Willkommen bei der Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal

SLQ_Kurs I-Qualifikationserweiterung für Lehrkräfte, die ein Amt als Schulleiterin oder Schulleiter anstreben.

ANR: 101106 Schulform: Alle Schulformen (Allgemeine und BK) Bereich/Teilbereich: Leitungsqualifizierungen und -fortbildungen / Schulleitung

Grundlage
Grundlage ist der RdErl. des Ministeriums für Schule und Weiterbildung 412-6.07.01-50216 vom 25.11.2008. Die Qualifikationserweiterung ist nach Maßgabe des Erlasses Voraussetzung für die Teilnahme am Eignungsfeststellungsverfahren (EFV). Nach Abschluss der Qualifizierung wird eine Anmeldung der Teilnehmerinnen und Teilnehmer zum EFV zeitnah erwartet.

Konzept
Die Qualifikationserweiterung ist modular aufgebaut und umfasst mindestens 104 Stunden, die in Einzelveranstaltungen durchgeführt werden. Diese finden auch in der unterrichtsfreien Zeit statt. Sie beinhaltet sowohl theoretische Bausteine als auch praktische Trainingseinheiten, insbesondere:

• Kognitive Er- und Verarbeitung von Inhalten
  z.B. Informationseingaben, Problemerörterungen, gezielte Lektüre des Fortbildungsmaterials,
  
• Fallstudien
  z.B. Arbeit an konkreten Problemstellungen der Schule mit und an Fällen und Problemen aus der Alltagspraxis der Teilnehmerinnen und Teilnehmer bzw. mit entsprechenden Lernsituationen,
  
• Handlungstraining / Simulation
  z.B. Übungen, Demonstrationen, Gesprächstraining, Plan- und Rollenspiele, Simulationen von praxisrelevanten Verfahren und Handlungsformen im Sinne eines praktischen Kompetenztrainings,
  
• Reflexion
  z.B. Reflexion der Alltagspraxis im Hinblick auf die Klärung der Leitungsrolle und Reflexion des eigenen Handelns, der eigenen Wertbezüge, Vorlieben, Stärken, Ängste und Handlungsstereotypen,
  
• Lernen in der Gruppe
  z.B. Austausch von Sichtweisen und Erfahrungen, kooperatives Arbeiten, Präsentation von Arbeitsergebnissen, Geben und Entgegennehmen von Rückmeldungen.
  

Ziel ist es, ein kompetenzorientiertes Lernen in Handlungssituationen zu ermöglichen, unter Einbeziehung zentraler didaktischer Prinzipien der Erwachsenenbildung und von Erwachsenenlernen. Zur Vor- und Nachbereitung ist die individuelle Erarbeitung von Fachliteratur und die Bearbeitung aufbereiteter Materialien erforderlich. Dafür werden besondere Aufgabenstellungen eingesetzt, die auch praktische Übungen in der eigenen Schule zur Erprobung von erlernten Handlungsformen umfassen können. Die Fähigkeit und Bereitschaft, sich auch außerhalb zeitlich gebundener Lernzeiten mit entsprechenden Fortbildungsunterlagen eigenständig auseinanderzusetzen, wird vorausgesetzt.

Ziele:
Ziel ist die Qualifizierung zu den in § 61 Abs. 6 Sätze 2 - 3 SchulG (BASS 1-1) aufgeführten Kenntnissen und Fähigkeiten, und zwar

• Entwicklung von Kompetenzen in den Bereichen Kommunikation und Kooperation in der Schule, mit schulischen Gremien sowie mit der Schulaufsicht, dem Schulträger und externen Partnern der Schule.
  
• Entwicklung von Kompetenzen für das Personalmanagement an der Schule unter Einbeziehung von Gender-Aspekten, der Belange von Schwerbehinderten und gesundheitsfördernder Aspekte.
  
• Entwicklung von Kompetenzen für die Qualitätsentwicklung der Schule und des Unterrichts, der Erziehungsarbeit der Schule und zum Aufbau einer Evaluationskultur in der Schule.
  
• Entwicklung von Basiskompetenzen für die Bearbeitung von rechtlich relevanten Problemstellungen im Schulalltag sowie Entwicklung der Fähigkeit zur Nutzung von Hilfs- und Unterstützungsangeboten.
  

Inhaltliche Schwerpunkte:
Schulinterne und -externe Kommunikation und Kooperation

• Information, Erwartungsklärung, konstruktivistisches Lernverständnis
  
• Rolle, Haltung, Führung
  

Führung und Kommunikation

• Gespräche mit Stakeholdern
  
• Kommunikationsformen in der Schule
  

Personalmanagement / Qualitätsmanagement

• Neueinstellung organisationsbezogen planen / gestalten
  
• Unterricht beobachten und beurteilen
  

Gestaltung und Qualitätsentwicklung von Schule und Unterricht

• Change-Management
  
• Unterrichtsentwicklung „Individualisierung von Unterricht
  

Gestaltung und Qualitätsentwicklung von Schule

• Konferenzen gestalten und leiten Die Lehrerkonferenz
  
• Teamentwicklung im Schulleitungsteam und in der Organisation
  

Abschlussreflexion

• Planspiel
  

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:
5. - Führung und Management

Organisation:
Die Fortbildungsmaßnahme wird schulformübergreifend durchgeführt und findet in Form von doppeltägigen Präsenzveranstaltungen statt. Eine einmalige, verbindliche Anmeldung umfasst die Teilnahme an allen Fortbildungsmodulen.

Verpflegung und Unterkunft sind von Amts vorgesehen und werden den Teilnehmenden unentgeltlich gewährt.
Die Abrechnung der Reisekosten werden von der Bezirksregierung übernommen und erfolgt nach den geltenden Bestimmungen der Trennungsentschädigungsverordnung (TEVO).

Hinweise zur Beantragung von Kinderbetreuungskosten finden sie auf den Internetseiten der Bezirksregierung Münster: Antrag auf Erstattung von Kinderbetreuungskosten für die Teilnahme an einer Fortbildungsveranstaltung: https://www.bezreg-muenster.de/system/files/media/document/file/46_antrag_kinderbetreuung.pdf

Die Fortbildungsinhalte werden adressatenbezogen und jederzeit abrufbar über die Lernplattform Moodle den Teilnehmenden zur Verfügung gestellt.

Die Teilnahme an der SLQ wird für den Kurszeitraum mit einer Stunde auf die Unterrichtsverpflichtung angerechnet.

Schulform

Alle Schulformen (Allgemeine und BK)

Bereich / Teilbereich

Leitungsqualifizierungen und -fortbildungen / Schulleitung

Zielgruppe und Voraussetzungen

Zielgruppe: Lehrkräfte, die ein Amt als Schulleiterin oder Schulleiter anstreben. - Teilnehmendenzahl: max. 24 Personen Voraussetzungen: An der Qualifizierung können im Schuldienst des Landes oder im Ersatzschuldienst stehende Lehrkräfte mit der Befähigung für ein Lehramt gemäß § 61 Absatz 5 Satz 1...

SLQ_Kurs II-Qualifikationserweiterung für Lehrkräfte, die ein Amt als Schulleiterin oder Schulleiter anstreben.

ANR: 101233 Schulform: Alle Schulformen (Allgemeine und BK) Bereich/Teilbereich: Leitungsqualifizierungen und -fortbildungen / Schulleitung

Grundlage
Grundlage ist der RdErl. des Ministeriums für Schule und Weiterbildung 412-6.07.01-50216 vom 25.11.2008. Die Qualifikationserweiterung ist nach Maßgabe des Erlasses Voraussetzung für die Teilnahme am Eignungsfeststellungsverfahren (EFV). Nach Abschluss der Qualifizierung wird eine Anmeldung der Teilnehmerinnen und Teilnehmer zum EFV zeitnah erwartet.

Konzept
Die Qualifikationserweiterung ist modular aufgebaut und umfasst mindestens 104 Stunden, die in Einzelveranstaltungen durchgeführt werden. Diese finden auch in der unterrichtsfreien Zeit statt. Sie beinhaltet sowohl theoretische Bausteine als auch praktische Trainingseinheiten, insbesondere:

• Kognitive Er- und Verarbeitung von Inhalten
  z.B. Informationseingaben, Problemerörterungen, gezielte Lektüre des Fortbildungsmaterials,
  
• Fallstudien
  z.B. Arbeit an konkreten Problemstellungen der Schule mit und an Fällen und Problemen aus der Alltagspraxis der Teilnehmerinnen und Teilnehmer bzw. mit entsprechenden Lernsituationen,
  
• Handlungstraining / Simulation
  z.B. Übungen, Demonstrationen, Gesprächstraining, Plan- und Rollenspiele, Simulationen von praxisrelevanten Verfahren und Handlungsformen im Sinne eines praktischen Kompetenztrainings,
  
• Reflexion
  z.B. Reflexion der Alltagspraxis im Hinblick auf die Klärung der Leitungsrolle und Reflexion des eigenen Handelns, der eigenen Wertbezüge, Vorlieben, Stärken, Ängste und Handlungsstereotypen,
  
• Lernen in der Gruppe
  z.B. Austausch von Sichtweisen und Erfahrungen, kooperatives Arbeiten, Präsentation von Arbeitsergebnissen, Geben und Entgegennehmen von Rückmeldungen.
  

Ziel ist es, ein kompetenzorientiertes Lernen in Handlungssituationen zu ermöglichen, unter Einbeziehung zentraler didaktischer Prinzipien der Erwachsenenbildung und von Erwachsenenlernen. Zur Vor- und Nachbereitung ist die individuelle Erarbeitung von Fachliteratur und die Bearbeitung aufbereiteter Materialien erforderlich. Dafür werden besondere Aufgabenstellungen eingesetzt, die auch praktische Übungen in der eigenen Schule zur Erprobung von erlernten Handlungsformen umfassen können. Die Fähigkeit und Bereitschaft, sich auch außerhalb zeitlich gebundener Lernzeiten mit entsprechenden Fortbildungsunterlagen eigenständig auseinanderzusetzen, wird vorausgesetzt.

Ziele:
Ziel ist die Qualifizierung zu den in § 61 Abs. 6 Sätze 2 - 3 SchulG (BASS 1-1) aufgeführten Kenntnissen und Fähigkeiten, und zwar

• Entwicklung von Kompetenzen in den Bereichen Kommunikation und Kooperation in der Schule, mit schulischen Gremien sowie mit der Schulaufsicht, dem Schulträger und externen Partnern der Schule.
  
• Entwicklung von Kompetenzen für das Personalmanagement an der Schule unter Einbeziehung von Gender-Aspekten, der Belange von Schwerbehinderten und gesundheitsfördernder Aspekte.
  
• Entwicklung von Kompetenzen für die Qualitätsentwicklung der Schule und des Unterrichts, der Erziehungsarbeit der Schule und zum Aufbau einer Evaluationskultur in der Schule.
  
• Entwicklung von Basiskompetenzen für die Bearbeitung von rechtlich relevanten Problemstellungen im Schulalltag sowie Entwicklung der Fähigkeit zur Nutzung von Hilfs- und Unterstützungsangeboten.
  

Inhaltliche Schwerpunkte:
Schulinterne und -externe Kommunikation und Kooperation

• Information, Erwartungsklärung, konstruktivistisches Lernverständnis
  
• Rolle, Haltung, Führung
  

Führung und Kommunikation

• Gespräche mit Stakeholdern
  
• Kommunikationsformen in der Schule
  

Personalmanagement / Qualitätsmanagement

• Neueinstellung organisationsbezogen planen / gestalten
  
• Unterricht beobachten und beurteilen
  

Gestaltung und Qualitätsentwicklung von Schule und Unterricht

• Change-Management
  
• Unterrichtsentwicklung „Individualisierung von Unterricht
  

Gestaltung und Qualitätsentwicklung von Schule

• Konferenzen gestalten und leiten Die Lehrerkonferenz
  
• Teamentwicklung im Schulleitungsteam und in der Organisation
  

Abschlussreflexion

• Planspiel
  

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:
5. - Führung und Management

Organisation:
Die Fortbildungsmaßnahme wird schulformübergreifend durchgeführt und findet in Form von doppeltägigen Präsenzveranstaltungen statt. Eine einmalige, verbindliche Anmeldung umfasst die Teilnahme an allen Fortbildungsmodulen.

Verpflegung und Unterkunft sind von Amts vorgesehen und werden den Teilnehmenden unentgeltlich gewährt.

Die Abrechnung der Reisekosten werden von der Bezirksregierung übernommen und erfolgt nach den geltenden Bestimmungen der Trennungsentschädigungsverordnung (TEVO).

Hinweise zur Beantragung von Kinderbetreuungskosten finden sie auf den Internetseiten der Bezirksregierung Münster: Antrag auf Erstattung von Kinderbetreuungskosten für die Teilnahme an einer Fortbildungsveranstaltung: https://www.bezreg-muenster.de/system/files/media/document/file/46_antrag_kinderbetreuung.pdf

Die Fortbildungsinhalte werden adressatenbezogen und jederzeit abrufbar über die Lernplattform Moodle den Teilnehmenden zur Verfügung gestellt.

Die Teilnahme an der SLQ wird für den Kurszeitraum mit einer Stunde auf die Unterrichtsverpflichtung angerechnet.

Schulform

Alle Schulformen (Allgemeine und BK)

Bereich / Teilbereich

Leitungsqualifizierungen und -fortbildungen / Schulleitung

Zielgruppe und Voraussetzungen

Zielgruppe: Lehrkräfte, die ein Amt als Schulleiterin oder Schulleiter anstreben. - Teilnehmendenzahl: max. 24 Personen Voraussetzungen: An der Qualifizierung können im Schuldienst des Landes oder im Ersatzschuldienst stehende Lehrkräfte mit der Befähigung für ein Lehramt gemäß § 61 Absatz 5 Satz 1...

SLQ_Kurs III-Qualifikationserweiterung für Lehrkräfte, die ein Amt als Schulleiterin oder Schulleiter anstreben.

ANR: 102664 Schulform: Alle Schulformen (Allgemeine und BK) Bereich/Teilbereich: Leitungsqualifizierungen und -fortbildungen / Schulleitung

Grundlage
Grundlage ist der RdErl. des Ministeriums für Schule und Weiterbildung 412-6.07.01-50216 vom 25.11.2008. Die Qualifikationserweiterung ist nach Maßgabe des Erlasses Voraussetzung für die Teilnahme am Eignungsfeststellungsverfahren (EFV). Nach Abschluss der Qualifizierung wird eine Anmeldung der Teilnehmerinnen und Teilnehmer zum EFV zeitnah erwartet.

Konzept
Die Qualifikationserweiterung ist modular aufgebaut und umfasst mindestens 104 Stunden, die in Einzelveranstaltungen durchgeführt werden. Diese finden auch in der unterrichtsfreien Zeit statt. Sie beinhaltet sowohl theoretische Bausteine als auch praktische Trainingseinheiten, insbesondere:

• Kognitive Er- und Verarbeitung von Inhalten
  z.B. Informationseingaben, Problemerörterungen, gezielte Lektüre des Fortbildungsmaterials,
  
• Fallstudien
  z.B. Arbeit an konkreten Problemstellungen der Schule mit und an Fällen und Problemen aus der Alltagspraxis der Teilnehmerinnen und Teilnehmer bzw. mit entsprechenden Lernsituationen,
  
• Handlungstraining / Simulation
  z.B. Übungen, Demonstrationen, Gesprächstraining, Plan- und Rollenspiele, Simulationen von praxisrelevanten Verfahren und Handlungsformen im Sinne eines praktischen Kompetenztrainings,
  
• Reflexion
  z.B. Reflexion der Alltagspraxis im Hinblick auf die Klärung der Leitungsrolle und Reflexion des eigenen Handelns, der eigenen Wertbezüge, Vorlieben, Stärken, Ängste und Handlungsstereotypen,
  
• Lernen in der Gruppe
  z.B. Austausch von Sichtweisen und Erfahrungen, kooperatives Arbeiten, Präsentation von Arbeitsergebnissen, Geben und Entgegennehmen von Rückmeldungen.
  

Ziel ist es, ein kompetenzorientiertes Lernen in Handlungssituationen zu ermöglichen, unter Einbeziehung zentraler didaktischer Prinzipien der Erwachsenenbildung und von Erwachsenenlernen. Zur Vor- und Nachbereitung ist die individuelle Erarbeitung von Fachliteratur und die Bearbeitung aufbereiteter Materialien erforderlich. Dafür werden besondere Aufgabenstellungen eingesetzt, die auch praktische Übungen in der eigenen Schule zur Erprobung von erlernten Handlungsformen umfassen können. Die Fähigkeit und Bereitschaft, sich auch außerhalb zeitlich gebundener Lernzeiten mit entsprechenden Fortbildungsunterlagen eigenständig auseinanderzusetzen, wird vorausgesetzt.

Ziele:
Ziel ist die Qualifizierung zu den in § 61 Abs. 6 Sätze 2 - 3 SchulG (BASS 1-1) aufgeführten Kenntnissen und Fähigkeiten, und zwar

• Entwicklung von Kompetenzen in den Bereichen Kommunikation und Kooperation in der Schule, mit schulischen Gremien sowie mit der Schulaufsicht, dem Schulträger und externen Partnern der Schule.
  
• Entwicklung von Kompetenzen für das Personalmanagement an der Schule unter Einbeziehung von Gender-Aspekten, der Belange von Schwerbehinderten und gesundheitsfördernder Aspekte.
  
• Entwicklung von Kompetenzen für die Qualitätsentwicklung der Schule und des Unterrichts, der Erziehungsarbeit der Schule und zum Aufbau einer Evaluationskultur in der Schule.
  
• Entwicklung von Basiskompetenzen für die Bearbeitung von rechtlich relevanten Problemstellungen im Schulalltag sowie Entwicklung der Fähigkeit zur Nutzung von Hilfs- und Unterstützungsangeboten.
  

Inhaltliche Schwerpunkte:
Schulinterne und -externe Kommunikation und Kooperation

• Information, Erwartungsklärung, konstruktivistisches Lernverständnis
  
• Rolle, Haltung, Führung
  

Führung und Kommunikation

• Gespräche mit Stakeholdern
  
• Kommunikationsformen in der Schule
  

Personalmanagement / Qualitätsmanagement

• Neueinstellung organisationsbezogen planen / gestalten
  
• Unterricht beobachten und beurteilen
  

Gestaltung und Qualitätsentwicklung von Schule und Unterricht

• Change-Management
  
• Unterrichtsentwicklung „Individualisierung von Unterricht
  

Gestaltung und Qualitätsentwicklung von Schule

• Konferenzen gestalten und leiten Die Lehrerkonferenz
  
• Teamentwicklung im Schulleitungsteam und in der Organisation
  

Abschlussreflexion

• Planspiel
  

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:
5. - Führung und Management

Organisation:
Die Fortbildungsmaßnahme wird schulformübergreifend durchgeführt und findet in Form von doppeltägigen Präsenzveranstaltungen statt. Eine einmalige, verbindliche Anmeldung umfasst die Teilnahme an allen Fortbildungsmodulen.

Verpflegung und Unterkunft sind von Amts vorgesehen und werden den Teilnehmenden unentgeltlich gewährt.
Die Abrechnung der Reisekosten werden von der Bezirksregierung übernommen und erfolgt nach den geltenden Bestimmungen der Trennungsentschädigungsverordnung (TEVO).

Hinweise zur Beantragung von Kinderbetreuungskosten finden sie auf den Internetseiten der Bezirksregierung Münster: Antrag auf Erstattung von Kinderbetreuungskosten für die Teilnahme an einer Fortbildungsveranstaltung: https://www.bezreg-muenster.de/system/files/media/document/file/46_antrag_kinderbetreuung.pdf

Die Fortbildungsinhalte werden adressatenbezogen und jederzeit abrufbar über die Lernplattform Moodle den Teilnehmenden zur Verfügung gestellt.

Die Teilnahme an der SLQ wird für den Kurszeitraum mit einer Stunde auf die Unterrichtsverpflichtung angerechnet.

Schulform

Alle Schulformen (Allgemeine und BK)

Bereich / Teilbereich

Leitungsqualifizierungen und -fortbildungen / Schulleitung

Zielgruppe und Voraussetzungen

Zielgruppe: Lehrkräfte, die ein Amt als Schulleiterin oder Schulleiter anstreben. - Teilnehmendenzahl: max. 24 Personen Voraussetzungen: An der Qualifizierung können im Schuldienst des Landes oder im Ersatzschuldienst stehende Lehrkräfte mit der Befähigung für ein Lehramt gemäß § 61 Absatz 5 Satz 1...

SLQ_Kurs IV-Qualifikationserweiterung für Lehrkräfte, die ein Amt als Schulleiterin oder Schulleiter anstreben.

ANR: 104639 Schulform: Alle Schulformen (Allgemeine und BK) Bereich/Teilbereich: Leitungsqualifizierungen und -fortbildungen / Schulleitung

Grundlage
Grundlage ist der RdErl. des Ministeriums für Schule und Weiterbildung 412-6.07.01-50216 vom 25.11.2008. Die Qualifikationserweiterung ist nach Maßgabe des Erlasses Voraussetzung für die Teilnahme am Eignungsfeststellungsverfahren (EFV). Nach Abschluss der Qualifizierung wird eine Anmeldung der Teilnehmerinnen und Teilnehmer zum EFV zeitnah erwartet.

Konzept
Die Qualifikationserweiterung ist modular aufgebaut und umfasst mindestens 104 Stunden, die in Einzelveranstaltungen durchgeführt werden. Diese finden auch in der unterrichtsfreien Zeit statt. Sie beinhaltet sowohl theoretische Bausteine als auch praktische Trainingseinheiten, insbesondere:

• Kognitive Er- und Verarbeitung von Inhalten
  z.B. Informationseingaben, Problemerörterungen, gezielte Lektüre des Fortbildungsmaterials,
  
• Fallstudien
  z.B. Arbeit an konkreten Problemstellungen der Schule mit und an Fällen und Problemen aus der Alltagspraxis der Teilnehmerinnen und Teilnehmer bzw. mit entsprechenden Lernsituationen,
  
• Handlungstraining / Simulation
  z.B. Übungen, Demonstrationen, Gesprächstraining, Plan- und Rollenspiele, Simulationen von praxisrelevanten Verfahren und Handlungsformen im Sinne eines praktischen Kompetenztrainings,
  
• Reflexion
  z.B. Reflexion der Alltagspraxis im Hinblick auf die Klärung der Leitungsrolle und Reflexion des eigenen Handelns, der eigenen Wertbezüge, Vorlieben, Stärken, Ängste und Handlungsstereotypen,
  
• Lernen in der Gruppe
  z.B. Austausch von Sichtweisen und Erfahrungen, kooperatives Arbeiten, Präsentation von Arbeitsergebnissen, Geben und Entgegennehmen von Rückmeldungen.
  

Ziel ist es, ein kompetenzorientiertes Lernen in Handlungssituationen zu ermöglichen, unter Einbeziehung zentraler didaktischer Prinzipien der Erwachsenenbildung und von Erwachsenenlernen. Zur Vor- und Nachbereitung ist die individuelle Erarbeitung von Fachliteratur und die Bearbeitung aufbereiteter Materialien erforderlich. Dafür werden besondere Aufgabenstellungen eingesetzt, die auch praktische Übungen in der eigenen Schule zur Erprobung von erlernten Handlungsformen umfassen können. Die Fähigkeit und Bereitschaft, sich auch außerhalb zeitlich gebundener Lernzeiten mit entsprechenden Fortbildungsunterlagen eigenständig auseinanderzusetzen, wird vorausgesetzt.

Ziele:
Ziel ist die Qualifizierung zu den in § 61 Abs. 6 Sätze 2 - 3 SchulG (BASS 1-1) aufgeführten Kenntnissen und Fähigkeiten, und zwar

• Entwicklung von Kompetenzen in den Bereichen Kommunikation und Kooperation in der Schule, mit schulischen Gremien sowie mit der Schulaufsicht, dem Schulträger und externen Partnern der Schule.
  
• Entwicklung von Kompetenzen für das Personalmanagement an der Schule unter Einbeziehung von Gender-Aspekten, der Belange von Schwerbehinderten und gesundheitsfördernder Aspekte.
  
• Entwicklung von Kompetenzen für die Qualitätsentwicklung der Schule und des Unterrichts, der Erziehungsarbeit der Schule und zum Aufbau einer Evaluationskultur in der Schule.
  
• Entwicklung von Basiskompetenzen für die Bearbeitung von rechtlich relevanten Problemstellungen im Schulalltag sowie Entwicklung der Fähigkeit zur Nutzung von Hilfs- und Unterstützungsangeboten.
  

Inhaltliche Schwerpunkte:
Schulinterne und -externe Kommunikation und Kooperation

• Information, Erwartungsklärung, konstruktivistisches Lernverständnis
  
• Rolle, Haltung, Führung
  

Führung und Kommunikation

• Gespräche mit Stakeholdern
  
• Kommunikationsformen in der Schule
  

Personalmanagement / Qualitätsmanagement

• Neueinstellung organisationsbezogen planen / gestalten
  
• Unterricht beobachten und beurteilen
  

Gestaltung und Qualitätsentwicklung von Schule und Unterricht

• Change-Management
  
• Unterrichtsentwicklung „Individualisierung von Unterricht
  

Gestaltung und Qualitätsentwicklung von Schule

• Konferenzen gestalten und leiten Die Lehrerkonferenz
  
• Teamentwicklung im Schulleitungsteam und in der Organisation
  

Abschlussreflexion

• Planspiel
  

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:
5. - Führung und Management

Organisation:
Die Fortbildungsmaßnahme wird schulformübergreifend durchgeführt und findet in Form von doppeltägigen Präsenzveranstaltungen statt. Eine einmalige, verbindliche Anmeldung umfasst die Teilnahme an allen Fortbildungsmodulen.

Verpflegung und Unterkunft sind von Amts vorgesehen und werden den Teilnehmenden unentgeltlich gewährt.

Die Abrechnung der Reisekosten werden von der Bezirksregierung übernommen und erfolgt nach den geltenden Bestimmungen der Trennungsentschädigungsverordnung (TEVO).

Hinweise zur Beantragung von Kinderbetreuungskosten finden sie auf den Internetseiten der Bezirksregierung Münster: Antrag auf Erstattung von Kinderbetreuungskosten für die Teilnahme an einer Fortbildungsveranstaltung: https://www.bezreg-muenster.de/system/files/media/document/file/46_antrag_kinderbetreuung.pdf

Die Fortbildungsinhalte werden adressatenbezogen und jederzeit abrufbar über die Lernplattform Moodle den Teilnehmenden zur Verfügung gestellt.

Die Teilnahme an der SLQ wird für den Kurszeitraum mit einer Stunde auf die Unterrichtsverpflichtung angerechnet.

Schulform

Alle Schulformen (Allgemeine und BK)

Bereich / Teilbereich

Leitungsqualifizierungen und -fortbildungen / Schulleitung

Zielgruppe und Voraussetzungen

Zielgruppe: Lehrkräfte, die ein Amt als Schulleiterin oder Schulleiter anstreben. - Teilnehmendenzahl: max. 24 Personen Voraussetzungen: An der Qualifizierung können im Schuldienst des Landes oder im Ersatzschuldienst stehende Lehrkräfte mit der Befähigung für ein Lehramt gemäß § 61 Absatz 5 Satz 1...

Sonderpädagogische Förderung in inklusiven Settings - Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung

ANR: 101469 Schulform: Alle Schulformen (Allgemeine und BK) Bereich/Teilbereich: Weitere Angebote der Lehrkräftefortbildung / Schülerinnen und Schüler mit Unterstützungsbedarf

Inhalte der Fortbildung

Schülerinnen und Schüler mit dem Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung werden sowohl an den Grundschulen als auch in weiterführenden Schulen in inklusiven Settings unterrichtet. Aufgrund der besonderen Herausforderung der zieldifferenten Förderung, der Heterogenität der Schülerinnen und Schüler mit dem Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung, des intensiven und die Gesamtentwicklung betreffenden Förderbedarfes sowie der ausgeprägten Individualität der Lernenden lassen sich verallgemeinernde Aussagen über eine bestmögliche Förderung selten treffen. Stattdessen stehen die individuellen Bedarfe der Schülerinnen und Schüler im Fokus der schulischen Förderung. Sonderpädagogen und Sonderpädagoginnen dieses Schwerpunktes erwerben im Rahmen ihrer Ausbildung notwendiges Wissen über Diagnostik und Förderung.

In dieser zweitägigen Fortbildung lernen die Teilnehmerinnen und Teilnehmer die schulrechtlichen und entwicklungsspezifischen Grundlagen des Unterstützungsbedarfes Geistige Entwicklung kennen. Anhand eines konkreten Fallbeispiels werden der Einstieg in die inklusive Beschulung und die individuelle Lern- und Entwicklungsplanung kollegial erarbeitet. Zentraler Bezugspunkt dafür und für die entwicklungs- und fachbezogene Unterrichtsplanung sind die seit August 2022 gültigen neuen Richtlinien und Unterrichtsvorgaben für den Bildungsgang Geistige Entwicklung an allen Lernorten in NRW. Diese werden den Teilnehmenden in ihren Grundzügen vorgestellt – dabei werden vor allem die Verknüpfungen zu den Richtlinien der allgemeinbildenden Schulen in den Blick genommen.

Es werden konkrete Beispiele für einen verknüpften fach- und entwicklungsbezogenen Unterricht vorgestellt und zentrale Unterrichtsprinzipien illustriert. Darüber hinaus gibt es Angebote zu praktischen Unterrichtsideen und Materialien sowie dem TEACCH-Konzept.


Aus dem Inhalt:

• Erscheinungsformen und Ursachen für den Bedarf an Unterstützung im Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung
  
• Zentrale Entwicklungsbereiche
  
• Diagnostik
  
• Struktur des zieldifferenten Bildungsgangs Geistige Entwicklung und Übergänge
  
• Checkliste „Inklusionseinstieg“
  
• Inhalte und Grundzüge der Richtlinien und Unterrichtsvorgaben
  
• Individuelle Lern- und Entwicklungsplanung nach KEFF
  
• Fach- und entwicklungsbezogene Unterrichtsplanung, Unterrichtsprinzipien
  
• Praktische Ideen für Schule und Unterricht
  
• TEACCH-Ansatz
  

Zur systematischen Verankerung von Fortbildungserkenntnissen im Kollegium ist die Anmeldung von zwei oder mehreren Lehrkräften einer Schule möglich und begrüßenswert.

Bezugnahme zum Referenzrahmen Schulqualität NRW:

Kriterium 2.1.1 Die Lehr- und Lernprozesse sind an den zu erzielenden Ergebnissen und Wirkungen ausgerichtet, wie sie im Schulgesetz, in Richtlinien, Lehrplänen und weiteren Vorgaben zu pädagogischen und gesellschaftlich bedeutenden Aufgabenbereichen ausgewiesen sind.

Kriterium 2.2.1 Die individuelle Kompetenzentwicklung der Schülerinnen und Schüler steht im Zentrum der Planung und Gestaltung der Lehr- und Lernprozesse.

Kriterium 2.4.1 Das Lehren und Lernen wird schülerorientiert und heterogenitätssensibel gestaltet.

Kriterium 4.3.1 An Schulen wird teamorientiert gearbeitet.

Da die Veranstaltungstage inhaltlich aufeinander aufbauen, ist die Teilnahme einer Lehrkraft an beiden Veranstaltungstagen verpflichtend.

Im Anschluss soll im darauffolgenden Halbjahr ein Rückkopplungstermin als Videokonferenz stattfinden.

Anmeldung: Diese ist möglich über das Onlinetool der Bezirksregierung Münster

Organisatorischer Rahmen

Spezielle Hinweise

• Die Teilnehmenden werden gebeten, ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop) mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen. Ggf. können Leihgeräte zur Verfügung gestellt und/ oder Kleingruppen gebildet werden.
  
• Zur systematischen Verankerung von Fortbildungserkenntnissen im Kollegium ist die Anmeldung von zwei oder mehreren Lehrkräften einer Schule möglich und begrüßenswert.
  
• Ggf. entstehende Materialkosten müssen über das jeweilige Schulfortbildungsbudget erstattet werden.
  
• Bei der Teilnahme an digitalen Formaten im Rahmen von Fortbildung sind in besonderer Weise Auswirkungen auf die Summe der dienstlichen Tätigkeiten zu beachten. (Weitere Hinweise siehe: BASS 20-22 Nr. 15 „Dienstvereinbarung mit den Hauptpersonalräten zum Einsatz digitaler Formate in der Lehrkräftefortbildung“).
  

Allgemeine Hinweise

• Sofern mehr Anmeldungen als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung im Rahmen der Auswahlkriterien bevorzugt berücksichtigt.
  
• Datenschutz: Zulässig sind Anwendungen, Programme und Apps (im Folgenden kurz „App“) bei denen sichergestellt werden kann, dass Daten mit Personenbezug aus der Schule nach den Vorgaben der DSGVO verarbeitet werden können. Wenn dies nicht sichergestellt werden kann, sollten mit der jeweiligen App nur Daten verarbeitet werden, die keinen direkten Personenbezug aufweisen. Informieren Sie sich auch gerne in der Handreichung „Datenschutz an Schulen“ der Medienberatung NRW.
  
• Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schulen erstattet.
  
• Entnehmen Sie weiterführende Informationen aus unseren FAQs, z. B. zu Kinderbetreuungskosten: https://www.bezreg-muenster.de/themen/bildung-schule-und-sport/aus-und-fortbildung/fort-und-weiterbildung/organisatorische
  

Schulform

Alle Schulformen (Allgemeine und BK)

Bereich / Teilbereich

Weitere Angebote der Lehrkräftefortbildung / Schülerinnen und Schüler mit Unterstützungsbedarf

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkräfte und weiteres schulisches Personal im Gemeinsamen Lernen

Sonderpädagogische Förderung in inklusiven Settings - Förderschwerpunkt Körperliche und motorische Entwicklung

ANR: 101470 Schulform: Alle Schulformen (Allgemeine und BK) Bereich/Teilbereich: Weitere Angebote der Lehrkräftefortbildung / Schülerinnen und Schüler mit Unterstützungsbedarf

Im inklusiven Unterricht aller Schulformen und Bildungsgänge werden Kinder und Jugendliche mit Unterstützungsbedarf im Bereich der körperlichen und motorischen Entwicklung unterrichtet. Dies sind nicht nur offensichtlich motorisch eingeschränkte Schülerinnen und Schüler. Auch Schülerinnen und Schüler mit „unsichtbaren“ Erkrankungen wie beispielsweise Epilepsie, Diabetes, Rheuma, diskreten Lähmungen, Mukoviszidose, Stoffwechsel- und/oder fortschreitenden Muskelerkrankungen gehören zu diesem Personenkreis.
Häufig legen diese Schülerinnen und Schüler besonderen Wert darauf, keine Sonderrolle zu erhalten und setzen viel Kraft und Energie ein, um mit Gleichaltrigen mitzuhalten.
Passende und barrierefreie Rahmenbedingungen tragen entscheidend dazu bei, dass die Kinder und Jugendlichen im inklusiven Schulalltag ihr kognitives Potenzial abrufen können und in sozialer Hinsicht echte Zugehörigkeit erleben. Hier sind die Kolleginnen und Kollegen vor Ort gefragt.
Um eine optimale Unterstützung und Förderung, sowie einen passenden Nachteilsausgleich, für das Kind anbieten zu können, ist es wichtig, einen Blick für die vorhandenen Einschränkungen und Kompensationsmöglichkeiten zu entwickeln:
Unter fachlicher Anleitung werden gemeinsam schulische psychosoziale Auswirkungen, mögliche Hilfen sowie ausgewählte Prinzipien der sonderpädagogischen Unterstützung für dieses Klientel erarbeitet. Die Besprechung von Fallbeispielen sowie die Möglichkeit der Selbsterfahrung runden die beiden Fortbildungstage praxisorientiert ab.

Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer erhalten wertvolle Hinweise und Erfahrungen für die praktische Arbeit und für das Auffinden weiterer beratender und informierender Angebote sowie Materialien.

Aus dem Inhalt:

• Die Vielfalt körperlicher und motorischer Einschränkungen im Überblick
  
• Nachteilsausgleiche und Leistungsbewertung
  
• Ausbildungsordnung Sonderpädagogische Förderung / Förderschwerpunkt KME – Informationen und Auseinandersetzung
  
• Inklusiver Sportunterricht
  
• Umgang mit Wahrnehmungsbesonderheiten
  
• Interne und externe Kooperation (Therapie, Pflege / multiprofessionell)
  
• Stärken der Persönlichkeitsentwicklung vor dem Hintergrund von Leistungsorientierung und Normierung (Ableismus)
  
• Kooperative Lern- und Entwicklungsplanung
  

Fragestellungen und Herausforderungen des Gemeinsamen Lernens werden als Regelfall der Planungen berücksichtigt.


Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität NRW:

2.1.1 Die Lehr- und Lernprozesse sind an den zu erzielenden Ergebnissen und Wirkungen ausgerichtet, wie sie im Schulgesetz, in Richtlinien, Lehrplänen und weiteren Vorgaben zu pädagogischen und gesellschaftlich bedeutenden Aufgabenbereichen ausgewiesen sind.

2.2.1 Die individuelle Kompetenzentwicklung der Schülerinnen und Schüler steht im Zentrum der Planung und Gestaltung der Lehr- und Lernprozesse.

2.4.1 Das Lehren und Lernen wird schülerorientiert und heterogenitätssensibel gestaltet.

4.3.1 An Schulen wird teamorientiert gearbeitet.

Organisatorischer Rahmen


Spezielle Hinweise

• Zur systematischen Verankerung von Fortbildungserkenntnissen im Kollegium ist die Anmeldung von zwei oder mehreren Lehrkräften einer Schule möglich und begrüßenswert.
  
• Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer werden gebeten, ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop) mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen. Ggf. können Leihgeräte zur Verfügung gestellt und/ oder Kleingruppen gebildet werden.
  
• Anfallende Reisekosten werden über das Fortbildungsbudget der Schule bestritten.
  
• Bei der Teilnahme an digitalen Formaten im Rahmen von Fortbildung sind in besonderer Weise Auswirkungen auf die Summe der dienstlichen Tätigkeiten zu beachten. (Weitere Hinweise siehe: BASS 20-22 Nr. 15 „Dienstvereinbarung mit den Hauptpersonalräten zum Einsatz digitaler Formate in der Lehrkräftefortbildung“).
  
  Bei Rückfragen zur Barrierefreiheit oder darüberhinausgehenden notwendigen Hilfestellungen wenden Sie sich bitte direkt an die in der Ausschreibung benannte Ansprechperson.
  
  
  Allgemeine Hinweise
  
  
• Sofern mehr Anmeldungen als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung im Rahmen der Auswahlkriterien bevorzugt berücksichtigt.
  
• Datenschutz: Zulässig sind Anwendungen, Programme und Apps (im Folgenden kurz „App“), bei denen sichergestellt werden kann, dass Daten mit Personenbezug aus der Schule nach den Vorgaben der DSGVO verarbeitet werden können. Wenn dies nicht sichergestellt werden kann, sollten mit der jeweiligen App nur Daten verarbeitet werden, die keinen direkten Personenbezug aufweisen. Informieren Sie sich auch gerne in der Handreichung „Datenschutz an Schulen“ der Medienberatung NRW.
  
• Entnehmen Sie weiterführende Informationen z. B. zu Kinderbetreuungskosten unseren FAQs: https://www.bezreg-muenster.de/themen/bildung-schule-und-sport/aus-und-fortbildung/fort-und-weiterbildung/organisatorische
  Sofern mehr Anmeldungen als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung im Rahmen der Auswahlkriterien bevorzugt berücksichtigt.
  
• Datenschutz: Zulässig sind Anwendungen, Programme und Apps (im Folgenden kurz „App“), bei denen sichergestellt werden kann, dass Daten mit Personenbezug aus der Schule nach den Vorgaben der DSGVO verarbeitet werden können. Wenn dies nicht sichergestellt werden kann, sollten mit der jeweiligen App nur Daten verarbeitet werden, die keinen direkten Personenbezug aufweisen. Informieren Sie sich auch gerne in der Handreichung „Datenschutz an Schulen“ der Medienberatung NRW.
  
• Entnehmen Sie weiterführende Informationen z. B. zu Kinderbetreuungskosten unseren FAQs: https://www.bezreg-muenster.de/themen/bildung-schule-und-sport/aus-und-fortbildung/fort-und-weiterbildung/organisatorische
  

Schulform

Alle Schulformen (Allgemeine und BK)

Bereich / Teilbereich

Weitere Angebote der Lehrkräftefortbildung / Schülerinnen und Schüler mit Unterstützungsbedarf

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkräfte und weiteres schulisches Personal im Gemeinsamen Lernen

Spielen, Bewegen und Schwimmen im Wasser – Erwerb der Rettungsfähigkeit 26

ANR: 109765 Schulform: Grundschulen Bereich/Teilbereich: Sportfortbildungen / Allgemein

Pilotierung

Die Fortbildung umfasst 30 Unterrichtseinheiten in Theorie und Praxis, zur Methodik und Didaktik des Schwimmunterrichts incl. einer Veranstaltung zum Erwerb der Rettungsfähigkeit.

Theorie
Im Rahmen der theoretischen Auseinandersetzung werden u. a. folgende Themen behandelt:
-Relevante Bestimmungen des Sicherheitserlasses
-Organisation des Schwimmunterrichts
-Umgang mit Ängsten bei Schwimmanfängern
-Differenzierung und Möglichkeiten der individuellen Förderung
-Aussagen zum Lehrplan Sport und den Rahmenvorgaben
-Bewegungssehen und Korrekturen bezogen auf die Schwimmarten
-Eigene Bewegungsrealisation

Praxis:
MODUL A: 11.02.2026 (Mi) (Gladbeck) Treffpunkt: 9:00 Uhr, Haupteingang Hallenbad Bottroper Straße 33, 45964 Gladbeck
Wassergewöhnung/-erfahrung – sich mit dem Bewegungsraum Wasser vertraut machen und das Wasser als Spielraum nutzen.

MODUL B: 25.02.2026 (Mi) Recklinghausen Treffpunkt: 9:00 Uhr, Walter Lohmar Sporthalle Blitzkuhlenstraße 81 B, 45659 Recklinghausen
Wasserbewältigung – Erweiterung der Bewegungsmöglichkeiten beim Springen, Tauchen, Gleiten.

MODUL C: 11.03.2026 (Mi) Marl Treffpunkt: 8:00 Uhr, Haupteingang Hallenbad am Badeweiher Paul Baumann Straße, 45772 Marl Hinweis: Die Theorie wird im nebenstehenden Gebäude im Sportzentrum Evonik (Cyclingraum) durchgeführt. Bitte Turnschuhe mitbringen!)
Elementare Schwimmtechniken lernen, üben und anwenden (1) – Vermittlung des Brustschwimmens als erste Schwimmart

MODUL D: 25.03.2026 (Mi) Bottrop Treffpunkt: 9:00 Uhr, Pavillon am Jahnstadion Parkplatz: Parkstraße 41 am Hallenbad, 46236 Bottrop
Elementare Schwimmtechniken lernen, üben und anwenden (2) – Vermittlung einer zweiten Schwimmart (Kraulschwimmen)

MODUL E: 22.04.2026 (Mi) Castrop-Rauxel Treffpunkt: 11:00 Uhr, Haupteingang Hallenbad Bahnhofstraße 189, 44575 Castrop-Rauxel
Erwerb der Rettungsfähigkeit

Anmerkungen:
Die Theoriephasen sind bei den Modulen A,B,C und D immer vorgeschaltet.
Beginn um 09:00 Uhr im jeweiligen Theorieraum!
Ausnahme Modul C am 11.03.2026 früherer Beginn um 08:00 Uhr
Die Veranstaltung zur Rettungsfähigkeit (22.04.26) beginnt erst um 11:00 Uhr!

Schulform

Grundschulen

Bereich / Teilbereich

Sportfortbildungen / Allgemein

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrer*innen der Grund- und Förderschulen, die Sport fachfremd unterrichten und sich in einem festen Beschäftigungsverhältnis befinden Regelmäßige Anwesenheit und körperlich aktive Teilnahme an den Praxismodulen (mind. 80% aktive Teilnahme). Die Teilnehmerinnen und Teilnehmern müssen über eine spor...

Sprachsensibler Fachunterricht als Chance für alle Schülerinnen und Schüler - Bildungsgerechtigkeit schaffen

ANR: 109194 Schulform: Allgemeine Schulformen außer Grundschulen Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / DaZ (Deutsch als Zielsprache)

Ziele

Die mehrteilige online Fortbildung führt in die Didaktik des Sprachsensiblen Fachunterrichts ein.
In jedem Modul wird jeweils eine wissenschaftlich validierte Methode zur Förderung des sprachsensiblen Lernens im Fachunterricht vorgestellt.
Die Teilnehmenden erhalten die Gelegenheit, ihre eigenen Unterrichtsmaterialien sprachsensibel aufzuarbeiten und anschließend im Unterricht anzuwenden.

Inhalt

In jedem Baustein wird eine Methode, die im Sprachsensiblen Fachunterricht zum Einsatz kommen kann, vorgestellt und umgesetzt.
Termin 1 - Einführung in den Sprachsensiblen Fachunterricht - Grundlagen und Grundprinzipien - Scaffolding und Planungsrahmen
Termin 2 - Fachwortglossar
Termin 3 - Visualisierung - Reciprocal Teaching
Termin 4 - Bildungssprache ausbauen: Texte sprachsensibel aufbereiten und vereinfachen mit Hilfe eines Kompetenzrasters und mit Hilfe von KI
Die Teilnehmenden werden gebeten, konkrete Unterrichtsmaterialien/ Unterrichtsplanungen mitzubringen.

Fragestellungen und Herausforderungen des Gemeinsamen Lernens werden als Regelfall der Planungen berücksichtigt.

Bezüge

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität:
2.9.1 Die Schule fördert den Erwerb der Bildungsprache systematisch und koordiniert.
2.9.2 Sprachliche Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern anderer Herkunftssprachen werden nach Möglichkeit aufgegriffen und berücksichtigt.

Organisatorischer Rahmen

Spezielle Hinweise

• Die Teilnehmenden werden gebeten, ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop) mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen. Ggf. können Leihgeräte zur Verfügung gestellt und/ oder Kleingruppen gebildet werden.
  
• Zur systematischen Verankerung von Fortbildungserkenntnissen im Kollegium ist die Anmeldung von zwei oder mehreren Lehrkräften einer Schule möglich und begrüßenswert.
  
• Ggf. entstehende Materialkosten müssen über das jeweilige Schulfortbildungsbudget erstattet werden.
  
• Bei der Teilnahme an digitalen Formaten im Rahmen von Fortbildung sind in besonderer Weise Auswirkungen auf die Summe der dienstlichen Tätigkeiten zu beachten. (Weitere Hinweise siehe: BASS 20-22 Nr. 15 „Dienstvereinbarung mit den Hauptpersonalräten zum Einsatz digitaler Formate in der Lehrkräftefortbildung“).
  

Allgemeine Hinweise

• Sofern mehr Anmeldungen als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung im Rahmen der Auswahlkriterien bevorzugt berücksichtigt.
  
• Datenschutz: Zulässig sind Anwendungen, Programme und Apps (im Folgenden kurz „App“) bei denen sichergestellt werden kann, dass Daten mit Personenbezug aus der Schule nach den Vorgaben der DSGVO verarbeitet werden können. Wenn dies nicht sichergestellt werden kann, sollten mit der jeweiligen App nur Daten verarbeitet werden, die keinen direkten Personenbezug aufweisen. Informieren Sie sich auch gerne in der Handreichung „Datenschutz an Schulen“ der Medienberatung NRW.
  
• Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schulen erstattet.
  
• Entnehmen Sie weiterführende Informationen aus unseren FAQs, z. B. zu Kinderbetreuungskosten: https://www.bezreg-muenster.de/themen/bildung-schule-und-sport/aus-und-fortbildung/fort-und-weiterbildung/organisatorische
  

Schulform

Allgemeine Schulformen außer Grundschulen

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / DaZ (Deutsch als Zielsprache)

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkräfte an allgemeinbildenden Schulen SI/ SII

Sprechen und Zuhören – Mit anderen sprechen, vor anderen sprechen, Zuhörstrategien nutzen und verstehend zuhören

ANR: 104337 Schulform: Grund-, Förder- und Klinikschulen Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Deutsch

Inhalt:
Der Kompetenzbereich „Sprechen und Zuhören“ sieht die mündliche Verständigung als Mittel für das eigene Lernen sowie die gesellschaftliche Partizipation.
Inhalt der Fortbildung ist zunächst ein Input mit theoretischen Grundlagen zum Sprechen und Zuhören sowie den Vorgaben des neuen Lehrplans.
Die Fortbildungsmodule beinhalten außerdem viele praktische Übungen und Materialien für den Unterricht, die gemeinsam erprobt werden. Der Bereich der Leistungsbewertung soll ebenfalls reflektiert werden.
Fragestellungen und Herausforderungen des Gemeinsamen Lernens werden als Regelfall der Planungen berücksichtigt.

Ziele:
•Auseinandersetzen mit theoretischen Grundlagen zum Sprechen und Zuhören sowie den Vorgaben des neuen Lehrplans im Fach Deutsch
•Wie kann ich das Erzählen didaktisch aufbereiten?
•Wie kann ich meinen Unterricht zuhörerinnen- und zuhörerfreundlich gestalten?
•Wie schaffe ich eine (demokratische) Gesprächskultur im Unterricht?
•Welche Formen und Möglichkeiten der Leistungsbewertung gibt es im Bereich „Sprechen und Zuhören“?

Termine der Reihe und inhaltliche Schwerpunkte
1. Termin: theoretische Grundlagen, Erzählen
2. Termin: strukturierte Gesprächsformen
3. Termin: Zuhören, Leistungsbewertung
4. Reflexionstermin

Die Fortbildung nimmt Bezug auf:
Menükarte Unterrichtsentwicklung: Deutsch
Referenzrahmen Schulqualität: Inhaltsbereich 2: Lehren und Lernen: Dimension 2.2: Kompetenzorientierung, Dimension 2.4: Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität, Dimension 2.7: Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung, Dimension 2.10: Lernen und Lehren im digitalen Wandel
Medienkompetenzrahmen: 1.2 Digitale Werkzeuge, 4.1 Medienproduktion und Präsentation, 4.2 Gestaltungsmittel

Bemerkungen:
Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer werden gebeten, ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop), nach Möglichkeit ein iPad, mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen.
Ggf. können Leihgeräte zur Verfügung gestellt und / oder Kleingruppen gebildet werden. Die Teilnehmenden werden darum gebeten, schuleigene Curricula und Lehrwerke mitzubringen.
Gegebenenfalls entstehende Kosten müssen über das jeweilige Schulfortbildungsbudget erstattet werden.

Hinweis zum Datenschutz:
Zulässig sind Anwendungen, Programme und Apps, bei denen sichergestellt werden kann, dass Daten mit Personenbezug gemäß den Vorgaben der DSGVO verarbeitet werden können. Wenn dies nicht sichergestellt werden kann, dürfen mit und in der jeweiligen App nur Daten verarbeitet werden, die keinen direkten Personenbezug aufweisen. Informieren Sie sich auch gerne in der Handreichung „Datenschutz an Schulen“ der Medienberatung NRW oder auf der Homepage der BR Münster

Fächer

Deutsch

Schulform

Grund-, Förder- und Klinikschulen

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Deutsch

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkräfte an Grund- und Förderschulen, Klinikschulen, PRIMUS-Schule Möglichst 2 Teilnehmende pro Schule, um eine Verankerung im System zu unterstützen.

Stoffwechselphysiologie anschaulich unterrichten-Aufbauende und abbauende Stoffwechselwege im Biologieunterricht der Sekundarstufe II

ANR: 103083 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. II Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Biologie

Ziele

Die Teilnehmenden erproben und reflektieren fachlich fundierte Experimente zur Stoffwechselphysiologie und lernen diese sicher, schülerorientiert und kompetenzorientiert im Unterricht einzusetzen.
Die Teilnehmenden entwickeln didaktische Konzepte und Unterrichtsmaterialien, die eine kompetenzorientierte Vermittlung der Inhalte ermöglichen und reflektieren deren Einsatz in unterschiedlichen Unterrichtssituationen.
Die Teilnehmenden erweitern und vertiefen ihr Verständnis zentraler fachlicher Zusammenhänge der Stoffwechselphysiologie, insbesondere zu aufbauenden und abbauenden Stoffwechselwegen im Kontext der Sekundarstufe II.

Inhalt

Im Zentrum dieser Fortbildung steht die kompetenzorientierte Vermittlung von fachinhaltlichen Zusammenhängen des Inhaltsfeldes Stoffwechselphysiologie. Im Rahmen eines ganztägigen Workshops werden Experimente ausprobiert. An einem zweiten Tag werden diese Inhalte durch didaktische Überlegungen und weitere Methoden ergänzt. Die Fortbildung entspricht im Wesentlichen dem Angebot "Aufbauende und abbauende Stoffwechselwege im Biologieunterricht der Sekundarstufe II".

Fragestellungen und Herausforderungen des Gemeinsamen Lernens werden berücksichtigt.

Bezüge

Referenzrahmen Schulqualität:

• 2.2.1 Das Lehren und Lernen orientiert sich an einem umfassenden und ganzheitlichen Kompetenzbegriff, der Wissen, Fähigkeiten, Fertigkeiten sowie Motivation, Haltungen und Bereitschaften umfasst.
  

Medienkompetenzrahmen NRW:

• 2.3 Informationen, Daten und ihre Quellen sowie dahinterliegende Strategien und Absichten erkennen und kritisch bewerten
  

Organisatorischer Rahmen

Spezielle Hinweise

• Die Teilnehmenden werden gebeten, ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop) mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen. Ggf. können Leihgeräte zur Verfügung gestellt und/ oder Kleingruppen gebildet werden.
  
• Zur systematischen Verankerung von Fortbildungserkenntnissen im Kollegium ist die Anmeldung von zwei oder mehreren Lehrkräften einer Schule möglich und begrüßenswert.
  
• Ggf. entstehende Materialkosten müssen über das jeweilige Schulfortbildungsbudget erstattet werden.
  
• Bei der Teilnahme an digitalen Formaten im Rahmen von Fortbildung sind in besonderer Weise Auswirkungen auf die Summe der dienstlichen Tätigkeiten zu beachten. (Weitere Hinweise siehe: BASS 20-22 Nr. 15 „Dienstvereinbarung mit den Hauptpersonalräten zum Einsatz digitaler Formate in der Lehrkräftefortbildung“).
  

Allgemeine Hinweise

• Sofern mehr Anmeldungen als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung im Rahmen der Auswahlkriterien bevorzugt berücksichtigt.
  
• Datenschutz: Zulässig sind Anwendungen, Programme und Apps (im Folgenden kurz „App“) bei denen sichergestellt werden kann, dass Daten mit Personenbezug aus der Schule nach den Vorgaben der DSGVO verarbeitet werden können. Wenn dies nicht sichergestellt werden kann, sollten mit der jeweiligen App nur Daten verarbeitet werden, die keinen direkten Personenbezug aufweisen. Informieren Sie sich auch gerne in der Handreichung „Datenschutz an Schulen“ der Medienberatung NRW.
  
• Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schulen erstattet.
  
• Entnehmen Sie weiterführende Informationen aus unseren FAQs, z. B. zu Kinderbetreuungskosten: https://www.bezreg-muenster.de/themen/bildung-schule-und-sport/aus-und-fortbildung/fort-und-weiterbildung/organisatorische
  

Fächer

Biologie

Schulform

Allgemeine Schulformen Sek. II

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Biologie

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkräfte an Gymnasien, Gesamtschulen und Klinkschulen

Stories Across Borders - Exploring Intercultural Paths in the Classroom Teil 1 und 2

ANR: 109744 Schulform: Alle Schulformen Sek. II (Allgemeine und BK) Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Englisch

Ziele

Die Teilnehmenden

• erweitern ihr Repertoire an literarischen Texten zur Thematisierung des „American Dream“ und interkultureller Identität,
  
• reflektieren gesellschaftliche Perspektiven auf Rassismus, Migration, Zugehörigkeit und soziale Gerechtigkeit,
  
• entwickeln kreative, schüleraktivierende Zugänge zu aktueller anglophoner Literatur,
  
• nutzen digitale und internationale Kooperationen (z. B. über eTwinning), um Literaturunterricht global zu vernetzen.
  

Inhalt

Was bedeutet der American Dream heute?
Die Fortbildung zeigt, wie sich klassische und zeitgenössische Texte kombinieren lassen, um Schülerinnen und Schüler zu kritischem Denken und Perspektivwechsel anzuregen.

Im Mittelpunkt stehen literarische Beispiele wie

• Americanah (Chimamanda Ngozi Adichie),
  
• Speak No Evil (Uzodinma Iweala),
  
• The Hate U Give (Angie Thomas),
  
• ggf. Auszüge aus A Raisin in the Sun (Lorraine Hansberry) als historischer Vergleichspunkt.
  

Die Teilnehmenden in Teil 1 der Fortbildung erarbeiten anhand dieser Texte didaktische Zugänge zu Themen wie Rassismus, Migration, Zugehörigkeit und Identität. Dabei werden digitale Umsetzungsmöglichkeiten im Rahmen eines eTwinning-Projekts vorgestellt.

Im 2. Teil der Fortbildung werden die Praxiserfahrungen der Teilnehmenden reflektiert und Weiterentwicklungen der Unterrichtsreihen diskutiert. Möglichkeiten der Vernetzung unter den Teilnehmenden zur Anregung der schulübergreifenden, kollaborativen Arbeit werden aufgezeigt.

Fragestellungen und Herausforderungen des Gemeinsamen Lernens werden berücksichtigt.

Bezüge

Referenzrahmen Schulqualität:

• 
  
• 
  
• 
  
• 
  

Medienkompetenzrahmen NRW:

• 
  
• 
  
• 
  
• 
  

Lehrplan:

• 
  
• 
  
• 
  
• 
  

Organisatorischer Rahmen

Spezielle Hinweise

• Die Teilnehmenden werden gebeten, ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop) mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen. Ggf. können Leihgeräte zur Verfügung gestellt und/ oder Kleingruppen gebildet werden.
  
• Zur systematischen Verankerung von Fortbildungserkenntnissen im Kollegium ist die Anmeldung von zwei oder mehreren Lehrkräften einer Schule möglich und begrüßenswert.
  
• Ggf. entstehende Materialkosten müssen über das jeweilige Schulfortbildungsbudget erstattet werden.
  
• Bei der Teilnahme an digitalen Formaten im Rahmen von Fortbildung sind in besonderer Weise Auswirkungen auf die Summe der dienstlichen Tätigkeiten zu beachten. (Weitere Hinweise siehe: BASS 20-22 Nr. 15 „Dienstvereinbarung mit den Hauptpersonalräten zum Einsatz digitaler Formate in der Lehrkräftefortbildung“).
  

Allgemeine Hinweise

• Sofern mehr Anmeldungen als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung im Rahmen der Auswahlkriterien bevorzugt berücksichtigt.
  
• Datenschutz: Zulässig sind Anwendungen, Programme und Apps (im Folgenden kurz „App“) bei denen sichergestellt werden kann, dass Daten mit Personenbezug aus der Schule nach den Vorgaben der DSGVO verarbeitet werden können. Wenn dies nicht sichergestellt werden kann, sollten mit der jeweiligen App nur Daten verarbeitet werden, die keinen direkten Personenbezug aufweisen. Informieren Sie sich auch gerne in der Handreichung „Datenschutz an Schulen“ der Medienberatung NRW.
  
• Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schulen erstattet.
  
• Entnehmen Sie weiterführende Informationen aus unseren FAQs, z. B. zu Kinderbetreuungskosten: https://www.bezreg-muenster.de/themen/bildung-schule-und-sport/aus-und-fortbildung/fort-und-weiterbildung/organisatorische
  

Schulform

Alle Schulformen Sek. II (Allgemeine und BK)

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Englisch

Zielgruppe und Voraussetzungen

-

Strahlenschutz Auffrischung

ANR: 102435 Schulform: Alle Schulformen außer Grundschulen (Allgemeine und BK) Bereich/Teilbereich: Sicherheit in Schule und Unterricht / Strahlenschutz

Physiklehrkräfte benötigen zum Arbeiten mit Schulröntgengeräten und radioaktiven Präparaten mindestens eine jährliche Unterweisung von der/dem zuständigen Strahlenschutzbeauftragten ihrer Schule.
Um eine*n zuständigen Strahlenschutzbeauftragte*n ernennen zu können, benötigt diese*r stets einen gültigen Nachweis der Fachkunde im Strahlenschutz.
Die Fachkunde wird einmal erworben (Ersterwerbskurs) und muss dann jeweils vor Ablauf von fünf Jahren aktualisiert werden (Auffrischungskurs).
Bei Überschreitung der 5-Jahresfrist muss zwingend ein erneuter Ersterwerbskurs durchgeführt werden.
Da bestimmte Vorrichtungen nur von Strahlenschutzbeauftragten benutzt werden dürfen, wird allen Physiklehrkräften der Erwerb und die Aktualisierung der Fachkunde empfohlen.

Die Erstattung der Reisekosten muss aus dem Fortbildungsbudget der Schule bei der Schulleitung beantragt werden.

Der Veranstaltungsort ist barrierefrei.

Fächer

Naturwissenschaft Biologie Chemie Physik Überfachlich

Schulform

Alle Schulformen außer Grundschulen (Allgemeine und BK)

Bereich / Teilbereich

Sicherheit in Schule und Unterricht / Strahlenschutz

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkräfte, die zur Wahrnehmung ihrer Funktion als Strahlenschutzbeauftragte/ Strahlenschutzbeauftragter oder im Rahmen ihres Unterrichtes den Nachweis eines gültigen Strahlenschutzzertifikats benötigen.

Strahlenschutz Ersterwerb

ANR: 102436 Schulform: Alle Schulformen außer Grundschulen (Allgemeine und BK) Bereich/Teilbereich: Sicherheit in Schule und Unterricht / Strahlenschutz

Physiklehrkräfte benötigen zum Arbeiten mit Schulröntgengeräten und radioaktiven Präparaten mindestens eine jährliche Unterweisung von der/dem zuständigen Strahlenschutzbeauftragten ihrer Schule.
Um eine*n zuständigen Strahlenschutzbeauftragte*n ernennen zu können, benötigt diese*r stets einen gültigen Nachweis der Fachkunde im Strahlenschutz.
Die Fachkunde wird einmal erworben (Ersterwerbskurs) und muss dann jeweils vor Ablauf von fünf Jahren aktualisiert werden (Auffrischungskurs).
Bei Überschreitung der 5-Jahresfrist muss zwingend ein erneuter Ersterwerbskurs durchgeführt werden.
Da bestimmte Vorrichtungen nur von Strahlenschutzbeauftragten benutzt werden dürfen, wird allen Physiklehrkräften der Erwerb und die Aktualisierung der Fachkunde empfohlen.

Die Erstattung der Reisekosten muss aus dem Fortbildungsbudget der Schule bei der Schulleitung beantragt werden.

Der Veranstaltungsort ist barrierefrei.

Fächer

Naturwissenschaft Biologie Chemie Physik Überfachlich

Schulform

Alle Schulformen außer Grundschulen (Allgemeine und BK)

Bereich / Teilbereich

Sicherheit in Schule und Unterricht / Strahlenschutz

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkräfte, die zur Wahrnehmung ihrer Funktion als Strahlenschutzbeauftragte/ Strahlenschutzbeauftragter oder im Rahmen ihres Unterrichtes den Nachweis eines gültigen Strahlenschutzzertifikats benötigen.

StuBo Refresher

ANR: 110055 Schulform: Allgemeine Schulformen außer Grundschulen Bereich/Teilbereich: Studien- und Berufliche Orientierung / Angebote zur Umsetzung des Landesvorhabens KAoA

Künstliche Intelligenz und Beratung in der Beruflichen Orientierung

• Nutzung von KI in der Beruflichen Orientierung zur Planung und Dokumentation
  
• Änderung durch KI in der beruflichen Wirklichkeit
  
• Einsatzmöglichkeiten von KI für Schülerinnen und Schüler
  
• Beratung in der Beruflichen Orientierung
  

Schulform

Allgemeine Schulformen außer Grundschulen

Bereich / Teilbereich

Studien- und Berufliche Orientierung / Angebote zur Umsetzung des Landesvorhabens KAoA

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkräfte, die als Koordinatorinnen und Koordinatoren für Berufliche Orientierung tätig sind.

Systematischer Rechtschreibunterricht in der inklusiven Grundschule – Handreichung und Praxis

ANR: 105166 Schulform: Alle Schulformen der Primarstufe Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Deutsch

Ziele:
- fachliche Grundlagen auffrischen und vertiefen
- Das Thema in der Breite überblicken
- Umsetzungsmöglichkeiten erarbeiten und für die Praxis planen
- Austausch über Umsetzungsmöglichkeiten, Praxis und Theorie

Inhalt:
Der Schriftspracherwerb ist ein komplexer Prozess, der vielfältige und individualisierte Lernsituationen erfordert. Wir lernen verschiedene Umsetzungsformen und Methoden kennen.
Die Rechtschreibung als Zieldimension spielt dabei eine wichtige Rolle. Wir gehen folgenden Fragen nach;
Welches Grundlagenwissen benötigen wir als Lehrkräfte zur Systematik der deutschen Rechtschreibung, um unsere Schülerinnen und Schüler zu kompetenten Rechtschreiberinnen und Rechtschreibern zu machen?
Welche Rechtschreibstrategien gibt es? Wie lassen diese sich im Unterricht verankern?
Wie können kompetenz- und stärkeorientierte Rückmeldungen aussehen? Wie lassen sich kindliche Schreibweisen und die Zieldimension der Rechtschriftlichkeit miteinander gewinnbringend verzahnen?
Wie kann der Themenbereich forschend und entdeckend erarbeitet werden? Wie lernen Kinder das Thema Rechtschreibung als spannenden Unterrichtsgegenstand kennen?
Welche Methoden eigenen sich dabei zum individuellen und gemeinsamen Lernen?
Wir reflektieren verschiedene Umsetzungsmöglichkeiten, die eigene Praxis und erarbeiten konkrete Umsetzungsmöglichkeiten für den eigenen Unterricht.

Zur systematischen Verankerung von Fortbildungserkenntnissen im Kollegium ist die Anmeldung von zwei oder mehreren Lehrkräften einer Schule möglich und begrüßenswert.
Fragestellungen und Herausforderungen des Gemeinsamen Lernens werden als Regelfall der Planungen berücksichtigt.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität:
2.2.1 Die individuelle Kompetenzentwicklung der Schülerinnen und Schüler steht im Zentrum der Planung und Gestaltung der Lehr- und Lernprozesse.
2.4.1 Das Lehren und Lernen wird schülerorientiert und heterogenitätssensibel gestaltet.

Bezug zum Medienkompetenzrahmen:
1.2 Verschiedene digitale Werkzeuge und deren Funktionsumfang kennen, auswählen sowie diese kreativ, reflektiert und zielgerichtet einsetzen
4.1 Medienprodukte adressatengerecht planen, gestalten und präsentieren; Möglichkeiten des Veröffentlichens und Teilens kennen und nutzen
4.2 Gestaltungsmittel von Medienprodukten kennen, reflektiert anwenden sowie hinsichtlich ihrer Qualität, Wirkung und Aussageabsicht beurteilen

Bezug zum Lehrplan:
- Die Schülerinnen und Schüler beherrschen sicher das Lautprinzip der deutschen Orthographie
- Die Schülerinnen und Schüler schreiben mit Hilfe von Rechtschreibstrategien
- Die Schülerinnen und Schüler untersuchen systematisch Wörter aus dem Rechtschreibwortschatzes und identifizieren anhand prototypischer Beispiele die Grundprinzipien der deutschen Orthographie

Bemerkungen:
Datenschutz: Zulässig sind Anwendungen, Programme und Apps (im Folgenden kurz „App“) bei denen sichergestellt werden kann, dass Daten mit Personenbezug aus der Schule nach den Vorgaben der DSGVO verarbeitet werden können. Wenn dies nicht sichergestellt werden kann, sollten mit der jeweiligen App nur Daten verarbeitet werden, die keinen direkten Personenbezug aufweisen. Informieren Sie sich auch gerne in der Handreichung „Datenschutz an Schulen“ der Medienberatung NRW.
Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer werden gebeten, ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop) mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen. Ggf. können Leihgeräte zur Verfügung gestellt und/ oder Kleingruppen gebildet werden.
Ggf. entstehende Kosten müssen über das jeweilige Schulfortbildungsbudget erstattet werden.

Fächer

Deutsch

Schulform

Alle Schulformen der Primarstufe

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Deutsch

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkräfte der Primarstufe für das Fach Deutsch