Willkommen bei der Fort- und Weiterbildung für das Schulpersonal

Ziele:
Die Schülerinnen und Schüler…
- entwickeln eigene philosophisch dimensionierte Ideen zur Lösung elementarer
philosophischer Problemstellungen (SK2),
- ermitteln in einfacheren philosophischen Texten das diesen jeweils zugrundeliegende Problem bzw. ihr Anliegen sowie die zentrale These (MK 3),
- identifizieren in einfacheren philosophischen Texten Sachaussagen und Werturteile, Begriffsbestimmungen, Behauptungen, Begründungen, Erläuterungen und Beispiele (MK4),
- argumentieren unter Ausrichtung an einschlägigen philosophischen Argumentationsverfahren (u.a. Toulmin-Schema) (MK 8),
- stellen philosophische Probleme und Problemlösungsbeiträge in ihrem Für und Wider dar (MK 13),
- bewerten die Überzeugungskraft philosophischer Ansätze im Hinblick auf den Einbezug wesentlicher Aspekte der zugrundeliegenden Problemstellung (UK 1),
- erörtern Voraussetzungen und Konsequenzen philosophischer Ansätze (UK 2),
- beurteilen die innere Stimmigkeit philosophischer Ansätze (UK 3),
- bewerten begründet die Tragfähigkeit philosophischer Ansätze zur Orientierung in grundlegenden Fragen des Daseins und gegenwärtigen gesellschaftlich-politischen Problemlagen (UK 4),
- rechtfertigen eigene Entscheidungen und...

Schulform

Allgemeine Schulformen Sek. II

Fächer

Religionslehre / Philosophie / Ethik / Praktische Philosophie

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkräfte, die das Fach Philosophie in der S II unterrichten

Ziele und Inhalte:
Die vom Schulministerium veröffentlichten Abiturvorgaben sehen inhaltlich unter anderem für den Schwerpunkt „Der Mensch als freies und selbstbestimmtes Wesen“ (im IF 3) die Auseinandersetzung mit Kernstellen des Textes: „Der Existentialismus ist ein Humanismus“ von Jean-Paul Sartre vor. Ziel der Fortbildung ist einerseits die gemeinsame Vergewisserung bzw. Auffrischung inhaltlicher Eckpfeiler der Philosophie Sartres als Grundvoraussetzung des Unterrichtens, andererseits auch die praktische Anwendung und Diskussion unterschiedlicher Methoden zur Vermittlung der Philosophie Sartres im kompetenzorientierten Unterricht. Zur Unterstützung der gemeinsamen Arbeit in der Veranstaltung wird vorab per E-Mail eine Textgrundlage zur Verfügung gestellt.

Zur systematischen Verankerung von Fortbildungserkenntnissen im Kollegium ist die Anmeldung von zwei oder mehreren Lehrkräften einer Schule begrüßenswert.
Fragestellungen und Herausforderungen des Gemeinsamen Lernens werden als Regelfall der Planungen berücksichtigt.

Bezug zum Referenzrahmen Schulqualität:
3.1.1 In der Schule werden Werte und Normen, Grundannahmen und Überzeugungen, Menschenbilder sowie Denk- und Handlungsweisen in...

Schulform

Allgemeine Schulformen Sek. II

Fächer

Religionslehre / Philosophie / Ethik / Praktische Philosophie

Zielgruppe und Voraussetzungen

Fachlehrkräfte Philosophie

Ziele
Die Fortbildungsveranstaltung zielt darauf ab, gemeinsam mit den Teilnehmenden sowohl didaktisch-methodisch als auch im Sinne der Kompetenzorientierung (Sach-, Urteils-, Methoden- und Handlungskompetenz) Konzepte für die Durchführung von Fallanalysen im Philosophieunterricht auch in Form von Lernaufgaben zu entwickeln. Ferner sollen die Teilnehmenden auf die Vorbereitung und Durchführung von Klausuraufgaben der Aufgabenart IIC vorbereitet werden.
In diesem Sinne wird eine notwendige Grundlage für eine zeitgemäße Auseinandersetzung mit ethischen Problemen geschaffen, indem neben der inhaltlichen Klärung eine mögliche Umsetzung für ein Unterrichtsvorhaben im
Inhaltsfeld 4 des Grundkurses skizziert und im zweiten Teil der Fortbildung evaluiert und erweitert wird. Anknüpfungen zur Arbeit im Leistungskurs sind angelegt

Inhalt
Lernaufgaben sind Aufgaben, die in unterschiedlichen Szenarien besonders geeignet sind, die Kompetenzentwicklung von Lernenden zu fördern, vor allem in der Form von Fallanalysen. Die Methode der ethischen Fallanalyse ist ein unterrichtspraktisches Verfahren, das eine strukturierte, progressiv angelegte ethische Urteilsbildung ermöglicht. Auf diese Weise können Ler...

Schulform

Allgemeine Schulformen Sek. II

Fächer

Religionslehre / Philosophie / Ethik / Praktische Philosophie

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkräfte, die das Fach Philosophie in der Sekundarstufe II unterrichten

Ziele
Die Schülerinnen und Schüler…

• analysieren und rekonstruieren eine staatsphilosophische Position zur Bestimmung von Demokratie und eine zur Bestimmung von sozialer Gerechtigkeit in ihrem gedanklichen Aufbau,
  
• stellen differenziert gedankliche Bezüge zwischen den Positionen zur Bestimmung von Demokratie und sozialer Gerechtigkeit her und ordnen sie in die Tradition der Begründung des modernen demokratischen Rechtsstaates ein,
  
• stellen globale Probleme als Bedrohung für die friedliche Koexistenz der Völker und Staaten dar und entwickeln eigene Lösungsbeiträge zum Zusammenleben der Völker und Staaten angesichts dieser Probleme,
  
• bewerten kriteriengeleitet und differenziert argumentierend die Tragfähigkeit der behandelten Positionen zur Bestimmung von Demokratie und sozialer Gerechtigkeit,
  
• erörtern argumentativ abwägend das Problem einer unter gegenwärtigen Verhältnissen tragfähigen Bestimmung von Demokratie und sozialer Gerechtigkeit und greifen dabei auf relevante Positionen zu ihrer Bestimmung zurück.
  

Schulform

Allgemeine Schulformen Sek. II

Fächer

Religionslehre / Philosophie / Ethik / Praktische Philosophie

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkräfte, die das Fach Philosophie in der Sekundarstufe II unterrichten

Ziele
Im Zentrum steht die Schulung in Bezug auf die durch die Kernlehrpläne GOSt vorgesehenen fachlichen Vorgaben für die mündliche Abiturprüfung.

Inhalt
Wie im Kernlehrplan angeführt, werden in der mündlichen Abiturprüfung Aufgaben „dezentral durch die Fachprüferin bzw. den Fachprüfer – im Einvernehmen mit dem jeweiligen Fachprüfungsausschuss – gestellt. Dabei handelt es sich um jeweils neue, begrenzte Aufgaben, die dem Prüfling einschließlich der ggf. notwendigen Texte und Materialien für den ersten Teil der mündlichen Abiturprüfung in schriftlicher Form vorgelegt werden“.
Daher werden in der Fortbildung orientiert am Kernlehrplan und ausgehend von konkreten Beispielen Leitlinien für die Gestaltung des 1. und 2. Prüfungsteils erläutert und hilfreiche Materialien für die Vorbereitung einer mündlichen Abiturprüfung vorgestellt. Die Anforderungen an die kompetenzorientierte Bewertung von Prüfungsleistungen werden ebenfalls in den Blick genommen. Darüber hinaus bietet die Veranstaltung die Möglichkeit die Anforderungen des 2. Prüfungsteils teilnehmendenorientiert zu erarbeiten und zu reflektieren.

Fragestellungen und Herausforderungen des Gemeinsamen Lernens werden als Regelfall der Plan...

Schulform

Allgemeine Schulformen Sek. II

Fächer

Religionslehre / Philosophie / Ethik / Praktische Philosophie

Zielgruppe und Voraussetzungen

Fachlehrkräfte (Praktische) Philosophie der Sekundarstufen II Die Veranstaltung richtet sich an Fachkolleginnen und Fachkollegen, die in der Vorbereitung und Durchführung einer mündlichen Abiturprüfung im Fach Philosophie Sicherheit gewinnen wollen.

Ziele
Die Fortbildungsveranstaltung zielt darauf ab, gemeinsam mit den Teilnehmenden sowohl didaktisch-methodisch als auch im Sinne der Kompetenzorientierung (Sach-, Urteils- und Handlungskompetenz) die aktuelle philosophische Fragen in Bezug zum Phänomen der Künstlichen Intelligenz und der Frage nach deren Bewusstsein im authentischen und aktuellen Diskurs zu verorten, um damit die Grundlage für den Philosophieunterricht (bzw. im Unterrichtsvorhaben) zu legen.
In diesem Sinne wird eine notwendige Grundlage für eine zeitgemäße Auseinandersetzung mit dem Leib-Seele-Verhältnis geschaffen, indem neben der inhaltlichen Klärung eine mögliche Umsetzung für ein Unterrichtsvorhaben im
Inhaltsfeld 3 des Grundkurses skizziert und im zweiten Teil der Fortbildung evaluiert und erweitert wird. Anknüpfungen zur Arbeit im Leistungskurs sind angelegt.

Inhalt
Die philosophische Frage nach dem Verhältnis von Leib und Seele bzw. Körper und Geist gilt als Grundlagenfrage zur Klärung des Phänomens "Bewusstsein" und hat durch die aktuelle Debatte um Möglichkeiten und Reichweiten Künstlicher Intelligenz erneut Fahrt aufgenommen. Mithilfe der anti-reduktionistischen Position von Thomas Nagel lässt si...

Schulform

Allgemeine Schulformen Sek. II

Fächer

Religionslehre / Philosophie / Ethik / Praktische Philosophie

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkräfte, die das Fach Philosophie in der Sekundarstufe II unterrichten

Ziele
Die Schülerinnen und Schüler ...

• entwickeln eigene philosophisch dimensionierte Ideen zur Lösung elementarer philosophischer Problemstellungen (SK2),
  
• arbeiten aus Phänomenen der Lebenswelt und präsentativen Materialien verallgemeinernd relevante philosophische Fragen heraus (MK2),
  
• identifizieren in einfacheren philosophischen Texten Sachaussagen und Werturteile, Begriffsbestimmungen, Behauptungen, Begründungen, Erläuterungen und Beispiele (MK4),
  
• stellen grundlegende philosophische Sachverhalte in diskursiver Form strukturiert dar (MK10),
  
• erörtern philosophische Probleme unter Bezug auf relevante philosophische Ansätze (UK5),
  
• beteiligen sich mit philosophisch dimensionierten Beiträgen an der Diskussion allgemein-menschlicher und gegenwärtiger gesellschaftlich-politischer Fragestellungen (HK4).
  

Schulform

Allgemeine Schulformen außer Grundschulen

Fächer

Religionslehre / Philosophie / Ethik / Praktische Philosophie

Zielgruppe und Voraussetzungen

Lehrkräfte an Schulen mit Sekundarstufe I und II, Klinikschulen, Förderschulen, PRIMUS-Schulen, die das Fach Philosophie unterrichten