Willkommen bei der Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal

Tagung der stellvertretenden Schulleitungen der Sekundar- und Gesamtschulen

ANR: 105374 Schulform: Gemeinschafts-, Gesamt-, Primus- und Sekundarschulen Bereich/Teilbereich: Leitungsqualifizierungen und -fortbildungen / Erweiterte Schulleitung

Zielsetzung

Die Tagung dient der Vernetzung der stellvertretenden Schulleitungen in Sekundar- und Gesamtschulen untereinander und mit der schulfachlichen Aufsicht des Dezernates 44 im Regierungsbezirk Arnsberg.

Inhalte und Arbeitsform

Anhand eines Leitthemas wird gemeinsam in den Blick genommen, wie Schul- und Unterrichtsentwicklung in dem jeweiligen Themenbereich durch die stellvertretenden Schulleitungen als Teil des Schulleitungsteams initiiert, unterstützt und nachhaltig abgesichert werden kann.

Hierbei wird in plenaren Situationen wie auch Kleingruppen gearbeitet. Auch die Einbindung von Beratung (bspw. durch Schulentwicklungsberatung) ist möglich.

Die Leitthemen ergeben sich aus den Bedarfen der Teilnehmer:innen und ggf. aus Vorgaben des Landes NRW oder der Bezirksregierung Arnsberg. Die Vor- und Nachbereitung der Tagung erfolgt durch eine Gruppe von stellvertretenden Schulleitungen gemeinsam mit Vertreter:inne:n der Dezernate 44 und 46.

Durchführung

Die Tagung wird als eintägige Veranstaltung von 9 - 16 Uhr durchgeführt. Es handelt sich um eine Netzwerkveranstaltung.

Schulform

Gemeinschafts-, Gesamt-, Primus- und Sekundarschulen

Bereich / Teilbereich

Leitungsqualifizierungen und -fortbildungen / Erweiterte Schulleitung

Zielgruppe und Voraussetzungen

Stellvertretende Schulleitungen der Sekundar- und Gesamtschulen im Regierungsbezirk Arnsberg

Text, Klausur, Korrektur - im Fach Erziehungswissenschaft Von der Textgrundlage zur Klausur mit kriterialem EWH

ANR: 102615 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. II Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Erziehungswissenschaft

Die Fortbildung richtet sich an Lehrkräfte im Fach Erziehungswissenschaft, die Hilfe und rechtliche Sicherheit in Bezug auf die Erstellung einer Klausur mit kriterialen Erwartungshorizont gewinnen wollen.


Ziele und Inhalte der Veranstaltung:
• die Unterstützung und Sicherheit rund um das Thema Klausuren
• die Einführung in die formalen Rahmenbedingungen und Vorgaben
• praxisnahe Übungen zu: Klausurtext, Aufgabenstellung/Operatoren, Erwartungshorizont
• Checklisten zu erstellen anhand exemplarischer Materialien
• die Erstellung eines Erwartungshorizontes
• Bewertungsstrategien gemeinsam zu reflektieren.

Fächer

Pädagogik

Schulform

Allgemeine Schulformen Sek. II

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Erziehungswissenschaft

Zielgruppe und Voraussetzungen

Allgemeine Schulformen der Sek. II

Thomas Nagel vs. KI - Das reduktionistische Menschenbild auf dem Prüfstand des kompetenzorientierten Philosophieunterrichts

ANR: 106138 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. II Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Philosophie

Ziele der Veranstaltung:
Die Fortbildungsveranstaltung zielt darauf ab, gemeinsam mit den Teilnehmerinnen und Teilnehmern sowohl didaktisch-methodisch als auch im Sinne der Kompetenzorientierung (Sach-, Urteils- und Handlungskompetenz) aktuelle philosophische Fragen in Bezug zum Phänomen der Künstlichen Intelligenz und der Frage nach deren Bewusstsein im authentischen und aktuellen Diskurs zu verorten, um damit die Grundlage für den Philosophieunterricht (bzw. im Unterrichtsvorhaben) zu legen.

In diesem Sinne wird eine notwendige Grundlage für eine zeitgemäße Auseinandersetzung mit dem Leib-Seele-Verhältnis geschaffen, indem neben der inhaltlichen Klärung eine mögliche Umsetzung für ein Unterrichtsvorhaben im Inhaltsfeld 3 des Grundkurses skizziert und im zweiten Teil der Fortbildung evaluiert und erweitert wird. Anknüpfungen zur Arbeit im Leistungskurs sind angelegt.

Inhalt:
Die philosophische Frage nach dem Verhältnis von Leib und Seele bzw. Körper und Geist gilt als Grundlagenfrage zur Klärung des Phänomens "Bewusstsein" und hat durch die aktuelle Debatte um Möglichkeiten und Reichweiten Künstlicher Intelligenz erneut Fahrt aufgenommen. Mithilfe der anti-reduktionistischen Position von Thomas Nagel lässt sich diese Frage neu oder anders stellen und lässt sich die Debatte im Sinne einer Kultur der Digitalität kontextualisieren.

Durch den Einbezug, die Klärung und die Diskussion der philosophischen Bedeutungen des Turing-Tests und des "Chinesischen Zimmers" (Searle) zielt die Fortbildung darauf ab, mit den Teilnehmerinnen und Teilnehmern eine
Argumentationsstruktur zum Leib-Seele-Verhältnis und zum Fremdpsychischen für den Unterricht aufzubereiten und im Anschluss an Nagel das Selbstverständnis des Menschen (IF 3) außerhalb des (transhumanistischen) Reduktionismus' zu suchen.

Fragestellungen und Herausforderungen des Gemeinsamen Lernens werden als Regelfall der Planungen berücksichtigt.

Fächer

Religionslehre / Philosophie / Ethik / Praktische Philosophie

Schulform

Allgemeine Schulformen Sek. II

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Philosophie

Zielgruppe und Voraussetzungen

-

Tischlerhandwerk/Holztechnik: bauphysikalischen Maßnahmen, z. B. Wärme-, Feuchte-, Schall- und Brandschutz im Holzbau

ANR: 109739 Schulform: Berufskollegs Bereich/Teilbereich: Fachfortbildungen / Technik / Naturwissenschaften

Hintergrund

Ein Holzhaus ist ökologisch und energieeffizient, da der nachwachsende Baustoff CO2 bindet, hervorragende Dämmeigenschaften besitzt und moderne Energiekonzepte integriert werden können. Zudem sorgt die natürliche Feuchtigkeitsregulierung von Holz für ein gesundes Raumklima bei gleichzeitig reduzierten Energie- und Heizkosten. Das Tischlerhandwerk ist damit fortlaufend mit den Herausforderungen bauphysikalischer Maßnahmen im Trockenbau konfrontiert.

Inhalt

1. Fachinhalte
1a: Besichtigung von Fertighäusern in Holzbauweise bei der Firma Weber-Haus
1b: Schulung zu bauphysikalischen Maßnahmen wie Wärme-, Feuchte-, Brand- und Schalschutz im Holzbau
1c. Kollegialer Austausch zu Umsetzungserfahrung im Unterricht

2. Didaktische Umsetzung
LF 8: Raumbegrenzende Elemente des Innenausbaus herstellen und montieren
LF 9: Bauelemente des Innenausbaus herstellen und montieren
LF 10: Baukörperabschließende Elemente herstellen und montieren

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Dimension 1.1: fachliche und überfachliche Kompetenzen
Dimension 1.4: langfristige Wirkungen
Dimension 2.2: Kompetenzorientierung
Dimension 4.1: Lehrerbildung
Dimension 4.2: Umgang mit beruflichen Anforderungen

Schulform

Berufskollegs

Bereich / Teilbereich

Fachfortbildungen / Technik / Naturwissenschaften

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkräfte im Fachbereich Holztechnik/Tischlerhandwerk

Tischlerhandwerk/Holztechnik: Digitale Planung und Fertigung, Laserschneiden und -garvieren im grafisch- und technikbasierten Unterricht

ANR: 109624 Schulform: Berufskollegs Bereich/Teilbereich: Fachfortbildungen / Technik / Naturwissenschaften

Hintergrund

Im Rahmen der digitalen Planung und Fertigung im Beruf Tischler/Tischlerin ist die Oberflächengestaltung mittels Lasertechnik eine fortschreitende Technik im beruflichen Handlungsfeld.

Ziel

Entwickeln von Möglichkeiten des unterrichtlichen Einsatzes der Lasertechnik unter möglicher Zuhilfenahme von KI-Werkzeugen bei der Gestaltung von Oberflächenstrukturen/-bildern

Inhalt

Die TeilnehmerInnen dieser Fortbildungsmaßnahme …

• präsentieren eigene Erfahrungen und Konzepte.
  
• unterscheiden die verschiedenen Lasertechniken.
  
• erarbeiten arbeitsteilig und kooperativ die Planungstechniken und den Einsatz der Lasertechnik.
  
• entwickeln Konzepte zur unterrichtlichen Umsetzung.
  

Ablauf

Die Fortbildung findet als kooperative Veranstaltung statt. Die Teilnehmenden teilen, soweit vorhanden, eigenes Wissen und Konzepte. Durch Austausch und Vernetzung erfolgt eine Wissenserweiterung. Die exemplarische praktische Umsetzung findet an der vorhandenen Lasergravur- und schneidemaschine am Beispiel einer individuellen Intarsienarbeit o. ä. statt.
An einem Folgetermin als Onlineveranstaltung werden nachgelagert die unterrichtlichen Erfahrungen ausgetauscht. Es besteht die Möglichkeit zur Klärung evtl. entstandener Probleme.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Dimension 2.10.2: Die Potenziale digitaler Medien zur Unterstützung von Lehr- und Lernprozessen werden reflektiert eingesetzt und lernförderlich genutzt.
Dimension 4.1.3: Lehrkräfte entwickeln ihre beruflichen Kompetenzen im Rahmen von Fort- und Weiterbildung kontinuierlich weiter.

Fächer

Technik / Naturwissenschaften

Schulform

Berufskollegs

Bereich / Teilbereich

Fachfortbildungen / Technik / Naturwissenschaften

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkräfte im Fachbereich Tischlerhandwerk/Holztechnik

Tischlerhandwerk/Holztechnik: Fachfortbildung Modul 1 - Konzeptentwicklung Zusatzqualifikation (ZQ) Digitale Planung und Fertigung

ANR: 109625 Schulform: Berufskollegs Bereich/Teilbereich: Fachfortbildungen / Technik / Naturwissenschaften

Hintergrund

Die Zusatzqualifikation "Digitale Planung und Fertigung Tischler/Tischlerin" wird für den Ausbildungsberuf Tischler/Tischlerin auf Landesebene in Absprache mit dem Fachdezernat 45 und flankierend mit dem Fortbildungsdezernat 46 ab dem Schuljahr 2024/25 für NRW eingeführt. Inhaltlich ist die ZQ mit dem dualen Partner Tischler NRW entwickelt und abgestimmt. Dabei orientiert sich die Zusatzqualifikation an der beruflichen Wirklichkeit im Tischlerhandwerk im Sinne der digitalen Prozesskette: vom digitalen Aufmaß über 3D-Planung, CAM-Bearbeitung und CNC-Fertigung an der Maschine.

Ziel

Etablierung der landesweiten Zusatzqualifikation "Digitale Planung und Fertigung für den Bildungsgang Tischler/Tischlerin".

Inhalt:

Die Teilnehmenden dieser methodisch-didaktischen Fortbildungsmaßnahme …

• analysieren die Möglichkeiten der ZQ unter Zuhilfenahme des Leitfadens zur Umsetzung der ZQ "Digitale Planung und Fertigung Tischler/Tischlerin".
  
• entwickeln eigene Konzepte zur Umsetzung der ZQ ggf. in Kooperation mit dem dualen Partner.
  
• implementieren die o. g. Konzepte in die didaktische Jahresplanung des Bildungsgangs.
  
• ermitteln den Unterstützungsbedarf.
  
• entwickeln ein Konzept zur Umsetzung der Prüfung zur ZQ an ihrem Standort.
  
• reflektieren die unterrichtliche Umsetzung und passen die zuvor erarbeiteten Konzepte ggf. an oder entwickeln diese weiter. Hier sollen KI-Werkzeuge als Unterstützung der didaktischen Planung erprobt werden.
  

Ablauf

Die Umsetzung soll schulstandortspezifisch erfolgen, indem die jeweiligen individuellen Voraussetzungen und Bedingungen der Schule berücksichtigt werden. Von daher ist es sinnvoll (aber nicht verpflichtend), dass sich von jeder Schule mindestens zwei Lehrkräfte anmelden, die entsprechend zusammenarbeiten.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Dimension 2.10.2: Die Potenziale digitaler Medien zur Unterstützung von Lehr- und Lernprozessen werden reflektiert eingesetzt und lernförderlich genutzt.
Dimension 2.10.3: Die Schule unterstützt die Auseinandersetzung mit Chancen und Risiken des digitalen Wandels.

Bezug zur Handreichung zur Integration digitaler Schlüsselkompetenzen in die Berufliche Bildung

• Modul 1 – Transformationsprozesse in Arbeit und Gesellschaft
  1.1.1 Technologietrends und Transformationsprozesse in der Arbeits- und Lebenswelt verstehen und analysieren
  
• Modul 3 – Informations- und Kommunikationstechnologien (IuK)
  3.1.1 Auswirkungen intelligenter und vernetzter Systeme auf Beruf und Lebenswelt reflektieren
  

Fächer

Technik / Naturwissenschaften

Schulform

Berufskollegs

Bereich / Teilbereich

Fachfortbildungen / Technik / Naturwissenschaften

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkräfte im Fachbereich Tischlerhandwerk/Holztechnik, die die Einführung/ Durchführung der o. g. Zusatzqualifikation beabsichtigen

Tischlerhandwerk/Holztechnik: Grundlagen CAD mit der Software "Interiorcad powerd by Vectorworks"

ANR: 109623 Schulform: Berufskollegs Bereich/Teilbereich: Fachfortbildungen / Technik / Naturwissenschaften

Hintergrund

Im Ausbildungsberuf Tischler/Tischlerin nimmt die digitale konstruktive Planung und Fertigung einen großen Stellenwert ein. Ein großer Teil der betrieblichen Planung erfolgt mittlerweile mit digitalen Techniken. Ein grundlegender Baustein ist hierbei das digitale Zeichnen mit einer CAD-Software.

Ziel

Beherrschen von Grundkenntnissen des CAD-Programmes Vectorworks Interiorcad zum unterrichtlichen Ersteinsatz

Inhalt

Die Teilnehmenden dieser Fortbildungsmaßnahme …

• erlernen die Arbeitsumgebung des Programms und erstellen einfache 2D-Zeichnungen.
  
• konstruieren einfache 3D-Volumenkörper und bearbeiten diese.
  
• erstellen ein Layout mit Ansichten und Perspektive
  [+]planen die mögliche unterrichtliche Umsetzung im Unterricht und die Einbindung in die didaktische Jahresplanung des Bildungsgangs
  
• gewinnen ggf. Einblicke in die KI-Gestaltungsfunktion des Programms.
  

Ablauf

Die Umsetzung erfolgt kooperativ und praxisorientiert mittels verschiedener dokumentierter Aufgabenstellungen, die auch unterrichtlich genutzt werden können.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Dimension 2.10.2: Die Potenziale digitaler Medien zur Unterstützung von Lehr- und Lernprozessen werden reflektiert eingesetzt und lernförderlich genutzt.
Dimension 4.1.3: Lehrkräfte entwickeln ihre beruflichen Kompetenzen im Rahmen von Fort- und Weiterbildung kontinuierlich weiter.

Fächer

Technik / Naturwissenschaften

Schulform

Berufskollegs

Bereich / Teilbereich

Fachfortbildungen / Technik / Naturwissenschaften

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkräfte im Fachbereich Holztechnik/Tischlerhandwerk, die erstmalig die Software "Interiorcad powerd by Vectorworks" im Unterricht einsetzen möchten und keine oder nur geringe Vorkenntnisse besitzen

Tischlerhandwerk/Holztechnik: KI im Möbelbau und in der Ausbildung

ANR: 109740 Schulform: Berufskollegs Bereich/Teilbereich: Fachfortbildungen / Technik / Naturwissenschaften

Hintergrund

Das Tischlerhandwerk erlebt derzeit eine bemerkenswerte Transformation. Moderne Technologien, allen voran die künstliche Intelligenz (KI), revolutionieren die Branche und erweitern die Möglichkeiten der traditionellen Handwerkskunst.

Inhalt

1. Fachinhalte
1a. CNC – Programmierung mit Unterstützung der KI am Bearbeitungszentrum (Praktische Anwendung, unterschiedliche Software)
1b. Erweiterter Zugang zum KI – gestützten Arbeiten mit dem Shaper Tool (Praktische Anwendung)
1c. Safety System “Hand Gard” – Überwachung des Sicherheitsbereiches mit Kamera und KI bei Tischkreissägen (Film „Altendorf“)
1d. Rechnergesteuerte Werkzeugverwaltung zur Minimierung der Rüstzeiten bei Tischfräsen (Praktische Anwendung „MARTIN T27“)
1e. Kollegialer Austausch zu Umsetzungserfahrung
2. Didaktische Umsetzung im Bereich Möbelbau/-fertigung:
LF 4: Kleinmöbel herstellen
LF 5: Einzelmöbel herstellen
LF 6: Systemmöbel herstellen
LF 12: Einen Arbeitsauftrag aus dem Tätigkeitsfeld ausführen: „Das Gesellenstück“

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Dimension 1.1: fachliche und überfachliche Kompetenzen
Dimension 2.2: Kompetenzorientierung
Dimension 4.1: Lehrerbildung
Dimension 4.2: Umgang mit beruflichen Anforderungen

Schulform

Berufskollegs

Bereich / Teilbereich

Fachfortbildungen / Technik / Naturwissenschaften

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkräfte in den Fachbereichen Holztechnik oder Tischlerhandwerk

Töne sehen, Farben hören - fächerverbindender / projektorientierter Kunst- und Musikunterricht in der Grund- und Förderschule

ANR: 105931 Schulform: Alle Schulformen der Primarstufe Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Kunst

In dieser zweiteiligen Fortbildung steht die Verbindung der Fächer Kunst und Musik in der Grund- und Förderschule im Fokus. Die Teilnehmenden erfahren anhand vieler Praxisbeispiele die Verknüpfungsmöglichkeiten der beiden Unterrichtsfächer und erhalten musikalische und künstlerische Anregungen, wie sie diese im Unterricht und Projekten konkret umsetzen können. Dabei steht das eigene Ausprobieren und Erfahren an vielfältigen Stationen im Vordergrund. Aufbauend auf dieser Erprobung findet eine Übertragung in den eigenen Unterricht statt.
Im zweiten Teil der Veranstaltung werden die erprobten Inhalte reflektiert. Aufbauend auf diesen Erfahrungen werden die Teilnehmenden befähigt anhand von konkreten Beispielen Unterrichtseinheiten eigenständig zu entwickeln.
Ziel dieser Veranstaltung ist es, die Teilnehmenden zu einer fachlichen Verknüpfung beider Fächer für die Unterrichtsplanung zu motivieren und zu befähigen.

Die Fortbildung ist auch für fachfremd unterrichtende Lehrkräfte geeignet. Vorkenntnisse sind nicht erforderlich.
Im Verlauf des Kurses entstehen Materialkosten für Verbrauchsmaterialien in Höhe von 10 €, die über den Fortbildungsetat der jeweiligen Schule abgerechnet werden können.

Fächer

Kunst

Schulform

Alle Schulformen der Primarstufe

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Kunst

Zielgruppe und Voraussetzungen

-

TUN-Konferenz: Transformieren - Unterricht entwickeln - Netzwerken Ein Barcamp zur Vernetzung und zum Austausch

ANR: 103305 Schulform: Alle Schulformen (Allgemeine und BK) Bereich/Teilbereich: Schule als System gestalten und entwickeln / Digitale Transformation

Die TUN-Konferenz ist eine Netzwerkveranstaltung. Die Schwerpunkte liegen hierbei auf der (digitalen) Transformation und Unterrichtsentwicklung und richtet sich schulformübergreifend an alle Lehrer*innen.
Als Format für diese Netzwerkveranstaltung wird das Barcamp genutzt. Bei diesem BarCamp werden einzelne Sessions von den Teilnehmenden angeboten und gestaltet.
Die inhaltliche Füllung des Programms wird dabei auf der Netzwerkveranstaltung selbst festgelegt, sodass gemeinsam auf Augenhöhe zwischen den Teilnehmenden Ideen, Lösungen und Visionen entwickelt und ausgetauscht werden.
Die TUN-Konferenz bietet die Gelegenheit für Lehrkräfte im Bezirk Arnsberg das Format des Barcamps selber zu erleben und die Anwendung im eigenen System zu reflektieren.

Die TUN-Konferenz findet jedes Jahr am 1. Mittwoch im Dezember zwischen 9 und 16 Uhr im Heinrich-Heine-Gymnasium Dortmund statt.

Weitere Infos gibt es hier (klicken).

Fächer

Überfachlich

Schulform

Alle Schulformen (Allgemeine und BK)

Bereich / Teilbereich

Schule als System gestalten und entwickeln / Digitale Transformation

Zielgruppe und Voraussetzungen

-

UK Fachtag 2026

ANR: 110050 Schulform: Förderschulen Bereich/Teilbereich: Weitere Angebote der Lehrkräftefortbildung / Schülerinnen und Schüler mit Unterstützungsbedarf

Pilotierung

An den Förderschulen KME und GG innerhalb der Bezirksregierung Arnsberg gibt es Ansprechpersonen für das Fachgebiet Unterstützte Kommunikation.

Diese Lehrkräfte sind über die regionalen Arbeitskreise vernetzt und bringen aktuelle Bedarfe aus den Schulen und der Beratungsarbeit ein. In den letzten Jahren ist immer wieder ein Bedarf an Informationen und Austausch zu den Überschneidungen der Fachgebiete UK und Autismus deutlich geworden, da zunehmend mehr Schülerinnen und Schülern im Autismusspektrum (noch) nicht lautsprachlich ausreichend kommunizieren können.
Der Fachtag greift diesen Bedarf, der auch in den bestehenden Fortbildungsangeboten zu UK und Autismus immer wieder benannt wird, auf.

Ein fachlicher Input, sowie die Auseinandersetzung mit der Gestaltbasierten Sprachentwicklung, wird von einer externen Referentin moderiert.
Daran anschließend werden in Workshopschienen weitere aktuelle Konzepte und Maßnahmen an der Schnittstelle UK und Autismus vorgestellt und diskutiert.
Der Fachtag bietet darüber hinaus eine gute Gelegenheit zu Austausch und Vernetzung.

Schulform

Förderschulen

Bereich / Teilbereich

Weitere Angebote der Lehrkräftefortbildung / Schülerinnen und Schüler mit Unterstützungsbedarf

Zielgruppe und Voraussetzungen

Der Fachtag richtet sich an alle Mitglieder der Arbeitskreise UK im Regierungsbezirk Arnsberg, sowie an Moderierende der Fortbildungsangebote im Bereich der Förderschulen.

Umgang mit Herausforderndem Verhalten bei Schülerinnen und Schülern mit einer Autismus-Spektrum-Störung (ASS)

ANR: 106527 Schulform: Alle Schulformen (Allgemeine und BK) Bereich/Teilbereich: Weitere Angebote der Lehrkräftefortbildung / Schülerinnen und Schüler mit Unterstützungsbedarf

Das Verhalten von Schülerinnen und Schülern im Autismus-Spektrum wird von Lehrkräften und pädagogischen Fachkräften, aber auch von Mitschülerinnen und Mitschülern häufig als (sehr) herausfordernd erlebt.
In diesem Aufbaumodul wird der inhaltliche Schwerpunkt daraufgelegt, dieses Verhalten besser einordnen und einen für alle Beteiligten entlastenden Umgang damit finden zu können.
Das vorliegende Fortbildungsangebot besteht aus insgesamt drei Modulen; einem Ganztäger und zwei halbtägigen Veranstaltungen.
Zwischen den drei Modulen ist eine selbständige Weiterarbeit anhand vorstrukturierter Aufgaben vorgesehen. Dies beinhaltet auch eine gegenseitige Hospitation der Teilnehmenden an ihren jeweiligen Schulen. Im dritten Modul werden Elemente kollegialer Beratung zur Reflexion und Vertiefung der fachlichen Inhalte anhand individueller Fallfragen eingesetzt.

Zielsetzung des Fortbildungsangebots

Die Teilnehmenden..
• kennen den Rechtsrahmen im Umgang mit Herausforderndem Verhalten
• erwerben Kenntnisse über Ursachen, Auslöser und Funktionen Herausfordernden Verhaltens bei SuS im Autismus-Spektrum
• erkennen den Einfluss ihrer Reaktionen auf Herausforderndes Verhalten und reflektieren diesen anhand von Fallbeispielen aus der eigenen Schulpraxis
•lernen den Low-Arousal-Ansatz kennen und verfügen über ein Repertoire an möglichen Handlungsoptionen im Umgang mit Herausfordernden Verhaltensweisen

Hinweis:
Bitte bringen Sie zur Veranstaltung ein internetfähiges Endgerät mit. Eine vollumfängliche Teilnahme ist auch möglich, wenn Ihnen kein digitales Endgerät zur Verfügung steht. Bitte nehmen Sie in diesem Fall im Vorfeld der Veranstaltung Kontakt zu den Moderierenden für eine Einzelfalllösung auf.

Schulform

Alle Schulformen (Allgemeine und BK)

Bereich / Teilbereich

Weitere Angebote der Lehrkräftefortbildung / Schülerinnen und Schüler mit Unterstützungsbedarf

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrerinnen und Lehrer/Fachkräfte, die in ihren Tätigkeitsfeldern mit Schülerinnen und Schülern arbeiten oder arbeiten werden, bei denen eine Autismus-Spektrum-Störung vorliegt und deren Verhalten häufig als herausfordernd erleben. Es handelt sich um ein Aufbaumodul des Basismoduls und setzt Grundla...

Umgang mit Vielfalt und Heterogenität im Gesellschaftslehreunterricht

ANR: 107769 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. I (ohne GY), Förder- und Klinikschulen Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Gesellschaftslehre (EK, PK, WI, SW, GE)

Das Fortbildungsangebot nimmt zunächst die inklusive Didaktik mit den theoretischen Planungsgrundlagen der Wember Raute, des Lernstrukturgitters und des Eckschüler*innen Modells in den Blick. Im Folgenden wird dann die praktische Unterrichtsgestaltung im Fach Gesellschaftslehre thematisiert, mit einem besonderem Fokus auf die Basiskompetenzen, mögliche Methoden, die Diklusion (auch KI gestützt) und der Möglichkeit von alternativen Lernleistungen. Eine abschließende Austausch- und Arbeitsphase rundet das Fortbildungsangebot ab. Den Teilnehmenden wird empfohlen, ein eigenes digitales Endgerät mitzubringen.

Fächer

Gesellschaftslehre

Schulform

Allgemeine Schulformen Sek. I (ohne GY), Förder- und Klinikschulen

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Gesellschaftslehre (EK, PK, WI, SW, GE)

Zielgruppe und Voraussetzungen

-

Unterstützte Kommunikation – Kommunikation individuell unterstützen

ANR: 102418 Schulform: Allgemeine Schulformen Bereich/Teilbereich: Weitere Angebote der Lehrkräftefortbildung / Schülerinnen und Schüler mit Unterstützungsbedarf

Inhalte

In allen Schulformen werden die Lerngruppen zunehmend heterogener. Lehrkräfte sind herausgefordert, sich mit verschiedensten Lernausgangslagen auseinanderzusetzen.
In dieser Fortbildung legen wir den Fokus auf die Unterstützung von Schülerinnen und Schülern, die …

• ein alternatives oder ergänzendes Kommunikationssystem benötigen oder bereits benutzen (z.B. Gebärden, Symbole, technische Kommunikationshilfen).
  
• sich nicht ausreichend über Lautsprache ausdrücken können
  
• besondere Unterstützung für ihre Lautsprach- und
  Kommunikationsentwicklung benötigen
  
  Bezogen auf diese Schülergruppen bekommen Teilnehmende die Möglichkeit, im Austausch mit anderen ihr Handlungsspektrum für die Förderplanung sowie ihren Unterrichts- und Schulalltag zu erweitern.
  Es werden aktuelle Grundlagen im Fachbereich Unterstützte Kommunikation vermittelt. Teilnehmende können Vorkenntnisse einbringen, einordnen und in praktischen Übungen vertiefen.
  
  

  Zielsetzung

  Die Teilnehmenden
  
• erwerben Grundlagen zum Fachbereich Unterstützte Kommunikation und vertiefen und vernetzen ihre Vorkenntnisse.
  
• setzen sich mit den Besonderheiten der Kommunikation mit lautsprachlich erheblich eingeschränkten Personen auseinander.
  
• lernen Strategien für die Unterstützung der
  Kommunikation durch das eigene Verhalten kennen und üben am Beispiel „Hilfreiche Fragestrategien“.
  
• lernen Stufen der Kommunikationsentwicklung kennen.
  
• erwerben Grundlagen der Förderplanung orientiert an der "Förderdiagnostik Unterstützte Kommunikation" nach Irene Leber.
  
• wenden das erworbene Wissen zur Förderplanung auf ein Beispiel aus der eigenen Praxis an.
  
• lernen Möglichkeiten der Förderung durch den Einsatz verschiedener Kommunikationshilfsmittel kennen.
  
• eignen sich erste Fertigkeiten im Umgang mit verschiedenen Kommunikationshilfen an.
  
  Hinweis:
  Bitte bringen Sie zur Veranstaltung ein internetfähiges Endgerät mit. Eine vollumfängliche Teilnahme ist auch möglich, wenn Ihnen kein digitales Endgerät zur Verfügung steht. Bitte nehmen Sie in diesem Fall im Vorfeld der Veranstaltung Kontakt zu den Moderierenden für eine Einzelfalllösung auf.
  

Schulform

Allgemeine Schulformen

Bereich / Teilbereich

Weitere Angebote der Lehrkräftefortbildung / Schülerinnen und Schüler mit Unterstützungsbedarf

Zielgruppe und Voraussetzungen

Das Fortbildungsangebot richtig sich an Lehr- und Fachkräfte, die mit Schülerinnen und Schülern arbeiten oder zukünftig arbeiten werden, die besondere Unterstützung in ihrer Kommunikation benötigen. Das Fortbildungsangebot adressiert Teilnehmende, die sich Grundlagen zum Fachbereich Unterstützte Kom...

Unterstützte Kommunikation (UK) im Unterrichts- und Schulalltag

ANR: 104166 Schulform: Grund-, Förder- und Klinikschulen Bereich/Teilbereich: Weitere Angebote der Lehrkräftefortbildung / Schülerinnen und Schüler mit Unterstützungsbedarf

Die Herausforderungen für die Unterrichtsplanung für Lerngruppen, in denen Schülerinnen und Schüler durch den Einsatz alternativer und ergänzender Kommunikationsformen und Hilfsmitteln unterstützt und unterrichtet werden, sind groß.
In dieser Fortbildung lernen die Teilnehmenden den Planungsansatz des Universal Design for Learning (UDL) theoriegeleitet und an konkreten Beispielen aus dem Unterrichts- und Schulalltag kennen. Es werden unterrichtsorganisatorische Aspekte und Materialien vorgestellt, die für ein erfolgreiches Lernen mit UK hilfreich sind.
Die Teilnehmenden setzen die erarbeiteten Inhalte in eine praktische Unterrichtsplanung für ihre Schülerinnen und Schüler um.

Die Teilnehmenden erwartet:

• eine Einführung in ein Unterrichtsplanungsmodell (UDL)
  
• praxisorientiert aufbereitete Unterrichtsbeispiele, Materialien und Methoden
  
• Beispiele für „UK-Haltestellen“
  
• Beispiele zu kommunikationsförderlichen Partnerstrategien
  
• Eine Task Card mit hilfreichen Informationen und vertiefenden Materialien
  
• eine Erprobungsphase im Schulalltag
  
• eine Folgeveranstaltung, in der die unterrichtliche Erprobung reflektiert und die Inhalte vertieft werden
  
• erste Überlegungen zur konzeptionellen, schulischen Verankerung
  

Die Fortbildung umfasst 2 Module (6 Stunden und 3 Stunden) sowie eine praktische Erprobungsphase im Schulalltag.

Hinweis:
Bitte bringen Sie zur Veranstaltung ein internetfähiges Endgerät mit. Eine vollumfängliche Teilnahme ist auch möglich, wenn Ihnen kein digitales Endgerät zur Verfügung steht. Bitte nehmen Sie in diesem Fall im Vorfeld der Veranstaltung Kontakt zu den Moderierenden für eine Einzelfalllösung auf.

Schulform

Grund-, Förder- und Klinikschulen

Bereich / Teilbereich

Weitere Angebote der Lehrkräftefortbildung / Schülerinnen und Schüler mit Unterstützungsbedarf

Zielgruppe und Voraussetzungen

Das Fortbildungsangebot richtet sich an Lehrkräfte, die Schülerinnen und Schüler mit Bedarf an Unterstützter Kommunikation (komplexe Beeinträchtigungen im Bereich der Lautsprachentwicklung) unterrichten. Grundlagen zum Einsatz alternativer Kommunikationsformen und Hilfsmittel werden vorausgesetzt un...