Willkommen bei der Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal

Hintergrund

Bereichsleitungen an Berufskollegs interpretieren schulrechtliche Vorgaben situationsbezogen, setzen Verfahren rechtssicher um und beraten Lehrkräfte sowie die Schulleitung. Aktuell besonders relevant: Das Ministerium für Schule und Bildung hat eine Initiative zur Unterstützung der Schulleitungen bei der Durchführung von Ordnungsmaßnahmen gestartet. Hinweise und Empfehlungen werden in der Fortbildung aufgegriffen und für den Schulalltag eingeordnet.

Ziele

Die Teilnehmenden stärken ihre Leitungskompetenzen, indem sie erzieherische Einwirkungen und Ordnungsmaßnahmen rechtssicher planen, begründen und dokumentieren. Sie lernen, schulrechtliche Entscheidungsspielräume verantwortungsvoll zu nutzen, Verfahren transparent zu gestalten und wirksam zu kommunizieren.

Inhalt

• Rechtliche Grundlagen der schulischen Erziehung (BASS/SchulG NRW): Zuständigkeiten, Verhältnismäßigkeit, Dokumentation
  
• Erzieherisches Einwirken im Unterrichtsalltag: niederschwellige Maßnahmen, Gesprächsführung, Protokollierung, Prävention
  
• Ordnungsmaßnahmen rechtssicher umsetzen: Anlassklärung, Anhörung, Beteiligung, Beschluss, Mitteilung, Rechtsbehelfsbelehrung
  
• Praxisnahe Textarbeit:
  o Formulierungshilfen für Mitteilungen an Schüler/Eltern (Missbilligung, pädagogische Maßnahmen)
  o Bescheidentwürfe und Begründungen zu Ordnungsmaßnahmen
  o Sachliche, belastbare und adressatengerechte Kommunikation
  
• Fallarbeit mit Bezug zur Rechtsprechung (NRW-OVG/VG): typische Fehlerquellen erkennen und vermeiden
  
• Beratung und Leitungshandeln: Rolle der Bereichsleitung, Teilkonferenz vorbereiten/steuern, Abstimmung mit der Schulleitung
  

Bezug zur Künstlichen Intelligenz

• KI als Unterstützung für Recherche und Formulierungsentwürfe: Einsatzszenarien, Qualitätskriterien, Verantwortlichkeit
  
• Gemeinsames Ausprobieren: KI-gestützte Entwürfe für Mitteilungen/Bescheide erstellen, fachlich prüfen und redigieren
  
• Datenschutz und Vertraulichkeit: Grenzen des KI-Einsatzes (personenbezogene Daten, sensible Inhalte), schulische Rahmenbedingungen
  
• Good Practice: Checkliste für den verantwortungsvollen KI-Einsatz in Verwaltungs- und Kommunikationsprozessen
  

Ablauf

Kompakte Inputs zu Rechtslage und Verfahren, anschließend angeleitete Fallarbeit in Gruppen. Praxisblöcke zur Textproduktion mit Musterbausteinen und KI-Unterstützung, Feedbackrunden und Transfer in die eigene Schulpraxis. Möglichkeit, eigene Fälle einzubringen; auf Wunsch kurze Rollenspiele zu Beratungs- und Entscheidungssituationen.

Hinweise

• Distanzformat via ZOOM mit Moodle-Plattform der Bezirksregierung und BASS-Online
  
• Digitales Skript, Checklisten und Formulierungshilfen inklusive
  
• Bitte dienstliches Endgerät mit Internetzugang bereithalten
  
• Die einzelnen Teile der Fortbildung finden zu Spezialthemen des Schulrechts als Reihe von Webinaren in ZOOM statt. Alle Teile können in Summe oder als einzelne Veranstaltungen separat besucht werden.
  

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Dimension 5.2: Organisation und Steuerung
Kriterium 5.2.1: Die Schulleitung interpretiert rechtliche Bestimmungen und Vorgaben situationssensibel und setzt diese rechtssicher um.
Dimension 6.1: Rechtliche Grundlagen und Vorgaben
Kriterium 6.1.1: Gesetze
Kriterium 6.1.2: Teil III der BASS, Rechtsverordnungen und Erlasse

Hintergrund

Von Bereichsleitungen an Berufskollegs wird im Rahmen der rechtlichen Kompetenzen erwartet, schulrechtliche Rahmenvorgaben situationsbezogen zu interpretieren und rechtssicher umzusetzen, sowie schulrechtlich definierte Gestaltungs- und Entscheidungsspielräume verantwortungsbewusst und rechtssicher auszufüllen. Darüber hinaus sind Bereichsleitungen für Lehrkräfte in ihrem Koordinationsbereich Ansprechpartner/-innen bei schulrechtlichen Fragen. Außerdem beraten sie die Schulleitung in Rechtsfragen. Die Fortbildung will für diese Aufgaben Hilfestellung anbieten.

Ziel

Die Teilnehmer und Teilnehmerinnen erweitern durch bessere Kenntnis der schulrechtlicher Rahmenvorgaben und Nutzung schulrechtlicher Entscheidungsspielräume ihre Leitungskompetenzen. Darüber hinaus wird der Einsatz von KI als Quelle zur Grundlage schulrechtlicher Entscheidungen erprobt und bewertet.

Inhalt

• Erzieherisches Einwirken und Ordnungsmaßnahmen
  
• Rechtliche Grundlage der schulischen Erziehung
  
• Verschiedene Möglichkeiten des erzieherischen Einwirkens
  
• Verfahrensablauf bei Ordnungsmaßnahmen
  

Ablauf

Diese Veranstaltung ist die erste einer zweiteiligen Reihe. Bei dieser Veranstaltung in Distanz werden die Grundlagen der erzieherischen Einwirkungen und Ordnungsmaßnahme vermittelt. Die theoretischen Ausführungen werden durch zahlreiche Fallbeispiele ergänzt. Darüber hinaus besteht für die Teilnehmer/-innen die Möglichkeit eigene Fälle und Fragen zu schildern. Je nach Wunsch der Teilnehmer und Teilnehmerinnen können Rollenspiele zu Beratungssituationen in den Ablauf eingeschoben werden.

Hinweise

Die Teilnehmer/-innen erhalten zur Fortbildung ein digitales Skript und Empfehlungen zur weiterführenden Literatur. Es wird mit der Moodle-Plattform der Bezirksregierung und der BASS-Online gearbeitet.

Hintergrund

Von Bereichsleitungen an Berufskollegs wird im Rahmen der rechtlichen Kompetenzen erwartet, schulrechtliche Rahmenvorgaben situationsbezogen zu interpretieren und rechtssicher umzusetzen, sowie schulrechtlich definierte Gestaltungs- und Entscheidungsspielräume verantwortungsbewusst und rechtssicher auszufüllen. Darüber hinaus sind Bereichsleitungen für Lehrkräfte in ihrem Koordinationsbereich Ansprechpartner/-innen bei allen schulrechtlichen Fragen. Außerdem beraten sie die Schulleitung in Rechtsfragen. Die Fortbildung bietet Hilfestellung für diese Aufgaben.

Ziel

Die Teilnehmer und Teilnehmerinnen erweitern durch bessere Kenntnis der schulrechtlicher Rahmenvorgaben und Nutzung schulrechtlicher Entscheidungsspielräume ihre Leitungskompetenzen.

Inhalt

Grundlagen Rechtsnormen

• Auslegung von Rechtsvorschriften
  
• Standardformulierungen in Vorschriften
  
• Ermessen
  
• Gleichheitsgrundsatz
  
• Verhältnismäßigkeit
  
• Hilfen zum Lesen eines Gesetzes
  
• Hierarchie der Rechtsnormen
  

BASS

• Aufbau und Handhabung
  
• Schulgesetz NRW
  
• einzelne Erlasse und Verordnungen
  
• APO-BK
  
• ADO
  Darüber hinaus wird der Einsatz von KI als Quelle zur Grundlage schulrechtlicher Entscheidungen erprobt und bewertet.
  

Ablauf

Die Fortbildung ist der erste Teil einer dreiteiligen Reihe. Alle Teile können separat besucht werden. Die theoretischen Ausführungen werden durch zahlreiche Fallbeispiele ergänzt. Darüber hinaus besteht für die Teilnehmer/-innen die Möglichkeit eigene Fälle und Fragen zu schildern. Je nach Wunsch der Teilnehmer und Teilnehmerinnen können Rollenspiele zu Beratungssituationen in den Ablauf integriert werden.

Hinweise

• Die Teilnehmer/-innen erhalten zur Fortbildung ein digitales Skript und Empfehlungen zur weiterführenden Literatur.
  
• Es wird mit der Moodle-Plattform der Bezirksregierung und der BASS-Online gearbeitet.
  
• Ein digitales Endgerät ist mitzubringen.
  

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Inhaltsbereich 5: Führung und Management
Dimension 5.2: Organisation und Steuerung
Kriterium 5.2.1: Die Schulleitung interpretiert rechtliche Bestimmungen und Vorgaben situationssensibel und setzt diese rechtssicher um.
Inhaltsbereich 6: Rahmenbedingungen und rechtliche Vorgabe
Dimension 6.1: Rechtliche Grundlagen und Vorgabenn
6.1.1: Gesetze
6.1.2: Teil III der BASS (Rechtsverordnungen und Erlasse)

Hintergrund

Von Bereichsleitungen an Berufskollegs wird im Rahmen der rechtlichen Kompetenzen erwartet, schulrechtliche Rahmenvorgaben situationsbezogen zu interpretieren und rechtssicher umzusetzen, sowie schulrechtlich definierte Gestaltungs- und Entscheidungsspielräume verantwortungsbewusst und rechtssicher auszufüllen. Darüber hinaus sind Bereichsleitungen für Lehrkräfte in ihrem Koordinationsbereich Ansprechpartner/-innen bei allen schulrechtlichen Fragen. Außerdem beraten sie die Schulleitung in Rechtsfragen. Die Fortbildung bietet Hilfestellung für diese Aufgaben.

Ziel

Die Teilnehmer und Teilnehmerinnen erweitern durch bessere Kenntnis der schulrechtlicher Rahmenvorgaben und Nutzung schulrechtlicher Entscheidungsspielräume ihre Leitungskompetenzen.

Inhalt

• Verwaltungsverfahren
  
• Realakt/Verwaltungsakt
  
• Beschwerde/Widerspruch/Klage
  
• Verwaltungsverfahrensgesetz/Verwaltungsgerichtsordnung
  
• Leistungsbewertung
  
• Grundsätze der Leistungsbewertung
  
• Pädagogische Freiheit und prüfungsspezifische Bewertungen
  
• Fehler bei der Leistungsbewertung
  
• Anfechtung von Noten und Änderung durch Schulaufsicht oder Verwaltungsgericht
  
• Verhalten bei Täuschungsversuchen
  

Darüber hinaus wird der Einsatz von KI als Quelle zur Grundlage schulrechtlicher Entscheidungen erprobt und bewertet.

Ablauf

Die Fortbildung ist der zweite Teil einer dreiteiligen Reihe. Alle Teile können separat besucht werden. Die theoretischen Ausführungen werden durch zahlreiche Fallbeispiele ergänzt. Darüber hinaus besteht für die Teilnehmer/-innen die Möglichkeit eigene Fälle und Fragen zu schildern. Je nach Wunsch der Teilnehmer und Teilnehmerinnen können Rollenspiele zu Beratungssituationen in den Ablauf integriert werden.

Hinweise

• Die Teilnehmer/-innen erhalten zur Fortbildung ein digitales Skript und Empfehlungen zur weiterführenden Literatur.
  
• Es wird mit der Moodle-Plattform der Bezirksregierung und der BASS-Online gearbeitet.
  
• Ein digitales Endgerät ist mitzubringen.
  

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Inhaltsbereich 5: Führung und Management
Dimension 5.2: Organisation und Steuerung
Kriterium 5.2.1: Die Schulleitung interpretiert rechtliche Bestimmungen und Vorgaben situationssensibel und setzt diese rechtssicher um.
Inhaltsbereich 6: Rahmenbedingungen und rechtliche Vorgabe
Dimension 6.1: Rechtliche Grundlagen und Vorgabenn
6.1.1: Gesetze
6.1.2: Teil III der BASS (Rechtsverordnungen und Erlasse)

Hintergrund

Von Bereichsleitungen an Berufskollegs wird im Rahmen der rechtlichen Kompetenzen erwartet, schulrechtliche Rahmenvorgaben situationsbezogen zu interpretieren und rechtssicher umzusetzen, sowie schulrechtlich definierte Gestaltungs- und Entscheidungsspielräume verantwortungsbewusst und rechtssicher auszufüllen. Darüber hinaus sind Bereichsleitungen für Lehrkräfte in ihrem Koordinationsbereich Ansprechpartner/-innen bei allen schulrechtlichen Fragen. Außerdem beraten sie die Schulleitung in Rechtsfragen. Die Fortbildung bietet Hilfestellung für diese Aufgaben.

Ziel

Die Teilnehmer und Teilnehmerinnen erweitern durch bessere Kenntnis der schulrechtlicher Rahmenvorgaben und Nutzung schulrechtlicher Entscheidungsspielräume ihre Leitungskompetenzen.

Inhalt

Erzieherisches Einwirken und Ordnungsmaßnahmen

• Rechtliche Grundlage der schulischen Erziehung
  
• Verschiedene Möglichkeiten des erzieherischen Einwirkens
  
• Verfahrensablauf bei Ordnungsmaßnahmen
  

Aufsichtspflicht

• Grundlagen der Aufsicht
  
• Organisation der Aufsicht
  
• Haftung
  
• GUV
  
• Aufsicht bei Klassenfahrten
  

weitere schulrechtliche Vorgaben

Darüber hinaus wird der Einsatz von KI als Quelle zur Grundlage schulrechtlicher Entscheidungen erprobt und bewertet.

Ablauf

Die Fortbildung ist der dritte Teil einer dreiteiligen Reihe. Alle Teile können separat besucht werden. Die theoretischen Ausführungen werden durch zahlreiche Fallbeispiele ergänzt. Darüber hinaus besteht für die Teilnehmer/-innen die Möglichkeit eigene Fälle und Fragen zu schildern. Je nach Wunsch der Teilnehmer und Teilnehmerinnen können Rollenspiele zu Beratungssituationen in den Ablauf integriert werden.

Hinweise

• Die Teilnehmer/-innen erhalten zur Fortbildung ein digitales Skript und Empfehlungen zur weiterführenden Literatur.
  
• Es wird mit der Moodle-Plattform der Bezirksregierung und der BASS-Online gearbeitet.
  
• Ein digitales Endgerät ist mitzubringen.
  

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität

Inhaltsbereich 5: Führung und Management
Dimension 5.2: Organisation und Steuerung
Kriterium 5.2.1: Die Schulleitung interpretiert rechtliche Bestimmungen und Vorgaben situationssensibel und setzt diese rechtssicher um.
Inhaltsbereich 6: Rahmenbedingungen und rechtliche Vorgabe
Dimension 6.1: Rechtliche Grundlagen und Vorgabenn
6.1.1: Gesetze
6.1.2: Teil III der BASS (Rechtsverordnungen und Erlasse)

Diese eintägige Fortbildung richtet sich an Fachkräfte der Schulsozialarbeit, die neu in den Landesdienst NRW eingetreten sind. Ziel ist es, einen gelungenen Einstieg zu unterstützen, zentrale Strukturen und Rahmenbedingungen der Schulsozialarbeit im Landesdienst kennenzulernen und die Grundlage für eine gelingende Kooperation und Vernetzung inner- und außerhalb der Schule zu legen.

Inhalte:

• Einführung in die Strukturen, Zuständigkeiten und Rahmenbedingungen der Schulsozialarbeit im Landesdienst NRW
  
• Austausch über Aufgaben, Rollenverständnis und Herausforderungen im Berufsalltag
  
• Möglichkeiten der Zusammenarbeit mit Schule, Jugendhilfe und weiteren Partnerinnen
  
• Vernetzung mit Kolleginnen und Aufbau von tragfähigen Kontakten für die berufliche Praxis
  
• Vorstellung unterstützender Angebote auf Landesebene
  

Methoden:
Die Fortbildung kombiniert kurze Inputs mit interaktiven Formaten, Einzel- und Gruppenarbeit und Austauschphasen, um ein gemeinsames Verständnis zu entwickeln und erste Kooperationen anzustoßen.

Kooperatives Lernen ist ein nachhaltig wirksames Konzept,
das die Fähigkeiten zur Zusammenarbeit und die kognitive Aktivität als die aktive, kommunikative Auseinandersetzung beim Lernen entwickelt bzw. fördert und so zu besseren Lernergebnissen führt. Das Konzept fördert in allen Methoden das kommunikative und soziale Miteinander der Schülerinnen und Schüler. Es enthält wesentliche Bestandteile eines guten Classroom-Managements.
Ziel dieser Aufbaufortbildung ist die Entwicklung einer nachhaltige Förderung und ein kleinschrittiges Training sozialer Kompetenzen mit dem Sozialziele-Katalog und dem Sozialzielcenter nach Margit Weidner.

Kooperatives Lernen ist ein nachhaltig wirksames Konzept, das die Fähigkeiten zur Zusammenarbeit und die kognitive Aktivität als die aktive, kommunikative Auseinandersetzung beim Lernen entwickelt bzw. fördert und so zu besseren Lernergebnissen führt. Das Konzept kann erwiesenermaßen Lernergebnisse verbessern, Freude am Lerngegenstand erhöhen und Selbstwertgefühl und die Einbeziehung von Vielfalt ermöglichen. Es enthält wesentliche Elemente eines guten Classroom-Managements.
In diesem Aufbaumodul wird die Durchführung, Analyse und Reflexion von
effektiven Formen der Partnerarbeit im Mittelpunkt stehen.

Beratung

Wir sehen Ihre Schule als System und betrachten Maßnahmen der Qualitätsentwicklung in sinnvollen Vernetzungen. So lassen sich Synergien erzeugen, Ressourcen nutzen sowie Wirksamkeit und Nachhaltigkeit einer qualitätsorientierten Schulentwicklungsarbeit sichern.

Der systemische Ansatz bildet die Grundlage aller Angebote unserer Schulentwicklungsberatung. Diese beziehen sich auf die Trias der Schulentwicklung, die Organisations-, Unterrichts- und Personalentwicklung unterscheidet. Unsere Schulentwicklungsberatung verbindet diese drei Handlungsfelder in einem konsistenten, ganzheitlichen Unterstützungskonzept. Dabei halten wir Angebote in allen drei Bereichen bereit.

Personalentwicklung

• Steuergruppen
  
• Fortbildungsbeauftragte
  
• Fachkonferenz-Vorsitzende
  
• Aufgabenfeldbeauftragte
  

Organisationsentwicklung

• Qualitätsmanagement
  z.B. Leitbildentwicklung, Planung der Schulentwicklung (Qualitätskreislauf),
  Erfolgskontrolle durch Selbstevaluation, Umgang mit den Ergebnissen externer Evaluation
  (Qualitätsanalyse NRW), Fortbildungsplanung
  
  
• Veränderungsmanagement
  z.B. Fusion von Schulen, Transformationsprozesse im Kontext der Auflösung und
  Neugründung von Schulen, Inklusion, digitale Transformation
  
  
• Beteiligung/ Teambildung/ Teamentwicklung:
  z.B. Beteiligungs- und Teamstrukturen in der Schulorganisation verankern, Professionelle
  Lerngemeinschaften / Schule als lernende Organisation, Interaktive Partizipationsverfahren
  

Unterrichtsentwicklung

• Binnenarchitekturen zur Unterrichtsentwicklung implementieren
  
• Kollegiale Kooperation stärken
  
• Fachkonferenzarbeit professionalisieren
  
• Kollegiale Hospitation einführen
  
• Feedbackverfahren nutzen
  
• Schulen vernetzen
  

Vorraussetzungen der Teilnehmenden:

• Dieses Aufbaumodul setzt thematisch und inhaltlich die Teilnahme an der Fortbildung "SEB Professionalisierung von Fortbildungsbeauftragte - Basis" voraus.
  
• Siehe auch: Anmeldelink für die Fortbildung Fobibe - Basis
  
• Es knüpft an das Vorwissen, die Erfahrungen und Erwartungen der Teilnehmenden an.
  

Aufbau der Fortbildung:

Nach einem (kurzen) Input wird dieser auf die konkrete Situation in den eigenen Schulen übertragen. Im Anschluss werden Ergebnisse vorgestellt und erörtert. Den Abschluss der Veranstaltung bilden die Planungen der nächsten konkreten Schritte der Anwesenden in ihrer Rolle als Fortbildungsbeauftragte sowie ein Ausblick auf die weiteren Aufbaumodule.

Inhalte der Fortbildung:

Dieses Modul beinhaltet die folgenden Schwerpunkte:

1. Fortbildungsplanung als Bestandteil eines steuernden Schulprogramms

• Wie kann Fortbildungsplanung als Teil des Schulprogramms implementiert werden?
  
• Wie erstelle und nutze ich ein schulisches Fortbildungskonzept?
  

2. Bestandteile gelingender Fortbildungsplanung

• Was sind Elemente einer schulischen Fortbildungsplanung?
  
• Wie kann Fortbildungsplanung kommunikativ, systematisch und ergebnisorientiert gelingen?
  

Umfang der Qualifizierung

1 Seminartag

Vorraussetzungen der Teilnehmenden:

• Dieses Aufbaumodul setzt thematisch und inhaltlich die Teilnahme an der Fortbildung "SEB Professionalisierung von Fortbildungsbeauftragte - Basis" voraus.
  
• Siehe auch: Anmeldelink für die Fortbildung Fobibe - Basis
  
• Es knüpft an das Vorwissen, die Erfahrungen und Erwartungen der Teilnehmenden an.
  

Aufbau der Fortbildung:

Nach einem (kurzen) Input wird dieser auf die konkrete Situation in den eigenen Schulen übertragen. Im Anschluss werden Ergebnisse vorgestellt und erörtert. Den Abschluss der Veranstaltung bilden die Planungen der nächsten konkreten Schritte der Anwesenden in ihrer Rolle als Fortbildungsbeauftragte sowie ein Ausblick auf zwei weitere Aufbaumodule.

Inhalte der Fortbildung:

Dieses Modul beinhaltet die folgenden Schwerpunkte:

1. Fortbildung im Kontext schulischer Evaluation

• An welchen Stellen wird in Schulen evaluiert und welche Rolle spielen dabei Fortbildungsbeauftragte?
  
• Wie kann ich Stärken und Entwicklungsbereiche meiner Schule auf der Basis von interner bzw. externer Evaluation ermitteln?
  

2. Bedarfsermittlung für Fortbildungen

• Was sind Instrumente sowie Verfahren zur Ermittlung systemorientierter und individueller Fortbildungsbedarfe?
  
• Wie kann ich Fortbildungsschwerpunkte und Ziele für die Fortbildungsplanung ableiten?
  

Umfang der Qualifizierung

1 Seminartag

Vorraussetzungen der Teilnehmenden:

• Dieses Aufbaumodul setzt thematisch und inhaltlich die Teilnahme an der Fortbildung "SEB Professionalisierung von Fortbildungsbeauftragte - Basis" voraus.
  
• Siehe auch: Anmeldelink für die Fortbildung Fobibe - Basis
  
• Es knüpft an das Vorwissen, die Erfahrungen und Erwartungen der Teilnehmenden an.
  

Aufbau der Fortbildung:

Nach einem (kurzen) Input wird dieser auf die konkrete Situation in den eigenen Schulen übertragen. Im Anschluss werden Ergebnisse vorgestellt und erörtert. Den Abschluss der Veranstaltung bilden die Planungen der nächsten konkreten Schritte der Anwesenden in ihrer Rolle als Fortbildungsbeauftragte sowie ein Ausblick auf die weiteren Aufbaumodule.

Inhalte der Fortbildung:

Dieses Modul beinhaltet die folgenden Schwerpunkte:

1. Wirksame Fortbildungen planen und durchführen

• Was zeichnet gute Fortbildungen (an meiner Schule) aus?
  
• Wie kann ich gewährleisten, dass Fortbildungen (an meiner Schule) systemisch, effektiv und motivierend sind?
  

2. „Transfer ins System“ – Wie kann an einer Schule Neues implementiert werden?

• Was sind Gelingensbedingungen für einen nachhaltigen Transfer neuer Inhalte (in mein System)?
  
• Was sind elementare Rahmenbedingungen, um Neues (an meiner Schule) wirksam zu verankern?
  

Umfang der Qualifizierung

1 Seminartag

Professionalisierung von Fortbildungsbeauftragte - Basis - Hybrid – über Zoom und Moodle

„Schul- und Unterrichtsentwicklung durch Fortbildung kompetent und souverän steuern und begleiten.“

Vor dem Hintergrund kontinuierlich steigender Anforderungen an Schulen kommt der kompetenten Fortbildungsplanung im Rahmen eines stetig fortzuschreibenden Fortbildungskonzepts eine bedeutsame Rolle zu. Im Kontext systematischer Schulprogrammarbeit gilt es, die Qualität der Schul- und Unterrichtsentwicklung professionell zu sichern und zu entwickeln.

Für die vielfältigen Aufgaben als Fortbildungsbeauftragte(r) ist ein professionelles Rüstzeug unabdingbar.

Zentrale Inhalte der Qualifizierung

• Grundlagen zur schulischen Fortbildung im Rahmen systemischer Schul- und Unterrichtsentwicklung
  
• Rolle und Aufgaben der/des Fortbildungsbeauftragten – Verortung im System Schule
  
• Das Fortbildungskonzept
  
• Identifizierung und Priorisierung von Fortbildungsschwerpunkten und –zielen sowie die Bedarfsermittlung im Rahmen von schulischen Entwicklungsschwerpunkten der Schule
  
• Angebotsstruktur für Fortbildungen; Schritte auf dem Weg zu möglichst passgenauer Fortbildung an der eigenen Schule
  
• Planung und Durchführung von Fortbildungen (SchiLF, ScheLF); Grundlagen der Evaluation
  
• Nutzung zentraler Prozesssteuerungsinstrumente
  

Moderation

Die Qualifizierung der Fortbildungsbeauftragten wird durch Moderatorinnen und Moderatoren der Schulentwicklungsberatung (SEB) im Hybrid-Format angeboten.

Das heißt, dass Online-Meetings zu Beginn und Ende der Veranstaltung von Selbstlern-Aufgaben begleitet sind, die Ihnen per Moodle/LMS zur Verfügung gestellt werden. Des Weiteren können zur individuellen Unterstützung Videosprechstunden während des Kurses genutzt werden.

Zielgruppe der Qualifizierung

Fortbildungsbeauftragte aller Schulformen

Umfang der Qualifizierung

Ca. 9 Std. (verteilt auf einen Zeitraum von ca. 12 Wochen)
Aufgeteilt in zwei verpflichtende Onlinemodule, sowie Selbstlernangebote und optionale Videosprechstunden.

Professionalisierung von Fortbildungsbeauftragte - Basis

Schul- und Unterrichtsentwicklung durch Fortbildung kompetent und souverän steuern und begleiten.

Vor dem Hintergrund kontinuierlich steigernder Anforderungen an Schulen kommt der kompetenten Fortbildungsplanung im Rahmen eines stetig fortzuschreibenden Fortbildungskonzepts eine bedeutsame Rolle zu. Im Kontext systematischer Schulprogrammarbeit gilt es, die Qualität der Schul- und Unterrichtsentwicklung professionell zu sichern und zu entwickeln.

Für die vielfältigen Aufgaben als Fortbildungsbeauftragte(r) ist ein professionelles Rüstzeug unabdingbar.

Im Verlauf der Qualifizierung erhalten die Teilnehmerinnen und Teilnehmer einerseits ein Grundlagenwissen zur „Fortbildungsplanung“ im Rahmen der systemischen Schul- und Unterrichtsentwicklung. Darüber hinaus sind, neben rechtlichen Grundlagen, klare Aufgabendefinition, wesentliche Arbeitsschritte sowie pragmatische und sofort einsetzbare Prozesssteuerungsinstrumente bezogen auf die einzelnen Schritte der Fortbildungsplanung ihrer Schule Inhalte der Fortbildungsveranstaltung.

Erfahrene Moderatorinnen und Moderatoren aus der Maßnahme „Systemische Schulentwicklungsberatung (SEB)“ leiten die Qualifizierungsmaßnahme und begleiten die ernannten Fortbildungsbeauftragten bei ihrer schulbezogenen, konkreten Entwicklungsplanung.

Die Qualifizierung der Fortbildungsbeauftragten wird als schulexterne Fortbildungsmaßnahme (ScheLF) für die jeweilige Region angeboten.

Moderation

Die Qualifizierung der Fortbildungsbeauftragten wird als schulexterne Fortbildungsmaßnahme (ScheLF) durch Moderatorinnen und Moderatoren der Schulentwicklungsberatung (SEB) für die jeweilige Region angeboten.

Zentrale Inhalte der Qualifizierung

• Grundlagen zur schulischen Fortbildung im Rahmen systemischer Schul- und Unterrichtsentwicklung
  
• Rolle und Aufgaben der/des Fortbildungsbeauftragten - Verortung im System Schule
  
• Identifizierung und Priorisierung von Fortbildungsschwerpunkten und -zielen sowie die Bedarfsermittlung im Rahmen von schulischen Entwicklungsschwerpunkten der Schule
  
• Angebotsstruktur für Fortbildungen; Schritte auf dem Weg zu möglichst passgenauer Fortbildung an der eigenen Schule
  
• Nutzung zentraler Prozesssteuerungsinstrumente
  

Zielgruppe der Qualifizierung

Fortbildungsbeauftragte aller Schulformen außer BK

Umfang der Qualifizierung

1 Seminartag

Information
Unser Angebot bietet maßgeschneiderte Unterstützung bei der Entwicklung und Implementierung eines ganzheitlichen Ansatzes zur Förderung der Gesundheit an Ihrer Schule. Dabei geht es nicht nur um die Verbesserung der physischen und psychischen Gesundheit der Lehrerinnen und Lehrer, sondern auch um die Förderung einer positiven und nachhaltigen Schulatmosphäre. Wir begleiten in der Identifikation von Bedürfnissen, der Analyse bestehender Strukturen und der Umsetzung konkreter Maßnahmen zur Gesundheitsförderung – sowohl auf individueller als auch auf systemischer Ebene.

Hinweise
Im Fokus steht die achtsame Gestaltung schulischer Arbeit und der Prozesse im Rahmen eines umfassenden Gesundheitsverständnisses. Die Schulen erfahren Beratung und Unterstützung auf verschiedenen Ebenen ihrer Personal-, Organisations- und Unterrichtsentwicklung, um Präventionsmaßnahmen zu gesundheitlichen Fragen und Kompensationsstrategien zum Abbau von Belastungen und Aufbau von Ressourcen zu etablieren.


Weblink: SEB Beratung: Gesundheitsmanagement an Schulen

Inhalte
Einblick in die Grundlagen und den Methodenkoffer:

• Salutogenese und Positive Psychologie
  
• wissenschaftlich erprobte Programme (AVEM, AGIL)
  
• handlungsbezogene Coachingelemente
  
• Methoden zur Selbstreflexion
  
• ...
  

Die Schwerpunkte werden individuell an Ihr System angepasst: Passgenaue, praxisorientierte Beratung mit erprobten Instrumenten.

Umfang
variabel je nach Bedarf

Anfrage über folgenden Link: SEB Beratung BR Arnsberg
Sonstiger Beratungskontext: "Gesundheitsmanagement"