntnissen im Kollegium ist die Anmeldung von zwei oder mehreren Lehrkräften einer Schule möglich und begrüßenswert.
Fragestellungen und Herausforderungen des Gemeinsamen Lernens werden als Regelfall der Planungen berücksichtigt.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität:
2.2.1: Die individuelle Kompetenzentwicklung der Schülerinnen und Schüler steht im Zentrum der Planung und Gestaltung der Lehr- und Lernprozessen

Bezug zum Medienkompetenzrahmen
1.2 Digitale Werkzeuge: Verschiedene digitale Werkzeuge und deren Funktionsumfang kennen, auswählen sowie diese kreativ, reflektiert und zielgerichtet einsetzen
4.1 Medienproduktion und Präsentation: Medienprodukte adressatengerecht planen, gestalten und präsentieren; Möglichkeiten des Veröffentlichens und Teilens kennen und nutzen

Bemerkungen:
Datenschutz: Zulässig sind Anwendungen, Programme und Apps (im Folgenden kurz „App“) bei denen sichergestellt werden kann, dass Daten mit Personenbezug aus der Schule nach den Vorgaben der DSGVO verarbeitet werden können. Wenn dies nicht sichergestellt werden kann, sollten mit der jeweiligen App nur Daten verarbeitet werden, die keinen direkten Personenbezug aufweisen. Informieren Sie sich auch gerne in der Handreichung „Datenschutz an Schulen“ der Medienberatung NRW.
Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer werden gebeten, ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop) mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen.
Ggf. entstehende Kosten müssen über das jeweilige Schulfortbildungsbudget erstattet werden.

Fächer

Englisch

Schulform

Allgemeine Schulformen außer Grundschulen

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Englisch

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkräfte moderner Fremdsprachen aller Schulformen der Sek I und II, Klinikschulen, Förderschulen, Primusschulen

Hörverstehen im Fremdsprachenunterricht - Audiodateien technisch bearbeiten lernen zur Erstellung von Hörverstehensaufgaben

ANR: 108686 Schulform: Allgemeine Schulformen außer Grundschulen Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Englisch

Einführung in die technische Bearbeitung von Audiodateien zur Erstellung von eigenen Hörverstehensaufgaben für den Fremdsprachenunterricht

Die Fortbildung bietet eine Einführung in das kostenlos für alle Betriebssysteme verfügbare Tonstudioprogramm Audacity, mit Hilfe dessen Lehrkräfte Audiodateien für den Einsatz als Hörverstehensmaterial bearbeiten können. Das Kürzen von Audiotracks, die Verminderung der Sprechgeschwindigkeit sowie das Entfernen von störenden Hintergrundgeräuschen sind technische Kernkompetenzen, die in diesem Modul vermittelt werden und welche essenziell für die Erstellung von Hörverstehensaufgaben im Fremdsprachenunterricht sind.

Zur systematischen Verankerung von Fortbildungserkenntnissen im Kollegium ist die Anmeldung von zwei oder mehreren Lehrkräften einer Schule möglich und begrüßenswert.
Fragestellungen und Herausforderungen des Gemeinsamen Lernens werden als Regelfall der Planungen berücksichtigt.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität:
2.10.2 Die Potenziale digitaler Medien zur Unterstützung von Lehr- und Lernprozessen werden reflektiert eingesetzt und lernförderlich genutzt.

Bezug zum Medienkompetenzrahmen:
1.2 Verschiedene digitale Werkzeuge und deren Funktionsumfang kennen, auswählen sowie diese kreativ, reflektiert und zielgerichtet einsetzen
4.1 Medienprodukte adressatengerecht planen, gestalten und präsentieren; Möglichkeiten des Veröffentlichens und Teilens kennen und nutzen

Ggf. Bezug zum Lehrplan
Diese Fortbildung vertieft die Standard- und kompetenzorientierte Unterrichtsentwicklung im Fach Englisch (KLP Englisch, Kompetenz Hörverstehen / Hörsehverstehen).

Bemerkungen:
Datenschutz: Zulässig sind Anwendungen, Programme und Apps (im Folgenden kurz „App“) bei denen sichergestellt werden kann, dass Daten mit Personenbezug aus der Schule nach den Vorgaben der DSGVO verarbeitet werden können. Wenn dies nicht sichergestellt werden kann, sollten mit der jeweiligen App nur Daten verarbeitet werden, die keinen direkten Personenbezug aufweisen. Informieren Sie sich auch gerne in der Handreichung „Datenschutz an Schulen“ der Medienberatung NRW.
Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer werden gebeten, ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop) mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen.
Ggf. entstehende Kosten müssen über das jeweilige Schulfortbildungsbudget erstattet werden.

Fächer

Englisch

Schulform

Allgemeine Schulformen außer Grundschulen

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Englisch

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkräfte moderner Fremdsprachen aller Schulformen der Sek I und II, Klinikschulen, Förderschulen, Primusschulen

Hörverstehen im Fremdsprachenunterricht - Hörverstehen in der Schule unterrichten

ANR: 101928 Schulform: Allgemeine Schulformen außer Grundschulen Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Englisch

Ziele der Veranstaltung:
-Einführung in Techniken zur Schulung von Hörverstehen und Hörverstehensstrategien im Unterricht
-Praktische Erprobung sowie Konzeption eigener Hörverstehensaufgaben

Inhalt:
Diese Fortbildung stellt an Beispielen des Faches Englisch Möglichkeiten vor, wie man Hörverstehen im Unterricht gezielt schulen kann: Welche Strategien sind für die Lernenden wichtig? Welche Aufgabenformate eignen sich? Wie kann Differenzierung gelingen?

Zur systematischen Verankerung von Fortbildungserkenntnissen im Kollegium ist die Anmeldung von zwei oder mehreren Lehrkräften einer Schule möglich und begrüßenswert.
Fragestellungen und Herausforderungen des Gemeinsamen Lernens werden als Regelfall der Planungen berücksichtigt.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität:
2.2.1 Die individuelle Kompetenzentwicklung der Schülerinnen und Schüler steht im Zentrum der Planung und Gestaltung der Lehr- und Lernprozesse.

Bezug zum Medienkompetenzrahmen
Die folgenden im Medienkompetenzrahmen NRW verankerten Teilkompetenzen werden durch die Inhalte der Fortbildung illustriert bzw. vertieft, u.a.:
1.2 Digitale Werkzeuge: Verschiedene digitale Werkzeuge und deren Funktionsumfang kennen, auswählen sowie diese kreativ, reflektiert und zielgerichtet einsetzen
4.1 Medienproduktion und Präsentation: Medienprodukte adressatengerecht planen, gestalten und präsentieren; Möglichkeiten des Veröffentlichens und Teilens kennen und nutzen

Zur systematischen Verankerung von Fortbildungserkenntnissen im Kollegium ist die Anmeldung von zwei oder mehreren Lehrkräften einer Schule möglich und begrüßenswert.
Fragestellungen und Herausforderungen des Gemeinsamen Lernens werden als Regelfall der Planungen berücksichtigt.


Bemerkungen:
Datenschutz: Zulässig sind Anwendungen, Programme und Apps (im Folgenden kurz „App“) bei denen sichergestellt werden kann, dass Daten mit Personenbezug aus der Schule nach den Vorgaben der DSGVO verarbeitet werden können. Wenn dies nicht sichergestellt werden kann, sollten mit der jeweiligen App nur Daten verarbeitet werden, die keinen direkten Personenbezug aufweisen. Informieren Sie sich auch gerne in der Handreichung „Datenschutz an Schulen“ der Medienberatung NRW.
Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer werden gebeten, ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop) mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen.
Ggf. entstehende Kosten müssen über das jeweilige Schulfortbildungsbudget erstattet werden.

Fächer

Englisch

Schulform

Allgemeine Schulformen außer Grundschulen

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Englisch

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkräfte moderner Fremdsprachen aller Schulformen der Sek I und II, Klinikschulen, Förderschulen, Primusschulen

Holocaust unterrichten im digitalen Wandel - Teil 1

ANR: 105247 Schulform: Alle Schulformen außer Grundschulen (Allgemeine und BK) Bereich/Teilbereich: Schule als System gestalten und entwickeln / Kooperation mit Bildungspartnern

Ziele:
• Einführung in das Forschende Lernen am Beispiel digital(isiert)er Quellen
und digital(isiert)er Unterrichtsmedien zum Holocaust
• Quellenkritisches Arbeiten
• Einbindung von VR (Virtual Reality) im Geschichtsunterricht
• Lokalgeschichtliches und biographisches Arbeiten
• Arbeiten mit dem pädagogischen Ansatz der School of Education, Yad Vashem

Inhalt:
Die in Kooperation mit der Villa ten Hompel und dem Digitallabor der Stadt Münster konzipierte Fortbildung bietet eine praxisorientierte Einführung zum Arbeiten mit digitalen Angeboten im Unterricht zum Thema Holocaust. Neben einer Spurensuche mit Hilfe von digitalen Archiven, Materialien und Datenbanken geht es um die digital gestützte Vorbereitung einer Gedenkstättenfahrt am Beispiel Buchenwald sowie um die Einbindung von VR-Angeboten von Gedenkstätten und Erinnerungsorten im Unterricht am Beispiel Auschwitz, Vogelsang sowie dem Anne-Frank-Haus in Amsterdam.

Zur systematischen Verankerung von Fortbildungserkenntnissen im Kollegium ist die Anmeldung von zwei oder mehreren Lehrkräften einer Schule möglich und begrüßenswert.
Fragestellungen und Herausforderungen des Gemeinsamen Lernens werden als Regelfall der Planungen berücksichtigt.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität:
2.10.2 Die Potentiale digitaler Medien zur Unterstützung von Lehr- und Lernprozessen werden reflektiert eingesetzt und lernförderlich genutzt.
3.1.2 Der Umgang und die Auseinandersetzung mit Werten und Normen regen zur Wertereflexion und zur Auseinandersetzung mit demokratischen, ethischen und sozialen Aspekten an.
3.4.3 Die Schule pflegt eine Kultur der Kooperation mit externen Partnern und bindet sich in ihrer Arbeit in regionale Kooperationen und Netzwerke ein.

Bezug zum Medienkompetenzrahmen:
1.1 Medienausstattung (Hardware) kennen, auswählen und reflektiert anwenden; mit dieser verantwortungsvoll umgehen
1.2 Verschiedene digitale Werkzeuge und deren Funktionsumfang kennen, auswählen sowie diese kreativ, reflektiert und zielgerichtet einsetzen
2.2 Themenrelevante Informationen und Daten aus Medienangeboten filtern, strukturieren, umwandeln und aufbereiten
3.3 Kommunikations- und Kooperationsprozesse im Sinne einer aktiven Teilhabe an der Gesellschaft gestalten und reflektieren; ethische Grundsätze sowie kulturell-gesellschaftliche Normen beachten

Ggf. Bezug zum Lehrplan
Kernlehrplan Geschichte (RS)
Übergeordnete Kompetenzerwartung: Medienkompetenz 4, Urteilskompetenz 5, Handlungskompetenz 4
Kernlehrplan Geschichte (Gym)
Sek I – übergeordnete Kompetenzerwartung: Medienkompetenz 4, 5 und 6, Urteilskompetenz 5, Handlungskompetenz 4
Sek II – übergeordnete Kompetenzerwartung: GK/LK, Q1/Q2: Handlungskompetenz 4, 5 und 6

Bemerkungen:
Datenschutz: Zulässig sind Anwendungen, Programme und Apps (im Folgenden kurz „App“) bei denen sichergestellt werden kann, dass Daten mit Personenbezug aus der Schule nach den Vorgaben der DSGVO verarbeitet werden können. Wenn dies nicht sichergestellt werden kann, sollten mit der jeweiligen App nur Daten verarbeitet werden, die keinen direkten Personenbezug aufweisen. Informieren Sie sich auch gerne in der Handreichung „Datenschutz an Schulen“ der Medienberatung NRW.
Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer werden gebeten, ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop) mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen. Ggf. können Leihgeräte zur Verfügung gestellt und/ oder Kleingruppen gebildet werden.
Ggf. entstehende Kosten müssen über das jeweilige Schulfortbildungsbudget erstattet werden.

Schulform

Alle Schulformen außer Grundschulen (Allgemeine und BK)

Bereich / Teilbereich

Schule als System gestalten und entwickeln / Kooperation mit Bildungspartnern

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkräfte, welche die Fächer Geschichte / Gesellschaftslehre, Politik / Sozialwissenschaften, Deutsch oder Religion unterrichten oder eine Gedenkstättenfahrt planen

Holocaust unterrichten im digitalen Wandel - Teil 2

ANR: 109710 Schulform: Alle Schulformen außer Grundschulen (Allgemeine und BK) Bereich/Teilbereich: Weitere Angebote der Lehrkräftefortbildung / Historisch-politische Bildung/Erinnerungskultur

Ziele

• Einführung der Teilnehmenden in digitale Angebote außerschulischer Lernorte des Holocaust zu den Themen Zeitzeugen, biographisches Arbeiten und virtuelle Gedenkstättenarbeit
  
• Nutzung, pädagogisches Potenzial und didaktische Szenarien der Digitalen Zeitzeugen
  
• Kennenlernen der Arolsen Archivs als internationale Quelle zu NS-Verfolgung, Zwangsarbeit und Überlebensgeschichten
  
• Erprobung digitaler Tools und Plattformen zur Arbeit mit authentischen Dokumenten und Biographien
  
• Reflexion über Chancen und Grenzen digitaler Vermittlung von Zeitgeschichte
  
• Sensibilisierung für Erinnerungskultur, Verantwortung und den Umgang mit digital vermittelter Geschichte
  

Inhalt

Die in Kooperation mit dem Exilarchiv der deutschen Nationalbibliothek, den Arolsen Archives sowie den Bildungspartnern NRW konzipierte Fortbildung bietet eine praxisorientierte Einführung und Vertiefung zum Arbeiten mit digitalen Angeboten im Unterricht zum Thema Holocaust, z. B. den Digitalen interaktiven Zeitzeugen des Exilsarchivs und den Pädagogischen Materialien der Arolsen Archivs.

Fragestellungen und Herausforderungen des Gemeinsamen Lernens werden als Regelfall der Planungen berücksichtigt.

Bezüge

Referenzrahmen Schulqualität:

• 2.5.2 Lernprozesse sind motivierend gestaltet.
  
• 2.10.2. Die Potentiale digitaler Medien zur Unterstützung von Lehr- und Lernprozessen werden reflektiert eingesetzt und lernförderlich genutzt.
  
• 3.1.2 Der Umgang und die Auseinandersetzung mit Werten und Normen regen zur Wertereflxion und zur Auseinandersetzung mit demokratischen, ethischen und sozialen Aspekten an.
  
• 3.4.3 Die Schule pflegt eine Kultur der Kooperation mit externen Partnern und bindet sie in ihrer Arbeit in regionale Kooperationen und Netzwerke ein
  

Medienkompetenzrahmen NRW:

• 1.1 Medienausstattung (Hardware) kennen, auswählen und reflektiert anwenden; mit dieser verantwortungsvoll umgehen
  
• 1.1 Medienausstattung (Hardware) kennen, auswählen und reflektiert anwenden; mit dieser verantwortungsvoll umgehen
  
• 1.2 Verschiedene digitale Werkzeuge und dren Funtkonsumfang kennen, auswählen sowie diese kreativ, reflektiert und zielgerichtet einsetzen
  
• 2.2 Themenrelevante Informationen und DAten aus Medienangeboten filtern, strukturieren, umwandeln und aufbereiten
  
• 3.3 Kommunikations- und Kooperationsprozesse im Sinn einer aktiven Teilhabe an der Gesellschaft gestalten und reflektieren; ethische Grundsätze sowie kulturell-gesellschaftliche Normen beachten.
  

Lehrplan:

• Kernlehrplan Geschichte (RS)
  Übergeordnete Kompetenzerwartung: Medienkompetenz 4, Urteilskompetenz 5, Handlungskompetenz 4
  
• Kernlehrplan Geschichte (Gym)
  Sek I – übergeordnete Kompetenzerwartung: Medienkompetenz 4, 5 und 6, Urteilskompetenz 5, Handlungskompetenz 4
  Sek II – übergeordnete Kompetenzerwartung: GK/LK, Q1/Q2: Handlungskompetenz 4, 5 und 6
  

Organisatorischer Rahmen

Spezielle Hinweise

• Die Teilnehmenden werden gebeten, ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop) mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen. Ggf. können Leihgeräte zur Verfügung gestellt und/ oder Kleingruppen gebildet werden.
  
• Zur systematischen Verankerung von Fortbildungserkenntnissen im Kollegium ist die Anmeldung von zwei oder mehreren Lehrkräften einer Schule möglich und begrüßenswert.
  
• Ggf. entstehende Materialkosten müssen über das jeweilige Schulfortbildungsbudget erstattet werden.
  
• Bei der Teilnahme an digitalen Formaten im Rahmen von Fortbildung sind in besonderer Weise Auswirkungen auf die Summe der dienstlichen Tätigkeiten zu beachten. (Weitere Hinweise siehe: BASS 20-22 Nr. 15 „Dienstvereinbarung mit den Hauptpersonalräten zum Einsatz digitaler Formate in der Lehrkräftefortbildung“).
  

Allgemeine Hinweise

• Sofern mehr Anmeldungen als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung im Rahmen der Auswahlkriterien bevorzugt berücksichtigt.
  
• Datenschutz: Zulässig sind Anwendungen, Programme und Apps (im Folgenden kurz „App“) bei denen sichergestellt werden kann, dass Daten mit Personenbezug aus der Schule nach den Vorgaben der DSGVO verarbeitet werden können. Wenn dies nicht sichergestellt werden kann, sollten mit der jeweiligen App nur Daten verarbeitet werden, die keinen direkten Personenbezug aufweisen. Informieren Sie sich auch gerne in der Handreichung „Datenschutz an Schulen“ der Medienberatung NRW.
  
• Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schulen erstattet.
  
• Entnehmen Sie weiterführende Informationen aus unseren FAQs, z. B. zu Kinderbetreuungskosten: https://www.bezreg-muenster.de/themen/bildung-schule-und-sport/aus-und-fortbildung/fort-und-weiterbildung/organisatorische
  

Schulform

Alle Schulformen außer Grundschulen (Allgemeine und BK)

Bereich / Teilbereich

Weitere Angebote der Lehrkräftefortbildung / Historisch-politische Bildung/Erinnerungskultur

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkräfte, welche die Fächer Geschichte/ Gesellschaftslehre, Politik/ Sozialwissenschaften, Deutsch und Religion unterrichten oder eine Gedenkstättenfahrt planen

Individuelles Lernen und kognitive Aktivierung in der eigenen Schule realisieren: Erstellung von Wahlaufgaben nach dem SaLTo-Prinzip

ANR: 107129 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY), Förder- und Klinikschulen Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Deutsch

Ziele:
Verständnis über die Prinzipien des SaLTo-Modells
Befähigung zur Entwicklung von entsprechenden Wahlaufgaben
Konkrete Untertützung in den Bereichen Mathematik, Deutsch, Gesellschaftslehre
Befähigung zum Einsatz / Einrichtung des Individuellen Lernens in eigener Schule

Erläuterung des Prinzips:
Die Schülerinnen und Schüler erhalten die Möglichkeit, Lerninhalte über unterschiedliche Wege zu verstehen, indem sie zwischen niveaudifferenzierten und kompetenzorientierten Aufgaben entsprechend ihren Fähigkeiten selbstständig wählen. Dabei wird das Lerntempo von den Lernenden selbst bestimmt. Somit übernehmen sie Eigenverantwortung für ihre Lernprozesse und haben Erfolg beim Lernen. Die Vielfalt der Aufgaben weckt das Interesse der Schülerinnen und Schüler, erhöht die Motivation und fordert sie heraus sich an schwierigen Aufgaben zu versuchen. Aufgabengestaltung im Sinne des SaLTo-Prinzips kann somit auch in Lerngruppen des Gemeinsamen Lernens im Rahmen der Inklusion effektiv umgesetzt werden. Zudem lassen sich SaLTo-Aufgaben zielführend in ein Talentschulkonzept integrieren. Es wird auf auf Fragestellungen im Bereich Inklusion, sprachsensibler Fachunterricht, Talentschule und Digitalisierung eingegangen

Inhalte der Fortbildung:

Grundlegende Einführung in das SaLTo-Prinzip

Anregungen und Hilfestellungen bei der Entwicklung von Wahlaufgaben
Konkrete Beratung und Unterstützung von Fachgruppen, insbesondere Mathematik, Deutsch, Gesellschaftslehre

Zur systematischen Verankerung von Fortbildungserkenntnissen im Kollegium ist die Anmeldung von zwei oder mehreren Lehrkräften einer Schule möglich und begrüßenswert.
Fragestellungen und Herausforderungen des Gemeinsamen Lernens werden als Regelfall der Planungen berücksichtigt.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität:
2.4.1 Das Lehren und Lernen wird schülerorientiert und heterogenitätssensibel gestaltet.

Bezug zum Medienkompetenzrahmen:
3.3 Kommunikation und Kooperation in der Gesellschaft

Bemerkungen:
Datenschutz: Zulässig sind Anwendungen, Programme und Apps (im Folgenden kurz „App“) bei denen sichergestellt werden kann, dass Daten mit Personenbezug aus der Schule nach den Vorgaben der DSGVO verarbeitet werden können. Wenn dies nicht sichergestellt werden kann, sollten mit der jeweiligen App nur Daten verarbeitet werden, die keinen direkten Personenbezug aufweisen. Informieren Sie sich auch gerne in der Handreichung „Datenschutz an Schulen“ der Medienberatung NRW.
Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer werden gebeten, ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop) mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen. Ggf. können Leihgeräte zur Verfügung gestellt und/ oder Kleingruppen gebildet werden.
Ggf. entstehende Kosten müssen über das jeweilige Schulfortbildungsbudget erstattet werden.

Fächer

Deutsch

Schulform

Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY), Förder- und Klinikschulen

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Deutsch

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkräfte in der Sek I

Informatikfachleitungen Sek II NRW

ANR: 104563 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. II Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Informatik

Vernetzungstreffen bezüglich ausgewählter Themen, die die Ausbildung von Informatikreferendarinnnen und -referendaren betreffen
Austausch von best practice Beispielen aus dem Informatikunterricht
Austausch von best practice Beispielen aus der Seminarausbildung für das Informatikfachseminar
praktischer Workshop mit der SenseBox
Impulse aus der Geoinformatik für den Informatikunterricht

Referenzrahmen Schulqualität:
2.10.2 Die Potenziale digitaler Medien zur Unterstützung von Lehr- und Lernprozessen werden reflektiert eingesetzt und lernförderlich genutzt.

Medienkompetenzrahmen:
6.1 Prinzipien der digitalen Welt: Grundlegende Prinzipien und Funktionsweisen der digitalen Welt identifizieren, kennen, verstehen und bewusst nutzen
6.2 Algorithmen erkennen: Algorithmische Muster und Strukturen in verschiedenen Kontexten erkennen, nachvollziehen und reflektieren
6.3 Modellieren und Programmieren: Probleme formalisiert beschreiben, Problemlösestrategien entwickeln und dazu eine strukturierte, algorithmische Sequenz planen; diese auch durch Programmieren umsetzen und die gefundene Lösungsstrategie beurteilen
6.4 Bedeutung von Algorithmen: Einflüsse von Algorithmen und Auswirkung der Automatisierung von Prozessen in der digitalen Welt beschreiben und reflektieren

Schulform

Allgemeine Schulformen Sek. II

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Informatik

Zielgruppe und Voraussetzungen

-Fachleiterinnen und Fachleiter für das Fach Informatik in der Oberstufe

Informationsveranstaltung für Lehrkräfte, die sich für eine Moderationstätigkeit in der staatlichen Lehrkräftefortbildung interessieren

ANR: 105484 Schulform: Alle Schulformen (Allgemeine und BK) Bereich/Teilbereich: Weitere Angebote der Lehrkräftefortbildung / Sonstige Angebote

Die Informationsveranstaltung wird vom Dezernat 46.2 – Lehrkräftefortbildung, Lehrkräfteweiterbildung und Bildung in der Digitalen Welt – der Bezirksregierung Münster durchgeführt.

Nach einem Input und einer vertiefenden Auseinandersetzung mit den Strukturen der staatlichen Lehrkräftefortbildung, dem Tätigkeitsfeld und den Voraussetzungen, wird die Moderationstätigkeit exemplarisch vorgestellt.

Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer haben anschließend die Möglichkeit, mit den zuständigen pädagogischen Mitarbeitenden, Fachberatungen und den Fachleitungen des Dezernates 46.2 in den Austausch zu kommen.

Schulform

Alle Schulformen (Allgemeine und BK)

Bereich / Teilbereich

Weitere Angebote der Lehrkräftefortbildung / Sonstige Angebote

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkräfte aller Schulformen

KFZ-Technik: Aufbau und Diagnose vernetzter Fahrzeugsysteme

ANR: 109993 Schulform: Berufskollegs Bereich/Teilbereich: Fachfortbildungen / Technik / Naturwissenschaften

Fremd: BR Detmold

Die Teilnehmer erwerben praxisnahe Kompetenzen zum Aufbau und Diagnose vernetzter Fahrzeugsysteme in modernen Fahrzeugen. Sie lernen den Einsatz aktueller Diagnosesysteme kennen und wenden diese praxisorientiert an Schulungsfahrzeugen an. Die gewonnenen Erkenntnisse werden abschließend in handlungsorientierte Lernsituationen übertragen, um sie effektiv in den eigenen Unterricht einzubinden.

Inhalte

• Aufbau und Funktionsweise verschiedene Datenbussysteme
  
• Fehlerdiagnosen an CAN-, LIN-, MOST-Bus und FlexRay
  
• Praktische Übungen mit den Diagnosegeräten von Hella Gutmann und Bosch
  
• Messungen mit Multimeter und Oszilloskop an verschiedenen Datenbussystemen
  
• Auswertung verschiedener Signalbilder
  

Die Inhalte diese Fortbildung bieten Bezug zum Rahmenlehrplan der KFZ-Mechatroniker/-innen Lernfeld 9 und Lernfeld 11

Hinweise:

Bitte nutzen Sie zur Anmeldung Ihre dienstliche eMail-Adresse.

Anmeldungen von schwerbehinderten und ihnen gleichgestellten behinderten Menschen im Sinne des § 2 (3) SGB IX werden, gemäß § 164 (4) SGB IX und Punkt 13 der Richtlinie zur Durchführung der Rehabilitation und Teilhabe von Menschen mit Behinderungen (SGB IX) im öffentlichen Dienst im Lande Nordrhein-Westfalen, bevorzugt berücksichtigt. Bei Fragen zur Barrierefreiheit melden Sie sich bitte persönlich beim zuständigen Fachleiter (Herr Pletsch).

Die Reisekosten werden nicht von der personalführenden Bezirksregierung erstattet und können aus dem Fortbildungsbudget der jeweiligen Schule beantragt werden.

Sollten Sie bei der Anmeldung zu dieser Fortbildung bereits den Bedarf an einer externen Kinderbetreuung angezeigt haben, finden Sie unter dem folgendem Link weitere Informationen: Kinderbetreuung

Schulform

Berufskollegs

Bereich / Teilbereich

Fachfortbildungen / Technik / Naturwissenschaften

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkräfte an berufsbildenden Schulen im Bereich Kfz-Technik. Diese Fortbildung eignet sich insbesondere für Neu- und Quereinsteiger und bietet Praxisbezug.

KFZ-Technik: Moderne Fahrassistenzsysteme

ANR: 109992 Schulform: Berufskollegs Bereich/Teilbereich: Fachfortbildungen / Technik / Naturwissenschaften

Fremd: BR Detmold

Diese Fachfortbildung für Lehrkräfte, die im KFZ-Bereich tätig sind, ermöglicht es, aktuelle Entwicklungen und Technologietrends zu teilen und den Unterricht praxisnäher zu gestalten.
Durch den Einsatz praxisnaher Arbeiten am Fahrzeug werden die Teilnehmenden auf den aktuellen Wissenstand gebracht. Daraus entwickeln sie gemeinsam Lernsituationen für den unmittelbaren Einsatz im Fachunterricht.
Diese Fortbildung ist im Rahmenlehrplan für KFZ-Mechatroniker/innen dem Lernfeld 9 in Verbindung mit Lernfeld 11 zugeordnet.
Die Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität werden berücksichtigt.

Diese Fortbildung wurde von den Moderierenden auf der Basis der koordinierten Industriefortbildung „Fahrassistenzsysteme“ sowie weiterer verschiedener Fahrzeugherstellerinformationen entwickelt und beinhaltet:

• Stufen des Autonomen Fahrens
  
• Aufbau und Komponenten kamerabasierter Front-, Rückfahr- und Umfeldsysteme, Einparkhilfen und Einparkassistenten
  
• Aufbau und Funktion lidar- und radarbasierter Assistenzsysteme
  
• Fehlfunktionen und Eigendiagnosefähigkeit durch Fehlerspeichereinträge
  
• Systemrelevante Parameter lesen und interpretieren
  
• Kalibrierung kamerabasierter Assistenzsysteme
  
• Praktische Fahrversuche
  

Die Schulung im Bereich Fahrassistenzsysteme vermittelt das Fachwissen und die Fähigkeiten, kamerabasierte Fahrassistenzsysteme zu diagnostizieren, zu kalibrieren und dabei detailliertes Wissen für system- und fahrzeugabhängige Reparaturvorgänge zu nutzen.
Abschließend sollen gemeinsame Lernsituationen entwickelt werden. Die Schulungsmethoden beinhalten praktische Übungen und den Einsatz von Lehrmaterialien wie Handbücher und Präsentationen.

Hinweise:

Bitte nutzen Sie zur Anmeldung Ihre dienstliche eMail-Adresse.

Anmeldungen von schwerbehinderten und ihnen gleichgestellten behinderten Menschen im Sinne des § 2 (3) SGB IX werden, gemäß § 164 (4) SGB IX und Punkt 13 der Richtlinie zur Durchführung der Rehabilitation und Teilhabe von Menschen mit Behinderungen (SGB IX) im öffentlichen Dienst im Lande Nordrhein-Westfalen, bevorzugt berücksichtigt. Bei Fragen zur Barrierefreiheit melden Sie sich bitte persönlich beim zuständigen Fachleiter (Herr Pletsch).

Die Reisekosten werden nicht von der personalführenden Bezirksregierung erstattet und können aus dem Fortbildungsbudget der jeweiligen Schule beantragt werden.

Sollten Sie bei der Anmeldung zu dieser Fortbildung bereits den Bedarf an einer externen Kinderbetreuung angezeigt haben, finden Sie unter dem folgendem Link weitere Informationen: Kinderbetreuung

Schulform

Berufskollegs

Bereich / Teilbereich

Fachfortbildungen / Technik / Naturwissenschaften

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkräfte am Berufskolleg, die im Bereich Kfz eingesetzt sind. Diese Fortbildung eignet sich insbesondere für Neu- und Quereinsteiger und bietet Praxisbezug.

KI im Schulalltag – Grundlagen verstehen, Unterricht gestalten

ANR: 108838 Schulform: Berufskollegs Bereich/Teilbereich: Fachbereichsübergreifende Fortbildungen / Berufliche Bildung in der digitalen Welt

Inhalt

Künstliche Intelligenz verändert unsere Welt – und auch den Bildungsbereich. Diese praxisorientierte Fortbildung richtet sich an Lehrkräfte, die noch wenig Erfahrung mit KI haben, aber offen sind, neue Wege auszuprobieren.
In vier Modulen (zwei digitale und zwei Präsenzveranstaltungen) erwerben Sie ein solides Grundverständnis für KI, erproben konkrete Anwendungen zur Unterrichtsvorbereitung und -gestaltung und reflektieren gemeinsam Chancen und Herausforderungen.
Was Sie erwartet:
• Grundverständnis aufbauen: Was ist KI? Wo begegnet sie uns im All-tag und im Unterricht?
• Praxistools kennenlernen: Erste Erfahrungen mit einfach einsetzbaren KI-Tools zur Unterstützung im Schulalltag.
• Unterricht gestalten: Ideenentwicklung und Erstellung von Materialien mit KI für den Unterricht.
• Einsatz im Klassenzimmer: Wie können Schülerinnen und Schüler KI sinnvoll nutzen?
• Reflexion und Leitlinien: Chancen, Grenzen und ein bewusster Um-gang mit KI.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Kategorie 2: Lehren und Lernen
2.4. Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
2.5. Kognitive Aktivierung
2.9. Bildungssprache und sprachsensibler Unterricht
2.10. Lernen und Lehren im digitalen Wandel
Kategorie 4: Professionalisierung
4.2. Umgang mit beruflichen Anforderungen
4.3. (Multi-)Professionelle Teams

Allgemeine organisatorische Hinweise:

• Der Veranstaltungsort ist barrierefrei. Bitte geben Sie bei der Anmeldung dennoch Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe gesichert werden kann.
• Sofern mehr Anmeldungen vorliegen als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt.
• Angaben zum Datenschutz, Kinderbetreuungskosten etc. entnehmen Sie bitte den FAQs: https://www.bezreg-muenster.de/de/schule_und_bildung/lehrerausbildung_lehrerfortbildung/lehrerfortbildung/faq/index.html
• Gegebenenfalls entstehende Kosten müssen über das jeweilige Schulfortbildungsbudget erstattet werden.

Schulform

Berufskollegs

Bereich / Teilbereich

Fachbereichsübergreifende Fortbildungen / Berufliche Bildung in der digitalen Welt

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkräfte an Berufskollegs, die erste Schritte im Umgang mit Künstlicher Intelligenz (KI) gehen und deren Potenziale für den eigenen Unterricht entdecken möchten.

Kinder beim Lesenlernen gezielt unterstützen

ANR: 107152 Schulform: Alle Schulformen der Primarstufe Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Deutsch

Ziele

Die Teilnehmenden lernen fachdidaktische Ansätze kennen, um das Lesenlernen von Schülerinnen und Schülern in der Grundschule bei unterschiedlichen Lernausgangslagen gezielt unterstützen zu können. Sie werden mit theoretisch fundierten Informationen und Handlungswissen ausgestattet, um:
- die Entwicklung von Vorläuferfähigkeiten, insbesondere der phonologischen Informationsverarbeitung, zu unterstützen
- den Erwerb von Graphem-Phonem-Korrespondenzen gezielt zu fördern und das Erlernen des phonologischen Rekodierens zu unterstützen
- Kinder mit geringen Deutschkenntnissen beim Lesenlernen im Deutschen zu unterstützen
- die Lesemotivation und das Leseselbstbild zu fördern

Inhalt

In dieser Fortbildung werden zunächst unterschiedliche Lernausgangslagen für das Lesenlernen erläutert. Dazu gehören beispielsweise wenig Kontakt mit Lesekultur, gering ausgeprägte Vorläuferfähigkeiten und noch aufzubauende Kenntnisse der deutschen Sprache. Anschließend werden verschiedene Ansätze und Methoden zur gezielten Förderung der Lesekompetenz vorgestellt und erprobt, um möglichen Schwierigkeiten im Leselernprozess begegnen zu können. Dabei stehen im Fokus die Förderung der basalen Lesekompetenz, der Aufbau von Lesemotivation, die Entwicklung eines positiven Leseselbstbildes und die Leseförderung bei Mehrsprachigkeit. Die Teilnehmende entwickeln unterrichtspraktische Ideen für die Förderung der Lesekompetenz unter erschwerten Bedingungen. Durch die Reflexion der Methoden und Materialien wird der Einsatz im Unterricht differenziert betrachtet.
Fragestellungen und Herausforderungen des Gemeinsamen Lernens werden berücksichtigt.

Bezüge

Referenzrahmen Schulqualität:

• 2.2.1 Die individuelle Kompetenzentwicklung der Schülerinnen und Schüler steht im Zentrum der Planung und Gestaltung der Lehr- und Lernprozesse.
  
• 2.4.1 Das Lehren und Lernen wird schülerorientiert und heterogenitätssensibel gestaltet.
  
• 2.5.1 Lernprozesse sind kognitiv aktivierend gestaltet.
  
• 2.10.2 Die Potenziale digitaler Medien zur Unterstützung von Lehr- und Lernprozessen werden reflektiert eingesetzt und lernförderlich genutzt.
  

Medienkompetenzrahmen NRW:

• 4.1 Medienprodukte adressatengerecht planen, gestalten und präsentieren; Möglichkeiten des Veröffentlichens und Teilens kennen und nutzen
  

Organisatorischer Rahmen

Spezielle Hinweise

• Die Teilnehmenden werden gebeten, ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop) mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen. Ggf. können Leihgeräte zur Verfügung gestellt und/ oder Kleingruppen gebildet werden.
  
• Zur systematischen Verankerung von Fortbildungserkenntnissen im Kollegium ist die Anmeldung von zwei oder mehreren Lehrkräften einer Schule möglich und begrüßenswert.
  
• Ggf. entstehende Materialkosten müssen über das jeweilige Schulfortbildungsbudget erstattet werden.
  
• Bei der Teilnahme an digitalen Formaten im Rahmen von Fortbildung sind in besonderer Weise Auswirkungen auf die Summe der dienstlichen Tätigkeiten zu beachten. (Weitere Hinweise siehe: BASS 20-22 Nr. 15 „Dienstvereinbarung mit den Hauptpersonalräten zum Einsatz digitaler Formate in der Lehrkräftefortbildung“).
  

Allgemeine Hinweise

• Sofern mehr Anmeldungen als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung im Rahmen der Auswahlkriterien bevorzugt berücksichtigt.
  
• Datenschutz: Zulässig sind Anwendungen, Programme und Apps (im Folgenden kurz „App“) bei denen sichergestellt werden kann, dass Daten mit Personenbezug aus der Schule nach den Vorgaben der DSGVO verarbeitet werden können. Wenn dies nicht sichergestellt werden kann, sollten mit der jeweiligen App nur Daten verarbeitet werden, die keinen direkten Personenbezug aufweisen. Informieren Sie sich auch gerne in der Handreichung „Datenschutz an Schulen“ der Medienberatung NRW.
  
• Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schulen erstattet.
  
• Entnehmen Sie weiterführende Informationen aus unseren FAQs, z. B. zu Kinderbetreuungskosten: https://www.bezreg-muenster.de/themen/bildung-schule-und-sport/aus-und-fortbildung/fort-und-weiterbildung/organisatorische
  

Fächer

Deutsch

Schulform

Alle Schulformen der Primarstufe

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Deutsch

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkräfte der Primarstufe für das Fach Deutsch

Kinderschutz in sozialpädagogischen Ausbildungsberufen

ANR: 110005 Schulform: Berufskollegs Bereich/Teilbereich: Fachbereichsübergreifende Fortbildungen / Gesundheit

Ziele:

Lehrkräfte vertiefen ihre Handlungskompetenz bezüglich der Themen Kindeswohlgefährdung sowie Kinder- und Jugendschutz, um ihre Schülerinnen und Schüler sowie ihre Studierenden der Anlagen B 3, D 3 und E darin zu unterstützen, sich auf verschiedenen Ebenen mit dem Thema Kinder- und Jugendschutz auseinanderzusetzen und angemessen handlungsfähig zu werden. Dafür erarbeiten sie nachhaltige Lernsituationen beziehungsweise Lehr-Lern-Arrangements, Materialien und Handlungsprodukte, um kompetenzorientiertes Lernen der Lernenden zu gestalten.

Inhalt:

Die Teilnehmenden
- vertiefen ihr Wissen zu relevanten Schwerpunktthemen und erweitern ihre Handlungskompetenz sowohl im Hinblick auf die Auszubildenden als Lerngruppe im Unterricht als auch im Hinblick auf das berufliche Einsatzfeld der Auszubildenden (im Sinne eines „pädagogischen Doppeldeckers“),- reflektieren ihr Wissen und ihre Haltung zu den Themen Kindeswohlge-fährdung sowie Kinder- und Jugendschutz,
- analysieren den Lernbedarf von Schülerinnen und Schülern sowie Studierenden in Bezug auf die Themen Kindeswohlgefährdung sowie Kinder- und Jugendschutz (auch unter Berücksichtigung von Geschlechteraspekten) und
- tauschen sich zu bereits erprobten Vorgehensweisen aus, die Thematik im Fachunterricht zu implementieren.

Bezüge:

Die Inhalte der Fortbildung und zu erarbeitenden Materialien entsprechen den Zielvorgaben und Querschnittsaufgaben der Bildungsgänge Anlage B3, D3 und E.

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität NRW:
Kriterium 3.1.1: Der Umgang und die Auseinandersetzung mit Werten und Normen regen zur Wertereflexion und zur Auseinandersetzung mit demokratischen, ethischen und sozialen Aspekten an.
Kriterium 3.2.1: Die Schule hat Regeln und Rituale für das schulische Zusammenleben auf der Grundlage reflektierter Werte entwickelt.
Kriterium 3.4.3: Die Schule pflegt eine Kultur der Kooperation mit externen Partnern und bindet sich mit ihrer Arbeit in regionale und überregionale Kooperationen und Netzwerke ein.
Kriterium 4.2.2: Lehrkräfte bewältigen belastende Anforderungen professionell.

Medienkompetenz wird, soweit im Hinblick auf das Thema angemessen, gefördert. Durchgängig werden die Informatischen Grundkenntnisse als digitale Schlüsselkompetenz eingesetzt. Dies insbesondere zur Sicherung der Einzel- und Gruppenergebnisse um eine nachhaltige Nutzung zu gewährleisten.

Zudem hat die Fortbildung inhaltliche Bezüge zu den aktuell in Bildungseinrich¬tungen und externen Lernorten geforderten Schutzkonzepten.

Organisatorischer Rahmen:

Die Fortbildungsmaßnahme umfasst insgesamt 24 Fortbildungsstunden in Präsenz an 3 Fortbildungstagen.
Zwischen den Präsenztagen können die Inhalte, Methoden und Materialien im eigenen Unterricht erprobt werden.

Spezielle Hinweise:

• Ggf. entstehende Kosten müssen über das jeweilige Schulfortbildungsbudget erstattet werden. Es gelten die Regelungen der personalführenden Dienststelle bzw. Bezirksregierung
• Zur systematischen Verankerung von Fortbildungserkenntnissen im Kollegium ist die Anmeldung von zwei oder mehreren Lehrkräften einer Schule möglich und begrüßenswert.
• Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer werden gebeten, ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop) mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen. Ggf. können Leihgeräte zur Verfügung gestellt und/ oder Kleingruppen gebildet werden.
• Hinweis zur Barrierefreiheit: Die Veranstaltungsorte sind barrierefrei.
Bei Rückfragen zur Barrierefreiheit oder darüberhinausgehenden notwendigen Hilfestellungen wenden Sie sich bitte direkt an die an der in Ausschreibung benannten Ansprechperson.

Allgemeine Hinweise:

• Sofern mehr Anmeldungen als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung im Rahmen der Auswahlkriterien bevorzugt berücksichtigt.
• Datenschutz: Zulässig sind Anwendungen, Programme und Apps (im Folgenden kurz „App“) bei denen sichergestellt werden kann, dass Daten mit Personenbezug aus der Schule nach den Vorgaben der DSGVO verarbeitet werden können. Wenn dies nicht sichergestellt werden kann, sollten mit der jeweiligen App nur Daten verarbeitet werden, die keinen direkten Personenbezug aufweisen. Informieren Sie sich auch gerne in der Handreichung „Datenschutz an Schulen“ der Medienberatung NRW.
• Entnehmen Sie weiterführende Informationen, z. B. zu Kinderbetreuungskosten unseren FAQs: https://www.bezreg-muenster.de/themen/bildung-schule-und-sport/aus-und-fortbildung/fort-und-weiterbildung/organisatorische

Schulform

Berufskollegs

Bereich / Teilbereich

Fachbereichsübergreifende Fortbildungen / Gesundheit

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkräfte am Berufskolleg, die in Bildungsgängen der Anlagen B 3, D 3 und E im Fachbereich Sozialwesen in den Ausbildungsbereichen von Kinderpflegerinnen und Kinderpflegern, Erzieherinnen und Erziehern sowie weiteren sozialen beziehungsweise pflegerischen Berufen unterrichten.

Klare Linie mit Herz- Gewaltpräventive Strategien zur Förderung eines stressfreien Lernklimas auf Grundlage konfrontativer Pädagogik SJ 25/26

ANR: 109119 Schulform: Berufskollegs Bereich/Teilbereich: Fachbereichsübergreifende Fortbildungen / Unterrichtsentwicklung am Berufskolleg

Präambel

Täglich kommt es an deutschen Schulen zu physischer und psychischer Gewalt. Zunehmend müssen Lehrkräfte in diesem Kontext die Erfahrung machen, dass das eigene Handlungsrepertoire in herausfordernden und konflikt- bzw. gewaltbetonten Situationen nicht (mehr) ausreicht.

Das Konzept der Konfrontativen Pädagogik, welches dieser Fortbildung zu Grunde liegt, bietet praxisnahe und konkrete Handlungsmöglichkeiten diesen Herausforderungen angemessen zu begegnen. Dabei steht die Haltung, eine Störung oder Verletzung von Regeln nicht zu akzeptieren, im Mittelpunkt. Gleichzeitig geht es darum, die regelverletzende Person als Mensch wert zu schätzen. Es erfolgt eine Abkehr sowohl von ausschließlich „entschuldigenden“ Erziehungsstilen als auch solchen, die lediglich mit autoritärem Druck und Zwang pädagogische oder disziplinarische Ziele zu erreichen versuchen.

„Klare Linie mit Herz – Gewaltpräventive Strategien zur Förderung eines stressfreien Lernklimas auf Grundlage konfrontativer Pädagogik“.
Gewaltpräventive Projekte, Maßnahmen und Unterrichtssequenzen werden keinem konkreten Unterrichtsfach zugeordnet, stellen aber eine übergeordnete Aufgabe an Schulen dar.
Ziel dieser Fortbildung ist ein respektvoller und friedfertiger Umgang im Schulleben.

Inhalt

Den Teilnehmenden bieten wir in dieser viertägigen Fortbildung einen Überblick über die Grundlagen der Konfrontativen Pädagogik unter Berücksichtigung des spezifischen Schülerklientels an einem Berufskolleg. Sie entwickeln eigene Übungen und erproben diese. Zudem werden die Themen Jugendkriminalität, Erziehungsstile, Gewalt und Aggression vs. Aggressivität angesprochen.
Theoretisch und praktisch werden die Teilnehmenden an die deeskalierende Gesprächsführung herangeführt, welche im Schulalltag zur Gewaltprävention und als Interventionstechnik eingesetzt werden kann. Ebenso wird die Bedeutung des Status erläutert und in einen konkreten Handlungszusammenhang in Schule gebracht.

Außerdem werden Vorgehensweisen in akuten Gewaltsituationen thematisiert und erprobt. Ebenso lernen die Teilnehmenden Umsetzungsmöglichkeiten für Vertretungsstunden und Projekttage kennen, in denen mit Schülerinnen und Schülern gewaltpräventiv am Klassenklima gearbeitet werden kann. Hierbei stellen Impacttechniken einen wichtigen Baustein dar, welcher praktisch aufgegriffen wird.

Zudem werden Einblicke in Gewaltprävention als festinstalliertes Unterrichtsfach als CT® (Cooless-Training) in der Ausbildungsvorbereitung vorgestellt und Umsetzungsmöglichkeiten an der eigenen Schule ausgeleuchtet. Für die eigene Konzeptarbeit wird Unterstützung und Raum gegeben.
Die Themen „Werte“ und „Mobbing“ spielen im Schulalltag für alle Beteiligten eine zunehmend große Rolle.

Diese Themenschwerpunkte werden grundlegend aufgegriffen und Handlungsmöglichkeiten dargestellt und diskutiert.

• Theoretischer Einstieg in die Gewaltprävention (Gewaltbegriff, Konfrontative Pädagogik, Erziehungsstile, Klientel)
  
• Erlebnisorientiertes Kennenlernen, Anwenden gewaltpräventiver Übungen
  
• Entwicklung und Erprobung von Impacttechniken
  
• Herstellen einer gewaltfreien Gesprächsführung durch Deeskalation (Machtkonstellationen, Fürsorgliche Hierarchie, Stufen der Eskalation, Status-Wippe, kaputte Schallplatte, Hell- Heaven, geplante konfrontative Gespräche)
  
• Mobbing und das Thema „Werte“ als Herausforderung im Schulalltag
  Vermittlung möglicher Umsetzungsformen der Gewaltprävention im schulischen Kontext (Vertretungsstundenkonzept, Projekttage/-wochen, CT®, u.Ä.)
  
• Möglichkeit zum Austausch und Raum zur Konzeptarbeit im Bereich Gewaltprävention
  

Ziele der Fortbildung

Die Fortbildung will Lehrkräfte dazu befähigen, ein grenzziehendes, aber empathisches Verhalten gegenüber Lernenden in den Schulalltag zu integrieren. Die Teilnehmenden können nach der Veranstaltung auf ein größeres Handlungsspektrum zurückgreifen, welches sie in potenziell herausfordernden, von Aggression und Gewalt geprägten Situationen anwenden bzw. vor allem präventiv zur Vorbeugung auffälligen Verhaltens im Rahmen eines in der Schule etablierten Konzeptes einsetzen können.

Ablauf

Die Fortbildung besteht aus 4 Fortbildungstagen:
Tag 1: Theoretische Grundlagen der Gewaltprävention (Gewaltbegriff, Konfrontative Pädagogik, Erziehungsstile, Klientel, Übungserstellung zur Gewaltprävention)
Tag 2: Deeskalierende Kommunikationsformen im schulischen Kontext (Kommunikative Umgangsformen, Status-Wippe, geplante disziplinarische Gespräche etc.)
Tag 3: Umsetzungskonzepte zu Gewaltsituationen (Vorgehensweisen in akuten Gewaltsituationen, Vertretungsstundenkonzept, Projekttage/-wochen, CT®)
Tag 4: Mobbing und Werte als Spannungsfeld im Schulalltag und Möglichkeiten der Prävention und frühzeitigen Intervention. Raum für Austausch und Konzeptarbeit mit Teilnehmenden und Moderierenden.
Hinweis:
Die aktive Teilnahme an den erfahrungsorientierten Übungen ist ausdrücklich erwünscht

Allgemeine Hinweise

• Die Veranstaltung ist barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe gesichert werden kann.
  
• Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer werden gebeten, ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop) mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen.
  
• Sofern mehr Anmeldungen vorliegen als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt.
  
• Angaben zum Datenschutz, Kinderbetreuungskosten etc. entnehmen Sie bitte den FAQs: https://www.bezreg-muenster.de/de/schule_und_bildung/lehrerausbildung_lehrerfortbildung/lehrerfortbildung/faq/index.html
  
• Gegebenenfalls entstehende Kosten müssen über das jeweilige Schulfortbildungsbudget erstattet werden.
  

Schulform

Berufskollegs

Bereich / Teilbereich

Fachbereichsübergreifende Fortbildungen / Unterrichtsentwicklung am Berufskolleg

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkräfte und pädagogisches Personal am Berufskolleg

Klettern im Schulsport (Modul 2) – Schwerpunkt Vorstiegsklettern

ANR: 109852 Schulform: Allgemeine Schulformen Bereich/Teilbereich: Sportfortbildungen / Allgemein

Pilotierung

• Grundtechnik des Sicherns im Vorstieg
• Grundlagen der Vorstiegsklettertechnik
• Sicherheitsaspekte an Vorstiegswänden
• Einrichten von Toprope-Kletterrouten an Vorstiegsanlagen
• Vertiefung Bewegungslehre
• Vertiefung Klettertechnik
• Vertiefung der Methodik und Didaktik des Kletterunterrichts
• Klettermöglichkeiten für Kinder mit Förderbedarfen können im Laufe des Lehrgangs thematisiert werden

Im Laufe des Lehrgangs erwerben die Teilnehmer:innen den Kletterschein Vorstieg.
Nach erfolgreicher Teilnahme am Lehrgang erhalten die Teilnehmer:innen die Bescheiningung zum:r „Kletterlehrer:in im Schulsport an künstlichen Kletteranlagen“ und die Befähigung, mit Schülergruppen an allen künstlichen Kletteranlagen zu arbeiten.

Schulform

Allgemeine Schulformen

Bereich / Teilbereich

Sportfortbildungen / Allgemein

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkräfte aller Schulformen Modul 1 (Klettern lehren lernen an Toprope- und Boulderwänden) Sicheres Toprope-Klettern im 4. Schwieriegkeitsgrad (UIAA)