Willkommen bei der Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal

KI, Desinformation und Co - Perspektive Digitalität im sozialwissenschaftlichen Unterricht

ANR: 106029 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. II Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Sozialwissenschaften

Das Lernen mit und über digitale Medien hat längst auch Einzug in den sozialwissenschaftlichen Unterrichtsalltag gehalten. Doch was bedeutet die digitale Transformation für die Qualität des sozialwissenschaftlichen Unterrichts? Welche Bezüge zu den Inhaltsfeldern des Faches ergeben sich durch gesellschaftliche Digitalisierungsprozesse? Wie können vor diesem Hintergrund digitale Medien im SoWi-Unterricht unter Beachtung fachdidaktischer Grundsätze verwendet werden? Wie können Lehrerinnen und Lehrer zu einer kritischen Medienbildung im Fach Sozialwissenschaften und Wirtschaft-Politik beitragen?

Um Lehrerinnen und Lehrern hinsichtlich dieser Fragen Orientierung und Handlungsoptionen aufzuzeigen, werden gängige Ansätze des Lernens in ihrer Anwendung praktisch erprobt und hinsichtlich ihrer kompetenzorientierten Einsatzmöglichkeiten im SoWi-Unterricht sowie die Anbindung an den Medienkompetenzrahmen kritisch reflektiert.

Fächer

Sozialwissenschaften

Schulform

Allgemeine Schulformen Sek. II

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Sozialwissenschaften

Zielgruppe und Voraussetzungen

-

Kinder und Jugendliche mit Erlebnissen von Krieg und Flucht in Schule

ANR: 102488 Schulform: Allgemeine Schulformen Bereich/Teilbereich: Schule als System gestalten und entwickeln / IKSDG

Immer wieder kommen Menschen auf der Flucht vor Krieg in Deutschland an, darunter sehr viele Frauen mit Kindern. Nach und nach werden diese Schülerinnen und Schüler in Schulen aufgenommen und müssen integriert werden.

Diese Fortbildung bietet Unterstützung bei den damit verbundenen Herausforderungen an.

Inhalte

• Was kann Schule tun, damit Kinder und Jugendliche mit Erlebnissen von Krieg und Flucht gut in Schule ankommen?
  
• Wie können wir Kinder und Jugendliche ohne Deutschkenntnisse in der neuen Schulumgebung auffangen? (Schulgemeinschaft aktivieren, Orientierung geben, Handlungssicherheit erlangen, mit Konflikten umgehen)
  
• Was ist zu beachten, wenn Kinder und Jugendliche ihrer vertrauten Umgebung entrissen wurden, wenn sie Angehörige verloren haben, wenn sie traumatisiert sind? Mit welchem Verhalten müssen wir rechnen? Wie können wir diese Schüler:innen unterstützen? Wann wird therapeutische Hilfe benötigt?
  

In diesem praxisorientierten Fortbildungsangebot erhalten die Teilnehmenden Hinweise zu Handlungsstrategien und entwickeln im kollegialen Austausch Ideen für die eigene schulische Unterrichtspraxis.

Schulform

Allgemeine Schulformen

Bereich / Teilbereich

Schule als System gestalten und entwickeln / IKSDG

Zielgruppe und Voraussetzungen

-

Kinderschutz in sozialpädagogischen Ausbildungsberufen

ANR: 110005 Schulform: Berufskollegs Bereich/Teilbereich: Fachbereichsübergreifende Fortbildungen / Gesundheit

Fremd: BR Münster

Ziele:

Lehrkräfte vertiefen ihre Handlungskompetenz bezüglich der Themen Kindeswohlgefährdung sowie Kinder- und Jugendschutz, um ihre Schülerinnen und Schüler sowie ihre Studierenden der Anlagen B 3, D 3 und E darin zu unterstützen, sich auf verschiedenen Ebenen mit dem Thema Kinder- und Jugendschutz auseinanderzusetzen und angemessen handlungsfähig zu werden. Dafür erarbeiten sie nachhaltige Lernsituationen beziehungsweise Lehr-Lern-Arrangements, Materialien und Handlungsprodukte, um kompetenzorientiertes Lernen der Lernenden zu gestalten.

Inhalt:

Die Teilnehmenden
- vertiefen ihr Wissen zu relevanten Schwerpunktthemen und erweitern ihre Handlungskompetenz sowohl im Hinblick auf die Auszubildenden als Lerngruppe im Unterricht als auch im Hinblick auf das berufliche Einsatzfeld der Auszubildenden (im Sinne eines „pädagogischen Doppeldeckers“),- reflektieren ihr Wissen und ihre Haltung zu den Themen Kindeswohlge-fährdung sowie Kinder- und Jugendschutz,
- analysieren den Lernbedarf von Schülerinnen und Schülern sowie Studierenden in Bezug auf die Themen Kindeswohlgefährdung sowie Kinder- und Jugendschutz (auch unter Berücksichtigung von Geschlechteraspekten) und
- tauschen sich zu bereits erprobten Vorgehensweisen aus, die Thematik im Fachunterricht zu implementieren.

Bezüge:

Die Inhalte der Fortbildung und zu erarbeitenden Materialien entsprechen den Zielvorgaben und Querschnittsaufgaben der Bildungsgänge Anlage B3, D3 und E.

Bezüge zum Referenzrahmen Schulqualität NRW:
Kriterium 3.1.1: Der Umgang und die Auseinandersetzung mit Werten und Normen regen zur Wertereflexion und zur Auseinandersetzung mit demokratischen, ethischen und sozialen Aspekten an.
Kriterium 3.2.1: Die Schule hat Regeln und Rituale für das schulische Zusammenleben auf der Grundlage reflektierter Werte entwickelt.
Kriterium 3.4.3: Die Schule pflegt eine Kultur der Kooperation mit externen Partnern und bindet sich mit ihrer Arbeit in regionale und überregionale Kooperationen und Netzwerke ein.
Kriterium 4.2.2: Lehrkräfte bewältigen belastende Anforderungen professionell.

Medienkompetenz wird, soweit im Hinblick auf das Thema angemessen, gefördert. Durchgängig werden die Informatischen Grundkenntnisse als digitale Schlüsselkompetenz eingesetzt. Dies insbesondere zur Sicherung der Einzel- und Gruppenergebnisse um eine nachhaltige Nutzung zu gewährleisten.

Zudem hat die Fortbildung inhaltliche Bezüge zu den aktuell in Bildungseinrich¬tungen und externen Lernorten geforderten Schutzkonzepten.

Organisatorischer Rahmen:

Die Fortbildungsmaßnahme umfasst insgesamt 24 Fortbildungsstunden in Präsenz an 3 Fortbildungstagen.
Zwischen den Präsenztagen können die Inhalte, Methoden und Materialien im eigenen Unterricht erprobt werden.

Spezielle Hinweise:

• Ggf. entstehende Kosten müssen über das jeweilige Schulfortbildungsbudget erstattet werden. Es gelten die Regelungen der personalführenden Dienststelle bzw. Bezirksregierung
• Zur systematischen Verankerung von Fortbildungserkenntnissen im Kollegium ist die Anmeldung von zwei oder mehreren Lehrkräften einer Schule möglich und begrüßenswert.
• Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer werden gebeten, ein digitales Endgerät (Tablet oder Laptop) mitzubringen. Die Nutzung von dienstlich zur Verfügung gestellten digitalen Endgeräten wird empfohlen. Ggf. können Leihgeräte zur Verfügung gestellt und/ oder Kleingruppen gebildet werden.
• Hinweis zur Barrierefreiheit: Die Veranstaltungsorte sind barrierefrei.
Bei Rückfragen zur Barrierefreiheit oder darüberhinausgehenden notwendigen Hilfestellungen wenden Sie sich bitte direkt an die an der in Ausschreibung benannten Ansprechperson.

Allgemeine Hinweise:

• Sofern mehr Anmeldungen als Plätze vorhanden sind, erfolgt die Teilnehmendenauswahl nach einem mit den Personalräten vereinbarten Auswahlverfahren. Personen mit Schwerbehinderung werden bei der Anmeldung im Rahmen der Auswahlkriterien bevorzugt berücksichtigt.
• Datenschutz: Zulässig sind Anwendungen, Programme und Apps (im Folgenden kurz „App“) bei denen sichergestellt werden kann, dass Daten mit Personenbezug aus der Schule nach den Vorgaben der DSGVO verarbeitet werden können. Wenn dies nicht sichergestellt werden kann, sollten mit der jeweiligen App nur Daten verarbeitet werden, die keinen direkten Personenbezug aufweisen. Informieren Sie sich auch gerne in der Handreichung „Datenschutz an Schulen“ der Medienberatung NRW.
• Entnehmen Sie weiterführende Informationen, z. B. zu Kinderbetreuungskosten unseren FAQs: https://www.bezreg-muenster.de/themen/bildung-schule-und-sport/aus-und-fortbildung/fort-und-weiterbildung/organisatorische

Schulform

Berufskollegs

Bereich / Teilbereich

Fachbereichsübergreifende Fortbildungen / Gesundheit

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkräfte am Berufskolleg, die in Bildungsgängen der Anlagen B 3, D 3 und E im Fachbereich Sozialwesen in den Ausbildungsbereichen von Kinderpflegerinnen und Kinderpflegern, Erzieherinnen und Erziehern sowie weiteren sozialen beziehungsweise pflegerischen Berufen unterrichten.

Klausur- und Abituraufgaben im Fach Chemie (KLP GOSt 2022)

ANR: 105808 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. II Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Chemie

Hintergrund:

Hintergrund dieser Fortbildung sind Änderungen bei den Formalia und Inhalten des KLP GOSt Chemie und hier insbesondere die Veränderungen bei Abituraufgaben ab 2025 und bei den hinführenden Klausuraufgaben.

Ziel:

Die Lehrkräfte vertiefen ihre Kenntnisse zu Aufbau und Struktur von Klausur- und Abituraufgaben entsprechend der veränderten Anforderungen an die Aufgabenformate sowie einer passenden Vorbereitung der Lerngruppe.

Inhalt:

• Veränderungen der formalen und inhaltlichen Voraussetzungen bei Abituraufgaben ab 2025
  
• Bezüge zwischen Abituraufgaben und Kernlehrplan GOSt 2022 Chemie
  
• Analyse und Decodierung von Abituraufgaben
  
• Entwicklung von Klausuraufgaben nach den neuen Vorgaben
  
• Vorstellung/Erarbeitung möglicher kompetenzorientierter
  

Unterstützung der Lerngruppe durch Unterrichtsplanung, Diagnose, Kann-Listen und Übungen

Hinweise:

Die Fortbildung findet als Ganztag (Präsenz) oder als Videokonferenz (halbtägige Veranstaltung) statt. Es ist möglich, eine schulinterne Fortbildung gemeinsam mit dem Angebot des Fachs Biologie zu buchen.

Bringen Sie bitte ein digitales Endgerät wie Laptop oder Tablet zur Fortbildung mit, beispielsweise das dienstlich bereitgestellte Gerät. Die Teilnahme ist grundsätzlich auch ohne ein digitales Endgerät möglich.

Fächer

Chemie

Schulform

Allgemeine Schulformen Sek. II

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Chemie

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkräfte Chemie Sek II

Klausuraufgaben unter Abiturbedingungen erstellen im Fach Chemie (“Vorabitur”)

ANR: 107359 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. II Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Chemie

Hintergrund:
Beginnend mit den Abiturprüfungen 2025 ändern sich die Aufgabenformate und die Aufgabenauswahl im Fach Chemie. Ab nun wählen Schülerinnen und Schüler in der Abiturprüfung drei von vier Aufgaben aus. Folglich muss den Prüflingen auch in der “Vorabiturklausur” eine Aufgabenauswahl vorgelegt werden. Zudem haben sich die Konstruktionsprinzipien für die Aufgaben geändert.
Ziel:
Die Teilnehmenden erweitern und vertiefen Ihre Kenntnisse zu Grundlagen, Aufbau, Konstruktion und Bewertung von Klausuraufgaben unter Abiturbedingungen (“Vorabitur”) unter besonderer Berücksichtigung der Veränderungen gemäß KLP GOSt 2022 Chemie.
Im Fokus steht die Unterstützung bei der Aufgabenerstellung und -weiterentwicklung.
Bezüge:
Veränderungen der formalen und inhaltlichen Voraussetzungen bei Abituraufgaben (und Klausuren unter Abiturbedingungen, “Vorabitur”) ab 2025
Bezüge zwischen Abituraufgaben und Kernlehrplan GOSt 2022 Chemie
Erstellung von Prüfungsaufgaben für die Vorabiturklausur
Überprüfung erstellter Prüfungsaufgaben im Hinblick auf die geänderten Konstruktionsprinzipien
Aufbau der Fortbildung:
Die Fortbildung besteht aus zwei Teilen im Umfang von je einem halben Tag (Summe = ein Tag).
Inhalt:
Im ersten Teil der Fortbildung, die einen Selbstlernkurs sowie optional eine Rückkopplung mit den Moderierenden beinhaltet, entwickeln die Lehrkräfte eine Klausuraufgabe für eine "Vorabiturklausur". Zu diesem Zweck erhalten sie Zugriff auf eine Materialsammlung, in der die Konstruktionsprinzipien ausführlich erläutert werden. Es besteht hier die Möglichkeit, bei Fragen direkt mit den Moderierenden in einer Videokonferenz in Kontakt zu treten (Tag 1). Die Teilnehmenden senden die erstellten Aufgaben vor dem Präsenztreffen an die Moderierenden.

Der zweite Teil (Tag 2) wird als Präsenzveranstaltung durchgeführt. Hier tauschen die Teilnehmenden die erstellten Aufgaben aus und überprüfen diese im Hinblick auf die Erfüllung der Konstruktionsprinzipien für das “Vorabitur”. Die anschließend überarbeiteten Klausuraufgaben bilden einen Materialfundus, der den Teilnehmenden anschließend bereitgestellt wird.

Die Fortbildung fokussiert keine rein rechtlichen Aspekte des Abiturs. Für diesbezügliche Fragen wenden Sie sich bitte an die zuständige Fachaufsicht im Dezernat 43.
Hinweise:
Die Veranstaltung baut inhaltlich auf Teilen der Fortbildung “Klausur- und Abituraufgaben im Fach Chemie (KLP GOSt 2022)” (Angebot Nr. 105808) auf. Für Teilnehmende, die diese Veranstaltung nicht besucht haben, besteht die Möglichkeit, sich die für die Erstellung einer Klausuraufgabe unter Abiturbedingungen relevanten Inhalte in der Distanzphase anzueignen.
Die Aspekte von Aufgabenprogression in Klausuraufgaben (über den Zeitraum der Oberstufe), Möglichkeiten für die Decodierung von Klausuraufgaben und Methoden der Prüfungsvorbereitung für Prüflinge sind nicht Teil dieser Fortbildung.

Bringen Sie bitte ein digitales Endgerät wie Laptop oder Tablet zur Fortbildung mit, beispielsweise das dienstlich bereitgestellte Gerät. Die Teilnahme ist grundsätzlich auch ohne ein digitales Endgerät möglich.

Schulform

Allgemeine Schulformen Sek. II

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Chemie

Zielgruppe und Voraussetzungen

-

Klausuren im Geschichtsunterricht in der Sek. II - Aufgabenstellung, Lernprogression und Bewertung

ANR: 108182 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. II Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Geschichte

Klausuren in der Sekundarstufe II müssen nach wie vor dem gültigen KLP genügen, sie müssen aber gleichzeitig auf die Art der Aufgabenstellung im Zentralabitur vorbereiten. Auf beides will die Fortbildungsveranstaltung reagieren. Vor dem Hintergrund der dezentralen Abiturprüfungen sollen typische Erfahrungen mit der Aufgabenstellung in Klausuren von der EPh bis zur Q-Phase thematisiert, an Beispielen auf die Veränderungen in KLP eingegangen, Kriterienraster entwickelt und auch die Korrektur von Klausuren berücksichtigt werden.
Ziel ist es, in einem kollegialen und konstruktiven Austausch Sicherheit im Umgang mit allen Elementen der schriftlichen Leistungsüberprüfung im Geschichtsunterricht zu generieren.

Fächer

Geschichte

Schulform

Allgemeine Schulformen Sek. II

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Geschichte

Zielgruppe und Voraussetzungen

-

Klausurformate in der gymnasialen Oberstufe unter besonderer Berücksichtigung der Überprüfung des Hörverstehens

ANR: 101386 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. II Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Französisch

Im Abitur 2025 wurde die schriftliche Abiturprüfung in der fortgeführten Fremdsprache erstmals um die Überprüfung der Kompetenz Hörverstehen erweitert, die zur Vorbereitung auf die Anforderungen im Zentralabitur in den Klausuren der gymnasialen Oberstufe einmal im Schuljahr sowie in der sogenannten Vorabiklausur verbindlich überprüft wird. Aber nicht nur im Hinblick auf die „Klausurrelevanz“ ist die Förderung dieser kommunikativen Kompetenz ein wichtiges Anliegen im Fremdsprachenunterricht.

In dieser praxisorientierten Fortbildung erproben die Teilnehmenden exemplarisch Verfahren der Bearbeitung von Hördokumenten, der Erstellung von Aufgabenapparaten und ihrer Bewertung im Team. Zudem erhalten die Teilnehmenden Gelegenheit, eigene Aufgaben zu erstellen und zu diskutieren. Für die Gestaltung eigener Unterrichtsvorhaben können die Teilnehmenden auf einen umfangreichen Fundus an geeigneten Quellen und authentischen Hörtexten zu allen inhaltlichen Themenfeldern der GOSt zurückgreifen.

Diese Fortbildung wird als zweiteilige Veranstaltung (Ganztäger in Präsenz und Halbtäger als Videokonferenz) angeboten.
Die Phase zwischen den beiden Veranstaltungen bietet die Gelegenheit, das erworbene Wissen in die eigene Unterrichtspraxis umzusetzen. In der zweiten Veranstaltung werden die Ergebnisse und Erfahrungen vorgestellt und unter übergeordneten Leitfragen reflektiert.

Fächer

Französisch

Schulform

Allgemeine Schulformen Sek. II

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Französisch

Zielgruppe und Voraussetzungen

-

Kleine Tiere im Sachunterricht – Asseln, Regenwürmer und Co (Förderung von Fachmethoden im Sachunterricht)

ANR: 101518 Schulform: Alle Schulformen der Primarstufe Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Sachunterricht

Neben den klassischen Themen wie Haus- oder Zootiere lassen sich an unscheinbaren und auf den ersten Blick "ekeligen" heimischen Tieren (Regenwürmer, Schnecken, Asseln) aus der Lebenswelt der Kinder spannende Beobachtungen und Untersuchungen machen, die die Grundlage eines kompetenzorientierten Sachunterrichts im Lernbereich "belebte Natur"/Biologie der Grundschule darstellen.

Ausgehend von praktischen Unterrichtsbeispielen werden fachspezifische Methoden (genaues Beobachten, Beschreiben, Sachzeichnen, Experimentieren, Fragehaltung der Kinder) erarbeitet. Weitere Schwerpunkte sind Aspekte aus dem Bereich "Bildung für nachhaltige Entwicklung" und der Einsatz von digitalen Medien in den Sachunterricht.

Dabei werden die Teilnehmenden einerseits praktische Grundlagen zur Haltung und im Umgang mit kleinen Tieren kennen lernen, andererseits tierspezifische Eigenheiten erkunden und erforschen.

Fächer

Sachunterricht

Schulform

Alle Schulformen der Primarstufe

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Sachunterricht

Zielgruppe und Voraussetzungen

-

Kluge Kinder klug begleiten I - Grundlagenmodul

ANR: 104155 Schulform: Allgemeine Schulformen Bereich/Teilbereich: Schule als System gestalten und entwickeln / Fortbildung für Schulen auf dem Weg zur Inklusion

Ziele

• Die Teilnehmenden erlangen Kenntnisse zu den theoretischen Grundlagen von Intelligenz und Hochbegabung.
  
• Die Teilnehmenden lernen das Münchner Hochbegabungsmodell als ein mögliches Erklärungsmodell dafür kennen, welche Faktoren Einfluss auf erfolgreiches Lernen im schulischen Kontext nehmen.
  
• Die Teilnehmenden wenden Checklisten zum Erkennen besonders begabter Schülerinnen und Schüler an. Sie reflektieren ihre bisherigen Einschätzungen und erweitern ihre Perspektiven im schulischen Kontext.
  
• Die Teilnehmenden lernen Probleme minderleistender begabter Kinder zu verstehen und diskutieren diese anhand ihrer eigenen unterrichtlichen Erfahrungen.
  
• Die Teilnehmenden lernen grundsätzliche Formen der Förderung begabter Kinder im Bereich Akzeleration und Enrichment kennen und reflektieren diese hinsichtlich ihrer Einsatzmöglichkeiten.
  

Inhalte

• Definition von Hochbegabung
  
• Diagnosemöglichkeiten im Bereich Hochbegabung
  
• der Einfluss von Persönlichkeits- und Umweltfaktoren auf die schulische Leistungsfähigkeit
  
• Ursachen für Underachievement und deren Folgen
  
• Grundlagen und Notwendigkeit eines begabungsförderlichen Unterrichts
  
• unterschiedliche Ansätze der Begabungsförderung: veränderte Unterrichtsstrukturen, Akzeleration, Enrichment. Drehtürmodell
  

Organisatorischer Rahmen

Die Fortbildungsreihe umfasst insgesamt 3 Module mit unterschiedlichen Schwerpunkten, die aufeinander aufbauen, jedoch auch einzeln besucht werden können.

Schulform

Allgemeine Schulformen

Bereich / Teilbereich

Schule als System gestalten und entwickeln / Fortbildung für Schulen auf dem Weg zur Inklusion

Zielgruppe und Voraussetzungen

alle Lehrkräfte und pädagogischen Mitarbeitenden im multiprofessionellen Team

Kluge Kinder klug begleiten II - Aufbaumodul

ANR: 104156 Schulform: Allgemeine Schulformen Bereich/Teilbereich: Schule als System gestalten und entwickeln / Fortbildung für Schulen auf dem Weg zur Inklusion

Ziele

• Die Teilnehmenden lernen unterschiedliche Lernprofile besonders begabter Schülerinnen und Schüler kennen und verstehen.
  
• Die Teilnehmenden entwickeln ein Handlungsrepertoire, um auf unterschiedliche Lernprofile sicherer einzugehen.
  
• Die Teilnehmenden leiten auf dieser Grundlage Konsequenzen für den eigenen Unterricht, den persönlichen Umgang mit den Schülerinnen und Schülern sowie die Elternberatung ab.
  
• Die Teilnehmenden lernen mit dem Lernstrukturgitter exemplarisch ein Instrument kennen, mit dem sie den eigenen Unterricht fachlich und methodisch begabungsfördernd planen können.
  

Inhalte

• Lernprofile besonders begabter Schülerinnen und Schüler
  
• Handlungsstrategien im Umgang mit hochbegabten Schülerinnen und Schülern
  
• Begabungsförderliche Aufgaben
  
• Öffnung von Unterricht, Beschleunigung, Compacting, kreative Aufgaben
  
• Lernstrukturgitter, Drehtürmodell
  

Nach Möglichkeit sollte eine eigene Unterrichtsreihenplanung mitgebracht werden, um diese konkret weiterzuentwickeln.

Organisatorischer Rahmen

Die Fortbildungsreihe umfasst insgesamt 3 Module mit unterschiedlichen Schwerpunkten, die aufeinander aufbauen, jedoch auch einzeln besucht werden können.

Schulform

Allgemeine Schulformen

Bereich / Teilbereich

Schule als System gestalten und entwickeln / Fortbildung für Schulen auf dem Weg zur Inklusion

Zielgruppe und Voraussetzungen

Teilnehmende, die bereits das Grundlagenmodul besucht haben sowie alle Lehrkräfte und pädagogischen Mitarbeitenden im multiprofessionellen Team, die bereits über Orientierungswissen bzgl. der Ziele des Grundlagenmoduls verfügen

Kluge Kinder klug begleiten III - Erweiterungsmodul

ANR: 106322 Schulform: Allgemeine Schulformen Bereich/Teilbereich: Schule als System gestalten und entwickeln / Fortbildung für Schulen auf dem Weg zur Inklusion

Ziele

• Die Teilnehmenden vertiefen ihre Kenntnisse zu Merkmalen hochbegabter Schülerinnen und Schüler und ordnen sie im Kontext Schule ein.
  
• Die Teilnehmenden lernen die häufigsten Doppel- und Fehldiagnosen im Bereich besonderer Begabungen (Autismusspektrumsstörungen, AD(H)S, sozial-emotionale Störungen, LRS) kennen.
  
• Die Teilnehmenden erarbeiten und diskutieren auf der Basis von Checklisten Ansätze, um Doppel- von Fehldiagnosen zu unterscheiden.
  
• Die Teilnehmenden lernen Kriterien einer begabungsfördernden Schule kennen.
  
• Die Teilnehmenden analysieren Potentiale des eigenen Schulsystems und entwickeln gemeinsam konkrete Ansätze, wie Schule systemisch verändert werden kann, um Schülerinnen und Schülern mit besonderen Begabungen besser gerecht zu werden.
  

Inhalte

• Merkmale hochbegabter Schülerinnen und Schüler
  
• Neurodiversität
  
• häufige Doppel- und Fehldiagnosen im Kontext Hochbegabung
  
• Begabungsfördernde Schulentwicklung
  

Organisatorischer Rahmen

Die Fortbildungsreihe umfasst insgesamt 3 Module mit unterschiedlichen Schwerpunkten, die aufeinander aufbauen, jedoch auch einzeln besucht werden können.

Schulform

Allgemeine Schulformen

Bereich / Teilbereich

Schule als System gestalten und entwickeln / Fortbildung für Schulen auf dem Weg zur Inklusion

Zielgruppe und Voraussetzungen

Teilnehmende, die bereits das Grundlagen- sowie das Aufbaumodul besucht haben sowie alle Lehrkräfte und pädagogischen Mitarbeitenden im multiprofessionellen Team, die bereits über Orientierungswissen bzgl. der Ziele des Grundlagen- sowie des Aufbaumoduls verfügen

Körpersprache: Körper in Bewegung – Körperhaltungen und Bewegungsabfolgen

ANR: 109121 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. I (ohne GY), Förder- und Klinikschulen Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Darstellen und Gestalten

Pilotierung

Erforschen Sie spielerisch die Ausdrucksmöglichkeiten des Körpers. Durch einfache Übungen zur Körperwahrnehmung, Körperhaltung und Bewegungsabfolgen lernen Sie die Grundlagen des körpersprachlichen Schwerpunktes im Fach Darstellen und Gestalten kennen. In diesem Workshop werden Sie neben den Körperausgangshaltungen die vier Bewegungsqualitäten und die Archetypen von Handlungen kennenlernen und erproben und in einer szenischen Gestaltungsaufgabe anwenden.


Unsere neuen Grundlagen-Module im Fach Darstellen und Gestalten richten sich an alle Kolleginnen und Kollegen, die das Fach DuG fachfremd unterrichten und keinen Zertifikatskurs absolviert haben, Leiterinnen und Leiter von Theater-AGs oder Neigungsgruppen, die die Grundlagen der Theaterpädagogik in der Schule kennenlernen und erproben oder vertiefen bzw. wiederholen möchten oder natürlich auch Kolleg:innen mit Zertifikatskurs, die gezielt einzelne Elemente auffrischen möchten.
Die Module decken in ihrer Gesamtheit die vier obligatorischen Bereiche des WP-Faches „Darstellen und Gestalten“ ab. Wünschenswert ist eine Teilnahme an allen 5 Modulen, die Module können aber auch sinnhaft einzeln gebucht werden.
Die Module dieser Fortbildungsreihe im Überblick lauten
Modul 1: Vom Ich" zum "Wir" im kreativen Spiel – Eine spielfähige Gruppe werden
Modul 2: Körpersprache: Körper in Bewegung – Körperhaltungen und Bewegungsabfolgen
Modul 3: Bildsprache: Visuelle Welten - Grundlagen künstlerischen Ausdrucks erkunden
Modul 4: Wortsprache: Wortgewandt und ausdrucksstark - Sprache als kreatives Medium bewusst einsetzen
Modul: Musiksprache: Klangwelten erschließen - musikalische Grundlagen für den Theaterunterricht

Fächer

Darstellen und Gestalten

Schulform

Allgemeine Schulformen Sek. I (ohne GY), Förder- und Klinikschulen

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Darstellen und Gestalten

Zielgruppe und Voraussetzungen

-

Kognitive Aktivierung mit Logineo LMS/Moodle (SchiLf)

ANR: 106755 Schulform: Alle Schulformen (Allgemeine und BK) Bereich/Teilbereich: Weitere Angebote der Lehrkräftefortbildung / Sonstige Angebote

Ziel
In dieser Fortbildung lernen Sie das Konzept der „Kognitiven Aktivierung” mithilfe der Möglichkeiten von Logineo LMS umzusetzen. Dabei werden exemplarisch geeignete Aktivitäten handlungsorientiert eingesetzt und durch permanente Auswertung und Reflexion didaktisch diskutiert. Anhand der Erstellung und Auswertung einer eigenen Unterrichteinheit wird das Konzept in seiner Umsetzung in Logineo LMS erprobt. Im Verlauf werden allgemeine, didaktische und methodische Fragestellungen erläutert und erörtert.

Inhalt
- Lebensweltbezug
- Ebenen der Aneignung
- Kooperatives Lernen
- Feedback-Situationen
- Differenzieren und individualisieren

Ablauf
Online oder Präsenz 6h plus 2h Reflexionsveranstaltung online. Insgesamt 8h

Bezug zum Referenzrahmen
Die Fortbildung adressiert folgendes Qualitätskriterium des Referenzrahmens Schulqualität (RRSQ):

Dimension 2.5 (Kognitive Aktivierung):
2.5.1 Lernprozesse sind kognitiv aktivierend gestaltet.
2.5.2 Lernprozesse sind motivierend gestaltet.

Dimension 2.10 (Lernen und Lehren im digitalen Wandel):
2.10.2 Die Potenziale digitaler Medien zur Unterstützung von Lehr- und Lernprozessen werden reflektiert eingesetzt und lernförderlich genutzt.


Zuordnung für Berufskollegs:
Digitale Schlüsselkompetenzen Szenario 3: Förderung von individuellem und selbstständigem Lernen über das Lernen und Lehren mit digitalen Medien

Hinweise

Die Durchführung erfolgt gem. FAQ des Fortbildungskataloges der BR Arnsberg.

Bei Interesse melden Sie sich bitte bei Tanja Kräwinkel unter tanja.kraewinkel@bra.nrw.de

Fächer

Überfachlich

Schulform

Alle Schulformen (Allgemeine und BK)

Bereich / Teilbereich

Weitere Angebote der Lehrkräftefortbildung / Sonstige Angebote

Zielgruppe und Voraussetzungen

fortgeschrittene Anfänger*innen, die schon mit Kursen in Logineo LMS oder Moodle umgehen können

Kollaboratives Arbeiten. Orientierung und praktische Erprobung digitaler Medien zum sinnvollen Einsatz im Englischunterricht.

ANR: 101549 Schulform: Allgemeine Schulformen Sek. II Bereich/Teilbereich: Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Englisch

Digitale Medien sind im Alltag der Schülerinnen und Schüler nicht mehr wegzudenken. Im schulischen Kontext fällt es aber teilweise noch schwer, Tablets und Laptops bedeutsam und pädagogisch sinnvoll einzusetzen.

Diese Fortbildung will kompetenzorientiert an Beispielen aufzeigen, wie ein Einsatz im Englischunterricht möglich ist. Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer werden Gelegenheit haben, (webbasierte) Apps zu testen und eigene Ideen für den unterrichtlichen Gebrauch mit einzubringen.

Vorbemerkungen:

• Für diese Fortbildung sollten die Teilnehmerinnen und Teilnehmer Laptops oder Tablets sowie Kopfhörer mitbringen.
  
• WLAN für alle ist erforderlich.
  
• Eine sinnvolle Teilnahme ist natürlich auch möglich, wenn Ihnen kein digitales Endgerät zur Verfügung steht. Bitte nehmen Sie in diesem Fall im Vorfeld Kontakt zu den Moderierenden der Veranstaltung auf.
  

Orientierungsrahmen:

• "Bildung in der digitalisierten Welt"
  
• Die meisten der Kompetenzen des Orientierungsrahmens kommen bei der Fortbildung zum Tragen.
  

Hintergrund ist der Medienkompetenzrahmen NRW

Fächer

Englisch

Schulform

Allgemeine Schulformen Sek. II

Bereich / Teilbereich

Standard - und kompetenzor. UE in den Fächern / Englisch

Zielgruppe und Voraussetzungen

Für diese Fortbildung sollten die Teilnehmerinnen und Teilnehmer Laptops oder Tablets sowie Kopfhörer mitbringen. - WLAN ist erforderlich. Sollten Sie kein Endgerät zur Verfügung haben, so können Sie dennoch vollumfänglich an der Veranstaltung teilnehmen. Sprechen Sie in diesem Fall im Vorfeld der V...

Kollegiale (Fall-)Beratung (KFB)

ANR: 106318 Schulform: Alle Schulformen (Allgemeine und BK)

Das Format der Kollegialen (Fall-)Beratung verfolgt das Ziel, die Teilnehmenden in ihrer interkollegialen Beratungskompetenz zu schulen. Durch die gemeinsame Reflektion von Herausforderungen und persönlichen Fällen erfahren die Teilnehmenden oftmals Entlastung und erweitern Perspektiven und Lösungsideen.
Wir bieten auch an, in das Format der kollegialen Fallberatung einzuführen, so dass längerfristig ggf. auch ohne Begleitung durch eine ausgebildete/einen ausgebildeten Superivor:in die eigene berufliche Praxis professionell reflektiert werden kann.

Wir bieten hierfür verschiedene Settings für die Kollegiale (Fall-)Beratung an:

• Einzelne KFB-Einheiten innerhalb von Tagungen und Fortbildungstagen
  
• Schulung von Teams/ Teilkollegien, um KFB in den Schulen zu etablieren
  
• Unterstützung in Form von Moderation / Einführung von KFB im Rahmen von anderen, auch schulübergreifenden Netzwerken (z.B. Abteilungsleitungen, Koordinatoren, Gremien, Arbeitsgruppen)
  

Die begleitenden Supervisor:innen verfügen über eine fundierte supervisorische Weiterbildung bei anerkannten Weiterbildungsinstituten. Die qualifizierten Weiterbildungen sind über die Zertifizierung eines Dachverbandes anerkannt und entsprechen deren Standards (z.B. DGSF, DGSv, SG).

Kontaktaufnahme:
Eine Anfrage nach Unterstützungsbedarf kann von unterschiedlichen Personen, Teams, Teilgruppen (s.o.) gestellt werden, erfolgt jedoch immer mit Kenntnisnahme der Schulleitung über den hier verlinkten Anfragebogen.

Fächer

Nicht fachlich

Schulform

Alle Schulformen (Allgemeine und BK)

Zielgruppe und Voraussetzungen

-