Willkommen bei der Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal

Prozessbegleitung und Anleitung des Reflektierens vom Unterrichtsgeschehen

ANR: 109855 Schulform: Berufskollegs Bereich/Teilbereich: Fachbereichsübergreifende Fortbildungen / Unterrichtsentwicklung am Berufskolleg

Inhalt

Ausbildungslehrkräfte begleiten und gestalten den professionellen Entwicklungsprozess von Studienreferendarinnen und -referendaren in verantwortungsvoller Weise. Diese Aufgabe ist durch eine Vielzahl komplexer und miteinander verzahnter Tätigkeiten gekennzeichnet. Neben der systematischen Beobachtung von Unterricht übernehmen Ausbildungslehrkräfte beratende, unterstützende und orientierende Funktionen. Eine zentrale Bedeutung kommt dabei der qualifizierten Rückmeldung sowie der gezielten Förderung der Reflexionskompetenz zu, da diese maßgeblich zur Professionalisierung angehender Lehrkräfte beiträgt.

Im Rahmen dieses Moduls wird der Ausbildungsprozess in seinen unterschiedlichen Phasen und Dimensionen vertieft in den Blick genommen. Dabei stehen insbesondere verschiedene Reflexionsschemata im Fokus, die sich hinsichtlich ihrer Struktur, ihres Abstraktionsgrades und ihrer Komplexität unterscheiden. Diese Modelle werden vorgestellt, praktisch erprobt und gemeinsam reflektiert, um ihre Potenziale für eine wirksame Ausbildungsbegleitung zu analysieren und kritisch zu diskutieren.

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:
Kriterium 4.1.2
Die Schule nimmt ihre Aufgaben im Bereich der Zweiten Phase der schulischen Lehrerausbildung (Vorbereitungsdienst) wahr.

Kriterium 4.1.3
Lehrkräfte entwickeln ihre beruflichen Kompetenzen im Rahmen von Fort- und Weiterbildung kontinuierlich weiter.

Allgemeine Hinweise:

• Die Veranstaltung ist barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe gesichert werden kann.
  
• Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer werden gebeten, ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop) mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen.
  
• Sofern mehr Anmeldungen als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung im Rahmen der Auswahlkriterien bevorzugt berücksichtigt.
  
• Datenschutz: Zulässig sind Anwendungen, Programme und Apps (im Folgenden kurz „App“) bei denen sichergestellt werden kann, dass Daten mit Personenbezug aus der Schule nach den Vorgaben der DSGVO verarbeitet werden können. Wenn dies nicht sichergestellt werden kann, sollten mit der jeweiligen App nur Daten verarbeitet werden, die keinen direkten Personenbezug aufweisen. Informieren Sie sich auch gerne in der Handreichung „Datenschutz an Schulen“ der Medienberatung NRW.
  
• Entnehmen Sie weiterführende Informationen, z. B. zu Kinderbetreuungskosten unseren FAQs: https://www.bezreg-muenster.de/themen/bildung-schule-und-sport/aus-und-fortbildung/fort-und-weiterbildung/organisatorische
  

Schulform

Berufskollegs

Bereich / Teilbereich

Fachbereichsübergreifende Fortbildungen / Unterrichtsentwicklung am Berufskolleg

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkräfte, die bereits an Modulen zu der Maßnahme teilgenommen haben

Qualifikationserweiterung Beratungslehrkräfte SI Borken

ANR: 101071 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY), BK, Förder- und Klinikschulen Bereich/Teilbereich: Qualifikationserweiterungen/Zertifikatskurse / Beratungslehrer/innen

Die Qualifikationserweiterung zielt auf eine Beratungstätigkeit in der Schule, die reflektiert, handlungsbezogen und flexibel wahrgenommen werden soll. Die dafür notwendigen Methoden- und Prozesskompetenzen werden im Zusammenhang mit der Bearbeitung der Fortbildungsinhalte erworben.
Die Förderung von Team- und Kooperationsfähigkeit und die Vermittlung systemischer Ansätze im Rahmen der Beratungstätigkeit sind weitere zentrale Aufgaben der Fortbildungsmaßnahme.
Dies gilt für den Bereich der innerschulischen Kooperation mit Schulleitung, Schulsozialarbeitern, SV-Verbindungslehrkräften, Beraterinnen und Beratern zur Suchtvorbeugung und Drogenbekämpfung und auch für den Aufbau stabiler Kooperationsbeziehungen zu außerschulischen Einrichtungen.
Neben dem Erwerb spezifischer Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten zu verschiedenen Beratungssituationen aus den Arbeitsbereichen von Beratungslehrkräften sollen die Teilnehmerinnen und Teilnehmer folgende grundlegend Inhalte bearbeiten:

• Beratungsverständnis, Beratungskonzepte, Beratungsform (Überblickwissen)
  
• Gesprächsführung und Kommunikation
  
• Rollenklärung und Aufgaben
  
• Entwicklung von schulinternen Beratungskonzepten
  
• Weiterentwicklung von Team- und Kooperationsfähigkeit
  
• Kollegiale Beratung
  
• Evaluation der Beratungsarbeit
  
• Grundlagen der Netzwerkarbeit
  
• Behandlung ausgewählter Beratungsfelder
  

Voraussetzungen zur Teilnahme an dieser Fortbildungsmaßnahme sind Team- und Kooperationsfähigkeit und die Bereitschaft, sich auf Arbeitsformen wie Rollenspiel, Simulation u.ä. einzulassen. Ein Teil der entsprechenden Wochentage zwischen den Fortbildungsveranstaltungen dient u.a. der Kleingruppen- und Konzeptarbeit.

Sollte die Fortbildung aufgrund zu geringer Teilnehmerzahlen drohen auszufallen, kann es zu einem Zusammenlegen von Gruppen kommen. Möglicherweise ändert sich dann der Fortbildungstag und der Fortbildungsort. In diesem Fall würden wir mit Ihnen Rücksprache halten, ob Sie Ihre Bewerbung auch unter veränderten Bedingungen aufrecht halten wollen.

Anbindung an den Referenzrahmen Schulqualität

1 Erwartete Ergebnisse und Wirkungen
1.1 Fachliche und überfachliche Kompetenzen
2 Lehren und Lernen
2.8 Feedback und Beratung
3 Schulkultur
3.4 Kommunikation, Kooperation und Vernetzung
4 Professionalisierung
4.3 (Multi-)Professionelle Teams
6 Rahmenbedingungen und verbindliche Vorgaben
6.6 Regionale und überregionale Unterstützungsangebote

Umfang der Fortbildung:

Der Kurs findet über ein Schuljahr statt. Der Umfang der Fortbildungsstunden beträgt insgesamt 190 Stunden.

Hinweise zur Beachtung:

• Es ist möglich, dass Teile der Veranstaltung aufgrund einer situativen Veränderung (z.B. auch einer Pandemie) am jeweiligen Kurstag zwischen 09:00 und 16:00 Uhr (8 Fortbildungsstunden pro Kurstag) in einem Distanzformat durchgeführt werden müssen. Hierzu erhalten Sie über die Kursleitung detaillierte Informationen.
  
• Eine Anmeldung ist ausschließlich über dieses Online-Portal möglich.
  

Bei der Anmeldung zu einem Fortbildungsangebot in einem anderen NRW Regierungsbezirk muss grundsätzlich im Vorfeld der Anmeldung die Zustimmung des Dezernats 46 der Stammbezirksregierung eingeholt werden, z. B. für den Regierungsbezirk Münster mit einer E-Mail an die zuständige Sachbearbeiterin bzw. dem zuständigen Sachbearbeiter (Kontaktdaten siehe unten).

• Die Angebote der fremden Bezirke finden Sie hier:
  
• Bezirksregierung Arnsberg
  
• Bezirksregierung Detmold
  
• Bezirksregierung Düsseldorf
  
• Bezirksregierung Köln
  

Bitte beachten Sie, dass Lehrkräfte aus dem eigenen Bezirk Vorrang haben. Für bezirksübergreifende oder landesweit konzipierte Angebote gilt diese Regelung nicht, dort sind alle fristgerecht eingegangenen Bewerbungen gleichrangig.

Die Einladung zu einem Fortbildungsangebot einer fremden Bezirksregierung erfolgt aber ausschließlich durch das eigene Dezernat 46, das auch die notwendige Dienstreisegenehmigung und die Reisekostenzusage ausspricht.

Für die Zeit der Teilnahme an der Fortbildung wird eine Stundenentlastung gewährt. Weitere Informationen finden Sie hier.

Eine regelmäßige Teilnahme (mindestens 80% der Gesamtkurszeit) und eine qualifizierte Mitarbeit werden vorausgesetzt. Am Ende des Kurses wird eine Teilnahmebescheinigung ausgestellt.
Die Erstattung der Reisekosten von Teilnehmerinnen und Teilnehmern aus öffentlichen Schulen an Qualifikationserweiterungen/ Zertifikatskursen (1 Tag pro Woche über die gesamte Dauer der Fortbildung, in der Regel ein Schulhalbjahr oder ein ganzes Schuljahr) erfolgt nach den Bestimmungen der aktuell gültigen Trennungsentschädigungsverordnung NRW (TEVO NW).

Bitte beachten Sie, dass die An- und Abreise unter Berücksichtigung des Klimaschutzes möglichst mit öffentlichen Verkehrsmitteln erfolgen sollte und dass Ihr Antrag innerhalb von 6 Monaten nach Entstehen der Reisekosten für den jeweiligen Kurstag beantragt werden muss, da die Ansprüche sonst verfallen.

Teilnehmende Lehrkräfte privater Schulen rechnen ihre Reisekosten bei ihrem Schulträger ab.

Die Veranstaltung ist eingeschränkt barrierefrei. Bitte geben Sie bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.
Bei Fragen zur Barrierefreiheit melden Sie sich bitte persönlich bei der zuständigen Betreuung.

Bitte beachten Sie Hinweise aus der FAQ, die für alle Zertifikatskursangebote gelten:
FAQ

Schulform

Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY), BK, Förder- und Klinikschulen

Bereich / Teilbereich

Qualifikationserweiterungen/Zertifikatskurse / Beratungslehrer/innen

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkräfte aller Schulformen der Sekundarstufe I und des Berufskollegs, vorrangig im Kreis Borken, können sich anmelden. Es können nur Anmeldungen von Lehrkräften angenommen werden, die sich in einem unbefristeten Arbeitsverhältnis mit dem Land NRW oder einem staatlich anerkannten Ersatzschulträger...

Qualifikationserweiterung Beratungslehrkräfte SI Münster

ANR: 101073 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY), BK, Förder- und Klinikschulen Bereich/Teilbereich: Qualifikationserweiterungen/Zertifikatskurse / Beratungslehrer/innen

Die Qualifikationserweiterung zielt auf eine Beratungstätigkeit in der Schule, die reflektiert, handlungsbezogen und flexibel wahrgenommen werden soll. Die dafür notwendigen Methoden- und Prozesskompetenzen werden im Zusammenhang mit der Bearbeitung der Fortbildungsinhalte erworben.
Die Förderung von Team- und Kooperationsfähigkeit und die Vermittlung systemischer Ansätze im Rahmen der Beratungstätigkeit sind weitere zentrale Aufgaben der Fortbildungsmaßnahme.
Dies gilt für den Bereich der innerschulischen Kooperation mit Schulleitung, Schulsozialarbeitern, SV-Verbindungslehrkräften, Beraterinnen und Beratern zur Suchtvorbeugung und Drogenbekämpfung und auch für den Aufbau stabiler Kooperationsbeziehungen zu außerschulischen Einrichtungen.
Neben dem Erwerb spezifischer Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten zu verschiedenen Beratungssituationen aus den Arbeitsbereichen von Beratungslehrkräften sollen die Teilnehmerinnen und Teilnehmer folgende grundlegend Inhalte bearbeiten:

• Beratungsverständnis, Beratungskonzepte, Beratungsform (Überblickwissen)
  
• Gesprächsführung und Kommunikation
  
• Rollenklärung und Aufgaben
  
• Entwicklung von schulinternen Beratungskonzepten
  
• Weiterentwicklung von Team- und Kooperationsfähigkeit
  
• Kollegiale Beratung
  
• Evaluation der Beratungsarbeit
  
• Grundlagen der Netzwerkarbeit
  
• Behandlung ausgewählter Beratungsfelder
  

Voraussetzungen zur Teilnahme an dieser Fortbildungsmaßnahme sind Team- und Kooperationsfähigkeit und die Bereitschaft, sich auf Arbeitsformen wie Rollenspiel, Simulation u.ä. einzulassen. Ein Teil der entsprechenden Wochentage zwischen den Fortbildungsveranstaltungen dient u.a. der Kleingruppen- und Konzeptarbeit.

Sollte die Fortbildung aufgrund zu geringer Teilnehmerzahlen drohen auszufallen, kann es zu einem Zusammenlegen von Gruppen kommen. Möglicherweise ändert sich dann der Fortbildungstag und der Fortbildungsort. In diesem Fall würden wir mit Ihnen Rücksprache halten, ob Sie Ihre Bewerbung auch unter veränderten Bedingungen aufrecht halten wollen.

Anbindung an den Referenzrahmen Schulqualität

2 Lehren und Lernen
2.8 Feedback und Beratung
2.8.2 Die Schülerinnen und Schüler sowie die Erziehungsberechtigten und ggf. Ausbildungsbetriebe werden systematisch in Lern-, Entwicklungs- und Erziehungsangelegenheiten beraten.
3 Schulkultur
3.4 Kommunikation, Kooperation und Vernetzung
3.4.2 In der Schule wird systematisch kooperiert.
3.4.3 Die Schule pflegt eine Kultur der Kooperation mit externen Partnern und bindet sich mit ihrer Arbeit in regionale und überregionale Kooperationen und Netzwerke ein.
3.6 Gesundheit und Bewegung
3.6.1 Die Gestaltung der schulischen Arbeit und der Prozesse ist geprägt von einem umfassenden Gesundheitsverständnis.
4 Professionalisierung
4.2 Umgang mit beruflichen Herausforderungen
4.2.2 Lehrkräfte bewältigen belastende Anforderungen professionell.

Umfang der Fortbildung:

Der Kurs findet über ein Schuljahr statt. Der Umfang der Fortbildungsstunden beträgt insgesamt 190 Stunden.

Hinweise zur Beachtung:

• Es ist möglich, dass Teile der Veranstaltung aufgrund einer situativen Veränderung (z.B. auch einer Pandemie) am jeweiligen Kurstag zwischen 09:00 und 16:00 Uhr (8 Fortbildungsstunden pro Kurstag) in einem Distanzformat durchgeführt werden müssen. Hierzu erhalten Sie über die Kursleitung detaillierte Informationen."
  
• Eine Anmeldung ist ausschließlich über dieses Online-Portal möglich.
  

Bei der Anmeldung zu einem Fortbildungsangebot in einem anderen NRW Regierungsbezirk muss grundsätzlich im Vorfeld der Anmeldung die Zustimmung des Dezernats 46 der Stammbezirksregierung eingeholt werden, z. B. für den Regierungsbezirk Münster mit einer E-Mail an die zuständige Sachbearbeiterin oder an den zuständigen Sachbearbeiter (siehe unten stehende Kontaktdaten).

• Die Angebote der fremden Bezirke finden Sie hier:
  
• Bezirksregierung Arnsberg
  
• Bezirksregierung Detmold
  
• Bezirksregierung Düsseldorf
  
• Bezirksregierung Köln
  

Bitte beachten Sie, dass Lehrkräfte aus dem eigenen Bezirk Vorrang haben. Für bezirksübergreifende oder landesweit konzipierte Angebote gilt diese Regelung nicht, dort sind alle fristgerecht eingegangenen Bewerbungen gleichrangig.

Die Einladung zu einem Fortbildungsangebot einer fremden Bezirksregierung erfolgt aber ausschließlich durch das eigene Dezernat 46, das auch die notwendige Dienstreisegenehmigung und die Reisekostenzusage ausspricht.

Für die Zeit der Teilnahme an der Fortbildung wird eine Stundenentlastung gewährt. Weitere Informationen finden Sie hier.

Eine regelmäßige Teilnahme (mindestens 80% der Gesamtkurszeit) und eine qualifizierte Mitarbeit werden vorausgesetzt. Am Ende des Kurses wird eine Teilnahmebescheinigung ausgestellt.
Die Erstattung der Reisekosten von Teilnehmerinnen und Teilnehmern aus öffentlichen Schulen an Qualifikationserweiterungen/ Zertifikatskursen (1 Tag pro Woche über die gesamte Dauer der Fortbildung, in der Regel ein Schulhalbjahr oder ein ganzes Schuljahr) erfolgt nach den Bestimmungen der aktuell gültigen Trennungsentschädigungsverordnung NRW (TEVO NW).

Bitte beachten Sie, dass die An- und Abreise unter Berücksichtigung des Klimaschutzes möglichst mit öffentlichen Verkehrsmitteln erfolgen sollte und dass Ihr Antrag innerhalb von 6 Monaten nach Entstehen der Reisekosten für den jeweiligen Kurstag beantragt werden muss, da die Ansprüche sonst verfallen.

Teilnehmende Lehrkräfte privater Schulen rechnen ihre Reisekosten bei ihrem Schulträger ab.

Die Veranstaltung ist eingeschränkt barrierefrei. Bitte geben Sie bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.
Bei Fragen zur Barrierefreiheit melden Sie sich bitte persönlich bei der zuständigen Betreuung.

Bitte beachten Sie Hinweise aus der FAQ, die für alle Zertifikatskursangebote gelten:
FAQ

Schulform

Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY), BK, Förder- und Klinikschulen

Bereich / Teilbereich

Qualifikationserweiterungen/Zertifikatskurse / Beratungslehrer/innen

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkräfte aller Schulformen der Sekundarstufe I und des Berufskollegs, vorrangig aus dem Stadtgebiet Münster. Dieser Kurs ist auch für Lehrkräfte aus dem Kreis Warendorf geöffnet. Es können nur Anmeldungen von Lehrkräften angenommen werden, die sich in einem unbefristeten Arbeitsverhältnis mit dem...

Qualifikationserweiterung Beratungslehrkräfte SI Recklinghausen

ANR: 101074 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY), BK, Förder- und Klinikschulen Bereich/Teilbereich: Qualifikationserweiterungen/Zertifikatskurse / Beratungslehrer/innen

Die Qualifikationserweiterung zielt auf eine Beratungstätigkeit in der Schule, die reflektiert, handlungsbezogen und flexibel wahrgenommen werden soll. Die dafür notwendigen Methoden- und Prozesskompetenzen werden im Zusammenhang mit der Bearbeitung der Fortbildungsinhalte erworben.
Die Förderung von Team- und Kooperationsfähigkeit und die Vermittlung systemischer Ansätze im Rahmen der Beratungstätigkeit sind weitere zentrale Aufgaben der Fortbildungsmaßnahme.
Dies gilt für den Bereich der innerschulischen Kooperation mit Schulleitung, Schulsozialarbeitern, SV-Verbindungslehrkräften, Beraterinnen und Beratern zur Suchtvorbeugung und Drogenbekämpfung und auch für den Aufbau stabiler Kooperationsbeziehungen zu außerschulischen Einrichtungen.
Neben dem Erwerb spezifischer Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten zu verschiedenen Beratungssituationen aus den Arbeitsbereichen von Beratungslehrkräften sollen die Teilnehmerinnen und Teilnehmer folgende grundlegend Inhalte bearbeiten:

• Beratungsverständnis, Beratungskonzepte, Beratungsform (Überblickwissen)
  
• Gesprächsführung und Kommunikation
  
• Rollenklärung und Aufgaben
  
• Entwicklung von schulinternen Beratungskonzepten
  
• Weiterentwicklung von Team- und Kooperationsfähigkeit
  
• Kollegiale Beratung
  
• Evaluation der Beratungsarbeit
  
• Grundlagen der Netzwerkarbeit
  
• Behandlung ausgewählter Beratungsfelder
  

Voraussetzungen zur Teilnahme an dieser Fortbildungsmaßnahme sind Team- und Kooperationsfähigkeit und die Bereitschaft, sich auf Arbeitsformen wie Rollenspiel, Simulation u.ä. einzulassen. Ein Teil der entsprechenden Wochentage zwischen den Fortbildungsveranstaltungen dient u.a. der Kleingruppen- und Konzeptarbeit.

Sollte die Fortbildung aufgrund zu geringer Teilnehmerzahlen drohen auszufallen, kann es zu einem Zusammenlegen von Gruppen kommen. Möglicherweise ändert sich dann der Fortbildungstag und der Fortbildungsort. In diesem Fall würden wir mit Ihnen Rücksprache halten, ob Sie Ihre Bewerbung auch unter veränderten Bedingungen aufrecht halten wollen.

Anbindung an den Referenzrahmen Schulqualität

2 Lehren und Lernen
2.8 Feedback und Beratung
3 Schulkultur
3.2 Kultur des Umgangs miteinander
3.4 Kommunikation, Kooperation und Vernetzung
4 Professionalisierung
4.3 (Multi-)Professionelle Teams

Umfang der Fortbildung:

Der Kurs findet über ein Schuljahr statt. Der Umfang der Fortbildungsstunden beträgt insgesamt 190 Stunden.

Hinweise zur Beachtung:

• Es ist möglich, dass Teile der Veranstaltung aufgrund einer situativen Veränderung (z.B. auch einer Pandemie) am jeweiligen Kurstag zwischen 09:00 und 16:00 Uhr (8 Fortbildungsstunden pro Kurstag) in einem Distanzformat durchgeführt werden müssen. Hierzu erhalten Sie über die Kursleitung detaillierte Informationen.
  
• Eine Anmeldung ist ausschließlich über dieses Online-Portal möglich.
  

Bei der Anmeldung zu einem Fortbildungsangebot in einem anderen NRW Regierungsbezirk muss grundsätzlich im Vorfeld der Anmeldung die Zustimmung des Dezernats 46 der Stammbezirksregierung eingeholt werden, z. B. für den Regierungsbezirk Münster mit einer E-Mail an den zuständigen Sachbearbeiter oder die zuständige Sachbearbeiterin (Kontaktdaten siehe unten).

• Die Angebote der fremden Bezirke finden Sie hier:
  
• Bezirksregierung Arnsberg
  
• Bezirksregierung Detmold
  
• Bezirksregierung Düsseldorf
  
• Bezirksregierung Köln
  

Bitte beachten Sie, dass Lehrkräfte aus dem eigenen Bezirk Vorrang haben. Für bezirksübergreifende oder landesweit konzipierte Angebote gilt diese Regelung nicht, dort sind alle fristgerecht eingegangenen Bewerbungen gleichrangig.

Die Einladung zu einem Fortbildungsangebot einer fremden Bezirksregierung erfolgt aber ausschließlich durch das eigene Dezernat 46, das auch die notwendige Dienstreisegenehmigung und die Reisekostenzusage ausspricht.

Für die Zeit der Teilnahme an der Fortbildung wird eine Stundenentlastung gewährt. Weitere Informationen finden Sie hier.

Diese Entlastung wird für die Schulen nicht bedarfserhöhend wirksam. Die Verrechnung erfolgt unter dem ASD-Schlüssel 970. Die Anrechnung auf die Unterrichtsverpflichtung ist möglichst so zu regeln, dass am Fortbildungstag die Unterrichtserteilung entfällt.

Eine regelmäßige Teilnahme (mindestens 80% der Gesamtkurszeit) und eine qualifizierte Mitarbeit werden vorausgesetzt. Am Ende des Kurses wird eine Teilnahmebescheinigung ausgestellt.
Die Erstattung der Reisekosten von Teilnehmerinnen und Teilnehmern aus öffentlichen Schulen an Qualifikationserweiterungen/ Zertifikatskursen (1 Tag pro Woche über die gesamte Dauer der Fortbildung, in der Regel ein Schulhalbjahr oder ein ganzes Schuljahr) erfolgt nach den Bestimmungen der aktuell gültigen Trennungsentschädigungsverordnung NRW (TEVO NW).

Bitte beachten Sie, dass die An- und Abreise unter Berücksichtigung des Klimaschutzes möglichst mit öffentlichen Verkehrsmitteln erfolgen sollte und dass Ihr Antrag innerhalb von 6 Monaten nach Entstehen der Reisekosten für den jeweiligen Kurstag beantragt werden muss, da die Ansprüche sonst verfallen.

Teilnehmende Lehrkräfte privater Schulen rechnen ihre Reisekosten bei ihrem Schulträger ab.

Die Veranstaltung ist eingeschränkt barrierefrei. Bitte geben Sie bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.
Bei Fragen zur Barrierefreiheit melden Sie sich bitte persönlich bei der zuständigen Betreuung.

Bitte beachten Sie Hinweise aus der FAQ, die für alle Zertifikatskursangebote gelten:
FAQ

Schulform

Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY), BK, Förder- und Klinikschulen

Bereich / Teilbereich

Qualifikationserweiterungen/Zertifikatskurse / Beratungslehrer/innen

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkräfte aller Schulformen der Sekundarstufe I und des Berufskollegs, vorrangig im Kreis Recklinghausen, können sich anmelden. Es können nur Anmeldungen von Lehrkräften angenommen werden, die sich in einem unbefristeten Arbeitsverhältnis mit dem Land NRW oder einem staatlich anerkannten Ersatzschu...

Qualifikationserweiterung Beratungslehrkräfte SI Steinfurt

ANR: 101075 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY), BK, Förder- und Klinikschulen Bereich/Teilbereich: Qualifikationserweiterungen/Zertifikatskurse / Beratungslehrer/innen

Die Qualifikationserweiterung zielt auf eine Beratungstätigkeit in der Schule, die reflektiert, handlungsbezogen und flexibel wahrgenommen werden soll. Die dafür notwendigen Methoden- und Prozesskompetenzen werden im Zusammenhang mit der Bearbeitung der Fortbildungsinhalte erworben.
Die Förderung von Team- und Kooperationsfähigkeit und die Vermittlung systemischer Ansätze im Rahmen der Beratungstätigkeit sind weitere zentrale Aufgaben der Fortbildungsmaßnahme.
Dies gilt für den Bereich der innerschulischen Kooperation mit Schulleitung, Schulsozialarbeitern, SV-Verbindungslehrkräften, Beraterinnen und Beratern zur Suchtvorbeugung und Drogenbekämpfung und auch für den Aufbau stabiler Kooperationsbeziehungen zu außerschulischen Einrichtungen.
Neben dem Erwerb spezifischer Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten zu verschiedenen Beratungssituationen aus den Arbeitsbereichen von Beratungslehrkräften sollen die Teilnehmerinnen und Teilnehmer folgende grundlegend Inhalte bearbeiten:

• Beratungsverständnis, Beratungskonzepte, Beratungsform (Überblickwissen)
  
• Gesprächsführung und Kommunikation
  
• Rollenklärung und Aufgaben
  
• Entwicklung von schulinternen Beratungskonzepten
  
• Weiterentwicklung von Team- und Kooperationsfähigkeit
  
• Kollegiale Beratung
  
• Evaluation der Beratungsarbeit
  
• Grundlagen der Netzwerkarbeit
  
• Behandlung ausgewählter Beratungsfelder
  

Voraussetzungen zur Teilnahme an dieser Fortbildungsmaßnahme sind Team- und Kooperationsfähigkeit und die Bereitschaft, sich auf Arbeitsformen wie Rollenspiel, Simulation u.ä. einzulassen. Ein Teil der entsprechenden Wochentage zwischen den Fortbildungsveranstaltungen dient u.a. der Kleingruppen- und Konzeptarbeit.

Sollte die Fortbildung aufgrund zu geringer Teilnehmerzahlen drohen auszufallen, kann es zu einem Zusammenlegen von Gruppen kommen. Möglicherweise ändert sich dann der Fortbildungstag und der Fortbildungsort. In diesem Fall würden wir mit Ihnen Rücksprache halten, ob Sie Ihre Bewerbung auch unter veränderten Bedingungen aufrecht halten wollen.

Anbindung an den Referenzrahmen Schulqualität

1 Erwartete Ergebnisse und Wirkungen
1.3 Schulzufriedenheit und Außenwirkung
2 Lehren und Lernen
2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
3 Schulkultur
3.1 Werte- und Normenreflexion
3.3 Demokratische Gestaltung
3.4 Kommunikation, Kooperation und Vernetzung

Umfang der Fortbildung:

Der Kurs findet über ein Schuljahr statt. Der Umfang der Fortbildungsstunden beträgt insgesamt 190 Stunden.

Hinweise zur Beachtung:

• Es ist möglich, dass Teile der Veranstaltung aufgrund einer situativen Veränderung (z.B. auch einer Pandemie) am jeweiligen Kurstag zwischen 09:00 und 16:00 Uhr (8 Fortbildungsstunden pro Kurstag) in einem Distanzformat durchgeführt werden müssen. Hierzu erhalten Sie über die Kursleitung detaillierte Informationen."
  
• Eine Anmeldung ist ausschließlich über dieses Online-Portal möglich.
  

Bei der Anmeldung zu einem Fortbildungsangebot in einem anderen NRW Regierungsbezirk muss grundsätzlich im Vorfeld der Anmeldung die Zustimmung des Dezernats 46 der Stammbezirksregierung eingeholt werden, z. B. für den Regierungsbezirk Münster mit einer E-Mail an die zuständige Sachbearbeiterin bzw. dem zuständigen Sachbearbeiter (Kontaktdaten siehe unten).

• Die Angebote der fremden Bezirke finden Sie hier:
  
• Bezirksregierung Arnsberg
  
• Bezirksregierung Detmold
  
• Bezirksregierung Düsseldorf
  
• Bezirksregierung Köln
  

Bitte beachten Sie, dass Lehrkräfte aus dem eigenen Bezirk Vorrang haben. Für bezirksübergreifende oder landesweit konzipierte Angebote gilt diese Regelung nicht, dort sind alle fristgerecht eingegangenen Bewerbungen gleichrangig.

Die Einladung zu einem Fortbildungsangebot einer fremden Bezirksregierung erfolgt aber ausschließlich durch das eigene Dezernat 46, das auch die notwendige Dienstreisegenehmigung und die Reisekostenzusage ausspricht.

Für die Zeit der Teilnahme an der Fortbildung wird eine Stundenentlastung gewährt. Weitere Informationen finden Sie hier.

Diese Entlastung wird für die Schulen nicht bedarfserhöhend wirksam. Die Verrechnung erfolgt unter dem ASD-Schlüssel 970. Die Anrechnung auf die Unterrichtsverpflichtung ist möglichst so zu regeln, dass am Fortbildungstag die Unterrichtserteilung entfällt.

Eine regelmäßige Teilnahme (mindestens 80% der Gesamtkurszeit) und eine qualifizierte Mitarbeit werden vorausgesetzt. Am Ende des Kurses wird eine Teilnahmebescheinigung ausgestellt.
Die Erstattung der Reisekosten von Teilnehmerinnen und Teilnehmern aus öffentlichen Schulen an Qualifikationserweiterungen/ Zertifikatskursen (1 Tag pro Woche über die gesamte Dauer der Fortbildung, in der Regel ein Schulhalbjahr oder ein ganzes Schuljahr) erfolgt nach den Bestimmungen der aktuell gültigen Trennungsentschädigungsverordnung NRW (TEVO NW).

Bitte beachten Sie, dass die An- und Abreise unter Berücksichtigung des Klimaschutzes möglichst mit öffentlichen Verkehrsmitteln erfolgen sollte und dass Ihr Antrag innerhalb von 6 Monaten nach Entstehen der Reisekosten für den jeweiligen Kurstag beantragt werden muss, da die Ansprüche sonst verfallen.

Teilnehmende Lehrkräfte privater Schulen rechnen ihre Reisekosten bei ihrem Schulträger ab.

Diese Veranstaltung ist barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.
Bei Fragen zur Barrierefreiheit melden Sie sich bitte persönlich bei der zuständigen Betreuung.

Bitte beachten Sie Hinweise aus der FAQ, die für alle Zertifikatskursangebote gelten:
FAQ

Schulform

Allgemeine Schulformen Sek. I (mit GY), BK, Förder- und Klinikschulen

Bereich / Teilbereich

Qualifikationserweiterungen/Zertifikatskurse / Beratungslehrer/innen

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkräfte aller Schulformen der Sekundarstufe I und des Berufskollegs, vorrangig im Kreis Steinfurt. Dieser Kurs ist auch für Lehrkräfte aus dem Kreis Coesfeld geöffnet. Es können nur Anmeldungen von Lehrkräften angenommen werden, die sich in einem unbefristeten Arbeitsverhältnis mit dem Land NRW o...

Qualifikationserweiterung: Deutsch als Zielsprache

ANR: 109718 Schulform: Alle Schulformen (Allgemeine und BK) Bereich/Teilbereich: Qualifikationserweiterungen/Zertifikatskurse / DaZ

Ziele

Lehrerinnen und Lehrer entwickeln grundlegende Handlungskompetenzen zur Gestaltung von Unterricht in einer Lernkultur der Heterogenität und Vielfalt:

• Die Teilnehmenden reflektieren eigene Haltungen sowie bedeutsame Aspekte interkulturellen Handelns, die in Unterricht und Schulleben sichtbar werden.
  
• Sie verfügen über ein Repertoire linguistischer Fachbegriffe zur Beschreibung sprachlicher Handlungen und Strukturen.
  
• Die Teilnehmenden lernen die Grundprinzipien der Mehrsprachigkeitsdidaktik kennen, z.B. Sprachlernstrategien, kontrastive Sprachvergleiche, Leitlinien für sprachliches Handeln in allen Fächern.
  
• Sie kennen unterschiedliche Modelle zur Sprachstandermittlung von Schülerinnen und Schüler, um diese durch eine prozessbegleitende Lerndiagnostik sowie eine gemeinsame Fehleranalyse in ihrem individuellen Spracherwerb zu unterstützen.
  
• Sie setzen sich mit den Erwerbssequenzen im Erlernen der deutschen Sprache auseinander und entwickeln auf dieser Basis individuelle Förderwege für Schülerinnen und Schüler.
  
• Sie bearbeiten Spracherwerbsstadien im authentischen Kontext und legen den Fokus auf schulische Fachsprache mit dem Ziel des sprachsensiblen Fachunterrichts.
  
• Sie lernen die Aufgabe der Bildungssprache sowohl als Mittler zwischen Alltags- und Fachsprache als auch als das zentrale Register für eine erfolgreiche Bildungslaufbahn der Schülerinnen und Schüler kennen.
  
• Sie setzen sich mit organisatorischen Modellen zur Integration neu zugewanderter Schülerinnen und Schüler auseinander mit dem Ziel der systemischen Einbindung in Schulkultur und der sprachsensiblen Unterrichts- und Schulentwicklung.
  
• Die Teilnehmenden reflektieren eigene Haltungen und entwickeln als reflektierte Praktikerinnen und Praktiker Perspektiven für den Unterricht mit neu zugewanderten Kindern und Jugendlichen, die in der Schule und dem Schulleben sichtbar werden.
  

Inhalt

Diese Zielsetzungen werden mit Hilfe folgender Inhaltsbereiche bearbeitet:
1. Migrationssensibilität - Interkulturelles Lernen
2. Grundlagen des Spracherwerbs und der Mehrsprachigkeitsdidaktik
3. Grundbildung: Alphabetisierung und Numeralisierung
4. Systemische Vernetzung, Kooperation, Austausch und Reflexion
Qualifizierung
Die Qualifizierung umfasst rhythmisiert 80 Präsenz-Fortbildungsstunden und wird über die Dauer eines Schulhalbjahres durchgeführt. Die Entlastung der Teilnehmende erfolgt nach BASS 20-22 Nr. 8 Nummer 7.1 und 7.3.
Die Qualifizierung beinhaltet neben theoretischen Anteilen schulstufen- und schulformrelevante praxisbasierte Erprobungsphasen mit adäquaten Lerngelegenheiten durch Kooperation, Selbststudium (kursrelevante Literaturarbeit, schriftliche Hausaufgaben sowie Dokumentation des im Kurs erworbenen Handlungsrepertoires (Portfolio), Erstellung von Arbeitsmaterialien möglichst in kollegialem Austausch bzw. Hospitationen).
Die Qualifizierung der Moderatorinnen und Moderatoren erfolgt auf Basis eines landesweit abgestimmten Konzeptes. Dieses orientiert sich an den o.g. Inhaltsbereichen.
Weitere Informationen: BASS 2025/2026 - 20-22 Nr. 8 Fort- und Weiterbildung; Strukturen und Inhalte der Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal (§§ 57-60 SchulG); Ergänzung Anlage 3

Fragestellungen und Herausforderungen des Gemeinsamen Lernens werden als Regelfall der Planungen berücksichtigt.

Bezüge

Referenzrahmen Schulqualität:
2.9.1 Die Schule fördert den Erwerb der Bildungssprache systemisch und koordiniert.
2.9.2 Sprachliche Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern anderer Herkunftssprachen werden nach Möglichkeit aufgegriffen und berücksichtigt.

Organisatorischer Rahmen

Spezielle Hinweise

• Die Teilnehmenden werden gebeten, ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop) mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen.
  
• Zur systematischen Verankerung von Fortbildungserkenntnissen im Kollegium ist die Anmeldung von zwei oder mehreren Lehrkräften einer Schule möglich und begrüßenswert.
  

Allgemeine Hinweise

• Sofern mehr Anmeldungen als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung im Rahmen der Auswahlkriterien bevorzugt berücksichtigt.
  
• Datenschutz: Zulässig sind Anwendungen, Programme und Apps (im Folgenden kurz „App“) bei denen sichergestellt werden kann, dass Daten mit Personenbezug aus der Schule nach den Vorgaben der DSGVO verarbeitet werden können. Wenn dies nicht sichergestellt werden kann, sollten mit der jeweiligen App nur Daten verarbeitet werden, die keinen direkten Personenbezug aufweisen. Informieren Sie sich auch gerne in der Handreichung „Datenschutz an Schulen“ der Medienberatung NRW.
  
• Ggf. entstehende Reisekosten werden von der personalführenden Bezirksregierung übernommen.
  
• Entnehmen Sie weiterführende Informationen aus unseren FAQs, z. B. zu Kinderbetreuungskosten: https://www.bezreg-muenster.de/themen/bildung-schule-und-sport/aus-und-fortbildung/fort-und-weiterbildung/organisatorische
  

Schulform

Alle Schulformen (Allgemeine und BK)

Bereich / Teilbereich

Qualifikationserweiterungen/Zertifikatskurse / DaZ

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkräfte aller Schulformen, die Schülerinnen und Schüler mit Unterstützungsbedarf in „Deutsch als Zielsprache“ unterrichten oder unterrichten werden

Qualifizierung der Lehrkräfte für mehrsprachige Unterrichts- und Schulentwicklung in der Migrationsgesellschaft

ANR: 107671 Schulform: Alle Schulformen (Allgemeine und BK)

Ziele:
Mit dem Besuch der Qualifizierungsmaßnahme werden die Teilnehmerinnen
unterstützt, mit ihren erworbenen Kompetenzen im Arbeitsfeld Schule wirksam zu werden.
Sie erweitern ihre Kompetenzen in Bezug auf:
1. Das eigene Handeln mit Blick auf die Mehrsprachigkeit und der damit verbundenen Migrationspolitik zu reflektieren.
2. Die Unterrichtsvorhaben zunehmend sprachsensibel und mehrsprachig zu entwickeln.
3. Sich im Rahmen eines abgestimmten Handelns in eine mehrsprachige Unterrichts- und Schulentwicklung konstruktiv einzubringen.

Zur systematischen Verankerung von Fortbildungserkenntnissen im Kollegium ist die Anmeldung von zwei oder mehreren Lehrkräften einer Schule möglich und begrüßenswert.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität:
2. Lehren und Lernen
2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
2.4.1 Das Lehren und Lernen wird schülerorientiert und heterogenitätssensibel gestaltet (A1, A2, A6, A7)
2.4.2 Der Unterricht findet in einer konstruktiven Lernatmosphäre statt (A1, A2, A5)
2.6.1 Die Schule gestaltet ein differenziertes und standortgerechtes unterrichtliches Angebot (A5)
2.9.2 Sprachliche Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern anderer Herkunftssprachen werden nach Möglichkeit aufgegriffen und berücksichtigt (A1, A2, A3, A4)
2.10.2 Die Potentiale digitaler Medien zur Unterstützung von Lehr- und Lernprozessen werden reflektiert eingesetzt und lernförderlich genutzt (A2, A4, A5)
3. Schulkultur
3.2.1. Der Umgang miteinander ist von gegenseitigem Respekt und gegenseitiger Unterstützung geprägt (A1, A2, A4, A5, A6, A7)
3.2.2 In allen Bereichen wird Diversität geachtet und berücksichtigt (A1, A2, A3, A4, A7, A8, A9)
3.7.1 Die Schule leistet ihren Beitrag dazu, dass die Gebäude und das Gelände gepflegt und gestaltet sind (A9)
4. Professionalisierung
4.3.1 An Schulen wird teamorientiert gearbeitet (A2, A3)

Bezug zum Medienkompetenzrahmen:
1.2 Verschiedene digitale Werkzeuge und deren Funktionsumfang kennen, auswählen sowie diese kreativ, reflektiert und zielgerichtet einsetzen
4.1 Medienprodukte adressatengerecht planen, gestalten und präsentieren; Möglichkeiten des Veröffentlichens und Teilens kennen und nutzen

KI bietet neue und entlastende Möglichkeiten für die Erstellung differenzierter Lernangebote, individuelle Förderung und personalisierte Lernwege

Umfang:
Die Qualifizierungsmaßnahme wird in 6 Präsenz - Module (5 Ganztäger) und 4 Distanz -Selbstlernphasen (Halbtäger) [ blended-learning Format] gegliedert (40+16=56h):

Module
Modul 1: Migrationspädagogik und Reflexion eigener Haltungen sowie der Handlungspraktiken von Schule
Schwerpunkte:
1. Mehrsprachigkeit als Lernausgangslage und Bildungsziel in NRW
2. Migration und Mehrsprachigkeit als Realität und Normalität
3. Sprachenpolitik in NRW (rechtliche Grundlagen, Erlasse etc.)
4. Grundlagenwissen zum Spracherwerb
o Definitionen (Sprache, Mehrsprachigkeit, Sprachregister…)
o Spracherwerbstheorien (bei Ein- und Mehrsprachigkeit)
o Spracherwerbsmythen
o Sprachregister (insbesondere Alltags- und Bildungssprache, BICS und CALP)
5. Mehrsprachigkeit als Ressource erkennen, wahrnehmen und nutzen
6. Sprache und Identität
7. Sprache und Migration
8. Monolingualer Habitus und Linguizismus im Bildungssystem
9. Sprachgebote und -verbote
10. Hierarchisierung und Benachteiligung
11. Diskriminierungskritische Theorien
12. Linguizismuskritik
13. Rassismuskritik
14. Intersektionalität
15. Sprache und Empowerment
16. Vorurteilskritischer Umgang mit der Sprachheterogenität

Distanzphase 1
Mehrsprachigkeit in Schule: Reflexion eigener Haltungen sowie Handlungspraktiken
Die Teilnehmenden stellen ggf. vorhandene Schieflagen fest und entwickeln ein Bewusstsein für die Notwendigkeit der Arbeit an der eigenen Haltung als Lehrkraft.
Das geschieht durch Selbstbeobachtung in Bezug auf Mehrsprachigkeit im eigenen Unterricht bzw. im Lebensraum Schule:
• Was beobachte ich in meinem Unterricht?
• Was initiiere ich bewusst?
• Was unterbinde ich evtl. bewusst oder unbewusst?
• Welche Sprachen der SuS nehme ich wie wahr?
Ein Selbstbeobachtungsbogen wird zur Verfügung gestellt.

Modul 2: Mehrsprachigkeit sichtbar machen und gesamtsprachliche Repertoires einbinden
In einer zunehmend multilingualen Gesellschaft ist die gezielte Förderung von Mehrsprachigkeit im Unterricht von zentraler Bedeutung. Dieses Modul vermittelt Lehrkräften fundierte Kenntnisse und praktische Ansätze zur Förderung der Mehrsprachigkeit ihrer Schüler, unter besonderer Berücksichtigung der sozialen, didaktischen und persönlichen Effekte.
Die Teilnehmenden beschäftigen sich mit Theorien der Mehrsprachigkeit, indem Sie Theorien zum Erlernen mehrerer Sprachen vorgestellt bekommen, die neuesten Forschungsergebnisse erarbeiten und die Theorie des Translanguaging kennenlernen. Sie erkennen, dass die Arbeit mit Sprachensteckbriefen Interferenzen und somit Schwierigkeiten beim Erlernen des Deutschen erklärbar machen und diese genutzt werden können, um Mehrsprachigkeit vor allem in Bezug auf Sprachvergleiche im Unterricht zu thematisieren.
Die Teilnehmenden beschäftigen sich mit verschiedenen Theorien und Konzepten zur Mehrsprachigkeit und Mehrsprachigkeitsdidaktik und lernen, wie diese in den Unterricht integriert werden können.
Schwerpunkte:
1. Portfolio-Arbeit als Instrument der Sprachreflexion
Die Teilnehmenden lernen, wie Portfolios als Werkzeug zur Dokumentation und Reflexion der Sprachentwicklung in verschiedenen Sprachen genutzt werden können. Sie setzen sich mit der Frage auseinander, wie Schüler ihre individuellen Sprachfortschritte gezielt festhalten und in den Lernprozess integrieren können.
2. Aneignung von verschiedenen (schulstufenspezifischen) mehrsprachigkeitsdidaktischen Unterrichtsansätzen zur Nutzung als Grundlage für die gesamte Unterrichts- und Schulentwicklung
3. Language Learning und Translanguaging
Die Teilnehmenden beschäftigen sich mit Ansätzen des Translanguaging und erfahren, wie dieser Ansatz Schüler dabei unterstützt, ihre gesamten sprachlichen Ressourcen – unabhängig von den jeweiligen Sprachen – im Unterricht zu nutzen. Sie erarbeiten Strategien, wie Translanguaging gezielt eingesetzt werden kann, um Sprachgrenzen zu überwinden und Lernprozesse zu fördern.
4. Einblick in den herkunftssprachlichen Unterricht (HSU) in NRW – Chance und Herausforderung für eine gemeinsame mehrsprachige Schulentwicklung (Hinterlegungswissen)
5. Die Teilnehmenden beschäftigen sich mit der Sprachstanderfassung in den Herkunftssprachen ihrer Schüler:innen. Durch die Erfassung der Sprachstände in den Herkunftssprachen können die Teilnehmenden die Lernpotenziale ihrer Schüler:innen besser erkennen und diese Individuell fördern.
6. Die Teilnehmenden reflektieren, wie Mehrsprachigkeit das schulische Miteinander bereichert, die Interkulturalität fördert und das individuelle Lernverhalten der Schüler beeinflusst.
7. Die Teilnehmenden beschäftigen sich mit den Grundlagen der Mehrsprachigkeitsdidaktik und pädagogischen Tools zur lernbegleitenden Sprachstanderfassung in den jeweiligen Herkunftssprachen. Sie erwerben praxisrelevante Kompetenzen zur Anwendung von Sprachenportfolios und zur Implementierung von translanguaging-Strategien im Unterricht.
Ein zentraler Fokus liegt auf der Frage, wie Mehrsprachigkeit in der Schule nicht nur als sprachliche, sondern auch als soziale und kulturelle Ressource genutzt werden kann. Die Teilnehmenden lernen, wie sie durch gezielte Sprachförderung und die Erfassung des Gesamtsprachrepertoires ihrer Schüler deren persönliche und schulische Entwicklung nachhaltig unterstützen können.
Durch den Einsatz von pädagogischen Tools zur Sprachstanderfassung (z. B. Sprachenportfolios, Beobachtungsbögen und digitale Lernplattformen) werden gezielte Fördermaßnahmen in den Herkunftssprachen und im Deutschunterricht ermöglicht. Translanguaging wird dabei als integrativer Ansatz verstanden, der den flexiblen Sprachgebrauch der Lernenden fördert und Lernprozesse unterstützt.

Distanzphase 2
Die Teilnehmenden sollen in einer Unterrichtsstunde mit ihren Schüler:innen Sprachbiographien erarbeiten und ihre Erfahrungen mit dieser Methode dokumentieren:
o Nehmen Sie Ihre Lerngruppe anders wahr?
o Was hat sich verändert?

Modul 3: Didaktik der Mehrsprachigkeit
Schwerpunkte:
1. Erweiterung des didaktisch-methodischen Unterrichtsrepertoires, um Mehrsprachigkeit analog und digital sichtbar und hörbar zu machen
2. Bisher einsprachig genutzte analoge und digitale Lerntools für Mehrsprachigkeit öffnen sowie KI, mehrsprachige Quellen und ein- und mehrsprachige Lerntools nutzen:
o koordiniertes Lernen im SU (Angebote wie Multidingsda, Mulingula, WeltABC, LeOn, ...)
o Sek I: trilinguale (Sach-)Fachlernen (Angebote wie Binogi u.ä.)
3. Sensibilisierung und Motivierung Mehrsprachigkeit als Ressource für eine durchgängige Sprachbildung und eine wertschätzende Erziehungs- und Bildungspartnerschaft wahrzunehmen

Distanzphase 3:
Sichtung ausgewählter Materialien und Tools für die Schulpraxis (Kalender der Sprachen, Laras Reise durch Europa, Binogi, Sportwörterbuch, ...)
Entwicklung konkreter Einsatzideen im eigenen Unterricht anhand der o.g. Materialien

Modul 4: Mehrsprachigkeitsförderliche Unterrichtsplanung
Schwerpunkte:
1. Austausch und Reflexion in Hinblick auf in der Distanzphase gesichtete Materialien und Tools
2. Mehrsprachige Leseförderung (bilingual/multilingual): Vorstellung bilingualer und multilingualer Literaturangebote (Print und Online)
3. Entwicklung konkreter Unterrichtsvorhaben/Schulprojekte/Sprachenaktionen evtl. in Kooperation mit HSU und OGS zur Förderung einer mehrsprachigen und interkulturellen Schulkultur

Distanzphase 4:
Umsetzung und Dokumentation eines (an Tag 4 erarbeiteten) mehrsprachigkeitsdidaktisch-orientierten Vorhaben im eigenen Unterricht bzw. an der eigenen Schule
Erstellen einer Kurz-Präsentation

Modul 5: Mehrsprachigkeitsbewusste Schulentwicklung I
Auswertung und Reflexion der Praxisphasen
Schwerpunkte:
In diesem Modul sollen die unterrichtspraktischen Erfahrungen aus den Modulen 3 und 4 mit dem Ziel der programmatischen Implementation von Mehrsprachigkeit in verschiedene Unterrichtsvorhaben kriteriengeleitet reflektiert und evaluiert werden.
Dabei werden folgende Kriterien zu Grunde gelegt:
1. Identifizierung von Gelingensbedingungen / -indikatoren zur Analyse erprobter Praxisbeispiele (tragfähige Voraussetzungen)
2. Anamnese von Entwicklungshemmnissen (Widerstände und Stolpersteine)
3. Herausarbeiten von Entwicklungsmöglichkeiten und –bedarfen

Für diese aspektorientierte Analyse und Evaluation werden die erprobten Praxisbeispiele der Teilnehmenden als Arbeitsgrundlage fungieren. Folgende Aspekte werden u.a. dabei berücksichtigt:
1. Anamnese der sprachbiographischen Ausgangslagen
2. Phonologische Kompetenzen
3. Hören und Sprechen
4. Schreiben
5. Wortschatz und grammatische Fähigkeiten der Herkunftssprachen nutzen
6. Entwicklung von mehrsprachiger Lesekompetenz
7. Instrumente der Mehrsprachigkeitsdidaktik

Modul 6: Mehrsprachigkeitsbewusste Schulentwicklung II
Prozesswissen zur Implementation in der eigenen Schule (RRSQ)
Schwerpunkte:
Dieses Fortbildungsmodul dient der Vertiefung der in den Einführungsmodulen fokussierten mehrsprachigkeitssensiblen Themenschwerpunkte und zur Verortung des Entwicklungsprozesses der Implementation von sprachsensibel und interkulturell gestalteten Konzepten sowie zur Bestandsaufnahme der Weiterentwicklung von Implementationsprogrammen von Mehrsprachigkeitskonzepten im System Schule.
Diese Bestandsaufnahme bietet eine systematische Basis, um gemeinsam zu Ansätzen für eine Weiterentwicklung zu gelangen.
Ziel ist es, Perspektiven für die mehrsprachigkeitsbewusste Schul- und Unterrichtsentwicklung zu entwerfen und mögliche Vorgehensweisen und Strategien für eine konkrete Prozessplanung mithilfe von geeigneten Instrumenten zu skizzieren. Inhaltliche Themenschwerpunkte bilden hierbei die systematische Verankerung lebensweltlicher Mehrsprachigkeit bei der Organisation einer durchgängigen Sprachbildung über alle Bildungsstufen und Fächer hinweg sowie die umfängliche diesbezügliche Professionalisierung der Lehrkräfte.
Hierzu wird für die Bedeutung des eigenen sprachlichen Repertoires sowie das des gesamten Kollegiums als Ressource für die mehrsprachige Unterrichtsentwicklung in allen Fächern sensibilisiert. Dies soll dem Ziel dienen, Gesamtsprachencurricula mehrsprachigkeitssensibel zu gestalten und schulprogrammatisch zu implementieren.
Steuerungsimpulse zum Aufbau von bzw. der Teilnahme an gelingender Netzwerkarbeit dienen der sukzessiven Weiterentwicklung der mehrsprachigkeitsorientierten Bildung.
1. SWOT - Analyse der Bestandsaufnahme und Zielplanung
2. Mehrsprachigkeit als Bildungsziel in NRW (Hinterlegungswissen - Verankerung im RRSQ)
3. Verankerung von Mehrsprachigkeit als Unterrichtsprinzip
4. Verankerung in Leitbild, Schulprogramm und Lehrplänen (mit Prozessplanungstools wie z. B. SCRUM, Kanban, TaskCard)
5. Entwicklung einer mehrsprachigkeitsbewussten und -fördernden Lehrerpersönlichkeit

Eine Rückkopplungsveranstaltung findet im darauffolgenden Schulhalbjahr als synchrone Digitalveranstaltung von 09:00 – 16:00 Uhr statt.

Bemerkungen:
Datenschutz: Zulässig sind Anwendungen, Programme und Apps (im Folgenden kurz „App“) bei denen sichergestellt werden kann, dass Daten mit Personenbezug aus der Schule nach den Vorgaben der DSGVO verarbeitet werden können. Wenn dies nicht sichergestellt werden kann, sollten mit der jeweiligen App nur Daten verarbeitet werden, die keinen direkten Personenbezug aufweisen. Informieren Sie sich auch gerne in der Handreichung „Datenschutz an Schulen“ der Medienberatung NRW.
Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer werden gebeten, ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop) mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen. Ggf. können Leihgeräte zur Verfügung gestellt und/ oder Kleingruppen gebildet werden.
Ggf. entstehende Kosten müssen über das jeweilige Schulfortbildungsbudget erstattet werden.

Schulform

Alle Schulformen (Allgemeine und BK)

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkräfte und Fachkräfte im Multiprofessionellen Team im Gemeinsamen Lernen an Grundschulen, weiterführenden Schulen und Förderschulen.

Qualifizierung für Gefahrstoffbeauftragte

ANR: 109640 Schulform: Allgemeine Schulformen außer Grundschulen Bereich/Teilbereich: Qualifikationserweiterungen/Zertifikatskurse / Chemie

Inhalt und Schwerpunkte:

Die Fortbildung vermittelt fundiertes Wissen zu rechtlichen Grundlagen und praktischen Anforderungen im Umgang mit Gefahrstoffen im schulischen Kontext. Neben der RISU (Richtlinie zur Sicherheit im Unterricht) werden auch die rechtlichen Vorgaben zum Gefahrstoffrecht umfassend behandelt.
Schwerpunkte sind:

Ziele der Fortbildung:

• Sicherheit im Umgang mit Gefahrstoffen im Schulkontext gewährleisten
• Lehrkräfte und Beauftragte in ihren Aufgaben rechtlich und praktisch absichern
• Handlungssicherheit bei der Erstellung von Gefährdungsbeurteilungen erlangen
• Sicherheit, Inklusion und Qualität des naturwissenschaftlichen Unterrichts stärken

Rechtliche Grundlagen und Vorgaben
o RISU und weitere einschlägige Regelwerke
o Gefahrstoffverordnung (GefStoffV) und Biostoffverordnung (BioStoffV)
o Arbeitsplatzgrenzwerte (AGW) und deren Bedeutung
o Degintu-Regelungen
Gefährdungsbeurteilungen und deren Umsetzung
o Erstellung praxisnaher Gefährdungsbeurteilungen für Schule und Labor
o Pflichten, Aufgaben und Verantwortlichkeiten eines Gefahrstoffbeauftragten
Praxis und Unterrichtsbezug
o Umsetzung der Vorgaben im schulischen Alltag
o Beispiele und Übungen zu Gefahrstoffmanagement im Chemieunterricht
o Inklusion: Sicheres Arbeiten und Teilhabe aller Schülerinnen und Schüler im naturwissenschaftlichen Unterricht

Didaktisches Konzept:
Jeder Termin kombiniert theoretische Grundlagen mit praktischen Übungen. Dabei wird besonderer Wert auf den Transfer in den schulischen Alltag gelegt – von der sicheren Durchführung von Experimenten bis zur organisatorischen Umsetzung im Kollegium.

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität NRW:

Die Fortbildung unterstützt zentrale Qualitätsdimensionen schulischer Arbeit:
• Unterrichtsqualität: Fachlich und methodisch sicherer Umgang mit Experimenten steigert die Qualität und Sicherheit des naturwissenschaftlichen Unterrichts (1.3, 1.4).
• Schulkultur: Eine Kultur der Sicherheit und Verantwortung wird gestärkt, was das gemeinsame Lernen und Arbeiten fördert (2.2, 2.4).
• Professionalisierung der Lehrkräfte: Lehrkräfte erweitern ihre Handlungssicherheit im rechtlichen, organisatorischen und praktischen Bereich (3.1, 3.3).
• Schulführung und -management: Durch klare Verantwortlichkeiten (Gefahrstoffbeauftragte, Gefährdungsbeurteilungen) werden Strukturen der Schulorganisation unterstützt (4.2, 4.3).

Hinweise zur Organisation

Rahmenbedingungen:
• Umfang: 10 Termine im ca. 14-tägigen Wechsel
• Zeit: jeweils von 9.00 Uhr bis 16.00 Uhr
• Gesamtdauer der Fortbildung: 80 Stunden
• Entlastung: Teilnehmende bekommen 2 Stunden (Gesamtschule, Gymnasium, Sekundarschule, Berufskolleg) bzw. 3 Stunden (Hauptschule, Realschule, Förderschule) auf die wöchentliche Unterrichtsverpflichtung angerechnet
• Jeder Termin enthält Theorie- und Praxiselemente
• Schwerbehinderte Lehrkräfte werden bevorzugt berücksichtigt
• Die Veranstaltung ist barrierefrei
• Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann
• Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt eine Teilnehmerauswahl unter Einbezug der Personalräte

Schulform

Allgemeine Schulformen außer Grundschulen

Bereich / Teilbereich

Qualifikationserweiterungen/Zertifikatskurse / Chemie

Zielgruppe und Voraussetzungen

Diese Fortbildung wendet sich an Lehrkräfte an weiterführenden Schulen, die die Funktion als Gefahrstoffbeauftragte übernommen haben bzw. übernehmen werden.

Qualifizierung sonderpädagogischer Lehrkräfte: Förderschwerpunkt Emotionale und soziale Entwicklung

ANR: 102570 Schulform: Alle Schulformen (Allgemeine und BK) Bereich/Teilbereich: Qualifikationserweiterungen/Zertifikatskurse / Förderschwerpunkt ESE

Fremd: BR Köln

Bezug:
BASS 20-22 Nr. 8 Fort- und Weiterbildung; Strukturen und Inhalte der Lehrerfort- und -weiterbildung

Thema/Zielsetzung der Maßnahme:
In allgemeinen Schulen des Gemeinsamen Lernens als auch in entsprechenden Förderschulen werden Schülerinnen und Schüler mit einem sonderpädagogischen Unterstützungsbedarf im Förderschwerpunkt Emotionale und soziale Entwicklung unterrichtet.
Für deren Beschulung und sonderpädagogische Förderung sind spezifische methodisch-didaktische Kompetenzen in den Bereichen Förderdiagnostik, Planung und Durchführung von Unterricht und für die Planung und Durchführung von notwendigen Maßnahmen zur Prävention und Intervention erforderlich.

Ziel der Qualifizierung ist eine Kompetenzerweiterung der Teilnehmerinnen und Teilnehmer für ihre unterrichtliche Tätigkeit mit Schülerinnen und Schülern mit dem Förderschwerpunkt Emotionale und soziale Entwicklung.
Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer erhalten ein Zertifikat, das die Teilnahme dokumentiert.

Zeit/ Beginn:
Der Kurs findet im 2. Schulhalbjahr statt, wöchentlich, jeweils voraussichtlich Donnerstag (9.00 - 16.00 Uhr).

Dauer:
Die Durchführung der Maßnahme dauert ein Schulhalbjahr (160 Stunden)

Ort:
Wird mit der Einladung bekanntgegeben.

Moderation:
Wird mit der Einladung bekannt gegeben.

Format:
Für den Kurs ist neben Präsenzphasen die Arbeit mit einer Lernplattform und einem Videokonferenztool vorgesehen.

Sonstiges:

• Die Teilnahme wird (unter Bezug auf BASS 20-22 Nr. 8) mit 4 Std./wö. (bei Gymnasium, Gesamt-, Sekundar-, Gemeinschafts-, Primusschule u. WBK) bzw. 5 Std./wö. (bei Grund-, Haupt-, Förder- u. Realschule) auf die Unterrichtsverpflichtung angerechnet, die nicht bedarfserhöhend für die Schule wirksam wird.
  
• Die Anrechnung soll am Kurstag wirksam werden, um Unterrichtsausfall zu vermeiden.
  
• Die Teilnahme ist eine dienstliche Tätigkeit im Hauptamt. Für alle Veranstaltungen besteht Teilnahmepflicht.
  
• Informationen zur Übernahme von Kinderbetreuungskosten finden Sie unter: www.lehrerfortbildung.bezreg-koeln.nrw.de.
  
• Reisekosten werden auf Antrag von der Bezirksregierung erstattet. Lehrerinnen und Lehrer an Ersatzschulen werden gebeten, die Dienstreisegenehmigung bei ihrem Schulträger zu beantragen und auch dort die Kosten abzurechnen.
  

Schulform

Alle Schulformen (Allgemeine und BK)

Bereich / Teilbereich

Qualifikationserweiterungen/Zertifikatskurse / Förderschwerpunkt ESE

Zielgruppe und Voraussetzungen

Zielgruppe/Adressaten: Sonderpädagogische Lehrkräfte anderer Fachrichtungen, die - in allgemeinen Schulen des Gemeinsamen Lernens Schülerinnen und Schüler mit dem Förderschwerpunkt Emotionale und soziale Entwicklung unterrichten und fördern - in Förderschulen mit dem Förderschwerpunkt EsE, die nicht...

Qualifizierung von Digitalisierungsbeauftragten an Schulen (DiB)

ANR: 102633 Schulform: Alle Schulformen (Allgemeine und BK) Bereich/Teilbereich: Weitere Angebote der Lehrkräftefortbildung / Sonstige Angebote

Die Qualifizierungsmaßnahme richtet sich an Digitalisierungsbeauftragte an Schulen. Sie befähigt die Teilnehmenden, Schul- und Unterrichtsentwicklungsprozesse kompetent zu begleiten und orientiert sich dabei u. a. an den Dimensionen von Schulentwicklung im Kontext der Digitalisierung. Die Maßnahme ist schulformübergreifend konzipiert, stützt sich auf Referenzdokumente des Landes Nordrhein-Westfalen und bietet konkrete Unterstützung, um Kollegien in den schulischen Entwicklungsprozessen unterstützen zu können. In allen Modulen steht die Auseinandersetzung mit der Rolle als Digitalisierungsbeauftrage oder Digitalisierungsbeauftrager im eigenen schulischen System im Zentrum. Die Module werden mit einem LOGINEO NRW LMS-Kurs begleitet und durch Selbstlernelemente ergänzt.

Umfang: 3 Tage zzgl. optionaler Selbstlernelemente
Die Termine und Orte sind bei den jeweiligen Terminierungen ersichtlich.

Inhalte:

Fortbildungstag 1
Modul 1: Schule in der Kultur der Digitalität (weiter-)entwickeln
Ausgehend von einem gemeinsamen Verständnis von zeitgemäßer Bildung wird eine Vision einer Schule der Zukunft mittels Prototyping entwickelt. Dafür werden notwendige Kompetenzen sowie Rahmenbedingungen für gelingende informationssichere Schul- und Unterrichtsentwicklung vor dem Hintergrund der Digitalität thematisiert und anhand von Referenzdokumenten des Landes Nordrhein-Westfalen für das Lehren und Lernen in der digitalen Welt konkretisiert.

Modul 2:Innovationen begleiten
Auf der Grundlage der fünf Dimensionen von Schulentwicklung im Kontext der Digitalisierung werden Aspekte gelingender Schulentwicklung in unterschiedlichen Schulformen abgeleitet. Der Schwerpunkt des Moduls liegt auf einer Erweiterung des Handlungsrepertoires der Digitalisierungsbeauftragten in Bezug auf eine Begleitung von Innovationsprozessen an der Schule. Hierzu werden agile Projektmanagementmethoden wie z. B. Scrum und OKR vorgestellt und erprobt.


Fortbildungstag 2
Modul 3: Digitalisierungsbezogene Unterrichtsentwicklungsprozesse unterstützen
In diesem Modul werden verschiedene relevante lerntheoretische Modelle für einen Unterricht mit und über digitale Medien thematisiert und ihre Relevanz für Unterrichtsentwicklungsprozesse, auch mit Blick auf die Querschnittsthemen Inklusion und Bildungsgerechtigkeit, reflektiert. Hierbei werden notwendige Kompetenzen der Lehrerinnen und Lehrer und der Schülerinnen und Schüler für digitalisierungsbezogene Unterrichtsentwicklungsprozesse im Sinne des Referenzrahmens Schulqualität erörtert. Change-Management-Theorien werden exemplarisch thematisiert, um als Digitalisierungsbeauftragter oder Digitalisierungsbeauftragte Unterrichtsentwicklungsprozesse kompetent unterstützen zu können.

Modul 4: Über Professionalisierungsangebote informieren und beraten
Unterschiedliche schulinterne und schulexterne Fortbildungsangebote werden in diesem Modul vorgestellt und im Hinblick auf Einsatzmöglichkeiten in Kollegien reflektiert. Um der Heterogenität des Kollegiums im Kontext der Digitalität zu begegnen, setzen sich die Teilnehmenden mit unterschiedlichen Fortbildungsformaten vor dem Hintergrund der individuellen Bedarfe der Lehrkräfte auseinander.


Fortbildungstag 3
Modul 5: Schulinterne und schulexterne Kooperationen mitgestalten
Ausgangspunkt dieses Moduls ist ein von den Teilnehmenden gemeinsam entwickeltes Verständnis zu Gelingensbedingungen bei der Ausgestaltung von Kooperationen. Auf Grundlage einer Gegenwart-Zukunft-Analyse setzen sich die Teilnehmenden mit Ideen zu prozessbegleitenden innerschulischen Beratungs- und Austauschformaten sowie zu schulübergreifenden Kooperationen auseinander, um im Kontext des Lehrens und Lehrens in der digitalen Welt in der eigenen Schule der Zukunft aktiv an der Mitgestaltung von Netzwerken in der (regionalen) Bildungslandschaft mitwirken zu können. Darüber hinaus wird ein Überblick über zuständige Ansprechpersonen zu den Themen Datenschutz, Barrierefreiheit, Präventionsangeboten und Cybermobbing gegeben.


Weitere Hinweise:
1. Sie melden sich jeweils für drei Präsenztermine einer Terminierung an.
2. Die Qualifizierung wird mehrfach angeboten, d.h. alle Terminierungen haben einen identischen Inhalt.
3. Weitere Termine werden voraussichtlich erst Ende des 1. Halbjahres, im 2. Halbjahr stattfinden.

Schulform

Alle Schulformen (Allgemeine und BK)

Bereich / Teilbereich

Weitere Angebote der Lehrkräftefortbildung / Sonstige Angebote

Zielgruppe und Voraussetzungen

Beachten Sie mögliche Hinweise zu den jeweiligen Terminierungen. Weitere Termine werden noch eingestellt werden. Die Auswahl bei überzähligen Anmeldungen erfolgt nach den bei der jeweiligen Terminierung genannten Kriterien, ob eine Teilnahme aus Kapazitätsgründen abgelehnt worden ist, im Übrigen na...

Read that! - Thementag Englisch zur Sekundarstufe I/II mit Ideen, Innovation und Inspiration zum Schwerpunkt Literatur

ANR: 109738 Schulform: Allgemeine Schulformen außer Grundschulen Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Englisch

Ziele

Die Teilnehmenden

• reflektieren und erproben methodische Ansätze zum Einsatz verschiedener Medien (z. B. Comics, Graphic Novels, Rollenspiele, KI-Tools) zur Förderung von Sprach-, Lese- und Interpretationskompetenzen,
  
• erweitern ihre Kenntnisse darüber, wie authentische und zeitgemäße Texte (z. B. Contemporary Literature, BookToks, BookSnaps) zur Förderung der Lesemotivation und literarischen Kompetenz genutzt werden können,
  
• erwerben Strategien, um mit literarischen und medialen Texten interkulturelle Lernprozesse anzuregen und transkulturelle Perspektiven im Unterricht zu thematisieren.
  
• entwickeln kreative Zugänge zum Storytelling (z. B. durch Rollenspiele oder digitale Tools), um Lernende zu eigenständigem und kooperativem Arbeiten zu motivieren.
  
• reflektieren die vermittelten Inhalte und Methoden hinsichtlich ihrer Umsetzbarkeit im eigenen Unterricht.
  

Inhalt

Diese Veranstaltung richtet sich an Lehrkräfte der Sekundarstufe I und II, die neue Impulse für ihren Literaturunterricht suchen. In mehreren praxisnahen Workshops werden aktuelle Themen und innovative Ansätze vorgestellt, die zeigen, wie Literatur im Unterricht der Mittel- und Oberstufe lebendig, relevant und lernendennah gestaltet werden kann.
Im Rahmen der Fortbildung sind mehrere Workshops geplant, u.a. zu den folgenden Themen:

• Comic meets classroom: Graphic Novels im Englischunterricht der Sek I
  
• Fresh texts, Fresh tasks: Engaging reading activites for Contemporary
  Literature (BookToks & BookSnaps)
  
• Here be dragons: Co-creative Storytelling with Roleplaying Games
  
• Stories Across Borders - Exploring Intercultural Paths in the Classroom
  
• The Taming of the Text: KI im Literaturunterricht einsetzen
  

Fragestellungen und Herausforderungen des Gemeinsamen Lernens werden berücksichtigt.

Bezüge

Referenzrahmen Schulqualität:

• 2.1.1 Unterricht ist kompetenzorientiert gestaltet.
  
• 2.2.1 Lehr- und Lernprozesse werden durch geeignete Methoden und Medien unterstützt.
  
• 2.2.3 Lehrkräfte fördern aktives, selbstständiges und kooperatives Lernen.
  
• 2.2.2 Digitale Medien werden lernförderlich, kreativ und reflektiert eingesetzt.
  
• 4.1.2 Lehrkräfte reflektieren ihre Unterrichtspraxis und entwickeln sie systematisch weiter.
  

Medienkompetenzrahmen NRW:

• 2.1 Medien und Werkzeuge sachgerecht auswählen und nutzen.
  
• 3.1 Medienprodukte planvoll und adressatengerecht gestalten.
  
• 3.2 Texte und Medienbeiträge zielgerichtet gestalten und teilen.
  
• 6.1 Digitale Tools kreativ zur Bearbeitung komplexer Aufgaben einsetzen.
  

Lehrplan:
Diese Fortbildung vertieft die standard- und kompetenzorientierte Unterrichtsentwicklung im Fach Englisch gemäß der Vorgaben der Kernlehrpläne.

Organisatorischer Rahmen

Spezielle Hinweise

• Die Teilnehmenden werden gebeten, ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop) mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen.
  
• Zur systematischen Verankerung von Fortbildungserkenntnissen im Kollegium ist die Anmeldung von zwei oder mehreren Lehrkräften einer Schule möglich und begrüßenswert.
  
• Ggf. entstehende Materialkosten müssen über das jeweilige Schulfortbildungsbudget erstattet werden.
  
• Bei der Teilnahme an digitalen Formaten im Rahmen von Fortbildung sind in besonderer Weise Auswirkungen auf die Summe der dienstlichen Tätigkeiten zu beachten. (Weitere Hinweise siehe: BASS 20-22 Nr. 15 „Dienstvereinbarung mit den Hauptpersonalräten zum Einsatz digitaler Formate in der Lehrkräftefortbildung“).
  

Allgemeine Hinweise

• Sofern mehr Anmeldungen als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung im Rahmen der Auswahlkriterien bevorzugt berücksichtigt.
  
• Datenschutz: Zulässig sind Anwendungen, Programme und Apps (im Folgenden kurz „App“) bei denen sichergestellt werden kann, dass Daten mit Personenbezug aus der Schule nach den Vorgaben der DSGVO verarbeitet werden können. Wenn dies nicht sichergestellt werden kann, sollten mit der jeweiligen App nur Daten verarbeitet werden, die keinen direkten Personenbezug aufweisen. Informieren Sie sich auch gerne in der Handreichung „Datenschutz an Schulen“ der Medienberatung NRW.
  
• Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schulen erstattet.
  
• Entnehmen Sie weiterführende Informationen aus unseren FAQs, z. B. zu Kinderbetreuungskosten: https://www.bezreg-muenster.de/themen/bildung-schule-und-sport/aus-und-fortbildung/fort-und-weiterbildung/organisatorische
  

Schulform

Allgemeine Schulformen außer Grundschulen

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Englisch

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkräfte, die Englisch unterrichten in der Sek I/II an Gymnasien, Gesamtschulen, Realschulen, Hauptschulen, Klinikschulen, Förderschulen, Sekundarschule, Primusschule

Resilienz stärken und Stress bewältigen

ANR: 101774 Schulform: Alle Schulformen (Allgemeine und BK) Bereich/Teilbereich: Leitungsqualifizierungen und -fortbildungen / Schulleitung

Ziele:
Für die Teilnehmenden sollen die Bedeutsamkeit der Themen „Resilienz“ und „Stress gesund bewältigen“ erfahrbar und spürbar gemacht werden.

Sie sollen nachhaltig motiviert werden,

• sich mit den Haltungen, die in den Säulen der Resilienz zum Ausdruck kommen, auseinanderzusetzen und zu erkennen, wie diese zu ihrer Gesunderhaltung beitragen können.
  
• sich mit Stressoren, Stress und Stressreaktionen auseinanderzusetzen und zu erkennen, welche Bedeutung insbesondere ihre eigene Stressreaktion, ihr persönlicher Umgang mit Stress, für ihre Gesunderhaltung hat.
  
• mit dem Stress, der uns im (Schul-) Alltag begegnet, bewusst – und somit auf eine gesunderhaltende Art und Weise – umzugehen.
  

Die Teilnehmenden sollen hierbei schwerpunktorientiert individuelle Zugänge erarbeiten und so

• ihre persönliche Widerstandskraft stärken,
  
• ihre Herausforderungen mit mentalen Strategien bewältigen und
  
• das Fortbildungsmaterial entsprechend dieser Bedarfe nutzen können
  

Inhaltliche Schwerpunkte:

• Die acht Säulen der Resilienz
  
• Exemplarisches Stärken einzelner Säulen
  
• Entstehung von Stress – im allgemeinen und in mir
  
• Bewusster und gesunderhaltender Umgang mit Stress
  
• Wahrnehmen, Reflektieren und Optimieren des eigenen Handelns (an den Fortbildungstagen und darüber hinaus)
  

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:
2.8. – Feedback und Beratung
3.2. – Kultur des Umgangs miteinander
3.4. – Kommunikation, Kooperation und Vernetzung
4.2. – Umgang mit beruflichen Anforderungen
5.1. – Pädagogische Führung

Anmerkungen:
Die Resilienz und der gesunderhaltende und bewusste Umgang mit Stress – insbesondere für Menschen in Leitungsfunktionen - hat eine hohe Bedeutung nicht nur für die einzelnen Teilnehmenden, sondern wirkt sich auf ihr gesamtes (Schul-) Leben aus und kann auch Vorbildcharakter erlangen.
Dem Aspekt der Nachhaltigkeit soll durch den Fortbildungsumfang von 5 ganzen Tagen- alle in Präsenz – entsprochen werden, sowie durch das Zurverfügungstellen von langfristig zu nutzendem Material.

Organisation:
Die Fortbildungsmaßnahme wird schulformübergreifend durchgeführt und findet in Form von doppeltägigen Präsenzveranstaltungen statt. Eine einmalige, verbindliche Anmeldung umfasst die Teilnahme an allen Fortbildungsmodulen.

Verpflegung und Unterkunft sind von Amts vorgesehen und werden den Teilnehmenden unentgeltlich gewährt.

Die Abrechnung der Reisekosten werden von der Bezirksregierung übernommen und erfolgt nach den geltenden Bestimmungen der Trennungsentschädigungsverordnung (TEVO).

Hinweise zur Beantragung von Kinderbetreuungskosten finden sie auf den Internetseiten der Bezirksregierung Münster: Antrag auf Erstattung von Kinderbetreuungskosten für die Teilnahme an einer Fortbildungsveranstaltung: https://www.bezreg-muenster.de/system/files/media/document/file/46_antrag_kinderbetreuung.pdf

Die Fortbildungsinhalte werden adressatenbezogen und jederzeit abrufbar über die Lernplattform Moodle den Teilnehmenden zur Verfügung gestellt.

Schulform

Alle Schulformen (Allgemeine und BK)

Bereich / Teilbereich

Leitungsqualifizierungen und -fortbildungen / Schulleitung

Zielgruppe und Voraussetzungen

Zielgruppe: Schulleiterinnen und Schulleiter und deren Stellvertretungen - Teilnehmendenzahl: max. 20 Personen Voraussetzungen: Es können nur Bewerbungen berücksichtigt werden, die online über das Internet-Formular und fristgerecht eingegangen sind. Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vor...

Schülerinnen und Schüler mit herausforderndem Verhalten verstehen und fördern

ANR: 108560 Schulform: Alle Schulformen (Allgemeine und BK) Bereich/Teilbereich: Fachbereichsübergreifende Fortbildungen / Inklusion

„Jedes Verhalten hat seinen guten Grund.“

In vielen Klassen gibt es Kinder und Jugendliche, die erhebliche emotionale „Päckchen“ mit sich herumtragen. Nach außen hin fallen sie durch massiv störendes, gefährdendes oder auch durch völlig zurückgezogenes Verhalten auf und sind auf gezielte Hilfestellungen angewiesen.

In dieser Fortbildungsreihe lernen Lehrkräfte, hinter das auffällige Verhalten zu blicken und die Motive dafür zu erkennen. Sie entdecken die ungestillten und verletzten Bedürfnisse, die zu herausforderndem, auch inakzeptablem Verhalten führen. Mittels der kollegialen Fallanalyse – einem speziellen Verfahren der kollegialen Beratung – lernen sie ein Diagnostik-Tool kennen und üben sich mehrfach in seiner Anwendung. Dazu können sie auch einen eigenen Fall aus Ihrer Praxis einbringen.

Darüber hinaus wird vermittelt, aus den Diagnostik-Ergebnissen für einen konkreten Fall eine gezielte Förderplanung abzuleiten.

Die Reihe findet an vier Ganztagen in Präsenz statt, dazwischen liegen praktische Transferaufgaben, die die Teilnehmenden eigenständig in den Phasen zwischen den Veranstaltungen in ihrer Unterrichtspraxis erproben.

Schwerpunkte der Maßnahme:

• Theoretische Grundlagen:
  
  - Komfortzonenmodell: Definition der Zielgruppe „Schülerinnen und Schüler mit herausforderndem Verhalten“ aus zwei Perspektiven
  - Vertragsmodell: Grenzen der pädagogischen Arbeit, Bedeutung der Beziehungsarbeit
  - Eulenmodell: Erklärung von herausforderndem Verhalten, Schlussfolgerungen für Förderansätze und für das System Schule
  
  
• Kollegiale Fallanalyse:
  
  - Anhand eines vorgegebenen Falls wird strukturiert ein Fall eines Schülers oder einer Schülerin mit herausforderndem Verhalten analysiert und erste Förderansätze werden unter Einbeziehung von Splint (Digitales Förderplantool) erarbeitet.
  

Außerdem werden zentrale Fördermaßnahmen thematisiert:

• Schaffen einer sicheren Lernumgebung durch Führung und Classroom Management
  
• Individuelle entlastende Hilfen wie die gezielte Reduktion von Aufgaben, (non-)verbale Kommunikationsstrategien, Auszeit- und Rückzugsmöglichkeiten
  
• Kompetenzstärkende Hilfen wie Entspannungstechniken, Dissoziieren und den „sicheren Begleiter“
  

Schulqualität NRW – Referenzrahmen Schulqualität
Im Kontext der emotional-sozialen Entwicklung sind besonders folgende Kriterien relevant:

• A. Lehren und Lernen
  - Individuelle Förderung (Kriterium 2.3)
  - Lern- und Entwicklungsbegleitung (2.4)
  - Prävention und Intervention bei Verhaltensauffälligkeiten
  
• B. Schulkultur
  - Wertschätzendes, respektvolles Miteinander (4.1)
  - Erziehungspartnerschaften (4.3)
  - Gewaltprävention, Partizipation, soziale Lernformen
  
• C. Führung und Management
  - Kooperation mit Jugendhilfe, Schulsozialarbeit, Psychologischen Diensten
  - Fortbildungen zu deeskalierendem Verhalten, Classroom-Management
  

Zur systematischen Verankerung von Fortbildungserkenntnissen im Kollegium ist die Anmeldung von zwei oder mehreren Lehrkräften einer Schule möglich und begrüßenswert.

Die Fortbildungsmaßnahme findet an vier Ganztagen in Präsenz statt, dazwischen liegen praktische Transferaufgaben, die die Teilnehmenden eigenständig in den Phasen zwischen den Veranstaltungen in ihrer Unterrichtspraxis erproben.

Den Abschluss bildet eine zweistündige Rückkopplungseinheit (Online) zur Wirksamkeit im darauffolgenden Halbjahr.

Organisatorischer Rahmen

Spezielle Hinweise

• Die Teilnehmenden werden gebeten, ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop) mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen. Ggf. können Leihgeräte zur Verfügung gestellt und/ oder Kleingruppen gebildet werden.
  
• Zur systematischen Verankerung von Fortbildungserkenntnissen im Kollegium ist die Anmeldung von zwei oder mehreren Lehrkräften einer Schule möglich und begrüßenswert.
  
• Ggf. entstehende Materialkosten müssen über das jeweilige Schulfortbildungsbudget erstattet werden.
  
• Bei der Teilnahme an digitalen Formaten im Rahmen von Fortbildung sind in besonderer Weise Auswirkungen auf die Summe der dienstlichen Tätigkeiten zu beachten. (Weitere Hinweise siehe: BASS 20-22 Nr. 15 „Dienstvereinbarung mit den Hauptpersonalräten zum Einsatz digitaler Formate in der Lehrkräftefortbildung“).
  

Allgemeine Hinweise

• Sofern mehr Anmeldungen als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung im Rahmen der Auswahlkriterien bevorzugt berücksichtigt.
  
• Datenschutz: Zulässig sind Anwendungen, Programme und Apps (im Folgenden kurz „App“) bei denen sichergestellt werden kann, dass Daten mit Personenbezug aus der Schule nach den Vorgaben der DSGVO verarbeitet werden können. Wenn dies nicht sichergestellt werden kann, sollten mit der jeweiligen App nur Daten verarbeitet werden, die keinen direkten Personenbezug aufweisen. Informieren Sie sich auch gerne in der Handreichung „Datenschutz an Schulen“ der Medienberatung NRW.
  
• Die Reisekosten der Teilnehmenden werden aus dem Fortbildungsbudget der Schulen erstattet.
  
• Entnehmen Sie weiterführende Informationen aus unseren FAQs, z. B. zu Kinderbetreuungskosten: https://www.bezreg-muenster.de/themen/bildung-schule-und-sport/aus-und-fortbildung/fort-und-weiterbildung/organisatorische
  

Das Angebot kann auch als schulinterne Fortbildungsmaßnahme angefragt werden.

Schulform

Alle Schulformen (Allgemeine und BK)

Bereich / Teilbereich

Fachbereichsübergreifende Fortbildungen / Inklusion

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkräfte aller Schulformen

Schule leiten im Startchancen-Programm

ANR: 109734 Schulform: Alle Schulformen (Allgemeine und BK) Bereich/Teilbereich: Leitungsqualifizierungen und -fortbildungen / Schulleitung

Ziele:

Das Fortbildungsangebot für Schulleiterinnen und Schulleiter an Schulen in herausfordernder Lage, im Startchancen-Programm soll diese in ihrem Leitungshandeln unterstützen, um zusammen mit den Lehrkräften und weiterem pädagogischen Personal alle Schülerinnern und Schüler unabhängig von ihrer Herkunft so zu fördern, dass sie bessere Bildungschancen haben.
Zielsetzung ist, das individuelle Leitungshandeln mit dem Fokus auf die Verbesserung von Teilhabemöglichkeiten der Schülerinnen und Schüler und unter Berücksichtigung der schulbezogenen Kontexte zu reflektieren. Die Auseinandersetzung mit Faktoren wirksamer Schulführung in herausfordernder Lage soll Perspektiven auf Strategien und Maßnahmen der Schulentwicklung erweitern und Schulleitungen in ihrem kontextsensiblen Leitungshandeln stärken.

Inhalte:

Die Fortbildung umfasst aufeinander bezogene Inhaltsfelder, die in sechs Modulen teilnehmerorientiert und praxisnah erarbeitet werden. Sie ist vollständig zu absolvieren.

• Modul 1: Einführung in das didaktisch-methodische Konzept des „Wirkungskreises Startchancen NRW“ sowie Teamentwicklung und Kommunikation
  
• Modul 2: Gemeinsam eine Vision erschaffen
  
• Modul 3: Daten systematisch nutzen
  
• Modul 4: Agile Haltung entwickeln
  
• Modul 5: Unterricht und Lernsettings anpassen
  
• Modul 6: Starke Partner gewinnen / Familien und soziales Umfeld stärken
  

Folgende Bezüge zum

Referenzrahmen Schulqualität werden berücksichtigt:

• 5.1. – Pädagogische Führung
  
• 5.2. – Organisation und Steuerung
  
• 5.6. – Strategien der Qualitätsentwicklung
  

Die Fortbildungsmaßnahme wird schulformübergreifend durchgeführt. Sie umfasst 80 Fortbildungsstunden im Zeitraum zweier Schulhalbjahre und findet in Form von Präsenzveranstaltungen statt. Eine einmalige, verbindliche Anmeldung umfasst die Teilnahme an allen Fortbildungsmodulen. Nach Abschluss der sechs Fortbildungsmodule werden den Teilnehmenden zwei fakultative Vertiefungs- und Reflexionsmodule zu ausgewählten Fragestellungen der Fortbildungsinhalte im Umfang von jeweils 4 Fortbildungsstunden angeboten.

Schulform

Alle Schulformen (Allgemeine und BK)

Bereich / Teilbereich

Leitungsqualifizierungen und -fortbildungen / Schulleitung

Zielgruppe und Voraussetzungen

Die Fortbildungsmaßnahme richtet sich an Schulleiterinnen und Schulleiter, die am Startchancen-Programm NRW teilnehmen. Schulleiterinnen und Schulleiter der Berufskollegs können ihre Teilnahme an Abteilungs- oder Bildungsgangleitungen delegieren. Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhand...

Schulentwicklung "to go" - Impulse und Perspektiven zur Schul- und Unterrichtsentwicklung 2025-2026

ANR: 108862 Schulform: Alle Schulformen (Allgemeine und BK) Bereich/Teilbereich: Schule als System gestalten und entwickeln / Schulentwicklungsberatung

• Informationen und Sensibilisierung zu verschiedenen Themen der Schulentwicklung
• Auseinandersetzung mit eigenen Schulentwicklungsthemen
• Beratung durch Schulentwicklungsberatung (SEB) und Qualitätsanalyse (QA)
• Vernetzung von Schulen
• Austausch zu Best practice Beispielen

Im Rahmen der eigenverantwortlichen Schul- und Unterrichtsentwicklung erhalten schulische Akteure, die mit Aufgaben der Schul- und Unterrichtsentwicklung betraut sind, in diesem „Ringworkshop“ Impulse und Hilfestellungen zu schulspezifischen Themenbereichen.
Die Veranstaltungen finden als Kooperation der Dezernate 46.2 Lehrkräftefortbildung und 4Q statt.
Im Rahmen der Veranstaltungsreihe werden verschiedene Themen der Schulentwicklung in Kooperation mit 4Q vorgestellt. Mit einbezogen werden spezifische Themen und Fragestellungen der Teilnehmerinnen und Teilnehmer.
Nach dem Input zu den jeweiligen Modulthemen haben die Teilnehmerinnen und Teilnehmer in Kleingruppen die Möglichkeit zum Thema zu arbeiten. Dabei können sie von Akteurinnen und Akteuren der SEB und 4Q unterstützt werden.

Thematische Module:

• Der Referenzrahmen Schulqualität als Impulsgeber für die Schul- und Unterrichtsentwicklunug - Orientierung zur Funktion und Bedeutung des RRSQ für die Qualitätsanalyse und der Schulentwicklunglungsberatung

• Kreative Wege gehen - Kulturelle Bildung in der Schul- und Unterrichtsentwicklung

Zur systematischen Verankerung von Fortbildungserkenntnissen im Kollegium ist die Anmeldung von zwei oder mehreren Lehrkräften einer Schule möglich und begrüßenswert.
Fragestellungen und Herausforderungen des Gemeinsamen Lernens werden als Regelfall der Planungen berücksichtigt.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität:
Schwerpunkte sind die Inhaltsbereiche 2-5 des RRSQ.

Bemerkungen:
Datenschutz: Zulässig sind Anwendungen, Programme und Apps (im Folgenden kurz „App“) bei denen sichergestellt werden kann, dass Daten mit Personenbezug aus der Schule nach den Vorgaben der DSGVO verarbeitet werden können. Wenn dies nicht sichergestellt werden kann, sollten mit der jeweiligen App nur Daten verarbeitet werden, die keinen direkten Personenbezug aufweisen. Informieren Sie sich auch gerne in der Handreichung „Datenschutz an Schulen“ der Medienberatung NRW.
Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer werden gebeten, ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop) mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen. Ggf. können Leihgeräte zur Verfügung gestellt und/ oder Kleingruppen gebildet werden.
Ggf. entstehende Kosten müssen über das jeweilige Schulfortbildungsbudget erstattet werden.


23.09.2025 Der Referenzrahmen Schulqualität als Impulsgeber für Schul- und Unterrichtsentwicklung

28.10.2025 Kreative Wege gehen - Kulturelle Bildung in der Schul- und Unterrichtsentwicklung

25.11.2025 Das Ziel im Fokus - Smarte Ziele und Strategieentwicklung

16.12.2025 Unsere professionelle Planung - Projektmanagement

20.01.2026 Alles in Blick - Die Steuergruppe als Motor der Schulentwicklung

24.02.2026 Alle an Bord - Teamentwicklung

17.03.2026 Das sind wir - Leitbild als Steuerungselement für Schulentwicklung

21.04.2026 Unsere Route - Fortbildungsplanung

19.05.2026 So lernen wir uns besser kennen - Interne Analyse und Evaluation

16.06.2026 Da sind wir schon gut - QA als Impulsgeber für Schul- und Unterrichtsentwicklung

Schulform

Alle Schulformen (Allgemeine und BK)

Bereich / Teilbereich

Schule als System gestalten und entwickeln / Schulentwicklungsberatung

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrerinnen und Lehrer, Steuergruppen, Fortbildungsbeauftragte, Fachkonferenzvorsitzende, Bildungsgangkonferenzvorsitzende, Schulleitungsmitglieder aller Schulformen