Wege aus dem Underachievement - Ursachen und Umgang mit Lernblockaden und Leistungsverweigerung bei (Hoch-)Begabten
Grundinformationen
Schulform
Allgemeine Schulformen außer Grundschulen
Bereich / Teilbereich
Fachbereichsübergreifende Fortbildungen / Beratung
Inhalt
In der Schule zeigt sich immer wieder, dass Intelligenz oder Begabung allein nicht entscheidend sind für einen möglichen Lernerfolg, dass Schüler/-innen einfach nicht „ihr Bestes“ geben, obwohl ggf. sogar bei sehr hoher Begabung bereits die Versetzung gefährdet ist. Dieses Phänomen fällt in den Bereich des Underachievement.
Ziel der Fortbildung soll es sein,
- den Begriff Underachievement in seiner Dimension zu erfassen.
- die Rolle von Selbstregulationsfähigkeiten als Ursache für Underachievement kennen zu lernen.
- Möglichkeiten individueller Förderung in Unterricht und Lernberatung kennenzulernen, die Underachievern helfen, ihr Potenzial besser zu entfalten.
- individualisierte Lernwege und Konzepte für den eigenen Unterricht zu entwickeln.
Teil 1: Underachievement und die Rolle der Selbstregulation (ganztägig):
- Definition und Ursachen von Underachievement.
- Die Rolle von Selbstregulationsfähigkeiten für gelingendes Lernen: Die PSI-Theorie.
- Impulse zur Prävention und Intervention bei Underachievement: Möglichkeiten des selbstgesteuerten Unterrichts.
- Den eigenen Unterricht weiterentwickeln mit Hilfe von selbstgesteuertem Unterricht und Metakognition.
- Möglichkeit zur Vertiefung der eigenen Unterrichtsideen im Transfer.
Teil 2: Individuelle Förderung von Underachievern (ganztägig):
- Verschiedene Motivationstypen – und die Auswirkung auf deren Handlungsmotivation.
- Die positive Rolle von Selbstregulation vs. Selbstkontrolle: Das Zürcher Ressourcen Modell.
- Förderung von Selbstregulationsfähigkeiten anhand eines Trainingskonzepts aus dem Zürcher Ressourcen Modell.
- Möglichkeiten der Vertiefung von Trainingseinheiten zur Selbstregulationsförderung im Transfer.
Teil 3: Praxisimpulse für eine ressourcenorientierte Lernberatung (halbtägig):
- Diagnostik- und Interventionsmöglichkeiten im Rahmen der Lernberatung.
- Die Methode des Reframings .
- Die Methode der lösungsorientierte (Lern-)Beratung: Ein Phasenmodell zur Begleitung von Underachievern.
Bezug zum RRSQ:
Grundsätzlich spiegelt sich die Förderung begabter Schülerinnen und Schüler in allen Dimensionen wider. Exemplarisch werden hier die Dimension mit besonderer Bedeutung für die (Hoch-)Begabtenförderung aufgeführt.- 2.3 Individuelle Förderung
- 2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
- 2.5 Kognitive Aktivierung
- 2.6 Lern und Bildungsangebot
- 3.2 Beratung
- 3.3 Erziehungs- und Bildungsauftrag
- 4.2 Qualitätsentwicklung.
Zielgruppe und Voraussetzungen
Die Fortbildungsmaßnahme richtet sich an Lehr- oder Fachkräfte, die Ansprechpartner/-innen für Hochbegabtenförderung sind oder Interesse an dem Thema Hochbegabung haben. Es wird empfohlen, vorher die dreiteilige Einführungsveranstaltung „(Hoch-)Begabtenförderung - Grundlagen und Vertiefungen: Erkennen – Beraten – Fördern – Schule entwickeln“ (ANR 102339) zu besuchen. Die Fortbildungsmaßnahme umfasst insgesamt 18,5 Fortbildungsstunden und wird über die Dauer eines Schulhalbjahres durchgeführt. Die Fortbildung gliedert sich wie folgt: • 15 Fortbildungsstunden in Präsenz an 2 Tagen • 3,5 Fortbildungsstunden in Präsenz an 1 Tag