Willkommen bei der Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal

Inhalt

Das Fortbildungsangebot unterstützt Lehrerinnen und Lehrer beim Erwerb bzw. bei der Erweiterung von Kenntnissen für den konkreten Unterricht. Es richtet sich an alle Schulformen und wird im Vorfeld individuell und bedarfsorientiert mit jeder interessierten Schule zunächst besprochen und in enger Zusammenarbeit konzipiert.
Themen können beispielsweise sein:
- Willkommenskultur
- Interkulturelle Aspekte
- Grundwissen zum Spracherwerb
- Konsequenzen für den Unterricht
- Konkrete Unterrichtsplanungen
- Alphabetisierung
- Wortschatzarbeit
- Leseförderung
u.a.

Ziel des Fortbildungsangebotes ist die Erweiterung der Handlungskompetenzen der Lehrkräfte zur standard- und kompetenzorientierten Unterrichtsentwicklung, unter Berücksichtigung von Querschnittsaufgaben wie z. B. Digitalität im Unterricht, geschlechtersensibler Bildung, sprachsensiblem Unterricht, Gemeinsamem Lernen, Bildung nachhaltiger Entwicklung, usw.
Die angebotene schulinterne Fortbildung soll Lehrkräfte und wo zugelassen schulnahes Personal der verschiedenen Schulformen bei dieser Aufgabe unterstützen, um so das professionelle Handeln der Lehrerinnen /Lehrer im Unterricht weiter zu entwickeln.
Die Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung des Unterstützungsangebotes erfolgen auf der Basis der für die Schulform und Fächer ausgewiesenen Standards in NRW.

Das Fortbildungsangebot berücksichtigt die in den Lerngruppen gegebene Vielfalt in ihrer Mehrdimensionalität von genderspezifischen, kulturellen und sprachlichen Aspekten bis hin zu Diversitätsmerkmalen wie u.a. behinderungsspezifischen Bedürfnissen (Umsetzung des Artikel 24 der VN-Behindertenrechtskonvention).

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität NRW:

Diese Bereiche werden im Rahmen der Fortbildung berücksichtigt:
Inhaltsbereich 2 „Lehren und Lernen“, vor allem diese Dimensionen:

• 2.2 Kompetenzorientierung
  
• 2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität.
  
• 2.6 Lern- und Bildungsangebote
  

Bezug zum Lehrplan Sekundarstufe NRW:

Der Lehrplan für DaZ in NRW ist nicht als eigenständiger Lehrplan konzipiert, sondern als Teil der allgemeinen Lehrpläne für die jeweiligen Fächer. Das bedeutet, dass DaZ-Inhalte und -Methoden in den regulären Unterricht integriert werden sollen, um eine durchgängige Sprachbildung zu gewährleisten.

Folgende Ziele und Inhalte finden u.a. Berücksichtigung:

• Durchgängige Sprachbildung:
  Der Lehrplan zielt darauf ab, Schüler mit Deutsch als Zweitsprache in allen Fächern und auf allen Stufen zu fördern, um ihre sprachlichen Kompetenzen zu entwickeln.
  
• Individuelle Förderung:
  Der DaZ-Unterricht soll auf die individuellen Bedürfnisse der Schülerinnen und Schüler zugeschnitten sein und sie auf ihrem sprachlichen Lernweg unterstützen.
  
• Sprachsensibler Fachunterricht:
  Der Fachunterricht soll so gestaltet werden, dass er die sprachlichen Herausforderungen für DaZ-Schüler berücksichtigt und ihnen hilft, die fachlichen Inhalte zu verstehen und zu verarbeiten.
  
• Kooperation:
  Eine enge Zusammenarbeit zwischen DaZ-Lehrkräften, Fachlehrkräften und Eltern ist wichtig, um eine erfolgreiche Sprachbildung zu gewährleisten.
  

Hinweise zu den Rahmenbedingungen

• Die Teilnahme ist kostenfrei. Eventuell anfallende Reisekosten sind über den Fortbildungsetat der anfragenden Schule abzurechnen.
  
• Bei halbtägigen Veranstaltungen werden die Schulleitungen gebeten, in der Stundenplanung eine angemessene Mittagspause für die Teilnehmenden zu berücksichtigen.
  
• Veranstaltungen, die als Onlineformat angeboten werden, werden über das Programm Zoom unter Berücksichtigung der Datenschutzbestimmungen durchgeführt. Gegebenenfalls wird Ihnen auch ein temporärer Zugriff auf das Lernmanagementsystem (Logineo LMS) eingerichtet. Die Zugänge werden Ihnen in der Regel wenige Tage vor der Veranstaltung per Mail zugesandt.
  
• Bei Fragen zur Barrierefreiheit der Veranstaltung melden Sie sich bitte persönlich bei der zuständigen Fachberatung der Bezirksregierung Detmold
  

Ansprechpartnerin im RTF Süd-Ost:

Fachberaterin Kordula Potthast
Tel: 05231-714662
Mail: kordula.potthast@brdt.nrw.de

Inhalt

„Deutsch als Zielsprache“ ist integraler Bestandteil der interkulturellen Schul- und Unterrichtsentwicklung, unter der die Ausprägung eines guten, individualisierenden, stärkenorientierten Unterrichts verstanden wird.
Doch wie kann DaZ-Unterricht so gestaltet werden, dass neu zugewanderte Kinder mit unterschiedlichen Herkunftssprachen individuell und bedarfsorientiert gefördert werden?
Auf diese Frage soll die Veranstaltungsreihe Antworten geben und den Teilnehmenden die Entwicklung grundlegender Handlungskompetenzen zur Gestaltung von Unterricht in einer Lernkultur der sprachlichen Heterogenität und Vielfalt zu ermöglichen. Dabei nimmt der Praxisbezug einen wesentlichen Raum ein, indem neben Unterrichtsmaterialien digitale Tools sowie Diagnosemöglichkeiten vorgestellt werden.

Da die Reihe inhaltlich aufeinander aufbaut, wird eine Teilnahme an allen Modulen empfohlen, diese ist aber nicht zwingend notwendig.
Folgende Module werden angeboten:

Modul 1 Grundlagen des Zweitspracherwerbs, Mehrsprachigkeit, Traumatisierung

• Grundlagen des Zweitspracherwerbs - Zweitspracherwerbstheorien
  
• Rechtliche Grundlagen – Erlass 13-63 Nr.3
  
• Mehrsprachigkeit als Ressource im Unterricht nutzen
  
• Traumatisierung – Begriffsklärung, Anzeichen eines Traumas, Umgang mit traumatisierten Kindern
  

Modul 2 Alphabetisierung und Wortschatzarbeit im DaZ-Unterricht

• Methoden der Alphabetisierung, welche Besonderheiten sind bei der Alphabetisierung neu zugewanderter Schülerinnen und Schüler zu beachten?
  
• Wie entwickelt sich der Wortschatz bei neu zugewanderten Schülerinnen und Schülern? Wie viel Zeit benötigen Schülerinnen und Schüler, um neue Wörter zu lernen?
  
• Welchen Wortschatz muss ich neu zugewanderten Schülerinnen und Schülern in der Sprachfördergruppe / Internationalen Klassen vermitteln?
  
• Welche Methoden gibt es zur Einführung und Anwendung von neuen Wörtern?
  
• Wie kann die App Book Creator in Bezug auf die oben genannten Themenbereiche unterstützend eingesetzt werden?
  
• Welche interaktiven Inhalte lassen sich auf welche Art und Weise in der App Book Creator einbinden, um gezielt sprachliche Förderung zu gestalten?
  
• Wie können Apps mit H5P (Schwerpunkt Wortschatzerweiterung) erstellt werden?
  

Modul 3 Grammatikalisierung / Sprachförderspiele

• Welche grammatischen Inhalte müssen Schülerinnen und Schüler in der Internationalen Klasse / Sprachfördergruppe in den ersten zwei Jahren lernen?
  
• Wie kann Grammatikunterricht in der Grundschule aussehen? Wie können grammatikalische Phänomene implizit vermittelt werden? (Generatives Schreiben, Sprachrunden)
  
• Es wird die Möglichkeit geboten, verschiedene Lernspiele (v.a. mit dem Fokus Grammatik und Sprechen) zu erproben.
  
• Es wird die Lernsoftware "Sag es auf Deutsch" vorgestellt. Diese von den Lernenden selbstständig zu nutzende Lernsoftware bietet ein Modul zur Alphabetisierung bei gleichzeitiger Wortschatzerweiterung, ein weiteres Modul zur Wortschatzerweiterung sowie ein Modul zum Grammatiktraining zum selbstständigen Erarbeiten grammatischer Strukturen A1.
  
• Wie kann die App Wordwall im Hinblick auf das spielerische Erlernen von Inhalten, der sogenannten Gamification eingesetzt werden?
  
• Wie kann ich zielgerichtet Learning Apps für bestimmte Gruppen von Lernenden zusammenstellen und den Lernfortschritt dieser Gruppen beobachten?
  
• Wie können Apps mit H5P (Schwerpunkt Grammatik) erstellt werden?
  

Modul 4 Diagnostik und Möglichkeiten der Differenzierung

• Welche Möglichkeiten der Sprachstandsdiagnose gibt es für neu zugewanderte Schülerinnen und Schüler?
  
• Erproben der Instrumente GER (Gemeinsamer europäischer Referenzrahmen) und Sprachprofilanalyse nach Grießhaber zur Diagnose
  
• Wie kann man binnendifferenzierten Unterricht so gestalten, dass alle Schülerinnen und Schüler an einem thematischen Kontext auf ihrem jeweiligen Niveau arbeiten?
  
• Wie kann Textentlastung angelehnt an die Sprachprofilanalyse geschehen?
  
• Wie kann ich mit Hilfe künstlicher Intelligenz (bspw. Fobizz KI-Tools)Texte unterschiedlicher Niveaustufen mit ähnlichen Inhalten erstellen lassen?
  

Um die vorgestellten Diagnoseinstrumente passgenau erproben zu können, bringen Sie bitte zwei Schülertexte mit. Diese können frei oder zu einem bestimmten Erzählanlass (z.B. Bildergeschichten) verfasst und sollten nicht korrigiert worden sein.

Modul 5 Sprachbildung und Digitale Bildung – Stationen

Wie kann man mit Hilfe digitaler Tools Unterricht so gestalten, dass Lernende in ihrer eigenen Kreativität und auch mit der Möglichkeit der kollaborativen Zusammenarbeit Inhalte erstellen, die den Wortschatz und das selbst motivierte Sprachhandeln fordern und zu differenzierten Unterrichtsprodukten führen?
Diese Fortbildung beschäftigt sich in Bezug auf die oben genannten Themenbereiche mit der Erstellung von:

• Legevideos
  
• Stop Motion Videos
  
• Puppet Pals – Geschichten
  
• Erstellung von Erklärvideos mit KI Unterstützung zur Vereinfachung komplexer Inhalte mit der App simpleshow
  

Das Fortbildungsangebot berücksichtigt die in den Lerngruppen gegebene Vielfalt in ihrer Mehrdimensionalität von genderspezifischen, kulturellen und sprachlichen Aspekten bis hin zu Diversitätsmerkmalen wie u.a. behinderungsspezifischen Bedürfnissen (Umsetzung des Artikel 24 der VN-Behindertenrechtskonvention).

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität NRW:

Diese Dimensionen finden u.s. Berücksichtigung:

• Dimension 2.2 Kompetenzorientierung
  
• Dimension 2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
  
• Dimension 4.1 Lehrerbildung
  

Hinweise zu den Rahmenbedingungen

• Die Teilnahme ist kostenfrei. Eventuell anfallende Reisekosten sind über den Fortbildungsetat der entsendenden Schule abzurechnen.
  
• Bei halbtägigen Veranstaltungen werden die Schulleitungen gebeten, in der Stundenplanung eine angemessene Mittagspause für die Teilnehmenden zu berücksichtigen.
  
• Veranstaltungen, die als Onlineformat angeboten werden, werden über das Programm Zoom unter Berücksichtigung der Datenschutzbestimmungen durchgeführt. Gegebenenfalls wird Ihnen auch ein temporärer Zugriff auf das Lernmanagementsystem (Logineo LMS) eingerichtet. Die Zugänge werden Ihnen in der Regel wenige Tage vor der Veranstaltung per Mail zugesandt.
  
• Anmeldungen von schwerbehinderten und ihnen gleichgestellten behinderten Menschen im Sinne des § 2 (3) SGB IX werden, gemäß § 164 (4) SGB IX und Punkt 13 der Richtlinie zur Durchführung der Rehabilitation und Teilhabe von Menschen mit Behinderungen (SGB IX) im öffentlichen Dienst im Lande Nordrhein-Westfalen, bevorzugt berücksichtigt. Um Rücksprache bezüglich der Barrierefreiheit wird gebeten.
  
• Bei einer Überschreitung der maximalen Teilnehmendenzahl kann eine Auswahl der Teilnehmenden notwendig werden. Dazu halten wir Rücksprache mit den beteiligten Personalräten. Bei Mehrfachanmeldungen von einer Schule ist eine Priorisierung durch die Schulleitung anzugeben. Ohne Priorisierung kann bei Überschreiten der maximalen Anmeldezahl niemand von dieser Schule teilnehmen.
  

Bei Interesse an diesem Fortbildungsangebot als schulinterne Veranstaltung nehmen Sie bitte mit dem RTF Süd-Ost Kontakt auf.

Ansprechpartnerin im RTF Süd-Ost:

Fachberaterin Kordula Potthast
Tel: 05231-714662
Mail: kordula.potthast@brdt.nrw.de

Inhalt

„Deutsch als Zielsprache“ ist integraler Bestandteil der interkulturellen Schul- und Unterrichtsentwicklung, unter der die Ausprägung eines guten, individualisierenden, stärkenorientierten Unterrichts verstanden wird.
Doch wie kann DaZ-Unterricht so gestaltet werden, dass neu zugewanderte Kinder mit unterschiedlichen Herkunftssprachen individuell und bedarfsorientiert gefördert werden?
Auf diese Frage soll die Veranstaltungsreihe Antworten geben und den Teilnehmenden die Entwicklung grundlegender Handlungskompetenzen zur Gestaltung von Unterricht in einer Lernkultur der sprachlichen Heterogenität und Vielfalt zu ermöglichen. Dabei nimmt der Praxisbezug einen wesentlichen Raum ein, indem neben Unterrichtsmaterialien digitale Tools sowie Diagnosemöglichkeiten vorgestellt werden.

Da die Reihe inhaltlich aufeinander aufbaut, wird eine Teilnahme an allen Modulen empfohlen, diese ist aber nicht zwingend notwendig.
Folgende Module werden angeboten:

Modul 1 Grundlagen des Zweitspracherwerbs, Mehrsprachigkeit, Traumatisierung

• Grundlagen des Zweitspracherwerbs - Zweitspracherwerbstheorien
  
• Rechtliche Grundlagen – Erlass 13-63 Nr.3
  
• Mehrsprachigkeit als Ressource im Unterricht nutzen
  
• Traumatisierung – Begriffsklärung, Anzeichen eines Traumas, Umgang mit traumatisierten Kindern
  

Modul 2 Alphabetisierung und Wortschatzarbeit im DaZ-Unterricht

• Methoden der Alphabetisierung, welche Besonderheiten sind bei der Alphabetisierung neu zugewanderter Schülerinnen und Schüler zu beachten?
  
• Wie entwickelt sich der Wortschatz bei neu zugewanderten Schülerinnen und Schülern? Wie viel Zeit benötigen Schülerinnen und Schüler, um neue Wörter zu lernen?
  
• Welchen Wortschatz muss ich neu zugewanderten Schülerinnen und Schülern in der Sprachfördergruppe / Internationalen Klassen vermitteln?
  
• Welche Methoden gibt es zur Einführung und Anwendung von neuen Wörtern?
  
• Wie kann die App Book Creator in Bezug auf die oben genannten Themenbereiche unterstützend eingesetzt werden?
  
• Welche interaktiven Inhalte lassen sich auf welche Art und Weise in der App Book Creator einbinden, um gezielt sprachliche Förderung zu gestalten?
  
• Wie können Apps mit H5P (Schwerpunkt Wortschatzerweiterung) erstellt werden?
  

Modul 3 Grammatikalisierung / Sprachförderspiele

• Welche grammatischen Inhalte müssen Schülerinnen und Schüler in der Internationalen Klasse / Sprachfördergruppe in den ersten zwei Jahren lernen?
  
• Wie kann Grammatikunterricht in der Grundschule aussehen? Wie können grammatikalische Phänomene implizit vermittelt werden? (Generatives Schreiben, Sprachrunden)
  
• Es wird die Möglichkeit geboten, verschiedene Lernspiele (v.a. mit dem Fokus Grammatik und Sprechen) zu erproben.
  
• Es wird die Lernsoftware "Sag es auf Deutsch" vorgestellt. Diese von den Lernenden selbstständig zu nutzende Lernsoftware bietet ein Modul zur Alphabetisierung bei gleichzeitiger Wortschatzerweiterung, ein weiteres Modul zur Wortschatzerweiterung sowie ein Modul zum Grammatiktraining zum selbstständigen Erarbeiten grammatischer Strukturen A1.
  
• Wie kann die App Wordwall im Hinblick auf das spielerische Erlernen von Inhalten, der sogenannten Gamification eingesetzt werden?
  
• Wie kann ich zielgerichtet Learning Apps für bestimmte Gruppen von Lernenden zusammenstellen und den Lernfortschritt dieser Gruppen beobachten?
  
• Wie können Apps mit H5P (Schwerpunkt Grammatik) erstellt werden?
  

Modul 4 Diagnostik und Möglichkeiten der Differenzierung

• Welche Möglichkeiten der Sprachstandsdiagnose gibt es für neu zugewanderte Schülerinnen und Schüler?
  
• Erproben der Instrumente GER (Gemeinsamer europäischer Referenzrahmen) und Sprachprofilanalyse nach Grießhaber zur Diagnose
  
• Wie kann man binnendifferenzierten Unterricht so gestalten, dass alle Schülerinnen und Schüler an einem thematischen Kontext auf ihrem jeweiligen Niveau arbeiten?
  
• Wie kann Textentlastung angelehnt an die Sprachprofilanalyse geschehen?
  
• Wie kann ich mit Hilfe künstlicher Intelligenz (bspw. Fobizz KI-Tools) Texte unterschiedlicher Niveaustufen mit ähnlichen Inhalten erstellen lassen?
  

Um die vorgestellten Diagnoseinstrumente passgenau erproben zu können, bringen Sie bitte zwei Schülertexte mit. Diese können frei oder zu einem bestimmten Erzählanlass (z.B. Bildergeschichten) verfasst und sollten nicht korrigiert worden sein.

Modul 5 Sprachbildung und Digitale Bildung – Stationen

Wie kann man mit Hilfe digitaler Tools Unterricht so gestalten, dass Lernende in ihrer eigenen Kreativität und auch mit der Möglichkeit der kollaborativen Zusammenarbeit Inhalte erstellen, die den Wortschatz und das selbst motivierte Sprachhandeln fordern und zu differenzierten Unterrichtsprodukten führen?
Diese Fortbildung beschäftigt sich in Bezug auf die oben genannten Themenbereiche mit der Erstellung von:

• Legevideos
  
• Stop Motion Videos
  
• Puppet Pals – Geschichten
  
• Erstellung von Erklärvideos mit KI Unterstützung zur Vereinfachung komplexer Inhalte mit der App simpleshow
  

Das Fortbildungsangebot berücksichtigt die in den Lerngruppen gegebene Vielfalt in ihrer Mehrdimensionalität von genderspezifischen, kulturellen und sprachlichen Aspekten bis hin zu Diversitätsmerkmalen wie u.a. behinderungsspezifischen Bedürfnissen (Umsetzung des Artikel 24 der VN-Behindertenrechtskonvention).

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität NRW:

Diese Dimensionen finden u.s. Berücksichtigung:

• Dimension 2.2 Kompetenzorientierung
  
• Dimension 2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
  
• Dimension 4.1 Lehrerbildung
  

Hinweise zu den Rahmenbedingungen

• Die Teilnahme ist kostenfrei. Eventuell anfallende Reisekosten sind über den Fortbildungsetat der entsendenden Schule abzurechnen.
  
• Bei halbtägigen Veranstaltungen werden die Schulleitungen gebeten, in der Stundenplanung eine angemessene Mittagspause für die Teilnehmenden zu berücksichtigen.
  
• Veranstaltungen, die als Onlineformat angeboten werden, werden über das Programm Zoom unter Berücksichtigung der Datenschutzbestimmungen durchgeführt. Gegebenenfalls wird Ihnen auch ein temporärer Zugriff auf das Lernmanagementsystem (Logineo LMS) eingerichtet. Die Zugänge werden Ihnen in der Regel wenige Tage vor der Veranstaltung per Mail zugesandt.
  
• Anmeldungen von schwerbehinderten und ihnen gleichgestellten behinderten Menschen im Sinne des § 2 (3) SGB IX werden, gemäß § 164 (4) SGB IX und Punkt 13 der Richtlinie zur Durchführung der Rehabilitation und Teilhabe von Menschen mit Behinderungen (SGB IX) im öffentlichen Dienst im Lande Nordrhein-Westfalen, bevorzugt berücksichtigt. Um Rücksprache bezüglich der Barrierefreiheit wird gebeten.
  
• Bei einer Überschreitung der maximalen Teilnehmendenzahl kann eine Auswahl der Teilnehmenden notwendig werden. Dazu halten wir Rücksprache mit den beteiligten Personalräten. Bei Mehrfachanmeldungen von einer Schule ist eine Priorisierung durch die Schulleitung anzugeben. Ohne Priorisierung kann bei Überschreiten der maximalen Anmeldezahl niemand von dieser Schule teilnehmen.
  

Bei Interesse an diesem Fortbildungsangebot als schulinterne Veranstaltung nehmen Sie bitte mit dem RTF Süd-Ost Kontakt auf.

Ansprechpartnerin im RTF Süd-Ost:

Fachberaterin Kordula Potthast
Tel: 05231-714662
Mail: kordula.potthast@brdt.nrw.de

Inhalt

„Deutsch als Zielsprache“ ist integraler Bestandteil der interkulturellen Schul- und Unterrichtsentwicklung, unter der die Ausprägung eines guten, individualisierenden, stärkenorientierten Unterrichts verstanden wird.
Doch wie kann DaZ-Unterricht so gestaltet werden, dass neu zugewanderte Kinder mit unterschiedlichen Herkunftssprachen individuell und bedarfsorientiert gefördert werden?
Auf diese Frage soll die Veranstaltungsreihe Antworten geben und den Teilnehmenden die Entwicklung grundlegender Handlungskompetenzen zur Gestaltung von Unterricht in einer Lernkultur der sprachlichen Heterogenität und Vielfalt zu ermöglichen. Dabei nimmt der Praxisbezug einen wesentlichen Raum ein, indem neben Unterrichtsmaterialien digitale Tools sowie Diagnosemöglichkeiten vorgestellt werden.

Da die Reihe inhaltlich aufeinander aufbaut, wird eine Teilnahme an allen Modulen empfohlen, diese ist aber nicht zwingend notwendig.
Folgende Module werden angeboten:

Modul 1 Grundlagen des Zweitspracherwerbs, Mehrsprachigkeit, Traumatisierung

• Grundlagen des Zweitspracherwerbs - Zweitspracherwerbstheorien
  
• Rechtliche Grundlagen – Erlass 13-63 Nr.3
  
• Mehrsprachigkeit als Ressource im Unterricht nutzen
  
• Traumatisierung – Begriffsklärung, Anzeichen eines Traumas, Umgang mit traumatisierten Kindern
  

Modul 2 Alphabetisierung und Wortschatzarbeit im DaZ-Unterricht

• Methoden der Alphabetisierung, welche Besonderheiten sind bei der Alphabetisierung neu zugewanderter Schülerinnen und Schüler zu beachten?
  
• Wie entwickelt sich der Wortschatz bei neu zugewanderten Schülerinnen und Schülern? Wie viel Zeit benötigen Schülerinnen und Schüler, um neue Wörter zu lernen?
  
• Welchen Wortschatz muss ich neu zugewanderten Schülerinnen und Schülern in der Sprachfördergruppe / Internationalen Klassen vermitteln?
  
• Welche Methoden gibt es zur Einführung und Anwendung von neuen Wörtern?
  
• Wie kann die App Book Creator in Bezug auf die oben genannten Themenbereiche unterstützend eingesetzt werden?
  
• Welche interaktiven Inhalte lassen sich auf welche Art und Weise in der App Book Creator einbinden, um gezielt sprachliche Förderung zu gestalten?
  
• Wie können Apps mit H5P (Schwerpunkt Wortschatzerweiterung) erstellt werden?
  

Modul 3 Grammatikalisierung / Sprachförderspiele

• Welche grammatischen Inhalte müssen Schülerinnen und Schüler in der Internationalen Klasse / Sprachfördergruppe in den ersten zwei Jahren lernen?
  
• Wie kann Grammatikunterricht in der Grundschule aussehen? Wie können grammatikalische Phänomene implizit vermittelt werden? (Generatives Schreiben, Sprachrunden)
  
• Es wird die Möglichkeit geboten, verschiedene Lernspiele (v.a. mit dem Fokus Grammatik und Sprechen) zu erproben.
  
• Es wird die Lernsoftware "Sag es auf Deutsch" vorgestellt. Diese von den Lernenden selbstständig zu nutzende Lernsoftware bietet ein Modul zur Alphabetisierung bei gleichzeitiger Wortschatzerweiterung, ein weiteres Modul zur Wortschatzerweiterung sowie ein Modul zum Grammatiktraining zum selbstständigen Erarbeiten grammatischer Strukturen A1.
  
• Wie kann die App Wordwall im Hinblick auf das spielerische Erlernen von Inhalten, der sogenannten Gamification eingesetzt werden?
  
• Wie kann ich zielgerichtet Learning Apps für bestimmte Gruppen von Lernenden zusammenstellen und den Lernfortschritt dieser Gruppen beobachten?
  
• Wie können Apps mit H5P (Schwerpunkt Grammatik) erstellt werden?
  

Modul 4 Diagnostik und Möglichkeiten der Differenzierung

• Welche Möglichkeiten der Sprachstandsdiagnose gibt es für neu zugewanderte Schülerinnen und Schüler?
  
• Erproben der Instrumente GER (Gemeinsamer europäischer Referenzrahmen) und Sprachprofilanalyse nach Grießhaber zur Diagnose
  
• Wie kann man binnendifferenzierten Unterricht so gestalten, dass alle Schülerinnen und Schüler an einem thematischen Kontext auf ihrem jeweiligen Niveau arbeiten?
  
• Wie kann Textentlastung angelehnt an die Sprachprofilanalyse geschehen?
  
• Wie kann ich mit Hilfe künstlicher Intelligenz (bspw. Fobizz KI-Tools) Texte unterschiedlicher Niveaustufen mit ähnlichen Inhalten erstellen lassen?
  

Um die vorgestellten Diagnoseinstrumente passgenau erproben zu können, bringen Sie bitte zwei Schülertexte mit. Diese können frei oder zu einem bestimmten Erzählanlass (z.B. Bildergeschichten) verfasst und sollten nicht korrigiert worden sein.

Modul 5 Sprachbildung und Digitale Bildung – Stationen

Wie kann man mit Hilfe digitaler Tools Unterricht so gestalten, dass Lernende in ihrer eigenen Kreativität und auch mit der Möglichkeit der kollaborativen Zusammenarbeit Inhalte erstellen, die den Wortschatz und das selbst motivierte Sprachhandeln fordern und zu differenzierten Unterrichtsprodukten führen?
Diese Fortbildung beschäftigt sich in Bezug auf die oben genannten Themenbereiche mit der Erstellung von:

• Legevideos
  
• Stop Motion Videos
  
• Puppet Pals – Geschichten
  
• Erstellung von Erklärvideos mit KI Unterstützung zur Vereinfachung komplexer Inhalte mit der App simpleshow
  

Das Fortbildungsangebot berücksichtigt die in den Lerngruppen gegebene Vielfalt in ihrer Mehrdimensionalität von genderspezifischen, kulturellen und sprachlichen Aspekten bis hin zu Diversitätsmerkmalen wie u.a. behinderungsspezifischen Bedürfnissen (Umsetzung des Artikel 24 der VN-Behindertenrechtskonvention).

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität NRW:

Diese Dimensionen finden u.s. Berücksichtigung:

• Dimension 2.2 Kompetenzorientierung
  
• Dimension 2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
  
• Dimension 4.1 Lehrerbildung
  

Hinweise zu den Rahmenbedingungen

• Die Teilnahme ist kostenfrei. Eventuell anfallende Reisekosten sind über den Fortbildungsetat der entsendenden Schule abzurechnen.
  
• Bei halbtägigen Veranstaltungen werden die Schulleitungen gebeten, in der Stundenplanung eine angemessene Mittagspause für die Teilnehmenden zu berücksichtigen.
  
• Veranstaltungen, die als Onlineformat angeboten werden, werden über das Programm Zoom unter Berücksichtigung der Datenschutzbestimmungen durchgeführt. Gegebenenfalls wird Ihnen auch ein temporärer Zugriff auf das Lernmanagementsystem (Logineo LMS) eingerichtet. Die Zugänge werden Ihnen in der Regel wenige Tage vor der Veranstaltung per Mail zugesandt.
  
• Anmeldungen von schwerbehinderten und ihnen gleichgestellten behinderten Menschen im Sinne des § 2 (3) SGB IX werden, gemäß § 164 (4) SGB IX und Punkt 13 der Richtlinie zur Durchführung der Rehabilitation und Teilhabe von Menschen mit Behinderungen (SGB IX) im öffentlichen Dienst im Lande Nordrhein-Westfalen, bevorzugt berücksichtigt. Um Rücksprache bezüglich der Barrierefreiheit wird gebeten.
  
• Bei einer Überschreitung der maximalen Teilnehmendenzahl kann eine Auswahl der Teilnehmenden notwendig werden. Dazu halten wir Rücksprache mit den beteiligten Personalräten. Bei Mehrfachanmeldungen von einer Schule ist eine Priorisierung durch die Schulleitung anzugeben. Ohne Priorisierung kann bei Überschreiten der maximalen Anmeldezahl niemand von dieser Schule teilnehmen.
  

Bei Interesse an diesem Fortbildungsangebot als schulinterne Veranstaltung nehmen Sie bitte mit dem RTF Süd-Ost Kontakt auf.

Ansprechpartnerin im RTF Süd-Ost:

Fachberaterin Kordula Potthast
Tel: 05231-714662
Mail: kordula.potthast@brdt.nrw.de

Inhalt

„Deutsch als Zielsprache“ ist integraler Bestandteil der interkulturellen Schul- und Unterrichtsentwicklung, unter der die Ausprägung eines guten, individualisierenden, stärkenorientierten Unterrichts verstanden wird.
Doch wie kann DaZ-Unterricht so gestaltet werden, dass neu zugewanderte Kinder mit unterschiedlichen Herkunftssprachen individuell und bedarfsorientiert gefördert werden?
Auf diese Frage soll die Veranstaltungsreihe Antworten geben und den Teilnehmenden die Entwicklung grundlegender Handlungskompetenzen zur Gestaltung von Unterricht in einer Lernkultur der sprachlichen Heterogenität und Vielfalt zu ermöglichen. Dabei nimmt der Praxisbezug einen wesentlichen Raum ein, indem neben Unterrichtsmaterialien digitale Tools sowie Diagnosemöglichkeiten vorgestellt werden.

Da die Reihe inhaltlich aufeinander aufbaut, wird eine Teilnahme an allen Modulen empfohlen, diese ist aber nicht zwingend notwendig.
Folgende Module werden angeboten:

Modul 1 Grundlagen des Zweitspracherwerbs, Mehrsprachigkeit, Traumatisierung

• Grundlagen des Zweitspracherwerbs - Zweitspracherwerbstheorien
  
• Rechtliche Grundlagen – Erlass 13-63 Nr.3
  
• Mehrsprachigkeit als Ressource im Unterricht nutzen
  
• Traumatisierung – Begriffsklärung, Anzeichen eines Traumas, Umgang mit traumatisierten Kindern
  

Modul 2 Alphabetisierung und Wortschatzarbeit im DaZ-Unterricht

• Methoden der Alphabetisierung, welche Besonderheiten sind bei der Alphabetisierung neu zugewanderter Schülerinnen und Schüler zu beachten?
  
• Wie entwickelt sich der Wortschatz bei neu zugewanderten Schülerinnen und Schülern? Wie viel Zeit benötigen Schülerinnen und Schüler, um neue Wörter zu lernen?
  
• Welchen Wortschatz muss ich neu zugewanderten Schülerinnen und Schülern in der Sprachfördergruppe / Internationalen Klassen vermitteln?
  
• Welche Methoden gibt es zur Einführung und Anwendung von neuen Wörtern?
  
• Wie kann die App Book Creator in Bezug auf die oben genannten Themenbereiche unterstützend eingesetzt werden?
  
• Welche interaktiven Inhalte lassen sich auf welche Art und Weise in der App Book Creator einbinden, um gezielt sprachliche Förderung zu gestalten?
  
• Wie können Apps mit H5P (Schwerpunkt Wortschatzerweiterung) erstellt werden?
  

Modul 3 Grammatikalisierung / Sprachförderspiele

• Welche grammatischen Inhalte müssen Schülerinnen und Schüler in der Internationalen Klasse / Sprachfördergruppe in den ersten zwei Jahren lernen?
  
• Wie kann Grammatikunterricht in der Grundschule aussehen? Wie können grammatikalische Phänomene implizit vermittelt werden? (Generatives Schreiben, Sprachrunden)
  
• Es wird die Möglichkeit geboten, verschiedene Lernspiele (v.a. mit dem Fokus Grammatik und Sprechen) zu erproben.
  
• Es wird die Lernsoftware "Sag es auf Deutsch" vorgestellt. Diese von den Lernenden selbstständig zu nutzende Lernsoftware bietet ein Modul zur Alphabetisierung bei gleichzeitiger Wortschatzerweiterung, ein weiteres Modul zur Wortschatzerweiterung sowie ein Modul zum Grammatiktraining zum selbstständigen Erarbeiten grammatischer Strukturen A1.
  
• Wie kann die App Wordwall im Hinblick auf das spielerische Erlernen von Inhalten, der sogenannten Gamification eingesetzt werden?
  
• Wie kann ich zielgerichtet Learning Apps für bestimmte Gruppen von Lernenden zusammenstellen und den Lernfortschritt dieser Gruppen beobachten?
  
• Wie können Apps mit H5P (Schwerpunkt Grammatik) erstellt werden?
  

Modul 4 Diagnostik und Möglichkeiten der Differenzierung[/]

• Welche Möglichkeiten der Sprachstandsdiagnose gibt es für neu zugewanderte Schülerinnen und Schüler?
  
• Erproben der Instrumente GER (Gemeinsamer europäischer Referenzrahmen) und Sprachprofilanalyse nach Grießhaber zur Diagnose
  
• Wie kann man binnendifferenzierten Unterricht so gestalten, dass alle Schülerinnen und Schüler an einem thematischen Kontext auf ihrem jeweiligen Niveau arbeiten?
  
• Wie kann Textentlastung angelehnt an die Sprachprofilanalyse geschehen?
  
• Wie kann ich mit Hilfe künstlicher Intelligenz (bspw. Fobizz KI-Tools) Texte unterschiedlicher Niveaustufen mit ähnlichen Inhalten erstellen lassen?
  

Um die vorgestellten Diagnoseinstrumente passgenau erproben zu können, bringen Sie bitte zwei Schülertexte mit. Diese können frei oder zu einem bestimmten Erzählanlass (z.B. Bildergeschichten) verfasst und sollten nicht korrigiert worden sein.

Modul 5 Sprachbildung und Digitale Bildung – Stationen

Wie kann man mit Hilfe digitaler Tools Unterricht so gestalten, dass Lernende in ihrer eigenen Kreativität und auch mit der Möglichkeit der kollaborativen Zusammenarbeit Inhalte erstellen, die den Wortschatz und das selbst motivierte Sprachhandeln fordern und zu differenzierten Unterrichtsprodukten führen?
Diese Fortbildung beschäftigt sich in Bezug auf die oben genannten Themenbereiche mit der Erstellung von:

• Legevideos
  
• Stop Motion Videos
  
• Puppet Pals – Geschichten
  
• Erstellung von Erklärvideos mit KI Unterstützung zur Vereinfachung komplexer Inhalte mit der App simpleshow
  

Das Fortbildungsangebot berücksichtigt die in den Lerngruppen gegebene Vielfalt in ihrer Mehrdimensionalität von genderspezifischen, kulturellen und sprachlichen Aspekten bis hin zu Diversitätsmerkmalen wie u.a. behinderungsspezifischen Bedürfnissen (Umsetzung des Artikel 24 der VN-Behindertenrechtskonvention).

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität NRW:

Diese Dimensionen finden u.s. Berücksichtigung:

• Dimension 2.2 Kompetenzorientierung
  
• Dimension 2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
  
• Dimension 4.1 Lehrerbildung
  

Hinweise zu den Rahmenbedingungen

• Die Teilnahme ist kostenfrei. Eventuell anfallende Reisekosten sind über den Fortbildungsetat der entsendenden Schule abzurechnen.
  
• Bei halbtägigen Veranstaltungen werden die Schulleitungen gebeten, in der Stundenplanung eine angemessene Mittagspause für die Teilnehmenden zu berücksichtigen.
  
• Veranstaltungen, die als Onlineformat angeboten werden, werden über das Programm Zoom unter Berücksichtigung der Datenschutzbestimmungen durchgeführt. Gegebenenfalls wird Ihnen auch ein temporärer Zugriff auf das Lernmanagementsystem (Logineo LMS) eingerichtet. Die Zugänge werden Ihnen in der Regel wenige Tage vor der Veranstaltung per Mail zugesandt.
  
• Anmeldungen von schwerbehinderten und ihnen gleichgestellten behinderten Menschen im Sinne des § 2 (3) SGB IX werden, gemäß § 164 (4) SGB IX und Punkt 13 der Richtlinie zur Durchführung der Rehabilitation und Teilhabe von Menschen mit Behinderungen (SGB IX) im öffentlichen Dienst im Lande Nordrhein-Westfalen, bevorzugt berücksichtigt. Um Rücksprache bezüglich der Barrierefreiheit wird gebeten.
  
• Bei einer Überschreitung der maximalen Teilnehmendenzahl kann eine Auswahl der Teilnehmenden notwendig werden. Dazu halten wir Rücksprache mit den beteiligten Personalräten. Bei Mehrfachanmeldungen von einer Schule ist eine Priorisierung durch die Schulleitung anzugeben. Ohne Priorisierung kann bei Überschreiten der maximalen Anmeldezahl niemand von dieser Schule teilnehmen.
  

Bei Interesse an diesem Fortbildungsangebot als schulinterne Veranstaltung nehmen Sie bitte mit dem RTF Süd-Ost Kontakt auf.

Ansprechpartnerin im RTF Süd-Ost:

Fachberaterin Kordula Potthast
Tel: 05231-714662
Mail: kordula.potthast@brdt.nrw.de

Inhalt

„Deutsch als Zielsprache“ ist integraler Bestandteil der interkulturellen Schul- und Unterrichtsentwicklung, unter der die Ausprägung eines guten, individualisierenden, stärkenorientierten Unterrichts verstanden wird.
Doch wie kann DaZ-Unterricht so gestaltet werden, dass neu zugewanderte Kinder mit unterschiedlichen Herkunftssprachen individuell und bedarfsorientiert gefördert werden?
Auf diese Frage soll die Veranstaltungsreihe Antworten geben und den Teilnehmenden die Entwicklung grundlegender Handlungskompetenzen zur Gestaltung von Unterricht in einer Lernkultur der sprachlichen Heterogenität und Vielfalt zu ermöglichen. Dabei nimmt der Praxisbezug einen wesentlichen Raum ein, indem neben Unterrichtsmaterialien digitale Tools sowie Diagnosemöglichkeiten vorgestellt werden.

Da die Reihe inhaltlich aufeinander aufbaut, wird eine Teilnahme an allen Modulen empfohlen, diese ist aber nicht zwingend notwendig.
Folgende Module werden angeboten:

Modul 1 Grundlagen des Zweitspracherwerbs, Mehrsprachigkeit, Traumatisierung[/]

• Grundlagen des Zweitspracherwerbs - Zweitspracherwerbstheorien
  
• Rechtliche Grundlagen – Erlass 13-63 Nr.3
  
• Mehrsprachigkeit als Ressource im Unterricht nutzen
  
• Traumatisierung – Begriffsklärung, Anzeichen eines Traumas, Umgang mit traumatisierten Kindern
  

Modul 2 Alphabetisierung und Wortschatzarbeit im DaZ-Unterricht

• Methoden der Alphabetisierung, welche Besonderheiten sind bei der Alphabetisierung neu zugewanderter Schülerinnen und Schüler zu beachten?
  
• Wie entwickelt sich der Wortschatz bei neu zugewanderten Schülerinnen und Schülern? Wie viel Zeit benötigen Schülerinnen und Schüler, um neue Wörter zu lernen?
  
• Welchen Wortschatz muss ich neu zugewanderten Schülerinnen und Schülern in der Sprachfördergruppe / Internationalen Klassen vermitteln?
  
• Welche Methoden gibt es zur Einführung und Anwendung von neuen Wörtern?
  
• Wie kann die App Book Creator in Bezug auf die oben genannten Themenbereiche unterstützend eingesetzt werden?
  
• Welche interaktiven Inhalte lassen sich auf welche Art und Weise in der App Book Creator einbinden, um gezielt sprachliche Förderung zu gestalten?
  
• Wie können Apps mit H5P (Schwerpunkt Wortschatzerweiterung) erstellt werden?
  

Modul 3 Grammatikalisierung / Sprachförderspiele

• Welche grammatischen Inhalte müssen Schülerinnen und Schüler in der Internationalen Klasse / Sprachfördergruppe in den ersten zwei Jahren lernen?
  
• Wie kann Grammatikunterricht in der Grundschule aussehen? Wie können grammatikalische Phänomene implizit vermittelt werden? (Generatives Schreiben, Sprachrunden)
  
• Es wird die Möglichkeit geboten, verschiedene Lernspiele (v.a. mit dem Fokus Grammatik und Sprechen) zu erproben.
  
• Es wird die Lernsoftware "Sag es auf Deutsch" vorgestellt. Diese von den Lernenden selbstständig zu nutzende Lernsoftware bietet ein Modul zur Alphabetisierung bei gleichzeitiger Wortschatzerweiterung, ein weiteres Modul zur Wortschatzerweiterung sowie ein Modul zum Grammatiktraining zum selbstständigen Erarbeiten grammatischer Strukturen A1.
  
• Wie kann die App Wordwall im Hinblick auf das spielerische Erlernen von Inhalten, der sogenannten Gamification eingesetzt werden?
  
• Wie kann ich zielgerichtet Learning Apps für bestimmte Gruppen von Lernenden zusammenstellen und den Lernfortschritt dieser Gruppen beobachten?
  
• Wie können Apps mit H5P (Schwerpunkt Grammatik) erstellt werden?
  

Modul 4 Diagnostik und Möglichkeiten der Differenzierung

• Welche Möglichkeiten der Sprachstandsdiagnose gibt es für neu zugewanderte Schülerinnen und Schüler?
  
• Erproben der Instrumente GER (Gemeinsamer europäischer Referenzrahmen) und Sprachprofilanalyse nach Grießhaber zur Diagnose
  
• Wie kann man binnendifferenzierten Unterricht so gestalten, dass alle Schülerinnen und Schüler an einem thematischen Kontext auf ihrem jeweiligen Niveau arbeiten?
  
• Wie kann Textentlastung angelehnt an die Sprachprofilanalyse geschehen?
  
• Wie kann ich mit Hilfe künstlicher Intelligenz (bspw. Fobizz KI-Tools) Texte unterschiedlicher Niveaustufen mit ähnlichen Inhalten erstellen lassen?
  

Um die vorgestellten Diagnoseinstrumente passgenau erproben zu können, bringen Sie bitte zwei Schülertexte mit. Diese können frei oder zu einem bestimmten Erzählanlass (z.B. Bildergeschichten) verfasst und sollten nicht korrigiert worden sein.

Modul 5 Sprachbildung und Digitale Bildung – Stationen

Wie kann man mit Hilfe digitaler Tools Unterricht so gestalten, dass Lernende in ihrer eigenen Kreativität und auch mit der Möglichkeit der kollaborativen Zusammenarbeit Inhalte erstellen, die den Wortschatz und das selbst motivierte Sprachhandeln fordern und zu differenzierten Unterrichtsprodukten führen?
Diese Fortbildung beschäftigt sich in Bezug auf die oben genannten Themenbereiche mit der Erstellung von:

• Legevideos
  
• Stop Motion Videos
  
• Puppet Pals – Geschichten
  
• Erstellung von Erklärvideos mit KI Unterstützung zur Vereinfachung komplexer Inhalte mit der App simpleshow
  

Das Fortbildungsangebot berücksichtigt die in den Lerngruppen gegebene Vielfalt in ihrer Mehrdimensionalität von genderspezifischen, kulturellen und sprachlichen Aspekten bis hin zu Diversitätsmerkmalen wie u.a. behinderungsspezifischen Bedürfnissen (Umsetzung des Artikel 24 der VN-Behindertenrechtskonvention).

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität NRW:

Diese Dimensionen finden u.s. Berücksichtigung:

• Dimension 2.2 Kompetenzorientierung
  
• Dimension 2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
  
• Dimension 4.1 Lehrerbildung
  

Hinweise zu den Rahmenbedingungen

• Die Teilnahme ist kostenfrei. Eventuell anfallende Reisekosten sind über den Fortbildungsetat der entsendenden Schule abzurechnen.
  
• Bei halbtägigen Veranstaltungen werden die Schulleitungen gebeten, in der Stundenplanung eine angemessene Mittagspause für die Teilnehmenden zu berücksichtigen.
  
• Veranstaltungen, die als Onlineformat angeboten werden, werden über das Programm Zoom unter Berücksichtigung der Datenschutzbestimmungen durchgeführt. Gegebenenfalls wird Ihnen auch ein temporärer Zugriff auf das Lernmanagementsystem (Logineo LMS) eingerichtet. Die Zugänge werden Ihnen in der Regel wenige Tage vor der Veranstaltung per Mail zugesandt.
  
• Anmeldungen von schwerbehinderten und ihnen gleichgestellten behinderten Menschen im Sinne des § 2 (3) SGB IX werden, gemäß § 164 (4) SGB IX und Punkt 13 der Richtlinie zur Durchführung der Rehabilitation und Teilhabe von Menschen mit Behinderungen (SGB IX) im öffentlichen Dienst im Lande Nordrhein-Westfalen, bevorzugt berücksichtigt. Um Rücksprache bezüglich der Barrierefreiheit wird gebeten.
  
• Bei einer Überschreitung der maximalen Teilnehmendenzahl kann eine Auswahl der Teilnehmenden notwendig werden. Dazu halten wir Rücksprache mit den beteiligten Personalräten. Bei Mehrfachanmeldungen von einer Schule ist eine Priorisierung durch die Schulleitung anzugeben. Ohne Priorisierung kann bei Überschreiten der maximalen Anmeldezahl niemand von dieser Schule teilnehmen.
  

Bei Interesse an diesem Fortbildungsangebot als schulinterne Veranstaltung nehmen Sie bitte mit dem RTF Süd-Ost Kontakt auf.

Ansprechpartnerin im RTF Süd-Ost:

Fachberaterin Kordula Potthast
Tel: 05231-714662
Mail: kordula.potthast@brdt.nrw.de

Inhalt

Die Fortbildung stärkt Lehrkräfte darin, materialgestützte Schreibprozesse im Zeitalter generativer KI didaktisch verantwortungsvoll zu gestalten.
Die Teilnehmenden
• verstehen Funktionsweisen und Grenzen generativer KI-Systeme und deren Einfluss auf Schreibprozesse,
• lernen Kriterien kennen, um KI gezielt als Werkzeug und Lerngegenstand im Deutschunterricht zu nutzen,
• reflektieren Chancen und Risiken von KI für Schreib-, Urteils- und Medienkompetenz,
• gestalten KI-resiliente Aufgaben, die Denken, Begründung und Reflexion unersetzlich machen,
• entwickeln Unterrichtsszenarien, die kritisches Denken, Quellenbewusstsein und Medienreflexion der Lernenden im KI integrierten Deutschunterricht fördern.

Um Lehrkräfte darin zu stärken, materialgestützte Schreibprozesse im Zeitalter generativer KI didaktisch verantwortungsvoll zu gestalten, vermittelt diese Fortbildungsmaßnahme ein praxisorientiertes Verständnis des Schreibens. Anhand eines didaktischen Strukturmodells wird aufgezeigt, wie Lehrkräfte KI-integrierte materialgestützte Schreibprozesse lernwirksam, reflektiert und medienkompetent gestalten können. Thematisiert werden die didaktischen Leitprinzipien und Phasen des KI-integrierten Schreibprozesses, Steuerungsinstrumente, Kriterien für KI-resiliente Aufgaben sowie konkrete Unterrichtsszenarien zur Förderung von Schreib-, Urteils- und Medienkompetenz.

Hinweise

Die Maßnahme umfasst insgesamt 22 Fortbildungsstunden, wird in einem rein digitalen Format durchgeführt und gliedert sich wie folgt:

• synchrone Auftaktveranstaltung im Umfang von zwei Fortbildungsstunden,
  
• zwei ganztägige synchrone Veranstaltungen im Umfang von je acht Fortbildungsstunden,
  
• asynchrone Einheit zur Aufgabenerarbeitung im Umfang von vier Fortbildungsstunden.
  

Alle Termine finden online statt.
Die Teilnahme setzt keine Vorkenntnisse im Umgang mit KI-Tools voraus.
Ein Zugang zu einer generativen KI wird empfohlen.

Ziel des Fortbildungsangebotes ist die Erweiterung der Handlungskompetenzen der Lehrkräfte zur standard- und kompetenzorientierten Unterrichtsentwicklung, unter Berücksichtigung von Querschnittsaufgaben wie z. B. Digitalität im Unterricht, geschlechtersensibler Bildung, sprachsensiblem Unterricht, Gemeinsamem Lernen, Bildung nachhaltiger Entwicklung, usw.
Die angebotene schulexterne Fortbildung soll Lehrkräfte und wo zugelassen schulnahes Personal der verschiedenen Schulformen bei dieser Aufgabe unterstützen, um so das professionelle Handeln der Lehrerinnen /Lehrer im Unterricht weiter zu entwickeln.
Die Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung des Unterstützungsangebotes erfolgen auf der Basis der für die Schulform und Fächer ausgewiesenen Standards in NRW.
Das Fortbildungsangebot berücksichtigt die in den Lerngruppen gegebene Vielfalt in ihrer Mehrdimensionalität von genderspezifischen, kulturellen und sprachlichen Aspekten bis hin zu Diversitätsmerkmalen wie u.a. behinderungsspezifischen Bedürfnissen (Umsetzung des Artikel 24 der VN-Behindertenrechtskonvention).

Bezug zum Lehrplan Deutsch Sekundarstufe II NRW:

Das Angebot greift insbesondere die im Kernlehrplan verankerten Kompetenzbereiche Schreiben, Reflexion über Sprache, Medien sowie den kompetenten Umgang mit Informationen und Quellen auf. Der Kernlehrplan benennt das materialgestützte Verfassen informierender und argumentierender Texte ausdrücklich als verbindliche Schreibform und fordert die Schülerinnen und Schüler dazu auf, Informationen adressaten- und zielorientiert auszuwählen, zu strukturieren, zu bewerten und unter Berücksichtigung von Quellen eigenständig zu verarbeiten.
Darüber hinaus entspricht die Fortbildung den im Kernlehrplan formulierten Erwartungen an einen reflektierten Umgang mit digitalen Medien. Die Teilnehmenden entwickeln Unterrichtskonzepte, die Schülerinnen und Schüler dazu befähigen, digitale Werkzeuge – einschließlich generativer KI – kritisch zu nutzen, ihre Ergebnisse zu hinterfragen, Quellen bewusst einzubeziehen sowie eigene Urteile zu begründen.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität NRW:

Diese Bereiche werden im Rahmen der Fortbildung u.a. berücksichtigt:

• Inhaltsbereich 2 "Lehren und Lernen“:
  2.2 Kompetenzorientierung
  2.5 Kognitive Aktivierung
  2.10 Lehren und Lernen im digitalen Wandel
  
• Inhaltsbereich 3 "Schulkultur":
  3.1 Werte- und Normenreflexion
  
• Inhaltsbereich 4 "Professionalisierung":
  4.1. Lehrerbildung
  

Bezug zum Medienkompetenzrahmen NRW

Diese Fortbildungsreihe greift u.a. diese Bereiche auf:

• Bereich 1 "Bedienen und Anwenden"
  1.2 Digitale Werkzeuge
  
• Bereich 2 "Informieren und Recherchieren"
  2.3 Informationsauswertung
  
• Bereich 4 "Produzieren und Präsentieren"
  4.1 Medienproduktion und Präsentation
  4.2 Gestaltungsmittel
  4.3 Quellendokumentation
  
• Bereich 5 "Analysieren und Reflektieren"
  5.4 Selbstregulierte Mediennutzung
  

Hinweise zu den Rahmenbedingungen

• Die Teilnahme ist kostenfrei. Eventuell anfallende Reisekosten sind über den Fortbildungsetat der entsendenden Schule abzurechnen.
  
• Bei mehrtägigen Veranstaltungen wird die Teilnahme an allen Terminen vorausgesetzt.
  
• Bei halbtägigen Veranstaltungen werden die Schulleitungen gebeten, in der Stundenplanung eine angemessene Mittagspause für die Teilnehmenden zu berücksichtigen.
  
• Veranstaltungen, die als Onlineformat angeboten werden, werden über das Programm Zoom unter Berücksichtigung der Datenschutzbestimmungen durchgeführt. Gegebenenfalls wird Ihnen auch ein temporärer Zugriff auf das Lernmanagementsystem (Logineo LMS) des RTF eingerichtet. Die Zugänge werden Ihnen in der Regel wenige Tage vor der Veranstaltung per Mail zugesandt.
  
• Anmeldungen von schwerbehinderten und ihnen gleichgestellten behinderten Menschen im Sinne des § 2 (3) SGB IX werden, gemäß § 164 (4) SGB IX und Punkt 13 der Richtlinie zur Durchführung der Rehabilitation und Teilhabe von Menschen mit Behinderungen (SGB IX) im öffentlichen Dienst im Lande Nordrhein-Westfalen, bevorzugt berücksichtigt. Um Rücksprache bezüglich der Barrierefreiheit wird gebeten.
  
• Bei einer Überschreitung der maximalen Teilnehmendenzahl kann eine Auswahl der Teilnehmenden notwendig werden. Dazu halten wir Rücksprache mit den beteiligten Personalräten. Bei Mehrfachanmeldungen von einer Schule ist eine Priorisierung durch die Schulleitung anzugeben. Ohne Priorisierung kann bei Überschreiten der maximalen Anmeldezahl niemand von dieser Schule teilnehmen.
  
• Zu- und Absagen erfolgen erst nach Meldeschluss.
  

Bei Interesse an diesem Fortbildungsangebot als schulinterne Veranstaltung nehmen Sie bitte mit dem RTF Süd-Ost Kontakt auf.

Ansprechpartnerin im RTF:

Fachberaterin Kordula Potthast
Tel: 05231-714662
Mail: kordula.potthast@brdt.nrw.de

Struktur und Methodik:

Die Maßnahme wird als rein digitales Format angeboten, das synchrone digitale Veranstaltungen mit asynchronem digitalem Selbststudium kombiniert.

Inhalt:

Viele Lernende verfügen nicht über ausreichende Basiskompetenzen, um in der Sekundarstufe erfolgreich weiter zu lernen. Daher sind in den Klassen 5 bis 7 Ansätze wichtig, mit denen Basiskompetenzen aus der Grundschule aufgearbeitet und mit aktuellen Inhalten der Sekundarstufe vernetzt werden.

Alle Kurseinheiten dienen der zielgerichteten Vorbereitung und Nachbereitung von Praxiserprobungen anhand bewährter Unterrichtsmaterialien. Die Fortbildungsinhalte werden durch die Technische Universität Dortmund bereitgestellt und von Moderierenden der staatlichen Lehrkräftefortbildung vermittelt.
Die Maßnahme verfolgt eine andere Zielrichtung als die bundesweite Maßnahme „Unterrichts- und Fortbildungsqualität in Mathematik entwickeln (QuaMath)“; beide sind aber aufeinander abgestimmt, da an ihrer Entwicklung gleiche Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler beteiligt sind.

Die Fortbildung „Mathematische Basiskompetenzen in der Sekundarstufe I“ bietet bei verschiedener Qualifikation von Lehrkräften (grundständige Ausbildung oder Seiteneinstieg) und unterschiedlichem Unterrichtseinsatz (zielgleicher oder zieldifferenter Mathematikunterricht) eine Reihe von Möglichkeiten der vertieften Auseinandersetzung mit fachdidaktischen Fragestellungen.
Die im digitalen Raum stattfindende Maßnahme sieht einen Wechsel synchroner und asynchroner Kursbausteine vor, die sich vor allem mit zielgerichteter Planung und Reflexion von Praxiserprobungen befassen.
Im fachlichen Austausch mit anderen Lehrkräften und Fachmoderierenden werden Unterrichtsinhalte zur Vermittlung von Basiskompetenzen behandelt, sodass sich Anregungen und Hilfestellungen unmittelbar im Unterricht umsetzen lassen. Hiervon können nicht nur Lehrkräfte mit wenig Unterrichtserfahrung profitieren; auch erfahrenen Mathematiklehrkräften bietet sich die Möglichkeit, spezielle Fragestellungen zu Diagnose, individueller Förderung und passgenauen Übungsformaten vertieft zu bearbeiten.
Die Teilnehmenden bringen ihre Praxiserprobungen ein, analysieren detailliert die Verstehensprozesse, die ausgewählten Beiträgen von Schülerinnen und Schülern zugrunde liegen, und entwickeln gemeinsam verschiedene Förderansätze.

Die Fortbildungsmaßnahme umfasst drei Kurse, die unabhängig voneinander gebucht werden können:

• Diagnose und Förderung mathematischer Basiskompetenzen in Klasse 5
• Digital gestütztes Unterrichten von Basiskompetenzen in Klasse 5 und 6
• Sprachbildender Mathematikunterricht in Klasse 6 bis 8

Mit Ihrer Anmeldung erklären Sie die Teilnahme an den Veranstaltungen zum Kurs „Digital gestütztes Unterrichten von Basiskompetenzen in Klasse 5 und 6“. Zu gegebener Zeit folgen Anmeldemöglichkeiten für die anderen Kurse.

Folgende Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität werden berücksichtigt:

2.1 Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 Kompetenzorientierung
2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
2.5 Kognitive Aktivierung
2.8 Feedback und Beratung
2.10 Lernen und Lehren im digitalen Wandel

Umfang und Termine:

Der Kurs „Digital gestütztes Unterrichten von Basiskompetenzen in Klasse 5 und 6“ umfasst vertiefend die Inhalte:

- Operationsverständnis und Rechengesetze
- Umgang mit Größen 1: Stützpunktvorstellungen und Schätzen von Längen und Gewichten
- Umgang mit Größen 2: Verständiges Umwandeln von Längen und Gewichten
- Umfang und Flächeninhalte

Der insgesamt 12 Stunden und 45 Minuten umfassende Kurs nutzt eine digitale Lernumgebung (divomath) und besteht aus

- einer digitalen Auftaktveranstaltung am 12.11.2025, 14.45-15.30 Uhr
- vier moderierten Kurssitzungen im synchronen digitalen Format im Umfang von je 90 Minuten (die Termine werden nach der Anmeldung mitgeteilt)
- acht asynchronen digitalen Selbststudium-Einheiten im Umfang von je 45 Minuten

Hinweis:
Die Technische Universität Dortmund beforscht die Maßnahme anhand von Befragungen und in ausgewählten Fällen durch leitfadengestützte Interviews, Materialanalysen oder Beobachtung in synchronen digitalen Kursitzungen. Die erhaltenen Einblicke und gewonnenen Daten werden vertraulich und anonym behandelt sowie gelöscht, wenn sie im Rahmen der Beforschung nicht mehr benötigt werden. Für alle diese Forschungsmethoden wird vor jeder Anwendung das Einverständnis aller jeweils Beteiligten eingeholt. Die Erteilung des Einverständnisses ist freiwillig, aus einer Ablehnung entstehen keine Nachteile. Die Teilnahme an der Maßnahme kann auch ohne Einverständniserklärung erfolgen (in diesem Fall findet keine Beforschung statt). Bei der Nutzung der Daten kommen die geltenden Datenschutzbestimmungen zur Anwendung.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere
Veranstaltungen barrierefrei.
Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Bei Fragen melden Sie sich bitte persönlich bei der zuständigen Fachleiterin (Frau Bremer).

Struktur und Methodik:

Die Maßnahme wird als rein digitales Format angeboten, das synchrone digitale Veranstaltungen mit asynchronem digitalem Selbststudium kombiniert.

Inhalt:

Viele Lernende verfügen nicht über ausreichende Basiskompetenzen, um in der Sekundarstufe erfolgreich weiter zu lernen. Daher sind in den Klassen 5 bis 7 Ansätze wichtig, mit denen Basiskompetenzen aus der Grundschule aufgearbeitet und mit aktuellen Inhalten der Sekundarstufe vernetzt werden.
Alle Kurseinheiten dienen der zielgerichteten Vorbereitung und Nachbereitung von Praxiserprobungen anhand bewährter Unterrichtsmaterialien. Die Fortbildungsinhalte werden durch die Technische Universität Dortmund bereitgestellt und von Moderierenden der staatlichen Lehrkräftefortbildung vermittelt.

Die Maßnahme verfolgt eine andere Zielrichtung als die bundesweite Maßnahme „Unterrichts- und Fortbildungsqualität in Mathematik entwickeln (QuaMath)“; beide sind aber aufeinander abgestimmt, da an ihrer Entwicklung gleiche Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler beteiligt sind.

Die Fortbildung „Mathematische Basiskompetenzen in der Sekundarstufe I“ bietet bei verschiedener Qualifikation von Lehrkräften (grundständige Ausbildung oder Seiteneinstieg) und unterschiedlichem Unterrichtseinsatz (zielgleicher oder zieldifferenter Mathematikunterricht) eine Reihe von Möglichkeiten der vertieften Auseinandersetzung mit fachdidaktischen Fragestellungen.

Die im digitalen Raum stattfindende Maßnahme sieht einen Wechsel synchroner und asynchroner Kursbausteine vor, die sich vor allem mit zielgerichteter Planung und Reflexion von Praxiserprobungen befassen. Im fachlichen Austausch mit anderen Lehrkräften und Fachmoderierenden werden Unterrichtsinhalte zur Vermittlung von Basiskompetenzen behandelt, sodass sich Anregungen und Hilfestellungen unmittelbar im Unterricht umsetzen lassen. Hiervon können nicht nur Lehrkräfte mit wenig Unterrichtserfahrung profitieren; auch erfahrenen Mathematiklehrkräften bietet sich die Möglichkeit, spezielle Fragestellungen zu Diagnose, individueller Förderung und passgenauen Übungsformaten vertieft zu bearbeiten.

Die Teilnehmenden bringen ihre Praxiserprobungen ein, analysieren detailliert die Verstehensprozesse, die ausgewählten Beiträgen von Schülerinnen und Schülern zugrunde liegen, und entwickeln gemeinsam verschiedene Förderansätze.

Die Fortbildungsmaßnahme umfasst drei Kurse, die unabhängig voneinander gebucht werden können:

• Diagnose und Förderung mathematischer Basiskompetenzen in Klasse 5
• Digital gestütztes Unterrichten von Basiskompetenzen in Klasse 5 und 6
• Sprachbildender Mathematikunterricht in Klasse 6 bis 8

Mit Ihrer Anmeldung erklären Sie die Teilnahme an den Veranstaltungen zum Kurs „Sprachbildender Mathematikunterricht in Klasse 6 bis 8“. Zu gegebener Zeit folgen Anmeldemöglichkeiten für die anderen Kurse.

Folgende Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität werden berücksichtigt:

2.1 Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 Kompetenzorientierung
2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
2.5 Kognitive Aktivierung
2.8 Feedback und Beratung
2.9 Bildungssprache und sprachsensibler (Fach-)Unterricht
2.10 Lernen und Lehren im digitalen Wandel

Umfang und Termine:

Sprachbildender Mathematikunterricht in Klasse 6 bis 8:

• Bruchrechnung
• Prozentrechnung
• Variablen und Terme

Der insgesamt 12 Stunden und 45 Minuten umfassende Kurs „Sprachbildender Mathematikunterricht in Klasse 6 bis 8“ nutzt eine digitale Lernumgebung (divomath) und besteht aus

- einer digitalen Auftaktveranstaltung am 11.02.2026, 14:45 – 15:30 Uhr
- vier moderierten Kurssitzungen im synchronen digitalen Format im Umfang von je 90 Minuten (die Termine werden nach der Anmeldung mitgeteilt)
- acht asynchronen digitalen Selbststudium-Einheiten im Umfang von je 45 Minuten

Hinweis:
Die Technische Universität Dortmund beforscht die Maßnahme anhand von Befragungen und in ausgewählten Fällen durch leitfadengestützte Interviews, Materialanalysen oder Beobachtung in synchronen digitalen Kursitzungen. Die erhaltenen Einblicke und gewonnenen Daten werden vertraulich und anonym behandelt sowie gelöscht, wenn sie im Rahmen der Beforschung nicht mehr benötigt werden. Für alle diese Forschungsmethoden wird vor jeder Anwendung das Einverständnis aller jeweils Beteiligten eingeholt. Die Erteilung des Einverständnisses ist freiwillig, aus einer Ablehnung entstehen keine Nachteile.
Die Teilnahme an der Maßnahme kann auch ohne Einverständniserklärung erfolgen (in diesem Fall findet keine Beforschung statt). Bei der Nutzung der Daten kommen die geltenden Datenschutzbestimmungen zur Anwendung.

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere
Veranstaltungen barrierefrei.
Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Bei Fragen melden Sie sich bitte persönlich bei der zuständigen Fachleiterin (Frau Bremer).

Struktur und Methodik:

Die Maßnahme wird als rein digitales Format angeboten, das synchrone digitale Veranstaltungen mit asynchronem digitalem Selbststudium kombiniert.

Inhalte:
Viele Lernende verfügen nicht über ausreichende Basiskompetenzen, um in der Sekundarstufe erfolgreich weiter zu lernen. Daher sind in den Klassen 5 bis 7 Ansätze wichtig, mit denen Basiskompetenzen aus der Grundschule aufgearbeitet und mit aktuellen Inhalten der Sekundarstufe vernetzt werden.
Alle Kurseinheiten dienen der zielgerichteten Vorbereitung und Nachbereitung von Praxiserprobungen anhand bewährter Unterrichtsmaterialien.
Die Fortbildungsinhalte werden durch die Technische Universität Dortmund bereitgestellt und von Moderierenden der staatlichen Lehrkräftefortbildung vermittelt.
Die Maßnahme verfolgt eine andere Zielrichtung als die bundesweite Maßnahme „Unterrichts- und Fortbildungsqualität in Mathematik entwickeln (QuaMath)“; beide sind aber aufeinander abgestimmt, da an ihrer Entwicklung gleiche Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler beteiligt sind.

Die Fortbildung „Mathematische Basiskompetenzen in der Sekundarstufe I“ bietet bei verschiedener Qualifikation von Lehrkräften (grundständige Ausbildung oder Seiteneinstieg) und unterschiedlichem Unterrichtseinsatz (zielgleicher oder zieldifferenter Mathematikunterricht) eine Reihe von Möglichkeiten der vertieften Auseinandersetzung mit fachdidaktischen Fragestellungen.

Die im digitalen Raum stattfindende Maßnahme sieht einen Wechsel synchroner und asynchroner Kursbausteine vor, die sich vor allem mit zielgerichteter Planung und Reflexion von Praxiserprobungen befassen. Im fachlichen Austausch mit anderen Lehrkräften und Fachmoderierenden werden Unterrichtsinhalte zur Vermittlung von Basiskompetenzen behandelt, sodass sich Anregungen und Hilfestellungen unmittelbar im Unterricht umsetzen lassen. Hiervon können nicht nur Lehrkräfte mit wenig Unterrichtserfahrung profitieren; auch erfahrenen Mathematiklehrkräften bietet sich die Möglichkeit, spezielle Fragestellungen zu Diagnose, individueller Förderung und passgenauen Übungsformaten vertieft zu bearbeiten.
Die Teilnehmenden bringen ihre Praxiserprobungen ein, analysieren detailliert die Verstehensprozesse, die ausgewählten Beiträgen von Schülerinnen und Schülern zugrunde liegen, und entwickeln gemeinsam verschiedene Förderansätze.

Die Fortbildungsmaßnahme umfasst drei Kurse, die unabhängig voneinander gebucht werden können:

• Diagnose und Förderung mathematischer Basiskompetenzen in Klasse 5
• Digital gestütztes Unterrichten von Basiskompetenzen in Klasse 5 und 6
• Sprachbildender Mathematikunterricht in Klasse 6 bis 8

Mit Ihrer Anmeldung erklären Sie die Teilnahme an den Veranstaltungen zum Kurs „Digital gestütztes Unterrichten von Basiskompetenzen in Klasse 5 und 6“. Zu gegebener Zeit folgen Anmeldemöglichkeiten für die anderen Kurse.

Folgende Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität werden berücksichtigt:

2.1 Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 Kompetenzorientierung
2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
2.5 Kognitive Aktivierung
2.8 Feedback und Beratung
2.10 Lernen und Lehren im digitalen Wandel

Umfang und Termine:

Der Kurs „Digital gestütztes Unterrichten von Basiskompetenzen in Klasse 5 und 6“ umfasst vertiefend die Inhalte:

- Operationsverständnis und Rechengesetze
- Umgang mit Größen 1: Stützpunktvorstellungen und Schätzen von Längen und Gewichten
- Umgang mit Größen 2: Verständiges Umwandeln von Längen und Gewichten
- Umfang und Flächeninhalte

Der insgesamt 12 Stunden und 45 Minuten umfassende Kurs nutzt eine digitale Lernumgebung (divomath) und besteht aus

- einer digitalen Auftaktveranstaltung am 17.02.2027, 14.45- 15.30 Uhr
- vier moderierten Kurssitzungen im synchronen digitalen Format im Umfang von je 90 Minuten
- acht asynchronen digitalen Selbststudium-Einheiten im Umfang von je 45 Minuten

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere
Veranstaltungen barrierefrei.
Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Struktur und Methodik:
Die Maßnahme wird als rein digitales Format angeboten, das synchrone digitale Veranstaltungen mit asynchronem digitalem Selbststudium kombiniert.

Inhalte:
Viele Lernende verfügen nicht über ausreichende Basiskompetenzen, um in der Sekundarstufe erfolgreich weiter zu lernen. Daher sind in den Klassen 5 bis 7 Ansätze wichtig, mit denen Basiskompetenzen aus der Grundschule aufgearbeitet und mit aktuellen Inhalten der Sekundarstufe vernetzt werden.
Alle Kurseinheiten dienen der zielgerichteten Vorbereitung und Nachbereitung von Praxiserprobungen anhand bewährter Unterrichtsmaterialien.
Die Fortbildungsinhalte werden durch die Technische Universität Dortmund bereitgestellt und von Moderierenden der staatlichen Lehrkräftefortbildung vermittelt.
Die Maßnahme verfolgt eine andere Zielrichtung als die bundesweite Maßnahme „Unterrichts- und Fortbildungsqualität in Mathematik entwickeln (QuaMath)“; beide sind aber aufeinander abgestimmt, da an ihrer Entwicklung gleiche Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler beteiligt sind.

Die Fortbildung „Mathematische Basiskompetenzen in der Sekundarstufe I“ bietet bei verschiedener Qualifikation von Lehrkräften (grundständige Ausbildung oder Seiteneinstieg) und unterschiedlichem Unterrichtseinsatz (zielgleicher oder zieldifferenter Mathematikunterricht) eine Reihe von Möglichkeiten der vertieften Auseinandersetzung mit fachdidaktischen Fragestellungen.

Die im digitalen Raum stattfindende Maßnahme sieht einen Wechsel synchroner und asynchroner Kursbausteine vor, die sich vor allem mit zielgerichteter Planung und Reflexion von Praxiserprobungen befassen. Im fachlichen Austausch mit anderen Lehrkräften und Fachmoderierenden werden Unterrichtsinhalte zur Vermittlung von Basiskompetenzen behandelt, sodass sich Anregungen und Hilfestellungen unmittelbar im Unterricht umsetzen lassen. Hiervon können nicht nur Lehrkräfte mit wenig Unterrichtserfahrung profitieren; auch erfahrenen Mathematiklehrkräften bietet sich die Möglichkeit, spezielle Fragestellungen zu Diagnose, individueller Förderung und passgenauen Übungsformaten vertieft zu bearbeiten.
Die Teilnehmenden bringen ihre Praxiserprobungen ein, analysieren detailliert die Verstehensprozesse, die ausgewählten Beiträgen von Schülerinnen und Schülern zugrunde liegen, und entwickeln gemeinsam verschiedene Förderansätze.

Die Fortbildungsmaßnahme umfasst drei Kurse, die unabhängig voneinander gebucht werden können:

• Diagnose und Förderung mathematischer Basiskompetenzen in Klasse 5
• Digital gestütztes Unterrichten von Basiskompetenzen in Klasse 5 und 6
• Sprachbildender Mathematikunterricht in Klasse 6 bis 8

Mit Ihrer Anmeldung erklären Sie die Teilnahme an den Veranstaltungen zum Kurs „Sprachbildender Mathematikunterricht in Klasse 6 bis 8“. Zu gegebener Zeit folgen Anmeldemöglichkeiten für die anderen Kurse.

Folgende Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität werden berücksichtigt:

2.1 Ergebnis- und Standardorientierung
2.2 Kompetenzorientierung
2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
2.5 Kognitive Aktivierung
2.8 Feedback und Beratung
2.9 Bildungssprache und sprachsensibler (Fach-)Unterricht
2.10 Lernen und Lehren im digitalen Wandel

Umfang und Termine:

Sprachbildender Mathematikunterricht in Klasse 6 bis 8:

• Bruchrechnung
• Prozentrechnung
• Variablen und Terme

Der insgesamt 12 Stunden und 45 Minuten umfassende Kurs „Sprachbildender Mathematikunterricht in Klasse 6 bis 8“ nutzt eine digitale Lernumgebung (divomath) und besteht aus

- einer digitalen Auftaktveranstaltung am 24.02.2027, 14:45 – 15:30 Uhr
- vier moderierten Kurssitzungen im synchronen digitalen Format im Umfang von je 90 Minuten
- acht asynchronen digitalen Selbststudium-Einheiten im Umfang von je 45 Minuten

Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung bevorzugt berücksichtigt. In der Regel sind unsere
Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.

Hinweis:
Die Technische Universität Dortmund beforscht die Maßnahme anhand von Befragungen und in ausgewählten Fällen durch leitfadengestützte Interviews, Materialanalysen oder Beobachtung in synchronen digitalen Kursitzungen. Die erhaltenen Einblicke und gewonnenen Daten werden vertraulich und anonym behandelt sowie gelöscht, wenn sie im Rahmen der Beforschung nicht mehr benötigt werden. Für alle diese Forschungsmethoden wird vor jeder Anwendung das Einverständnis aller jeweils Beteiligten eingeholt. Die Erteilung des Einverständnisses ist freiwillig, aus einer Ablehnung entstehen keine Nachteile. Die Teilnahme an der Maßnahme kann auch ohne Einverständniserklärung erfolgen (in diesem Fall findet keine Beforschung statt). Bei der Nutzung der Daten kommen die geltenden Datenschutzbestimmungen zur Anwendung.

Inhalte der Fortbildung:

Es handelt sich um eine schulinterne Lehrkräftefortbildung.

Workshop „Diagnose und Förderung mit FÖDIMA“

Im arithmetischen Anfangsunterricht werden die Grundlagen eines tragfähigen Zahl-, Stellenwert- und Operationsverständnisses gelegt. Ein Fehlen dieser Grundlagen kann weitreichende Folgen für die mathematische Lernentwicklung der Kinder haben. Umso wichtiger ist es, individuelle Lernstände durch eine geeignete Diagnostik kontinuierlich zu erfassen, damit eine anknüpfende Förderung notwendige Verständnisgrundlagen systematisch aufbauen kann.
Im Projekt FÖDIMA wurden lehrwerksunabhängige Diagnose- und Fördermaterialien zu den arithmetischen Basiskompetenzen für Klasse 1 und 2 entwickelt.
Anhand von konkreten Beispielen werden wir im Workshop die FÖDIMA-Materialien vorstellen und deren Zusammenspiel verdeutlichen. Anknüpfend an diese Beispiele haben die Teilnehmenden die Möglichkeit die Bausteine des FÖDIMA-Konzeptes exemplarischen zu erproben.

Bezug zum Lehrplan Mathematik Primarstufe NRW:

Der Workshop orientiert sich am Lehrplan Mathematik für die Grundschule in Nordrhein-Westfalen und unterstützt insbesondere den Kompetenzbereich „Zahlen und Operationen“.
Bezugnehmend auf die Vorgaben des Lehrplans werden folgende inhalts- und prozessbezogene Kompetenzen aufgegriffen und vertieft:

Zahlen und Operationen
Aufbau eines tragfähigen Zahlverständnisses (Zahlen lesen, darstellen, vergleichen und ordnen)
Entwicklung eines Stellenwertverständnisses
Sicherer Umgang mit Grundvorstellungen der vier Grundrechenarten
Flexible Nutzung von Rechenstrategien und Zahlbeziehungen

Prozessbezogene Kompetenzen
Problemlösen: Erkennen individueller Lernstände und typischer Fehlvorstellungen

1. Darstellen: Nutzung strukturierter Materialien und Repräsentationen
2. Argumentieren: Diagnostische Gespräche über Denkwege von Kindern
3. Kommunizieren: Austausch über mathematische Strategien und Lösungswege

Durch die Arbeit mit den FÖDIMA-Diagnose- und Fördermaterialien wird der im Lehrplan geforderte adaptive und kompetenzorientierte Unterricht unterstützt. Die Materialien ermöglichen eine kontinuierliche Lernstandserhebung sowie eine darauf aufbauende individuelle Förderung in den Klassen 1 und 2.

Bezug zum Medienkompetenzrahmen NRW

Der Workshop leistet einen Beitrag zur Umsetzung des Medienkompetenzrahmens NRW, insbesondere im professionellen Handeln von Lehrkräften. Dabei werden folgende Kompetenzbereiche angesprochen:

1. Bedienen und Anwenden
2. Informieren und Recherchieren
3. Kommunizieren und Kooperieren
4. Produzieren und Präsentieren
5. Analysieren und Reflektieren


Der Workshop stärkt damit die diagnostische und medienpädagogische Handlungskompetenz der Lehrkräfte und unterstützt eine datengestützte, reflektierte Förderung im Mathematikunterricht der Grundschule.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität NRW.

Im Rahmen der Veranstaltung werden u.a. diese Kompetenzen vermittelt:

• 2.2 Fachliche und didaktische Qualität des Unterrichts
  
• 2.3 Individuelle Förderung und Umgang mit Heterogenität
  
• 2.4 Lernförderliches Feedback und Leistungsbewertung
  
• 3.2 Professionelle Kooperation
  
• 4.1 Qualitätsentwicklung und -sicherung
  
• 5.1 Fachliche und pädagogische Professionalität
  
• 5.2 Kooperation und Fortbildung
  

Hinweise zu den Rahmenbedingungen

• Die Teilnahme ist kostenfrei. Eventuell anfallende Reisekosten sind über den Fortbildungsetat der anfragenden Schule abzurechnen.
  
• Bei halbtägigen Veranstaltungen werden die Schulleitungen gebeten, in der Stundenplanung eine angemessene Mittagspause für die Teilnehmenden zu berücksichtigen.
  
• Veranstaltungen, die als Onlineformat angeboten werden, werden über das Programm Zoom unter Berücksichtigung der Datenschutzbestimmungen durchgeführt. Gegebenenfalls wird Ihnen auch ein temporärer Zugriff auf das Lernmanagementsystem (Logineo LMS) eingerichtet. Die Zugänge werden Ihnen in der Regel wenige Tage vor der Veranstaltung per Mail zugesandt.
  
• Bei Fragen zur Barrierefreiheit der Veranstaltung melden Sie sich bitte persönlich bei der zuständigen Fachberatung der Bezirksregierung Detmold.
  

Ansprechpartner:

Fachberater Heiner Beckmann
Tel: 05231-714663
Mail: heiner.beckmann@brdt.nrw.de

Fortbildungsangebot der Bezirksregierung Düsseldorf
Auch wenn die Elektromobilität auf dem Vormarsch ist, werden Dieselsysteme in der Zukunft noch immer eine entscheidende Rolle in den Werkstätten und damit auch in der Lebenswelt der Lehrenden und Lernenden einnehmen. Dabei stellt unter anderem die Diagnose an modernen Dieselmanagement- und Abgasnachbehandlungssystemen in ihrer Komplexität eine besondere Herausforderung dar. Sie setzt das umfassende Verständnis der Funktion der einzelnen Systeme und eine sichere Handlungskompetenz im Umgang mit den entsprechenden Werkzeugen voraus.

Ziele

In dieser zweitägigen Fortbildung erhalten Sie sowohl fachliche Informationen zur Funktionsweise dieser Systeme (theoretisch und praktisch) als auch didaktische Impulse für Ihren Unterricht.

Um den Nutzen für Ihren Unterricht und damit die Nachhaltigkeit der Fortbildung zu erhöhen, haben wir anschließend an eine längere Erprobungszeit ein Onlinemeeting eingeplant, damit wir uns gemeinsam über unsere Unterrichtserfahrungen austauschen können.

Tag 1

Zu Beginn der Fortbildung erhalten Sie einen theoretischen Überblick über das Bosch Common Rail Dieseleinspritzsystem und dessen Funktionsweise.
Im Praxisteil der Fortbildung erweitern Sie Ihre Kompetenzen im Umgang mit Dieselmanagement- und Diagnosesystemen, dabei liegt der Fokus auf folgenden Inhalten:

• Umgang mit Esitronic, KTS, FSA
  
• Diagnose mit dem Vielfachmessgerät
  
• Ansteuerung Glühsystem
  
• Auswerten von Injektorsignalen
  
• Prüfen der Sensoren eines Dieseleinspritzsystems
  

Unterstützt durch das Moderationsteam entwickeln Sie im Anschluss an den Praxisteil, gemeinsam mit den anderen Teilnehmenden Ideen, Materialien und Lernsituationen, die direkt im eigenen Unterricht einsetzbar sind.

Tag 2

Am zweiten Tag beschäftigen wir uns mit Dieselabgasnachbehandlungssystemen. Nach einem theoretischen Überblick zur Funktion dieser Systeme folgt ein Praxisteil und ein Teil zur Überführung der Inhalte in den Unterricht.

Inhalte des 2. Tages:

• Aktuellen Gesetzesstand kennen
  
• Partikelfilter: Istwerte interpretieren
  
• AGR Hoch- und Niederdruck prüfen
  
• SCR-Kat, Vorgang der Reduktion und Diagnose erklären
  
• NOx Sonde Aufbau und Funktion verstehen
  

Neben den theoretischen Grundlagen und der praktischen Diagnose, sollen hier einfache Möglichkeiten entwickelt werden, um anschauliche Durchführungsphasen kostengünstig und gewinnbringend in das Unterrichtsvorhaben einzubringen.

Tag 3 (Online):

Austausch über Umsetzung und Ertrag im Unterricht der erstellten Lernsituationen, Unterrichtsmaterialien und Erfahrungen. Zum Abschluss ist die Evaluation der Veranstaltung vorgesehen.

Voraussetzungen

Zur Teilnahme an dieser Fortbildung sind Basiskenntnisse im Umgang mit der Diagnosesoftware BOSCH ESI[tronic] hilfreich, aber nicht zwingend erforderlich. Diese können Sie sich z.B. in unserer Fortbildung „Einsatz der Diagnosesoftware BOSCH ESI[tronic] Evolution für den Kfz-Fachunterricht“ aneignen.

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität:

• 2.5 Kognitive Aktivierung
  
• 2.10 Lernen und Lehren im digitalen Wandel 3.4 Kommunikation, Kooperation und Vernetzung
  
• 3.4 Kommunikation, Kooperation und Vernetzung
  

Hinweise

Anmeldungen von schwerbehinderten und ihnen gleichgestellten behinderten Menschen im Sinne des § 2 (3) SGB IX werden, gemäß § 164 (4) SGB IX und Punkt 13 der Richtlinie zur Durchführung der Rehabilitation und Teilhabe von Menschen mit Behinderungen (SGB IX) im öffentlichen Dienst im Lande Nordrhein-Westfalen, bevorzugt berücksichtigt.

In der Regel sind die Veranstaltungen barrierefrei. Bitte geben Sie dennoch bei der Anmeldung Ihren spezifischen Unterstützungsbedarf an, damit Ihre Teilhabe bestmöglich gesichert werden kann.
Sofern mehr Anmeldungen vorliegen, als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Auswahl der Teilnehmerinnen und Teilnehmer nach dem mit den Personalräten vereinbarten Quotierungsverfahren.

Entstehende Kosten können aus dem Fortbildungsetat der Schule getragen werden.

Ziele und Inhalte

Die Diagnose, Förderung und Bewertung von Urteilsfähigkeit nimmt im sozialwissenschaftlichen Unterricht einen zentralen Stellenwert ein. So müssen Lehrer*innen beispielsweise auf die Urteilsbildung ihrer Lernenden im Rahmen von Unterrichtsgesprächen situativ förderlich reagieren und zudem die Urteilsfähigkeit ihrer Adressaten auch in die Bildung der sogenannten "sonstigen Mitarbeit" einbeziehen. Ausgehend von konkreten Unterrichtssituationen sollen in diesem Baustein daher Möglichkeiten der Diagnose und Förderung sozialwissenschaftlicher Urteilskompetenz(en) in den Blick genommen werden. Das Ausprobieren
und die Diskussion von Praxisbeispielen und Methoden stehen dabei im Zentrum. Dabei wird auch Gelegenheit zum kollegialen Austausch gegeben.

Die Fortbildung deckt die Dimensionen 2.1 (Ergebnis- und Standardorientierung), 2.2 (Kompetenzorientierung), 2.4 (Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität) sowie 2.6 (Lern- und Bildungsangebot) des Referenzrahmens Schulqualität NRW ab.


Folgende Bezüge zum Medienkompetenzrahmens NRW werden in der Veranstaltung gezogen:
Informationsauswertung und -kritik (2.2, 2.3), Kommunikations- und Kooperationsprozesse sowie Medien analysieren und reflektieren (5.1).


Abschließend berücksichtigt das Fortbildungsangebot die in den Lerngruppen gegebene Vielfalt in ihrer Mehrdimensionalität von genderspezifischen, kulturellen und sprachlichen Aspekten bis hin zu Diversitätsmerkmalen wie u.a. behinderungsspezifischen Bedürfnissen (Umsetzung des Artikel 24 der UN Behindertenrechtskonvention).

Rahmenbedingungen

Die Teilnahme ist kostenfrei. Eventuell anfallende Reisekosten sowie Kinderbetreuungskosten sind über den Fortbildungsetat der entsendenden Schule abzurechnen. Bei halbtägigen Veranstaltungen werden die Schulleitungen gebeten, in der Stundenplanung eine angemessene Mittagspause für die Teilnehmenden zu berücksichtigen.

Anmeldungen von schwerbehinderten und ihnen gleichgestellten behinderten Menschen im Sinne des § 2 (3) SGB IX werden gemäß § 164 (4) SGB IX und Punkt 13 der Richtlinie zur Durchführung der Rehabilitation und Teilhabe von Menschen mit Behinderungen (SGB IX) im öffentlichen Dienst im Lande Nordrhein-Westfalen bevorzugt berücksichtigt. Bezüglich der Barrierefreiheit der jeweiligen Veranstaltung bitten wir um Rücksprache.

Bei einer Überschreitung der maximalen Teilnehmendenzahl kann eine Auswahl der Teilnehmenden notwendig werden. In der Regel halten wir nach § 72 Abs. 4 Nr. 16 dazu Rücksprache mit den beteiligten Personalräten.

Bei Interesse an diesem Fortbildungsangebot als schulinterne Veranstaltung nehmen Sie bitte mit dem RTF Süd-Ost Kontakt auf.

Ansprechpartner:

Fachberater Heiner Beckmann
Tel: 05231-714663
Mail: heiner.beckmann@brdt.nrw.de

Ziel der schulinternen Fortbildung

Ziel der Fortbildungsveranstaltung ist es, den Lehrkräften erprobte Diagnostik- und Fördermöglichkeiten im Bereich Schriftspracherwerb zu vermitteln.
Dabei sollen Verfahren aus den Bereichen Vorläuferfähigkeiten, Lesen und Rechtschreiben vorgestellt werden.
Darüber hinaus werden den Lehrkräften methodische und didaktische Vorgehensweisen in Bezug auf das Thema LRS vorgestellt. Die Begrifflichkeiten zum Thema LRS werden genauer erklärt und der Umgang und die Fördermöglichkeiten genauer thematisiert.
Auch die Anwendung des Nachteilsausgleichs und die dort festgelegten Möglichkeiten der Leistungsbewertung sollen besprochen werden.
Während der Veranstaltung werden Methoden, Spiele und Übungsmöglichkeiten praxisnah vorgestellt. Die erarbeiteten Inhalte können im Anschluss in einem Diagnosekonzept festgehalten werden.

Inhalte der Fortbildung[/]

• Schriftsprachentwicklung und relevante Diagnoseverfahren
  
• Ermittlung des Lernstandes und Ableitung differenzierter Fördermaßnahmen
  
• Kennenlernen von sinnvollen Fördermaterialien, u. a. den Leseraum online LeOn und Materialen der STIFT-Website
  
• Austausch und Absprachen für die Weiterarbeit
  

Lernziele

Die Teilnehmenden

• kennen relevante Diagnoseverfahren für Rechtschreibung und Lesen und können sie anwenden,
  
• können LRS von Schülerinnen und Schülern diagnostizieren,
  
• kennen den LRS-Erlass und können ihn anwenden,
  
• gewinnen Sicherheit bei der Umsetzung lehrplankonformer Förderangebote im Schriftspracherwerb in heterogenen Lerngruppen, insbesondere für Kinder mit LRS.
  

Ziel des Fortbildungsangebotes ist die Erweiterung der Handlungskompetenzen der Lehrkräfte zur standard- und kompetenzorientierten Unterrichtsentwicklung, unter Berücksichtigung von Querschnittsaufgaben wie z. B. Digitalität im Unterricht, geschlechtersensibler Bildung, sprachsensiblem Unterricht, Gemeinsamem Lernen, Bildung nachhaltiger Entwicklung, usw.
Die angebotene schulinterne Fortbildung soll Lehrkräfte und wo zugelassen schulnahes Personal der verschiedenen Schulformen bei dieser Aufgabe unterstützen, um so das professionelle Handeln der Lehrerinnen /Lehrer im Unterricht weiter zu entwickeln.
Die Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung des Unterstützungsangebotes erfolgen auf der Basis der für die Schulform und Fächer ausgewiesenen Standards in NRW.

Das Fortbildungsangebot berücksichtigt die in den Lerngruppen gegebene Vielfalt in ihrer Mehrdimensionalität von genderspezifischen, kulturellen und sprachlichen Aspekten bis hin zu Diversitätsmerkmalen wie u.a. behinderungsspezifischen Bedürfnissen (Umsetzung des Artikel 24 der VN-Behindertenrechtskonvention).

Bezug zum Lehrplan Deutsch Primarstufe NRW

Die Fortbildung unterstützt u.a. die Umsetzung folgender Kompetenzerwartungen aus dem Lehrplan Deutsch NRW Grundschule (Kapitel 3.2.2 „Lesen – mit Texten und Medien umgehen“):

• „Die Schülerinnen und Schüler lesen flüssig und sinnbetont vor.”
  
• „Sie nutzen unterschiedliche Lesestrategien, um Texte zu erschließen.”
  
• „Sie entnehmen Texten Informationen und nutzen diese zur Bearbeitung von Aufgaben.”
  
• „Sie verstehen und erläutern zentrale Aussagen von Texten.”
  
• „Die Schülerinnen und Schüler wenden Lesestrategien wie Markieren, Notieren oder Fragenstellen an, um Texte besser zu verstehen.“
  

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität NRW

Die Fortbildung berücksichtigt u.a. diese Bereiche:

• 2.1 Unterrichtsgestaltung und Lernprozess
  • Unterricht basiert auf systematischer Lernstandsdiagnostik
  • Förderung wird individualisiert und kompetenzorientiert gestaltet
  • Lernprozesse werden datenbasiert reflektiert
  
• 2.4 Umgang mit Heterogenität
  • Berücksichtigung individueller Lernvoraussetzungen
  • Förderplanung auf Basis diagnostischer Erkenntnisse
  • Professioneller Umgang mit Leistungsunterschieden
  
• 2.8 Feedback und Beratung
  • Förderorientierte Leistungsrückmeldung
  • Diagnostik als Grundlage pädagogischer Entscheidungen
  
• 4.1 Kooperation im Kollegium
  • Gemeinsame Konzeptentwicklung
  • Professionelle Lerngemeinschaft
  • Systematische Weiterentwicklung diagnostischer Kompetenz
  • Professionalisierung im Bereich LRS und Leseförderung
  
• 6.1 Rechtliche Grundlagen und Vorgaben
  • Anwendung des LRS-Erlasses
  

Bezug zum Medienkompetenzrahmen NRW

Im Rahmen der Fortbildung wird u.a. diese Kompetenz erweitert:
1.2. Digitale Werkzeuge
• Einsatz von LeOn und digitalen Diagnosetools

Hinweise zu den Rahmenbedingungen

• Es handelt sich um eine schulinterne Fortbildung mit mindestens 15 Teilnehmenden. Die Teilnahme ist kostenfrei. Eventuell anfallende Reise- und/oder Materialkosten der Moderierenden sind über den Fortbildungsetat der anfragenden Schule abzurechnen.
  
• Bei halbtägigen Veranstaltungen werden die Schulleitungen gebeten, in der Stundenplanung eine angemessene Mittagspause für die Teilnehmenden zu berücksichtigen.
  
• Veranstaltungen, die als Onlineformat angeboten werden, werden über das Programm Zoom unter Berücksichtigung der Datenschutzbestimmungen durchgeführt. Gegebenenfalls wird Ihnen auch ein temporärer Zugriff auf das Lernmanagementsystem (Logineo LMS) des RTF eingerichtet. Die Zugänge werden Ihnen in der Regel wenige Tage vor der Veranstaltung per Mail zugesandt.
  
• Bei Fragen zur Barrierefreiheit der Veranstaltung melden Sie sich bitte persönlich bei der zuständigen Fachberatung der Bezirksregierung Detmold.
  

Ansprechpartnerin im RTF:

Fachberaterin Kordula Potthast
Tel: 05231-714662
Mail: kordula.potthast@brdt.nrw.de