Ziele der Fortbildung: - Sprachsensibilität im Musikunterricht etablieren und gezielt fördern
- Sprache als Zugang zur Musik und zur fachlichen Ausdrucksfähigkeit nutzen
- Methoden zur Vereinfachung fachsprachlicher Texte erproben
- Formulierungshilfen (Scaffolding) zur Unterstützung aller Lernenden entwickeln
- Aufgabenformate gestalten, die zum Hören, Sprechen und Reflektieren über Musik anregen
- Sprachlich differenziertes Feedback im Musikunterricht anwenden lernen
- Individuelle Förderung durch digitale Tools und differenzierende Methoden ermöglichen
Inhalte: Musik ist eine universelle Sprache, die Brücken bauen und Lernende auf vielfältige Weise fördern kann und viele Schüler*innen sind aufgrund ihrer Hörgewohnheiten Expert*innen für Musik. Das Gehörte in Worte zu fassen, bleibt aber dennoch eine große Herausforderung. Wie kann eine fundierte Fachsprache im Musikunterricht für alle Schulformen, anknüpfend an die Primarstufe, weiterentwickelt und vertieft werden? Dieser Frage wollen wir uns in der Fortbildung auf unterschiedliche Weisen widmen.
Im ersten Teil der Fortbildung werden Möglichkeiten vorgestellt und erprobt, Texte zu vereinfachen und Formulierungshilfen zu erstellen, um allen Lernenden - unabhängig von ihren sprachlichen Vorkenntnissen - zu ermöglichen, aktiv am Unterricht teilzunehmen und die Inhalte zu verstehen.
Sowohl durch das Musik-Erfinden als auch das Reflektieren von Musik, aber auch in der aktiven Auseinandersetzung mit fachlichen Inhalten entwickelt sich eine zunehmend komplexe und differenzierte Fachsprache. Im zweiten Teil stehen daher das Entwickeln und Formulieren von Aufgaben, die aktives Hören einfordern und zum Sprechen über musikalische Phänomene anregen im Vordergrund und wir diskutieren Möglichkeiten, wie sprachlich differenziertes Feedback etabliert werden kann.
Dabei bieten wir Ihnen: - Differenzierende Aufgabenformate zur reflektierten Auseinandersetzung mit Musik
- (Digitale) Tools und Methoden zur Individualisierung im Musikunterricht
- Hilfsmittel zur Vereinfachung fachsprachlicher Texte
- Entwicklung von Formulierungshilfen (z. B. Scaffolding)
- Möglichkeiten zum kollegialen Austausch und zur Vernetzung
- Orientierungshilfen im Kernlehrplan für die Sekundarstufen I und II
In dieser Fortbildung werden Aspekte des gemeinsamen Lernens und der Heterogenität berücksichtigt.
Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität: 2.2 Kompetenzorientierung
2.2.1 Die individuelle Kompetenzentwicklung der Schülerinnen und Schüler steht im Zentrum der Planung und Gestaltung der Lehr- und Lernprozesse.
2.4 Schülerorientierung und Umgang mit Heterogenität
2.4.1 Das Lehren und Lernen wird schülerorientiert und heterogenitätssensibel gestaltet.
2.9 Bildungssprache und sprachsensibler (Fach-)Unterricht
2.9.1 Die Schule fördert den Erwerb der Bildungssprache systematisch und koordiniert.
2.10 Lernen und Lehren im digitalen Wandel
2.10.2 Die Potenziale digitaler Medien zur Unterstützung von Lehr- und Lernprozessen werden reflektiert eingesetzt und lernförderlich genutzt.
Bitte bringen Sie ein eigenes digitales Endgerät und Kopfhörer mit zur Fortbildung.
- Zielgruppe und Voraussetzungen
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