Wer hören will, muss fühlen! – Ästhetische Kompetenzen im Musikunterricht
Grundinformationen
Schulform
Allgemeine Schulformen Sek. II
Bereich / Teilbereich
Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Musik
Inhalt
Konzentriertes Lauschen, Wahrnehmung von Stimmungen, Gefühlen und körperlichen Reaktionen, Einfühlung in andere und anderes, Entwicklung von inneren Bildern und Gedanken – dies alles gehört zum Erleben, Verstehen und Gestalten von Musik dazu, verleiht ihr Bedeutsamkeit und spielt darüber hinaus eine wesentliche Rolle für die ganzheitliche Persönlichkeitsentwicklung. Daher fordern auch die Kernlehrpläne für das Fach Musik an Gesamtschulen und Gymnasien ausdrücklich die Vertiefung und Erweiterung musikspezifischer Fähigkeiten im Hinblick auf Wahrnehmung, Empathie, Intuition und Körpersensibilität.
Allerdings geraten solche ästhetischen Kompetenzen in der Unterrichtswirklichkeit gegenüber vermeintlich leichter vermittel- und abprüfbaren musikalischen Kenntnissen und Fertigkeiten häufig aus dem Blick. In dieser Fortbildung legen wir daher zunächst einen besonderen Fokus auf Strategien, im Rahmen von Unterrichtsvorhaben Räume und Situationen zu schaffen, die die Ausbildung ästhetischer Kompetenzen begünstigen; immer wieder werden wir dabei in kurzen Praxisphasen unterschiedliche Ansätze erproben und reflektieren. Auf dieser Basis werden wir sodann Gelingenskriterien für die Einbindungen ästhetischer Wahrnehmungsprozesse in das unterrichtliche Geschehen erarbeiten, um in einem weiteren Schritt Beispiele für curricular rückgebundene Unterrichtsreihen der Sekundarstufe I und II vorzustellen, in denen ein besonderer Fokus auf die Förderung ästhetischer Kompetenzen gesetzt wird, und gemeinsam mit Ihnen weitere Modelle für Ihre konkrete Unterrichtspraxis zu entwickeln. Natürlich gibt es dabei in Best-Practice-Phasen auch die Gelegenheit, entsprechende Unterrichtsmaterialien kennenzulernen und auszutauschen.
Die Fortbildung ist in drei Teile gegliedert: der erste Teil erfolgt als Ganztag in Präsenz, den zweiten Teil führen wir als individuellen halbtägigen Beratungstermin im Online-Format durch, der dritte Teil findet als halbtägiges Treffen wiederum in Präsenz statt.
Bezug zum RRSQ:
1.1 Fachliche und überfachliche Kompetenzen
1.4 Langfristige Wirkungen
2.2 Kompetenzorientierung
2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
2.5 Kognitive Aktivierung
Zielgruppe und Voraussetzungen
-